為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo),、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟,、政策措施,、具體要求等項(xiàng)目。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇一

一是存在在課堂教學(xué)中：年紀(jì)偏大的老師仍抱著舊的觀念和經(jīng)驗(yàn)不放，一味地強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)的教學(xué),，遇到某個(gè)新問題,、小問題糾纏不放；新教師或年輕教師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)不要教語法或淡化語法教學(xué),，更不研究語法教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,，只是將教科書上的語法練習(xí)輕描淡寫地過一遍。

二是體現(xiàn)在測(cè)試性評(píng)價(jià)中,，無論形成性的評(píng)價(jià)還是終結(jié)性的評(píng)價(jià),，近幾年從上至下的考試命題，語法知識(shí)和客觀題所占比例明顯降低,。因?yàn)榭荚囘@個(gè)指揮棒,，近幾年的學(xué)生在口、筆頭英語表達(dá)方面,，其準(zhǔn)確性也明顯滑坡,。

國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組于對(duì)試驗(yàn)搞進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。程曉堂教授（北師大教授,，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組主要成員）就“關(guān)于全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂”做了說明,，其中有這樣幾段話：將“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式”修改“現(xiàn)代外語教育理念注重語言學(xué)習(xí)的過程，提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)等各種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑和方法”,。

主要是對(duì)有關(guān)任務(wù)型語言教學(xué)的表述做了一些調(diào)整,。實(shí)驗(yàn)稿明確倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)途徑，并要求教師“盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑”,。修訂稿則是“倡導(dǎo)注重過程的語言教學(xué)途徑”,，建議“要積極嘗試和研究任務(wù)型語言教學(xué)等注重語言學(xué)習(xí)過程的教學(xué)途徑和方法”。修訂稿鼓勵(lì)教師積極嘗試和使用其他符合新課程理念和有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的外語教學(xué)途徑和教學(xué)方法,。

綜上所述,，我們不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中,，由于對(duì)任務(wù)型教學(xué)把握不好，以及過于強(qiáng)調(diào)用某一種方法,，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的實(shí)際問題,，也忽略了教學(xué)內(nèi)容的多元性和教學(xué)方法的多樣性。同時(shí)我們應(yīng)該領(lǐng)悟到：語法肯定是要教的,，也是測(cè)試評(píng)估的一個(gè)內(nèi)容,。因?yàn)椤罢Z法是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng)，它是詞的構(gòu)成規(guī)則,、變化規(guī)則,、組合規(guī)則的總和。沒有語法,，語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙,。”英語教學(xué)在我國(guó)是外語教學(xué),，我們要快捷,、準(zhǔn)確的學(xué)好這門語言，一定要學(xué)好語法,。

1,、重視綜合語言能力的培養(yǎng)，但不能輕視語言知識(shí)教學(xué),；

2,、在情境中和完成任務(wù)的過程中教語法，使語法教學(xué)將形式與意義,、結(jié)構(gòu)與功能,、學(xué)習(xí)與生活有機(jī)地融為一體；

3,、將語法知識(shí)的學(xué)習(xí)與聽,、說、讀,、寫技能訓(xùn)練結(jié)合起來,。

4、測(cè)試評(píng)價(jià)中適當(dāng)增加客觀題的比例,。

選擇以下幾種新課程理念下的英語語法教學(xué)模式：中學(xué)語法教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù),、不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的教學(xué)時(shí)段采用不同的教學(xué)模式,。

“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——?dú)w納——鞏固——運(yùn)用”

在日常教學(xué)中,，教師不應(yīng)每遇到一個(gè)新的語法項(xiàng)目都花費(fèi)大量時(shí)間去講解和操練，而應(yīng)根據(jù)教材編寫者的意圖,，每單元花費(fèi)一定時(shí)問,，采用“觀察——發(fā)現(xiàn)——?dú)w納”的方法,，專項(xiàng)突破該單元的重點(diǎn)語法項(xiàng)目。

“集中呈現(xiàn)——對(duì)比分析——專項(xiàng)梳理——鞏固運(yùn)用”

進(jìn)行期中或期末或一學(xué)段復(fù)習(xí)時(shí),，教師可以集中所涉及的語法內(nèi)容,，通過對(duì)比和歸納，引導(dǎo)學(xué)生梳理語法規(guī)則,，并加以鞏固和運(yùn)用,。同時(shí)，注意設(shè)計(jì)語法練習(xí)時(shí),，應(yīng)盡可能讓學(xué)生在語篇中完成,，避免學(xué)生死扣語法規(guī)則、出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象,。

總之,，語法教學(xué)不是我們英語教學(xué)的最終目的，只是一種提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的教學(xué)內(nèi)容和手段,。所以,，我們應(yīng)該始終倡導(dǎo)學(xué)生探究--發(fā)現(xiàn)式和自主式的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中堅(jiān)持為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,，使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)恼Z境中感受語言規(guī)則的存在,，再通過對(duì)語法規(guī)則的觀察、發(fā)現(xiàn),、了解,、分析、歸納和總結(jié),，然后學(xué)會(huì)利用所學(xué)的語言知識(shí)去完成一些具體事情,，最終形成綜合語言運(yùn)用能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇二

1．認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字,。

2．能按“閱讀提示”的要求學(xué)習(xí)課文,，能把握課文的主要內(nèi)容。

3．有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)“表弟”用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神,，感受“表弟”美好的心靈。

這節(jié)課,，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文：新年禮物,。

要求：1．借助漢語拼音把課文讀通順，哪些地方有困難就停下來多讀幾遍,。

2．默讀課文,，在不懂的字、詞,、句下面畫上橫線打上“,？”,，然后借助字典聯(lián)系上下文試著理解不懂的字、詞,、句,。

3．再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào),。想一想,，每個(gè)自然段講的是什么？作者圍繞“新年禮物”講了一件什么事,？

1．向本組同學(xué)們匯報(bào)你讀懂了哪些內(nèi)容,？還有哪些內(nèi)容不懂。

2．同學(xué)之間在小組內(nèi)互相解決不懂的問題,。

1．指讀課文,。

2．本文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段都講了什么,？文中主要講了一件什么事,？

明確：課文記敘了一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在準(zhǔn)備送給老師新年禮物的過程中,，改正了過去做作業(yè)不認(rèn)真的缺點(diǎn)的事,。

1．在全班提出自學(xué)和小組學(xué)習(xí)中仍未解決的問題。

2．師生共同歸納,，疏理所提問題,。

培養(yǎng)學(xué)生借助思考題自學(xué)課文的能力。

1．作者為什么說：“弟弟送給老師的算不上什么禮物,、其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠(chéng)的心,。”

明確：（1）使學(xué)認(rèn)識(shí)到這是作者對(duì)弟弟送給老師禮物的評(píng)價(jià),。

（2）作業(yè)清楚,、工整、正確是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該做到的,，所以說：“算不上什么禮物,。”

（3）聯(lián)系弟弟過去的毛病,，現(xiàn)在對(duì)作業(yè)的態(tài)度,，作業(yè)的樣子，可以看出弟弟是真心實(shí)意改正缺點(diǎn),，尊敬老師,。所以說又是最好的禮物——一顆真誠(chéng)的心。

2．教師適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

1．把句子補(bǔ)充完整,。

（1）弟弟告訴爸爸,，他們小隊(duì)悄悄地商量過了,，送給老師的新年禮物要

（2）他是用美好的心靈,，在做著送給

2．從課文中選出自己最喜歡的段落有感情朗讀。

這是一篇略讀課文,，注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和獨(dú)立思考的能力,。在教師相機(jī)指導(dǎo)下，逐步使學(xué)生達(dá)到對(duì)重難點(diǎn)問題的解決,，理解課文,，并學(xué)習(xí)用完整通順的語句表達(dá)交流意見的方法。

新年馬上就要來臨,，你打算送給老師什么新年禮物呢,？能不能也以《新年禮物》為題寫一篇小文。想一想,，試一試,，也許能給老師個(gè)驚喜

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇三

1．認(rèn)識(shí)“依、歇,、喪”等5個(gè)生字,。會(huì)寫“精、希,、卻”等12個(gè)生字,。能讀寫“精心、希望,、依然”等13個(gè)詞語,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的不同心情,，能讀出“我們”的情感變化。

3．樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料,，或動(dòng)手做一做風(fēng)箏,，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。

b案

學(xué)生：放一次風(fēng)箏

1．打開話題：放風(fēng)箏是一項(xiàng)傳統(tǒng)的娛樂活動(dòng),，有很多人都喜愛,。同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎,？愿不愿意來介紹一下是怎么放的,，放上去了沒有,，玩得開心嗎？

2．讀題引入：有一群孩子也十分喜愛做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏,，在他們看來這是最大的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎,？（出示課題,，讀題）

1．自讀課文，想怎么讀就怎么讀,，喜歡讀的可以多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，生字可以多讀幾遍,。

2．把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的,，給予表揚(yáng),。

3．感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏

1．以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段,，請(qǐng)學(xué)生朗讀,，其他同學(xué)聽、評(píng),，是否讀出高興的語氣,，聽后仿讀，讀好課文,。

2．充分朗讀,，體會(huì)感情。

a,、讀通第2自然段,，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀,、聽,、仿讀、賽讀中讀通課文,。

b,、移情悟情：你們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)會(huì)想些什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情,，你能找出來嗎,？并相機(jī)理解憧憬。

c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮,、激動(dòng),、向往等）讀好課文。

3．想象入境：風(fēng)箏做好了,，大家最想干什么,？

4．朗讀展示：誰想放的，請(qǐng)他來讀讀課文,。鼓勵(lì)學(xué)生用高興的語氣讀給大家聽,，聽后可仿讀,，可評(píng)點(diǎn),。（多人次讀）

5．說讀結(jié)合，入境入情,。

a,、大家是怎么放風(fēng)箏的？出示填空

b,、再讀,，注意填進(jìn)去的字，把怎么放的告訴同桌,。

c,、風(fēng)箏越飛越高，你們?cè)诳旎畹睾敖兄裁?，叫給大家聽聽,。

6．感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文,。

1．自學(xué)生字,，交流學(xué)法。

a,、出示生字,，指名組詞朗讀。

b,、觀察生字,，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或經(jīng)驗(yàn)介紹給大家,？

2．書寫生字和詞語,。

1．自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍（可以采用賽讀,、評(píng)讀的方式鼓勵(lì)學(xué)生多讀）,。

2．仔細(xì)品讀，體味心情。

a,、反復(fù)誦讀第1．2句,，在讀、評(píng)中體會(huì)“我們”高興的心情,，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀好,。

b、引讀過渡,，設(shè)置情境：（師引）忽然吹來一陣風(fēng),，線（生讀） 正當(dāng)大家玩得高興，風(fēng)箏卻被風(fēng)吹走了,，這時(shí),，你會(huì)想些什么呀？做些什么呀,？課文中是怎么說的,？（相機(jī)理解大驚失色、千呼萬喚）

c,、感情朗讀：讓學(xué)生帶著體驗(yàn)到的著急,、擔(dān)心、期望的心情讀好感情變化部分,。

3．抓住情感積淀,，學(xué)好“找風(fēng)箏”。

a,、設(shè)置情景：自己心愛的風(fēng)箏飛走了,，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找,？

b,、細(xì)讀體味：請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，問問：“你”是怎么找的,，找到了嗎,？心情怎樣？并指導(dǎo)讀好課文,，在讀文體會(huì)過程中,，可以抓住一些詞來評(píng)點(diǎn)促讀，如“四處尋找,、半個(gè)下午,、垂頭喪氣……”等讀出失望的心情，“說不定,、繼續(xù)尋找”等讀出希望找到的心情,，在此中間,，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。

1．在玩風(fēng)箏的過程中,，真是有歡喜也有擔(dān)憂,、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚,，同學(xué)們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎,？

2．同學(xué)們，你們玩過哪些有趣的游戲、活動(dòng)，有沒有像這一群小朋友一樣的體會(huì),，能不能說給大家聽聽。

1．把喜歡的句子抄下來,。

2．把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫一寫（可以是幾句話）（上面兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）。

3．有時(shí)間把同學(xué)寫的交流一下,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇四

1,、認(rèn)識(shí)漢字十六個(gè),，會(huì)寫九個(gè)生字并積累常用詞語。

2,、結(jié)合上下文和查找資料理解文中的專門術(shù)語,，培養(yǎng)學(xué)生懼信息的能力。

3,、了解交通工具的發(fā)展史,，理解隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn),。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,。

1、學(xué)習(xí)生字,，新詞

2,、了解交通工具發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)興趣,。

1,、生字卡片，詞語卡片

2,、懼有關(guān)交通工具的圖片和相關(guān)資料

你知道很早以前人們遠(yuǎn)行靠什么嗎,，你還了解火車、汽車,、飛機(jī),、輪船嗎，科學(xué)技術(shù)的發(fā)情，交通工具越發(fā)先進(jìn),，人類將會(huì)走得更快更遠(yuǎn),，今天我們學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)行靠什么》

（一）自學(xué)

1、輕聲自讀課文,。選擇喜歡的方式讀文,。把不認(rèn)識(shí)的字圈起來。

2,、用你學(xué)過的方法進(jìn)行識(shí)字,。

3、小組或同桌用識(shí)字卡檢查生字,，并相互交流,。

4、按自然節(jié)小組內(nèi)讀課文,，檢查字音,。

（二）識(shí)字

1、讀卡片,。學(xué)生讀一個(gè),，老師將卡片貼到黑板上。

2,、說說自己最得意的識(shí)字方法,。

3、游戲識(shí)字,。同桌你讀我找,，我找你讀，練習(xí)組詞語,。

（三）交流

1,、學(xué)習(xí)1-3自然段，讀文思考,，在不同的時(shí)期人們遠(yuǎn)行用什么流通工具,。

學(xué)生讀文很快就能找到最初，人們遠(yuǎn)行時(shí)靠步行,，騎馬,，后來是馬車和帆船，二百多年前有蒸汽機(jī),，就有了火車和輪船,。

2、讓學(xué)生知道獨(dú)木舟,、蒸汽機(jī)詞語的意思,，理解奔馳,、天涯海角詞語的意思，在具體語言環(huán)境中的應(yīng)用,。

（四）誦讀

火車滿載著乘客在大地上奔馳,，輪船把人們送到天涯海角讀出自豪的語氣。

通過上節(jié)課的'學(xué)習(xí),，我們知道了交通工具由古代騎馬,、乘獨(dú)木舟發(fā)展到使用馬車、帆船及火車和輪船,。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,，發(fā)明內(nèi)燃機(jī)等，交通工具有哪些新的變化呢,，接著學(xué)習(xí)以下課文的內(nèi)容,。

（一）交流

1、讀第4,、5,、6自然段，思考：人類遠(yuǎn)行靠什么,？

第四段首先理解內(nèi)燃機(jī)的意思,，然后從汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏,，快艇疾駛而過看出或體會(huì)到什么,？一是說有了汽車、軍艦和快艇,，二是說車多、軍艦,、快艇的作用,。讓學(xué)生理解川流不息、疾駛的意思,。

第5,、6自然段讓學(xué)生理解了飛機(jī)，人們自由地飛到世界各地?，F(xiàn)在又有了電力機(jī)車,，核潛艇，還有宇宙飛船和航天飛機(jī),，讓學(xué)生把現(xiàn)在和最初比較一下,，現(xiàn)在和二百年前比較，說明了什么,？

2,、學(xué)習(xí)最后一段,，齊讀。

隨著科學(xué)的進(jìn)步,，人類將走得更快更遠(yuǎn),，是全文的中心句，從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理,，要想走得快走得遠(yuǎn),，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

（二）誦讀

1,、學(xué)生自由練讀,。認(rèn)為自己讀得好就獎(jiǎng)勵(lì)自己一朵小紅花。

2,、小組賽讀,，讀出驕傲、自豪的情感來,。

3,、指名朗讀。

（三）評(píng)價(jià)

結(jié)合學(xué)生誦讀的情況,，師生共同評(píng)價(jià),。從情感的投入朗讀的技巧等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（四）寫字

1,、復(fù)習(xí)鞏固字形,，認(rèn)讀生字卡。

2,、觀察生字在田字格中的位置,，找出你認(rèn)為最難寫的字。

3,、老師指導(dǎo),。內(nèi)、艇,、界,。

（五）練習(xí)

1、說一說,。

軍艦在海面上巡邏,。

在天空中_______。

在海底_______,。

在軌道上________,。

在宇宙里_________。

2,、你認(rèn)為未來的交通工具什么樣,？畫出來向同學(xué)介紹,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇五

小朋友們！你們看,，這些星星多漂亮呀,！今天，老師要把它送給最聰明,、最勇敢,、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家可要加油??！

我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認(rèn)為咱們班誰最聰明,？現(xiàn)在,，我想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來,，我想你們勸勸他們,，你們?cè)敢鈫幔浚ǚ耪n件：藍(lán)貓和淘氣吵架）

在這么多小朋友的勸說下,，我們看看他們?cè)趺醋?？（課件：藍(lán)貓和淘氣和好了）

小朋友，你們真能干,！現(xiàn)在,，藍(lán)貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起,，笑得多開心?。∮袀€(gè)韻母就發(fā)挨在一起的挨這個(gè)音,。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識(shí)它好嗎,？

小朋友先看黑板（貼上單韻母a和i）

單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母,，我們叫它復(fù)韻母。（移動(dòng)i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui,。（板書）

１,、教師范讀ai。教發(fā)音方法,。（領(lǐng)讀跟讀自由讀指名讀）

２,、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音,？

３,、剛才,，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，ai娃娃特別高興,，就請(qǐng)來他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí),，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃dtnl）

４,、ai和他的好朋友見面,，會(huì)怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想,，說一說,。（同桌試拼音節(jié)指名拼讀齊拼音節(jié)男女對(duì)口令）

１、小朋友,，你們知道他是誰嗎,？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人,，你們有誰愿意當(dāng)一當(dāng)大力水手,？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽,，誰贏了,，誰就是大力水手！你們想?yún)⒓訂?？（扳手腕比賽?/p>

２,、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音,。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音,。（出示ei）

３、練習(xí)發(fā)ei的音,。（指名讀師正音齊讀）

４,、請(qǐng)小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形,？

５,、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲,。（出示ei的四聲,。自由讀指名讀當(dāng)小老師讀）

６、ei娃娃看見你們這么聰明,，就打電話來把他的好朋友找來了,，你們看。（課件：bpmf）,。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了,，小朋友幫幫他,，好嗎？（同桌試拼音節(jié)指明領(lǐng)讀師生對(duì)口令）

１,、小朋友,，老師想問一問，你們都會(huì)打電話嗎,？老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲,，你們?cè)敢鈫幔课襾懋?dāng)媽媽,，你們來當(dāng)孩子,。師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母,？生：兩個(gè),，ai和ei。師：不對(duì)呀,，媽媽聽說你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢,，快放下電話問問老師去吧！師：對(duì),，我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母,，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就是喂,。（出示ui）喂是ui的第二聲,。（師領(lǐng)讀跟讀自由讀指名讀）

２、現(xiàn)在你們誰能說一句,，里面有ui這個(gè)音的話,？（隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀齊讀指名讀）

３,、你們可真棒,！ui娃娃高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來了,，你們看它們是誰,？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看,，他們好朋友在見面時(shí)會(huì)說些什么,？（同桌試拼四個(gè)小組各拼一個(gè)指名拼讀兩大組對(duì)口令）

４、小朋友快打電話告訴媽媽,，我們這節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。（師生打電話）

１,、你聽我說,。（學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）

２,、拼音娃娃找朋友。

小朋友們,，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干,，又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興,！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明,，越來越愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí),！這節(jié)課我們就上到這吧,！

本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象藍(lán)貓和淘氣引入學(xué)習(xí)情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì)學(xué)生aieiui的發(fā)音,。如找朋友扳手腕打電話對(duì)口令,。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次,、有過程,、有針對(duì)，訓(xùn)練的形式也多樣,，面向了全體,，體現(xiàn)了合作。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇六

1,、能分辨鞋子的左右及類別,，學(xué)會(huì)自己穿鞋子。

2,、體驗(yàn)自己動(dòng)手的樂趣,。

按鞋子的大小、顏色,、款式等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)難點(diǎn)：分清楚鞋子的左右并學(xué)會(huì)穿鞋

ppt,、圖片、幼兒圍坐成半圓形

（一）我會(huì)識(shí)鞋子師：現(xiàn)在我要請(qǐng)一位小朋友們上臺(tái)來當(dāng)老師的模特,，有誰愿意的,？

我請(qǐng)坐得最好的一位小朋友×××上臺(tái)來。其他的小朋友來觀察一下,，看看×××身上都有一些什么東西,？

幼:衣服、褲子,、鞋子……師:那你們說說都是些什么顏色的?。颗叮小令伾囊路?，×顏色的褲子,，還有×顏色的鞋子……我們來看看自己的鞋子都是什么顏色的？點(diǎn)小朋友回答……（出示ppt圖片）師：你們看看,，這是誰的鞋子?。浚ǚ謩e出示高跟鞋,、皮鞋,、涼鞋、雨鞋,、拖鞋,、運(yùn)動(dòng)鞋等）幼：媽媽的高跟鞋、爸爸的皮鞋,、寶寶的雨鞋........

請(qǐng)幼兒說出這些鞋子的特點(diǎn)（大小,、顏色、什么時(shí)候穿等）師:哇,，小朋友們認(rèn)識(shí)這么多鞋子,！那你們會(huì)自己穿鞋嗎？

（二）兒歌真快樂

師:老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有小朋友把鞋子穿反了,，還有小朋友鞋跟沒有提上來,，這樣很容易摔跤的！所以今天老師要教小朋友一個(gè)穿鞋子的辦法……拿自己的鞋子做示范,，指著讓幼兒認(rèn)識(shí)鞋子的結(jié)構(gòu)（鞋面,、鞋底、鞋頭,、鞋跟）2,、教會(huì)兒歌"兩個(gè)好朋友，緊緊挨著頭,，中間有個(gè)小嘴巴,，大家一起笑哈哈。"反復(fù)練習(xí)兒歌并舉反例子,，讓小朋友判斷,。

3. 請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)，比賽誰穿鞋快,，大家一起念兒歌4..師：大家看這雙鞋子,，它的外形一樣，顏色一樣,，大小一樣,，鞋子凹型朝向不一樣的兩只鞋子,，叫一雙鞋。

（三）找找好朋友師：剛剛鞋子說,，它找不到它的好朋友了,，怎么辦呢？請(qǐng)小朋友幫忙,。

1.請(qǐng)小朋友回座位2.將印有不同鞋子的圖片發(fā)放給小朋友，讓他們連對(duì)找好朋友,。

3.并且將一雙鞋子涂成一種顏色,。

教師小結(jié)：小朋友們都幫鞋子找到他們的好朋友了，并且還學(xué)會(huì)了自己穿鞋子,，那么等會(huì)兒午覺起來,，老師要檢查一下看看小朋友自己穿鞋穿得對(duì)不對(duì)，能不能找到它們的好朋友,！