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一年級上數(shù)學第一單元教學反思 一年級數(shù)學上冊每個單元反思篇一

《圓的周長》這一部分的知識內(nèi)容引進了圓周率的內(nèi)容,，我在課堂上和學生一起測量手中圓形物體的周長,，并對周長和直徑的比值列表比較，使學生在比較觀察過程中發(fā)現(xiàn)圓的周長和直徑的比值總是3倍多一點,。在此情況下我告訴學生,，圓周長和直徑的`比值就叫做圓周率。并針對圓周率的取值對學生進行了愛國主義思想教育,。

平面圖形的計算公式對學生來說可能意味著一堆混亂不清的字母,，尤其是在引入了《圓的面積》這部分知識后,，在對圓進行剪切,、拼接長方形的過程中，我不斷的強調(diào)圓的周長相當于長方形的兩個長,，半徑相當于長方形的寬,。但是學生仍舊在對公式的計算上存在著誤差。在計算過程中時常把半徑的平方寫成半徑乘以二,。鑒于這種情況,，我課下經(jīng)過對個別同學的提問才發(fā)現(xiàn)，所有學生都知道一個r的平方等于r × r,，但是一遇到具體的計算,，學生們往往忽略了平方，而用r × 2來計算,。在計算元的周長和面積過程中所反映出來的不僅僅是學生對以往知識掌握不扎實的情況,，更嚴重的是學生把知識學死了，不會用來解決實際遇到的數(shù)學問題,。部分學生計算能力的薄弱也為解決實際問題帶來很大的障礙,，由于在計算圓周長和圓面積時，圓周率取近似值,，所以在解決實際問題的時候不斷出現(xiàn)某數(shù)與三位數(shù)相乘,，除數(shù)出現(xiàn)三位數(shù)的除法,。遇到這樣的情況時，部分同學就表現(xiàn)出計算能力的薄弱,，往往一道題目的計算要經(jīng)過反復(fù)的訂正才能正確,，大大影響到解決問題的效率。

改進措施：

1,、針對學生實際情況,，解決問題已經(jīng)不僅僅是從他們理解的角度出發(fā)，還要通過外力手段強化他們的記憶,，通過比較大量的練習來鞏固所學知識,。

2、加強對學生進行計算訓(xùn)練,，提高學生計算技能,。如口算訓(xùn)練，熟記2∏——9 ∏的結(jié)果等等訓(xùn)練,。

3,、在解決問題的過程中，學生缺乏回顧反思的學習習慣,。因此,，對于自己解題的思路是否正確，解題的結(jié)果是否符合事實都不在乎,，只有等老師反問時才會恍然大悟,。今后在教學過程中應(yīng)加強對學生反思能力的培養(yǎng)。

一年級上數(shù)學第一單元教學反思 一年級數(shù)學上冊每個單元反思篇二

本單元的教學從總體來講我還是比較滿意的,。為了教學目標,，我在教學設(shè)計中，從以下幾點來體現(xiàn)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，從學生熟知的投籃比賽中提出問題，讓學生初步體會統(tǒng)計的意義,。體育比賽中的統(tǒng)計得分用到的就是統(tǒng)計知識,，學生對于此已有一定的感性經(jīng)驗。所以,，在新課導(dǎo)入時,，我設(shè)計了小動物投籃比賽的場景，學生的學習積極性很快被調(diào)動起來,，使學生對統(tǒng)計的目的非常明確,，為下一個環(huán)節(jié)的調(diào)查統(tǒng)計指明了方向。

2,、給學生提供充分的時間和空間來探索統(tǒng)計的方法,，使學生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,，分析統(tǒng)計的結(jié)果。在教學中,，我先和學生一起用小方格來表示紅花的盆數(shù),，然后讓學生小組合作嘗試這種表示方法，為下一個環(huán)節(jié)正式的統(tǒng)計圖的出現(xiàn)奠定基礎(chǔ),。

這節(jié)課的不足之處時我要學生用寫“正”字的方法來統(tǒng)計數(shù)據(jù),，對學生來講是個比較生疏的方法，要指導(dǎo)練習,。我給學生推薦了用寫“正”字的方法,，就讓他們來統(tǒng)計，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的學生無所適從,，所以在這里我高估了學生的理解能力,。今后要注意準確把握學生的學情才是。

在今后的教學中,，我要準備更充分的時間對學生進行這方面的指導(dǎo),，需要更深入的把握教材，以便使課堂時間安排更合理更有效更深入,。也許每節(jié)課不能面面俱到,但我們教師應(yīng)該爭取,。

對考試的反思

1、本次考試可以明顯看出基礎(chǔ)好的學生與差的學生的差距,，這次考試部分題目有一定的難度,，是對學生基礎(chǔ)知識，計算及看圖解決問題的能力比較全面的檢查,，基本上能反映學生學習能力的狀況,，從考試情況來看，兩個班落后面都比較大,，尤其是90分以下的`學生還有不少。

2,、對學生學習態(tài)度的反思,。“態(tài)度決定一切”,。其實學生的試卷很能反映出孩子的真實水平,、真實態(tài)度。這一次考試可以看出平時學習態(tài)度不認真,，做作業(yè)不專注,。

3、從填空題的失分原因來看,，學生認字量少,，讀題不認真,，數(shù)的概念不清。

下階段的教學措施：

1,、繼續(xù)做好常規(guī)教學工作,，深入備課，認真上課,，及時批改作業(yè),，積極聽課學習他人先進教學經(jīng)驗和方法，提高教育教學水平,。

2,、基礎(chǔ)知識的教學要進一步加強，基本技能的訓(xùn)練要進一步強化,。計算教學中要堅持口算堂堂練,，注意量與質(zhì)的統(tǒng)一。要面向全體,，兼顧速度要求,，同時要注意練習形式的多樣。

3,、要進一步加強學生書寫的指導(dǎo),，在學習態(tài)度和書寫規(guī)范上提高標準并持之以恒地教育和訓(xùn)練。

4,、加強關(guān)注學困生,，做好輔差工作。多給學困生表現(xiàn)自己的機會,，多給予鼓勵,，使學困生重拾學習的信心，積極的投入到學習中來,。

多與家長溝通,，爭取得到每位家長的支持，使學生在教師與家長的共同教育下學好數(shù)學,，為今后中,、高年級的數(shù)學學習打下扎實的基礎(chǔ)。本班學生有36人,，但后進生占有一定的比例,，將近20%。

因年齡小,，小孩子的無意注意占主導(dǎo)地位,，課堂上如果老師的課有趣，是他們感興趣的，他們才愿意專心聽,，而且興致會很高,。如果老師沒有把知識點轉(zhuǎn)化為在活動中進行，比如動手操作,、小游戲或者比賽活動,，當老師把知識點有機地結(jié)合在這些活動過程中，孩子的注意力才會集中到學習中來,；反之,，他們好多人都會各玩各的，比如玩橡皮,、鉛筆或者發(fā)呆,，如果老師兇他們，他們也會顯得很無辜,并不會專心去聽課,。

課堂上的作業(yè),，大多數(shù)孩子會專心做，注意去聽,，去思考,，去獨立完成，有一部分孩子思維活躍,，在做作業(yè)過程中會邊思考,，善于發(fā)現(xiàn)，因而做題快又對,。但也有幾個孩子因沒掌握所學的知識,，不會做，愛轉(zhuǎn)頭去看別人的作業(yè),，抄寫別人的作業(yè),。

在書寫方面，因為在上學期我都讓孩子們在田字格上寫數(shù)字,，經(jīng)過一個學期的堅持,，孩子們的書寫大多數(shù)都是很工整、漂亮,。對于那些后進生,，則需要老師多利用課余時間去輔導(dǎo)，多讓他們練習,，他們才能跟得上。

一年級上數(shù)學第一單元教學反思 一年級數(shù)學上冊每個單元反思篇三

這一周的教學任務(wù)是：《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教學效果明顯的不好,，錯題的類型很多,。我仔細地分析了學生的錯題，發(fā)現(xiàn)，這個知識點的學習負遷移的干擾比較大,。

1,、商的位置寫錯，因為,，試商的時候是將80除以20看成8除以2來看的,，所以就將商寫在十位上了。這是試商帶來的負影響,。

2,、除的時候不該落下的零就落下了，主要出現(xiàn)在商是兩位數(shù)的時候,，最高位上商的時候,，除數(shù)的個位上本來不需要落下來，也就錯誤的落下了,，我想這主要是因為以前學了末尾有零的`乘法的影響,。

3、基礎(chǔ)問題也是運算錯誤主要原因之一,。比如,，有些同學不會退位減法，尤其是連續(xù)退位減法,；乘法口訣也不熟練,。

4、還有部分同學,，計算豎式完全正確,，但在橫式后寫結(jié)果的時候，抄寫錯誤,，大多數(shù)學生沒有良好的驗算習慣,，完全是任務(wù)觀點。計算錯誤,，驗算卻是正確的,。

總之：《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》，教學效果不好,，原因很多,，總覺得學生在低年級學得很不扎實。也許是訓(xùn)練不到位,；也許是本來計算就枯燥,，且有一定難度，學生學起來興趣不濃,；一些家長也不重視孩子的學習,，不能很好的配合教師的教學

一年級上數(shù)學第一單元教學反思 一年級數(shù)學上冊每個單元反思篇四

較好的地方

1、給學生提供生活化的學習材料。

讓學生在感興趣且較熟悉的生活問題中,，復(fù)習條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的特點,。選取、呈現(xiàn)與學生生活學習聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖,，要求學生說說從這些扇形統(tǒng)計圖中各獲得什么信息,，使學生對扇形統(tǒng)計圖特點有著豐富的感知。

2,、激發(fā)學生思維,，給學生更多的思考空間。

教學時我通過提發(fā)散性問題來激活學生思維,。如：“從這幅圖中你能獲得哪些信息”,，“根據(jù)獲取的信息你可以提出什么數(shù)學問題”，培養(yǎng)了學生的看圖能力,，進一步鞏固了百分數(shù)的應(yīng)用,。

3、在學生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學,。

課標指出：要從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā),，讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程?；谶@樣的理念,，我注重讓學生與已學過的條形統(tǒng)計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用,。這樣的設(shè)計不僅有助于學生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握,，而且，通過對比,，學生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖獨特的作用,。

不足之處

1、從統(tǒng)計圖獲取的信息中,，所提出的有些問題難度較大,，將簡單知識復(fù)雜化了，不利于差生的學習,。

2,、有一部分學生計算能力比較差，導(dǎo)致一些解決問題的環(huán)節(jié)上耽誤了一定的時間,，今后在練習中要繼續(xù)加強計算方面的訓(xùn)練,。

六年級上冊數(shù)學第七單元——《雞兔同籠》教學反思

《雞兔同籠》是抽象的課，對學生來說有一定的難度,，課前我對我班的學生進行了估計,。有少部分學生接觸過雞兔同籠問題,，但對于多數(shù)的學生來說,，學習《雞兔同籠》可能會有一定的難度,。所以，在這節(jié)課中,，我決定主要借助教師引導(dǎo)探究這個手段,，讓學生在嘗試、探索,、合作中,，弄懂雞兔同籠問題的基本解題思路。

我首先從數(shù)青蛙的歌曲中,，引出可以用數(shù)學的語言來描述動物的特點,，再讓學生弄懂雞兔同籠問題的基本解題思路：雞的只數(shù)×2 +兔的只數(shù)×4 =共有的腿，為列方程法提供等量關(guān)系,。再讓所有的`兔子學雞,，讓學生觀察腳的條數(shù)有什么變化；又讓雞學兔,，再提問,，為假設(shè)法的思維方式做了鋪墊。接著出示例1,，師生共同經(jīng)歷了三種不同的方法：假設(shè)法二種,、列方程法。對三種不同的方法做了比較,，進行方法最優(yōu)化,，提倡學生用方程解答。再來解決“雞兔同籠”的原題,。最后進行練習,，解決生活中“雞兔同籠”的問題。

存在問題,、由于內(nèi)容比較多,，我在教學時間的控制上還略顯緊張，導(dǎo)致給學生思考的時間比較少,。這一內(nèi)容在以前是奧數(shù)題,，有些難度，這樣對學習比較困難的學生更加難理解,。

2,、在強調(diào)運用方程解此類題的時候，當設(shè)足數(shù)多的為x時,，我出現(xiàn)了一個小錯誤,，設(shè)足數(shù)少的為x時,，學生不會做。我當時就說我們不會做,，就應(yīng)該設(shè)足數(shù)多的為x,。我應(yīng)該用發(fā)展的眼光來教育學生，說明現(xiàn)在我們不能做不要緊,，今后會學到,。

一年級上數(shù)學第一單元教學反思 一年級數(shù)學上冊每個單元反思篇五

作為一年級數(shù)學的第一單元，讓學生感受學校的環(huán)境,，熟悉他們今后學習,、生活、活動的場所,，怎么樣培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣,，使他們能順利的適應(yīng)小學數(shù)學的學習是這節(jié)課的關(guān)鍵。在教學時,，我先對學生的數(shù)數(shù)情況進行初步的了解：接著為學生出示鮮艷的圖（課件出示）,，吸引其注意力，激發(fā)學生興趣,。教學活動按照先引導(dǎo)學生數(shù)圖中事物的數(shù)量,，再抽象出數(shù)，然后再回到數(shù)數(shù)活動中進行,。10以內(nèi)各數(shù)的認讀,，采用了多種方法，分步驟的練習與反饋,，便于全面了解學生的掌握情況,。最后引導(dǎo)學生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學生身邊的實際生活緊密聯(lián)系,，體現(xiàn)數(shù)學的廣泛性,。最后的小結(jié)，既對本節(jié)課學習活動進行了總結(jié),，又進一步將活動擴展到課外,，使數(shù)學學習走出課堂。

第二單元比一比教學一課時完成,，其中包含了比長短,、比輕重、比高矮等等,，細細品味,，這個教材的編排是非常有心的，每一種比的方法雖各不相同,，但實際上又是相通的,。教學中發(fā)現(xiàn)學生在例題學習中沒有問題,，但在操作第一題同座比鉛筆時，一放就收不回來了,，小朋友一個個都非要自己的鉛筆長不可,，當時在講三支鉛筆比的時候，我就用了一支自己的筆去比,，引導(dǎo)觀察,，學生的注意力又回來了，看來課堂上活動組織的有效性還是很值得研究的問題,。

今天教學中比較滿意的是學生理解了“最多、最少”至少需要三個物體比一比,，我在三支鉛筆比的時候引入這句話,，“三支筆比，誰最長,，誰最短,，為什么要加一個最呢？”

但在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學生對繩子繞三圈比繞四圈短,，有的學生不理解題意,；對于一個菠蘿=兩個蘋果，一個菠蘿=三個柿子,，一個菠蘿,、一個蘋果、一個柿子比一比,，有個別小朋友不清,。由此我采取了個個擊破的方法，錯的小朋友面批,，邊講邊實驗邊訂正,，效果不錯。

剛?cè)雽W的孩子上課習慣尚未形成,，自控能力差,，需要有趣味性的學習方式。讓一年級的新生投入到數(shù)學活動中的關(guān)鍵是調(diào)動起他們的興趣,，創(chuàng)造一個學生樂于參與的活動情境,。我利用坐火車旅游形式，將練習題串在一起,，變枯燥的練習為生動有趣的數(shù)學活動,。讓學生親身體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗,。在練習中,，通過用手指表示得數(shù),，將式子列在自己的紙板上，小組交流,，搶答等形式,，讓每個學生都動起來，都得到需要的數(shù)學知識,。

習題的內(nèi)容上選擇有生活味的,、學生熟悉的情景，可大大提高他們的興趣,。比如點點人數(shù),，看看動物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂,，都使學生積極主動地去注意,，去思考，從而讓學生親近數(shù)學,，喜歡數(shù)學,，提高數(shù)學學習的能力。

一年級學生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學生,，根據(jù)他們的年齡特征,，他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認識生活中的主體圖形,，并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢,？課前一段時間里，我作了大量的準備工作,，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用,，如長方體的牙膏盒、藥品盒等,，正方體的餅干盒,、魔方等，圓柱體的.茶盒,、茶杯等,，球體有乒乓球、皮球等,，并在卡片上畫出數(shù)學模型圖,，如長方體、圓柱,、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖弄,。同時在課前讓學生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學具。從學生熟悉的事物入手,，根據(jù)學生的認知水平,，使學生在參與數(shù)學活動的同時,，體會知識間的聯(lián)系與區(qū)別。學生學習興趣非常濃厚,，在數(shù)學活動中有效地培養(yǎng)了學生的觀察能力,，動手操作能力，語言表達能力以及分析比較概括的能力,。同時培養(yǎng)了學生的合作意識,。

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么,，每一個孩子都想探究一些秘密,，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估,，猜一猜"的形式,，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高,。如在教學時，我先告訴學生我一共有幾顆珠子,，左手有幾個,，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復(fù)進行幾次,，學生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加,、減法，加深了對數(shù)的認識,，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊,。

在教學中，我注重對學生進行“用數(shù)學”過程的指導(dǎo),，讓他們明確大括號和問題所表示的意義,、重視學生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容,、選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程,，以此讓學生獲得運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。

建立數(shù)感可以理解為會“數(shù)學地”思考,，這對每個人來說都是重要的,。我們沒有必要讓人人成為數(shù)學家，但應(yīng)當使每個學生都在一定程度上會數(shù)學地思考,，數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng),。

培養(yǎng)學生的數(shù)感，不是靠教師講解獲得的,，而是要結(jié)合具體情境,，通過數(shù)學活動得到感受和體驗,。學生，特別是一年級的學生,，都有強烈的表現(xiàn)欲,，因此，我抓住這個契機,，在課堂上充分發(fā)揮學生的主動性,，給他們一個舞臺，讓他們用語言表達和交流數(shù)的信息,。為此,，我適時安排了相應(yīng)的活動。新課引入時,，我就先通過“考眼力”游戲,，讓學生通過數(shù)數(shù)，猜數(shù),。這不僅僅是激發(fā)學生學習情趣的一種策略,，更是讓學生通過想和猜的活動，發(fā)展數(shù)學意識,，培養(yǎng)學生的數(shù)感,。又如在認識計數(shù)單位個和十時，讓學生通過小組討論有什么辦法能讓別人一眼就能看出有11根小棒,，再通過比較得出以十為計數(shù)單位,，以及在出示主題圖時讓學生數(shù)一數(shù)圖上的事物各有多少。引導(dǎo)學生學會應(yīng)用數(shù)去觀察事物,，表達和交流生活中有關(guān)數(shù)量的信息,，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，領(lǐng)會學習數(shù)學的意義,。另外,，在尺子上除了讓學生一個一個數(shù)外，還讓學生兩個兩個,，五個五個,，十個十個數(shù)。這些安排不僅加深學生對數(shù)的意義的理解,，更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)感,。

盡管教學對象是上學才幾個月的一年級學生，但上課前絕不是一張白紙,。由于生活經(jīng)驗的積累,，他們已經(jīng)具備了相當?shù)溺姳砑皶r間的感性認識。據(jù)課前調(diào)整得知，大部分學生能夠大概說出什么時刻干什么,，正確認識整時,。如果我們教學仍按部就班，按鐘表的作用→認識鐘面→認識整時,、半時→合理安排時間這樣的教學程序進行,。無疑時間對學生的漠視，必將影響學生的學習興趣,。因此,，本課教學只有緊密結(jié)合生活，結(jié)合學生的認知水平,，自主歸納總結(jié)知識,，才能將學生的知識轉(zhuǎn)化教育資源。

所以,，在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上,，努力做到從教材和學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)學生的認知水平充分聯(lián)系學生生活實際,，并依此調(diào)整教學,，從而做到教師的教服務(wù)于學生的學。在教學方法的選擇上,，通過給學生提供豐富的實物材料和廣闊的探究空間,，放手讓學生看一看、撥一撥,、說一說，引導(dǎo)學生觀察,，通過說鐘面這個環(huán)節(jié),，放手讓學生自主學習，合作學習,，交流討論,，解決第一個知識點。充分調(diào)動了學生學習的積極性,，把學習的主動權(quán)交給了學生,。學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅,。從實際教學中看出,，小組合作學習是一種行之有效的學習方式，學生在彼此的交流中,，相互啟發(fā),，相互補充，相互學習，共同提高,。

20以內(nèi)的的進位加法是退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ),，也是進一步學習數(shù)學必須練好的基本功之一，使學生在理解的基礎(chǔ)上能夠熟練地進行計算,，是十分重要的,。

教材編排中這部分知識分為三節(jié)新授課教學，第一節(jié)學習《9加幾》,，在這節(jié)課中學生會初步接觸“湊十法”,；第二節(jié)學習《8、7,、6加幾》,，在這節(jié)課中學生進一步鞏固和掌握“湊十法”，會熟練用“湊十法”計算大數(shù)加小數(shù),；第三節(jié)課學習《,、4、3,、2加幾》,，讓學生體會小數(shù)加大數(shù)，還可以用交換加位的位置,，變成大數(shù)加小數(shù)來計算,，也為以后學生加法交換律打下基礎(chǔ)。

在教學中,，大部分學生對“湊十法”掌握較好,，能根據(jù)具體的題目來選擇合適的湊十法進行計算，,，在口算小數(shù)加大數(shù)的時候,，大部分學生還是會選擇“湊十法”，只有少數(shù)孩子會用交換加數(shù)的位置的方法來計算,。在這部分知識的學習期間,，我組織很多、各式各樣的口算練習,，有自制的口算卡片,、有自制的口算課件、有自制的口算練習題卡,，分小組口算比賽,、請學生當小老師自已出題來考考其他的孩子、同桌互相出題練習口算,。多形式,、大劑量的練習,，讓學生對20以內(nèi)進位加法這一知識重點的把握效果較好，口算的準確性和迅速性得到大幅提高,。

一年級上數(shù)學第一單元教學反思 一年級數(shù)學上冊每個單元反思篇六

《找規(guī)律》是新課標人教版一年級下冊第八單元的內(nèi)容,。上完這個單元，我有幾點感受：

1,、游戲?qū)?引出規(guī)律

一開始,以老師帶來的獎品為素材,，從游戲猜一猜開始,猜老師手中拿什么顏色的花，從老師手中也藏著規(guī)律激發(fā)學生的興趣,使學生的注意力集中到學習中來,讓學生體會數(shù)學源于生活,數(shù)學存在于我們的身邊,。我認為這部分上的比較滿意,達到了預(yù)期的教學效果,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律.以禮品這一情境,結(jié)合學生的生活實際,引出有各種不同的排列規(guī)律,使學生充滿好奇心,增加學生探索的心里,想弄明白的心情,使學生專注于學習中,。接著讓學生“擺一擺”,、“涂一涂”，讓學生在動手探究中理解規(guī)律,。

3,、運用規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律

這部分教學,學生的積極性比較高,首先，小朋友基本上都能自己用學具擺出有規(guī)律的圖形,，自己創(chuàng)造規(guī)律,。接著拍手游戲，其實不僅圖形,、圖案的排列有規(guī)律,，聲音、動作也有規(guī)律,，讓學生接著老師的`節(jié)奏拍,，學生自己也設(shè)計一個有規(guī)律的動作或聲音。

學生回答的準確性也很好,但可以增加一些學生的語言表達方面的要求,使學生的語言表達能力可以得到鍛煉,這樣也可以使學生進一步理解規(guī)律.說明教學中應(yīng)根據(jù)具體的情況加以調(diào)整,得到最佳教學效果

一年級上數(shù)學第一單元教學反思 一年級數(shù)學上冊每個單元反思篇七

百分數(shù)的知識對六年級學生來說并不陌生,，而且百分數(shù)這一知識本身就來源于生活實際,，并服務(wù)于生活，在日常生活中的運用得十分廣泛,。在教學百分數(shù)意義這一內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)教材是通過呈現(xiàn)一些生活當中存在的百分數(shù)的例子,，提供一些實際的素材,，讓學生理解百分數(shù)的意義。這樣安排,，我覺得略顯單薄,，似乎不能完全體現(xiàn)百分數(shù)產(chǎn)生的價值及在比較中的.優(yōu)勢。在教學中我就先讓學生說說自己對百分數(shù)已經(jīng)有了哪些了解,，還想了解些什么,，并讓學生思考以下4個問題：

1、人們?yōu)槭裁聪矚g用百分數(shù)？

2,、分母是100的分數(shù)是不是百分數(shù),？

3、一支鉛筆長多少米,，可不可以說“一支鉛筆長17%米” 4,、100%是不是最大的百分數(shù)。這樣既關(guān)注了讓學生經(jīng)歷百分數(shù)產(chǎn)生的過程,，又讓學生體會到百分數(shù)產(chǎn)生的必要性,，感受百分數(shù)產(chǎn)生的價值和作用。

在教學百分數(shù)的應(yīng)用時,，我力爭做到數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系,，注重培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。借用學生已有的知識經(jīng)驗和生活實際,，有效地幫助了學生理解百分數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和實用價值,。注重改變應(yīng)用題的表述形式，豐富信息的呈現(xiàn)方式,。在教學過程中,，出示例題、習題時,，呈現(xiàn)形式應(yīng)力求多樣,、活潑，讓學生多種感官一起參與,，以吸引學生的注意力,，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。

本單元的教學中不足之處主要有：

1,、對概念的形成過程關(guān)注不夠,，對于不同的學生，教學策略還需要調(diào)整,，不能憑想當然通過一個例子或演示,，就抽象出數(shù)學概念，然后讓學生背概念,。由于學生對概念學習缺乏參與和體驗,，因此對概念的理解是一知半解，似懂非懂,。數(shù)學課程標準中也指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,。今后應(yīng)注意把握好教學的起點，在開展教學活動前必須要了解學生已經(jīng)知道了什么,。

2,、對百分數(shù)應(yīng)用題的解法多樣化及學生靈活,、合理選擇算法能力的培養(yǎng)還不夠到位，對于百分數(shù)應(yīng)用題的開放練習及加深練習訓(xùn)練得也比較少,。部分學生對應(yīng)用題的認真審題,、分析數(shù)量關(guān)系、采用適當?shù)姆椒ㄕ_解答問題的能力都還有待提高,。