作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

陽光教案設(shè)計 小學(xué)語文《陽光》教案篇一

1,、認(rèn)讀生字詞。

2,、正確朗讀1－4自然段,。

過渡：早晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光跳進(jìn)我們家里時,，我們的心情會怎樣,？

（1）自由讀文，通過動作理解“拉開,、跳進(jìn),、捉”等詞語。

（2）看圖,，從小朋友的神情感受陽光的美好,。

（3）讓我們帶著高興的心情來讀一讀課文，好嗎,？

（4）齊讀第三,、四自然段。

過渡：人們常說“陽光像金子,，陽光比金子更寶貴”我們課文的最后一段也這樣描寫陽光,。

1、出示句子：陽光像金子,，陽光比金子更寶貴,。

2、誰認(rèn)為自己的朗讀很有特色,，請站起來讀一讀這個句子,。

3,、合作討論：為什么說陽光比金子更寶貴？

4,、全班交流,。

5、課文里的這句話寫得真好,，讓我們一起把它背誦下來吧,！

課件出示兩段話，讓學(xué)生練習(xí)誦讀積累,。

1,、這時,，天邊出現(xiàn)了一道紅光,，慢慢變成了一片朝霞?？?，仿佛一個火球向我們飛來，太陽升起來了,！大火球一縱一縱地往上升,，啊,！太陽出來了,。

2、太陽出來了,，先是一絲抹了紅色的線,，不一會兒像燒紅的鐮刀，像半只橙紅的橘子,，一轉(zhuǎn)眼又變成了紅色的大氣球,，靜靜地依偎著大地，一瞬間,，陽光穿過樹叢,，透過晨霧，斜斜地,、密密地灑滿了大地,。

1、學(xué)習(xí)會寫的字（課件出示4個生字）：學(xué)生觀察后,，自由說怎樣才能寫好這些字,，師范寫提示筆順、描紅,、抽生板演

2,、展示學(xué)生作業(yè),、點評

3、完成“讀讀說說”：這些自由什么特點,？組詞后說說還知道那些帶“日”字旁的字,。

《太陽公公》

太陽公公起得早，他怕寶寶睡懶覺,；

爬上窗口瞧一瞧,，咦，寶寶不見了,。

寶寶正在院子里,，一二三四做早操；

太陽公公咪咪笑,，寶寶是個好寶寶,。

板書設(shè)計：

禾苗 更綠了

陽光 小樹 更高了 像金子比金子更寶貴

小河 更美了

陽光教案設(shè)計 小學(xué)語文《陽光》教案篇二

1、參與制造人工彩虹實驗,，知道太陽光是由七種色光組成的,，了解物體的顏色是由物體所反射的光的顏色所決定的。

2,、能對本小組的設(shè)計進(jìn)行改進(jìn)和完善,，對其他小組的設(shè)計提出合理的建議。

3,、養(yǎng)成在實驗過程中能認(rèn)真觀察,、積極思考、發(fā)現(xiàn)新問題的好習(xí)慣,。

其中組織學(xué)生參與實驗,，觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)論是教學(xué)重點,，設(shè)計提出研究問題,、實驗方案是教學(xué)難點。

（一）問題導(dǎo)入,、激發(fā)探究

1,、談話：利用光的直線傳播和光的反射原理，我們解決了生活中許多地方的采光問題,，還設(shè)計了自己的“陽光小屋”,。你設(shè)計的“陽光小屋”是什么樣子的？還有什么問題嗎,？說給大家聽聽,。

2、學(xué)生匯報設(shè)計的陽光小屋和問題

3、教師小結(jié),，提出新的研究問題——怎樣才能是我們的陽光小屋充滿色彩,？

設(shè)計意圖：問題來源于生活。發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題是科學(xué)探究活動中的基礎(chǔ),，學(xué)生經(jīng)歷了陽光小屋設(shè)計，學(xué)生在匯報交流中總結(jié)了小屋的特點,，一是陽光要充足,，二是通風(fēng)效果好，教師因勢利導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生提出“怎樣讓小屋充滿色彩,？”，探究問題自然生成,，能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,。

（二）實驗導(dǎo)學(xué),、交流導(dǎo)疑

1,、引入實驗：學(xué)生閱讀課本25也中的資料卡——課件欣賞圖片——匯報收獲和啟示

2,、小組實驗（一）——制造人工彩虹

——教師演示實驗，激發(fā)學(xué)生參與實驗的欲望,。

——介紹實驗材料,，展示實驗要求（實驗材料：三棱鏡,、手電和白色紙板,；實驗要求：①在準(zhǔn)備的實驗材料里找出實驗所需的器材：手電,、白紙片和三棱鏡,。②實驗中認(rèn)真觀察,，把看到的現(xiàn)象記錄下來。③實驗后小組討論,，根據(jù)觀察的現(xiàn)象對陽光的顏色做出結(jié)論,。）

——小組實驗，觀察現(xiàn)象,，分析結(jié)論

——匯報展示,，在交流中理解光的色散現(xiàn)象和光的顏色（光是由七種色光組成的，并且是按照紅,、橙,、黃、綠,、青,、藍(lán)、紫的序列排列的）,。

設(shè)計意圖：把學(xué)生置于實驗探究活動。學(xué)生探究怎樣讓小屋充滿色彩,，一是感到突然或者困難,，教學(xué)時利用課本中的資料和彩虹圖片做啟示，學(xué)生會有新的想法,，把陽光變成彩虹,，便自然引入“制造人工彩虹實驗”,，直接要求學(xué)生實驗,，也會是一籌莫展，以演示實驗示范,、展示要求規(guī)范實驗,、匯報交流突出探究,，讓實驗順利進(jìn)行，并能有所收獲,。

3,、小組實驗（二）——物體的顏色

——問題引導(dǎo)，紅花綠葉這些物體的顏色又是怎樣形成的呢,？

——小組實驗：將人造彩虹投射到不同顏色的紙板上,，紙板會呈現(xiàn)什么顏色？

——全班交流,，解開疑惑

——引導(dǎo)小結(jié),，歸納結(jié)論（課件展示）

設(shè)計意圖：實驗是驗證猜想的有效方式。學(xué)生把普通白光分離出七色光后,，便會對物體的顏色產(chǎn)生疑問,，有了前一個實驗和猜想的基礎(chǔ),，讓學(xué)生自己設(shè)計并進(jìn)行實驗，將實驗探究引向深入,，能激活學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

（三）檢測導(dǎo)練,、知識應(yīng)用

應(yīng)用解釋現(xiàn)象：

1,、夏天人們都喜歡穿淺顏色衣服，特別是白色的,，不喜歡穿深色衣服,，特別是黑色的。這是為什么,？

2,、房間里人們?yōu)槭裁纯傁矚g把墻壁刷地又光滑又白？

3,、彩虹是怎樣形成的,？

設(shè)計意圖：知識在應(yīng)用中鞏固。學(xué)生探究了有關(guān)陽光的顏色組成和物體的顏色知識,，這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生把探究出得知識應(yīng)用于生活,，起到應(yīng)用、檢測和鞏固的作用,。

（四）交流總結(jié),、拓展延伸

1、匯報收獲,，體驗成功

2,、實驗延伸：用平面鏡和水做實驗在制彩虹。

設(shè)計意圖：在匯報收獲時體驗成功,，在閱讀“知識鏈接”延伸,，在要求繼續(xù)研究中拓展。

陽光教案設(shè)計 小學(xué)語文《陽光》教案篇三

【教材分析】

《陽光》是人教版一年級語文第一冊課文第8課,。全文共五個自然段,，最后一自然段“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”點明文章的主題,。課文以抒情的筆調(diào)先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了,，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞……有形,、有色,，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞，沒有陽光,，就沒有生機蓬勃的世界,，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。課文插圖色彩明麗,，課文語言流暢,，富有童真童趣,，貼近兒童生活,，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情,。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1,、認(rèn)識12個生字，會寫4個字,。認(rèn)識“豎提,、豎折”兩種筆畫和“雙耳朵”1個偏旁

2、能積累一些詞句,，了解課文內(nèi)容,；

3、能正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。

過程與方法：

采用“個人讀、自由讀,、開火車讀,、挑戰(zhàn)讀”等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在感悟語文美的同時,，感受陽光的美好和寶貴,；采用“加一加,、減一減,、組詞、猜謎語”等方法,，讓學(xué)生認(rèn)識生字,、熟記生字。

情感目標(biāo)：

在誦讀和想象中感受陽光的美好與寶貴,，生發(fā)對大自然的無限熱愛

【教學(xué)重點】

認(rèn)識12個生字,，會寫4個字，練習(xí)朗讀課文,。

【教學(xué)難點】

理解“河面閃著陽光,，小河就像長長的錦緞了”和“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”這兩句話的含義。

【學(xué)情分析】

班級學(xué)生年齡比較小,，雖然是剛剛開始識字,，但大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)從生活中認(rèn)識了不少常用字，還有幾位同學(xué)識字量不大,；孩子們雖然處在閱讀的起始階段,，但是對新鮮事物好奇與好問是兒童的天性，大多數(shù)孩子對閱讀的興趣比較濃厚,，樂于接受新事物,。根據(jù)班級實際確定上述目標(biāo)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件,、生字卡片

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時

【教學(xué)流程】

第一課時（公開課）

（一）猜謎激趣 ,，導(dǎo)入課題

1、小朋友喜歡猜謎語嗎,？課件出示謎語：“小朋友們想一想：

什么光,，晶亮亮？ 雄雞見它唱三唱,， 花兒見它齊開放,。”（陽光）

［設(shè)計意圖：通過猜謎語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，調(diào)動學(xué)生的參與意識和探究熱情,。］

2、提問：陽光有什么作用呢,？哪些小朋友能給大家講講,？（引導(dǎo)學(xué)生感知：太陽給人類帶來光明，太陽可以把衣服曬干,，陽光曬在身上暖洋洋的,，沒有太陽植物就不能生長等。）

3,、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是陽光,。（板書課題，學(xué)生讀題）讓我們一起來看看陽光給我們帶來了什么,？

（二）初讀課文,，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文,，圈出本課要認(rèn)的生字,。

2、說一說課文有幾個自然段,？開火車讀課文,。

3,、師范讀課文。

（三）交流方法 認(rèn)識生字

1,、借助拼音,，個人把會認(rèn)的字讀一讀。

2,、同桌對讀,，互相正音。

3,、（課件出示12個生字）開火車讀,，檢查讀音，共同正音,。（老師提醒前鼻音,、后鼻音、翹舌音）

4,、交流：哪些生字最難記？用什么方法記??？（加一加、減一減,、組詞,、猜謎）

5、鞏固生字：讀生字卡片

（三）品讀課文,，積累詞句

過渡：小朋友們讀書多認(rèn)真呀,！是的,，每當(dāng)太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起,，大地上的萬物便開始了生機與活力,，下面讓我們一起走進(jìn)課文,，去細(xì)細(xì)體驗陽光的美好和寶貴吧,！

1,、學(xué)習(xí)第一段

（1）誰愿意讀一讀第一段

（2）“金”是生字,，請一位小朋友帶大家讀一讀,，要連詞讀,。

（3）你們見過哪些金子做的東西,，請小朋友站起來自由發(fā)言。

（4）出示陽光灑滿大地的圖畫,，感受“陽光像金子”,。

［設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生欣賞圖畫，有機地將語言文字與生活體驗相結(jié)合,，幫助學(xué)生更真切地感受“陽光像金子”,。］

（5）看！陽光多像金子呀！所以我們常說“金色的陽光”,，誰再來讀一讀第一段,？

（6）指導(dǎo)朗讀。

2,、學(xué)習(xí)第二段

過渡：陽光像金子,，當(dāng)陽光灑遍田野、高山和小河,，那會是一番怎樣的景象呢,？

（1）課文哪一段描寫了這一美麗的景色？

（2）自由讀一讀第二段,。

（3）引導(dǎo)比較句子,，學(xué)習(xí)欣賞品味語言。

a,、（課件出示）句子：

①田里的禾苗綠了,，山上的小樹高了。

②田里的禾苗,，因為有了陽光,，更綠了；山上的樹,，因為有了陽光,，更高了。

b,、自由讀一讀句子,。

c、同桌討論交流：這兩個句子有什么不同,？能發(fā)表一下你的意見嗎,？

d、全班交流,。

e,、點撥感悟：在陽光照射下，田里的禾苗比原來綠了,，山上的小樹比原來高了,。

［設(shè)計意圖：通過對句式的比較。引導(dǎo)學(xué)生品析感悟語言文字表現(xiàn)出的生動性,，并抓住此契機適時地進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,。］

f、指導(dǎo)朗讀句子,，讀出感受,。（用挑戰(zhàn)讀的形式進(jìn)行,，引導(dǎo)評議。）

過渡：小河在陽光的照射下是什么樣的呢,？

（5）合作學(xué)習(xí)

a,、用“___”畫出書上的描寫小河的句子。（河面閃著陽光,，小河閃著陽光,，就像長長的錦緞了。用實物來理解“錦緞”）

b,、想一想有不懂的地方嗎,？可以向老師和小朋友提出來，大家會幫助你的,。

（6）誰是我們班上最能干的小朋友,？請他來讀一讀這個句子。（指名讀,，適時評議,。）

（7）你能讀得比他好？大膽地來試一試,。（指名挑戰(zhàn)讀）

［設(shè)計意圖：“學(xué)而不思則罔”,，質(zhì)疑是思維的火花，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,，運用實物理解詞語，更加形象直觀,。］

（10）指導(dǎo)朗讀,，強調(diào)“長長”一詞。

請用你最喜愛的語氣來讀一讀,。

（四）拓展練習(xí) 說話訓(xùn)練（課件出示）：

a.小朋友的臉蛋就像__________,。

b.孔雀的羽毛就像____________。

c.__________就像____________,。

［設(shè)計意圖：設(shè)計“我會說”,，既是說話訓(xùn)練，又能幫助學(xué)生學(xué)會“______就像______,?！边@一句式，運用于以后的寫作中,，一舉兩得,。］

陽光教案設(shè)計 小學(xué)語文《陽光》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固本課生字,。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、了解課文的內(nèi)容，感受陽光的美麗和頑皮,，產(chǎn)生熱愛大自然的情感,。

教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)課文，能正確,、流利地朗讀課文,，體會陽光的頑皮、大自然的美麗,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

（播放音樂,，師在音樂聲中描述：）同學(xué)們,，在上課之前我們一起來聽一段音樂。清晨,，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來,，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河,，?。￡柟?，你早,！聽，鳥兒唱起了歡快的歌,！看,，禾苗、小樹,、小河在向陽光招手,！我往外一看，哎呀,，陽光一下子跳進(jìn)了我們的校園,！我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业氖中?！同學(xué)們,，你們喜歡陽光么？今天我們就來學(xué)習(xí)第三課《頑皮的種子》

二,、復(fù)習(xí)生字,。

出示課件,，生字以及詞語，請學(xué)生分組讀,，比賽讀,，讀。

三,、學(xué)習(xí)課文,。

1. 教師范讀。

（出示課件）請大家齊讀課題 3頑皮的陽光,，孩子們,，趕快把書翻到 24頁，聽老師讀讀課文,。邊聽邊想,，這篇課文一共有幾個自然段？相信大家能做到專心看書,，認(rèn)真傾聽,。

2. 自由朗讀。 孩子們,，這篇課文有幾個自然段,？對，有4個自然段,。老師已經(jīng)讀過了,，那么你們會讀么？請學(xué)生自由朗讀課文,。

四,、理解感悟，熟讀成誦

1.學(xué)習(xí)第一自然段,。我們一起來看課文的第一自然段。請學(xué)生舉手讀課文,。 孩子們,，讀完第一自然段你知道了陽光像什么？哦,，你知道了陽光像個頑皮的小男孩,。（ 出示“陽光像個頑皮的小男孩?！保┠敲搓柟馐窃趺搭B皮的呢,？我們一起來看第二自然段。

2.學(xué)習(xí)第二自然段,。請學(xué)生朗讀,。提問：那么,，你從哪些 字看出了它的頑皮呢？（爬 跳 探 看 ）這幾個字不僅寫出了陽光的頑皮,，也是動詞,。我們一起再來帶著喜悅之情來讀一下課文。 孩子們,，頑皮的陽光跳上窗臺跟小朋友打完招呼,，又到哪去了？對,，它又溜進(jìn)了花園里,。（圖片：花園）陽光溜進(jìn)了花園里又是怎樣調(diào)皮的？請你讀讀課文的第三自然段,，用筆圈出寫陽光動作的詞語,。你圈了哪些詞？（溜進(jìn) 藏在掛在）,。陽光啊,，悄悄地溜進(jìn)花園，趕緊藏在露珠里,，生怕被大家發(fā)現(xiàn)了,。可是我們還是看到他了,，因為他掛在了花兒的臉上,！“溜” 的意思就是悄悄地、小心地,、不引人注意地,。“溜,、藏,、掛”這些詞最能看出陽光的頑皮。自己先練習(xí)讀好這段話,，等會兒我請最能干的小朋友來讀給大家聽聽,。誰來讀給大家聽？好,，請你來,！恩，我從你的朗讀中感受到了陽光的頑皮,！

告別了花園,，頑皮的陽光又到哪兒去了？對,，陽光鉆進(jìn)了小河里,。（圖片：小河）請小朋友自己讀讀課文的最后一個自然段,，運用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)這一自然段,。這次呀,，頑皮的陽光還鉆進(jìn)小河里，劃著樹葉船,，跟著小魚去旅行,。你們?nèi)Τ隽四男戧柟鈩幼鞯脑~語？（勾鉆（進(jìn)） 劃（著） 跟（著） 旅行）

“鉆進(jìn),、劃著,、跟著”三個動詞能讓我們感受到陽光在快樂地旅行，朗讀時,，要讀得輕松,、歡快點。我們一起來讀讀吧,！ 孩子們,，陽光可真頑皮，一會兒溜進(jìn)花園里,，一會兒又鉆進(jìn)小河里,，就是因為它這么頑皮，我們大家才喜歡他,，對嗎,？我們只要讀好這些描寫陽光動作的詞就能表現(xiàn)出陽光的頑皮。那就讓我們來讀讀最后一個自然段吧,！

頑皮的陽光還會去哪兒呢,？恩，頑皮的陽光還會灑遍田野,，讓禾苗更綠,，讓小樹更高；陽光還會跑到我們每個小朋友的身上,，讓我們健康快樂地成長,；（配圖片）陽光可真夠頑皮的，一會兒爬上樹梢,、跳上窗臺，一會兒又溜進(jìn)花園,，鉆進(jìn)小河,，剛才我們在課文里勾的都是表示陽光動作的詞語，下面這些詞語也是表示“干什么”的 ,，一起讀一讀吧?。ǔ鍪菊n后詞語）爬山 跳繩 溜冰 劃船 鉆山洞 掛書包 聰明的你能試著再說幾個這樣的詞語嗎,？（課件出示） 跳舞 唱歌 走路 背書包 看電視

五、小結(jié)

孩子們,，（出示課件）是陽光給了我們生命,，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴,，我們要珍惜陽光,，在陽光的照耀下健康幸福地成長！

六,、近義詞

頑皮—調(diào)皮 清晨—清早 旅行—旅游

七,、反義詞

清晨—傍晚 進(jìn)—出 上—下

八、指導(dǎo)書寫,。

1.請學(xué)生在作業(yè)本上書寫本節(jié)課生字,。

2.書寫生字時字體工整干凈。

3.寫字時坐姿要正確,。

陽光教案設(shè)計 小學(xué)語文《陽光》教案篇五

１,、認(rèn)識１２個生字，會寫也,，長,，山，出四個字,。認(rèn)識兩個筆畫“豎提”“豎折”和一個耳刀偏旁,。

２、正確流利,，有感情地朗讀課文,、背誦課文。

３,、感受陽光的美好與寶貴,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

識字,，寫字,，朗誦課文課文。

理解“河面閃著陽光,，小河就像長長的錦緞了”,。

課件、生字卡片,。

一,、激趣導(dǎo)入

１、猜謎語：“一個球，熱烘烘,，落在西,，出在東”。誰來猜一猜是什么,？

２,、出示課件：早晨太陽慢慢升起來了，看金燦燦的太陽照亮了什么地方,？

３,、教師適時板書詞語：田野、禾苗,、小樹,、小河

４、誰有信心來讀一下這些字,。

５,、導(dǎo)入新課：那太陽和田野，樹木,，禾苗,，小河又有什么樣的聯(lián)系呢？通過學(xué)習(xí)《陽光》一課,，我們就會有一定的了解,。（教師板書：陽光）

６、學(xué)習(xí)“陽”字,，認(rèn)識耳刀旁,。

二、自主讀書,，讀中感悟

１,、師：還有一些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的第一個角落，現(xiàn)在我們看看課文,，他們藏在課文的什么地方,？

⑴請同學(xué)們自己利用拼音讀通課文，在文中用你喜歡的符號畫出生字,；

⑵同桌互相合作利用卡片來學(xué)習(xí)生字,；（表現(xiàn)好的小組獎勵一個紅太陽）

⑶游戲摘果子。

⑷誰能告訴大家你是用什么方法記住的,？

⑸用你喜歡的字組詞,。

⑹把這些字放在句子中，你還認(rèn)識嗎,？

紅紅的太陽像火球,。

老牛在拉車,。

文文在和陽陽說話。

２,、師：生字我們都認(rèn)識了，下面選擇自己喜歡的句子或自然段讀一讀,，說說你為什么喜歡,。

３、教師根據(jù)學(xué)生匯報交流的情況進(jìn)行指導(dǎo),。生讀：

⑴學(xué)習(xí)第一段

生直觀感受陽光像金子,，指指圖上的田野，再想想陽光還會照在什么地方,，她照過的地方會怎樣,？顏色怎么樣？（亮或者金燦燦的,，所以說陽光像金子）

理解“灑遍”一詞,。

師：有了陽光的照射，這個世界變的真美麗,。我們用優(yōu)美的語調(diào)來齊讀這一個句子,，感受一下陽光給這個世界帶來的美麗。（指名讀,，齊讀）

⑵生讀第二段前兩個句子后,，師出示小黑板：

田里的禾苗，綠了,。山上的小樹,，高了。

田里的禾苗,，因為有了陽光,，更綠了。山上的小樹,，因為有了陽光,，更高了。

小組派代表說說對句子的了解,，其他同學(xué)可以補充,。

師：哪句話好？為什么,？

（第二句好,，說明有了陽光，禾苗更綠了,，小樹更高了,，這都是陽光的功勞,，沒有了陽光，就沒有這生機蓬勃的世界,，那你感覺陽光美好嗎,？寶貴嗎？

怎樣才能把這兩句讀好,？（指導(dǎo)朗讀,，突出“更”字）小組派代表讀，其他組競爭朗讀,，評議

⑶生讀第二段第三句

生讀后,，看圖感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞的情景,。匯報,，評議，指導(dǎo)朗讀,。（讀好“長長的”）

學(xué)生讀三,，四段時，說說為什么喜歡,。（著重理解“跳進(jìn)”一詞）

觀察小女孩的神情,，感受陽光的美好。

為什么“陽光是大家的”,？小組討論,。

指導(dǎo)朗讀，讀時做做動作,。

⑷最后一句

結(jié)合課前收集的陽光知識引導(dǎo)說出陽光有哪些用途,。

小組討論：為什么陽光比金子更寶貴？

感受陽光的可愛與寶貴,。

三,、感情朗讀，嘗試背誦

１,、生自由讀,。

２、加動作讀

３,、嘗試背誦,，邊讀邊感悟，頭腦中有畫面,，有形象,。不能背的可以看書。

四,、指導(dǎo)寫字

１,、復(fù)習(xí)學(xué)過的筆畫,，師范寫兩個新的筆畫。

２,、觀察每個字在田字格中的位置,，寫時應(yīng)注意什么。

重點指導(dǎo)：“也”第一筆,，橫向上斜,。

“長，山”的筆順,。

“出”與“山”的筆順區(qū)別。

五,、課外拓展

請同學(xué)畫一幅陽光照耀下的美麗圖畫,。

我在設(shè)計《陽光》一課時，遵循新課程理念,，注意了以下幾方面：

１,、學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生積極參與興趣是最好的老師,，首先我用謎語導(dǎo)入,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣,。在識字時設(shè)計了“摘果子”的游戲,，每一個學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)，提高了識字效率,。

２,、寓教娛樂，注重語文教學(xué)與實踐活動相結(jié)合,。在朗讀課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生帶動作、帶表情去讀,，以發(fā)展其想象能力,，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識,、合作意識,。

《陽光》是一篇優(yōu)美的散文，怎樣讓學(xué)生感受陽光的美好與寶貴呢,？我設(shè)計的是在識字的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生運用想象、比較,、作動作等方式,，去朗讀課文,，在讀中感悟、理解,，體會陽光的真正美好與寶貴,。教學(xué)中緊緊圍繞陽光給大地及人們帶來的美麗與歡樂，來表現(xiàn)陽光的寶貴,，學(xué)生理解起來淺顯易懂,。又通過搜集的課前資料，去了解陽光的一些課外知識,，即幫助理解了課文,，又開拓了視野、增長了見識,，取得了事半功倍的效果,。另一方面讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

這節(jié)課下來,，整體來說效果很好,，但也有不足的地方，在識字部分有些拖拉,，以至指導(dǎo)寫字過程中時間有些緊張,，我會吸取經(jīng)驗，在以后教學(xué)中更上一層樓,。

陽光教案設(shè)計 小學(xué)語文《陽光》教案篇六

一年級的教學(xué)目標(biāo)里有一條是：“學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,?！睂τ谝荒昙壍膶W(xué)生來說，這既是重點,，也是難點,。特別是有感情地朗讀，許多學(xué)生讀起書來沒有輕重之分,，拖聲拖調(diào)地唱讀,。如何讓學(xué)生做到有感情地朗讀呢？除了范讀,、領(lǐng)讀之外,，還有別的辦法嗎？我想是不是還可以結(jié)合課文內(nèi)容的理解來啟發(fā)學(xué)生如何朗讀呢,？于是在課堂上,，我注意抓住文章的重點詞和重點句來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，取得了一定的成效,。

《棉鞋里的陽光》是一年級下學(xué)期第二單元里的一篇課文,。文章記敘了媽媽格外體貼年邁的奶奶,，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和,；賢淑的舉動影響著幼小的心靈,，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋,。陽光鉆進(jìn)了棉被,，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體,；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心,。這是一篇充滿家庭溫暖的短文。

課文的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識“棉,、照”等13個生字,，會寫“媽、奶”等6個字,；正確、流利,、有感情地朗讀課文,；有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩,。教學(xué)的第一課時完成識字,；把課文讀正確；并學(xué)會寫“午,、合,、放、收”這四個字,。下面具體展示第二課時的教學(xué)設(shè)計：

抓住文章中的重點詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

體會重點詞的含義，有感情地朗讀課文,。

1．結(jié)合具體詞句理解課文內(nèi)容,；

2．流利、有感情地朗讀課文,；

3．有關(guān)心長輩的愿望,，學(xué)會體貼長輩；

用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句,。

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞,，你們都記住了嗎？請同學(xué)們自由讀課文,，注意把生字的字音讀準(zhǔn),。[把生字放在課文中,，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識記生字。]

2. 以開火車的形式抽卡片認(rèn)讀生字,，注意正音,。

1. 學(xué)習(xí)1—4自然段。

（1） 指名讀1－4自然段,，其他同學(xué)看書中的插圖,。

（2） 小黑板出示媽媽和小峰的對話，指名一位同學(xué)上臺用“——”劃出媽媽的話,，用“～～”劃出小峰的話,。其他同學(xué)在書中劃。

對話如下：

小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點兒也沒濕,，干嗎要曬呢,？”

“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和,?！眿寢屨f。

“為什么呢,？”小峰又問,。

媽媽說：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進(jìn)棉花里,，你說暖和不暖和,？”

（3） 評議劃得是否正確，并告訴學(xué)生人說的話是在兩個引號之間的部分,，教師簡介引號的作用,。

（4） 同學(xué)們在家里問爸爸媽媽問題時是用什么語氣呀？（好奇,、疑問）

爸爸媽媽又是用什么樣的語氣回答你們呢,？（耐心、親切）

請同學(xué)們試著讀讀媽媽和小峰的對話,，想想該用怎樣的語氣讀,。

（5） 指名學(xué)生和老師一起讀媽媽與小峰的對話，大家評議,。

（6） 同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對話,。

（7） 我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀媽媽的話時，把“更”字讀得很重,，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢,？（棉被本來就暖和，媽媽一曬就更加暖和了。）

（8） 你們從“更”字體會出媽媽是個怎樣的人,？（細(xì)心,、體貼）

[在具體的品詞品句中讓學(xué)生感悟到人物的品質(zhì)。]

2．學(xué)習(xí)第5自然段,。

（1） 媽媽把棉被曬過了,，奶奶午覺時有什么感覺呢？指名讀第5自然段,。

（2） 請同學(xué)們用“＝＝”標(biāo)出奶奶說的話（“這被子真暖和,。”）

（3） 奶奶躺進(jìn)被窩時有什么感覺呢,？你們能用書上的一個詞來回答嗎,？（舒服）

（4） “舒服地合上眼睛”是怎樣的呀？大家在座位上表演一下,。

[讓學(xué)生用表演的形式感覺一下奶奶舒服的感受,，學(xué)生體會會更加真切。]

（5） 讓學(xué)生帶著“舒服”地感覺讀奶奶的話,。

3． 學(xué)習(xí)6－8自然段,。

（1） 奶奶睡著了，小峰想了些什么,，又做了些什么呢,？指名讀6自然段。

（2） 小黑板出示第6自然段,，學(xué)生回答。（小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……,，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方,。）

（3） 小峰想的話后面的六點是什么？（省略號）

（4） 老師解釋這兒的省略號（這兒的省略號是把小峰還想到的給省略了,。）

（5） 你們猜猜看,，小峰還想到了些什么，使他會幫奶奶曬棉被呢,？

（小峰想到早上媽媽給奶奶曬棉被,，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，奶奶蓋上更暖和了,，奶奶的棉鞋里也有棉花,，如果讓陽光鉆進(jìn)棉鞋里，那穿上后也會更加暖和,。）

[讓學(xué)生進(jìn)一步體會是媽媽的行為影響了小峰,，所以小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋,。]

（6） 小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的,？（輕輕地）

（7） 為什么要“輕輕地”呢,？（生怕把奶奶吵醒了）

（8） 你覺得小峰是個怎樣的孩子？（關(guān)心,、體貼長輩,，非常細(xì)心）

（9） 你們有沒有像小峰這樣，關(guān)心體貼長輩,？[聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好心靈,。]

（10） 奶奶醒了后，說了些什么呢,？指名讀奶奶的話,。（“咦，棉鞋怎么這么暖和,？”）

（11） 你們猜猜看,，奶奶當(dāng)時的心情會是怎樣的？ （驚喜,，是誰幫我曬了棉鞋呢,？）

（12） 假如你是小峰，你聽了奶奶的話后,，會是怎樣的心情,？（開心、愉快）

（13） 請你們帶著開心,、愉快的心情讀第八自然段,。

4．總結(jié)全文

（1） 假如小峰現(xiàn)在就站在你的面前，你想對他說些什么,？[通過假設(shè)的情景,，使學(xué)生對小峰的贊賞之情得到充分體現(xiàn)，并指導(dǎo)自己的行為,。]

（2） 四人小組分角色朗讀,。

（3） 指名分角色朗讀。

1. 觀察“媽”,、“奶”,，找到相同之處。

2. 說說寫女字旁和“女”字有什么不同之處,。

3. 老師范寫“媽”,、“奶”。

4. 學(xué)生臨摹,。

《棉鞋里的陽光》這篇課文較長,，為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有較完整的印象，我在第一課時里解決了識字，把課文讀正確,，并寫了大部分生字的任務(wù),，所以在第二課時里，沒有出現(xiàn)過多的識字環(huán)節(jié),，只是在開課時復(fù)習(xí)了一下生字詞,，把大部分時間用在理解課文和朗讀感悟上。

在教學(xué)過程中,，我注意抓住人物的對話,、動作及心理活動的描寫，特別是其中的關(guān)鍵詞來體會人物的精神品質(zhì),。如抓住媽媽和小峰的對話,，在勾畫、感情朗讀,、評議中體會到媽媽的細(xì)心和體貼,，為小峰做了一個好榜樣，特別是通過“更”字的體會,，深化大家對媽媽的認(rèn)識,。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時“輕輕地”動作來體會小峰關(guān)心體貼長輩。

另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象,，聽了奶奶的話后,，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過讀文的領(lǐng)悟和體會到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮,。

在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀,，教學(xué)得心應(yīng)手，學(xué)生也自然而然地流露出感情,。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)。

葉筍老師這節(jié)課緊扣了小峰關(guān)心,、體貼長輩的這條主線,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味小主人翁觀察媽媽的行為，為奶奶曬棉鞋的一舉一動,，從而贊揚小峰的美好品質(zhì),。老師抓住“輕輕地”，體會小峰怕驚醒奶奶午睡,。老師抓住“小峰想：”讓學(xué)生展開想象,，小峰會想什么？小峰由媽媽曬棉被能想到曬棉鞋，體會小峰是個細(xì)心,、孝順的好孩子,。

老師注意抓住重點詞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的.意思,。如：“真暖和”,，“舒服地”合上了眼睛，讓學(xué)生體會奶奶躺進(jìn)被窩里,，感覺是多么多么的暖和,，睡得是多么多么的舒服。學(xué)生體會到了,，讀才能讀出美好的感覺,。

老師在教學(xué)中還十分注重指導(dǎo)朗讀，如,，“奶奶的棉被一點兒也沒濕”,，“一點兒”讀兒化韻?！芭汀弊x輕聲,。小峰與媽媽的對話，一問一答,，讀出語氣,。奶奶奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和,？”讀出疑問的語氣,。

整篇課文在讀中理解，理解后再讀,，讀出了語氣的變化,，讀出了情感。

陽光教案設(shè)計 小學(xué)語文《陽光》教案篇七

知識與技能：

1,、會寫本課8個生字,，會讀文中16個生字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落,。

3、理解課文內(nèi)容,，深刻體會晚輩對長輩的關(guān)愛之情,。

過程與方法：

1,、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖,，展開想象來理解課文的情感,。

2、展開小組討論,，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析,。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,。

情感、態(tài)度與價值觀：

幫助學(xué)生建立晚輩對長輩的關(guān)愛的之情,。

生字詞卡片,、生字頭飾、獎勵評價標(biāo)志等,。

激趣引入：

1,、師：同學(xué)們，你給你的長輩送過禮物嗎,？送過什么,？為什么送？

2,、讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)歷,。

3、師：從中導(dǎo)入新課,。

板書課題：送給奶奶的陽光,。

以學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動求知情感，又為更好地學(xué)習(xí)課文,，體會情感打下基礎(chǔ),。

讀文識字：

1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

2,、帶著疑問，學(xué)生開始讀課文,，遇到不認(rèn)識的字,，勾畫出來,，小組內(nèi)互相解決,。

3,、生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”,。

4,、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”,。

5,、課文的朗讀情況。

利用小組互助的形式識記文中生字,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。

教師評價與學(xué)生評價有機結(jié)合，體現(xiàn)了評價的多元化,，又調(diào)動了學(xué)生識字的主動性,。

理解課文：

1、教師感情范讀,。

2,、學(xué)生聽后，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容,。

3,、教師順著學(xué)生的疑問分析課文，感悟晚輩對長輩的關(guān)愛,。（讓學(xué)生在讀中悟）

1,、思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么,？以后你打算怎樣做,？

5、學(xué)生暢所欲言,，談感情收獲,。

6、帶著感情再讀課文,。

從文章題目上,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法,，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力,，在教學(xué)過程中，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體,，采用合作互助的形式,，讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)的成功與喜悅。

把課文帶入了生活,，又用具體事例教育學(xué)生,，使他們學(xué)會做人,。

書寫生字：

1、重點指導(dǎo)“屋”,、“念”兩個生字,。

2、其他生字學(xué)生獨立書寫,。在自己寫生字之前,，先觀察字的結(jié)構(gòu),，然后再下筆,。

觀察教師的范字書寫,，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了,，但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范,。

1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對長輩關(guān)愛的故事或文章,，講一講,，評選出“故事大王”。

2,、把課文以及課外故事中的好詞,、好句整理在小本本上。

培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣,，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,，同時更增進(jìn)對同伴的關(guān)愛之情。

陽光教案設(shè)計 小學(xué)語文《陽光》教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本課生字新詞：緋紅,、鑲嵌,、按捺不住。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。體會兒子那顆充滿想象的童心,。

3.抓住重點句子“世界是千變?nèi)f化的,，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的,，就像孩子的一顆童心”,，理解課文內(nèi)容。

4.體會文中比喻句和擬人句的作用,。

教學(xué)重,、難點：

重點：1.體會兒子那顆充滿想象的童心。

2.體會文中比喻句和擬人句的作用,。

難點：理解課文最后一段話的含義,。

教學(xué)過程：

一,、疑問設(shè)置，導(dǎo)入課文

教師：同學(xué)們能來嘗試著補充一個句子嗎?

1.出示：冰融化以后是——(水)

2.抽生回答,。

教師：有一個孩子是這樣補充的，請你幫忙評價一下這個句子對不對?(出示：冰融化以后是春天,。)

教師：是的,，冰融化以后一定是春天!世界千變?nèi)f化，答案一定豐富多彩,，就像這個孩子的童心一樣,。讓我們用一顆童心去看世界，陽光也會很活潑,。(板書課題：陽光很活潑)

二,、自讀課文，初步感知

1.自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2.再來讀讀課文,，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句,。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1.出示本課的生字,，指名學(xué)生朗讀,。

2.辨析生字，組詞并理解詞義,。

3.出示下列詞語,，指名學(xué)生朗讀。緋紅鑲嵌震撼起伏蕩漾公正蔚藍(lán)開闊按捺不住

四,、緊扣重點句,，展開學(xué)習(xí)

1.出示重點句：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的,，陽光是可以活潑的,，就像孩子的一顆童心?！?/p>

2.自由朗讀重點句(指名讀,、齊讀)，思考為什么爸爸說“陽光也可以很活潑”,，從哪幾段可以感受到陽光很活潑?

五,、合作學(xué)習(xí)，熟讀課文

1.再讀課文,，邊讀邊勾畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)陽光很活潑的地方,，并多讀幾遍,。邊讀邊想象，邊讀邊體會,。

2.小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽,，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。

六,、觀看日出,，結(jié)合課文理解“陽光很活潑”。

1.播放課件欣賞日出,，真實感受陽光,。

①觀看“日出”。

②討論：此時的陽光讓你有怎樣的感受?

③學(xué)生發(fā)言,，結(jié)合學(xué)生的回答隨機指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子,。

2.重點句子的理解，課件出示,。

①他看見太陽微微露出一點,。但很快又害羞似的閃了回去。

a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件,，說說作者描寫的是一種怎樣的景象?

b?再讀句子,，從中你體會到了什么?

c?注意帶點的詞語，體會這樣寫的好處,。(本句運用了擬人的手法,，來突出陽光的活潑，特別是“閃”很有動感,，也很有童趣,。)

d?理解以后再讀句子，融入自己的體會讀,。

②太陽像個頑皮的小孩一樣跳躍著,，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾,。

a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件,，說說作者描寫的是一種怎樣的景象?

b?再讀句子，從中你體會到了什么?

c?注意帶點的詞語,，體會這樣寫的好處,。(本句運用了比喻的手法，來突出陽光的活潑,，特別是“起伏蕩漾”很有動感,。)

d?理解以后再讀句子，融入自己的體會讀。

③那陽光真的很美,，很活潑,，像頑皮的小孩子，像五線譜,，像風(fēng)吹楊柳……

a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件,，想象一下你眼中、心中的陽光像什么?

b?再讀句子,，從中你體會到了什么?

c?注意帶點的詞語,，體會這樣寫的好處。(本句運用了比喻的手法,，來突出陽光的活潑與美麗)

d?理解以后再讀句子，融入自己的體會讀,。

3.選擇自己喜歡的有關(guān)描寫陽光的段落或句子,，帶著自己的體會與想象大聲朗讀。(賽讀)

七,、再讀全文,，體會插敘的作用

1.默讀課文，為什么爸爸要給老師寫這樣一封信?想想這件事的起因是什么?

2.師：這篇文章為什么不在一開始就說明爸爸看日出的起因?這樣安排有什么好處?

①把插敘部分提前,，再自己讀讀,，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

②介紹這種寫作方法叫做插敘。

八,、再讀重點句,，理解含義，拓展延伸

1. 出示重點句：“世界是千變?nèi)f化的,，答案是豐富多彩的,，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心,?！?/p>

2.齊讀，說說對這句話的新的理解,。

3.想象老師第二天收到畫和信后會想些什么?說些什么?做些什么?

九,、總結(jié)。

《陽光很活潑》原文閱讀推薦：

為了給兒子一個滿意的答復(fù),，做父親的他起了個大早來到海邊看日出,。

太陽還沒出來，但在那天與海的交界處已是一片緋紅,，像鑲嵌了一道紅邊,。他看得醉了。隨后，他看見太陽微微露出一點,，但很快又害羞似的閃了回去,，然后再露出一點，露出一點……就這樣,，太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著,，終于躍出了海平面，那太陽也隨著起伏蕩漾,。他心底閃過一句話：陽光真的很活潑,。

其實，當(dāng)畫家的他已經(jīng)多次觀察過日出,，也畫過不少日出,，可他覺得從來沒有像今天這樣感到新奇，像今天這樣感到震撼,，像今天這樣感到“陽光真的很活潑”,。而他今天之所以來看日出，只不過是為了在兒子與兒子的老師之間做出一個公正的評判,。

事情是這樣的：老師讓同學(xué)們用“活潑”造句,。兒子把那個自認(rèn)為造得非常漂亮的句子——“陽光很活潑”交了上去，可沒想到卻挨了老師的批評,。

當(dāng)時他聽了兒子的訴說并沒有多大的反應(yīng),，只覺得老師是不會出錯的?？墒且幌蚵犜挼膬鹤訁s對此反應(yīng)強烈,，說他自己去看過日出，那陽光真的很美,，很活潑,，像頑皮的小孩子，像五線譜,，像風(fēng)吹楊柳……看著一臉興奮的兒子,，他被感染了。因為他是個畫家,，他愛美,，也珍惜兒子對美的感受，對美的熱愛,。他答應(yīng)給兒子一個答復(fù),。

此時此刻，站在一望無際的蔚藍(lán)的大海邊,，他覺得心胸從來沒有像現(xiàn)在這么開闊,。

回到家里的時候,，兒子已經(jīng)睡了，他按捺不住心中的興奮,，支起畫架,，想著那美麗的日出，想著那活潑的陽光,，完成了他覺得最美麗,、最得意的作品，他為這幅畫起名為“陽光很活潑”,。

第二天,，他讓兒子把畫和一封信帶給了老師。

信中這么寫道：世界是千變?nèi)f化的,，答案是豐富多彩的,，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心,。

陽光教案設(shè)計 小學(xué)語文《陽光》教案篇九

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字,，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容,。

2.分角色朗讀課文,，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因,。

3.聯(lián)系生活實際,，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度,。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)田鼠生活習(xí)性的資料,。

一、問題導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1.陽光是什么?它能收藏嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)“收藏陽光”,。

2.出示課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰收藏陽光?為什么收藏陽光?收藏陽光有什么好處?

二,、初讀課文,，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。要求學(xué)生邊讀邊作記號，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子,。

2.學(xué)習(xí)兩個生字,。可讓學(xué)生說說用什么辦法識記,，結(jié)合理解生字詞的意義,。

3.小組交流：課文主要講了一個什么故事?你有什么感受?

三、細(xì)讀寓言，理解內(nèi)容

1.學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)田鼠生活的資料,，了解田鼠的生活習(xí)性,。

2.讀寓言故事，想想可以分為幾部分?分別寫了什么?

3.學(xué)習(xí)第一層,。

學(xué)生分角色朗讀,，注意讀準(zhǔn)人物對話，理解人物的不同心情,。

思考：當(dāng)其他田鼠們都在休息時,，尼克還在干什么?

田鼠們聽了尼克的回答后，表現(xiàn)如何?你從中體會到了什么?

發(fā)揮想象,，用自己的話描述尼克是怎樣工作的,。

4.學(xué)習(xí)第二層。

小組討論學(xué)習(xí),，尼克收藏的陽光,、顏色和單詞分別是什么?在文中畫出有關(guān)的句子讀一讀。

思考：為什么田鼠們睜開眼睛,，昏暗的洞穴頓時變得明亮?

引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克,，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語,，描述夏季的美麗景象,。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用語言表現(xiàn)生活中的美,。

結(jié)合上下文理解詞語“歡呼雀躍”,， 從田鼠們聽得“入迷”，你體會到了些什么?

聯(lián)系生活實際,，說說對“收藏陽光,、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象,，好在嚴(yán)冬來臨之際溫暖自己的心房,，這是多么簡單的道理，卻又多么實在”這句話的理解,。

四,、感悟生活，加深認(rèn)識

1.從田鼠尼克的行為中,，作者有什么感受?畫出有關(guān)的句子讀一讀,。

2.小組討論交流。

“精神儲備”和“物質(zhì)收藏”分別指的是什么?

“對于生存,，精神儲備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話,，你是怎么理解的?舉一個生活中的例子來說說,。鼓勵學(xué)生各抒己見，聯(lián)系生活談體會,，談感受,。

3.結(jié)合自己的感受，仿照課文最后一段的寫法,，寫幾句話,，表達(dá)自己對生活的理解，對快樂的理解,，對困難的理解,。

五、課外延伸,， 情感升華

搜集有關(guān)“收藏陽光”的名人故事和名人名言,，并把自己最喜歡的一句寫下來，作為自己的座右銘 ,。

笑,，就是陽光，它能消除你臉上的冬色,。

往事像落日映照的河面,，我揀閃光的珍藏在心間。

——莎士比亞

陽光教案設(shè)計 小學(xué)語文《陽光》教案篇十

導(dǎo)入

1,、游戲：找朋友,。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

2,、開火車讀全文,。

讀悟

1,、引讀第一自然段,。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀,？

2,、太陽出來了，它有什么作用呢,？(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢,？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)

(1),、匯報,。

(2)、從“更綠了,、更高了,、長長的”這幾個詞中,，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀,？

(3),、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞,，讓學(xué)生說說感覺,。)

(直觀的實物展示和課件相結(jié)合，加強了對難點句子的理解,，使學(xué)生在獨特的體驗中體會到課文的語言美,，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)

(4),、男女生賽讀第二自然段,。

3、自由練讀第三自然段,，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里,，照在你身上的感覺。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好,。)

4,、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來,。(給學(xué)生自由活動和發(fā)言的機會,，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴,。)

(激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,，增強學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的,，陽光比金子更寶貴,。)

熟讀

1、多種方式練讀課文,，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點,。(集體讀、個人讀,、分組讀,、領(lǐng)讀、對讀,、當(dāng)小老師讀……)

2,、配樂朗讀,。(要求正確、流利,、有感情,。)

(以讀為本，讀中悟情,，讀中積累,，讀中評議。)

背誦

1,、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺,，邊想象邊練習(xí)背誦。

2,、加上自己的理解和體驗,，帶動作表演。(配樂)

小結(jié)

陽光給了我們生命,，給我們帶來了光明和希望,，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光,，在陽光的照耀下健康幸福地成長!

練習(xí)

1,、出示課后讀讀說說，自由練讀,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、口頭組詞,。

3,、你還認(rèn)識哪些“日”字旁的字？

寫字

1,、出示田字格中的字“山,、出”。引導(dǎo)觀察這兩個字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”,，書空。

3,、范寫,。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上,；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的,，也要寫在豎中線上,。)

4、描紅,，練寫,，教師巡視指導(dǎo)。

5,、展示學(xué)生作品,。

(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會學(xué)生寫字的方法,，加強個別指導(dǎo),，讓學(xué)生在寫字中體會到漢字的美。)

實踐

1,、討論：題目是“假如沒有陽光,，世界將會怎么樣？”鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料,，利用班會時間展示,、交流。

2,、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光,。(播放歌曲《種太陽》)

(這兩項活動在教學(xué)中可任選其一。)

伴教錦囊

太陽

太陽,，太陽系的中心天體,，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星,，太陽是一個直徑約1.4×106公里的氣體球,，表面溫度約6000k，密度極其稀薄,。在太陽表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子,，但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽中心高溫,、高壓,、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?yīng),，釋放出大量的能量,，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射，其中約22億分之一的能量到達(dá)地球,，是地球上的生物所需的光和熱的主要來源,。太陽是除地球以外與人類關(guān)系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細(xì)考查其表面結(jié)構(gòu)的恒星,，所以對太陽的研究人們歷來十分重視,。太陽的壽命估計為100億年,，目前已度過了約50億年。

陽光教案設(shè)計 小學(xué)語文《陽光》教案篇十一

1,、隨文識字,，認(rèn)識本課的12個生字，《陽光》教學(xué)設(shè)計與反思,。

2,、能借助拼音正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、能發(fā)揮想象,，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展,，對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。

4,、讓學(xué)生感受到陽光的美好與寶貴,，激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛之情,。

通過朗讀,，讓學(xué)生感受到陽光的美好與寶貴。

引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象,，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行句子的拓展練習(xí),。

一、導(dǎo)入

在上課之前,，請同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象,，一會來告訴大家你仿佛看到了什么，感受到了什么?(教師播放樂曲)抒情描述：清晨,，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來,，陽光立刻灑遍了大地。聽,，鳥兒唱起了歡快的歌,！看，禾苗,、小樹,、小河在向陽光招手！我想和陽光握手,，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?！同學(xué)們，請睜開你的眼睛,，說說你看到了什么?感覺到了什么?

陽光讓我們的世界變得這么美麗,，你喜歡陽光嗎?這節(jié)課我們就一起來感受一下陽光的美麗(板書課題)學(xué)生和老師一起寫課題，齊讀課題,。

二,、初讀課文

1、請大家打開書,，聽老師來讀一遍課文,，在老師讀的時候你要用手指著拼音，用耳朵認(rèn)真聽,，在心里跟著讀,。(配小的音樂聲)

2、覺得老師讀的好嗎?好在哪啊?想那你想象老師讀的一樣好嗎?要想有感情地朗讀課文,，必須先要認(rèn)識課文中的生字和生詞,，掃清字詞上的障礙，你們有信心嗎?那誰來說說,，如果遇到不認(rèn)識的字我們可以用什么方法來解決呢?那就請大家自由讀課文,，請你看著拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音,，把你在預(yù)習(xí)時圈出來的生詞多讀幾遍,。如果遇到困難可以找老師或同學(xué)幫忙。

3,、出示生字,，認(rèn)識這些生字寶寶了嗎?

讀"陽"：在課文中的詞是什么?陽光讀"像"：請找找課文中有"像"字的句子

讀"金"：課文中的詞是?金子讀"野"課文中的詞是什么?田野

讀"更"：找找課文中有"更"字的句子。讀"面"：課文中的詞是什么?河面

讀"長"：課文中的詞是?讀"早""晨"：組成一個詞早晨

讀"拉"：課文中的詞是什么?讀"進(jìn)"：課文中的詞是?跳進(jìn),。

讀"誰"：讀讀有"誰"的句子

下面我們來開火車讀一下這些生字寶寶,，比比誰的聲音最響亮。(開火車讀詞語)

4,、和生字寶寶成為了好朋友,，現(xiàn)在我們就可以流利地讀課文了，這遍請你看著漢字讀課文,，把句子讀通順讀流利,，遇到不認(rèn)識的字就借助拼音來讀出它。

5,、誰愿意讀給大家聽?(找一組開火車讀,，每人一句話)

三、品讀課文

1,、讀了這么多遍課文,，你知道陽光像嗎?(出示句子)見過金子嗎?(看圖)，為什么說陽光像金子?他們有什么相同的地方?(都閃亮亮的，很寶貴)

出示：彎彎的月兒像,。像,。

陽光像金子一樣，灑遍了哪些地方?還會灑遍哪呢?世界的各個角落都灑遍了陽光,！(看圖片)看到這樣的畫面你想說些什么啊?請你美美地讀讀第一自然段,，邊讀邊想象剛才看到的美麗畫面。指名讀,、齊讀

2,、禾苗、小樹,、小河在陽光下和平時可不一樣喲,！哪里不一樣呢?讀一讀第二自然段就知道了。自由讀第二自然段,。誰來說說陽光像金子灑遍了田野,、高山和小河，田野,、高山和小河都有什么變化呢?

(1)天里的禾苗,，因為有了陽光，更綠了,。山上的小樹,，因為有了陽光，更高了,。

從"更綠了,、更高了"你能感受到什么?此時你就是接受陽關(guān)哺育的禾苗和小樹，(和老師一起做動作)在陽光的哺育下,，你長的更快,，更茁壯了(做動作)，小樹和小禾苗們,，此時你想說對陽光說些什么呢?陽光哺育禾苗和小樹茁壯成長,，是多么偉大啊,！請你讀出對陽光的感謝和贊美之情吧,！誰來讀讀(指名讀)，男女生合作讀,，教案《《陽光》教學(xué)設(shè)計與反思》,。出示句子：

花朵因為有了陽光更了。因為有了陽光更了,。

(2)河面閃著陽光,，小河就像長長的錦緞了,。

見過錦緞嗎?(出示圖片)為什么說河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?(出示河面閃著陽光的圖)

陽光下的小河波光粼粼,，絢麗多彩,，就像--?誰能把這句話再讀一遍，把小河的長,，小河的美讀出來,。你覺得陽光下的小河還象什么?

在陽光的照耀下,，大自然多么迷人?。∽屛覀凖R讀第二自然段再次感受一下這生機勃勃的世界吧,！(配樂師生合作讀)

3,、陽光不僅灑遍了田野、高山和小河,，還跑到哪去了?誰來讀讀

"跳進(jìn)"讓你感到陽光怎么樣?陽光在作者眼里是有生命的,，是會跳的。咱們現(xiàn)在就來讀讀這個會跳的句子,。齊讀,，讀出陽光的可愛和調(diào)皮

4、陽光跳到屋里來了,，誰能把它捉住?誰也捉不住陽光,，陽光是--大家的，所以我們每個人都要盡情去享受陽光,，享受陽光下美麗的世界

5,、讓我們和作者一起來贊美陽光。出示句子：陽光像金子,，陽光比金子更寶貴,。

齊讀，陽光就像金子一樣,，那為什么還說陽光比金子更寶貴呢?(金子可以用錢買到,，而陽光是買不到的。陽光能使禾苗變綠,，小樹變高,，但是金子不能。沒有金子,，人類可以生存,。沒有陽光，人類就只能滅亡,。)讓我們再大聲地讀讀這句話,，讀出我們對陽光的贊美,。

四、總結(jié)全文

陽光給了我們生命,，給我們帶來了光明和希望,，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光,，在陽光的照耀下健康幸福地成長,！

在本課的教學(xué)設(shè)計中，我主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計：

(一)運用多種手段創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

本課的語言象詩一樣美,，要想讓學(xué)生能真正沉醉其中，與文本對話,，感受到課文的語言美,，我采取了以下幾個創(chuàng)設(shè)情境的手段：1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用音樂和生動的描述,，把學(xué)生帶入到清晨大地被陽光籠罩的情境中,，為后面進(jìn)一步體會陽光的美麗做好伏筆，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。2,、利用圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于陽光下的大自然中,，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會句子,，為有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。3,、在讀課文的過程中,，為了讓學(xué)生更深入地體會句子，我讓學(xué)生扮演陽光下的禾苗和小樹,，表演在陽光下生長得更快的情景,，在這個情境中，學(xué)生很容易就體會到了陽光對植物生長的重要作用,，和植物們對陽光的感謝之情,，使朗讀達(dá)到滿意的效果。

(二)以讀代講,，讓學(xué)生充分進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和教材特點,，朗讀是語文閱讀課中最重要的訓(xùn)練內(nèi)容，要避免枯燥的講解,，讓學(xué)生通過讀去體會句子的感情,。我從以下幾個方面來落實了這個教學(xué)重點：1、在初讀課文時共設(shè)計了三次讀書活動,，第一次是聽老師范讀,，讓學(xué)生指著拼音聽,，在心理跟著讀，既可以幫助那些拼音比較吃力的學(xué)生正確讀準(zhǔn)音節(jié),，又可以為學(xué)生后面的朗讀起到示范作用,。第二次是讓學(xué)生自己看著拼音讀，目的是讓學(xué)生更準(zhǔn)確的讀住字音,，同時鞏固漢語拼音,。第三次是看漢字讀課文，這遍是在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上練習(xí)把句子讀通順讀流利,。三次不同的讀法有不同的訓(xùn)練內(nèi)容,，逐層深入提高要求。2,、在指導(dǎo)朗讀時,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語體會句子表達(dá)的感情,，把學(xué)生的個性讀充分展現(xiàn)出來,。

(三)拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展

在讀"陽光像金子"這句話時進(jìn)行拓展,，讓學(xué)生也說說打比方的句子,，先是給了"彎彎的月兒像"作為扶手，再放手讓學(xué)生自己說說"像",，逐步提高難度,，使學(xué)生的想象力得到訓(xùn)練，他們說的都很精彩,。在學(xué)習(xí)"天里的禾苗,，因為有了陽光，更綠了,。山上的小樹,，因為有了陽光，更高了,。"這句時,，讓學(xué)生再想想其它的植物和動物，說一說"花朵因為有了陽光更了,。""因為有了陽光更了,。"這些內(nèi)容上的拓展不但訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維，而且對豐富學(xué)生的語言,，提高語言表達(dá)能力都是很好的訓(xùn)練,。

感覺在教學(xué)中，以上的三個設(shè)計意圖都得到了落實,，基本上按計劃完成了教學(xué)任務(wù),，解決了重難點,。但還有以下幾方面還需要在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高：一、學(xué)習(xí)第一,、第二自然段時又犯了拖拉的毛病,，用的時間過長，使后面的時間有點緊張了,，本來還設(shè)計了一個問題"河面閃著陽光,，還象什么?"就沒有問。最后本來計劃時間充足的話再讓學(xué)生一起配樂讀一遍全文,，也沒有讀,。前面的教學(xué)應(yīng)該再利落些。二,、在學(xué)生讀課文和發(fā)言時,，有急躁情緒，有打斷學(xué)生的情況出現(xiàn),，干擾了學(xué)生的思路,。三、教師的語言還要再簡潔些,，避免說重復(fù)的話,。我會在以后的教學(xué)中注意以上幾個問題，不斷改進(jìn),，提高自己的教學(xué)水平,，使自己的教學(xué)更加成熟。

陽光教案設(shè)計 小學(xué)語文《陽光》教案篇十二

１,、認(rèn)識幾個生字,，會寫也、長,、山,、出４個字。認(rèn)識２個筆,、和１個偏旁阝

２,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

３、感受陽光的美好與寶貴,，培養(yǎng)熱愛大自然的情感,。

１、表現(xiàn)陽光灑向大地的攝影作品,；

２,、布置學(xué)生課前觀察陽光,，感受陽光。

１,、<課件演示>,，太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸就得亮晶晶,。你們看,，紅紅的太陽照亮了什么地方。

２,、板書課題：８,、陽光

１、師：老師要送你們一件禮物,，這就是一片陽光,，現(xiàn)在讓我們共同走進(jìn)陽光，一起感受陽光的溫暖吧,！

配樂朗讀全文：<加輕音樂及背景畫面

問：你們覺得老師讀得怎么樣,？<請學(xué)生評價

２、師：你們想讀課文嗎,？生：想讀

請學(xué)生自由朗讀課文,，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，不會讀的字要多讀２遍,。

師：現(xiàn)在，老師要考考你們,，看看這課的生字你們都認(rèn)識了嗎,？

游戲：登山看日出。

課件演示：教師自下而上點擊,，屏幕逐個出現(xiàn)生字,，學(xué)生認(rèn)讀。

１,、學(xué)習(xí)第一自然段

問：讀句子,，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的,。

課件演示：陽光像金子,，灑遍大地

師：誰能再讀第一自然段，讓我們感受到這金色的陽光,。

２,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

師：現(xiàn)在請你們選擇自己喜歡的段落讀一讀。

課件展示存：

田里的禾苗綠了,，山上的小樹高了,。

田里的禾苗,，因為有了陽光，更綠了,。

山上的小樹,，因為有了陽光，更高了,。

小組討論：這兩個句子,，你喜歡哪一句？為什么,？

課件演示：圖一,，田里的禾苗綠了；圖二,，田里的禾苗,，因為有了陽光，更綠了,。

小組派代表朗讀,，其他組可以競爭朗讀，評議,。

課件演示：河面閃著陽光,，小河就像長長的錦鍛了。

問：讀了這句話,，你有什么疑惑嗎,？

課件演示：波波粼粼，像綠色錦鍛般美麗,。

思考：你覺得它還像什么,？

３、學(xué)習(xí)第三自然段

師：陽光有時還像一位可愛,、調(diào)皮的孩子,，它有時會悄悄地來到你身邊，不信,，你們瞧它來了,！

課件演示：小孩打開窗戶，看到一樓陽光,。

配樂朗讀,，早晨，我拉開窗簾,，陽光就跳進(jìn)了我的家,。

請各個小組起來讀，說一說為什么喜歡這句話。

課件演示：觀察小女孩的插圖,，看小女孩的神情,，感受陽光的美好，指導(dǎo)閱讀,。

誰也捉不住陽光,，陽光是大家的。

問：為什么陽光是捉不住的,？

重點理解句子：捉不住,，大家的。

指導(dǎo)朗讀：師：去找你喜歡的小伙伴讀這一自然段吧,！

４,、學(xué)習(xí)第四自然段

師：陽光是大家的，你喜歡陽光嗎,？為什么,？

請學(xué)生自由發(fā)揮。

課件演示：如果沒有了陽光,，世界將會變得怎樣,？

課件：整個畫面暗淡下去，一片黑暗,。

請學(xué)生盡情發(fā)揮對陽光的喜愛之情,。

配樂感情朗讀全文

師：小結(jié)，我們的生活是幸福的,，因為我們的生活有陽光

３,、師：有時陽光就像一個頑皮的孩子。不信,，你們瞧它來了──引出第二自然段（大屏幕出字）

⑴請學(xué)生說說對這句話的理解,。

⑵問：你喜歡這句話嗎？為什么,？

（著重理解跳進(jìn)一詞）

課件演示插圖：觀察小女孩的神情，感受陽光的美好,。

⑶指導(dǎo)朗讀：誰也捉不住陽光,，陽光是大家的。

⑷找你喜歡的小伙伴去朗讀這句話,。

⑸質(zhì)疑：捉不住,、大家的為什么？

４,、師：如果沒有了陽光,，世界將會怎樣呢？（課件演示,，陽光黯淡圖）

說說陽光可愛嗎,？為什么,？

說一句話，表達(dá)對陽光的喜愛

５,、配樂讀讀全文,。

陽光教案設(shè)計 小學(xué)語文《陽光》教案篇十三

認(rèn)讀12個生字，會寫8個生字,。

正確,，流利地朗讀課文。

卡片,，課件,。

詞語聽寫。

閃動,，明亮,，大樓，高樹

講講課文大致內(nèi)容,。

課文講了誰呀

佳子,，奶奶。

她們做了一件是么事

佳子來到草地曬太陽,，想到用裙子把陽光帶回去,，作為例外內(nèi)送給奶奶?？墒堑搅思?，陽光不見了，奶奶摟住佳子說:"還孩子,，不要著急,，陽光都跑道我心里來了。"

學(xué)習(xí)課文

大家自由讀課文,，找出你最喜歡的句子,。

讀一讀。

講一講你喜歡的原因,。

匯報學(xué)習(xí),。

一學(xué)生讀描寫陽光的第1，2,，3,，4段。

請喜歡讀的同學(xué)一起來讀,。

請他們講講喜歡的原因,。

陽光照得屋子亮堂堂的。

天氣多好啊!

大自然多美呀!

佳子烏黑的頭發(fā)，在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮,。

(4)大家認(rèn)為陽光這么美,，想不想把這份美讀出來。

請幾個同學(xué)讀一讀,。

生評價:

讀得好,，讀出美的講講哪些地方讀得好。

a,，"滿屋亮堂堂的"讀出了明亮,。

b，"多好的天氣"讀出了天氣的晴朗,，佳子來到草地的動作"打開""趟過"讀出了佳子的快樂,。

c，"草地上開滿了花兒"讀出了小鳥的快樂,，佳子的歡快,。

師:大家評得很好，現(xiàn)在請大家把這份美好,，快樂讀出來,。

一學(xué)生讀第4段。

請也喜歡讀的一起來讀,。

評價他們的朗讀,。

請這幾個同學(xué)講講自己喜歡讀的原因。

師引導(dǎo):大家想不想讀這么美的陽光,，這么美的孩子,。

想讀的讀;齊讀。

師引導(dǎo):佳子為什么會想把陽光帶回家,，她又是怎樣帶陽光的讀讀課文,，找出來，讀給大家聽,。

匯報:

a,，佳子的奶奶腿不方便，不能到外面去,。她總是念叨著:"要是有陽光,，該多好哇。"

b,，佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家。

(15)師引導(dǎo):多的陽光啊!

多的孩子啊!

師:誰能讀出這份可愛,，這份善良呢

學(xué)生齊讀,。(特別注意是否讀出奶奶對陽光的向往)

師:大家還喜歡讀哪些句子

一學(xué)生讀佳子回家的段。

請學(xué)生講講喜歡的原因。

請他再讀課文,。

生評價,。

請同學(xué)們一起讀出佳子的快樂與傷心。

理解奶奶說的話:"好孩子,，不要著急,，陽光都跑到我心里來了。"

學(xué)生討論交流,。

匯報后師總結(jié),。

奶奶雖然沒有得到陽光，但是她感受到了佳子的孝心,，佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心,。

表演朗讀

注意語言，動作,。

作業(yè)

背誦最后一個自然段,。

陽光教案設(shè)計 小學(xué)語文《陽光》教案篇十四

《陽光》講述了小姑娘英子把陽光包起來送給腿腳不便的奶奶的故事，文章簡短生動,，真實感人,，“把陽光包起來”這種做法看起來稚嫩可笑，但恰恰是從這天真的想法,、做法中,，我們真切地感受到一顆真摯的愛心。教學(xué)時,，應(yīng)該抓住英子的一言一行,，深入體會英子純真的感情，深切地領(lǐng)悟：英子的一片孝心就像這陽光一樣溫暖著奶奶的心,，從而讓學(xué)生受到思想的熏陶,。

(一)學(xué)會抓住主要詞句體會人物思想感情。

(二)理解課文內(nèi)容,，感受英子對奶奶的一片孝心,，從中受到思想熏陶。

(三)掌握本課八個生詞,，有感情的朗讀課文,。

(一)重點：理解課文內(nèi)容，感受英子的一片孝心,。

(二)難點：理解“陽光跑到心里”的含義,。

課件、生字卡

2課時

第二課時

(一)課件導(dǎo)入,，進(jìn)入情境,。

1,、課件展示畫面：大地沐浴著燦爛的陽光，呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象,，草地里開滿了花兒,，芬芳撲鼻，小鳥在天空飛翔,。英子來到綠茵茵的草坪上坐下來,。

2、指名說畫面內(nèi)容,，談?wù)劯惺堋?/p>

3,、陽光多么美好啊!今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《陽光》,。

4,、圍繞陽光，課文講了一個怎樣的故事?自由讀課文,，指名說說,。

(二)理解課文，深入體會

1,、英子的想法

(1)文中哪些段寫出了英子的想法,，指名讀第三、四自然段,，說說你知道了什么?

(2)出示句子：

看著這可愛的陽光,，英子的心里閃出一個美妙的想法：“多好的陽光啊!我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶,?！?/p>

(3)輕聲讀句子，英子的想法美妙在哪里?為什么?

(4)“美妙”可以換成別的詞嗎?

2,、英子的行動

(1)英子一想到這就馬上行動起來,，指名讀第三自然段。

(2)課件出示：

英子把陽光緊緊地包在裙子里,，帶回家去,。

英子把陽光包在裙子里，帶回家去,。

①先出示兩個句子,，找出不同，再讀讀句子,，去掉“緊緊地”行嗎?為什么?

②從“緊緊地”這個詞你知道了什么?

學(xué)生甲：英子做得非常認(rèn)真,。

學(xué)生乙：英子很小心，生怕陽光跑了,。

學(xué)生丙：英子特別想把陽光帶回去,，幫奶奶實現(xiàn)愿望,。

(3)你能把英子這種心情讀出來嗎?

3、事情的結(jié)果

(1)英子滿懷希望地把陽光送給奶奶,，結(jié)果怎樣?請a組的同學(xué)讀第五自然段。

(2)陽光不見了,，英子簡直要哭出聲來,，這是一種什么樣的心情?

學(xué)生甲：英子非常傷心，她的禮物不見了,。

學(xué)生乙：英子非常失望,，把陽光帶給奶奶的想法成了泡影。

學(xué)生丙：英子十分著急,，真想把陽光給找回來,。

(3)陽光不見了，英子傷心,，失望,，著急，你能把這種心情讀出來嗎?先自己練習(xí)讀,，再四個同學(xué)一組,，組內(nèi)練一練，練好了,，老師抽兩個組,，派代表來比賽，看誰讀得最好,。

(4)小組代表比賽讀,，評價。

一個學(xué)生站起來說,，老師,，這段話要分兩種語氣讀，“可是”前面是英子打開裙子準(zhǔn)備把陽光送給奶奶,，要高興地滿懷希望地讀,，“可是”后面再讀得著急又難過。

師：你體會得很深刻,，你很會讀書,，請你讀給大家聽好嗎?

(以評促讀，更加深了對英子一片愛心的理解,。)

4,、理解奶奶的話

(1)課件展示畫面：奶奶久久地把英子抱在懷里安慰著英子。

(2)陽光跑到了你的心里,，也跑到了我的心里,，這是什么意思?英子心里裝的是什么?奶奶心里有什么?

學(xué)生甲：英子心里裝的是奶奶,，裝的是對奶奶的一片孝心。

學(xué)生乙：英子愛奶奶,，奶奶心里當(dāng)然很高興,，像見到陽光一樣。

(3)師：是啊,，英子沒帶回來陽光,，卻帶回來了一片孝心，奶奶能不高興嗎?英子的孝心就是送給奶奶最好的禮物,，就像陽光一樣可愛,。(板書：孝心)

(三)拓展延伸

請你幫英子想想辦法，怎樣才能把陽光送到奶奶那里去?

陽光

孝心

英子 奶奶

陽光教案設(shè)計 小學(xué)語文《陽光》教案篇十五

知識與能力目標(biāo)：

1,、會寫6個生字：媽,、奶、午,、合,、放、收,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,，理解課文的內(nèi)容,。

熟讀課文，以小組為單位自主學(xué)習(xí),，著重理解“棉鞋里的陽光”,，學(xué)會關(guān)心長輩、體貼他人,。

認(rèn)字,、寫字和自讀自悟理解課文內(nèi)容。

從媽媽幫奶奶曬棉被的行動感染小峰,，小峰也自覺為奶奶曬棉鞋中,，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。

一,、謎語導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、師：同學(xué)們,，今天老師特地為你們帶來一個精彩的謎語，相信你們肯定會喜歡,。

(課件出示謎語)

看得見,，摸不著,，白天有，晚上無,，晴天有,，陰天無，萬物生長全靠它,。謎底是：

2,、師:下面，我們就來學(xué)習(xí)一篇與太陽有關(guān)的課文——棉鞋里的陽光,，請你們伸出小手，跟老師一起來寫課題,。板書課題：7,、棉鞋里的陽光

二、檢查預(yù)習(xí),，了解情況,。

通過預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎?(學(xué)生回答預(yù)設(shè)：課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被,，小峰為奶奶曬棉鞋的事,。)

三、學(xué)習(xí)生字,，加深體驗,。

1、(課件出示田字格里的生字：媽 奶 午 合 放 收)

師:小老師帶讀生字

師：你是用什么方法認(rèn)識這些生字的?

(學(xué)生爭先恐后地說一說：如：“媽”字用加一加的方法記憶,，女+馬=媽,，

“合”字是人一口等)

2、口頭組詞,、造句

3,、書寫生字

a、師：同學(xué)們觀察一下,，這些生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(學(xué)生觀察發(fā)言：

媽,、奶、放,、收是上下結(jié)構(gòu);合是上下結(jié)構(gòu),。)

b、師：下面我們重點來學(xué)習(xí)“媽”,、“合”字的寫法,，請同學(xué)們看好這兩個字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎?

(教師示范書寫,，學(xué)生觀察,，跟著書空)

c,、學(xué)生描紅、寫字,，教師指導(dǎo)點撥,。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式方法識字、寫字,，為熟讀課文,，理解課文內(nèi)涵打基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力,。)