作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

小松鼠和松果教案篇1

教學(xué)目標：

1,、認識聰,、活等11個生字。讀準字音,。

2,、正確、流利,、有感情朗讀課文,。并能復(fù)述童話。

3,、愿意參加植樹活動或認養(yǎng)活動,。

教學(xué)重點：

1、認識聰,、活等11個生字,。

2、培養(yǎng)同學(xué)們愛護環(huán)境,、保護自然的意識,。

3、使同學(xué)們理解光摘松果,，不栽松樹,，總有一天，一棵松樹也沒有了,，就沒吃的了,。

教學(xué)準備：

教學(xué)過程：

（一）前提測評（5）

1、同學(xué)們,，今天我想請你們猜個謎語：尾巴象把傘,，機靈又可愛。松鼠是他家,，森林它最愛,。

2、對,。它就是松鼠,，它最喜歡吃松果了,。今天我們一起來來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》。（引起學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)他們的分析能力,。）

3、板題：讀題,。

（二）認定目標（1）

（三）導(dǎo)學(xué)達標（28）

一,、初讀課文，整體感知課文,。

1,、借助拼音，自讀課文,，讀準字音,。

2、圈出生字,、新詞,，多讀幾遍，拼準字音,。

3,、檢查自讀效果：讀了課文，你知道了什么,？（初讀課文,，對課文內(nèi)容有了大致的了解，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力,。）分不同形式認讀生字,、新詞卡片。,。

4,、教師范讀。學(xué)生思考：小松鼠是個怎么樣的動物,？

5、標出自然段,。

二,、細讀課文，理解內(nèi)容,。

（一）指名讀課文,。（分段讀）

1、評議,。

2,、說說小松鼠是個怎么樣的小動物,？為什么？

（1）有的會說它是個愛動腦筋的小松鼠,，因為它想到了光摘松果不種松樹,，會使松鼠滅絕。

（2）有的會說它是個勤奮的小松鼠,，它總是吃一個松果就種一個松果,。

（3）有的會說它是個能干的小松鼠，你看它種了多少樹呀,？

3,、小組討論，派代表回答,，評議,。（通過這環(huán)節(jié)同學(xué)們各抒己見，進一步了解課文內(nèi)容培養(yǎng)表達能力和分析能力）

4,、請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落來讀,，邊讀邊劃出不懂的地方，讀完后,，和同桌,、小組互相質(zhì)疑。（引導(dǎo)學(xué)生主動協(xié)助學(xué)習(xí),，培養(yǎng)探究精神,。）

5、同學(xué)之間質(zhì)疑后,，提出自己不懂的問題,，大家一起解決

6、重點理解：

（1）如果光摘松果,，不栽松樹,，總有一天，一棵松樹也沒有了,，就沒吃的了,。

a) 教師補充：人類如果沒有下一代，光是媽媽爸爸,、爺爺奶奶,，幾十年后，世界將會變得怎么樣,？

b) 齊讀第三自然段,，看圖理解光禿禿（兩幅圖對比）

c) 理解：學(xué)生畫圖比較蒙蒙細雨與傾盤大雨。

d) 學(xué)生用自己形體表演對挺拔的理解,。（采取多種形式理解課文中的詞句,，加深印象。）

7,、在理解課文的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀課文,。（培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力）

8,、識記生字,。出示11個生字,。

A、開火車讀生字,。

B、以小組為單位,，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,。（使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究意識）

C,、小組交流,，匯報,。

三、整合課文,，整體感知,。

1、齊讀課文,。

2,、你讀懂了什么？以后要怎么做,？

3,、復(fù)述課文。

（四）達標測評（6）

1,、同桌有感情朗讀課文,。

2、同桌復(fù)述課文,。

（五）作業(yè)

復(fù)述課文,。

附板書：

10、松樹和松果

松鼠 松果 松樹

第二課時

教材簡析：

本課是一篇童話,，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解,，在向大自然索取的同時,，一定不要忘記回報自然，只有這樣,，我們才能永遠擁有一個美好的家園,。

教學(xué)設(shè)想：

語文課程標準指出：學(xué)生需要游戲，喜愛游戲,，教師借用游戲的形式來組織實施教學(xué),，學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中?；诖?，我模仿七星大擂臺節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺,，在愉快的情境中,，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語表達能力,、動手能力等,，也拓展了學(xué)生的思維，強了學(xué)生的自信心和求知欲,，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索,、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,。

教學(xué)目標：

1,、正確書寫6個漢字。

2,、練習(xí)正確,、流利有感情地朗讀課文。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

教學(xué)重點：寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達能力,。

難點：感悟文章

教學(xué)過程設(shè)計：

一,、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入,。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流,，學(xué)習(xí)好嗎,？

1,、打開學(xué)生自制的卡片，小組內(nèi)坐火車,，競賽讀,。

2、集體做猜字游戲,。

（1）教師出字卡，學(xué)生讀字,、組詞,。

（2）打啞謎，學(xué)生讀字動口不出聲,，老師猜字,。（采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次強化上節(jié)課的教學(xué)重點）

二,、開設(shè)展示臺學(xué)知識,。

過渡：同學(xué)們，你們喜歡《七星大擂臺》節(jié)目嗎,？你想不想展示自己的才華,？今天就把我們的課堂當成展示臺，展示同學(xué)們的朗讀水平,、寫字水平,、繪畫水平、口語表達水平,，好嗎,？

（這里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望）

1,、以小組競賽,，配樂朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文，評出小小播音員,。

2,、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫,。

（1）鞏固生字讀音,，給生字組詞找朋友。

（2）自學(xué)生字書寫筆順,，逐個書寫,。

（3）交流學(xué)習(xí)心得，你記得了哪些字,，把字法說給大家聽,，提醒大家哪書寫時要特別注意,。

（4）師指導(dǎo)寫重點字。

（5）學(xué)生書寫生字,，教師巡視指導(dǎo),。

（在教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是知識的探索者，在小組討論中學(xué)生主動參與,，人人動腦,，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。）

3,、課后延伸，動手實踐,。

（1）談未來,，續(xù)編故事。

同學(xué)們,，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處,，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去,？評出：故事大王

（這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力,，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以）

（2）畫未來,。

請同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂,，把自己想到的景象畫出來。評出：小小書畫家

（耳聽美妙的音樂,，身處這樣的意境,，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思,、所想畫出來,，使之自然的抒發(fā)）

（3）想未來。

你們作為21世紀的小主人,，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢,？

（學(xué)生各抒已見，感悟文意,，突破本課的教學(xué)難點,。）

三、布置作業(yè),。

把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽,。

（將學(xué)校這個小課堂和生活這個大課堂鏈接起來,，使語言如生活般豐富多彩。）

小松鼠和松果教案篇2

教學(xué)目標：

1,、認識“聰,、活”等11個生字，會寫“以,、后”等6個字,。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,，并能復(fù)述童話。

3,、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

教學(xué)重點：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,，有感情的朗讀課文,，復(fù)述故事。

教學(xué)準備：

1,、課件或掛圖,、生字卡片。

2,、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料,。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、謎語導(dǎo)入

1,、猜謎語,。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子,，生活像猴子,，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事,。

2,、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎,？誰能說說他是什么樣的,？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢,？

二,、自學(xué)（尊重學(xué)生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）

1,、學(xué)生自由讀文,，思考：遇到不認識的字怎么辦,？自己想辦法解決。

2,、指名讀文,，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文,，讀準字音,。

（識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字,，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力,。）

三、識字（字不離詞,，詞不離句,，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）

1、出示生字詞：說說你在哪見過他們,？你是怎樣記住的,？

2、結(jié)合文中句子認讀詞語,，教師相機引導(dǎo),。

（1）聰、活潑：讀文中的句子,。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子,？

（2）如果、總：讀文中的句子,。你還能用如果說句話嗎,？

四、朗讀（充分讀文感知,，體會小松鼠的情感變化,，使學(xué)生受到情感熏陶。）

1,、重點指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑,？學(xué)生思考讀文。

2,、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文,。教師范讀，師生,、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話,。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文,。

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,，增強學(xué)生保護環(huán)境的自覺意識）

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系,？

五、寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能,，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）

1,、認讀“以、后,、更”三個字,。

2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字,，教師范寫指導(dǎo),，學(xué)生練寫。

評價（師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價能力,，還提高了審美情趣）

第二課時

一,、復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）

1,、反復(fù)讀文,，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

2,、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復(fù)述,。

（先鼓勵學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,，如果復(fù)述實在有困難,，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進行復(fù)述）

二、繪畫（拓展學(xué)生思維空間,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）

1,、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議,，說一說,。

2、以“畫未來”為題,，學(xué)生自由的畫一畫,，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來,。

三,、實踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力）

1,、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹,。

2、除了松鼠外,，你還了解哪些小動物,？請上網(wǎng)或到課外書中查一查,。

（語文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源,，不僅擴大了學(xué)生的閱讀量,，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）

四、寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美,，激發(fā)寫字的愿望）

1,、觀察。學(xué)生自己觀察“主,、意,、總”在田字格中的位置。

2,、書寫,。教師重點指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫,。

3,、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

小松鼠和松果教案篇3

教學(xué)目標

1．認識“聰,、活”等11個生字,，會寫“以、后”等6個生字,。

2．正確,、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為,，并練習(xí)復(fù)述這篇童話,。

3．懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木,，愛護樹木的情感,。

教學(xué)重點

正確識字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文,。

課時安排：

2課時

教學(xué)課前準備：

1．收集有關(guān)松鼠的資料,。

2．生字卡片、課件,、掛圖,。

3．學(xué)生準備繪畫工具。

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

第一課時

一,、導(dǎo)入新課

1．（課件出示小松鼠）,，師：同學(xué)們，你們看誰到我們班級來做客了？你們喜歡和小松鼠做朋友嗎,？根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識,？

2．學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的,，可以當降落傘,；小松鼠喜歡吃松果……

3．你們知道嗎？小松鼠還是造林的能手呢,。他們冬天把松果儲藏在地下,，春天來了，小松果長出小松樹,，漸漸的成為松樹林,。那么小松鼠為什么要種小松樹？今天,，我們就來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文,。（板書課題）

（課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識,，而且,，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）松鼠和松果教學(xué)設(shè)計

二,、初讀課文,，隨文識字

1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望,。注意讀準字音,，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞,，借助拼音多讀幾遍,。松鼠和松果教學(xué)設(shè)計

2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過的識字方法有那些,？（編兒歌,、加偏旁、換偏旁,、猜字謎,、打招呼等）。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字,。

3．小組交流自學(xué)所得,，教師隨機指導(dǎo)。結(jié)合本課實際自主識字的常用方法有：

編兒歌識字：如小聰明,，耳朵靈,。會聽課，總專心。(聰)還有意,、忽,、總的巧記：意有心，忽有心,。在心底,，總有心。

做動作識字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動作,，體會“?！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁,。

聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑,、忽然、主意

小組合作識字：如,、以,。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望,。

4．“提醒專家”提示大家注意生字中的字音,、字形的難點。強調(diào)平翹舌音,、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分,。同學(xué)間互相提醒，達到互助學(xué)習(xí),。

5．小老師領(lǐng)讀,、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音,。

6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文,，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么,？你喜歡文中的小松鼠嗎,？為什么呢？讀文時你遇到不懂的句子了嗎,？請你用你喜歡的符號標出來,。

（遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,，并結(jié)合識字的教學(xué),，使學(xué)生在多種形式的讀 www.shubaoc.com 中讀準字音，鞏固識字,。）

三,、細讀課文，讀中感悟

1．指名讀文：這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋碜x，為什么,？（請六名同學(xué)來逐自然段讀課文）大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢,？松鼠和松果教學(xué)設(shè)計

2．出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了,，他去干什么呢,？（讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。）

3．課文中哪一段是寫這幅畫的,？誰愿意給大家讀讀,？小松鼠多高興啊，怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢,？

4．教師范讀第二段,。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采用互讀,、齊讀或者組長指名讀等方式練讀,。

5．松果那么香，那么可口,，小松鼠正在大飽口福,，可他忽然想到一個問題，小朋友們讀讀2,、3自然段,，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠,、松果和松樹的關(guān)系,。

6．可是如果沒有了松樹，森林,，松鼠們會吃什么,，到哪里住呢？想到這些,，小松鼠的心情會怎樣,？那我們就帶著這種擔心，焦急,、害怕的心情來讀這樣的幾句話,。

7．學(xué)生自由讀,、同桌配合讀,、師生評價讀。

8．小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎,？請你大聲讀讀第5自然段,。

9、一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著，那么將來,，將來這里會是什么樣呢,？請同學(xué)們大膽想象描繪未來的松樹林美景。

（多種方法練讀,，以讀代講,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),。）

四、讀一讀,，演一演

聰明活潑的小松鼠,，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士,，未來的家園一定會更美好,。

1．再讀課文，找最要好的伙伴,，準備表演,。

2．表演課本劇。（可配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議,。

（建立一個開放而有活力的語文課堂,，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演,，評一評,，體現(xiàn)了學(xué)生個性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解,。）

五,、鞏固識字

1．比一比誰的果子摘得多？（讓學(xué)生自主識字,，鼓勵個性化識記方法,。）

2．給生字找朋友。

（識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點,。讓學(xué)生在游戲中識字形,，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新,。）

六,、指導(dǎo)書寫

1．重點指導(dǎo)“意、總”兩個字中“心字底”的寫法,。

2．范寫“以”,、“主”,、“總”。

3．學(xué)生評老師,，引導(dǎo)學(xué)生評價老師范寫的字,。

4．生練寫，生生互評,，評選“寫字王”,。

（寫字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點，評價和激勵有機結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,，打下良好的寫字基礎(chǔ)。）

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字

1．摘松果。請同學(xué)把松果上會認的字送到籃子里,，比一比，看哪組摘得快,。

2．我會讀。

（1）讀了這篇課文以后,，我更喜歡松鼠了,。

（2）如果明天天氣晴，我們春游去,。

（3）小明聰明活潑,，我們都喜歡他。

（對生字字音,、生字詞進行再現(xiàn),，促進學(xué)生識記生字，也是對第一教時教學(xué)效果一個方面的檢查,。）

二,、指導(dǎo)有語氣朗讀并表演

1．選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。

2．和自己的好伙伴合作讀,。

3．分小組表演,，指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。

三,、練習(xí)復(fù)述課文

為激發(fā)講故事欲望,，進行“故事大王”評比。并引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進行復(fù)述,。

（一）學(xué)生自言自語的練習(xí)試講,。

（二）講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標志,。

（三）布置課后實踐活動：講故事給家人聽,。

（復(fù)述課文的練習(xí),，采用評比“故事大王”的形式,，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣,，另一方面也促進學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時先自己試講,，以求人人參與,，再進行挑戰(zhàn)賽，互相競爭,，達到高潮,。）

四、指導(dǎo)書寫生字

教師重點指導(dǎo)“心”字底的寫法,，鼓勵學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu),，自主寫字。

（尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點,，再進行指導(dǎo),，有利學(xué)生舉一反三，觸類旁通,，學(xué)到寫好字的方法,。）

五、交流拓展,，感情升華

1．學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā),？

2．你會對那只聰明活潑的小松鼠說些什么呢？

3．除了小松鼠外你還知道哪些小動物,？請上網(wǎng)或課外書中去查一查,。

六、總結(jié)全文,，拓展延伸

1．想象思考：以后的大森林會是什么樣呢,？小組討論，再議一議,，說一說,。

2．動手畫一畫和老師同學(xué)說一說你的畫。

3．學(xué)了這一課,，你想做什么呢,？

小松鼠和松果教案篇4

教學(xué)目標

1、認識“聰,、活”等11個生字,。會寫“以、后”等6個字,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能復(fù)述這個童話,。

3、讓學(xué)生體會到人類在向自然索取時,，一定不要忘記回報自然,。

4、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動,。

教學(xué)過程：

（一）前提測評（5）

1,、同學(xué)們，今天我想請你們猜個謎語：尾巴象把傘,，機靈又可愛,。松樹是他家，森林它最愛,。（出示松鼠圖片）

2,、出示松樹，（松樹）結(jié)在上面的就是它的果實,，叫“松果”,，小松鼠特別愛吃。

3,、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》

（二）學(xué)習(xí)生字

1,、檢查預(yù)習(xí)情況，自學(xué)生字,。

同學(xué)們回去做了預(yù)習(xí),，下面請小朋友們自己再去讀讀生字，待會我們來比比哪個同學(xué)能把生字讀準確,。

2,、抽讀生字。（用比賽的形式抽同學(xué)上來讀會讀的生字）

3,、多種形式讀,。（重點用動作的形式，理解眨）

4,、組詞讀,。

（三）學(xué)習(xí)課文。（過渡：同學(xué)們學(xué)得真棒,！那讀課文,，你們行不行？請小朋友自由讀課文,，讀完后數(shù)數(shù)課文有多少個自然段,。）

1,、學(xué)生自由讀課文，匯報6個自然段,。

（1）學(xué)習(xí)第一自然段

1,、課件出示：

2、學(xué)生練讀,，抽學(xué)生讀,。

3,、學(xué)生自悟,，相機指導(dǎo)感情朗讀。那從這段里,，你知道了什么,。（突出高高興興，重點讀好“每個松果都那么香,，那么可口,。”）（是呀,，小松鼠當然是特別高興了,，因為每個松果都那么香，那么可口,。下面你自己練讀一下這個句子）

4,、練習(xí)說話。（那么……那么）

師：舉例,；蘋果那么紅,，那么大。

4,、再讀句子,。

（2）學(xué)第二自然段。（過渡：是呀,，小松鼠正吃得津津有味呢,！忽然，松鼠眨眨眼睛,，究竟它想到什么了,？

1、抽生讀,、學(xué)生練讀,、表演讀。

（3）學(xué)第三自然段,。

1,、師范讀,，邊出示課件。

2,、看到了這些,，聽到了這些，你的心情是怎樣的,？

3,、帶著你的體會，自讀課文,。抽生讀,。

4、是呀,，他們吃什么呢,？到哪兒去住呢？你能幫它想想辦法嗎,？學(xué)生說,。

5、四人小組討論然后匯報,、比較,，得出植樹是最好的辦法。

6,、對,，松鼠也想到了好主意，究竟是什么呢,？請小朋友讀4—6段,。學(xué)生讀。

7,、匯報松鼠的好主意,。

（4）學(xué)習(xí)第四自然段（過渡：小松鼠真的這么做了嗎？）

1,、學(xué)生回答,，說理由。

（5）學(xué)習(xí)第五自然段,。

1,、師范讀。

2,、學(xué)生練讀,，抽讀，齊讀。

課外實踐：以后森林會是什么樣子呢,？我們把它畫出來吧,！

小松鼠和松果教案篇5

教學(xué)目標：

1、認識“聰”,、“活”等11個生字,，會寫“以”、“后”等6個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，懂得植樹造林的道理,。

4,、培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

教學(xué)重點、難點：

認字,、識字,。理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理,。

教學(xué)方法：

激趣導(dǎo)入

學(xué)法：自主,、合作學(xué)習(xí)。

課前準備：

課件4張,、筆畫紙

教學(xué)過程

第一課時

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎,？你們知道松鼠是什么樣的,？誰愿意說一說？你們對松鼠有些什么了解,？小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢,？齊讀課題。

二,、初讀課文

1,、學(xué)生自由讀課文。

2,、在讀書過程中,，有什么困難？畫出生字詞。

3,、小組交流生字詞的情況,，通讀課文。

4,、課文講了小松鼠做了一件什么事,？結(jié)果怎樣？

【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),，創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

三,、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示以下生字：

2,、指名讀,。

3、學(xué)生認讀去掉拼音后的詞語,。（個別讀,，小組讀，全班讀）

4,、學(xué)生交流認記生字的方法,。

【多種方式識字，結(jié)合生活實際識字,。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,，學(xué)練結(jié)合?！?/p>

四,、學(xué)習(xí)課文第一自然段

（出示課件1）同學(xué)們，你們看小松鼠在森林里干什么呀,？

如果你是小松鼠,，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹,，吃著香甜的松果,，你想說寫什么？

指名讀,，齊讀,。

五、知道寫字“以”,、“后”“更”,。

1,、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點,。

2,、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”。

3,、注意觀察“更”的“豎撇”,，要先豎后撇。

4,、學(xué)生練寫,，教師巡視。

5,、寫字展示,，評議。

六,、布置作業(yè)

自由讀第二至六自然段,，讀準字音。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)引入

1,、開火車讀本課生字。

2,、學(xué)生朗讀第一自然段,。

二、學(xué)習(xí)課文第二,、三自然段

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,，忽然,，小松鼠眨眨眼睛，想起來了,，（出示課件2）引讀：如果光摘松果,，不栽樹，總有一天,，一棵松樹也沒有了,！

2、討論：讀了這句話,，大家知道了什么,？想到了什么？

3,、指導(dǎo)朗讀這句話,，大家知道了什么？想到了什么？

4,、大家想一想,，沒有了松樹，沒有了森林,，到處是光禿禿的,，小松鼠們吃什么呢？到哪兒去住呢,？

5,、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀,。

【多種方法練讀,，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,，在讀中學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)?！?/p>

三,、學(xué)習(xí)第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的,，有住的,，想出好注意了。

2,、（出示課件3）你們看小松鼠在干什么,？

3、如果你是小松鼠,，你會怎么做,？

4、齊讀第四自然段,。

四,、學(xué)習(xí)第五、六自然段

123下一頁1,、到了春天,，小松鼠種下的松果怎樣了？

2,、（出示課件4）小松鼠成功了嗎,？我們用欣賞的語氣來讀第五自然段！將來這里會怎么樣,？

3,、討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣,？

五、寫字指導(dǎo)“主”,、“意”,、“總”。

1,、注意“主”在田字格中筆畫的位置,。

2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同,，“意”的心字底要稍扁一點,，“總”的心字底要稍寬一點。

3,、學(xué)生練寫,，教師巡視。

4,、寫字展示,，評議。

六,、擴展活動,。

想象小松鼠和其他的小動物們在松林里生活得怎樣？每位同學(xué)動手畫一畫未來的森林,。

板書設(shè)計：

松鼠和松果

松鼠 ————吃————松果

（種）

長 松 樹

小松鼠和松果教案篇6

【學(xué)習(xí)目標】

１,、認識聰、活等１１個生字,，會寫更,、以等６個字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀本課,，并能復(fù)述這個童話。

３,、感受文中美的因素,，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動,。

【教學(xué)過程】

第一課時

一,、激趣導(dǎo)入

１、猜謎語

腦袋圓圓,、眼睛圓圓,，滿身絨毛,，尾巴像傘。

２,、板書課題,，指導(dǎo)讀題

松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌,。

３,、看了課題，你有什么問題嗎,？想知道什么呢,？

二、熟讀課文,，初步感知

１,、聽老師讀

同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？

２,、學(xué)生自由朗讀課文

要求：讀通讀順,。教師巡視，相機指導(dǎo),。

３,、朗讀反饋指導(dǎo)。

三,、自讀感悟

１,、練讀自己最喜歡的部分。

２,、匯報交流：

⑴ 指名讀第一段,。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文,。

⑵ 誰喜歡第二段,？指名讀。注意讀出思考的語氣,。

⑶ 誰喜歡第三自然段,？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文,。（生試讀──師指導(dǎo)──師范讀──生練習(xí)──指名讀──齊讀）

⑷ 指名讀第四,、五、六自然段,。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象,，并讀出喜悅的語氣。

⑸ 其實每一段都很美,，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章,。讓我們捧起書,，從頭到尾有感情地讀一遍。

四,、實踐活動──畫未來

１,、學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎,？為什么,？

２、小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹,，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧,。

第二課時

一、認字

１,、初步感知

⑴ 出示生字詞：

聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后

⑵ 自由認讀,，不會的看拼音，也可問同學(xué),。

⑶ 同桌之間檢查,。

２、鞏固練習(xí)

⑴ 給帶點字交個朋友,，組成新的詞語

⑵ 認讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好,，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來,。

⑶ 游戲：

小松鼠和松果教案篇7

（一）看圖揭示課題

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖,。圖上畫了誰？它們在干什么,？

板書課題：松鼠和松果

（二）初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1．教師范讀，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字,。

2．借助拼音朗讀課文,，讀準字音。

3．再讀課文,，結(jié)合上下文理解字義,。

4．做動作幫助理解字義。如學(xué)習(xí)眨字,。

5．在讀詞讀句中鞏固生字,。

6．學(xué)生自編兒歌，幫助記憶字形,。

（三）朗讀感悟

可以參考教學(xué)建議第二部分。

（四）鞏固積累

學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀,，看誰能記住自己讀的句或段,。

（五）朗讀并復(fù)述

1．有感情地朗讀全文,。

2．學(xué)生復(fù)述童話。

（六）指導(dǎo)寫字

（七）畫未來

小松鼠和松果教案篇8

教學(xué)目標：

1,、認識“聰,、活”等11個生字，會寫“更,、以”等6個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個童話,。

3,、體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美,，培養(yǎng)環(huán)保意識,。

教學(xué)重點：

1、認識“聰,、活”等11個生字,，會寫“更、以”等6個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀本課,。

教學(xué)難點：能復(fù)述這個童話。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們喜歡小松鼠嗎？看,，有兩只可愛的小松鼠,。今天要和我們一起上課呢！（出示：兩只小松鼠在樹上跳來跳去,，還和小朋友們打招呼）

你們了解小松鼠嗎,？誰來說一說？

出示課題：松鼠和松果

齊讀課題,。

二,、初讀課文

1、聽老師講故事,。

2,、喜歡這兩只小松鼠嗎,？喜歡這個童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽,？自己認真地讀讀課文,。有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來,。

3,、你讀懂了什么？還有哪些疑問,？

三,、學(xué)習(xí)生字新詞

1、（出示詞語）：聰明,、活潑,、忽然、眨眼睛,、如果,、總有、以后,、主意

自己讀一讀,、認一認。

2,、指名讀,。

3、交流識記生字的方法,。

4,、“開火車”讀詞語。（去掉拼音）

5,、讀句子：（出示）

（1）松鼠聰明活潑,，學(xué)會了摘松果吃。

（2）忽然,，松鼠眨眨眼睛,，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹,，總有一天,，一棵松樹也沒有了！

（3）松鼠有了好主意：每次摘松果,，吃一個,，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的,。

四,、學(xué)習(xí)第一段

1、（出示：小松鼠在摘松果吃）如果你是小松鼠,，在這么美麗的森林里，摘吃松果,，心里會怎么想,？

2、誰來讀這一段,，讀出小松鼠的高興勁兒,！其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了,？這樣評價他的朗讀,，好嗎？

3,、評議,、朗讀。

重點：每個松果都那么香,，那么可口,。

怎么讀才能讓人覺得：啊，真香,，真可口,，真高興！自己試試吧,！

指名朗讀,，感受。

在生活中,，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧,！能像小松鼠一樣地說說嗎？

交流,。（可以用上“那么……那么……”,，也可以鼓勵學(xué)生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”,、“很”……）

4,、齊讀第一段。

五,、指導(dǎo)寫字

1,、觀察。（觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置）“以”,、“后”,、“更”書寫時要注意什么？

2,、范寫,。（師邊范寫邊講解要點，強調(diào)“以”的末筆是點,；“后”的第一,、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來,；“更”最后兩筆交叉的位置,。）

3、仿寫,、比較,。

寫完一個字，把這個字與范字比較,，找到要注意的地方,，再寫下一個。

4,、練習(xí)寫字,，教師巡視。

5,、展示評議,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾）

1,、“采松果”,。（課件出示松樹林，松果上寫著詞語）

2,、（出示松鼠邊摘邊吃松果圖）小朋友們,，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧?。▽W(xué)生朗讀第一段,。）

二、朗讀感悟

1,、小松鼠一直這么快樂的嗎,？

為什么擔心呢？請你讀讀課文告訴我,，好嗎,？

2,、光摘松果，不栽松樹,，總有一天一棵松樹也沒有了,！你們說這句話時，想到了什么,？

你能把你們松鼠的擔心,、著急讀出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號）

指名讀,，評議,，男女賽讀。

3,、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了,？把你們想的大膽地說出來,。

指導(dǎo)朗讀第三自然段。

小松鼠們加上動作,、表情表演讀這段,。

4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎,？有好主意了嗎,？

指名讀句子說說為什么要這么做？

5,、（出示：春雨綿綿,，一片挺拔的小松樹林。小松鼠高興地在樹林里玩）朗讀第五自然段,。

6,、別的小松鼠還有好主意嗎？

再次朗讀第五自然段,，欣喜的,。

三、想象升華

1,、日子一天天過去,，將來這片小松樹林會怎么樣？朗讀最后一句,。

“更茂密”那是怎么樣的,？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說,。

2,、這片松樹林是那么茂密美麗,。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,，介紹一個你們可愛的鄰居吧,。你們在這里生活得怎么樣？

想象說話,。

3,、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽,，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林,。小動物們在這里快活地生活著。

四,、指導(dǎo)寫字

1,、觀察“主”、“意”,、“總”在田字格里的位置,，筆畫間的相對位置。

2,、范寫,，講解。

3,、仿寫,，比較

4、練習(xí)書寫,。

5,、展示評議。

五,、自選練習(xí)

1,、收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽,。

2,、參加一次植樹活動，或養(yǎng)（認養(yǎng)）花,、樹,，體會這些活動的美好情緒。

小松鼠和松果教案篇9

教材分析：

地球只有一個,！若人類只知索取不知愛護和回報,，那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保,，是每個地球公民義不容辭的責(zé)任,。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林,、維護生態(tài)平衡的重要性。課文第二,、三,、四自然段通過小松鼠的。心理活動：困惑——擔憂——想出好主意,，滲透了植樹造林回報自然的觀念,。行文細膩真切，語氣天真可愛,，貼近童心,，適合朗讀感悟，情中悟理,。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林,。在此可引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼，感受松樹林的美麗,，以及小動物們的快樂,。

學(xué)習(xí)目標：

1、認識“聰,、活”等11個生字。會寫“以,、后”等6個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話,。

3,、初步感受回報自然、植樹造林的重要,，愿意參加植樹,、認養(yǎng)樹木等活動。

教學(xué)重點：

本課除將識字,、寫字作為教學(xué)重點外,，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

課時安排

第一課時

一,、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，今天老師請來了一位朋友和大家一起上課,，你們看它是誰呀,？（出示松鼠圖）來和它打聲招呼吧！

2,、你們了解小松鼠嗎,？誰來說一說？

3,、今天我們就來學(xué)習(xí)松鼠和松果的故事,。出示課題：松鼠和松果

（誰想讀讀課題？你讀得真開心,，看來你已經(jīng)被它吸引了,，大家一齊高興地讀讀課題。）

4,、松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢,？讓我們一起走進美麗的大森林去看看吧！（課件播放動畫朗讀）

二,、初讀課文

1,、喜歡這個童話故事嗎？想不想把故事講給大家聽,？那么自己就認真地讀讀課文,，讀準字音，圈出生字,，遇到不明白的地方就做個記號,。（不動筆墨不讀書）

2、反饋：同學(xué)們讀書的時候可投入了,，好多同學(xué)還一邊讀一邊做記號呢,，通過剛才的讀你已經(jīng)讀懂了什么？

三,、學(xué)習(xí)生字新詞,。

1、看來大家都挺喜歡這只小松鼠的,，想跟它交朋友嗎,？余老師昨天跟它說我們班孩子個個聰明活潑，可是小松鼠說我吹牛,，所以它想考考大家,，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？

2,、那我們就請小松鼠出題吧?。ǔ鍪驹~語）

聰明

活潑

忽然

眨眼睛

如果

總有

以后

主意

自己趕快讀一讀、認一認,。

3,、小松鼠想招聘幾名小老師,，誰愿意來試試？（恭喜你成為小老師,，你帶領(lǐng)大家讀一讀吧,；你很快就可以成為小老師了，再加把油啊,。）

4,、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了，你還會讀嗎,？（開火車或齊讀）

5,、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎,？（齊讀生字）

6,、這些生字中哪些是你以前認識的？你是怎么認識的,？

請你仔細觀察一下這些生字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（活-潑,、忽-總-意,、聰-總）

7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面,，你能認出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎,？（出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句,，正音。齊讀）

四,、讀課文

1,、小朋友們真了不起，小松鼠帶來的考題一道一道地被我們攻破了,，我們又學(xué)會了這么多生字詞語,。下面我們來讀讀《松鼠和松果》的故事，大家有沒有信心,？

2,、這篇課文應(yīng)請幾位小朋友讀？為什么,？

3,、大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠,？（如初讀時學(xué)生已經(jīng)反饋就無須重復(fù)）

4,、反饋,。

五、學(xué)習(xí)第一段,。

1,、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里,，摘吃松果,，心里會怎么想？

2,、誰來讀第一段,，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽,，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了,？或者哪里需要改進的？

2,、評議,、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興？

（學(xué)會了：最近你學(xué)會了什么,？你的心情怎樣,？那你一定了解小松鼠現(xiàn)在的心情，你來讀讀吧,；

高高興興：你現(xiàn)在就是這只小松鼠,，請你高高興興地走進大森林。還有誰也來到大森林了,？

一個又一個：你為什么把“一個又一個”讀得這么重,？小松鼠，你摘到這么多松果一定很興奮,，你來讀讀這句,；還有哪只小松鼠也這么高興的？

每個松果都那么香,，那么可口：

怎么讀才能讓人覺得：啊,，真香，真可口,，真高興,！自己試試吧！

指名朗讀：誰把最香,，最可口的松果送給大家,？（恩，我已經(jīng)聞到香味了，誰能讓我嘗到呢,？

你的松果可真是可口?。?/p>

我們一起把這么香,，這么可口的松果送給在座的老師吧?。?/p>

3、小松鼠又給大家出了一道題,，是什么呢,？（用“那么——那么——”說話）

4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑,，它更高興了,，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段,。

六,、復(fù)習(xí)生字

小松鼠要吃松果才會快快長大，小朋友們要吃智慧果才會越來越聰明,，下面我們輕松一下,，去智慧果園摘智慧果吧！（學(xué)兒歌,，摘果子）

七,、指導(dǎo)寫字：主、意,。

吃到這么多智慧果,，我們渾身又充滿了活力，下面我們來寫兩個生字吧,！

1,、給生字找朋友。

2,、觀察字型：你要提醒大家什么,。

3、描紅,，臨摹。寫完一個字,，把這個字與范字比較,，找到要注意的地方，再寫下一個,。

4,、練習(xí)寫字，教師巡視,。

5,、展示評議,。