作為一名教職工,,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)藍(lán)圖,,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,?教案應(yīng)該怎么制定呢,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧,。
陽光教案設(shè)計 小學(xué)語文《陽光》教案篇一
1,、認(rèn)讀生字詞。
2,、正確朗讀1-4自然段,。
過渡:早晨,當(dāng)?shù)谝豢|陽光跳進(jìn)我們家里時,,我們的心情會怎樣,?
(1)自由讀文,通過動作理解“拉開,、跳進(jìn),、捉”等詞語。
(2)看圖,,從小朋友的神情感受陽光的美好,。
(3)讓我們帶著高興的心情來讀一讀課文,好嗎,?
(4)齊讀第三,、四自然段。
過渡:人們常說“陽光像金子,,陽光比金子更寶貴”我們課文的最后一段也這樣描寫陽光,。
1、出示句子:陽光像金子,,陽光比金子更寶貴,。
2、誰認(rèn)為自己的朗讀很有特色,,請站起來讀一讀這個句子,。
3,、合作討論:為什么說陽光比金子更寶貴?
4,、全班交流,。
5、課文里的這句話寫得真好,,讓我們一起把它背誦下來吧,!
課件出示兩段話,讓學(xué)生練習(xí)誦讀積累,。
1,、這時,,天邊出現(xiàn)了一道紅光,,慢慢變成了一片朝霞???,仿佛一個火球向我們飛來,太陽升起來了,!大火球一縱一縱地往上升,,啊,!太陽出來了,。
2、太陽出來了,,先是一絲抹了紅色的線,,不一會兒像燒紅的鐮刀,像半只橙紅的橘子,,一轉(zhuǎn)眼又變成了紅色的大氣球,,靜靜地依偎著大地,一瞬間,,陽光穿過樹叢,,透過晨霧,斜斜地,、密密地灑滿了大地,。
1、學(xué)習(xí)會寫的字(課件出示4個生字):學(xué)生觀察后,,自由說怎樣才能寫好這些字,,師范寫提示筆順、描紅,、抽生板演
2,、展示學(xué)生作業(yè),、點評
3、完成“讀讀說說”:這些自由什么特點,?組詞后說說還知道那些帶“日”字旁的字,。
《太陽公公》
太陽公公起得早,他怕寶寶睡懶覺,;
爬上窗口瞧一瞧,,咦,寶寶不見了,。
寶寶正在院子里,,一二三四做早操;
太陽公公咪咪笑,,寶寶是個好寶寶,。
板書設(shè)計:
禾苗 更綠了
陽光 小樹 更高了 像金子比金子更寶貴
小河 更美了
陽光教案設(shè)計 小學(xué)語文《陽光》教案篇二
1、參與制造人工彩虹實驗,,知道太陽光是由七種色光組成的,,了解物體的顏色是由物體所反射的光的顏色所決定的。
2,、能對本小組的設(shè)計進(jìn)行改進(jìn)和完善,,對其他小組的設(shè)計提出合理的建議。
3,、養(yǎng)成在實驗過程中能認(rèn)真觀察,、積極思考、發(fā)現(xiàn)新問題的好習(xí)慣,。
其中組織學(xué)生參與實驗,,觀察實驗現(xiàn)象,分析實驗結(jié)論是教學(xué)重點,,設(shè)計提出研究問題,、實驗方案是教學(xué)難點。
(一)問題導(dǎo)入,、激發(fā)探究
1,、談話:利用光的直線傳播和光的反射原理,我們解決了生活中許多地方的采光問題,,還設(shè)計了自己的“陽光小屋”,。你設(shè)計的“陽光小屋”是什么樣子的?還有什么問題嗎,?說給大家聽聽,。
2、學(xué)生匯報設(shè)計的陽光小屋和問題
3、教師小結(jié),,提出新的研究問題——怎樣才能是我們的陽光小屋充滿色彩,?
設(shè)計意圖:問題來源于生活。發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題是科學(xué)探究活動中的基礎(chǔ),,學(xué)生經(jīng)歷了陽光小屋設(shè)計,學(xué)生在匯報交流中總結(jié)了小屋的特點,,一是陽光要充足,,二是通風(fēng)效果好,教師因勢利導(dǎo),,引導(dǎo)學(xué)生提出“怎樣讓小屋充滿色彩,?”,探究問題自然生成,,能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,。
(二)實驗導(dǎo)學(xué),、交流導(dǎo)疑
1,、引入實驗:學(xué)生閱讀課本25也中的資料卡——課件欣賞圖片——匯報收獲和啟示
2,、小組實驗(一)——制造人工彩虹
——教師演示實驗,激發(fā)學(xué)生參與實驗的欲望,。
——介紹實驗材料,,展示實驗要求(實驗材料:三棱鏡,、手電和白色紙板,;實驗要求:①在準(zhǔn)備的實驗材料里找出實驗所需的器材:手電,、白紙片和三棱鏡,。②實驗中認(rèn)真觀察,,把看到的現(xiàn)象記錄下來。③實驗后小組討論,,根據(jù)觀察的現(xiàn)象對陽光的顏色做出結(jié)論,。)
——小組實驗,觀察現(xiàn)象,,分析結(jié)論
——匯報展示,,在交流中理解光的色散現(xiàn)象和光的顏色(光是由七種色光組成的,并且是按照紅,、橙,、黃、綠,、青,、藍(lán)、紫的序列排列的),。
設(shè)計意圖:把學(xué)生置于實驗探究活動。學(xué)生探究怎樣讓小屋充滿色彩,,一是感到突然或者困難,,教學(xué)時利用課本中的資料和彩虹圖片做啟示,學(xué)生會有新的想法,,把陽光變成彩虹,,便自然引入“制造人工彩虹實驗”,,直接要求學(xué)生實驗,,也會是一籌莫展,以演示實驗示范,、展示要求規(guī)范實驗,、匯報交流突出探究,,讓實驗順利進(jìn)行,并能有所收獲,。
3,、小組實驗(二)——物體的顏色
——問題引導(dǎo),紅花綠葉這些物體的顏色又是怎樣形成的呢,?
——小組實驗:將人造彩虹投射到不同顏色的紙板上,,紙板會呈現(xiàn)什么顏色?
——全班交流,,解開疑惑
——引導(dǎo)小結(jié),,歸納結(jié)論(課件展示)
設(shè)計意圖:實驗是驗證猜想的有效方式。學(xué)生把普通白光分離出七色光后,,便會對物體的顏色產(chǎn)生疑問,,有了前一個實驗和猜想的基礎(chǔ),,讓學(xué)生自己設(shè)計并進(jìn)行實驗,將實驗探究引向深入,,能激活學(xué)生思維,,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
(三)檢測導(dǎo)練,、知識應(yīng)用
應(yīng)用解釋現(xiàn)象:
1,、夏天人們都喜歡穿淺顏色衣服,特別是白色的,,不喜歡穿深色衣服,,特別是黑色的。這是為什么,?
2,、房間里人們?yōu)槭裁纯傁矚g把墻壁刷地又光滑又白?
3,、彩虹是怎樣形成的,?
設(shè)計意圖:知識在應(yīng)用中鞏固。學(xué)生探究了有關(guān)陽光的顏色組成和物體的顏色知識,,這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生把探究出得知識應(yīng)用于生活,,起到應(yīng)用、檢測和鞏固的作用,。
(四)交流總結(jié),、拓展延伸
1、匯報收獲,,體驗成功
2,、實驗延伸:用平面鏡和水做實驗在制彩虹。
設(shè)計意圖:在匯報收獲時體驗成功,,在閱讀“知識鏈接”延伸,,在要求繼續(xù)研究中拓展。
陽光教案設(shè)計 小學(xué)語文《陽光》教案篇三
【教材分析】
《陽光》是人教版一年級語文第一冊課文第8課,。全文共五個自然段,,最后一自然段“陽光像金子,陽光比金子更寶貴”點明文章的主題,。課文以抒情的筆調(diào)先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了,,小樹更高了,河面也成了長長的錦緞……有形,、有色,,一幅色彩斑斕的圖景,它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞,沒有陽光,,就沒有生機蓬勃的世界,,讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。課文插圖色彩明麗,,課文語言流暢,,富有童真童趣,,貼近兒童生活,,能引起孩子們感受陽光的強烈愿望,生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情,。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力:
1,、認(rèn)識12個生字,會寫4個字,。認(rèn)識“豎提,、豎折”兩種筆畫和“雙耳朵”1個偏旁
2、能積累一些詞句,,了解課文內(nèi)容,;
3、能正確流利地朗讀課文,,背誦課文,。
過程與方法:
采用“個人讀、自由讀,、開火車讀,、挑戰(zhàn)讀”等多種形式的朗讀,讓學(xué)生在感悟語文美的同時,,感受陽光的美好和寶貴,;采用“加一加,、減一減,、組詞、猜謎語”等方法,,讓學(xué)生認(rèn)識生字,、熟記生字。
情感目標(biāo):
在誦讀和想象中感受陽光的美好與寶貴,,生發(fā)對大自然的無限熱愛
【教學(xué)重點】
認(rèn)識12個生字,,會寫4個字,練習(xí)朗讀課文,。
【教學(xué)難點】
理解“河面閃著陽光,,小河就像長長的錦緞了”和“陽光像金子,陽光比金子更寶貴”這兩句話的含義。
【學(xué)情分析】
班級學(xué)生年齡比較小,,雖然是剛剛開始識字,,但大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)從生活中認(rèn)識了不少常用字,還有幾位同學(xué)識字量不大,;孩子們雖然處在閱讀的起始階段,,但是對新鮮事物好奇與好問是兒童的天性,大多數(shù)孩子對閱讀的興趣比較濃厚,,樂于接受新事物,。根據(jù)班級實際確定上述目標(biāo)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件,、生字卡片
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時
【教學(xué)流程】
第一課時(公開課)
(一)猜謎激趣 ,,導(dǎo)入課題
1、小朋友喜歡猜謎語嗎,?課件出示謎語:“小朋友們想一想:
什么光,,晶亮亮? 雄雞見它唱三唱,, 花兒見它齊開放,。”(陽光)
[設(shè)計意圖:通過猜謎語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,調(diào)動學(xué)生的參與意識和探究熱情,。]
2、提問:陽光有什么作用呢,?哪些小朋友能給大家講講,?(引導(dǎo)學(xué)生感知:太陽給人類帶來光明,太陽可以把衣服曬干,,陽光曬在身上暖洋洋的,,沒有太陽植物就不能生長等。)
3,、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是陽光,。(板書課題,學(xué)生讀題)讓我們一起來看看陽光給我們帶來了什么,?
(二)初讀課文,,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,,圈出本課要認(rèn)的生字,。
2、說一說課文有幾個自然段,?開火車讀課文,。
3,、師范讀課文。
(三)交流方法 認(rèn)識生字
1,、借助拼音,,個人把會認(rèn)的字讀一讀。
2,、同桌對讀,,互相正音。
3,、(課件出示12個生字)開火車讀,,檢查讀音,共同正音,。(老師提醒前鼻音,、后鼻音、翹舌音)
4,、交流:哪些生字最難記?用什么方法記???(加一加、減一減,、組詞,、猜謎)
5、鞏固生字:讀生字卡片
(三)品讀課文,,積累詞句
過渡:小朋友們讀書多認(rèn)真呀,!是的,,每當(dāng)太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起,,大地上的萬物便開始了生機與活力,,下面讓我們一起走進(jìn)課文,,去細(xì)細(xì)體驗陽光的美好和寶貴吧,!
1,、學(xué)習(xí)第一段
(1)誰愿意讀一讀第一段
(2)“金”是生字,,請一位小朋友帶大家讀一讀,,要連詞讀,。
(3)你們見過哪些金子做的東西,,請小朋友站起來自由發(fā)言。
(4)出示陽光灑滿大地的圖畫,,感受“陽光像金子”,。
[設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生欣賞圖畫,有機地將語言文字與生活體驗相結(jié)合,,幫助學(xué)生更真切地感受“陽光像金子”,。]
(5)看!陽光多像金子呀!所以我們常說“金色的陽光”,,誰再來讀一讀第一段,?
(6)指導(dǎo)朗讀。
2,、學(xué)習(xí)第二段
過渡:陽光像金子,,當(dāng)陽光灑遍田野、高山和小河,,那會是一番怎樣的景象呢,?
(1)課文哪一段描寫了這一美麗的景色?
(2)自由讀一讀第二段,。
(3)引導(dǎo)比較句子,,學(xué)習(xí)欣賞品味語言。
a,、(課件出示)句子:
①田里的禾苗綠了,,山上的小樹高了。
②田里的禾苗,,因為有了陽光,,更綠了;山上的樹,,因為有了陽光,,更高了。
b,、自由讀一讀句子,。
c、同桌討論交流:這兩個句子有什么不同,?能發(fā)表一下你的意見嗎,?
d、全班交流,。
e,、點撥感悟:在陽光照射下,田里的禾苗比原來綠了,,山上的小樹比原來高了,。
[設(shè)計意圖:通過對句式的比較。引導(dǎo)學(xué)生品析感悟語言文字表現(xiàn)出的生動性,,并抓住此契機適時地進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,。]
f、指導(dǎo)朗讀句子,,讀出感受,。(用挑戰(zhàn)讀的形式進(jìn)行,,引導(dǎo)評議。)
過渡:小河在陽光的照射下是什么樣的呢,?
(5)合作學(xué)習(xí)
a,、用“___”畫出書上的描寫小河的句子。(河面閃著陽光,,小河閃著陽光,,就像長長的錦緞了。用實物來理解“錦緞”)
b,、想一想有不懂的地方嗎,?可以向老師和小朋友提出來,大家會幫助你的,。
(6)誰是我們班上最能干的小朋友,?請他來讀一讀這個句子。(指名讀,,適時評議,。)
(7)你能讀得比他好?大膽地來試一試,。(指名挑戰(zhàn)讀)
[設(shè)計意圖:“學(xué)而不思則罔”,,質(zhì)疑是思維的火花,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,,運用實物理解詞語,更加形象直觀,。]
(10)指導(dǎo)朗讀,,強調(diào)“長長”一詞。
請用你最喜愛的語氣來讀一讀,。
(四)拓展練習(xí) 說話訓(xùn)練(課件出示):
a.小朋友的臉蛋就像__________,。
b.孔雀的羽毛就像____________。
c.__________就像____________,。
[設(shè)計意圖:設(shè)計“我會說”,,既是說話訓(xùn)練,又能幫助學(xué)生學(xué)會“______就像______,?!边@一句式,運用于以后的寫作中,,一舉兩得,。]
陽光教案設(shè)計 小學(xué)語文《陽光》教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固本課生字,。
2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、了解課文的內(nèi)容,感受陽光的美麗和頑皮,,產(chǎn)生熱愛大自然的情感,。
教學(xué)重難點:
學(xué)習(xí)課文,能正確,、流利地朗讀課文,,體會陽光的頑皮、大自然的美麗,。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一,、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題
(播放音樂,,師在音樂聲中描述:)同學(xué)們,,在上課之前我們一起來聽一段音樂。清晨,,一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來,,陽光立刻灑遍了田野、高山和小河,,?。£柟?,你早,!聽,鳥兒唱起了歡快的歌,!看,,禾苗、小樹,、小河在向陽光招手,!我往外一看,哎呀,,陽光一下子跳進(jìn)了我們的校園,!我想和陽光握手,陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业氖中?!同學(xué)們,,你們喜歡陽光么?今天我們就來學(xué)習(xí)第三課《頑皮的種子》
二,、復(fù)習(xí)生字,。
出示課件,,生字以及詞語,請學(xué)生分組讀,,比賽讀,,讀。
三,、學(xué)習(xí)課文,。
1. 教師范讀。
(出示課件)請大家齊讀課題 3頑皮的陽光,,孩子們,,趕快把書翻到 24頁,聽老師讀讀課文,。邊聽邊想,,這篇課文一共有幾個自然段?相信大家能做到專心看書,,認(rèn)真傾聽,。
2. 自由朗讀。 孩子們,,這篇課文有幾個自然段,?對,有4個自然段,。老師已經(jīng)讀過了,,那么你們會讀么?請學(xué)生自由朗讀課文,。
四,、理解感悟,熟讀成誦
1.學(xué)習(xí)第一自然段,。我們一起來看課文的第一自然段。請學(xué)生舉手讀課文,。 孩子們,,讀完第一自然段你知道了陽光像什么?哦,,你知道了陽光像個頑皮的小男孩,。( 出示“陽光像個頑皮的小男孩?!保┠敲搓柟馐窃趺搭B皮的呢,?我們一起來看第二自然段。
2.學(xué)習(xí)第二自然段,。請學(xué)生朗讀,。提問:那么,,你從哪些 字看出了它的頑皮呢?(爬 跳 探 看 )這幾個字不僅寫出了陽光的頑皮,,也是動詞,。我們一起再來帶著喜悅之情來讀一下課文。 孩子們,,頑皮的陽光跳上窗臺跟小朋友打完招呼,,又到哪去了?對,,它又溜進(jìn)了花園里,。(圖片:花園)陽光溜進(jìn)了花園里又是怎樣調(diào)皮的?請你讀讀課文的第三自然段,,用筆圈出寫陽光動作的詞語,。你圈了哪些詞?(溜進(jìn) 藏在掛在),。陽光啊,,悄悄地溜進(jìn)花園,趕緊藏在露珠里,,生怕被大家發(fā)現(xiàn)了,。可是我們還是看到他了,,因為他掛在了花兒的臉上,!“溜” 的意思就是悄悄地、小心地,、不引人注意地,。“溜,、藏,、掛”這些詞最能看出陽光的頑皮。自己先練習(xí)讀好這段話,,等會兒我請最能干的小朋友來讀給大家聽聽,。誰來讀給大家聽?好,,請你來,!恩,我從你的朗讀中感受到了陽光的頑皮,!
告別了花園,,頑皮的陽光又到哪兒去了?對,,陽光鉆進(jìn)了小河里,。(圖片:小河)請小朋友自己讀讀課文的最后一個自然段,,運用我們剛才的學(xué)習(xí)方法,自己學(xué)習(xí)這一自然段,。這次呀,,頑皮的陽光還鉆進(jìn)小河里,劃著樹葉船,,跟著小魚去旅行,。你們?nèi)Τ隽四男戧柟鈩幼鞯脑~語?(勾鉆(進(jìn)) 劃(著) 跟(著) 旅行)
“鉆進(jìn),、劃著,、跟著”三個動詞能讓我們感受到陽光在快樂地旅行,朗讀時,,要讀得輕松,、歡快點。我們一起來讀讀吧,! 孩子們,,陽光可真頑皮,一會兒溜進(jìn)花園里,,一會兒又鉆進(jìn)小河里,,就是因為它這么頑皮,我們大家才喜歡他,,對嗎,?我們只要讀好這些描寫陽光動作的詞就能表現(xiàn)出陽光的頑皮。那就讓我們來讀讀最后一個自然段吧,!
頑皮的陽光還會去哪兒呢,?恩,頑皮的陽光還會灑遍田野,,讓禾苗更綠,,讓小樹更高;陽光還會跑到我們每個小朋友的身上,,讓我們健康快樂地成長,;(配圖片)陽光可真夠頑皮的,一會兒爬上樹梢,、跳上窗臺,一會兒又溜進(jìn)花園,,鉆進(jìn)小河,,剛才我們在課文里勾的都是表示陽光動作的詞語,下面這些詞語也是表示“干什么”的 ,,一起讀一讀吧?。ǔ鍪菊n后詞語)爬山 跳繩 溜冰 劃船 鉆山洞 掛書包 聰明的你能試著再說幾個這樣的詞語嗎,?(課件出示) 跳舞 唱歌 走路 背書包 看電視
五、小結(jié)
孩子們,,(出示課件)是陽光給了我們生命,,給我們帶來了光明和希望,它比金子更寶貴,,我們要珍惜陽光,,在陽光的照耀下健康幸福地成長!
六,、近義詞
頑皮—調(diào)皮 清晨—清早 旅行—旅游
七,、反義詞
清晨—傍晚 進(jìn)—出 上—下
八、指導(dǎo)書寫,。
1.請學(xué)生在作業(yè)本上書寫本節(jié)課生字,。
2.書寫生字時字體工整干凈。
3.寫字時坐姿要正確,。
陽光教案設(shè)計 小學(xué)語文《陽光》教案篇五
1,、認(rèn)識12個生字,會寫也,,長,,山,出四個字,。認(rèn)識兩個筆畫“豎提”“豎折”和一個耳刀偏旁,。
2、正確流利,,有感情地朗讀課文,、背誦課文。
3,、感受陽光的美好與寶貴,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
識字,,寫字,,朗誦課文課文。
理解“河面閃著陽光,,小河就像長長的錦緞了”,。
課件、生字卡片,。
一,、激趣導(dǎo)入
1、猜謎語:“一個球,熱烘烘,,落在西,,出在東”。誰來猜一猜是什么,?
2,、出示課件:早晨太陽慢慢升起來了,看金燦燦的太陽照亮了什么地方,?
3,、教師適時板書詞語:田野、禾苗,、小樹,、小河
4、誰有信心來讀一下這些字,。
5,、導(dǎo)入新課:那太陽和田野,樹木,,禾苗,,小河又有什么樣的聯(lián)系呢?通過學(xué)習(xí)《陽光》一課,,我們就會有一定的了解,。(教師板書:陽光)
6、學(xué)習(xí)“陽”字,,認(rèn)識耳刀旁,。
二、自主讀書,,讀中感悟
1,、師:還有一些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的第一個角落,現(xiàn)在我們看看課文,,他們藏在課文的什么地方,?
⑴請同學(xué)們自己利用拼音讀通課文,在文中用你喜歡的符號畫出生字,;
⑵同桌互相合作利用卡片來學(xué)習(xí)生字,;(表現(xiàn)好的小組獎勵一個紅太陽)
⑶游戲摘果子。
⑷誰能告訴大家你是用什么方法記住的,?
⑸用你喜歡的字組詞,。
⑹把這些字放在句子中,你還認(rèn)識嗎,?
紅紅的太陽像火球,。
老牛在拉車,。
文文在和陽陽說話。
2,、師:生字我們都認(rèn)識了,下面選擇自己喜歡的句子或自然段讀一讀,,說說你為什么喜歡,。
3、教師根據(jù)學(xué)生匯報交流的情況進(jìn)行指導(dǎo),。生讀:
⑴學(xué)習(xí)第一段
生直觀感受陽光像金子,,指指圖上的田野,再想想陽光還會照在什么地方,,她照過的地方會怎樣,?顏色怎么樣?(亮或者金燦燦的,,所以說陽光像金子)
理解“灑遍”一詞,。
師:有了陽光的照射,這個世界變的真美麗,。我們用優(yōu)美的語調(diào)來齊讀這一個句子,,感受一下陽光給這個世界帶來的美麗。(指名讀,,齊讀)
⑵生讀第二段前兩個句子后,,師出示小黑板:
田里的禾苗,綠了,。山上的小樹,,高了。
田里的禾苗,,因為有了陽光,,更綠了。山上的小樹,,因為有了陽光,,更高了。
小組派代表說說對句子的了解,,其他同學(xué)可以補充,。
師:哪句話好?為什么,?
(第二句好,,說明有了陽光,禾苗更綠了,,小樹更高了,,這都是陽光的功勞,,沒有了陽光,就沒有這生機蓬勃的世界,,那你感覺陽光美好嗎,?寶貴嗎?
怎樣才能把這兩句讀好,?(指導(dǎo)朗讀,,突出“更”字)小組派代表讀,其他組競爭朗讀,,評議
⑶生讀第二段第三句
生讀后,,看圖感受河面上波光粼粼,像綠色錦緞的情景,。匯報,,評議,指導(dǎo)朗讀,。(讀好“長長的”)
學(xué)生讀三,,四段時,說說為什么喜歡,。(著重理解“跳進(jìn)”一詞)
觀察小女孩的神情,,感受陽光的美好。
為什么“陽光是大家的”,?小組討論,。
指導(dǎo)朗讀,讀時做做動作,。
⑷最后一句
結(jié)合課前收集的陽光知識引導(dǎo)說出陽光有哪些用途,。
小組討論:為什么陽光比金子更寶貴?
感受陽光的可愛與寶貴,。
三,、感情朗讀,嘗試背誦
1,、生自由讀,。
2、加動作讀
3,、嘗試背誦,,邊讀邊感悟,頭腦中有畫面,,有形象,。不能背的可以看書。
四,、指導(dǎo)寫字
1,、復(fù)習(xí)學(xué)過的筆畫,,師范寫兩個新的筆畫。
2,、觀察每個字在田字格中的位置,,寫時應(yīng)注意什么。
重點指導(dǎo):“也”第一筆,,橫向上斜,。
“長,山”的筆順,。
“出”與“山”的筆順區(qū)別。
五,、課外拓展
請同學(xué)畫一幅陽光照耀下的美麗圖畫,。
我在設(shè)計《陽光》一課時,遵循新課程理念,,注意了以下幾方面:
1,、學(xué)生的積極性,調(diào)動學(xué)生積極參與興趣是最好的老師,,首先我用謎語導(dǎo)入,,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,。在識字時設(shè)計了“摘果子”的游戲,,每一個學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí),提高了識字效率,。
2,、寓教娛樂,注重語文教學(xué)與實踐活動相結(jié)合,。在朗讀課文的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生帶動作、帶表情去讀,,以發(fā)展其想象能力,,受到情感的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識,、合作意識,。
《陽光》是一篇優(yōu)美的散文,怎樣讓學(xué)生感受陽光的美好與寶貴呢,?我設(shè)計的是在識字的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生運用想象、比較,、作動作等方式,,去朗讀課文,,在讀中感悟、理解,,體會陽光的真正美好與寶貴,。教學(xué)中緊緊圍繞陽光給大地及人們帶來的美麗與歡樂,來表現(xiàn)陽光的寶貴,,學(xué)生理解起來淺顯易懂,。又通過搜集的課前資料,去了解陽光的一些課外知識,,即幫助理解了課文,,又開拓了視野、增長了見識,,取得了事半功倍的效果,。另一方面讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。
這節(jié)課下來,,整體來說效果很好,,但也有不足的地方,在識字部分有些拖拉,,以至指導(dǎo)寫字過程中時間有些緊張,,我會吸取經(jīng)驗,在以后教學(xué)中更上一層樓,。
陽光教案設(shè)計 小學(xué)語文《陽光》教案篇六
一年級的教學(xué)目標(biāo)里有一條是:“學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,?!睂τ谝荒昙壍膶W(xué)生來說,這既是重點,,也是難點,。特別是有感情地朗讀,許多學(xué)生讀起書來沒有輕重之分,,拖聲拖調(diào)地唱讀,。如何讓學(xué)生做到有感情地朗讀呢?除了范讀,、領(lǐng)讀之外,,還有別的辦法嗎?我想是不是還可以結(jié)合課文內(nèi)容的理解來啟發(fā)學(xué)生如何朗讀呢,?于是在課堂上,,我注意抓住文章的重點詞和重點句來指導(dǎo)學(xué)生朗讀,取得了一定的成效,。
《棉鞋里的陽光》是一年級下學(xué)期第二單元里的一篇課文,。文章記敘了媽媽格外體貼年邁的奶奶,,把老人的棉被曬一曬,讓她睡得更暖和,;賢淑的舉動影響著幼小的心靈,,小峰也學(xué)著媽媽的樣子,幫奶奶曬棉鞋,。陽光鉆進(jìn)了棉被,,鉆進(jìn)了棉鞋,溫暖了奶奶的身體,;小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心,。這是一篇充滿家庭溫暖的短文。
課文的教學(xué)目標(biāo)是:認(rèn)識“棉,、照”等13個生字,,會寫“媽、奶”等6個字,;正確、流利,、有感情地朗讀課文,;有關(guān)心長輩的愿望,學(xué)會體貼長輩,。教學(xué)的第一課時完成識字,;把課文讀正確;并學(xué)會寫“午,、合,、放、收”這四個字,。下面具體展示第二課時的教學(xué)設(shè)計:
抓住文章中的重點詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。
體會重點詞的含義,有感情地朗讀課文,。
1.結(jié)合具體詞句理解課文內(nèi)容,;
2.流利、有感情地朗讀課文,;
3.有關(guān)心長輩的愿望,,學(xué)會體貼長輩;
用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句,。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞,,你們都記住了嗎?請同學(xué)們自由讀課文,,注意把生字的字音讀準(zhǔn),。[把生字放在課文中,,讓學(xué)生在語言環(huán)境中識記生字。]
2. 以開火車的形式抽卡片認(rèn)讀生字,,注意正音,。
1. 學(xué)習(xí)1—4自然段。
(1) 指名讀1-4自然段,,其他同學(xué)看書中的插圖,。
(2) 小黑板出示媽媽和小峰的對話,指名一位同學(xué)上臺用“——”劃出媽媽的話,,用“~~”劃出小峰的話,。其他同學(xué)在書中劃。
對話如下:
小峰問媽媽:“奶奶的棉被一點兒也沒濕,,干嗎要曬呢,?”
“棉被曬過了,奶奶蓋上會更暖和,?!眿寢屨f。
“為什么呢,?”小峰又問,。
媽媽說:“棉被里有棉花,讓陽光鉆進(jìn)棉花里,,你說暖和不暖和,?”
(3) 評議劃得是否正確,并告訴學(xué)生人說的話是在兩個引號之間的部分,,教師簡介引號的作用,。
(4) 同學(xué)們在家里問爸爸媽媽問題時是用什么語氣呀?(好奇,、疑問)
爸爸媽媽又是用什么樣的語氣回答你們呢,?(耐心、親切)
請同學(xué)們試著讀讀媽媽和小峰的對話,,想想該用怎樣的語氣讀,。
(5) 指名學(xué)生和老師一起讀媽媽與小峰的對話,大家評議,。
(6) 同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對話,。
(7) 我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀媽媽的話時,把“更”字讀得很重,,你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢,?(棉被本來就暖和,媽媽一曬就更加暖和了。)
(8) 你們從“更”字體會出媽媽是個怎樣的人,?(細(xì)心,、體貼)
[在具體的品詞品句中讓學(xué)生感悟到人物的品質(zhì)。]
2.學(xué)習(xí)第5自然段,。
(1) 媽媽把棉被曬過了,,奶奶午覺時有什么感覺呢?指名讀第5自然段,。
(2) 請同學(xué)們用“==”標(biāo)出奶奶說的話(“這被子真暖和,。”)
(3) 奶奶躺進(jìn)被窩時有什么感覺呢,?你們能用書上的一個詞來回答嗎,?(舒服)
(4) “舒服地合上眼睛”是怎樣的呀?大家在座位上表演一下,。
[讓學(xué)生用表演的形式感覺一下奶奶舒服的感受,,學(xué)生體會會更加真切。]
(5) 讓學(xué)生帶著“舒服”地感覺讀奶奶的話,。
3. 學(xué)習(xí)6-8自然段,。
(1) 奶奶睡著了,小峰想了些什么,,又做了些什么呢,?指名讀6自然段。
(2) 小黑板出示第6自然段,,學(xué)生回答。(小峰想:奶奶的棉鞋里也有棉花……,,他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方,。)
(3) 小峰想的話后面的六點是什么?(省略號)
(4) 老師解釋這兒的省略號(這兒的省略號是把小峰還想到的給省略了,。)
(5) 你們猜猜看,,小峰還想到了些什么,使他會幫奶奶曬棉被呢,?
(小峰想到早上媽媽給奶奶曬棉被,,讓陽光鉆進(jìn)棉花里,奶奶蓋上更暖和了,,奶奶的棉鞋里也有棉花,,如果讓陽光鉆進(jìn)棉鞋里,那穿上后也會更加暖和,。)
[讓學(xué)生進(jìn)一步體會是媽媽的行為影響了小峰,,所以小峰也學(xué)著媽媽的樣子,幫奶奶曬棉鞋,。]
(6) 小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的,?(輕輕地)
(7) 為什么要“輕輕地”呢,?(生怕把奶奶吵醒了)
(8) 你覺得小峰是個怎樣的孩子?(關(guān)心,、體貼長輩,,非常細(xì)心)
(9) 你們有沒有像小峰這樣,關(guān)心體貼長輩,?[聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好心靈,。]
(10) 奶奶醒了后,說了些什么呢,?指名讀奶奶的話,。(“咦,棉鞋怎么這么暖和,?”)
(11) 你們猜猜看,,奶奶當(dāng)時的心情會是怎樣的? (驚喜,,是誰幫我曬了棉鞋呢,?)
(12) 假如你是小峰,你聽了奶奶的話后,,會是怎樣的心情,?(開心、愉快)
(13) 請你們帶著開心,、愉快的心情讀第八自然段,。
4.總結(jié)全文
(1) 假如小峰現(xiàn)在就站在你的面前,你想對他說些什么,?[通過假設(shè)的情景,,使學(xué)生對小峰的贊賞之情得到充分體現(xiàn),并指導(dǎo)自己的行為,。]
(2) 四人小組分角色朗讀,。
(3) 指名分角色朗讀。
1. 觀察“媽”,、“奶”,,找到相同之處。
2. 說說寫女字旁和“女”字有什么不同之處,。
3. 老師范寫“媽”,、“奶”。
4. 學(xué)生臨摹,。
《棉鞋里的陽光》這篇課文較長,,為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有較完整的印象,我在第一課時里解決了識字,把課文讀正確,,并寫了大部分生字的任務(wù),,所以在第二課時里,沒有出現(xiàn)過多的識字環(huán)節(jié),,只是在開課時復(fù)習(xí)了一下生字詞,,把大部分時間用在理解課文和朗讀感悟上。
在教學(xué)過程中,,我注意抓住人物的對話,、動作及心理活動的描寫,特別是其中的關(guān)鍵詞來體會人物的精神品質(zhì),。如抓住媽媽和小峰的對話,,在勾畫、感情朗讀,、評議中體會到媽媽的細(xì)心和體貼,,為小峰做了一個好榜樣,特別是通過“更”字的體會,,深化大家對媽媽的認(rèn)識,。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時“輕輕地”動作來體會小峰關(guān)心體貼長輩。
另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維,,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象,,聽了奶奶的話后,,小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過讀文的領(lǐng)悟和體會到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮,。
在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀,,教學(xué)得心應(yīng)手,學(xué)生也自然而然地流露出感情,。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)。
葉筍老師這節(jié)課緊扣了小峰關(guān)心,、體貼長輩的這條主線,,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味小主人翁觀察媽媽的行為,為奶奶曬棉鞋的一舉一動,,從而贊揚小峰的美好品質(zhì),。老師抓住“輕輕地”,體會小峰怕驚醒奶奶午睡,。老師抓住“小峰想:”讓學(xué)生展開想象,,小峰會想什么?小峰由媽媽曬棉被能想到曬棉鞋,體會小峰是個細(xì)心,、孝順的好孩子,。
老師注意抓住重點詞,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的.意思,。如:“真暖和”,,“舒服地”合上了眼睛,讓學(xué)生體會奶奶躺進(jìn)被窩里,,感覺是多么多么的暖和,,睡得是多么多么的舒服。學(xué)生體會到了,,讀才能讀出美好的感覺,。
老師在教學(xué)中還十分注重指導(dǎo)朗讀,如,,“奶奶的棉被一點兒也沒濕”,,“一點兒”讀兒化韻?!芭汀弊x輕聲,。小峰與媽媽的對話,一問一答,,讀出語氣,。奶奶奇怪地問:“咦,棉鞋怎么這么暖和,?”讀出疑問的語氣,。
整篇課文在讀中理解,理解后再讀,,讀出了語氣的變化,,讀出了情感。
陽光教案設(shè)計 小學(xué)語文《陽光》教案篇七
知識與技能:
1,、會寫本課8個生字,,會讀文中16個生字。
2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落,。
3、理解課文內(nèi)容,,深刻體會晚輩對長輩的關(guān)愛之情,。
過程與方法:
1,、學(xué)生反復(fù)誦讀,借助插圖,,展開想象來理解課文的情感,。
2、展開小組討論,,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析,。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,。
情感、態(tài)度與價值觀:
幫助學(xué)生建立晚輩對長輩的關(guān)愛的之情,。
生字詞卡片,、生字頭飾、獎勵評價標(biāo)志等,。
激趣引入:
1,、師:同學(xué)們,你給你的長輩送過禮物嗎,?送過什么,?為什么送?
2,、讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)歷,。
3、師:從中導(dǎo)入新課,。
板書課題:送給奶奶的陽光,。
以學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,調(diào)動求知情感,又為更好地學(xué)習(xí)課文,,體會情感打下基礎(chǔ),。
讀文識字:
1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。
2,、帶著疑問,學(xué)生開始讀課文,,遇到不認(rèn)識的字,,勾畫出來,,小組內(nèi)互相解決,。
3,、生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”,。
4,、小組長檢查生字,評出本組的“識字大王”,。
5,、課文的朗讀情況。
利用小組互助的形式識記文中生字,,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。
教師評價與學(xué)生評價有機結(jié)合,體現(xiàn)了評價的多元化,,又調(diào)動了學(xué)生識字的主動性,。
理解課文:
1、教師感情范讀,。
2,、學(xué)生聽后,引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容,。
3,、教師順著學(xué)生的疑問分析課文,感悟晚輩對長輩的關(guān)愛,。(讓學(xué)生在讀中悟)
1,、思想教育:學(xué)了課文,你明白了什么,?以后你打算怎樣做,?
5、學(xué)生暢所欲言,,談感情收獲,。
6、帶著感情再讀課文,。
從文章題目上,,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,教給學(xué)生質(zhì)疑的方法,,培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力,,在教學(xué)過程中,把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體,,采用合作互助的形式,,讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)的成功與喜悅。
把課文帶入了生活,,又用具體事例教育學(xué)生,,使他們學(xué)會做人,。
書寫生字:
1、重點指導(dǎo)“屋”,、“念”兩個生字,。
2、其他生字學(xué)生獨立書寫,。在自己寫生字之前,,先觀察字的結(jié)構(gòu),,然后再下筆,。
觀察教師的范字書寫,,是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了,,但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范,。
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對長輩關(guān)愛的故事或文章,,講一講,,評選出“故事大王”。
2,、把課文以及課外故事中的好詞,、好句整理在小本本上。
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣,,也能更好的鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,,同時更增進(jìn)對同伴的關(guān)愛之情。
陽光教案設(shè)計 小學(xué)語文《陽光》教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握本課生字新詞:緋紅,、鑲嵌,、按捺不住。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。體會兒子那顆充滿想象的童心,。
3.抓住重點句子“世界是千變?nèi)f化的,,答案是豐富多彩的,陽光是可以活潑的,,就像孩子的一顆童心”,,理解課文內(nèi)容。
4.體會文中比喻句和擬人句的作用,。
教學(xué)重,、難點:
重點:1.體會兒子那顆充滿想象的童心。
2.體會文中比喻句和擬人句的作用,。
難點:理解課文最后一段話的含義,。
教學(xué)過程:
一,、疑問設(shè)置,導(dǎo)入課文
教師:同學(xué)們能來嘗試著補充一個句子嗎?
1.出示:冰融化以后是——(水)
2.抽生回答,。
教師:有一個孩子是這樣補充的,請你幫忙評價一下這個句子對不對?(出示:冰融化以后是春天,。)
教師:是的,,冰融化以后一定是春天!世界千變?nèi)f化,答案一定豐富多彩,,就像這個孩子的童心一樣,。讓我們用一顆童心去看世界,陽光也會很活潑,。(板書課題:陽光很活潑)
二,、自讀課文,初步感知
1.自由朗讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。
2.再來讀讀課文,,你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句,。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1.出示本課的生字,,指名學(xué)生朗讀,。
2.辨析生字,組詞并理解詞義,。
3.出示下列詞語,,指名學(xué)生朗讀。緋紅鑲嵌震撼起伏蕩漾公正蔚藍(lán)開闊按捺不住
四,、緊扣重點句,,展開學(xué)習(xí)
1.出示重點句:“世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,,陽光是可以活潑的,,就像孩子的一顆童心?!?/p>
2.自由朗讀重點句(指名讀,、齊讀),思考為什么爸爸說“陽光也可以很活潑”,,從哪幾段可以感受到陽光很活潑?
五,、合作學(xué)習(xí),熟讀課文
1.再讀課文,,邊讀邊勾畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)陽光很活潑的地方,,并多讀幾遍,。邊讀邊想象,邊讀邊體會,。
2.小組交流:把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽,,把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。
六,、觀看日出,,結(jié)合課文理解“陽光很活潑”。
1.播放課件欣賞日出,,真實感受陽光,。
①觀看“日出”。
②討論:此時的陽光讓你有怎樣的感受?
③學(xué)生發(fā)言,,結(jié)合學(xué)生的回答隨機指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子,。
2.重點句子的理解,課件出示,。
①他看見太陽微微露出一點,。但很快又害羞似的閃了回去。
a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件,,說說作者描寫的是一種怎樣的景象?
b?再讀句子,,從中你體會到了什么?
c?注意帶點的詞語,體會這樣寫的好處,。(本句運用了擬人的手法,,來突出陽光的活潑,特別是“閃”很有動感,,也很有童趣,。)
d?理解以后再讀句子,融入自己的體會讀,。
②太陽像個頑皮的小孩一樣跳躍著,,終于躍出了海平面,那太陽光也隨著起伏蕩漾,。
a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件,,說說作者描寫的是一種怎樣的景象?
b?再讀句子,從中你體會到了什么?
c?注意帶點的詞語,,體會這樣寫的好處,。(本句運用了比喻的手法,來突出陽光的活潑,,特別是“起伏蕩漾”很有動感,。)
d?理解以后再讀句子,融入自己的體會讀。
③那陽光真的很美,,很活潑,,像頑皮的小孩子,像五線譜,,像風(fēng)吹楊柳……
a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件,,想象一下你眼中、心中的陽光像什么?
b?再讀句子,,從中你體會到了什么?
c?注意帶點的詞語,,體會這樣寫的好處。(本句運用了比喻的手法,,來突出陽光的活潑與美麗)
d?理解以后再讀句子,融入自己的體會讀,。
3.選擇自己喜歡的有關(guān)描寫陽光的段落或句子,,帶著自己的體會與想象大聲朗讀。(賽讀)
七,、再讀全文,,體會插敘的作用
1.默讀課文,為什么爸爸要給老師寫這樣一封信?想想這件事的起因是什么?
2.師:這篇文章為什么不在一開始就說明爸爸看日出的起因?這樣安排有什么好處?
①把插敘部分提前,,再自己讀讀,,談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
②介紹這種寫作方法叫做插敘。
八,、再讀重點句,,理解含義,拓展延伸
1. 出示重點句:“世界是千變?nèi)f化的,,答案是豐富多彩的,,陽光是可以活潑的,就像孩子的一顆童心,?!?/p>
2.齊讀,說說對這句話的新的理解,。
3.想象老師第二天收到畫和信后會想些什么?說些什么?做些什么?
九,、總結(jié)。
《陽光很活潑》原文閱讀推薦:
為了給兒子一個滿意的答復(fù),,做父親的他起了個大早來到海邊看日出,。
太陽還沒出來,但在那天與海的交界處已是一片緋紅,,像鑲嵌了一道紅邊,。他看得醉了。隨后,他看見太陽微微露出一點,,但很快又害羞似的閃了回去,,然后再露出一點,露出一點……就這樣,,太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著,,終于躍出了海平面,那太陽也隨著起伏蕩漾,。他心底閃過一句話:陽光真的很活潑,。
其實,當(dāng)畫家的他已經(jīng)多次觀察過日出,,也畫過不少日出,,可他覺得從來沒有像今天這樣感到新奇,像今天這樣感到震撼,,像今天這樣感到“陽光真的很活潑”,。而他今天之所以來看日出,只不過是為了在兒子與兒子的老師之間做出一個公正的評判,。
事情是這樣的:老師讓同學(xué)們用“活潑”造句,。兒子把那個自認(rèn)為造得非常漂亮的句子——“陽光很活潑”交了上去,可沒想到卻挨了老師的批評,。
當(dāng)時他聽了兒子的訴說并沒有多大的反應(yīng),,只覺得老師是不會出錯的??墒且幌蚵犜挼膬鹤訁s對此反應(yīng)強烈,,說他自己去看過日出,那陽光真的很美,,很活潑,,像頑皮的小孩子,像五線譜,,像風(fēng)吹楊柳……看著一臉興奮的兒子,,他被感染了。因為他是個畫家,,他愛美,,也珍惜兒子對美的感受,對美的熱愛,。他答應(yīng)給兒子一個答復(fù),。
此時此刻,站在一望無際的蔚藍(lán)的大海邊,,他覺得心胸從來沒有像現(xiàn)在這么開闊,。
回到家里的時候,,兒子已經(jīng)睡了,他按捺不住心中的興奮,,支起畫架,,想著那美麗的日出,想著那活潑的陽光,,完成了他覺得最美麗,、最得意的作品,他為這幅畫起名為“陽光很活潑”,。
第二天,,他讓兒子把畫和一封信帶給了老師。
信中這么寫道:世界是千變?nèi)f化的,,答案是豐富多彩的,,陽光是可以活潑的,就像孩子的一顆童心,。
陽光教案設(shè)計 小學(xué)語文《陽光》教案篇九
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字,,抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容,。
2.分角色朗讀課文,,從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因,。
3.聯(lián)系生活實際,,感悟文章包含的深刻道理,樹立積極樂觀的人生態(tài)度,。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)田鼠生活習(xí)性的資料,。
一、問題導(dǎo)入,,激發(fā)興趣
1.陽光是什么?它能收藏嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)“收藏陽光”,。
2.出示課題,學(xué)生讀題質(zhì)疑:誰收藏陽光?為什么收藏陽光?收藏陽光有什么好處?
二,、初讀課文,,整體感知
1.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。要求學(xué)生邊讀邊作記號,畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子,。
2.學(xué)習(xí)兩個生字,。可讓學(xué)生說說用什么辦法識記,,結(jié)合理解生字詞的意義,。
3.小組交流:課文主要講了一個什么故事?你有什么感受?
三、細(xì)讀寓言,理解內(nèi)容
1.學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)田鼠生活的資料,,了解田鼠的生活習(xí)性,。
2.讀寓言故事,想想可以分為幾部分?分別寫了什么?
3.學(xué)習(xí)第一層,。
學(xué)生分角色朗讀,,注意讀準(zhǔn)人物對話,理解人物的不同心情,。
思考:當(dāng)其他田鼠們都在休息時,,尼克還在干什么?
田鼠們聽了尼克的回答后,表現(xiàn)如何?你從中體會到了什么?
發(fā)揮想象,,用自己的話描述尼克是怎樣工作的,。
4.學(xué)習(xí)第二層。
小組討論學(xué)習(xí),,尼克收藏的陽光,、顏色和單詞分別是什么?在文中畫出有關(guān)的句子讀一讀。
思考:為什么田鼠們睜開眼睛,,昏暗的洞穴頓時變得明亮?
引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克,,積極發(fā)揮想象,用上不同顏色的詞語,,描述夏季的美麗景象,。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,用語言表現(xiàn)生活中的美,。
結(jié)合上下文理解詞語“歡呼雀躍”,, 從田鼠們聽得“入迷”,你體會到了些什么?
聯(lián)系生活實際,,說說對“收藏陽光,、顏色和單詞,收藏夏季美麗的景象,,好在嚴(yán)冬來臨之際溫暖自己的心房,,這是多么簡單的道理,卻又多么實在”這句話的理解,。
四,、感悟生活,加深認(rèn)識
1.從田鼠尼克的行為中,,作者有什么感受?畫出有關(guān)的句子讀一讀,。
2.小組討論交流。
“精神儲備”和“物質(zhì)收藏”分別指的是什么?
“對于生存,,精神儲備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話,,你是怎么理解的?舉一個生活中的例子來說說,。鼓勵學(xué)生各抒己見,聯(lián)系生活談體會,,談感受,。
3.結(jié)合自己的感受,仿照課文最后一段的寫法,,寫幾句話,,表達(dá)自己對生活的理解,對快樂的理解,,對困難的理解,。
五、課外延伸,, 情感升華
搜集有關(guān)“收藏陽光”的名人故事和名人名言,,并把自己最喜歡的一句寫下來,作為自己的座右銘 ,。
笑,,就是陽光,它能消除你臉上的冬色,。
往事像落日映照的河面,,我揀閃光的珍藏在心間。
——莎士比亞
陽光教案設(shè)計 小學(xué)語文《陽光》教案篇十
導(dǎo)入
1,、游戲:找朋友,。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2,、開火車讀全文,。
讀悟
1,、引讀第一自然段,。問:你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀,?
2,、太陽出來了,它有什么作用呢,?(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢,?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)
(1),、匯報,。
(2)、從“更綠了,、更高了,、長長的”這幾個詞中,,你知道了什么?這幾個詞該怎樣讀,?
(3),、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞,,讓學(xué)生說說感覺,。)
(直觀的實物展示和課件相結(jié)合,加強了對難點句子的理解,,使學(xué)生在獨特的體驗中體會到課文的語言美,,激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)
(4),、男女生賽讀第二自然段,。
3、自由練讀第三自然段,,邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里,,照在你身上的感覺。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,創(chuàng)設(shè)情境,,讓他們充分地體會陽光,在讀中悟出陽光的美好,。)
4,、陽光這么可愛,請你捉點陽光保存下來,。(給學(xué)生自由活動和發(fā)言的機會,,讓他們體會為什么捉不住陽光,為什么陽光比金子更寶貴,。)
(激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,,增強學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的,,陽光比金子更寶貴,。)
熟讀
1、多種方式練讀課文,,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點,。(集體讀、個人讀,、分組讀,、領(lǐng)讀、對讀,、當(dāng)小老師讀……)
2,、配樂朗讀,。(要求正確、流利,、有感情,。)
(以讀為本,讀中悟情,,讀中積累,,讀中評議。)
背誦
1,、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺,,邊想象邊練習(xí)背誦。
2,、加上自己的理解和體驗,,帶動作表演。(配樂)
小結(jié)
陽光給了我們生命,,給我們帶來了光明和希望,,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽光,,在陽光的照耀下健康幸福地成長!
練習(xí)
1,、出示課后讀讀說說,自由練讀,,說說你發(fā)現(xiàn)了什么,?
2、口頭組詞,。
3,、你還認(rèn)識哪些“日”字旁的字?
寫字
1,、出示田字格中的字“山,、出”。引導(dǎo)觀察這兩個字,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?
2,、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”,,書空。
3,、范寫,。(“山”的第一筆是“丨”,要寫在豎中線上,;“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的,,也要寫在豎中線上,。)
4、描紅,,練寫,,教師巡視指導(dǎo)。
5,、展示學(xué)生作品,。
(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣,教會學(xué)生寫字的方法,,加強個別指導(dǎo),,讓學(xué)生在寫字中體會到漢字的美。)
實踐
1,、討論:題目是“假如沒有陽光,,世界將會怎么樣?”鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料,,利用班會時間展示,、交流。
2,、繪畫:用自己的彩筆描繪陽光,。(播放歌曲《種太陽》)
(這兩項活動在教學(xué)中可任選其一。)
伴教錦囊
太陽
太陽,,太陽系的中心天體,,是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星,,太陽是一個直徑約1.4×106公里的氣體球,,表面溫度約6000k,密度極其稀薄,。在太陽表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子,,但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽中心高溫,、高壓,、高密度的環(huán)境中,發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?yīng),,釋放出大量的能量,,這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射,其中約22億分之一的能量到達(dá)地球,,是地球上的生物所需的光和熱的主要來源,。太陽是除地球以外與人類關(guān)系最密切的天體,而且是唯一的可以詳細(xì)考查其表面結(jié)構(gòu)的恒星,,所以對太陽的研究人們歷來十分重視,。太陽的壽命估計為100億年,,目前已度過了約50億年。
陽光教案設(shè)計 小學(xué)語文《陽光》教案篇十一
1,、隨文識字,,認(rèn)識本課的12個生字,《陽光》教學(xué)設(shè)計與反思,。
2,、能借助拼音正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、能發(fā)揮想象,,在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展,,對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。
4,、讓學(xué)生感受到陽光的美好與寶貴,,激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛之情,。
通過朗讀,,讓學(xué)生感受到陽光的美好與寶貴。
引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象,,在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行句子的拓展練習(xí),。
一、導(dǎo)入
在上課之前,,請同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象,,一會來告訴大家你仿佛看到了什么,感受到了什么?(教師播放樂曲)抒情描述:清晨,,一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來,,陽光立刻灑遍了大地。聽,,鳥兒唱起了歡快的歌,!看,禾苗,、小樹,、小河在向陽光招手!我想和陽光握手,,陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?!同學(xué)們,請睜開你的眼睛,,說說你看到了什么?感覺到了什么?
陽光讓我們的世界變得這么美麗,,你喜歡陽光嗎?這節(jié)課我們就一起來感受一下陽光的美麗(板書課題)學(xué)生和老師一起寫課題,齊讀課題,。
二,、初讀課文
1、請大家打開書,,聽老師來讀一遍課文,,在老師讀的時候你要用手指著拼音,用耳朵認(rèn)真聽,,在心里跟著讀,。(配小的音樂聲)
2、覺得老師讀的好嗎?好在哪啊?想那你想象老師讀的一樣好嗎?要想有感情地朗讀課文,,必須先要認(rèn)識課文中的生字和生詞,,掃清字詞上的障礙,你們有信心嗎?那誰來說說,,如果遇到不認(rèn)識的字我們可以用什么方法來解決呢?那就請大家自由讀課文,,請你看著拼音讀,注意讀準(zhǔn)字音,,把你在預(yù)習(xí)時圈出來的生詞多讀幾遍,。如果遇到困難可以找老師或同學(xué)幫忙。
3,、出示生字,,認(rèn)識這些生字寶寶了嗎?
讀"陽":在課文中的詞是什么?陽光讀"像":請找找課文中有"像"字的句子
讀"金":課文中的詞是?金子讀"野"課文中的詞是什么?田野
讀"更":找找課文中有"更"字的句子。讀"面":課文中的詞是什么?河面
讀"長":課文中的詞是?讀"早""晨":組成一個詞早晨
讀"拉":課文中的詞是什么?讀"進(jìn)":課文中的詞是?跳進(jìn),。
讀"誰":讀讀有"誰"的句子
下面我們來開火車讀一下這些生字寶寶,,比比誰的聲音最響亮。(開火車讀詞語)
4,、和生字寶寶成為了好朋友,,現(xiàn)在我們就可以流利地讀課文了,這遍請你看著漢字讀課文,,把句子讀通順讀流利,,遇到不認(rèn)識的字就借助拼音來讀出它。
5,、誰愿意讀給大家聽?(找一組開火車讀,,每人一句話)
三、品讀課文
1,、讀了這么多遍課文,,你知道陽光像嗎?(出示句子)見過金子嗎?(看圖),為什么說陽光像金子?他們有什么相同的地方?(都閃亮亮的,很寶貴)
出示:彎彎的月兒像,。像,。
陽光像金子一樣,灑遍了哪些地方?還會灑遍哪呢?世界的各個角落都灑遍了陽光,!(看圖片)看到這樣的畫面你想說些什么啊?請你美美地讀讀第一自然段,,邊讀邊想象剛才看到的美麗畫面。指名讀,、齊讀
2,、禾苗、小樹,、小河在陽光下和平時可不一樣喲,!哪里不一樣呢?讀一讀第二自然段就知道了。自由讀第二自然段,。誰來說說陽光像金子灑遍了田野,、高山和小河,田野,、高山和小河都有什么變化呢?
(1)天里的禾苗,,因為有了陽光,更綠了,。山上的小樹,,因為有了陽光,更高了,。
從"更綠了,、更高了"你能感受到什么?此時你就是接受陽關(guān)哺育的禾苗和小樹,(和老師一起做動作)在陽光的哺育下,,你長的更快,,更茁壯了(做動作),小樹和小禾苗們,,此時你想說對陽光說些什么呢?陽光哺育禾苗和小樹茁壯成長,,是多么偉大啊,!請你讀出對陽光的感謝和贊美之情吧,!誰來讀讀(指名讀),男女生合作讀,,教案《《陽光》教學(xué)設(shè)計與反思》,。出示句子:
花朵因為有了陽光更了。因為有了陽光更了,。
(2)河面閃著陽光,,小河就像長長的錦緞了,。
見過錦緞嗎?(出示圖片)為什么說河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了?(出示河面閃著陽光的圖)
陽光下的小河波光粼粼,,絢麗多彩,,就像--?誰能把這句話再讀一遍,把小河的長,,小河的美讀出來,。你覺得陽光下的小河還象什么?
在陽光的照耀下,,大自然多么迷人?。∽屛覀凖R讀第二自然段再次感受一下這生機勃勃的世界吧,!(配樂師生合作讀)
3,、陽光不僅灑遍了田野、高山和小河,,還跑到哪去了?誰來讀讀
"跳進(jìn)"讓你感到陽光怎么樣?陽光在作者眼里是有生命的,,是會跳的。咱們現(xiàn)在就來讀讀這個會跳的句子,。齊讀,,讀出陽光的可愛和調(diào)皮
4、陽光跳到屋里來了,,誰能把它捉住?誰也捉不住陽光,,陽光是--大家的,所以我們每個人都要盡情去享受陽光,,享受陽光下美麗的世界
5,、讓我們和作者一起來贊美陽光。出示句子:陽光像金子,,陽光比金子更寶貴,。
齊讀,陽光就像金子一樣,,那為什么還說陽光比金子更寶貴呢?(金子可以用錢買到,,而陽光是買不到的。陽光能使禾苗變綠,,小樹變高,,但是金子不能。沒有金子,,人類可以生存,。沒有陽光,人類就只能滅亡,。)讓我們再大聲地讀讀這句話,,讀出我們對陽光的贊美,。
四、總結(jié)全文
陽光給了我們生命,,給我們帶來了光明和希望,,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽光,,在陽光的照耀下健康幸福地成長,!
在本課的教學(xué)設(shè)計中,我主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計:
(一)運用多種手段創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
本課的語言象詩一樣美,,要想讓學(xué)生能真正沉醉其中,與文本對話,,感受到課文的語言美,,我采取了以下幾個創(chuàng)設(shè)情境的手段:1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用音樂和生動的描述,,把學(xué)生帶入到清晨大地被陽光籠罩的情境中,,為后面進(jìn)一步體會陽光的美麗做好伏筆,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。2,、利用圖片創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生仿佛置身于陽光下的大自然中,,幫助學(xué)生進(jìn)一步體會句子,,為有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。3,、在讀課文的過程中,,為了讓學(xué)生更深入地體會句子,我讓學(xué)生扮演陽光下的禾苗和小樹,,表演在陽光下生長得更快的情景,,在這個情境中,學(xué)生很容易就體會到了陽光對植物生長的重要作用,,和植物們對陽光的感謝之情,,使朗讀達(dá)到滿意的效果。
(二)以讀代講,,讓學(xué)生充分進(jìn)行朗讀訓(xùn)練
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和教材特點,,朗讀是語文閱讀課中最重要的訓(xùn)練內(nèi)容,要避免枯燥的講解,,讓學(xué)生通過讀去體會句子的感情,。我從以下幾個方面來落實了這個教學(xué)重點:1、在初讀課文時共設(shè)計了三次讀書活動,,第一次是聽老師范讀,,讓學(xué)生指著拼音聽,,在心理跟著讀,既可以幫助那些拼音比較吃力的學(xué)生正確讀準(zhǔn)音節(jié),,又可以為學(xué)生后面的朗讀起到示范作用,。第二次是讓學(xué)生自己看著拼音讀,目的是讓學(xué)生更準(zhǔn)確的讀住字音,,同時鞏固漢語拼音,。第三次是看漢字讀課文,這遍是在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上練習(xí)把句子讀通順讀流利,。三次不同的讀法有不同的訓(xùn)練內(nèi)容,,逐層深入提高要求。2,、在指導(dǎo)朗讀時,,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語體會句子表達(dá)的感情,,把學(xué)生的個性讀充分展現(xiàn)出來,。
(三)拓展延伸,促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展
在讀"陽光像金子"這句話時進(jìn)行拓展,,讓學(xué)生也說說打比方的句子,,先是給了"彎彎的月兒像"作為扶手,再放手讓學(xué)生自己說說"像",,逐步提高難度,,使學(xué)生的想象力得到訓(xùn)練,他們說的都很精彩,。在學(xué)習(xí)"天里的禾苗,,因為有了陽光,更綠了,。山上的小樹,,因為有了陽光,更高了,。"這句時,,讓學(xué)生再想想其它的植物和動物,說一說"花朵因為有了陽光更了,。""因為有了陽光更了,。"這些內(nèi)容上的拓展不但訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維,而且對豐富學(xué)生的語言,,提高語言表達(dá)能力都是很好的訓(xùn)練,。
感覺在教學(xué)中,以上的三個設(shè)計意圖都得到了落實,,基本上按計劃完成了教學(xué)任務(wù),,解決了重難點,。但還有以下幾方面還需要在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高:一、學(xué)習(xí)第一,、第二自然段時又犯了拖拉的毛病,,用的時間過長,使后面的時間有點緊張了,,本來還設(shè)計了一個問題"河面閃著陽光,,還象什么?"就沒有問。最后本來計劃時間充足的話再讓學(xué)生一起配樂讀一遍全文,,也沒有讀,。前面的教學(xué)應(yīng)該再利落些。二,、在學(xué)生讀課文和發(fā)言時,,有急躁情緒,有打斷學(xué)生的情況出現(xiàn),,干擾了學(xué)生的思路,。三、教師的語言還要再簡潔些,,避免說重復(fù)的話,。我會在以后的教學(xué)中注意以上幾個問題,不斷改進(jìn),,提高自己的教學(xué)水平,,使自己的教學(xué)更加成熟。
陽光教案設(shè)計 小學(xué)語文《陽光》教案篇十二
1,、認(rèn)識幾個生字,,會寫也、長,、山,、出4個字。認(rèn)識2個筆,、和1個偏旁阝
2,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。
3、感受陽光的美好與寶貴,,培養(yǎng)熱愛大自然的情感,。
1、表現(xiàn)陽光灑向大地的攝影作品,;
2,、布置學(xué)生課前觀察陽光,,感受陽光。
1,、<課件演示>,,太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起,由紅彤彤逐漸就得亮晶晶,。你們看,,紅紅的太陽照亮了什么地方。
2,、板書課題:8,、陽光
1、師:老師要送你們一件禮物,,這就是一片陽光,,現(xiàn)在讓我們共同走進(jìn)陽光,一起感受陽光的溫暖吧,!
配樂朗讀全文:<加輕音樂及背景畫面
問:你們覺得老師讀得怎么樣,?<請學(xué)生評價
2、師:你們想讀課文嗎,?生:想讀
請學(xué)生自由朗讀課文,,提出讀書要求:讀準(zhǔn)字音,不會讀的字要多讀2遍,。
師:現(xiàn)在,老師要考考你們,,看看這課的生字你們都認(rèn)識了嗎,?
游戲:登山看日出。
課件演示:教師自下而上點擊,,屏幕逐個出現(xiàn)生字,,學(xué)生認(rèn)讀。
1,、學(xué)習(xí)第一自然段
問:讀句子,,說說你讀懂了什么,還有什么不明白的,。
課件演示:陽光像金子,,灑遍大地
師:誰能再讀第一自然段,讓我們感受到這金色的陽光,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀
師:現(xiàn)在請你們選擇自己喜歡的段落讀一讀。
課件展示存:
田里的禾苗綠了,,山上的小樹高了,。
田里的禾苗,,因為有了陽光,更綠了,。
山上的小樹,,因為有了陽光,更高了,。
小組討論:這兩個句子,,你喜歡哪一句?為什么,?
課件演示:圖一,,田里的禾苗綠了;圖二,,田里的禾苗,,因為有了陽光,更綠了,。
小組派代表朗讀,,其他組可以競爭朗讀,評議,。
課件演示:河面閃著陽光,,小河就像長長的錦鍛了。
問:讀了這句話,,你有什么疑惑嗎,?
課件演示:波波粼粼,像綠色錦鍛般美麗,。
思考:你覺得它還像什么,?
3、學(xué)習(xí)第三自然段
師:陽光有時還像一位可愛,、調(diào)皮的孩子,,它有時會悄悄地來到你身邊,不信,,你們瞧它來了,!
課件演示:小孩打開窗戶,看到一樓陽光,。
配樂朗讀,,早晨,我拉開窗簾,,陽光就跳進(jìn)了我的家,。
請各個小組起來讀,說一說為什么喜歡這句話。
課件演示:觀察小女孩的插圖,,看小女孩的神情,,感受陽光的美好,指導(dǎo)閱讀,。
誰也捉不住陽光,,陽光是大家的。
問:為什么陽光是捉不住的,?
重點理解句子:捉不住,,大家的。
指導(dǎo)朗讀:師:去找你喜歡的小伙伴讀這一自然段吧,!
4,、學(xué)習(xí)第四自然段
師:陽光是大家的,你喜歡陽光嗎,?為什么,?
請學(xué)生自由發(fā)揮。
課件演示:如果沒有了陽光,,世界將會變得怎樣,?
課件:整個畫面暗淡下去,一片黑暗,。
請學(xué)生盡情發(fā)揮對陽光的喜愛之情,。
配樂感情朗讀全文
師:小結(jié),我們的生活是幸福的,,因為我們的生活有陽光
3,、師:有時陽光就像一個頑皮的孩子。不信,,你們瞧它來了──引出第二自然段(大屏幕出字)
⑴請學(xué)生說說對這句話的理解,。
⑵問:你喜歡這句話嗎?為什么,?
(著重理解跳進(jìn)一詞)
課件演示插圖:觀察小女孩的神情,感受陽光的美好,。
⑶指導(dǎo)朗讀:誰也捉不住陽光,,陽光是大家的。
⑷找你喜歡的小伙伴去朗讀這句話,。
⑸質(zhì)疑:捉不住,、大家的為什么?
4,、師:如果沒有了陽光,,世界將會怎樣呢?(課件演示,,陽光黯淡圖)
說說陽光可愛嗎,?為什么,?
說一句話,表達(dá)對陽光的喜愛
5,、配樂讀讀全文,。
陽光教案設(shè)計 小學(xué)語文《陽光》教案篇十三
認(rèn)讀12個生字,會寫8個生字,。
正確,,流利地朗讀課文。
卡片,,課件,。
詞語聽寫。
閃動,,明亮,,大樓,高樹
講講課文大致內(nèi)容,。
課文講了誰呀
佳子,,奶奶。
她們做了一件是么事
佳子來到草地曬太陽,,想到用裙子把陽光帶回去,,作為例外內(nèi)送給奶奶??墒堑搅思?,陽光不見了,奶奶摟住佳子說:"還孩子,,不要著急,,陽光都跑道我心里來了。"
學(xué)習(xí)課文
大家自由讀課文,,找出你最喜歡的句子,。
讀一讀。
講一講你喜歡的原因,。
匯報學(xué)習(xí),。
一學(xué)生讀描寫陽光的第1,2,,3,,4段。
請喜歡讀的同學(xué)一起來讀,。
請他們講講喜歡的原因,。
陽光照得屋子亮堂堂的。
天氣多好啊!
大自然多美呀!
佳子烏黑的頭發(fā),在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮,。
(4)大家認(rèn)為陽光這么美,,想不想把這份美讀出來。
請幾個同學(xué)讀一讀,。
生評價:
讀得好,,讀出美的講講哪些地方讀得好。
a,,"滿屋亮堂堂的"讀出了明亮,。
b,"多好的天氣"讀出了天氣的晴朗,,佳子來到草地的動作"打開""趟過"讀出了佳子的快樂,。
c,"草地上開滿了花兒"讀出了小鳥的快樂,,佳子的歡快,。
師:大家評得很好,現(xiàn)在請大家把這份美好,,快樂讀出來,。
一學(xué)生讀第4段。
請也喜歡讀的一起來讀,。
評價他們的朗讀,。
請這幾個同學(xué)講講自己喜歡讀的原因。
師引導(dǎo):大家想不想讀這么美的陽光,,這么美的孩子,。
想讀的讀;齊讀。
師引導(dǎo):佳子為什么會想把陽光帶回家,,她又是怎樣帶陽光的讀讀課文,,找出來,讀給大家聽,。
匯報:
a,,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去,。她總是念叨著:"要是有陽光,,該多好哇。"
b,,佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家。
(15)師引導(dǎo):多的陽光啊!
多的孩子啊!
師:誰能讀出這份可愛,,這份善良呢
學(xué)生齊讀,。(特別注意是否讀出奶奶對陽光的向往)
師:大家還喜歡讀哪些句子
一學(xué)生讀佳子回家的段。
請學(xué)生講講喜歡的原因。
請他再讀課文,。
生評價,。
請同學(xué)們一起讀出佳子的快樂與傷心。
理解奶奶說的話:"好孩子,,不要著急,,陽光都跑到我心里來了。"
學(xué)生討論交流,。
匯報后師總結(jié),。
奶奶雖然沒有得到陽光,但是她感受到了佳子的孝心,,佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心,。
表演朗讀
注意語言,動作,。
作業(yè)
背誦最后一個自然段,。
陽光教案設(shè)計 小學(xué)語文《陽光》教案篇十四
《陽光》講述了小姑娘英子把陽光包起來送給腿腳不便的奶奶的故事,文章簡短生動,,真實感人,,“把陽光包起來”這種做法看起來稚嫩可笑,但恰恰是從這天真的想法,、做法中,,我們真切地感受到一顆真摯的愛心。教學(xué)時,,應(yīng)該抓住英子的一言一行,,深入體會英子純真的感情,深切地領(lǐng)悟:英子的一片孝心就像這陽光一樣溫暖著奶奶的心,,從而讓學(xué)生受到思想的熏陶,。
(一)學(xué)會抓住主要詞句體會人物思想感情。
(二)理解課文內(nèi)容,,感受英子對奶奶的一片孝心,,從中受到思想熏陶。
(三)掌握本課八個生詞,,有感情的朗讀課文,。
(一)重點:理解課文內(nèi)容,感受英子的一片孝心,。
(二)難點:理解“陽光跑到心里”的含義,。
課件、生字卡
2課時
第二課時
(一)課件導(dǎo)入,,進(jìn)入情境,。
1,、課件展示畫面:大地沐浴著燦爛的陽光,呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象,,草地里開滿了花兒,,芬芳撲鼻,小鳥在天空飛翔,。英子來到綠茵茵的草坪上坐下來,。
2、指名說畫面內(nèi)容,,談?wù)劯惺堋?/p>
3,、陽光多么美好啊!今天,我們就來學(xué)習(xí)課文《陽光》,。
4,、圍繞陽光,課文講了一個怎樣的故事?自由讀課文,,指名說說,。
(二)理解課文,深入體會
1,、英子的想法
(1)文中哪些段寫出了英子的想法,,指名讀第三、四自然段,,說說你知道了什么?
(2)出示句子:
看著這可愛的陽光,,英子的心里閃出一個美妙的想法:“多好的陽光啊!我要把它帶回去,作為禮物送給奶奶,?!?/p>
(3)輕聲讀句子,英子的想法美妙在哪里?為什么?
(4)“美妙”可以換成別的詞嗎?
2,、英子的行動
(1)英子一想到這就馬上行動起來,,指名讀第三自然段。
(2)課件出示:
英子把陽光緊緊地包在裙子里,,帶回家去,。
英子把陽光包在裙子里,帶回家去,。
①先出示兩個句子,,找出不同,再讀讀句子,,去掉“緊緊地”行嗎?為什么?
②從“緊緊地”這個詞你知道了什么?
學(xué)生甲:英子做得非常認(rèn)真,。
學(xué)生乙:英子很小心,生怕陽光跑了,。
學(xué)生丙:英子特別想把陽光帶回去,,幫奶奶實現(xiàn)愿望,。
(3)你能把英子這種心情讀出來嗎?
3、事情的結(jié)果
(1)英子滿懷希望地把陽光送給奶奶,,結(jié)果怎樣?請a組的同學(xué)讀第五自然段。
(2)陽光不見了,,英子簡直要哭出聲來,,這是一種什么樣的心情?
學(xué)生甲:英子非常傷心,她的禮物不見了,。
學(xué)生乙:英子非常失望,,把陽光帶給奶奶的想法成了泡影。
學(xué)生丙:英子十分著急,,真想把陽光給找回來,。
(3)陽光不見了,英子傷心,,失望,,著急,你能把這種心情讀出來嗎?先自己練習(xí)讀,,再四個同學(xué)一組,,組內(nèi)練一練,練好了,,老師抽兩個組,,派代表來比賽,看誰讀得最好,。
(4)小組代表比賽讀,,評價。
一個學(xué)生站起來說,,老師,,這段話要分兩種語氣讀,“可是”前面是英子打開裙子準(zhǔn)備把陽光送給奶奶,,要高興地滿懷希望地讀,,“可是”后面再讀得著急又難過。
師:你體會得很深刻,,你很會讀書,,請你讀給大家聽好嗎?
(以評促讀,更加深了對英子一片愛心的理解,。)
4,、理解奶奶的話
(1)課件展示畫面:奶奶久久地把英子抱在懷里安慰著英子。
(2)陽光跑到了你的心里,,也跑到了我的心里,,這是什么意思?英子心里裝的是什么?奶奶心里有什么?
學(xué)生甲:英子心里裝的是奶奶,,裝的是對奶奶的一片孝心。
學(xué)生乙:英子愛奶奶,,奶奶心里當(dāng)然很高興,,像見到陽光一樣。
(3)師:是啊,,英子沒帶回來陽光,,卻帶回來了一片孝心,奶奶能不高興嗎?英子的孝心就是送給奶奶最好的禮物,,就像陽光一樣可愛,。(板書:孝心)
(三)拓展延伸
請你幫英子想想辦法,怎樣才能把陽光送到奶奶那里去?
陽光
孝心
英子 奶奶
陽光教案設(shè)計 小學(xué)語文《陽光》教案篇十五
知識與能力目標(biāo):
1,、會寫6個生字:媽,、奶、午,、合,、放、收,。
2,、能正確、流利地朗讀課文,,理解課文的內(nèi)容,。
熟讀課文,以小組為單位自主學(xué)習(xí),,著重理解“棉鞋里的陽光”,,學(xué)會關(guān)心長輩、體貼他人,。
認(rèn)字,、寫字和自讀自悟理解課文內(nèi)容。
從媽媽幫奶奶曬棉被的行動感染小峰,,小峰也自覺為奶奶曬棉鞋中,,悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。
一,、謎語導(dǎo)入,,激發(fā)興趣。
1,、師:同學(xué)們,,今天老師特地為你們帶來一個精彩的謎語,相信你們肯定會喜歡,。
(課件出示謎語)
看得見,,摸不著,,白天有,晚上無,,晴天有,,陰天無,萬物生長全靠它,。謎底是:
2,、師:下面,我們就來學(xué)習(xí)一篇與太陽有關(guān)的課文——棉鞋里的陽光,,請你們伸出小手,跟老師一起來寫課題,。板書課題:7,、棉鞋里的陽光
二、檢查預(yù)習(xí),,了解情況,。
通過預(yù)習(xí),你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎?(學(xué)生回答預(yù)設(shè):課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被,,小峰為奶奶曬棉鞋的事,。)
三、學(xué)習(xí)生字,,加深體驗,。
1、(課件出示田字格里的生字:媽 奶 午 合 放 收)
師:小老師帶讀生字
師:你是用什么方法認(rèn)識這些生字的?
(學(xué)生爭先恐后地說一說:如:“媽”字用加一加的方法記憶,,女+馬=媽,,
“合”字是人一口等)
2、口頭組詞,、造句
3,、書寫生字
a、師:同學(xué)們觀察一下,,這些生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(學(xué)生觀察發(fā)言:
媽,、奶、放,、收是上下結(jié)構(gòu);合是上下結(jié)構(gòu),。)
b、師:下面我們重點來學(xué)習(xí)“媽”,、“合”字的寫法,,請同學(xué)們看好這兩個字的筆畫順序和在田字格中的位置,好嗎?
(教師示范書寫,,學(xué)生觀察,,跟著書空)
c,、學(xué)生描紅、寫字,,教師指導(dǎo)點撥,。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生用自己喜歡的方式方法識字、寫字,,為熟讀課文,,理解課文內(nèi)涵打基礎(chǔ)的同時,培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力,。)