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一年級語文第一單元教學(xué)反思篇一

第一單元的習(xí)作內(nèi)容，是在口語交際的基礎(chǔ)上,，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀,，寫一篇習(xí)作，《第一單元習(xí)作批改》教學(xué)反思,?？梢詫懼穆糜尉包c(diǎn)，也可以寫身邊的景物,。寫之前要想想主要突出哪一點(diǎn)奇特之處,，大體按怎樣的順序?qū)憽＠脟鴳c這個假期,，第一單元的作文已批改完畢,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要讓學(xué)生有意識的豐富自己的見聞,；要關(guān)注學(xué)生的情感體驗,，在習(xí)作中寫出真情實(shí)感。

本單元是以“自然奇觀”為專題編寫的,，由四篇課文組成,，這些課文雖然都是描寫自然景觀，但描寫的方法卻不一樣,，各有特色,，每篇課文都是經(jīng)典之作。除了四篇課文以外,，還安排了很多與專題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，如“資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹,；“口語交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開交流；“日積月累”中,，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián),，教學(xué)反思《《第一單元習(xí)作批改》教學(xué)反思》。教學(xué)本組課文,，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,，揣摩、品味語言,，從字里行間感受大自然的美,。同時要重視豐富學(xué)生的語言積累，課文中精彩的語段應(yīng)讓學(xué)生熟讀成誦,。另外,，應(yīng)建議學(xué)生運(yùn)用課上獲得的閱讀方法閱讀選讀課文中的《五彩池》。通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步感受大自然的美好和神奇,。

雖然,，用了整整兩節(jié)課來進(jìn)行作文教學(xué)，但我覺得值得,，在孩子下筆前進(jìn)行指導(dǎo)，有助于學(xué)生養(yǎng)成下筆三思的作文習(xí)慣,。教學(xué)本單元開始,，讓學(xué)生收集自己曾經(jīng)旅游過的景點(diǎn)的資料，初步學(xué)會篩選資料,，這樣要求明確具體,，有助于學(xué)生目標(biāo)明確的搜集資料，而且有助于在資料搜集過程中回憶自己當(dāng)時的親身經(jīng)歷,，為寫作選材作準(zhǔn)備,。）接著，我利用連堂進(jìn)行作文教學(xué),，讓學(xué)生上臺介紹他們的景點(diǎn),，老師相機(jī)在一旁點(diǎn)撥、提問,，有意引導(dǎo)同學(xué)留意選材,。最后，老師才介紹“如何寫景”的幾種不同結(jié)構(gòu),、方法,。

通過批改第一單元的習(xí)作，學(xué)生的寫作水平有了很大的提升,。一是作文結(jié)構(gòu)更加完整,，掌握了習(xí)作的三段式，重難點(diǎn)突出，觀察仔細(xì),。二是學(xué)會運(yùn)用自己平時閱讀中積累的好詞佳句,，為習(xí)作錦上添花。三是學(xué)會運(yùn)用課文中學(xué)過的寫作方法,，如修辭方法,、中心句、過渡句,、首尾呼應(yīng)等等,。四是書寫水平也有了進(jìn)步，學(xué)生的對待態(tài)度端正,。

還需要努力的地方就是個別學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容有些偏少,，今后還要加強(qiáng)閱讀，多積累,，多運(yùn)用,。

一年級語文第一單元教學(xué)反思篇二

針對班級中一部分學(xué)生語言文字運(yùn)用文字較差的現(xiàn)狀，從開學(xué)初我就注重了這方面的訓(xùn)練,，在教學(xué)活動中盡量突出這方面的訓(xùn)練,，訓(xùn)練時做到詞不離句，名不離篇,。教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，尤其是對一些易混淆的字,，我主要采用比較法,、歸類法、重點(diǎn)突破法,，使學(xué)生牢記在心,。在作文指導(dǎo)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。因為從以往的作文中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的作文,，思路狹窄,、語言干癟，這與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系,。許多事實(shí)證明,，從不同角度、不同體裁,、不同內(nèi)容,、不同主題，即變換角度指導(dǎo)作文,，能使學(xué)生有更多發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力,，使學(xué)生全面觀察事物，想象豐富,。

自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式,，它注重的是學(xué)習(xí)的過程和方法，有得培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力和交流合作能力,。我在本單元的教學(xué)中盡量體現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式,。如上課時的小組質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題集體解決,。小組合作,，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，而且進(jìn)一步體會了文章的中心,，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂,，感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)效率,。

語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言,，感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受,。文章中準(zhǔn)確,、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分的體現(xiàn)出來,。在本單元的教學(xué)活動中,，朗讀指導(dǎo)有些少，在上課時的備課設(shè)計中朗讀指導(dǎo)的設(shè)計較少,。在以后的教學(xué)中要逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高,，究其原因,，是教師缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。語文課的朗讀目的之一是通過朗讀體會作者所要表達(dá)的思想感情,，如何通過朗讀來體會,，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧的運(yùn)用問題,。要重視朗讀訓(xùn)練,，同時自己也要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力,。

１,、整各單元教師注重朗讀的指導(dǎo)，強(qiáng)化語文教學(xué)中的朗讀教學(xué),，通過齊讀,、比讀,、自由讀、分角色讀等不同方式進(jìn)行朗讀,，在加上教師有感情的范讀,，全面提高學(xué)生的朗讀水平。

２,、教學(xué)形式較為多樣,，教師和學(xué)生的合作意識得到鮮明的體現(xiàn)。通過共同完成板書等活動,，讓學(xué)生充分體現(xiàn)自我,，有被重視感和成就感。

３,、教師在課堂上“故意出錯”引起學(xué)生判斷,、糾正，這樣的反思策略,，引起學(xué)生的興趣,，增加了學(xué)習(xí)的信心。

４,、在教學(xué)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生，通過查詞語手冊等活動理解詞語意思,，從而,，正確完成了教學(xué)任務(wù)。真正體現(xiàn)了語文教學(xué)中從不懂到懂,，從不會到會這一過程,。

5、在寫字方面,，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具,，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整,、規(guī)范,、漂亮。

一年級語文第一單元教學(xué)反思篇三

《曹沖稱象》一課是一篇記敘文,，主要寫曹沖小時候運(yùn)用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事,。我以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适隆恫軟_稱象》為學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)了一個個生動的學(xué)習(xí)情境,。全文共五個自然段,，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀,，多種形式朗讀,，解決不認(rèn)識的字,，弄清文章的主要意思。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法,。

教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生抓住文中幾處內(nèi)容進(jìn)行對比,。

（1）官員們和曹沖的對比

（2）曹操前后態(tài)度的對比

（3）官員們稱象的辦法和曹沖稱象的辦法的對比。

《巖石書》這篇課文,，通過小朋友川川和磊磊跟勘探隊員的對話,，講述有關(guān)巖石書的故事。

課文是以對話的形式來寫的,，于是我把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文上,。但課文中對話的提示語有的在前，如：磊磊說“這書上有圖畫嗎,？”有的提示語在中間,，如：“太好了，太好了１川川和磊磊一齊跳起來,，拍著手說,，“我長大了，也來讀這本大書１有的提示語在后,，如：“這書上寫著什么呢,？”川川和磊磊一起問。有些對話沒有提示語,，如2,、3、4,、5自然段的對話,。所以，在分角色朗讀之前,，要先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖,，讀懂那句話是哪個角色說的，特別對沒有提示語的對話,，要引導(dǎo)學(xué)生通過說話的內(nèi)容來確定是誰說的話。然后讓學(xué)生在小組中分角色試讀,。以小組為單位分角色讀,、師生分角色讀、小組派代表到講臺上賽讀等形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。我注意讓每個學(xué)生都有充當(dāng)角色朗讀的機(jī)會,，激發(fā)他們朗讀的興趣。

通過朗讀,，使學(xué)生懂得了為什么叫“巖石書”,，巖石書上“寫”著什么,，告訴我們什么，讀了這本“書”有什么作用等等,。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，愛科學(xué)，愛地質(zhì)科學(xué)的興趣,。

《自己試一試》教學(xué)反思《自己試一試》是小學(xué)二年級下冊的一篇記敘文,，文章講的是一個科學(xué)家向孩子們提出了一個問題：在一個盛滿水的魚缸里放進(jìn)一顆石子兒，魚缸里的水馬上漫出來了,，如果放進(jìn)去一條小金魚,，水就不會漫出來，為什么,？其他同學(xué)對這個答案深信不疑,，回答的答案鬧出了笑話，范文之教學(xué)反思:自己試一試教學(xué)反思,。一個叫伊倫娜的孩子覺得科學(xué)家的話不對,，在媽媽的提醒下自己做了試驗，找到了問題的答案,，明白了科學(xué)家的用意,。文章旨在讓孩子們通過讀課文明白：科學(xué)家說的話也不一定是正確的，凡事要動腦動手,，親自試一試才能找到正確答案,。

話都寫在練習(xí)本上，這就是文章所要表達(dá)的主題,。為了更深一層地理解,，我鼓勵孩子們把這兩句話的意思多讀幾遍，與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來,，說說有什么感悟,？課堂上頓時炸開了鍋，孩子們都津津有味地講述自己的生活故事,。

這節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)部分用的時間并不多,，但孩子們理解課文的深度相當(dāng)可觀。語文課堂的知識點(diǎn)太多,，我們不可能一一都能詳細(xì)地講給孩子,。在實(shí)用的課堂上，我們更提倡抓住一兩個方面講細(xì),、講深,，讓孩子們在在學(xué)習(xí)中有所悟，思想有所洗滌,，能力有所提高,。

一年級語文第一單元教學(xué)反思篇四

在本堂課,，我根據(jù)課文內(nèi)容精心安排學(xué)生自由讀、指名讀,、分角色讀,、齊讀、有感情朗讀等多種形式,，特別是重點(diǎn)段落的反復(fù)朗讀,，大大增加學(xué)生感受語言的機(jī)會，促進(jìn)理解,，促使感情共鳴,，使語言文字中蘊(yùn)含著的思想感情，達(dá)到深化理解的目的,。其次,，要進(jìn)行思維訓(xùn)練。本文理解中心思想的過程,，實(shí)質(zhì)上也是學(xué)生由淺入深,、由表及里的思維過程，學(xué)生對課文的理解層層深入,，思維也漸漸深入,，對問題的認(rèn)識就會逐漸深化。尤其是通過本課所設(shè)計的根據(jù)三個“只知道”,，推想出“三個不知道”的訓(xùn)練,，可提高學(xué)生的邏輯思維能力，強(qiáng)化對思想內(nèi)涵的理解深度,。

這節(jié)課,，課堂教學(xué)很吸引學(xué)生，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。圖片,、音樂吸引了它們、感動了他們,，民主平等的課堂氛圍給了學(xué)生說真話的機(jī)會,。但遺憾的是，面對學(xué)生出色的表現(xiàn),，我卻不能及時地找出更為合適的評價用語,，來肯定學(xué)生，給學(xué)生更多的自信,，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動力。有時候,，明明知道學(xué)生表現(xiàn)很好,，但卻急于找不到合適的話語進(jìn)行評價,。學(xué)生的潛能是多方面的，哪怕學(xué)生課堂中的表現(xiàn)回答不是出色的,，甚至是錯誤的理解,，我真希望能夠與合適的話語給他們勇氣。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中一些含義深刻的句子感受新疆建設(shè)者扎根邊疆,、無私奉獻(xiàn)的精神,。可讓學(xué)生先自讀,，畫出自己認(rèn)為含義深刻,、耐人尋味的語句，并反復(fù)研讀,；然后在小組和全班交流,，體會樹的形象與人的形象是如何合而為一的。

本文是略讀課文,，教學(xué)時可先讓生讀懂閱讀提示,，把握閱讀要求，然后初讀課文,，認(rèn)識生字,，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流,。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對絲綢之路有所了解,，激發(fā)了學(xué)生了解西部歷史的興趣,。

一年級語文第一單元教學(xué)反思篇五

本周把第一單元教完，學(xué)生們背誦了兩首古詩,，學(xué)了一篇文言文,，寫了第一篇記敘文，開展了第一次“最強(qiáng)作文”活動,，比較圓滿結(jié)束,。不足在于學(xué)生們讀書時間少，讀書交流會沒有進(jìn)行,，限時練訂正沒有百分之百完成,。下面是具體的反思內(nèi)容。

朗讀形式有多樣,，時間集中在早自習(xí),。上《走一步，再走一步》時，先讓學(xué)生自讀兩遍,，根據(jù)注釋掃清字詞障礙,。然后全班齊讀，聽聲音大小,，聽字詞準(zhǔn)確與否,。這樣讀了三遍，需要一點(diǎn)趣味性,，我在文中找了三個部分的對話,，一是爬懸崖之前“我”與杰利的對話，二是爬到半路“我”與男孩子的對話,，三是“我”與“爸爸”的對話,。我讓他們小組合作，兩個人任選一部分進(jìn)行分角色朗讀,，準(zhǔn)備時間2分鐘,。2分鐘以后，學(xué)生紛紛舉手,，想要表現(xiàn)自己,，我選了幾組，雖然不太能讀出課文的味道,，但是他們盡力在模仿,，而且各有特色，更重要的是激起了他們朗讀的興趣,，然后我再加以點(diǎn)撥,、帶讀，同學(xué)們朗讀語氣更有進(jìn)步,。

在讀《兩小兒辯日》時,，也是先自讀，然后找人起來朗讀,，基本流暢,。文言文斷句很重要，所以我?guī)е麄円痪湟痪涞財嗑?，并讓他們用斜線劃起來,，然后齊讀。后來我又想了一種方法,，讓他們把書關(guān)上,，在ppt上打出原文，去掉全部的標(biāo)點(diǎn)與斷句,，一個組讀一句,，看哪個組最整齊,，這樣做的目的是檢驗整個組對課文斷句的熟悉程度，如果不整齊說明有人斷句沒弄清楚,。

對于《論語》我準(zhǔn)備小組賽讀賽背,，看哪個組齊背最快最準(zhǔn)確。問答讀,，書本關(guān)上，即老師問上句,，學(xué)生接下句,，反復(fù)進(jìn)行，帶動學(xué)生背誦,。

對于現(xiàn)代詩歌,，準(zhǔn)備在兩個班級舉行一次詩歌朗誦大賽，以中國新聲音的模式,，朗讀,，導(dǎo)師轉(zhuǎn)身的方式，選擇學(xué)員,，進(jìn)行指導(dǎo),，然后兩兩pk，最后是總決賽,，總決賽可以選擇別的詩歌參賽,。

學(xué)生本身沒有在書中旁批的習(xí)慣，再加上有了《導(dǎo)學(xué)提綱》,，更不愿意回歸課本了,，完全憑借初讀課文的記憶來答題。針對這一現(xiàn)象,，有位老師在出《導(dǎo)學(xué)提綱》時想了這樣一招,，賞析句子，題目如下：“請同學(xué)們翻到第（）頁,，看到第（）段,，第（）句話。從這句話的（）可以看出‘我’此時此刻是（）的心理狀態(tài),?！边@樣的形式給學(xué)生提供了答題規(guī)范，不僅讓學(xué)生在展示時語言規(guī)范,，表達(dá)明確,，更重要的是要求學(xué)生必須看書，一步一步引導(dǎo)學(xué)生回歸段落,、句子,、關(guān)鍵詞語,。這個方法一舉兩得，很是實(shí)用,。那么把學(xué)生引導(dǎo)回了課文之后怎么辦呢,？學(xué)生依然不會在書中旁批，只會把答案寫到《導(dǎo)學(xué)提綱》上,。對于初中生,，一定要有明確、規(guī)范的指導(dǎo),，規(guī)范旁批的格式與方式,。如：生字難詞畫方框，關(guān)鍵詞句標(biāo)著重號或三角號,，主要觀點(diǎn)劃橫線,，錦言佳句劃波浪線，一段內(nèi)的層次劃單斜線,，句群之間劃雙斜線,，有疑問的地方打上等等。

這次作文教學(xué)我覺得比較成功,。首先我指導(dǎo)了兩節(jié)課,，一節(jié)是列六要素與明確中心，很多同學(xué)按照表格能夠完成,，第二節(jié)課是如何把人物,、事件寫充實(shí)，主要學(xué)了動作與心理描寫,，同學(xué)們課堂上已經(jīng)能寫出來,。晚自習(xí)一節(jié)課40分鐘同學(xué)們寫完了。一節(jié)晚自習(xí)學(xué)生按要求自己修改,，互相修改,，小組選拔，參加班級競賽,。又花了一節(jié)晚自習(xí)進(jìn)行“最強(qiáng)作文”的活動,，最終評選出了“諾貝爾文學(xué)獎”“茅盾文學(xué)獎”“魯迅文學(xué)獎”獲得者。這個流程費(fèi)時較長,，但是效果很不錯,，學(xué)生能夠突出中心，過程用到動作與心理描寫,，自己修改作文,，給別人修改作文，舉辦一次活動,，很不錯,。但是不足也有很多,，比如時間較長，是不是修改環(huán)節(jié)可以挪到課外呢,？環(huán)節(jié)較簡單,，小組評完就是班級評選，應(yīng)該多增加幾個篩選環(huán)節(jié),，增加題目,，增加導(dǎo)師的課外指導(dǎo)與修改等。下次來完善,。

一年級語文第一單元教學(xué)反思篇六

第一堂語文展示課,，也讓我體會到了語文的藝術(shù)，低段語文的講究,。以前也沒有上過低段的拼音課，對于拼音教學(xué)的技巧也只是聽說,，沒有實(shí)踐,。這次的拼音課，讓我領(lǐng)教了拼音課的現(xiàn)實(shí),。聽著學(xué)校名師,、師傅、有經(jīng)驗的前輩們對我提出的意見和建議,，我頗受觸動,。

教學(xué)上，我有很多問題顯露出來,。目標(biāo)不明確,、操作不細(xì)致、拼讀不扎實(shí),、時間沒把握,、沒有層次性、積極性不夠,。這些問題都是我沒有想好和做好的,。

那么，在接下來的時間里,，我又該如何改變呢,？

雖然班級事務(wù)那么多，但我不能忘記自己的本職工作,，我是一名教師,，教書育人的教師。所以上好課是我的頭等大事,。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要估計好學(xué)生的情況,，時間的控制,，難易的變化。甚至,，把上課要說的話也詳細(xì)地寫一寫,。教案，一定要詳細(xì),。

要讓學(xué)生盡可能地多讀,，多練。雖然班級上有幾個小朋友總是不能控制自己的'行為,，但是我首先要調(diào)動他們的積極性,，把拼讀做實(shí)，做扎實(shí),。這不是對口說說的,，要去實(shí)踐。不要找其他別的理由來逃避現(xiàn)實(shí),。

于那些沒吃上幾口的小朋友我要多多讓他們拼讀,，然后給予及時的肯定和表揚(yáng)。另外,，我也會抽空利用放學(xué)后的時間給那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生補(bǔ)課,，爭取讓他們多學(xué)點(diǎn)。

情態(tài)瑣碎,，太煩,。但是，這就是一個班主任應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé),，做好一名班主任,，同時也做好一名語文教育工作者。所有的成果都是自己的時間,、精力,、智慧種出來的。我年輕,，就是要乘早干出一番事業(yè),。我，不能成為工作的奴隸,，所以就要成為工作的主人,。我做這份工作，不只是為了那幾個錢,，更是為了那一種滿足感,。

孩子，總有不對的地方,，甚至有些孩子真的是遲鈍的,，但是這就是現(xiàn)實(shí),，這就是孩子，我該做的就是每天提醒他們,，每天照顧他們,，每天教育他們。

一定要鼓勵孩子,，多點(diǎn)提醒,，多點(diǎn)耐心，還有更加重要的一點(diǎn)就是,，多動點(diǎn)腦筋,，用智慧上好課，用智慧管好班級,，而不是毫無頭緒地蠻干,，這只會事倍功半。

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