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政治課教學(xué)反思簡短 政治課教學(xué)反思簡短篇一

作為一個剛剛走上工作崗位的老師，我希望我的學(xué)生從一開始就喜歡上我以及我所教的這門課,，力爭每堂課都精彩,。為此，我潛心鉆研教材,、教法,，花費很大心血。

在開學(xué)之前,，我先從老教師手中借來參考書,，加班備課。我想,，等別人開始備課時,，自己已經(jīng)早做好準備了，有充足的時間再向別人請教,，修正自己的教案,，補充自己之前沒有考慮到的知識，解決自己事先沒有考慮到的問題,，吸取別人的長處,，優(yōu)化自己的教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計,，力爭精益求精,。

學(xué)生的基礎(chǔ)是教學(xué)依據(jù)之一,。初中政治學(xué)科不是中考科目,，初中的政治課,，對基礎(chǔ)知識不作要求，學(xué)生對政治學(xué)科的知識儲備,，運用政治學(xué)科知識分析認識事物的能力，政治學(xué)科的思維,，學(xué)習(xí)政治學(xué)科的方法,，等等無從談起。進入高中，政治學(xué)科知識陡然以艱深難懂而又對學(xué)習(xí)者素質(zhì)有較高要求的現(xiàn)實出現(xiàn)在面前時,，學(xué)生無論如何也不能適應(yīng),，政治課教學(xué)處于艱難境地,。

對于學(xué)生來說,，剛剛由初中升入高中,，雖然年級高了，但實際上,，無論年齡還是心理,，仍是初中生。由于高中生活剛剛開始,，學(xué)生來到一個新的環(huán)境里,，一切都是陌生的，都得需要有一個熟悉適應(yīng)的過程,；而且,，有相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，對學(xué)習(xí)本來就沒有興趣,，剛剛參加完中考,，剛從考學(xué)的壓力下“解放”出來，一時很難調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。如果一開始就講授新課,，而且沒有多少新意，特別是純知識講授的課,，會使一部分學(xué)生產(chǎn)生一種漫漫的聽課學(xué)習(xí)生活又開始了的想法,，激不起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。因此,，政治課教學(xué)只能小步走,，低臺階，課時授課內(nèi)容要少,，教學(xué)運行進一步退半步,，下一節(jié)課將本節(jié)課所學(xué)的知識變換方式予以再學(xué)習(xí)，直至掌握,。

政治課學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生生命成長的過程,，在這個過程中理應(yīng)洋溢著幸福，充滿著成功,，要讓學(xué)生懂得這種幸福與成功往往離不開痛苦與失敗,。政治教師要用自己的智慧引導(dǎo)學(xué)生理解幸福、把握幸福,、創(chuàng)造幸福,、享受幸福；把學(xué)生推離失敗,，引向成功,。在教學(xué)活動中，教師要創(chuàng)造機會讓學(xué)生以主人的身份去獲取自己能獲取的知識,，適時讓其展示所獲成果,，并發(fā)自內(nèi)心的給予鼓勵,，讓學(xué)生享受到幸福與成功。問題設(shè)置要小臺階,、多臺階,，引導(dǎo)學(xué)生一步一步沿著思維的臺階登上光輝的“頂點”，使學(xué)生領(lǐng)略到“無限風(fēng)光”,，從而享受到幸福與成功,。解決手懶問題也可照此辦理。

政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象：老師在組織學(xué)習(xí),，趴著的,，說閑話的，看課外書的,，漫不經(jīng)心的,，生命在這里斷檔，雖然在老師用肢體,、眼神或語言提醒制止下,，表面終止了這些現(xiàn)象，誰又能說清其思想是否轉(zhuǎn)到學(xué)上來了呢,？缺乏熱情,，沒有主動，思維游離于學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)是沒有也不可能有效果,，盡管造成這種狀況有諸多原因,。

面對這種境況，政治課教學(xué)要在教育的本質(zhì)上找注解,，要激動學(xué)生的生命,，努力使學(xué)生的事,，學(xué)生自己想做,，愿做，樂做,，逐步使學(xué)生的興趣濃厚起來,，學(xué)習(xí)的習(xí)慣好起來，自覺主動性強起來,，以致形成穩(wěn)定的后勁很足的學(xué)習(xí)能力,。我們不能改革教材，但我們可以變換教學(xué)方式,，引激動生命的元素進課堂,，使教學(xué)變成一道靚麗的風(fēng)景，從而吸引學(xué)生參與其中,，使得生命壯麗成長,。例如,，將知識競賽引進課堂，將生動有趣的蘊含哲理地情景及事例納入教學(xué),，等等,，都能使學(xué)生樂此不疲，筆者就曾享受過這種教學(xué)幸福,。

如果說面前的政治課教學(xué)是一座山,，我只是在爬山的路上邁出了一步，我將努力攀登,，不斷創(chuàng)造新高度,。<

政治課教學(xué)反思簡短 政治課教學(xué)反思簡短篇二

教學(xué)反思是教師對教學(xué)的辯證與否定，是教師對教學(xué)的重新思考和定義,。教學(xué)反思已成為現(xiàn)今教學(xué)創(chuàng)新和有效教學(xué)的手段,，已成為每一位教師專業(yè)成長的必然。如何對思想政治課進行反思,、反思什幺,、怎樣反思成為每一位思想政治教師面臨的問題。本文根據(jù)常規(guī)教學(xué)活動的內(nèi)容和程序,，試把反思的時間維度和空間維度兩方面結(jié)合起來,，探索思想政治課教學(xué)反思的ppe模式。

課前反思,，是“為教學(xué)而進行的反思”,，即準備性反思（preparation teaching reflection，簡寫“p”）,，是教師上課前對教學(xué)的思考和規(guī)劃,，是教師根據(jù)既有的教學(xué)經(jīng)驗，思考相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,，根據(jù)學(xué)生的具體情況進行教學(xué)設(shè)計的過程,。在這一階段，教師反思的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于對教學(xué)理念,、教學(xué)目標(biāo)和教材三方面進行反思,。

理念是實踐的引領(lǐng)，教學(xué)理念是教學(xué)的指導(dǎo)思想,，是人們對教學(xué)活動的看法和觀念,，理念指引著教師如何組織教學(xué)，是人們從事教學(xué)活動的信念,，所以,，它理應(yīng)成為教學(xué)反思的第一要素。思想政治課教師首先要反思的就是自己的教學(xué)理念是否與時代的要求相一致，是否符合新課程所倡導(dǎo)的“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一核心理念，是否符合教學(xué)的開放性和實踐性的要求。對教學(xué)理念的反思是為了使思想政治課教師自覺將個人的教學(xué)觀念與教育專家的教學(xué)理念相結(jié)合,，有助于設(shè)計出突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的教學(xué)活動,。

組織教學(xué)活動圍繞的中心是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是具體化了的教學(xué)目的，是通過教學(xué)活動所要達到的預(yù)期學(xué)習(xí)效果。所以，對教學(xué)目標(biāo)的反思是思想政治課教學(xué)反思的方向,。對這一對象的反思應(yīng)放在如何有效落實學(xué)生的知識、能力,、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)上,，以及如何優(yōu)化教學(xué)效果、促進學(xué)生的全面發(fā)展等方面,。

課中反思是“在教學(xué)中的反思”,，即過程性反思（process teaching reflection，簡寫“p”）,，主要側(cè)重于對教學(xué)對象,、教學(xué)情境、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法三個方面進行反思,。教學(xué)中的反思最重要的是教師要捕捉瞬間獲得的反饋信息,，并思考教學(xué)過程的各個方面，及時調(diào)整思路和手段來進行組織教學(xué),。

教學(xué)過程中最活躍的因素是學(xué)生,，作為教學(xué)對象，在教學(xué)過程中教師要隨時反思課堂上學(xué)生是否能夠接受知識,、能否跟上老師的進度,、能否提出有意義的問題、能否掌握知識和技能,，能否體現(xiàn)情感的回歸等,。

教師要反思在教學(xué)過程中所創(chuàng)設(shè)的情感氛圍是否體現(xiàn)了生活性、形象性,、學(xué)科性,、問題性和情感性的特點；情境的設(shè)計是否充分發(fā)揮了學(xué)校軟硬環(huán)境的效用,；是否體現(xiàn)了“三貼近”的原則；是否適合學(xué)校和班級的特點,；是否有利于班級學(xué)生開展討論與合作學(xué)習(xí)等,。換句話說，教學(xué)情境的設(shè)置，直接影響到教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)效度能否順利完成,。

思想政治課的特點是內(nèi)容抽象而模糊、嚴肅而深刻,，難以引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,。因此，反思教學(xué)方法,、教學(xué)手段,、課程資源、課堂模式等,，對思想政治課的教學(xué)組織顯得尤為重要,。思想政治課教師的反思應(yīng)從是否選擇了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、教學(xué)手段是否恰當(dāng),、媒體資源的運用等是否豐富,、是否為學(xué)生提供更好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和空間、是否調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性等方面開始,。

課后反思是“對結(jié)果的反思”,，即評價性反思（evaluation teaching reflection，簡寫“e”）,，是教師在課后對整個課堂教學(xué)過程進行回溯,、思考、概括和梳理,。筆者認為課后的教師反思主要體現(xiàn)在“正負反思”兩個方面,。第一，反思自己的成功之處,，形成正反思的經(jīng)驗,。包括教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)、教學(xué)方法的創(chuàng)新,、設(shè)計情境導(dǎo)入的成功,、課堂教學(xué)中如何臨時應(yīng)變等。第二,，反思自己的不足之處,，形成負反思的教訓(xùn)。一般包括教學(xué)內(nèi)容處理,、教學(xué)方法的多樣性,、教學(xué)效果的反饋是否達到預(yù)期的效果等，同時尋找失敗的原因,，并制定改進的措施,，以便下次教學(xué)中更改教學(xué)設(shè)計方案,，達到更好的教學(xué)效果。

教學(xué)是一種沉思,，是教師對真知和學(xué)生的沉思,。教學(xué)反思ppe模式，就是我們對思想政治課的教學(xué)反思的剖析,、探索,，希望能夠用教學(xué)反思ppe模式激活政治教學(xué)智慧，創(chuàng)新教學(xué)模式,，領(lǐng)悟教育真諦,。

政治課教學(xué)反思簡短 政治課教學(xué)反思簡短篇三

當(dāng)前，正處在新世紀的起跑線上,，知識經(jīng)濟正向我們撲面而來,，中小學(xué)教育正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，教育教學(xué)方法正在不斷的轉(zhuǎn)變和更新,，政治課教學(xué)中如何注重素質(zhì)教育,，筆者在政治課上嘗試開設(shè)時政小演講，溶時政教學(xué)于政治課堂之中,，收到良好效果,。

時政小演講，即在課堂上讓學(xué)生用3──5分鐘時間,，以演講的方式向全班同學(xué)發(fā)布最近發(fā)生的國際國內(nèi)重大時事事件,，或社會關(guān)注的熱點問題，要求簡單扼要交待事件的背景情節(jié),，以及給我們什么啟示,，或有什么影響和作用，并運用所學(xué)知識適當(dāng)加以評述,。實行時政小演講可以一舉多得,。

時政演講體現(xiàn)了思想政治教育的基本要求

在中小學(xué)對學(xué)生進行德育教育、思想政治教育的途徑是多方面的,，其中,，主要有思想政治課教育、時事政策教育,、以及日常政治思想工作教育,，這三方面是對學(xué)生進行主旋律教育，培養(yǎng)“四有”新人不可分割的有機整體,，任何一方面都不可偏廢,。政治課上用時政小演講把時事教育和思想政治教育有機結(jié)合起來，體現(xiàn)了黨的教育方針,，也改革了課堂結(jié)構(gòu),，活躍了課堂氣氛,，是課堂結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的一個嘗試,。

時政演講可以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神

在思想政治課上開設(shè)時政小演講,，未增加課時，溶時政教育于政治課教學(xué)之中,，既充實了課堂又活躍了氣氛,，提高了課堂效率，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的客觀要求,。一改傳統(tǒng)政治課課上一本書,，教師“滿堂灌”講的口干舌燥，學(xué)生被動聽,，記的疲憊不堪,。在政治課前用3──5分鐘的時政小演講，形式新穎,，課前明確一人主講,，并準備查找資料，全班同學(xué)都來幫助提供信息和資料整理,，這樣一人演講多人相助,，全班受益、資源共享,，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，增強了學(xué)生的參與意識，又培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作之風(fēng),，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了課堂實效,。

時政演講可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)的主動性

時政小演講,，一開始就以它特有的靈活性,、時效性被學(xué)生接受，它短小精悍,，信息量大,，形式開放活潑，易滿足當(dāng)代中學(xué)生的求知欲,、表現(xiàn)欲,、表演欲。過去課過于脫離學(xué)生實際,，調(diào)動不了學(xué)生的興趣,，影響了課堂效率，實施小演講,，可以促使學(xué)生關(guān)心我們周圍的事,，關(guān)心自己感興趣的社會熱點問題,，并激發(fā)其運用所學(xué)知識對這些問題或現(xiàn)象進行思考和分析，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變成積極主動地探求未知,。

政小演講既開闊了學(xué)生的視野,，又提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力

當(dāng)代中學(xué)生是新世紀的建設(shè)者和接班人，生活在知識經(jīng)濟,、信息時代,，他們知識面寬，興趣愛好廣泛,，對新事物,、新知識、新社會現(xiàn)象充滿好奇心,，有強烈的求知欲,，并渴望對紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象有自己的見解，在感到困惑時,，希望能在老師的點撥下獲得理性的認識和提高,。時政小演講就是一個小舞臺可以讓學(xué)生以自己的視角去探知紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象并展示自己的獨到的見解，日積月累可以更加激發(fā)其學(xué)習(xí)書本知識的熱情,，同時也體現(xiàn)了把理論和實際結(jié)合起來的教學(xué)原則,。

五、時政小演講既培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心時政的習(xí)慣,，又提高了學(xué)生的語言表達能力

過去不少學(xué)生認為讀報看新聞是成年人的事,，天下大事與我何干？自己只是“兩耳不聞窗外事”的學(xué)生,，即使中,、高考考時政，也是考前臨時抱佛腳突擊一背而已,，實施小演講后,，學(xué)生改變了這一認識，看新聞成為看電視節(jié)目的首選,，不少學(xué)生還養(yǎng)成了讀報聽廣播的習(xí)慣為了了解更多的信息,，不少同學(xué)自己訂閱了《時事》、《環(huán)球時報》等刊物，價廉物美的《中學(xué)生時事政治報》更是人手一份，不少同學(xué)還養(yǎng)成了剪報,、貼報、集報的習(xí)慣。在時政小演講中還有意外的收獲,，不少性格內(nèi)向的同學(xué),，過去課堂發(fā)言有膽怯心理或聲音很小,，或羞于講話,，或言不達意，參加演講鍛煉后,，他們的語言表達能力,、普通話水平都有明顯提高，答題也明顯有條理多了,，回顧實施小演講以來學(xué)生大致經(jīng)過四個階段“怕演講──想演講──爭演講──比演講”現(xiàn)在實施時政小演講已是我校政治課上一道亮麗的風(fēng)景線,。

當(dāng)然,時政小演講只是時政教學(xué)和提高政治課堂效率、進行素質(zhì)教育的一種小嘗試,，還不成熟,，在實施過程中還需要注意幾個問題，一要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,，對學(xué)生的演講要適時點評,，不能偏離方向；二要克服三種錯誤做法：第一種是偏離時政的演講，變成口頭小作文,，跟時政不著邊,；第二種是讀報紙，漫無目的的應(yīng)付式；第三種羅列幾個干巴巴的小新聞讀讀了事,，不加整理和評析，只要能克服上述幾種錯誤傾向，持之以恒不斷總結(jié)提高和創(chuàng)新，政治課一定會成為學(xué)生喜愛的興趣課。

政治課教學(xué)反思簡短 政治課教學(xué)反思簡短篇四

“所謂成功,，就是即使只有百分之一的希望,，也要付出百分之百的努力，最后把百分之一的希望變成百分之百的結(jié)果,。”

對于這段話,，大家肯定不陌生,，但是生活、工作,、學(xué)習(xí)中,，學(xué)生在這方面吃虧不少，原因就是缺乏良好的心態(tài),。

我在九年的教學(xué)工作中,，從學(xué)生身上和自己的經(jīng)歷中早已深深地體會到心態(tài)的重要性。因此在教學(xué)中,，幫助學(xué)生樹立良好心態(tài)的教育應(yīng)引起所有教師特別是思想政治教師的注意,。經(jīng)過不斷的探究和反思自己的教學(xué)，我將這方面的反思經(jīng)驗大體總結(jié)為以下幾點：

第一,、做到理解學(xué)生,，理解就能產(chǎn)生信任。

思想政治課的教育功能特殊，既肩負著知識的傳授,，更承擔(dān)著心理健康教育和品質(zhì)教育的重任,。而思想品德課的課時相對少一些，與學(xué)生課堂交流的時間少,，這樣就要抓住每一節(jié)課,，每一次機會滲透心理品質(zhì)的教育。比如在與學(xué)生談話時要注意感情溝通,。對成績比較好,、比較穩(wěn)定的學(xué)生，我會用類似的語言激勵他們：“當(dāng)一件事情,，越來越接近終點和成功的時候,，往往越重要、越艱難,，所以誰如果能在最后的時刻,，抓得好、抓得牢,，誰就能笑到最后,，笑得最甜……”對于成績不太穩(wěn)定的學(xué)生，我則會說：“考試前暴露問題是你的幸運,，這也是一種成功的機會,，讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”對于學(xué)習(xí)沒有動力的孩子,，我會更接近他們,，拉近關(guān)系，他們覺得你很真誠,，沒有老師的架子,，這樣你說話他們就會聽，在合適的機會不妨說：“其實不得不做自己不喜歡的事情是一件很痛苦的事情,，但是?我們?每天還得照樣早來晚歸,，刻苦著，這說明大家還是不甘于現(xiàn)狀的,，這一點很值得我尊重你們,！那?咱們?就多一份頑強，多一份執(zhí)著唄,?！钡鹊取?/p>

從心理學(xué)的角度講,，人都有肯定的需要,，尤其是青少年,，而人的行為又是在思想和心理的支配下進行的，當(dāng)學(xué)生們剔除了心理上的障礙之后,，就會主動,、快樂起來，從而鍛煉自己的心態(tài),。

第二,、現(xiàn)身說法，以事例說明,，讓學(xué)生學(xué)會平和客觀地看待自己和困難,。

有人說，心態(tài)決定成敗,。我認為這句話有其一定的道理,。人與人之間的差異很小，但是這種很小的差異,，即心態(tài),，在很多情況下就是成功和失敗，即積極與消極的差異造成的,。案例教學(xué)是思想品德課中很重要的教學(xué)手段，通過多年的積累,，我積累了很多有關(guān)這方面的事例,，有學(xué)生自己發(fā)生的，有同事的,，還有很多趣味性的心理學(xué)事例,。幫助學(xué)生認識到只要自己相信自己，就會有好結(jié)果,。

樹立學(xué)生積極的心理,，樹立自信心。因為只要做好了最容易干好的事情,，你就邁出了輝煌的第一步。立即行動是鍛煉自己良好心態(tài)的前提,。

第三,、提出明確要求：“我可以允許你成績落后，但是我絕對不能允許一個學(xué)生承認自己不行,，我更不允許你自暴自棄,！”

“哀莫大于心死”，心死了,，誰也救不了,。讓學(xué)生感覺到你對他們的尊重,，對他們的肯定，讓他們承認自己能行,，變外界的鼓勵為自己的內(nèi)動力,，學(xué)生就會從心態(tài)上自強。

學(xué)習(xí)本身是一個過程,，其目的一方面是學(xué)知識,，更重要的是培養(yǎng)能力。通過學(xué)習(xí),，練就一種頑強的`心理品質(zhì)——不達目的決不罷休的堅持性,，在困難面前不低頭，善于冷靜而理智地控制自己情緒與行動的自制力,。

另外,，造成學(xué)生不良心態(tài)的一個重要因素是考試。對此,，我的理解是：應(yīng)試教育本身應(yīng)是素質(zhì)教育的一方面,。寓應(yīng)試教育與素質(zhì)教育中，通過學(xué)習(xí)與應(yīng)試的過程,，全面提升學(xué)生多方面的素質(zhì)與能力,。所以在今后的工作中，我還會不斷反思,、研究,，讓學(xué)生有積極的心態(tài)去面對考試這個因素，從而能夠用良好的心態(tài)應(yīng)對當(dāng)前激烈的競爭,。

政治課教學(xué)反思簡短 政治課教學(xué)反思簡短篇五

曾有這樣一個比喻,，說“教師就像用以識別地圖的圖例?！睆谋砻嫔峡?，這是對教師職業(yè)特點的一種表白，細究起來,，卻包涵著另外一番深層的含義：教師必須不斷豐富自己的內(nèi)涵,、增強自己的業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)教學(xué)中時刻變化的新情況,，才能照亮學(xué)生成長之路中的每一個標(biāo)志,，才能做一名稱職的人類靈魂工程師。而教師對自身的教學(xué)進行反思,，這是促進自身素質(zhì)提高的核心因素,，只有經(jīng)過反思，我們的有效經(jīng)驗才能上升到一定的理論高度,，才會對后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響,。

從思想政治課教材的內(nèi)容來看,，它具有發(fā)展性和時代性的特點，這就導(dǎo)致了教學(xué)方法上的豐富性和靈活性,，而教學(xué)方法的完善只有通過反思才能得以實現(xiàn),。從思想政治課自身的特點來看，它不僅要傳授知識和提高學(xué)生的能力,，相比其它學(xué)科,，更重視學(xué)生態(tài)度、情感和價值觀的形成和轉(zhuǎn)變,，這更需要教師通過不斷反思,，尋找通往學(xué)生心靈深處的橋梁，少走彎路,。同時,，學(xué)校政治課教師又偏少，難以進行同教材交流,，因此,，政治教師要提高自己的教學(xué)水平，反思是最有效的途徑,，而課后反思,，更帶有批判性和思辨性，更有助于教師將教學(xué)經(jīng)驗理論化,。

思想政治課的教學(xué)過程,，應(yīng)是師生交往、積極互動,、共同發(fā)展的過程,；有效的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主動性,、獨立性,、體驗性和探究性；先進的教學(xué)手段,，應(yīng)能幫助學(xué)生更好地體驗和深入地思考,，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源的運用等,。教師如果能在獲得一些成功的教學(xué)經(jīng)驗后及時進行反思,，就能從盲目的行為上升到自覺的行為，從感性的認識上升到理性的感悟,，從偶然的收獲走向必然的成功。如在七年級心理健康教育“性格”一單元的教學(xué)設(shè)計中,，一改以每一框題作為一課時的設(shè)計思路,，而是將一單元作為一個整體來處理,，第一課時和學(xué)生“聊聊你所知道的性格”，通過“描述性格——猜猜是誰”,、“談?wù)劽械孽r活人物”,、“故事續(xù)編”等活動激活學(xué)生對“性格”的已有經(jīng)驗，并對已有經(jīng)驗進行強化或產(chǎn)生觀念的交鋒和碰撞,，引發(fā)學(xué)生的思考,。第二課時讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)“找找有關(guān)性格的資料”，教師給出“性格與職業(yè)”,、“性格與健康”,、“性格與名人”等選題，提供“google”等搜索引擎,，讓學(xué)生就感興趣的問題作相關(guān)查找,，并結(jié)合自己的觀點寫成小文章。開拓了學(xué)生眼界,，并形成對信息的初步整合能力,。第三課時讓學(xué)生按相同話題結(jié)成小組，通過教師拋出問題,，學(xué)生討論,、辯論的形式歸納掌握本單元基本知識點，產(chǎn)生相應(yīng)情感體驗,，初步形成有意識培養(yǎng)良好性格的能力,。課后反思這種學(xué)生帶勁、教師舒心的設(shè)計,，實質(zhì)就是運用了“激活經(jīng)驗——同伴互動——教師引領(lǐng)”的教學(xué)模式,，通過轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)變教師角色定位的一種嘗試,，力圖使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)，使政治課脫去說教的外衣,，成為潤物細無聲的“春雨”,。

課堂教學(xué)總是遺憾的教學(xué)，課前精心的設(shè)計,，周密的考慮,，而在實際的教學(xué)中，往往由于學(xué)生認知,、性格個性的差異,，社會經(jīng)歷的不同，總會留下許許多多的遺憾,。如在教學(xué)中,，一些同學(xué)搶著發(fā)言,，意猶未盡，而另一些性格內(nèi)向的學(xué)生往往得不到表達的機會,，而教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生,，這種矛盾使得我課后經(jīng)常遺憾。因此,，反思這種遺憾,，怎樣給內(nèi)向的同學(xué)多一些機會，給膽怯的學(xué)生多一點心理準備的空間呢,？“課前五分鐘”就這樣誕生了,，在上課的頭五分鐘里，每次以兩位學(xué)生為一組,，就心理健康話題,，組織活動。以全班參與面,、活動形式,、內(nèi)容等評出每月之星。這樣的課前活動,，讓性格內(nèi)向的學(xué)生有充分的準備來表現(xiàn)自己,，不僅使這些學(xué)生得到了發(fā)展，也帶動了課堂氣氛,，提高了課堂效益,。教學(xué)，是遺憾的藝術(shù),，有創(chuàng)新,，就會有遺憾，不重復(fù)自我,，更會有遺憾,，但如果抓住遺憾，并反思遺憾,，一個新的教學(xué)靈感也許就在此時誕生,。

課堂教學(xué)凝聚著教師的創(chuàng)造性勞動，在課堂教學(xué)中,，由于教師進入“角色”,，往往“靈感”頓生，創(chuàng)造出成功的精彩的案例,。而這些“靈感”常?！巴蝗欢粒娜欢ァ保舨患皶r給予記錄,，便會遺忘,，令人遺憾。因此,，我們就必須在課后反思產(chǎn)生這些成功和精彩場面的主觀原因，以及如何在今后課堂教學(xué)中再創(chuàng)成功和精彩場面等,。如在心理健康教育“情緒的作用”教學(xué)中,，教師正好因車禍而腫脹著半張臉，瞇縫著一只眼趕來上課,，引起學(xué)生一片驚呼,。面對此景，教師放棄原來教學(xué)設(shè)計,，重新導(dǎo)入：“如果你們象老師一樣遭遇車禍,，而且假設(shè)臉永遠就這樣了，怎么辦,？”學(xué)生的直接反應(yīng)是“躲在家里”,、“自殺”、“整容”,，在最初的喧鬧過后,，有同學(xué)提出“平靜地接受自己，樂觀地活下去”,。教師因勢利導(dǎo),，引導(dǎo)不同觀點的學(xué)生討論、辯論,，援引例證,，這樣學(xué)生得到的體驗和得出的觀點是切身的、真實的,，“知情意行”是統(tǒng)一的,。在課后反思中，我認識到靈感來自于教師教學(xué)觀念的變化：教學(xué)不僅僅是教師“有目的,、有組織,、有計劃的過程”，更意味著把學(xué)生看成是活生生的發(fā)展的人,，意味著教學(xué)是師生雙方彼此分享理解,、彼此交流促進的過程，意味著教師的主導(dǎo)角色更多表現(xiàn)為師生平等交往中的首席,。反思教學(xué)中突發(fā)的靈感,，實則就是檢驗教師的教育理念，促使教師進一步學(xué)習(xí)的過程。

俗話說“是金子總會發(fā)光的”,。同樣,，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，他們總會有“智慧的火花”在閃爍,，教師不僅要在課堂上充分肯定和表揚學(xué)生這些獨特的見解，激勵學(xué)生的這種求異思維,。同時在課后反思學(xué)生的這些“智慧的火花”,，就能夠?qū)μ岣咦约旱慕虒W(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗起到互補的作用。

撰寫教學(xué)案例,，并以教學(xué)病歷為主,，這是教師超越自我，取得進步的關(guān)鍵所在,。出現(xiàn)失誤后教師如果不進行反思,，不僅不能提高自己的教學(xué)水平，而且貽誤學(xué)生,，給學(xué)生以思想上,、思維上的誤導(dǎo)。因而教師在課后一定要反思自己的失誤所在,，以及產(chǎn)生失誤的原因,，反思應(yīng)該對失誤采取的補救措施。比如說：教學(xué)過程是否是師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的過程；學(xué)生學(xué)習(xí)過程是否是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題、解決問題的過程,；是否由于高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容難度偏大或者創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)生不理解；由于上課時隨意性太強,，以致主次不分,；喜歡出怪題，或者對學(xué)生的評價不恰當(dāng),，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性等等,。把它們記錄下來，并對這些事例進行認真的反思,、探究和剖析,，從中吸取教訓(xùn)，以避免類似的情況在今后的教學(xué)中再出現(xiàn)。記得在心理健康教育的前言課上,，為了使學(xué)生感知良好心理品質(zhì)的作用,，我設(shè)計了一則繞口令游戲“蛤蟆歌”，在游戲結(jié)束后請學(xué)生說說怎樣才能玩好這個游戲,，學(xué)生踴躍發(fā)言,，可我始終覺得沒有答到“點子上”，焦慮的等待“正確答案”,，在沒有教師鼓勵性的反饋下,，課堂氣氛由熱轉(zhuǎn)冷，最后只好由我索然寡味地說出所謂的“正確答案”,。課后反思，才驚覺原來是沒有“正確答案”的,，學(xué)生所說的,，不就是他們由實踐得來的，并且符合他們年齡特征的切身感受嗎,？在教師的潛意識里,，尊重和贊賞的不是學(xué)生，而是知識本身,，不是對學(xué)生引導(dǎo),、幫助，而是替代他們的頭腦來思考,，這樣談何培養(yǎng)充分發(fā)展的人,？失敗，使我重新反思,，重新審視自己的角色觀,，審視自己的教學(xué)行為。

一節(jié)課下來,，坐下來靜心沉思,，把所上過的課，教法上有哪些創(chuàng)新,，組織方面是否有新穎的突破,，學(xué)生主動、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式是否做到,，知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標(biāo)是否到位等,，及時記錄下來，進行歸納和取舍，并反思原因及改進方法,，對所講過的教案進行重新設(shè)計,。這樣可以揚長避短，精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到更高的一個層次,。

課后反思是痛苦的，課后反思也是快樂的,。反思不是對事物簡單的“回顧”或分析,，而是從事物現(xiàn)有的層面出發(fā)，向更深層探索,，在新的層面上看到現(xiàn)實的不足,。思想政治課教師如能及時反思、堅持反思,，并把反思結(jié)果記錄下來,，必定會積累一筆十分寶貴的物資和精神財富，我們也將伴隨著反思不斷成長,。

政治課教學(xué)反思簡短 政治課教學(xué)反思簡短篇六

在思想政治課教學(xué)過程中盡管我們對教案,、課件都認真修改過多次才拿上講臺，但新課程要求教師備課更多的是備學(xué)生,，而我們恰恰忽略了這一點,。很多時候都高估了學(xué)生的能力和知識水平，沒有注意到理想與現(xiàn)實的反差,，沒有準備好如何將高深的理論知識用更加通俗易懂的語言表達出來并傳授給學(xué)生,。

這對于僅接觸一點經(jīng)濟學(xué)知識的學(xué)生來說，無形中已經(jīng)增加了他們接受知識的困難,。為此,，我得到了一個啟示：每個班每個學(xué)生的能力和知識水平都不同，備課,，不僅要備好教學(xué)內(nèi)容,，還要備學(xué)生，要充分了解學(xué)生的能力和原有的知識水平,、興趣,、愛好等特點。認真做好這一點,，才能實現(xiàn)真正意義上的因材施教,。

教材里面有些要求一節(jié)課學(xué)習(xí)完的內(nèi)容，真正操作起來是難以完成的,，雖然很多時候?qū)W生都會積極配合,，但這些只是表面現(xiàn)象,，真正能把知識掌握好的學(xué)生是不多的。這點,，在后面的練習(xí)和測試中都有所體現(xiàn),。因此，我們悟出了一點道理：只講速度不講效率的做法是不可取的,。這樣做不僅容易忽略授課的知識點,，而且學(xué)生也不能真正地把知識扎扎實實地學(xué)好，長期下去,，學(xué)生的整體知識水平就會有所下降,。要真正提高教學(xué)質(zhì)量，就得一步一個腳印,，把每一個知識點都落實好,，既要把握時間的度又要講究效率，注意講練結(jié)合,，讓學(xué)生能在練習(xí)中掌握知識,，并且能夠?qū)⑵溥\用于現(xiàn)實生活的實踐當(dāng)中。

所謂教學(xué)組織能力就是通常所說的駕馭課堂教學(xué)活動的能力,。教學(xué)組織能力往往會在學(xué)生的表情和學(xué)習(xí)狀態(tài)中體現(xiàn)出來，而我們卻發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中很多時候都是在“趕”課,，希望能在有限的時間內(nèi)把要求學(xué)生掌握的內(nèi)容全部講完,。只要心里想著這個目標(biāo)，無形中就會忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，講課的語言速度也會在不知不覺中加快,。

新課程倡導(dǎo)教師只是教學(xué)過程中的一個導(dǎo)演，起著組織,、引導(dǎo)的作用,，而具體劇情，應(yīng)該由學(xué)生來主演,。而我,，直到現(xiàn)在才領(lǐng)悟其中的原由。一節(jié)不注重學(xué)生參與的課不能算是好課,，一個自編自演的教師更加不是一位好教師,。

讓每一位學(xué)生都能夠得到發(fā)展，就得讓學(xué)生成為課堂的主體,，引導(dǎo)學(xué)生更多地參與,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和解決問題的能力,，才可以最終達到培養(yǎng)人的目的,。 四是對教學(xué)態(tài)度的反思,。 有一首歌唱得好，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐,、相互尊重,。其實，這個道理在師生關(guān)系中更應(yīng)該得到體現(xiàn),。也許我們或多或少有這樣一種通病,，那就是忍耐力和寬容度不足。要想得到學(xué)生的尊重,、理解和信任,，我們也必須以尊重、理解和信任的態(tài)度對待學(xué)生,。而要做到這一點,，就得要求教師有一定的課堂教學(xué)應(yīng)變機智和對自身角色的正確認識。 通過本學(xué)期的教學(xué)工作我體會很深,，學(xué)到了不少,，也看到了自己的不足。這對我們以后的教

學(xué)工作有非常大的幫助,。我想通過我們的反思,，今后定能吸百家之長，克服自身的不足,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

政治課教學(xué)反思簡短 政治課教學(xué)反思簡短篇七

本學(xué)期我擔(dān)任九年級的思想品德教學(xué)工作。因為中考的壓力,，因此把大部分的精力放在九年級的教學(xué)上,。一個青年教師，要達到好的教學(xué)效果,，完成教學(xué)任務(wù),，需要付出更多的努力，不斷學(xué)習(xí),，盡快成長,。不能因為自身的原因而影響學(xué)生，在學(xué)生的眼中你就是他的老師,。那么,，通過這段時間的教學(xué)以及學(xué)習(xí)過程中，我對思想品德教學(xué)也有了一些自己的認識,。

隨著課程改革和新課程的實施,，新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈，它使得教學(xué)成為人的解放過程,。這就要求我們要把學(xué)習(xí)的本質(zhì)看作是學(xué)習(xí)者調(diào)適心理的過程,，這種心理,，既包括規(guī)范的擁有內(nèi)在邏輯系統(tǒng)的、可以從多種情景中抽象出來的基本概念和原理,，也包括在具體情景中所形成,、與具體情景直接關(guān)聯(lián)的不規(guī)范的非正式的知識和經(jīng)驗;建構(gòu)主義教學(xué)觀也要求師生分別以自己的方式建構(gòu)對生活世界的多元理解，并通過合作性探討建構(gòu)起世界的意義,。在實際的教學(xué)過程中,，我們可以采取以學(xué)習(xí)者和問題為中心的教學(xué)策略，充分運用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式,，主動創(chuàng)設(shè)開放的,、充滿著意義解釋和建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境;這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里,，積極主動地參與知識學(xué)習(xí),，體驗快樂，增長見識,，提高覺悟,，培養(yǎng)能力。樹立以生為本的教學(xué)觀念,。

學(xué)生是有思想的主體,，學(xué)生接受知識應(yīng)是主動的，而不是被動的,。作為新教師,，我注意了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，然后采取相應(yīng)的教學(xué)措施,。興趣是最好的老師,。學(xué)生只有對知識產(chǎn)生了興趣，才能夠積極主動地去學(xué)習(xí),。教法是上好課的關(guān)鍵因素,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動尤為重要,。在自己的教學(xué)實踐中，我始終努力鉆研,。

在情景教學(xué)中,，運用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和興趣,，讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動學(xué)習(xí)，這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵,。誠然,，在思想政治課的教育教學(xué)過程中，我們可以運用諸如音樂,、電視,、廣播、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段,，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感,。不過，我認為這只是解決了形式上的問題,，要真正培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣,，還得從課堂教學(xué)內(nèi)容本身去下深工夫。

①始終堅持啟發(fā)式教學(xué),。

堅持啟發(fā)式教學(xué),，是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗教訓(xùn)之一。特別是在實施思想政治新課程教學(xué)的過程中,，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法,。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法，是思想政治課教學(xué)改革要達到的目標(biāo)中的一部分,，也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求,，我們必須堅持。近幾年,，一些有責(zé)任感的教師在這方面已經(jīng)進行了不少有益的嘗試,。在教學(xué)實踐中，我堅持深入鉆研教材,，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素,，設(shè)計富有啟發(fā)性的問題。值得注意的是,，一個較好的啟發(fā)性問題,，應(yīng)該具備下列的條件：

<1>問題本身是學(xué)生未知的新問題，且能體現(xiàn)教學(xué)的重點內(nèi)容;

<2>與學(xué)生的認識能力,、已有的知識和經(jīng)驗水平相適應(yīng),，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”;

<3>問題的表述清楚明確,，能引起學(xué)生的興趣和求知欲,。

②理論聯(lián)系實際，國內(nèi)外重大時事政治穿插運用,。

理論聯(lián)系實際,，是思想政治課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的基本原則,，這對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣也很重要。因為思想政治理論與生活實際相結(jié)合,，學(xué)生就會覺得,，思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊，很實際,，并不只是純理論要求,，它要解決的是我們身邊的一些實際問題，學(xué)了之后有用,，如此,，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動機與興趣。不過,，要貫徹這一原則,，重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。

(1)在闡明教材理論知識階段,，也就是新教材的教學(xué),，我們可以通過實際材料使學(xué)生感知與理解教材。這時我們要在深入鉆研教材的前提下,，聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的,、易于理解的、生動具體形象的,、又能準確反映教材理論知識的實質(zhì)的實際事例進行教學(xué),。

(2)在運用理論分析說明實際問題階段，即課本知識的應(yīng)用,。這時,，我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關(guān)的、學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會實際,，以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問題應(yīng)用知識,，鞏固深化所學(xué)理論知識。比如,，在進行科教興國這一基本國策教育時，我聯(lián)系到xx年10月我國神舟五號載人飛船成功發(fā)射的重大時事政治,，說明我們黨和政府對科學(xué)技術(shù)工作的重視,，以及這一事件將對我國全面建設(shè)小康社會產(chǎn)生的深遠影響，和科學(xué)技術(shù)的強大力量,，讓學(xué)生進一步明確我國為什么要實施科教興國戰(zhàn)略,。再比如，在講到堅持真理,、反對謬誤,、破除迷信這一知識點時,，我聯(lián)系到危害我國當(dāng)前社會的邪教xx天安門廣場自焚事件的社會實際進行教學(xué)，既讓學(xué)生清晰地看到了迷信思想的重大破壞作用,，也加深了學(xué)生對課本知識的理解和應(yīng)用,。

研究性學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者通過對所要學(xué)習(xí)的對象進行探索,、體驗,、分析、提煉,、總結(jié),，以便獲得知識，并在這一過程中開發(fā)自己的各種潛能與技能,。這顯然是一種學(xué)習(xí)方式的革命,，它必然要求以問題解決為核心。要能解決問題,，始終是學(xué)習(xí)的中心任務(wù),。思想政治課運用問題解決教學(xué)法，我們可以主導(dǎo)學(xué)生自己去通過閱讀教材發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題并列出提綱(搭起知識的支架),，分析探索問題，尋求問題的最終解決,，自主建構(gòu)起對知識的理解和世界的意義;而在教學(xué)實踐中,，我的做法是我自己先行為學(xué)生理訂好知識學(xué)習(xí)提綱(即知識支架)，讓學(xué)生帶著所列問題去預(yù)習(xí)教材,，并試著解決自己能解決的問題,，然后帶著尚未解決的問題參與課堂學(xué)習(xí)，以最終解決“所有問題”,，從而實現(xiàn)知識理解和世界意義的建構(gòu),。

另外，研究性地完成作業(yè)也很重要,，要正確發(fā)揮作業(yè)本后面的參考答案的作用,。時下，大部分思想政治教師都是把思想政治作業(yè)本中的參考答案直接撕掉的,，這當(dāng)然有一定道理,。而我的做法，是保留這個參考答案,，讓學(xué)生根據(jù)課內(nèi),、課外學(xué)習(xí)對知識的掌握情況，首先試著做完作業(yè)，再行對照訂正,，并在錯誤的地方多問幾個為什么;或者也可以直接參考解答作完題目,，但要求必須在作業(yè)本上分析清楚作答理由與過程。這種做法既有利于提高學(xué)生的分析解決問題能力,，實際效果也不錯,。

政治課教學(xué)反思簡短 政治課教學(xué)反思簡短篇八

本學(xué)期，我擔(dān)任高一的政治教學(xué)工作,。一個多學(xué)期來,，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇,、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。根據(jù)新時期教學(xué)工作的要求,，從各方面嚴格要求自己,，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計劃，有組織,，有步驟地開展,。在教學(xué)活動中我有如下收獲：

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，并認真搜集每課書的知識要點,，課后及時對該課作出總結(jié)。

提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化，準確化,，情感化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

在教學(xué)上,，有疑必問,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時,，多聽老師的課，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度,。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣,，他們就會學(xué)得輕松,，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此,，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳授知識、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗,，力求提高自己的教學(xué)水平,，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解,，我也相信有耕耘總會有收獲,！

政治課教學(xué)反思簡短 政治課教學(xué)反思簡短篇九

在這個學(xué)期，我圓滿的完成了教學(xué)任務(wù),，為了適應(yīng)新學(xué)期的教學(xué)工作,。我要嚴格要求自己積極向別的教師虛心學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平和能力,。

一,、了解學(xué)生掌握情況結(jié)合實際備課

了解新一屆學(xué)生的知識狀況,，有針對性的采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與措施，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和本課程的特點設(shè)計教學(xué)過程,，使得學(xué)生獲得更多的知識并及時與學(xué)生溝通交流,，以便我改進教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù),。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣優(yōu)化教學(xué)效果

要在平時的教學(xué)工作中,，把基礎(chǔ)知識講解清楚,，要做到深入淺出，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，主動與學(xué)生交流,，了解他們在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，幫助他們答疑解惑,，提升學(xué)生能力,，優(yōu)化教學(xué)效果。

三,、提升自己多與別的教師交流

在教學(xué)中,，要想法設(shè)法提升自己，多學(xué)習(xí)新知識,，保持與時俱進,，滿足學(xué)生知識增長的需要有不懂的要主動與別的教師交流，提升自己的知識水平,。

四,、認真布置、批改作業(yè)

作業(yè)的布置一定要有針對性,，對一些重點難點問題要精講優(yōu)練,，分析學(xué)生在作業(yè)中的常見問題，要著重指導(dǎo),，督促學(xué)生及時完成練習(xí)冊,，及時批閱和講解。

五,、嚴抓學(xué)風(fēng)促進教學(xué)

在教學(xué)過程中,，嚴格要求學(xué)生遵守課堂秩序，專心聽講,，認真完成作業(yè),。當(dāng)然在一些討論科中，要積極引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)言,，廣泛交流,，使學(xué)生對政治科目產(chǎn)生濃厚的興趣,，提高教學(xué)質(zhì)量。

通過這學(xué)期的努力,，完成了教學(xué)任務(wù),，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們掌握了相應(yīng)的知識和學(xué)習(xí)方法,，能力得到提升,。

政治課教學(xué)反思簡短 政治課教學(xué)反思簡短篇十

學(xué)生課堂上缺少學(xué)習(xí)主動性，積極性,。思想政治課歷來留給人們的印象是：枯燥,、單調(diào)、沒意思,、不好學(xué),。這既有政治課教材和知識本身存在的原因，也有人們對政治課的偏見,。在兩年多來的教學(xué)實踐中,，我逐漸認識到：有時候一節(jié)課我講得很費勁、很投入,，可是學(xué)生壓根不配合你,，一節(jié)課成了我自己再演獨角戲。后來我就和學(xué)生交流溝通,，慢慢改變自己的教學(xué)方法,，引用實事、故事加入教學(xué)過程,，后來我就總結(jié)出,，要讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)這門課程，提高學(xué)習(xí)成績,，非讓學(xué)生產(chǎn)生興趣不可,。這就需要我們教師在課堂上講究教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生在心情愉悅的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí),，從而達到較好的學(xué)習(xí)效果,。以下是我在政治教學(xué)中反思出的幾點嘗試：

政治課有些道理比較抽象，再加上學(xué)生對社會了解較少,，因此一些知識對于他們來說難理解,。在教學(xué)中如何做到深入淺出，使學(xué)生能較好地學(xué)好知識,，明白道理,，達到通俗易懂的效果？通過巧妙的導(dǎo)入,，能很好地渲染氣氛,，引起學(xué)生的情感共鳴,，為順利進行教學(xué)打好基礎(chǔ)。針對理論性較強,、道理較深奧,、學(xué)生理解有難度的教材內(nèi)容，教師可以利用故事來創(chuàng)設(shè)情境,，通過學(xué)生對故事認真分析,，最后達到理解知識的目的。

教學(xué)活動是師生雙邊共同活動,，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往帶有濃厚的感情色彩,，即“親其師才信其道”；所以教師必須樹立良好的職業(yè)道德,，從自身做起，為學(xué)生樹立榜樣,，潛移默化地影響學(xué)生,，這樣，教師的要求就會順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要,。在教學(xué)過程中,，對學(xué)習(xí)優(yōu)者不偏愛，學(xué)困生呢不歧視,，理解,、關(guān)心學(xué)困生，對這些學(xué)生老師要多鼓勵,，少批評,，努力發(fā)掘他們的閃光點，使他們的自卑感逐漸消失,，激發(fā)起他們勤奮好學(xué)的上進心,，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，讓他們在點滴的進步中體會到成功的喜悅,。學(xué)生從教師那里受到鼓勵,，從而尊重教師，激起學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性,。

亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始,。”上課時,，在難點,、重點或枯燥無味處，恰如其分地設(shè)置懸念,，使之感到驚奇,、刺激,，產(chǎn)生興奮和熱情，在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識,，掌握知識,，從而發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造力,。

在練習(xí)和復(fù)習(xí)課時,，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的勇氣和興趣，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,，主動學(xué)習(xí),，獨立思考，發(fā)表獨立見解,，鼓勵他們標(biāo)新立異,、異想天開，開放性地思維,。貫穿給學(xué)生只有異想天才會開的思想,。大膽質(zhì)疑。

好動,、愛玩是孩子的天性,，好勝心、自尊心也強,。教學(xué)中采取多種有趣的手段,，寓教于樂，會使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗,，從而在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),，感知清晰，樂此不疲,，思維主動,、活潑，記憶也比較牢固,。例如復(fù)習(xí)課時,，我把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位,，采取點名回答,、舉手回答、搶答等方法,，展開競賽,，同學(xué)們踴躍參加，表現(xiàn)出強烈的集體榮譽感與責(zé)任感,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

在思想政治課教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性的方法很多,，只要教師認真鉆研教材，在備課的同時注意備學(xué)生,、備方法,，選擇靈活多樣、切合實際的方法,，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)實效，達到教學(xué)目標(biāo),。

政治課教學(xué)反思簡短 政治課教學(xué)反思簡短篇十一

政治課由于其固有的學(xué)科特點,，加上初中時有些政治老師在講課時往往不夠重視，照本宣科,，讓學(xué)生把課本劃劃,、背背記記,，導(dǎo)致學(xué)生從初中起對政治課形成一種偏見,，加重了對政治課枯燥無味的認識,，形成了心理定勢。升入高中后,，高二哲學(xué)常識,，相對高一的經(jīng)濟常識,，趣味性更強些,，但理解的難度卻沒有降低！總結(jié)前一段的教學(xué)工作,，發(fā)現(xiàn)本人在教學(xué)活動中存在一些問題：

政治課記憶性很強,，學(xué)生如果光理解，僅限于課堂上的聽講,，課下不去及時復(fù)習(xí)記憶就會很快遺忘,，在下節(jié)課講新課時，出現(xiàn)知識銜接不上的情況,，并且理科班在明年5月中旬要會考,，明年3月份要把高中所有的政治教材講結(jié)束。所以時間緊,，任務(wù)重,。但理科班的政治課一周有2節(jié)，平時幾乎不去抽時間背記政治的,。所以政治課的記憶落實很重要,。為此，本人將采取以下措施：1,、在備課講課上再下功夫,，爭取把課本簡介明了地講給學(xué)生,。這樣在課堂上可以節(jié)省，以便給學(xué)生在課堂上留下時間去趁熱打鐵,，背記剛剛學(xué)過的內(nèi)容,。我想這樣效果可能會更好些。2,、抓好課前提問,。每個班的政治課兩節(jié)間的間隔2天左右，所以每堂課前的回顧復(fù)習(xí)很重要,，所以每節(jié)課前我精心準備復(fù)習(xí)問題，把它列到黑板上或用投影儀打出來,，讓同學(xué)們照著復(fù)習(xí),。五分鐘的復(fù)習(xí)記憶時間后，注意多提問那些程度不好的同學(xué),。

理科班的政治課難上,，因為學(xué)生普遍重視程度不夠，所以應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。為此,，本人也有一些設(shè)想：比如在課堂語言幽默性上下功夫或在課堂活動上下功夫。所以還應(yīng)把理科生和文科生區(qū)別對待,，理科堅持只講重要的,，會考必考的，有些不改講的就不講,，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),。

總之，本人在教學(xué)工作中的問題暴露了不少,，還應(yīng)進一步加強修煉,，總結(jié)教學(xué)活動，形成教學(xué)反思,，不斷提高教育教學(xué)水平,！

政治課教學(xué)反思簡短 政治課教學(xué)反思簡短篇十二

高一下學(xué)期也過去一半的時間了，站在高一下學(xué)期的盡頭回望,，發(fā)現(xiàn)本人在教學(xué)活動中存在一些問題：

政治課記憶性很強,，學(xué)生如果光理解，僅限于課堂上的聽講,，課下不去及時復(fù)習(xí)記憶就會很快遺忘,，在下節(jié)課講新課時，出現(xiàn)知識銜接不上的情況，高一政治課一周只有2節(jié),，學(xué)生平時幾乎不去抽時間背記政治的,，所以政治課的記憶落實很重要。為此,，本人將采取以下措施：

1,、在備課講課上再下功夫，爭取把課本簡介明了地講給學(xué)生,。這樣在課堂上可以節(jié)省,，以便給學(xué)生在課堂上留下時間去趁熱打鐵，背記剛剛學(xué)過的內(nèi)容,。我想這樣效果可能會更好些,。

2、抓好課前提問,。每個班的政治課兩節(jié)間的間隔2天左右,，所以每堂課前的回顧復(fù)習(xí)很重要，所以每節(jié)課前我精心準備復(fù)習(xí)問題,，把它列到黑板上或用提前寫好的字帖張貼上去,，讓同學(xué)們照著復(fù)習(xí)。五分鐘的復(fù)習(xí)記憶時間后,，注意多提問那些程度不好的同學(xué),。

政治課由于其固有的學(xué)科特點，加上初中時有些政治老師在講課時往往不夠重視,，照本宣科,，讓學(xué)生把課本劃劃、背背記記,，導(dǎo)致學(xué)生從初中起對政治課形成一種偏見,，加重了對政治課枯燥無味的認識,，形成了心理定勢,，學(xué)生普遍重視程度不夠，因此導(dǎo)致政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象：老師在組織學(xué)習(xí),，趴著的,，說閑話的，看課外書的,，漫不經(jīng)心的……雖然在老師用肢體,、眼神或語言提醒制止

下，表面終止了這些現(xiàn)象,，誰又能說清其思想是否轉(zhuǎn)到學(xué)上來了呢,？缺乏熱情，沒有主動，思維游離于學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)是沒有也不可能有效果,，盡管造成這種狀況有諸多原因,。

面對這種境況，政治課教學(xué)要在教育的本質(zhì)上找注解,，要激動學(xué)生的生命,，努力使學(xué)生的事，學(xué)生自己想做,，愿做,，樂做，逐步使學(xué)生的興趣濃厚起來,，學(xué)習(xí)的習(xí)慣好起來,，自覺主動性強起來，以致形成穩(wěn)定的后勁很足的學(xué)習(xí)能力,。我們不能改革教材,，但我們可以變換教學(xué)方式，使教學(xué)變成一道靚麗的風(fēng)景,，從而吸引學(xué)生參與其中,，使得生命壯麗成長。例如,，將知識競賽引進課堂,，將生動有趣的蘊含哲理地情景及事例納入教學(xué)，等等,，都能使學(xué)生樂此不疲,。

總之，本人在教學(xué)工作中的問題暴露了不少,，還應(yīng)進一步加強修煉,，總結(jié)教學(xué)活動，形成教學(xué)反思,，不斷提高教育教學(xué)水平,！

政治課教學(xué)反思簡短 政治課教學(xué)反思簡短篇十三

上思想政治課是教師在塑造學(xué)生美好的心靈；特別是在初中階段,，上思想政治課的教師要教育,、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,、價值觀,。為此，就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活,。

思想政治課的改革與素質(zhì)的實施,，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新,，學(xué)校德育工作的加強等等，都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的,。思想政治課素質(zhì)教育主要任 務(wù)是兩個方面,，一是全面提高學(xué)生的政治理論水平。二是全面提高學(xué)生的思想品德,、政治覺 悟水平和認識社會,、適應(yīng)社會，分析問題,、解決問題的能力,。思想政治課如何實施素質(zhì)教育、淺談點滴體會,。

“打鐵先要自身硬”,；實施素質(zhì)教育，首先要提高教師的自身素質(zhì),。教師的素質(zhì)主要包括兩個方面,，一是自身的專業(yè)知識要扎實、要更新,，業(yè)務(wù)能力要提高,；二是教師的言行修 養(yǎng)、道德覺悟要提高,。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高教師素質(zhì),，必須扎扎實實地做到下面幾點,。

1、堅持學(xué)習(xí),，不斷提高自己的專業(yè)知識,。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地 豐富和發(fā)展,。作為政治教師不能滿足于學(xué)歷達標(biāo)和原有的知識,，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識,，使自己的認識適應(yīng)發(fā)展的需要,。

2,、勇于實踐,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。教師有淵博,、深厚的學(xué)科知識,，還需勇于實踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求教師積極參與教學(xué)研究,，結(jié)合實際,、因材施教、勇于實踐,、善于總結(jié),，不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育,。

3,、為人師表，不斷提高自己的道德,、覺悟水平,。正人先正己，教師必須以高尚的師德 為學(xué)生的楷模,，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品,。這就需要教師做到：

（1）在言論上，要對國家對社會對學(xué)生負責(zé),，對社會有不同看法,，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生,。

（2）在舉止上,，要時時處處為人師表，要求學(xué)生做到的,；教師首先做到,。

教師要熱心善事，讓社會主義道德,、風(fēng)尚在校園里,、在學(xué)生中傳揚。

初中思想政治課素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),，根據(jù)《中學(xué)德育大綱》中規(guī)定：“思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”,。使學(xué)生較好地 掌握社會主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識，必須堅持教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，改進教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,，才能提高課堂教學(xué)效率,。

在教學(xué)中，運用,?！白x,、議、講,、練”的教學(xué)方法是最有效的教學(xué)方法,。“讀”是學(xué)生主 動學(xué)習(xí),，掌握知識的基礎(chǔ),。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量,。結(jié)合實際,，把握好重難點，提出讀”的提綱,。同時要精讀,，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識,；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式,，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過程,，教師要把握好主題,，明確議題，開拓思維,，適 時引導(dǎo),，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣,。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能 力和語言表達能力,；“講”是教師對關(guān)鍵問題的點撥。教師對重點知識給予精講,，及時對學(xué)生糾偏,，解疑?！熬殹笔侵R鞏固,、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。對教學(xué)及時反饋,，及時補缺,。使學(xué)生基礎(chǔ)知識得到鞏固，形成知識樹,。

教學(xué)的形式是多樣的,，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實際,，采用有效的教學(xué)方式,，如：探求式,、導(dǎo)讀式,、討論式等,。總之,，要體現(xiàn)教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生,，全面 發(fā)展的教學(xué)原則,。達到傳授知識，提高學(xué)生政治理論知識水平,，又發(fā)揮德育功能,，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行的統(tǒng)一,。

理論聯(lián)系實際,，小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育的重要途徑,。其主要方式是走出去和請進來,。走出去，要根據(jù)課題的需要,，組織學(xué)生到工廠參觀訪問,，到農(nóng)村調(diào)查采訪，通過到社會訪問調(diào)查,，開闊了學(xué)生的視野,，進一步認識社會主義建設(shè)理論和改革 開放推動著我國經(jīng)濟建設(shè)的迅速發(fā)展。請進來,，是據(jù)課題需要,，請在社會主義實踐中做出貢獻，有代表性的人員到學(xué)校講課,，作專題報告,。同時結(jié)合實際，在第二課堂活動中,，舉行時事演講,。這樣，使學(xué)習(xí)生動活潑,，在思想政治課所學(xué)的知識得到檢驗,，得到升華，從而 激發(fā)學(xué)生對社會主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神,，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和 思想,、道德,、覺悟水平，獲得良好的素質(zhì)教育效果,。