范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

小學留守兒童教育案例篇一

一,、案例描述

陸同學，男,，12歲,，留守兒童，是個學困生,，父母常年外出打工,，由爺爺奶奶撫養(yǎng)。這個孩子非常的內向,，說話聲音很小很靦腆,。成績很差，書寫潦草,，個人衛(wèi)生極差,。缺乏良好的班級意識，班級學校組織的活動,，都沒有熱情,。犯了錯誤嘴硬，不承認錯誤,，反抗心很強,。

二問題分析：

經(jīng)過調查、走訪,、電話聯(lián)系家長等途徑,，發(fā)現(xiàn)該學生存在問題的原因如下：

(1)情感方面存在缺失。陸某的父母常年外出打工,，由爺爺奶奶撫養(yǎng),，致使陸某得不到父母的關愛。對一切都很冷漠,。離開了父母的關懷,，小孩沒有了安全感,，對社會沒有信任感,，以后對社會的態(tài)度,、對他人的態(tài)度、對一些社會現(xiàn)象的態(tài)度就很容易走向極端,。沒有父母的呵護,，沒有理性的溝通，孩子的心靈易受創(chuàng)傷,。

(2)家庭教育方法不當,。父母常年在外，根本談不上對孩子進行教育,，他們只是為孩子提供吃飯,、住宿，更是談不上教育,。而父母又存在用錢補償感情的心理,，事實上為孩子學習、身心發(fā)展的造成了負面影響,。而其監(jiān)護人只是以生活照顧為主,，且知識、精力上也承擔不了品德培養(yǎng),、學習輔導之職,，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。

(3)學校教育鞭長莫及,。學校教育側重在校時段教學管理,，對留守兒童的心理關愛難以顧及，與家長的溝通難以實現(xiàn),，對那些“問題兒童”難以管理,。

三、基于以上情況,，我在教育的過程中采取以下措施,，并起到一定的效果：

1、建立健全留守兒童家訪制度,。對結對子的每一個留守兒童,，我先登記學生的聯(lián)系方式，發(fā)現(xiàn)學生有任何問題,，及時與監(jiān)護人聯(lián)系,。家訪時一定要防止假象，隔代愛,，經(jīng)不起孩子的哼哼,，當老師去家訪時，監(jiān)護人禁不住孩子的軟磨硬泡，見了老師直說孩子在家表現(xiàn)都好等等,，敷衍老師,，但他們根本不知道這是在害孩子，面對這種情況,，我采取方法是：一是詢問監(jiān)護人,，二是詢問其他學生的家長，三是詢問同學,。

這個陸某,，星期天到同學家里寫作業(yè)，共兩三個同學,，陸某偷拿了這家一盒煙,，在這個孩子家吸了一根，剩余的裝到自己的書包里,。周一時,，一個學生在班里說陸某抽煙了。很快就傳到了我的耳朵,。我隨即叫來陸某,，問其是否抽煙，誰料他大嗓門的喊,，我沒有,，我沒有。我是軟的硬的都用了,，但他就是不承認,。我只好叫來其他的幾名同學，

來個當面對質,，最后陸某沒辦法,，只好認錯。我隨即召開班會,，讓其他同學引以為戒,。然后，我給陸某的監(jiān)護人打電話說這事,，但監(jiān)護人只是說孩子平時挺好的,，家務忙，有空再好好教育,，讓老師多用心,。

2、讓家長明白家庭教育的重要性,。家庭是兒童成長的避風港,，家庭的溫暖是孩子們成長的必要條件,，缺乏家庭溫暖的人，往往缺乏集體感;父母是孩子的靠山,，父母的愛是孩子成長的催化劑,，缺少父愛、母愛的孩子往往感情脆弱,、性格懦弱,、性情孤僻,、行動粗暴,，缺乏同情心?！傲羰貎和贝蠖鄶?shù)是在這種環(huán)境中長大的,，他們缺乏家庭的溫暖，缺少父母的呵護,，如果這些學生不能潔身自愛,，很容易變成一個心理不健康、思想不端正,、缺乏集體感的“后進生”,。一個孩子的言行舉止就代表了一個家庭的教育程度。孩子受著家庭,、學校,、社會三方面的教育，孩子在家的時間最長,，家庭教育是最重要的,，由于爺爺奶奶文化水平不高，同時也沒有意識到這一點,，平時只管吃穿,，孩子犯錯，不問三七二十一,，先打一頓完事,。我有空就和監(jiān)護人聊，讓他們明白孩子現(xiàn)在是受影響的關鍵時刻,，所以,，不要溺愛，留心孩子的心理變化,，和孩子多交流,，多溝通。同時也和在外地打工的父母聯(lián)系,，讓他們有空就回家,，抽空給孩子打電話,，問問身體，問問學習,。讓孩子感受到父母的疼愛,，自己和其他孩子一樣，也是人疼人愛的孩子,。不能過分依賴學校教育,。陸某就是一個很明顯的例子，該同學比以前樂觀了,，上課也主動發(fā)言了,。老師及時表揚，讓孩子明白自己也有優(yōu)點,，幫他們樹立信心,。

3、班級建立一對一幫扶制度,。讓其他同學主動地去和這些孩子

溝通,，在生活學習上予以照顧，讓留守兒童感受到集體的溫暖,。融入到集體活動中,，感受集體的力量。

4,、愛心,，耐心、寬容,。沒有愛的教育就不是教育,，真心換真心;耐心換進步;寬容換回報。

人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,，它具有穩(wěn)定的特點,，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。現(xiàn)在,，陸某犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒,。任性、固執(zhí)得以緩解,，逆反心理在減弱,。

總之，留守兒童是當今教育面臨的新問題,、新難題,，我們每一位教育工作者都應高度重視，去研究去解決留守兒童的問題,，想方設法,，尋找策略,，用心去關愛他們，用情去感動他們,，用愛去溫暖他們,。使他們擁有和其他孩子一樣明凈的天空，在美好的花季放飛理想和希望,，最終成為德才兼?zhèn)?、品學兼優(yōu)的一代新人。

小學留守兒童教育案例篇二

姓名：劉鑫磊

性別：男

年齡：八歲

一年級學生

二,、問題及行為表現(xiàn)

1,、學習缺乏主動性。能完成作業(yè),，但不刻苦,，缺乏毅力,，沒有鉆研精神,。

2、性格倔強,、固執(zhí),。與人相處辦事，不計后果,，缺乏自制力,，責任感淡薄

3、處事情緒化,，易沖動,。遇事不冷靜，有逆反心理,，虛榮心較強,。

4、生活自理,、自主能力較差,。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦,。

5,、主要原因是由于父母常年外出打工，和爺爺奶奶生活在一起,。

三,、個案分析

劉鑫磊今年八歲了，在家里有個姐姐,，父母常年外出打工,。我行我素,，學習缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)常常不做,，在班級里,，一則年齡大，二則學習成績不好,，又缺乏認真,、刻苦的學習精神，

五,、采取的方法和實施過程

1,、根據(jù)劉鑫磊的實際情況，我認為他的本質是好的,，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助,，他是會有改變的。讓他的爺爺奶奶一定要與老師更好的配合,，嚴格管教孩子,。

2、他經(jīng)常犯錯誤,，出問題的方面,，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因,，讓他自己找出錯誤所在,。同時，沒有放松對他的教育,，用愛心去關懷愛護,，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛,，有利于形成他良好的行為規(guī)范,。

3、針對劉鑫磊惰性強的缺點,，激發(fā)他熱愛生活,，熱愛勞動的熱情，看到他認真勞動時,，就給予鼓勵;主動幫助教師拿教具等則給予肯定,，經(jīng)與家長溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務,，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心,。

六、教育效果

經(jīng)過近一年的了解及教育,，劉鑫磊有了一定的進步,，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力?，F(xiàn)在,，劉鑫磊對教師尊重，學習目的有了明確的認識,，能堅持上滿上好各門課程,，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心,，情緒較穩(wěn)定,，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識,，值日主動,、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒,。任性,、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目

的性,，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學習的精神,，在班上還很調皮，對于他今后的教育仍是長期的,，我希望他會有較大的進步。

小學留守兒童教育案例篇三

一,、學生的基本情況

學校：高壩中心小學 姓名：吳會會

性別：女 年齡：十一歲 班級：四年級一班學生

二,、個案分析

她是一位乖巧、聽話的優(yōu)秀學生,。由于先天因素,，她長得十分瘦弱，皮膚白白的,，穿

著比較干凈漂亮,，梳著細細的小辮。她的身材比較矮小,，只能坐在教室最前排,。該女生學習成績較好，書寫工整,，尤其是寫作能力很強,，常常受到同學的夸獎。不過,，吳會會的膽子特別小,，上課不愿意舉手回答問題,，下課后，也不愿意與老師,、同學玩耍,。她性格內向，常常一個人站在教室里望著操場發(fā)呆,。她的脾氣很犟,。今年第二周星期二，她的親媽媽來看她,，她居然躲在教室里不出來,，只是不停地哭泣，我與數(shù)學老師費盡周折,，才把她請出了教室,，讓她與媽媽見面。結果,，她淚流滿面地對我們說：“老師,，我恨她。我不愿意看見她”說完,，就迅速地跑回教室再也不肯出來,。我們都感到十分驚訝，一個年幼的孩子,，為什么不親近自己的媽媽?讓我們百思不解,。我很想知道其中的原因，于是,，決定走訪該學生的家庭,，了解她在家的具體表現(xiàn)。

在家訪中,，我們了解到,，吳會會是一個特別懂事的孩子。在她7歲時,，父母由于各種原因造成了離婚,，他們?yōu)榱俗约旱睦妫阉唤o了年邁的爺爺,、奶奶,。從此以后，吳會會在爺爺奶奶的細心照顧下,，漸漸長大了,，也慢慢地懂事了。奶奶告訴我們：“她爸爸媽媽沒離婚前，吳會會整天笑呵呵地,，又會唱歌,，又會跳舞，乖得很,。我們一家人都把她當成寶貝一樣看待,，哎，她爸爸,、媽媽離婚后,，她好像變了個人似的，不愛與我們說話了,，整天默默地做一些力所能及的事情,，這孩子心思太重了，她的逆反心理太強,，動不動就發(fā)脾氣,。要不就不吃飯，或者不去讀書,。她爸爸忙于生意也很少回家,，偶而打電話回來，她也不愿意接電話,?！本驮谖覀兗以L時，吳會會在一旁默默無聲地寫作業(yè),，寫完以后,，又幫奶奶掃地、帶小妹妹,。

回校以后,，我有意識的組織了一次“悄悄話”寫作活動。在日記中,，吳會會告訴我，她恨媽媽,。原因是：媽媽不該離開爸爸,，不該扔下她不管，她覺得爺爺奶奶才是她最愛的人,。每當她看見別的小朋友與媽媽在一起的時候,，就更加討厭媽媽。她說：“老師,，我從不告訴別人這些話,，你要保密喲。同學們知道后一定會笑話我?！笨吹剿赡鄣脑捳Z,，我的內心掠過一絲沉重。

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展的今天,，“留守兒童”呈逐年上升趨勢,，且他們又有異于其它兒童的心理，學校,、家庭,、社會都應廣泛關注的教育問題。作為班主任,，針對本班的實際情況,，對“留守兒童”采取了一些新的教育方法和策略。

首先,，培訓家長,。一開學，通過多種形式與“留守兒童”的家長建立密切聯(lián)系,，進行友好交往,，不僅溝通信息還增進了情感的交流，,，對家長提出必要的要求,，讓他們了解實施素質教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法,、經(jīng)驗,，推薦一些教育方面的書籍，如《怎樣教育獨生子女》,、《怎樣使你的孩子更聰明》,、《父母必讀》等。過家長會集體培訓通,，相互交流教育孩子的經(jīng)驗,、感受和方法，使他們懂得科學育人的方法,。待他們遠走他鄉(xiāng)時,，對家長提出要求：要求他們與孩子聯(lián)系時，不要只打電話,，多寫信,，這樣孩子想念父母時，便可以讀父母的信,，感受父母就在身邊,，從而體驗父母的愛;也要求孩子們常常給父母寫信,，談自己的學習、生活,，談同學,、老師，從而拉近父母,、孩子之間的距離,，消除“留守兒童”的孤獨感。

然后,，通過加強班級體建設來消除“留守兒童”的異常心理,。在班級體廣泛開展各種

集體活動，比如齊心協(xié)力體育活動,，拔河,，打乒乓球等形成團結奮發(fā)的集體氣氛;故事演講，手抄報等比賽促進同學們心理健康發(fā)展,。加強日常管理,，強化《小學生守則》和《日常行為規(guī)范》，要求全體同學“干好自己的事,，管好集體的事,，關心別人的事”。

第三,，搞好學生的個別教育,。作為班主任老師不斷的給自己充電，豐富自己心理學和教育學知識,，提高學生個別教育的能力,。在學生行為異常時，能及時了解其心理原因,，對癥下藥,，及時矯正。

通過這些工作,，對“留守兒童”的教育收到了較好的效果,。

小學留守兒童教育案例篇四

一、學生的基本情況

學校：高壩中心小學 姓名：郝東陽

性別：男 年齡：十一歲 班級：四年級一班學生

二,、該生的基本情況分析：

學生郝東陽家庭貧窮,，父常年在外打工，平時無暇顧及子女的學習生活;母早年離家出走,，自小由爺爺奶奶撫養(yǎng)長大。自接手該班近一年來,，我發(fā)現(xiàn)在這個孩子身上集中出現(xiàn)了以下問題：

( 1 )行為習慣差,、個人衛(wèi)生差。上下課都顯得好動，無法克制和約束自己的言行,。 ( 2 )懶惰心理,。學習上有“四怕”：怕用功、怕動腦,、怕發(fā)言,、怕作業(yè)，只想在家隨心所欲地玩,。

( 3 )缺乏良好的班級意識 ,。突出表現(xiàn)為在各種活動和機會中，小到一次發(fā)言,，大到學校組織的活動,，都顯得沒有熱情，參與意識淡漠,。并經(jīng)常搗亂,，故意搞破壞，還煽動其他同學參與他的破壞活動,。

三,、問題分析：

我通過觀察、家訪,、交談等多種方式接近張勇和他的家人,。我發(fā)現(xiàn)郝東陽身上的這些心理問題主要來源于三方面的原因：

( 1 )、長輩的關心無門

爺爺奶奶對郝東陽這個孫子是打心里愛他,，但是卻不知道以何種方式來愛他,，缺少嚴格的監(jiān)督。作業(yè)不認真完成,，喜歡抄作業(yè),。

( 2 )、粗暴的教育方式

由于家庭的這種特殊性,，郝東陽自小缺少父愛和母愛,，家長很少和兒子進行精神上的溝通，很少靜下心來和孩子交流,。遇事缺乏耐心,，就用一種粗暴的態(tài)度來處理。

( 3 ),、內心深處的自卑

由于他的成績一直不太理想,，平時很少得到老師的表揚，使得張勇覺得自己處處不如人,，內心深處的自卑感使他不愿和同伴交往,，使他害怕競爭,、害怕失敗，不愿參加任何集體活動,，并且他覺得沒人注意他,，就故意搞破壞想引起別人的注意。

通過以上分析,，我發(fā)現(xiàn)郝東陽身上的問題主要源于家長和他的不自信,。于是我決定從郝東陽的家長和他本人兩方面入手采取措施。

四,、主要措施：

( 1 ),、幫助家長走出愛的誤區(qū)。

我利用課余時間和張勇的爺爺奶奶多次交談,，并通過電話與張勇的父母進行溝通,，讓他們意識到孩子身上存在的問題及問題的嚴重性，使他們明白：愛要有針對性,。同時我對郝東陽的家長提出建議：

a,、在孩子犯錯的時候，應當讓他接受正確的批評,，讓他認識到錯誤,，鼓勵他改正。 b,、孩子在生活上遇到困難的時候,，應該教會他如何解決，而不是一味的暗示他放棄和責備,。

c,、不要把孩子守在自己身邊，讓他到小伙伴中去,，和他們一起摸爬滾打,。

d、父母要經(jīng)?；丶襾砜赐⒆踊蛘呓?jīng)常打電話給孩子,，多關心孩子的學習生活情況,，并對孩子取得的每一點微小進步及時肯定,。這樣能讓孩子感到父母對自己學習的關心,。

( 2 ),、幫助孩子樹立自信，融入集體,，找到和同齡人交往的樂趣,。

為了讓郝東陽對學習重新產(chǎn)生興趣,，在學習,、各種競爭,、人際交往中樹立起信心,，我采取了以下做法：

a、利用表楊,，樹立信心

針對郝東陽在平時的每一個小小的進步和成功都給予其表揚，讓他體會到了從未有過的成功喜悅,，逐步樹立自信,。

b、針對實際,，設立目標

在郝東陽走出自我否定的低谷后,，我立即把他的注意力轉移到學習上來，明確地告訴他：學生要以學習為主,，按時上學,，完成作業(yè)是一名合格的學生最起碼的任務。為了不讓他感到這個要求高不可攀,，我和他共同協(xié)商制定了一些具體可行的小目標,。

五、輔導效果 ：

經(jīng)過我與郝東陽家長的密切配合及他本人的努力,，近段時間來獲得了可喜的成果：

a,、雖然偶爾還是有時在生活上有依賴性，但我知道他一直都是自己在努力去做,。 b,、郝東陽已清楚地認識到按時完成作業(yè)是每個學生必須要做到的。盡管他的作業(yè)書寫和質量還有待提高,，但按量完成作業(yè)對他來說就是一個不小的進步,。

c、能經(jīng)?？匆娝屯瑢W們嬉戲時活躍的身影,，聽見他開朗的笑聲。

六,、個人體會：

郝東陽的轉變讓我真正感受到,，給孩子自信就是給了孩子成功的鑰匙。而郝東陽家長的轉變以及自己所做的一切,，讓我聯(lián)想到高爾基說過的一句話：愛孩子,，這是老母雞都會的事，要善于教育他們,，卻是一項偉大的事業(yè),。

一言以蔽之，“留守學生”的教育是一個社會性問題,，現(xiàn)狀令人堪憂,，不是那一個單方面努力就可以完全解決好的,。對郝東陽的教育沒有結束，還有更多的“留守學生”在等待接受教育,?！傲羰貙W生”的教育問題，需要學校,、家長和社會共同來關注,。

小學留守兒童教育案例篇五

一、學生的自然情況

姓名：唐虎虎

年齡：13歲

二,、問題及行為表現(xiàn)

1,、學習缺乏主動性。經(jīng)常不能完成作業(yè),，但不刻苦,，缺乏毅力，沒有鉆研精神,。

2,、性格倔強、固執(zhí),。與人相處辦事,，不計后果，缺乏自制力,，責任感淡薄,。

3、處事情緒化,，易沖動,。遇事不冷靜，有逆反心理,，虛榮心較強,。

4、有依賴和惰性心理,，有時愛拿家中的錢物,。

5、主要原因是由于父親常年外出打工,，母親文化水平低,，僅上二年級，對兒子疏于管教,。

三,、調查訪談結果

通過調查、家訪和對其本人的訪談，我了解到他在家里是獨生子,，父親常年外出打工,。其母親是一個文化素質較低，只上了小學二年級,，對兒子的管教疏松,，也不知如何管教，隨著兒子的漸漸長大,，一些壞習慣也越來越多,，其母親也感覺對兒子無所適從，也有愿與老師溝通,。由于家庭監(jiān)督基本處于空白狀態(tài)，就養(yǎng)成了他的惰性,，學習缺乏自覺性,，老師布置的作業(yè)能拖則拖，多一點也不想做,。由于根基打得不牢,，使學習成績不斷滑落。粗心馬虎,，做了錯事,，不接受批評，不讓人家說,，表現(xiàn)出較強的虛榮心和反抗心理,。

四、個案分析

針對唐虎虎同學的個性心理特點,，經(jīng)調查了解,，我認為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學校教育的影響兩個方面：

1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng),，被捧為掌上明珠,，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛,，過于放縱,，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活,。缺乏自理自立能力,，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。

2,、在班級里,，由于知識掌握不牢。就極易產(chǎn)生了自卑心理,。認為反正也就這樣了,，甘拜下風,，自暴自棄，致使成績下降,，加之部分學科的老師對他采取訓斥等過激的態(tài)度等,，使他開形成了逆反的心理現(xiàn)象。

五,、采取的方法和實施過程

1.根據(jù)唐虎虎的實際情況,，我認為他的本質是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助,，他是會有改變的,。于是我多次家訪，與其母親進行溝通,，溫和的態(tài)度,，耐心地說服，使她認識到,，教師的所作所為都是為她的兒子著想,，孩子如果現(xiàn)在管不好，將來后患無窮,。真心相勸,，其母親也理解了老師的一番苦心，主動與老師交流,，家長和教師之間的關系得到了改善,。在多次交流中，我把自己的想法以及對孩子的教育方法對她進行了傳授,，并讓他的媽媽一定要改變對孩子的教育態(tài)度,，與老師更好的配合，嚴格管教孩子,。爭取到了家長的配合,，這是一次好的開端。

2.他經(jīng)常犯錯誤,，出問題的方面,，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因,，讓

他自己找出錯誤所在,。保護其自尊心，同時沒有放松對他的教育,，用愛心去關懷愛護,，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范,。

3.針對唐虎虎惰性強的缺點,，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動的熱情,，值日生工作他認真做,，就給予鼓勵;主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長溝通得知,，他在家中能幫助父母干力所能及的家務,，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。

六,、教育效果

經(jīng)過近兩個月的了解及教育,，張某有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,，它具有穩(wěn)定的特點,，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。現(xiàn)在,，唐虎虎學習目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程,，保質保量地完成各門功課,，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心,，情緒較穩(wěn)定,，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識,，值日主動,、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒,。任性,、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性,，逆反心理在減弱,，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄,，缺乏堅強的毅力,，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的,，我希望他會成為堅強,、有知識、身心健康少年兒童。

小學留守兒童教育案例篇六

一,、學生的基本情況

學校：高壩中心小學 姓名：朱耀華

性別：男 年齡：八歲 班級：一年級學生

二,、問題及行為表現(xiàn)

1、學習缺乏主動性,。能完成作業(yè),，但不刻苦，缺乏毅力,，沒有鉆研精神,。

2、性格倔強,、固執(zhí),。與人相處辦事，不計后果,，缺乏自制力,，責任感淡薄

3、處事情緒化,，易沖動,。遇事不冷靜，有逆反心理,，虛榮心較強,。

4、生活自理,、自主能力較差,。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦,。

5,、主要原因是由于父母常年外出打工，和爺爺奶奶生活在一起,。

三,、個案分析

朱耀華今年八歲了，在家里有個姐姐,，父母常年外出打工,。我行我素，學習缺乏自覺性,，老師布臵的作業(yè)常常不做,，在班級里，一則年齡大,，二則學習成績不好,，又缺乏認真,、刻苦的學習精神，

五,、采取的方法和實施過程

1,、根據(jù)朱耀華的實際情況，我認為他的本質是好的,，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助,，他是會有改變的。讓他的爺爺奶奶一定要與老師更好的配合,，嚴格管教孩子,。

2、他經(jīng)常犯錯誤,，出問題的方面,，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因,，讓他自己找出錯誤所在,。同時，沒有放松對他的教育,，用愛心去關懷愛護,，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛,，有利于形成他良好的行為規(guī)范,。

3、針對朱耀華惰性強的缺點,，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動的熱情,，看到他認真勞動時,，就給予鼓勵;主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長溝通得知,，他在家中能幫助父母干力所能及的家務,，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。

六,、教育效果

經(jīng)過近一年的了解及教育,，朱耀華有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,，它具有穩(wěn)定的特點,，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。現(xiàn)在,，朱耀華對教師尊重,，學習目的有了明確的認識,，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高,。他對生活

也滿懷信心,，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少,，對勞動有了初步認識,，值日主動、熱心肯干,，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒,。任性、固執(zhí)得以緩解,，辦事能有目的性,，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學習的精神，在班上還很調皮,，對于他今后的教育仍是長期的,，我希望他會有較大的進步。