總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

美術(shù)教師教學(xué)總結(jié) 教師教學(xué)總結(jié)與反思篇一

1.不要總想著怎么描寫,，而要多想什么情況下用描寫,。

2.給學(xué)生教的作文方法越多，學(xué)生越不知所措,，最終還是要記得：作文要有真情實(shí)感,，要有生命活力。

在我看來,，吳主任說了這么多,，最讓我有共鳴的地方就是：技巧不是重點(diǎn),，返璞歸真，回歸常識才是顛撲不破的真理,。

舉個(gè)例子,，我們常常教導(dǎo)學(xué)生：考場作文要注意開頭結(jié)尾寫好點(diǎn)，多用排比,、比喻,、擬人等等。這些方法可以讓學(xué)生作文得到二類,、三類分,，但永遠(yuǎn)得不了一類分。因?yàn)檫@類作文人工雕琢氣太重,，缺少自然生命力和真情實(shí)感,，是一種沒有創(chuàng)新，沒有獨(dú)立思考力的“新八股文”,。

吳主任是一個(gè)出身偏遠(yuǎn)農(nóng)村的作家,。在文學(xué)方面，他已取得了很高的成就,，是一個(gè)令人尊敬的人,。在一般人想象里，他的文章可能很高大上,。但我們看看他發(fā)表在國家級刊物上的《故鄉(xiāng)》部分文字：

“她的背比去年更駝,，看見我仍是瞇笑著眼睛：‘寶寶，你回來啦!’……于是她就去親曾孫的小臉蛋,，孩子沒見過曾祖母,，自然怕她，忙把身子縮回來,，可祖母拉著孩子的小手親個(gè)不停,，孩子害怕得大哭大嚷，她卻樂呵呵的,?！?/p>

作者已過而立之年，是名滿全省,，威重一方的大人物,，在奶奶口里還是“寶寶”;曾孫是城里嬌娃，再嬌氣,，也要用農(nóng)村愛曾孫的動(dòng)作來表現(xiàn)歡喜之情,。溫馨感人的天倫之樂，就在這接地氣的文字中流淌出來,，勝過一切豪言壯語和技巧,。

我最愛的也是如李清照詞般澄澈明凈的文字,，情感低回婉轉(zhuǎn)，淋漓盡致,，用主旨指揮技巧,，成千古第一女詞人。

樹高千尺不忘根,，回歸常識是作文教學(xué)之本,。

美術(shù)教師教學(xué)總結(jié) 教師教學(xué)總結(jié)與反思篇二

讀書、求知,，本應(yīng)跟吃飯充饑,、穿衣御寒一樣，是必然,、自然之需,。鬧到要用各種手段去逼、去誘,，已是一件悲哀的事,；而更為悲哀的是，我們不去尋找產(chǎn)生這種悲哀的原因,，或是找到些而不思解決,，反而還把注意力集中在“逼”和“誘”的新法的制造上。

我們常說推己及人,、將心比心,。教育孩子也用得上這八個(gè)字。如果作家長的多想想自己做小孩時(shí)的心情,，當(dāng)教師的多想想自己做學(xué)生時(shí)的心情,，我們的教育就會(huì)要理性,、本性,、自然的多。

比較而言,，一方面,，現(xiàn)在的孩子要比以前的孩子聰明得多；另一方面,，現(xiàn)在的孩子又要比以前的孩子難管得多,。所以，現(xiàn)在作家長和當(dāng)教師的,，就要在“管”上多花些心思和功夫,。聰明，辨識能力就相對要強(qiáng)些,。這就要求作家長和當(dāng)教師的,，要盡量少使“巧”法,，要盡可能多的講真話、付真心,。家長和孩子,、教師和學(xué)生的關(guān)系如建立在真心實(shí)意的基礎(chǔ)上，其教育就會(huì)收到事半功倍的效果,。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們：會(huì)打球的教師能吸引一些學(xué)生,，會(huì)唱歌的教師能吸引一些學(xué)生，字寫得好的教師也能吸引一些學(xué)生……學(xué)生愿與你接近,，你的教學(xué)就相對要輕松些,，效果肯定就要好些。所以,，教師不僅要有過硬的本科知識,，還要有盡可多的愛好。

課堂上,，教師問：“1＋1=2,，對不對？”如果學(xué)生異口同聲的回答：“對,！”這不能算好的教學(xué),。如果有學(xué)生問：“為什么等于2？”如果還有學(xué)生在教師舉例后問：“父親加母親生出了我,，是不是1＋1=3,？”也許正是這類幼稚、荒唐的討論,，才是真正的有效課堂,。

過去那些一天書都沒念的人，到了一定年齡,，生活中的收支賬目也算得清楚,，待人接物、品行操守也不比讀書的人差多少,，有些人還能粗通文墨,。于是我就想，我們的教學(xué)安排是否有些多余的東西,，無故耗費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間和精力,。

我是教文科的。我常想,，要是在教會(huì)學(xué)生的拼音和使用工具書以后,，就按級別定出一些考核的篇目，讓學(xué)生自己去學(xué)，是否可行,？真希望教育專家和權(quán)威人士做些此類的嘗試,。

“教師是辛勤的園丁?！蔽覀兺ǔ＠斫鉃榻處煹墓ぷ餍量嗪椭匾?，而忽略了另一層意思，那就是園丁的工作性質(zhì)和范圍,。作為一個(gè)好的園丁,，既培育鮮花，也培育樹苗,，還培育小草,；既培育牡丹、桂花,、菊花等,，也培育帶刺的玫瑰；既培育高且直的棟梁之材,，也培育結(jié)實(shí)彎曲樹木,。曾聽一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的木匠說，沒有沒用的樹木,，大的做梁,，小的做椽子，直的做腳檔,，彎的做犁彎或椅靠,。生活中需要各式各樣的材料，缺少那樣都不行的,。

美術(shù)教師教學(xué)總結(jié) 教師教學(xué)總結(jié)與反思篇三

時(shí)間匆匆而過,，回顧20xx年的物理教學(xué)工作，本人認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時(shí)批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),，使自己在教學(xué)中得到很大的收益?，F(xiàn)將一年來的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量,，重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié),。

1、認(rèn)真鉆研教材,，對教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個(gè)字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識的邏輯,，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好,。

2、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

3,、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

4,、組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)物理的興趣,，課堂上講練結(jié)合,。

二、提高學(xué)生素質(zhì),，力抓課后輔導(dǎo)工作,。

現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛動(dòng)、好玩,，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè),，針對這種問題,，我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,。首先是做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始,，從贊美著手,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。故此,，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài),，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)過程中,，充分利用已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象,，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的物理問題和事象,，以展示物理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,。

三,、提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績,。

在自己總結(jié)教育工作的同時(shí),，積極參與聽課,、評課,，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長，提高教學(xué)水平,。

首先,，在我?guī)У奈锢碚n上，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的材料,，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識掌握物理知識的重要性,。另外，還從物理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系,，相互滲透的角度舉例,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識掌握地理基礎(chǔ)知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法,，收到了較好的效果,。

其次，在教學(xué)過程中,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，分析歸納出“看書、聽講,、用圖,、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求,。針對高中學(xué)生的特點(diǎn),，要求應(yīng)簡明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查,，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

再次，認(rèn)真組織開展復(fù)習(xí),、測驗(yàn),、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解物理知識在生產(chǎn)建設(shè)中的作用,。在掌握好物理知識的同時(shí),，將物理知識與通信、郵電,、貿(mào)易,、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好,，多閱讀課外書籍,，多關(guān)注身邊的物理知識,，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,。

盡管在一年的教學(xué)工作中取得了一定的成績,，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足,，如：在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩,，平時(shí)考試較少，語言不夠生動(dòng)等問題,，這些問題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善,。

美術(shù)教師教學(xué)總結(jié) 教師教學(xué)總結(jié)與反思篇四

《家》是蘇教版一年級上冊語文課本中的一首小詩。它清新,、自然,、樸實(shí)，給人一種溫馨的感覺,。在教學(xué)這篇課文時(shí),，請教了潘老師，在他的指導(dǎo)下,，我對本課進(jìn)行了重新的設(shè)計(jì),

在這節(jié)課上,，由多媒體展示出：藍(lán)天白云、泥土種子,、森林小鳥,、小河魚兒等多幅畫面，使學(xué)生很直觀地感受到它們的親密關(guān)系,。我打開音樂,，和著音樂的節(jié)拍，讓學(xué)生聽著錄音機(jī)里傳出的擬揚(yáng)頓挫,、輕柔和諧的解說,，再讓學(xué)生經(jīng)過思考走進(jìn)自然美的意境之中。隨之,，我輕輕朗誦課文：“藍(lán)天/是白云的家,，泥土/是種子的家，森林/是小鳥的家,，小河/是魚兒的家,，我們/是/祖國的/花朵，祖國/就是/我們的家,?！痹僮寣W(xué)生跟讀一遍，聲音好美,、好美,，仿佛是領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了詩文中的“家”里,。此時(shí)，題目《家》正在電腦的畫面上徐徐升起,，同學(xué)們激情涌動(dòng),，朗誦的聲音此起彼伏，聲聲動(dòng)情,。

在學(xué)生輕聲朗讀之后,，我隨機(jī)又展示了藍(lán)天白云的畫面,，讓學(xué)生想一想,、說一說，“為什么把藍(lán)天比作白云的家呢,？”學(xué)生這時(shí)展開想象,，有的回答：“白云只有在藍(lán)天里才會(huì)有溫馨的感覺”。有的說：“白云只有在藍(lán)天才自由,、快樂,。”……說得多好,?！罢l能讀出感覺來？”這時(shí),，學(xué)生早已迫不及待,、躍躍欲試。同樣的方法,，我又讓學(xué)生想像森林和小鳥,、小河和魚兒、泥土和種子的親密感覺,。這些想象和描述使學(xué)生加深了對課文的理解,，讀時(shí)感情充溢。在理解內(nèi)容,、品位文字的基礎(chǔ)上,，我又讓學(xué)生繼續(xù)誦讀課文，去體會(huì)語言,、理解語言,，并把體驗(yàn)到的情感移植到文本之中，用心靈與文本對話,，用優(yōu)美的聲音把體會(huì)感悟出來,。在誦讀的時(shí)候鼓勵(lì)孩子加上動(dòng)作，不僅讓孩子興趣大增,，也便于學(xué)生記憶詩歌,。

當(dāng)學(xué)生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時(shí),，我逐次在身上貼上藍(lán)天、森林,、小河,、泥土的圖片，向一個(gè)個(gè)學(xué)生招手,。在我的指導(dǎo)下,，學(xué)生不知不覺地實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換，變成了一朵朵白云,，一只只小鳥,、一條條魚兒、一粒粒種子,，與之相對應(yīng)的親切溫馨,、和諧的關(guān)系展現(xiàn)出來。在我的身邊飄浮,、玩耍,、游動(dòng)、靜伏,。文本不再只是一種文字,，而是有形、有聲的體驗(yàn),，學(xué)生也變成了有感情的文本角色,。此時(shí)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下,，已渾然不覺地經(jīng)歷了兩個(gè)層次的體驗(yàn)：接觸文本,，在字里行間中的體驗(yàn)；超越文本,，在文本創(chuàng)設(shè)的意境中去體驗(yàn),。

到此，課文已經(jīng)基本講完,，但是我并沒有打住,，又展示出了另一幅畫面。我說：“自然界里有它們的家,，那我們小朋友的家在哪里呢,？”學(xué)生齊聲誦讀：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家,?！贝藭r(shí)出示我國的版圖，告訴學(xué)生我國的國土面積,、淮安的地理位置,。之后帶孩子在課件中游覽祖國的山山水水,，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，此時(shí)我打開課件中的一首歌曲：“我們的祖國是花園,，花園的花兒真鮮艷……”,。緊接上培養(yǎng)學(xué)生帶著自豪、驕傲的心情讀課文,。

詩中“祖國”是一個(gè)抽象的詞,，對于低年級小學(xué)生來說，尤其不容易理解,。我讓學(xué)生通過課外搜集資料,、課上交流匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將抽象的“祖國”化為具體可感的事物,，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn),，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識,。

課文講解結(jié)束，為了訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,、我出示了熊貓?jiān)诔灾褡?、鯨魚在海里游、月亮懸掛在星空的圖片,，讓孩子編詩,，課后的作業(yè)是回家仿寫一首兒童詩，并配上相應(yīng)的圖畫,。這些都鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力,。

在指導(dǎo)孩子背誦的時(shí)候，先是用帶課文的flash吟誦,，之后用別有用心的板書提醒,，相對加大了難度，再用無課文的動(dòng)畫提醒,，最后讓孩子閉上眼睛,，帶這動(dòng)作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點(diǎn),，反復(fù)的強(qiáng)化取得了很好的效果,。

在這節(jié)課上，我用一顆未泯的童心引領(lǐng)學(xué)生與文本解除對話,在誦讀,、表演,、對話中去體驗(yàn)、感悟語言帶給我們的溫馨,。在這種體驗(yàn)中,，學(xué)生的.性情得到了陶冶,，一堂精心準(zhǔn)備的語文課到此結(jié)束了。

這節(jié)課帶給我的不但是快樂,、感動(dòng),，而且是審美的情趣。讓我感到教學(xué)不是枯燥的,，而是有滋有味的,。這首小詩寫得生動(dòng)活潑，富有兒童情趣,，讀起來保持語調(diào)歡快,、流暢和幸福、愉快的感覺,。

教學(xué)時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn),、感悟詩中的意味，發(fā)自內(nèi)心對祖國的撫育的喜愛之情,。