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《金錢的魔力》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)篇一

我重點(diǎn)教學(xué)第六自然段,，在早自習(xí)我讓學(xué)生背誦《知識(shí)大全》中關(guān)于笑的詞語(yǔ)，因此在課堂中學(xué)生能很快反應(yīng)出該文段是描寫托德的笑,，并且能一連說(shuō)出好幾個(gè)關(guān)于笑的成語(yǔ),。先標(biāo)紅出示：恰像你所看到的/維蘇威火山邊上那些/小塊平地上凝固起來(lái)的/波狀的、滿是蛆蟲似的/一片一片的熔巖一般,。讓學(xué)生先把句子讀通順,，學(xué)生在齊讀的時(shí)候讀得都不錯(cuò)，因此我只讓學(xué)生讀了一遍,。

關(guān)于其中的.兩個(gè)比喻句,，我重點(diǎn)講解，托德的笑中有這么多的紋路,，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子,，對(duì)此學(xué)生們都很能理解，但當(dāng)我問(wèn)出“有這么多的紋路,，你能想到什么事物呢,？”學(xué)生想不出來(lái)，后來(lái)我就出示了沙皮狗的圖片,，學(xué)生果然哄堂大笑,，并且覺(jué)得很像，對(duì)此的理解也深入了,，教學(xué)反思《《金錢的魔力》教學(xué)反思》,。后來(lái)再出示維蘇威火山邊上的熔巖的圖片，問(wèn)學(xué)生“托德的笑容像不像？”學(xué)生都回答不像,，由此引導(dǎo)學(xué)生這是運(yùn)用了夸張的手法,。繼續(xù)讓學(xué)生朗讀此段，由此可以很快地感知出托德的“見(jiàn)錢眼開(kāi)”,。

在理解老板的性格特點(diǎn)時(shí),，重點(diǎn)聚焦第11自然段，從這一大段的語(yǔ)言描寫中感知老板的廢話連篇,。我把重點(diǎn)集中在最后幾句：哈,！褲子沒(méi)有毛病，非常合您的身,，先生,，真是妙不可言，再穿上背心,，啊哈,，又很合適！再穿上上衣——我的天,！您瞧吧,！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢,?！弊寣W(xué)生讀后找出哪些詞語(yǔ)看出老板的夸張，學(xué)生也能很快地找出來(lái),。對(duì)于老板形象的教學(xué),，我沒(méi)有像感知托德的形象特點(diǎn)那樣深入，感覺(jué)還是過(guò)于膚淺,。

之后出示練筆：“我”是怎么走出這個(gè)成衣店的呢,？請(qǐng)你想象“我”、老板,、托德的神態(tài),、動(dòng)作和語(yǔ)言，用上夸張的手法寫一寫,。（選做一題）（1）我走出店門,，托德_____________________________________。（2）我走出店門,，老板_____________________________________,。學(xué)生們寫話方面還是比較弱，起來(lái)回答的學(xué)生都只是從他們的語(yǔ)言方面來(lái)寫,，沒(méi)有從神態(tài),、動(dòng)作方面入手,，而且寫得較短。對(duì)此,，我應(yīng)該在學(xué)生回答之后再出示范例讓學(xué)生參考學(xué)習(xí),。

最后一環(huán)節(jié)介紹作品，延續(xù)閱讀興趣,，深化“有錢能使鬼推磨”,。學(xué)生的興趣很濃，從觀察來(lái)看,，學(xué)生對(duì)于在課堂中出現(xiàn)的課外閱讀興趣較濃,，以后可以多多拓展閱讀。

《金錢的魔力》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)篇二

《金錢的魔力》節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》,。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),，先遭到冷遇,，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,，又備受關(guān)照的故事。文章本身的內(nèi)容比較好理解,，對(duì)于人物形象學(xué)生也容易把握,，因此作者“通過(guò)描寫人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點(diǎn),。

看到文章，我首先想到的是一種對(duì)比描寫,。作者在情節(jié)上的對(duì)比,，以及通過(guò)托德和老板的動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài)等方面的變化來(lái)細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢眼開(kāi),、惟利是圖的丑惡嘴臉。針對(duì)文章內(nèi)容,，我做出了如下設(shè)計(jì)：

1,、在學(xué)生找托德是“小人”證據(jù)的時(shí)候，劃好后可以先自由交流,。既不是浪費(fèi)時(shí)間,，又能為后面的反饋交流做好準(zhǔn)備。

2,、在學(xué)生概括不出來(lái)的時(shí)候,，教師可以自己送給學(xué)生一個(gè)詞語(yǔ)。

3,、描寫“托德的笑”那一段很難讀,，當(dāng)學(xué)生不夠理解的時(shí)候，放手讓學(xué)生自己去多讀幾次，自由可以在讓學(xué)生在讀中悟,。

4,、出示猴子的笑，來(lái)形容托德時(shí),，很恰當(dāng),，但出示得太早，容易讓學(xué)生思維定式,。應(yīng)該在學(xué)生充分交流,、理解的基礎(chǔ)上再出示，自由可以達(dá)到更好的效果,。

經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì),，這節(jié)課上得很流暢，學(xué)生興趣很高,。課前談話,，讀有關(guān)“金錢”的名言，還是比較有創(chuàng)新意識(shí)的,。導(dǎo)入部分,，可以簡(jiǎn)單從“魔力”入手來(lái)引出課題。猴子那張圖片找的很恰當(dāng),，但黃顏色的太可愛(ài)的些,，感覺(jué)不到很惡心?？梢酝ㄟ^(guò)處理,，改一改顏色。此時(shí)的導(dǎo)讀很及時(shí)到位,，應(yīng)保留,。語(yǔ)言朗讀指導(dǎo)上，抓住托德的“啊,、哼”兩個(gè)語(yǔ)氣詞,，比較到位，這個(gè)“哼”是冷冷的`,、輕視的,，不可太響；老板的話可以讀得再夸張一些,，突出他的見(jiàn)錢眼開(kāi),、唯利是圖……以上這些進(jìn)步都是值得欣喜的，本節(jié)課也存在一些不足：在文意的把握上比較欠缺,。不是“我”沒(méi)有錢,，而是托德和老板不知道“我”有錢,。最后拖堂的原因，在視頻上,。應(yīng)當(dāng)把將近4分鐘的視頻欣賞省略掉,，電影片段與原文由出入。讓學(xué)生留下想象的空間更好些,。

《金錢的魔力》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)篇三

課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》,。這篇課文很有挖掘、開(kāi)發(fā)的價(jià)值,，通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,，細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢眼開(kāi),、惟利是圖的丑惡嘴臉。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人,、金錢至上的丑態(tài),。

教學(xué)時(shí)，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入,，既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理,，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

我在教學(xué)時(shí)候先做好兩件事情先介紹故事背景,。背景是理解故事的重要因素,。向?qū)W生介紹一下小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的故事起因，當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí),，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解,，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說(shuō),，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。

再扣住人物描寫,。這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫,。無(wú)論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng),，一言一顰,，無(wú)不是金錢力量的化身。在教學(xué)中,，主要抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)描寫,，反復(fù)體悟,，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”,。在具體教學(xué)時(shí)，一開(kāi)始就對(duì)背景進(jìn)行介紹,，這樣能讓學(xué)生瞻前,，了解百萬(wàn)英鎊大鈔的來(lái)歷;另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的.魔力還不至于此,，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō),。

本課人物形象作者運(yùn)用了對(duì)比這一手法。對(duì)對(duì)比的體會(huì)主要是通過(guò)對(duì)情節(jié)的梳理,，由感性認(rèn)識(shí)到評(píng)議,、總結(jié)逐步實(shí)現(xiàn)。作為自讀課文,，學(xué)生的探究活動(dòng)應(yīng)為主,，我只給予適當(dāng)?shù)奶崾荆瑢W(xué)生在暢快的交流之后,，對(duì)比的效果自然彰顯,。提示學(xué)生關(guān)注一個(gè)情節(jié)，即百萬(wàn)大鈔出現(xiàn)之前,、之后,，感受到兩個(gè)人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn)，對(duì)比手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果,，學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫作方面的啟示,。

無(wú)論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立怎樣的目標(biāo),，“讀”始終是最關(guān)鍵的,。反復(fù)誦讀，聽(tīng)讀,，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，刺激其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和想象,，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界,，這才會(huì)讓學(xué)生真正愛(ài)上文字。

《金錢的魔力》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)篇四

節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克,？吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》,。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇,，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,，又倍受關(guān)照的故事,。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài),。

文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法,，通過(guò)描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài)等變化來(lái)刻畫人物形象,。

首先上場(chǎng)的是托德?！拔摇眮?lái)到裁縫店,，托德以衣取人，對(duì)“我”表現(xiàn)得漫不經(jīng)心,，十分怠慢,，對(duì)“我”十分輕視。當(dāng)“我”因“身邊沒(méi)有帶著零錢”而“膽怯”地請(qǐng)求他“通融通融”的時(shí)候,，竟遭到他十分刻薄的嘲諷,。當(dāng)這一嘲諷引起“我”的“冒火”時(shí)，他的態(tài)度才“稍微”有所改變,。作者的這些描寫,，目的是極力表現(xiàn)托德的勢(shì)利眼和傲慢無(wú)禮。

當(dāng)“我”真的把鈔票拿出來(lái)后,，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化,。“笑容遍布滿臉”,，托德的見(jiàn)錢眼開(kāi),，表現(xiàn)出了托德對(duì)金錢的貪婪。而當(dāng)他向鈔票瞟了一眼,，發(fā)現(xiàn)是百萬(wàn)英鎊時(shí),，他的.“笑容馬上牢牢凝結(jié)”，“變得毫無(wú)光彩”,。作者對(duì)這一“凝結(jié)”的笑容作了細(xì)致的刻畫,，反映了托德此時(shí)的窘迫、難堪,。作者就這樣通過(guò)鈔票拿出前和拿出后的強(qiáng)烈對(duì)比，通過(guò)人物的對(duì)話和神態(tài)的生動(dòng)的描寫,，活脫脫地刻畫出了托德市儈小人的形象,。

接著出場(chǎng)的是裁縫店里的老板。在“我”與托德交涉的時(shí)候,，老板始終不露面,。而當(dāng)他聽(tīng)到“鈔票”二字,，他“趕緊跑過(guò)來(lái)”，“興致勃勃”地詢問(wèn)是“出了什么岔子”,。老板的勢(shì)利和見(jiàn)錢眼開(kāi),，較托德有過(guò)之而無(wú)不及。當(dāng)他看到是百萬(wàn)英鎊時(shí),，就“吹了一聲輕松的口哨”,。這“一聲輕松的口哨”，既是為了打破僵局,，緩和氣氛,，同時(shí)也暴露了他見(jiàn)到百萬(wàn)富翁時(shí)的滿心喜悅。因?yàn)樗脒@下他可要發(fā)大財(cái)了,，遇到了一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì),。接著，作者便細(xì)致地描寫了他的語(yǔ)言,，通過(guò)語(yǔ)言反映了他的一系列的活動(dòng),，最后還送出門去?？梢?jiàn),，他為了金錢不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格,。作者就是這樣刻畫出了老板的唯利是圖,、世故圓滑、阿諛?lè)畛?、獻(xiàn)媚討好的丑態(tài),。

教學(xué)時(shí)，我注重怎樣引導(dǎo)學(xué)習(xí)作者怎樣刻畫人物,，進(jìn)行細(xì)致描寫,，教學(xué)時(shí)學(xué)生對(duì)人物形象比較能懂，并用四個(gè)字詞語(yǔ)對(duì)人物定義,。感覺(jué)學(xué)生學(xué)得比較好,。于是在布置作業(yè)練習(xí)寫人物片段，學(xué)生仿寫比較生動(dòng),。

《金錢的魔力》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)篇五

《金錢的魔力》是美國(guó)著名作家馬克,。吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選。作為節(jié)選,，在故事情節(jié)上具有隔斷性,；作為小說(shuō)，在人物刻畫上具有場(chǎng)景性,。因而在這篇課文的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足兩個(gè)層面：

其一,，還原故事背景,。背景是理解故事的重要因素。在教學(xué)中,。我們需要向?qū)W生介紹小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的故事起因,，否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：一個(gè)衣衫襤褸的人怎么會(huì)擁有一張百萬(wàn)英鎊的.鈔票？一個(gè)百萬(wàn)富翁怎會(huì)連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒(méi)有,？當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí),，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求,，由課文轉(zhuǎn)向小說(shuō),，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。

其二,，扣住人物描寫,。《金錢的魔力》這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫,。無(wú)論托德還是他的老板,，其一舉一動(dòng)，一言一行,，無(wú)不是金錢力量的化身,。在教學(xué)中，要抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟,，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”,。

在具體教學(xué)時(shí)，一開(kāi)始就對(duì)背景進(jìn)行介紹,，這樣能讓學(xué)生瞻前,，了解百萬(wàn)英鎊大鈔的來(lái)歷；另一方面也吸引學(xué)生顧后,，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此,，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)。

在讓學(xué)生感悟托德這個(gè)人物時(shí),，在體會(huì)了他的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語(yǔ)句后，我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界,，想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí),、當(dāng)“我”說(shuō)我的大票怕他換不開(kāi)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),，再讓學(xué)生進(jìn)行表演對(duì)話，進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界,，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”,。

講完此課，在贊嘆馬克吐溫深厚的文學(xué)功底的同時(shí),，我不由的想到：在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們應(yīng)該教育孩子，金錢買不到親情,、友情——————很多東西,，不要把金錢看得太重要

《金錢的魔力》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)篇六

《金錢的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克-吐溫的《百萬(wàn)英鎊》，這篇課文很有挖掘,、開(kāi)發(fā)的價(jià)值,，通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)等描寫,，細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢眼開(kāi)、惟利是圖的.丑惡嘴臉,。教學(xué)時(shí),，我先由人物描寫方法的

總結(jié)導(dǎo)入，既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的

總結(jié)梳理,，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo),。

接著，我又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生思考：“金錢會(huì)讓人發(fā)生怎樣的變化,？”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容，因?yàn)楸疚娜宋镄蜗篚r明,，學(xué)生容易把握,，所以體會(huì)作者描寫人物的方法是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。于是,，我采取先抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì)。如托德,，他開(kāi)始是怎么說(shuō)的,、怎么做的，后來(lái)，他為什么這樣說(shuō),、這樣做,，這樣寫有什么好處。接著抓住最能反映人物特點(diǎn)的句,、段,，重點(diǎn)體會(huì)。如,，老板為什么吹了一聲輕快的口哨,？他的心里可能在想些什么？并畫畫描寫老板動(dòng)作一系列的詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)作的詞反映了什么,，你認(rèn)為這些詞語(yǔ)用得好在哪里？

最后,，讓學(xué)生再次分角色練習(xí)對(duì)讀,，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀,，效果很不錯(cuò),。最后，在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生分小組表演,，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。

結(jié)束課文學(xué)習(xí)后,，我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識(shí)到：在現(xiàn)實(shí)生活中,，金錢買不到親情、友情------很多東西,，不要把金錢看得太重要,。

《金錢的魔力》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)篇七

《金錢的魔力》所在單元的目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描述人物的方法,，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用,。并且，在交流平臺(tái)上也強(qiáng)調(diào)了本組課文的`特點(diǎn)和目標(biāo),。所以,，在本篇教學(xué)中，我的想法是把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)描述方法和學(xué)習(xí)運(yùn)用上,。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣,，描述老板和托德的以貌取人、勢(shì)利的人物形象,。因而,，我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描述人物表情和人物語(yǔ)言的句子,，來(lái)感受刻畫人物的方法。并經(jīng)過(guò)課尾的練筆訓(xùn)練,，來(lái)強(qiáng)化這種語(yǔ)言的表達(dá),。結(jié)合課堂實(shí)踐和糜教師的點(diǎn)評(píng)及其他幾位教師的評(píng)課，我覺(jué)得在以下幾個(gè)地方還需改善與強(qiáng)化：

這篇課文是《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選,，學(xué)生可能有許多的疑問(wèn),，如：他怎樣又一百萬(wàn)？他到底是窮人和富人等等,。這在必須程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知。所以,，我覺(jué)得在課前能夠做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補(bǔ)充與引入,。同時(shí)，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊,。

教學(xué)中,，我有兩處訓(xùn)練語(yǔ)言的練習(xí)。我覺(jué)得也似乎不夠強(qiáng)化,，我想能夠做得更加深入些,。

1、在品味表情時(shí),，我利用了課前學(xué)生和教師描述笑的句子來(lái)作為原認(rèn)知,，來(lái)和課文中描述的表情進(jìn)行比較，試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩,。課后,，我覺(jué)得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入，不夠強(qiáng)化,。我在思考我可不能夠在課中,，讓學(xué)生去寫寫自我平常在描述笑的句子。這樣,，每個(gè)學(xué)生都會(huì)竭盡全力去思考,，去投入，這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較,。我想這種比較可能更加有力度,，沖突性更強(qiáng)，進(jìn)而感受描述表情的方法,。

2,、在品味人物語(yǔ)言時(shí)，我有意識(shí)地關(guān)注到了文本特色,。結(jié)合糜教師的想法,，我覺(jué)得我這種處理,，學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡(jiǎn)略的區(qū)別，從而得出繁瑣的語(yǔ)言寫出了老板的勢(shì)利,。至于如何寫出這繁瑣則沒(méi)有去體會(huì),。所以，我想是否能夠像糜教師所說(shuō)的：去挖掘課文中破折號(hào)這一訓(xùn)練素材,，利用課文中的句子和去掉破折號(hào)的句子進(jìn)行比較,，讓學(xué)生關(guān)注破折號(hào)前后的語(yǔ)句是一種重復(fù)的句子，這說(shuō)話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣,，更體現(xiàn)了老板的見(jiàn)錢眼開(kāi),。這樣的處理可能效果更佳。

在練筆中,，我讓學(xué)生用人物的.語(yǔ)言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn),。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描述方法。正像評(píng)課教師說(shuō)的,，我能夠設(shè)計(jì)：用比喻來(lái)寫寫人物的表情,。這樣會(huì)更加明確了此課的教學(xué)指向，和延續(xù)本課的教學(xué)思路,，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有一課一得,。

我想：這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生在感悟人物形象的同時(shí),，也能體會(huì)作者刻畫人物的方法,。

《金錢的魔力》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)篇八

本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的最后一篇，是略讀課文,。本文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》,。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇,，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,，又倍受關(guān)照的故事。小說(shuō)淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人,、見(jiàn)錢眼開(kāi)的丑態(tài),。

師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《金錢的魔力》。

師：一說(shuō)到金錢的`魔力,，大家一定會(huì)想起一句七個(gè)字的俗語(yǔ),。

生：有錢能使鬼推磨（師生共同書寫該俗語(yǔ)，師故意將“鬼”字寫得特別大）

師：你們見(jiàn)過(guò)鬼嗎,？

生：沒(méi)有,。

師：我也沒(méi)有，因?yàn)檫@世界上根本沒(méi)有鬼,。那么,，這句話中的“鬼”肯定指人,，請(qǐng)問(wèn)指的是那類人？

生：指的是見(jiàn)錢眼開(kāi),、唯利是圖,、虛情假意的人。

師：說(shuō)得不錯(cuò),。

大家快速瀏覽課文,，琢磨琢磨，把課文中的“鬼”抓出來(lái),，并想想課文寫了一件什么事情,。（學(xué)生自主探究）

師：課文中有幾個(gè)鬼？

生異口同聲：兩個(gè),。

師：哪兩個(gè),？

生：托德和老板。（師板書）

開(kāi)頭的導(dǎo)入,，孩子們特別高興，讓他們?nèi)プ焦砣W(xué)習(xí)課文,，孩子們得積極性特別高,。

《金錢的魔力》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)篇九

課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人,、金錢至上的丑態(tài),。

1.我先組織學(xué)生們說(shuō)說(shuō)在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，你結(jié)識(shí)了哪些人物,？作者的那些描寫給你留下了深刻的印象,？在交流的基礎(chǔ)上順勢(shì)轉(zhuǎn)入閱讀本文。

2.本文人物形象鮮明,，學(xué)生容易把握,，所以體會(huì)作者描寫人物的方法是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。于是,，我采取（1）抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì),。如托德,，他開(kāi)始是怎么說(shuō)的、怎么做的,，后來(lái),，他為什么這樣說(shuō)、這樣做,，這樣寫有什么好處,。（2）抓住最能反映人物特點(diǎn)的句,、段，重點(diǎn)體會(huì),。如,，老板為什么吹了一聲輕快的`口哨？他的心里在想什么,？并畫畫描寫老板動(dòng)作一系列的詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)作的詞反映了什么，你認(rèn)為這些詞語(yǔ)用得好在哪里,？

學(xué)后感悟：學(xué)完這篇課文后,，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)的結(jié)束語(yǔ)是：沒(méi)有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的，但是,，金錢又不是萬(wàn)能的,。它買不來(lái)真情、友情,、愛(ài)和生命,。

《金錢的魔力》教學(xué)反思

《金錢的魔力》是美國(guó)著名作家馬克·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選，作為節(jié)選,，在故事情節(jié)上具有隔斷性,；作為小說(shuō)，在人物刻畫上具有場(chǎng)景性,。因而在這篇課文的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足兩個(gè)層面：

其一,，還原故事背景。背景是理解故事的重要因素,。在教學(xué)中,。我們需要向?qū)W生介紹一下小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的故事起因，否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：一個(gè)衣衫襤褸的人怎么會(huì)擁有一張百萬(wàn)英鎊的鈔票,？一個(gè)百萬(wàn)富翁怎會(huì)連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒(méi)有,？當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí)，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解,，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求,，由課文轉(zhuǎn)向小說(shuō)，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事,。

其二,，扣住人物描寫?！督疱X的魔力》這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫,。無(wú)論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng),，一言一顰,，無(wú)不是金錢力量的化身,。在教學(xué)中，要抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟,，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大

“魔力”,。在教學(xué)中，一切精神,、思想都要立足文本,，落腳文字，切不可把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說(shuō)教課,。

在具體教學(xué)時(shí),，一開(kāi)始就對(duì)背景進(jìn)行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前,，了解百萬(wàn)英鎊大鈔的來(lái)歷,；另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此,，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)。

在讓學(xué)生感悟托德這個(gè)人物時(shí),，在體會(huì)了他的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語(yǔ)句后,，我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界,，想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí),、當(dāng)“我”說(shuō)我的大票怕他換不開(kāi)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),，再讓學(xué)生進(jìn)行表演對(duì)話，進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界,，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”,。

講完此課，在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學(xué)功底的同時(shí),，我不由的想到：在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們應(yīng)該教育孩子，金錢買不到親情,、友情------很多東西,，不要把金錢看得太重要.

《金錢的魔力》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)篇十

邢老師執(zhí)教的這篇課文是本冊(cè)第七組中的一篇課文《金錢的魔力》,，本組課文的專題是“作家筆下的人” 幾篇課文均選自中外名著，篇幅不長(zhǎng),，但人物刻畫經(jīng)典,，是提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的賞析能力，指導(dǎo)寫作方法的很好是素材,。依據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況,，我們團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)研討，由我來(lái)做如下教學(xué)反思：

在課前談話中,，邢老師拋出問(wèn)題“如果你有一百萬(wàn)你會(huì)用這些錢做些什么,？”看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生回答各異,，但是教師肯定了那些能用錢做有意義的事的學(xué)生,，目的是鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀,，接著教師寫下了這句俗語(yǔ)尤其夸大了“鬼”字,。為下文的學(xué)習(xí)奠定伏筆，巧妙點(diǎn)睛,，巧設(shè)懸念,，學(xué)生興趣盎然。

《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選內(nèi)容,。這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫,。無(wú)論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng),，一言一顰,，無(wú)不是金錢力量的驅(qū)使。因此在教學(xué)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)描寫,，反復(fù)體悟,，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，由表及里,，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大 “魔力”。比如師生抓住托德的兩處笑,，第一處笑：“那種笑容是遍布滿臉的,，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋,，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子,。”第二處笑：“這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,，變得毫無(wú)光彩,，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般,?！弊寣W(xué)生明白這樣的描寫是多么富有想象力，多么精彩生動(dòng)地刻畫了金錢至上,，唯利是圖的拜金主義的丑陋形象,。

實(shí)行“三段式”教學(xué)，如同甘泉滋潤(rùn)著每一位師生,，學(xué)生以小組為單位,，在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展小組內(nèi)學(xué)和群學(xué),，達(dá)到交流合作,、互幫互助、以優(yōu)帶差,、共同提升的目的,。我們也在這堂課中看到了學(xué)生們廣泛的思考發(fā)言，爭(zhēng)辯,、討論,，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組暢所欲言地交流自己的閱讀感受,，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中,，提高閱讀能力，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),。然后在全班交流，創(chuàng)設(shè)了“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的自主,、自由,、和諧、張揚(yáng),、“不怕”,、安全的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，人人得到鍛煉機(jī)會(huì),。在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得心智的發(fā)展。在溫馨自由的氣氛中自主學(xué)習(xí),、合作成長(zhǎng),，人人享受學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí),、體驗(yàn)學(xué)習(xí),、并分享成功。

采用多媒體課件教學(xué),，既可以節(jié)省板書時(shí)間,，提高課堂效率，增加教學(xué) 信息量,，又可以幫助學(xué)生理解重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)理解教學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)行思考,。比如對(duì)托德的笑容理解那部分，因?yàn)橛行┖⒆記](méi)有見(jiàn)過(guò)這樣復(fù)雜的容顏,，所以對(duì)這個(gè)笑容的理解就是一個(gè)難點(diǎn),，課堂上教師利用熔巖圖片，讓學(xué)生借助圖片想象托德見(jiàn)到百萬(wàn)英鎊時(shí)那無(wú)比丑惡的嘴臉,，就是難點(diǎn)迎刃而解,。再如，拓展練習(xí)中《父與子》的漫畫的展示,，解決了學(xué)生看書中圖片的不便,，使課堂教學(xué)活動(dòng)變得活潑,生動(dòng)有趣，富有啟發(fā)性,、真實(shí)性,，從根本上改變傳統(tǒng)上單調(diào)的教學(xué)模式，從而活躍學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

邢老師的課堂教學(xué)藝術(shù)有著極為豐富的內(nèi)涵，有自己的獨(dú)特風(fēng)格和鮮明特色,。在課堂中,，邢老師全身心投入，充滿激情,，融入了自己豐富的情感,，教學(xué)語(yǔ)言組織得非常好，有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力,，形象生動(dòng),，深入淺出，語(yǔ)言精練，化繁為簡(jiǎn),，從而引起學(xué)生的共鳴,， 但又不過(guò)度的煽情。同時(shí),，重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)也處理得比較恰當(dāng)。邢老師比較注意課與課之間知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系,，善于臨場(chǎng)發(fā)揮,，銜接自然，有高超的課堂駕御能力和應(yīng)變能力,，引導(dǎo)學(xué)生在比較中學(xué)習(xí),，以加深印象。邢老師是循循善誘的老師,，有良好的啟發(fā)問(wèn)題的能力和引導(dǎo)能力,，在以學(xué)生為主體的前提下適當(dāng)發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，導(dǎo)得及時(shí),，導(dǎo)得關(guān)鍵,，導(dǎo)得恰到好處。能對(duì)學(xué)生的回答作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，概括和生發(fā),。邢老師的課堂有太多的不期而遇，充滿了無(wú)法預(yù)約的精彩;邢老師的課堂有著揮灑自如的從容,，體現(xiàn)出獨(dú)特的人格魅力 ,。 不足

一、練筆的指向不夠明確,。在練筆中,，我讓學(xué)生用人物的語(yǔ)言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描寫方法,。我認(rèn)為可以這樣設(shè)計(jì)：用比喻來(lái)寫寫人物的表情,。這樣會(huì)更加明確了此課的教學(xué)指向，和延續(xù)本課的教學(xué)思路,，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有“一課一得”,。

二、在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后,，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生討論對(duì)金錢的認(rèn)識(shí)：在現(xiàn)實(shí)生活中，金錢買不到親情,、友情------很多東西,，不要把金錢看得太重要。我認(rèn)為在這方面還是較好地捕捉、判斷,、重組了學(xué)生的思維火花,，讓它們成為了這堂課中的教學(xué)亮點(diǎn)。但是這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也有有欠考慮的地方,。學(xué)生對(duì)金錢的正確認(rèn)識(shí)口頭回答以后,，目的已經(jīng)達(dá)到。況且本組課文的重點(diǎn)就是對(duì)人物一組的描寫,，應(yīng)該借學(xué)生對(duì)課文中兩個(gè)重要人物的描寫的方法讓學(xué)生寫一段關(guān)于人物描寫的練習(xí),，而不應(yīng)該讓學(xué)生寫對(duì)金錢的看法。語(yǔ)文課堂中思想教育的滲透雖然也是課堂的生成之一,，但是分量的把握有欠考慮,。

《金錢的魔力》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)篇十一

《金錢的魔力》節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》，金錢的魔力教學(xué)反思,。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,，又備受關(guān)照的故事,。文章本身的內(nèi)容比較好理解，對(duì)于人物形象學(xué)生也容易把握,，因此作者“通過(guò)描寫人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點(diǎn),。

看到文章,，我首先想到的是一種對(duì)比描寫。作者在情節(jié)上的對(duì)比,，以及通過(guò)托德和老板的動(dòng)作,、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的變化來(lái)細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢眼開(kāi),、惟利是圖的丑惡嘴臉,。

上網(wǎng)看了虞大明老師的教學(xué)視頻，真是精彩,。尤其是那一段老板的話,，演繹得十分逼真。藉著自己還有一點(diǎn)點(diǎn)朗誦的功底,，便也模仿起來(lái),。“東施效顰”是很認(rèn)真地,，雖然結(jié)果不盡如意,。抱著“東施效顰”的心態(tài)去認(rèn)真地模仿這一段的朗讀,，反反復(fù)復(fù)地，錄音自己聽(tīng),，再糾正,。

再結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)想，于是有了我的第一次教學(xué)設(shè)計(jì),。重點(diǎn)放在拖德和老板上,，而在這二人之間，重點(diǎn)放在托德身上,，抓三處托德的句子（剛好從動(dòng)作,、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)描寫托德）,。而老板則重點(diǎn)放在朗讀上,，學(xué)生再交流。最后,，用對(duì)比名言的`方式來(lái)正視學(xué)生的金錢觀,。第一次試教，在自己班級(jí),。過(guò)程比較流暢,，但拖堂明顯。課后交流時(shí),，陳老師和虞老師給了我一些建議,。

稍作修改之后，理清思路,。帶著第二次的設(shè)計(jì),，來(lái)到羅鳳一小試教。思路很清晰,，課堂也很流暢,。課后，徐葉瓊老師和秦芳老師很是認(rèn)真地給了我許多建議,。如：

1）在學(xué)生找托德是“小人”證據(jù)的時(shí)候,，劃好后可以先自由交流。既不是浪費(fèi)時(shí)間,，又能為后面的反饋好準(zhǔn)備,，教學(xué)反思《金錢的魔力教學(xué)反思》。

2）在學(xué)生概括不出來(lái)的時(shí)候,，教師可以自己送給學(xué)生一個(gè)詞語(yǔ),。

3）描寫“托德的笑”那一段很難讀，當(dāng)學(xué)生不夠理解的時(shí)候,，放手讓學(xué)生自己去多讀幾次,，自由可以在讓學(xué)生在讀中悟,。

4）出示猴子的笑，來(lái)形容托德時(shí),，很恰當(dāng)，但出示得太早,，容易讓學(xué)生思維定式,。應(yīng)該在學(xué)生充分交流、理解的基礎(chǔ)上再出示,，自由可以達(dá)到更好的效果,。

5）兩句名言太多，去掉一處……

經(jīng)過(guò)仔細(xì)修改,，終于在第八周市中心組塘下小組活動(dòng)中開(kāi)出了我這一課,，在塘下一小。自我感覺(jué)很流暢,，學(xué)生上課的興趣很高,。尤其是在范讀老板說(shuō)話那一段，讀好之后,，學(xué)生掌聲如雷鳴般響起,，讓我很是高興。課后,，幾位中心組塘下小組的老師們,，都說(shuō)我上課進(jìn)步很大，聽(tīng)了挺心里美滋滋的,。中午時(shí)間,，指導(dǎo)老師胡利盛、徐如如老師很認(rèn)真地給我們上課的老師提出了一些寶貴的建議,。綜合我這一堂課：

1）課前談話,，讀有關(guān)“金錢”的名言，還是比較有創(chuàng)新意識(shí)的,。導(dǎo)入部分,，可以簡(jiǎn)單從“魔力”入手來(lái)引出課題。課堂以“法官與小人”導(dǎo)入,，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,。課堂由始至終都在抓小人，讓學(xué)生感到很新鮮,，課堂氣氛較好,。不過(guò)，法官與小人之間沒(méi)什么聯(lián)系,，就直接把“法官”去掉,，“我們來(lái)抓小人”,。

2）在文意的把握上比較欠缺。不是“我”沒(méi)有錢,，而是托德和老板不知道“我”有錢,。

3）猴子那張圖片找的很恰當(dāng)，但黃顏色的太可愛(ài)的些,，感覺(jué)不到很惡心,。可以通過(guò)處理,，改一改顏色,。此時(shí)的導(dǎo)讀很及時(shí)到位，應(yīng)保留,。

4）最后拖堂的原因,，在視頻上。應(yīng)當(dāng)把將近4分鐘的視頻欣賞省略掉,，電影片段與原文由出入,。讓學(xué)生留下想象的空間更好些。

5）語(yǔ)言朗讀指導(dǎo)上,，抓住托德的“啊,、哼”兩個(gè)語(yǔ)氣詞，比較到位,，這個(gè)“哼”是冷冷的,、輕視的，不可太響,；老板的話可以讀得再夸張一些,，突出他的見(jiàn)錢眼開(kāi)、唯利是圖……

兩周之后,，接到黃老師電話,，市中心組專題研討活動(dòng)于12周在莘塍實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我要上課,。

時(shí)隔半個(gè)月,，重新審視自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。周五與黃老師和其余的上課老師見(jiàn)面,，黃老師對(duì)我的設(shè)計(jì)業(yè)提出了寶貴的建議：學(xué)生的課前預(yù)習(xí)一定要到位,。雖說(shuō)是略讀課文，也要抓關(guān)鍵,、抓疑難,、抓精讀點(diǎn)。略讀是一種方法,，該略的略,，該精的還是要精,。想想，對(duì)比一下,，作者為什么要這樣寫,？（托德的笑）。他為什么這樣說(shuō),？是對(duì)文本內(nèi)容的理解,。作者為什么這樣寫？是對(duì)表達(dá)方式的領(lǐng)悟,。

　 帶著思考，重新修改細(xì)節(jié),。十二周周一,，又一次在羅鳳一小試教。畢竟時(shí)隔三周了,，思路有些亂,，過(guò)渡語(yǔ)不干脆，有些啰嗦,。盡管沒(méi)有視頻了,，還是拖堂。剩余兩天,，不再試教,。整理設(shè)計(jì)，理清思路,。

周四,，正式上課。唯一一位男老師,，五節(jié)課最后一堂,。圓滿完成任務(wù)。張老師說(shuō),，課堂風(fēng)格改變較大,，聽(tīng)得出來(lái)是對(duì)我的肯定與鼓勵(lì)，心里很高興,。

這一個(gè)月多走來(lái),，漫長(zhǎng)的經(jīng)歷，是辛苦的,，卻一路流出的是漫山遍野的語(yǔ)文香,。聞著芳香，繼續(xù)憧憬我的語(yǔ)文教學(xué)路……