每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

金錢的魔力課后反思 金錢的魔力聽(tīng)課記錄篇一

這組的課文我特別喜歡,，有選自古典小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》的片段《“風(fēng)辣子”初見(jiàn)林黛玉》,，有選自中篇小說(shuō)《小兵張嘎》的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，還有選自馬克吐溫的長(zhǎng)篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的《金錢的魔力》,。這些文章百讀不厭,，常讀常新。邊讀就邊感慨,，作者高超的寫作技巧,，將人物描寫得入木三分。

《金錢的魔力》是一篇閱讀課文,，細(xì)細(xì)揣摩,，文章韻味無(wú)窮。整篇文章中沒(méi)有一個(gè)字眼和課題有關(guān),。于是,，我開(kāi)題就引導(dǎo)孩子們思考：金錢到底具有什么樣的魔力？隨后,，我采用了板塊教學(xué),，引導(dǎo)孩子們分析托德和老板對(duì)待闊佬前后不同的態(tài)度，從而感悟金錢能讓人的態(tài)度發(fā)生翻天覆地的變化之神奇,，感悟托德和老板的見(jiàn)錢眼開(kāi),，唯利是圖。

最初,，托德對(duì)待“我”是什么態(tài)度呢,？我讓孩子們抓住關(guān)鍵字詞來(lái)理解。孩子們匯報(bào)如下:

“我等候著”這說(shuō)明“我”等了很長(zhǎng)時(shí)間,，這說(shuō)明了托德對(duì)“我”的愛(ài)理不理,。“一直……才”,，進(jìn)一步說(shuō)明托德完全沒(méi)有將“我”放在眼里,，最后，實(shí)在沒(méi)事做了,，才理睬我,。

“后面的一個(gè)房間”，說(shuō)明了托德對(duì)我的蔑視,，因?yàn)楹靡路话惴旁诘昝孀铒@眼的地方,，后面的一個(gè)房間放的衣服一般是過(guò)時(shí)的，不好看的,，有瑕疵的,，不容易賣出去的衣服。

“最蹩腳”中的蹩腳的意思是最難看，質(zhì)量最差,。這說(shuō)明托德瞧不起“我”，他只是想隨便找件衣服打發(fā)我,，好衣服是舍不得賣給“我”的,。

綜上所述，托德的態(tài)度用一個(gè)詞來(lái)形容就是“怠慢”,。

就短短的一句話,，孩子們抓住了文中的關(guān)鍵字和短語(yǔ)來(lái)理解的托德不友好的態(tài)度。

“刻薄”的意思是冷酷無(wú)情,，體會(huì)出托德對(duì)我的態(tài)度很不友好,。

“我也料到了你沒(méi)有帶零錢”這句話可以看出托德的意思是說(shuō)“我”沒(méi)有錢可以帶，可以看出托德對(duì)“我”的蔑視,。

“我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的,。”這句話不是說(shuō)“我”是真正的的闊人,，而是一個(gè)窮人,，他這句話是在諷刺“我”，這也充分說(shuō)明了托德對(duì)“我”無(wú)禮和刻薄,。

說(shuō)到這里,，我想孩子們都已經(jīng)充分理解了托德對(duì)“我”態(tài)度的怠慢和刻薄。于是,，我讓孩子們嘗試著用刻薄,、挖苦、諷刺的口吻讀一讀托德的語(yǔ)言,。有些遺憾,，孩子們沒(méi)有什么人生經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法讀出我期望中的效果,。但是,，我也頗感欣慰，孩子們是善良的單純的,。我們小結(jié),，作者主要通過(guò)語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫，來(lái)展現(xiàn)托德的性格特點(diǎn)的,。

接著,，我們體會(huì)描寫托德在接過(guò)鈔票時(shí)句子。

“笑容是遍布滿臉”是寫托德笑開(kāi)了花,，他是看見(jiàn)錢了后笑的,，這讓人想到了見(jiàn)錢眼開(kāi)。

“里面還有折紋，還有皺紋,，還有螺旋紋”,，其實(shí)就是寫托德的笑，臉上堆滿了笑,，但是他笑得不好看,，因?yàn)槭钦奂y，是皺紋,，是螺旋紋,，讓人感覺(jué)有些丑陋。他笑得太露骨了,，完全是見(jiàn)錢眼開(kāi)的笑,。作者這里用了一個(gè)排比的句式，就是為了突出托德笑得丑陋,。

“恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的,、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般”，這里還是寫托德的笑,，他的笑容僵硬了,，像熔巖，但是這是一塊波狀的,，滿是蛆蟲(chóng)的熔巖,，讓人覺(jué)得托德的笑很惡心，很囧,。

作者抓住了托德的神態(tài),，寫出了托德笑得丑陋，笑得惡心,，將托德見(jiàn)錢眼開(kāi)的勢(shì)利小人形象描寫得惟妙惟肖,，關(guān)鍵在于作者用了比喻，排比的修辭方法,。接著,，我和孩子們一起分析了怎么應(yīng)用比喻的.修辭，為突出文章的中心服務(wù),，那就要忠實(shí)內(nèi)心的感情,，選擇合適的喻體。

最后,，我們一起去領(lǐng)略了老板說(shuō)話的藝術(shù),，體會(huì)了老板的特點(diǎn)。

“托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜,，老是干出這類事情,?！崩习逶谂u(píng)托德，其實(shí)就是在向“我”表示歉意,，沒(méi)見(jiàn)那張鈔票的時(shí)候,，老板也知道托德的態(tài)度，但是沒(méi)批評(píng)過(guò)托德半個(gè)字,，這就說(shuō)明了老板是見(jiàn)了錢之后態(tài)度來(lái)的180度大轉(zhuǎn)彎,，體現(xiàn)了老板的見(jiàn)錢眼開(kāi)。

“請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上,，還有這套衣服,；正合適,，好極了——又素凈,，又講究，又雅致,，簡(jiǎn)直就像公爵穿得那么考究,。”這里就是直接夸獎(jiǎng)“我”了,，他夸獎(jiǎng)我的時(shí)候,，將所有的溢美之詞都用上了，還嫌不夠多,，他是一個(gè)媚顏的高手,。

“這是一位外國(guó)的親王定做的——您也許認(rèn)識(shí)他呢，先生,，就哈利法克斯公國(guó)的親王殿下,，因?yàn)樗赣H病得快死了，他只好把這套衣服放在我們這兒,，另外做了一套喪服去——可是后來(lái)他母親并沒(méi)有死,。”老板和“我”寒暄,，和“我”嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)不停,，說(shuō)明了老板的熱情，勢(shì)利眼,。

“不過(guò)那都沒(méi)有問(wèn)題,，我們不能叫一切事情老照我們……我是說(shuō)，老照他們……哈,！褲子沒(méi)有毛病,，非常合您的身，先生,，真是妙不可言,，再穿上背心，啊哈，又很合適,！再穿上上衣——我的天,！您瞧吧！真是十全十美——全身都好,！我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢,。”

這些句子里也是在使勁夸“我”,，甚至文中還多處用了破折號(hào),，有的是轉(zhuǎn)折，有的是解釋說(shuō)明,。這也說(shuō)明了老板的思維跳躍很快,，他在想盡一切方法，討好“我”,，為“我”服務(wù),。

“無(wú)限期！”無(wú)限期,，意思付款沒(méi)有期限,。“這幾個(gè)字還不夠勁兒,，先生,，還不夠勁。您得說(shuō)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩,，先生,。”但是,，老板認(rèn)為無(wú)限期都不夠表達(dá)他內(nèi)心的真誠(chéng),，他已經(jīng)肯定了他要認(rèn)識(shí)“我”這個(gè)闊佬，衣服不付錢都沒(méi)有關(guān)系,，他樂(lè)意,，他情愿。此時(shí)的他做生意的底線都沒(méi)有了。

“您說(shuō)得很對(duì)，先生,，您說(shuō)得很對(duì),。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去,，先生。好吧——再見(jiàn)，先生，再見(jiàn),?！崩习逶僖?jiàn)的方式都別具一格，非常謙卑,，不讓別人說(shuō)再見(jiàn),，只準(zhǔn)他一個(gè)不停地說(shuō)，感覺(jué)有點(diǎn)奴才樣,，這也是見(jiàn)錢眼開(kāi),，唯利是圖的結(jié)果。在金錢面前,，他喪失了做人的底線,，做人的尊嚴(yán)，有點(diǎn)像“我”的一條狗,。

這個(gè)部分主要抓住了老板的語(yǔ)言描寫來(lái)展現(xiàn)人物的特點(diǎn),。

此時(shí)，孩子們已經(jīng)充分感受了人物的性格特點(diǎn),，也對(duì)作者的寫作手法有了一定的了解,。當(dāng)然,，孩子們也明白了,，這課中，金錢到底有什么魔力,。本打算課堂上讓孩子們寫一個(gè)片段,，或抓住語(yǔ)言，或抓住動(dòng)作,，或抓住神態(tài)來(lái)表現(xiàn)某個(gè)人的特點(diǎn),，但是，課堂時(shí)間不夠了,，只好草草收?qǐng)隽恕?/p>

最后,，我問(wèn)孩子們，在生活中有這樣的人嗎,？孩子們有的搖頭,，有的點(diǎn)頭。我告訴他們,，這是一篇小說(shuō),，生活中肯定有這樣類型的人，但是不一定就一定會(huì)做出這些事,，說(shuō)出這些話,。那么這也就涉及到寫作的一個(gè)原則了——來(lái)源于生活，但是高于生活,。我還順勢(shì)引導(dǎo)他們：我們寫作的時(shí)候,，要注意寫生活中的真人真事真感情,，但是，不是說(shuō)要你原原本本地寫下來(lái),，有的時(shí)候,，也需要高于生活，進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工,。

當(dāng)個(gè)語(yǔ)文教師真不容易,，首先要對(duì)課文有自己理解，然后,，針對(duì)孩子們的情況展開(kāi)教學(xué),。有時(shí)，我們的理解也不一定是正確的,，但是誰(shuí)說(shuō)過(guò)讀書體驗(yàn)都必須和“教科書”一致呢,？我還有一個(gè)感觸，語(yǔ)文教師是孩子們思想的播種者,，他們?cè)谀邮芪覀兊挠^點(diǎn),、態(tài)度和思維方式，所以,，我們還是要盡量嚴(yán)謹(jǐn)一些,，不能太隨意，不能太敷衍,。

金錢的魔力課后反思 金錢的魔力聽(tīng)課記錄篇二

《金錢的魔力》節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》,，金錢的魔力教學(xué)反思。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),，先遭到冷遇,，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又備受關(guān)照的故事,。文章本身的內(nèi)容比較好理解,，對(duì)于人物形象學(xué)生也容易把握，因此作者“通過(guò)描寫人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)等變化來(lái)刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點(diǎn)。

看到文章,，我首先想到的是一種對(duì)比描寫,。作者在情節(jié)上的對(duì)比，以及通過(guò)托德和老板的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)等方面的變化來(lái)細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉,。

上網(wǎng)看了虞大明老師的教學(xué)視頻,，真是精彩,。尤其是那一段老板的話，演繹得十分逼真,。藉著自己還有一點(diǎn)點(diǎn)朗誦的功底,，便也模仿起來(lái)?！皷|施效顰”是很認(rèn)真地,，雖然結(jié)果不盡如意。抱著“東施效顰”的心態(tài)去認(rèn)真地模仿這一段的朗讀,，反反復(fù)復(fù)地,，錄音自己聽(tīng)，再糾正,。

再結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)想,，于是有了我的第一次教學(xué)設(shè)計(jì)。重點(diǎn)放在拖德和老板上,，而在這二人之間,，重點(diǎn)放在托德身上，抓三處托德的句子（剛好從動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)來(lái)描寫托德）。而老板則重點(diǎn)放在朗讀上,，學(xué)生再交流,。最后,，用對(duì)比名言的方式來(lái)正視學(xué)生的金錢觀,。第一次試教，在自己班級(jí),。過(guò)程比較流暢,，但拖堂明顯。課后交流時(shí),，陳老師和虞老師給了我一些建議,。

稍作修改之后，理清思路,。帶著第二次的設(shè)計(jì),，來(lái)到羅鳳一小試教。思路很清晰,，課堂也很流暢,。課后，徐葉瓊老師和秦芳老師很是認(rèn)真地給了我許多建議,。如：

1）在學(xué)生找托德是“小人”證據(jù)的時(shí)候,，劃好后可以先自由交流,。既不是浪費(fèi)時(shí)間，又能為后面的反饋好準(zhǔn)備,，教學(xué)反思《金錢的魔力教學(xué)反思》,。

2）在學(xué)生概括不出來(lái)的時(shí)候，教師可以自己送給學(xué)生一個(gè)詞語(yǔ),。

3）描寫“托德的笑”那一段很難讀,，當(dāng)學(xué)生不夠理解的時(shí)候，放手讓學(xué)生自己去多讀幾次,，自由可以在讓學(xué)生在讀中悟,。

4）出示猴子的笑，來(lái)形容托德時(shí),，很恰當(dāng),，但出示得太早，容易讓學(xué)生思維定式,。應(yīng)該在學(xué)生充分交流,、理解的基礎(chǔ)上再出示，自由可以達(dá)到更好的效果,。

5）兩句名言太多,，去掉一處……

經(jīng)過(guò)仔細(xì)修改，終于在第八周市中心組塘下小組活動(dòng)中開(kāi)出了我這一課,，在塘下一小,。自我感覺(jué)很流暢，學(xué)生上課的興趣很高,。尤其是在范讀老板說(shuō)話那一段,，讀好之后，學(xué)生掌聲如雷鳴般響起,，讓我很是高興,。課后，幾位中心組塘下小組的老師們,，都說(shuō)我上課進(jìn)步很大,，聽(tīng)了挺心里美滋滋的`。中午時(shí)間,，指導(dǎo)老師胡利盛,、徐如如老師很認(rèn)真地給我們上課的老師提出了一些寶貴的建議。綜合我這一堂課：

1）課前談話,，讀有關(guān)“金錢”的名言,，還是比較有創(chuàng)新意識(shí)的。導(dǎo)入部分,，可以簡(jiǎn)單從“魔力”入手來(lái)引出課題,。課堂以“法官與小人”導(dǎo)入,，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。課堂由始至終都在抓小人,，讓學(xué)生感到很新鮮,，課堂氣氛較好。不過(guò),，法官與小人之間沒(méi)什么聯(lián)系,，就直接把“法官”去掉，“我們來(lái)抓小人”,。

2）在文意的把握上比較欠缺,。不是“我”沒(méi)有錢，而是托德和老板不知道“我”有錢,。

3）猴子那張圖片找的很恰當(dāng),，但黃顏色的太可愛(ài)的些，感覺(jué)不到很惡心,?？梢酝ㄟ^(guò)處理，改一改顏色,。此時(shí)的導(dǎo)讀很及時(shí)到位,，應(yīng)保留。

4）最后拖堂的原因,，在視頻上,。應(yīng)當(dāng)把將近4分鐘的視頻欣賞省略掉，電影片段與原文由出入,。讓學(xué)生留下想象的空間更好些,。

5）語(yǔ)言朗讀指導(dǎo)上，抓住托德的“啊,、哼”兩個(gè)語(yǔ)氣詞,，比較到位，這個(gè)“哼”是冷冷的,、輕視的，不可太響,；老板的話可以讀得再夸張一些,，突出他的見(jiàn)錢眼開(kāi)、唯利是圖……

兩周之后,，接到黃老師電話,，市中心組專題研討活動(dòng)于12周在莘塍實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我要上課,。

時(shí)隔半個(gè)月,，重新審視自己的教學(xué)設(shè)計(jì),。周五與黃老師和其余的上課老師見(jiàn)面，黃老師對(duì)我的設(shè)計(jì)業(yè)提出了寶貴的建議：學(xué)生的課前預(yù)習(xí)一定要到位,。雖說(shuō)是略讀課文,，也要抓關(guān)鍵、抓疑難,、抓精讀點(diǎn),。略讀是一種方法，該略的略,，該精的還是要精,。想想，對(duì)比一下,，作者為什么要這樣寫,？（托德的笑）。他為什么這樣說(shuō),？是對(duì)文本內(nèi)容的理解,。作者為什么這樣寫？是對(duì)表達(dá)方式的領(lǐng)悟,。

帶著思考,，重新修改細(xì)節(jié)。十二周周一,，又一次在羅鳳一小試教,。畢竟時(shí)隔三周了，思路有些亂,，過(guò)渡語(yǔ)不干脆,，有些啰嗦。盡管沒(méi)有視頻了,，還是拖堂,。剩余兩天，不再試教,。整理設(shè)計(jì),，理清思路。

周四,，正式上課,。唯一一位男老師，五節(jié)課最后一堂,。圓滿完成任務(wù),。張老師說(shuō)，課堂風(fēng)格改變較大，聽(tīng)得出來(lái)是對(duì)我的肯定與鼓勵(lì),，心里很高興,。

這一個(gè)月多走來(lái)，漫長(zhǎng)的經(jīng)歷,，是辛苦的,，卻一路流出的是漫山遍野的語(yǔ)文香。聞著芳香,，繼續(xù)憧憬我的語(yǔ)文教學(xué)路……

金錢的魔力課后反思 金錢的魔力聽(tīng)課記錄篇三

本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的最后一篇,，是略讀課文。本文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》,。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,，又倍受關(guān)照的故事,。小說(shuō)淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、見(jiàn)錢眼開(kāi)的丑態(tài),。

師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《金錢的魔力》,。

師：一說(shuō)到金錢的魔力，大家一定會(huì)想起一句七個(gè)字的俗語(yǔ),。

生：有錢能使鬼推磨（師生共同書寫該俗語(yǔ),，師故意將“鬼”字寫得特別大）

師：你們見(jiàn)過(guò)鬼嗎？

生：沒(méi)有,。

師：我也沒(méi)有,，因?yàn)檫@世界上根本沒(méi)有鬼。那么,，這句話中的“鬼”肯定指人,，請(qǐng)問(wèn)指的是那類人？

生：指的是見(jiàn)錢眼開(kāi),、唯利是圖,、虛情假意的`人。

師：說(shuō)得不錯(cuò),。

大家快速瀏覽課文,，琢磨琢磨，把課文中的“鬼”抓出來(lái),，并想想課文寫了一件什么事情,。（學(xué)生自主探究）

師：課文中有幾個(gè)鬼？

生異口同聲：兩個(gè),。

師：哪兩個(gè)？

生：托德和老板。（師板書）

開(kāi)頭的導(dǎo)入,，孩子們特別高興,，讓他們?nèi)プ焦砣W(xué)習(xí)課文，孩子們得積極性特別高,。

金錢的魔力課后反思 金錢的魔力聽(tīng)課記錄篇四

《金錢的魔力》是世界知名作家馬克.吐溫的《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選內(nèi)容,，課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇,，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,，又備受關(guān)照的故事。這篇文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法,，通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢眼開(kāi),、惟利是圖的丑惡嘴臉,。文章本身的內(nèi)容比較好理解，對(duì)于人物形象學(xué)生也容易把握,，因此作者“通過(guò)描寫人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點(diǎn),。

因?yàn)槭枪?jié)選,，又是外國(guó)作品，所以學(xué)生在初讀時(shí)由于不了解故事發(fā)生的背景,，因此難以理解,，讀不進(jìn)去，更不用說(shuō)體會(huì)寫作特色啦,。所以,，在備課時(shí)，我搜集了許多資料,，對(duì)原文作了更全面的了解,。在教學(xué)中。我向?qū)W生介紹一下小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的故事起因,，否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：一個(gè)衣衫襤褸的人怎么會(huì)擁有一張百萬(wàn)英鎊的鈔票,？一個(gè)百萬(wàn)富翁怎會(huì)連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒(méi)有？在教學(xué)結(jié)束后,，我又以問(wèn)題設(shè)置懸念,，引導(dǎo)學(xué)生去看整本名著，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí),，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解,，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說(shuō),，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事,。這是我本堂課首尾如此設(shè)計(jì)的意圖，應(yīng)該說(shuō)完成得較好,。

《金錢的魔力》這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫,。無(wú)論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng),，一言一顰,，無(wú)不是金錢力量的化身。在教學(xué)中,，要抓住人物的`語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)描寫,，反復(fù)體悟,，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，由表及里,，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。在教學(xué)中,，我覺(jué)得我對(duì)于托德這個(gè)人物的講解不夠到位,。只在于從文本的表面句子加以體會(huì)，沒(méi)有深入托德的內(nèi)心,。托德在對(duì)待“我”的前后動(dòng)作,、語(yǔ)言、神態(tài)變化中,，心里在想些什么,？沒(méi)有以此為切入點(diǎn)，引起學(xué)生的共鳴,，從而使學(xué)生對(duì)托德這個(gè)人物的內(nèi)心世界理解不夠深入,，沒(méi)有進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，讓學(xué)生感悟不到金錢的巨大“魔力”,。本課教學(xué)的最大遺憾也正在于此,。文字對(duì)托德和老板的描寫極為精彩，應(yīng)安排學(xué)生在品味之后形象地將其展示,，讓文字鮮活起來(lái),，學(xué)生的收獲會(huì)更大。

講完此課,，在贊嘆馬克?吐溫深厚的文學(xué)功底的同時(shí),，我不由地想到：在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們應(yīng)該教育孩子，金錢買不到親情,、友情------很多東西,，不要把金錢看得太重要,。

內(nèi)容實(shí)在是太多了,，環(huán)節(jié)又不想舍棄。結(jié)果拖堂4分鐘,，還要思考哪些環(huán)節(jié)可以再精簡(jiǎn)些,。略讀課應(yīng)該放手讓學(xué)生學(xué)呢？還是教師要抓重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo),？這也是我迷惘的一個(gè)問(wèn)題,。

金錢的魔力課后反思 金錢的魔力聽(tīng)課記錄篇五

《金錢的魔力》這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),，先遭到冷遇,，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事,。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人,、金錢至上的丑態(tài)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：一是通過(guò)對(duì)作品的閱讀,，把握托德,、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法,。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣,。其中，第一,、二個(gè)方面是本文教學(xué)的重點(diǎn),。

。如教學(xué)“我”把錢遞過(guò)去后,，托德的那張臉是怎樣的變化的?然后問(wèn)學(xué)生你平時(shí)是怎么寫笑的,，聯(lián)系學(xué)生自己的寫作體驗(yàn)和課文句子的理解，深刻地揭露了托德見(jiàn)錢眼開(kāi)的丑惡嘴臉,。對(duì)于托德見(jiàn)到百萬(wàn)英鎊后的句子的學(xué)習(xí),，老師是先通過(guò)讓學(xué)生看火山巖的圖片，然后再學(xué)習(xí)有關(guān)句子,，幫助學(xué)生理解這些獨(dú)特的描寫人物神態(tài)的句子,。這些都是比較到位的,。

。如：“啊,，是嗎------”讓學(xué)生充分地讀,，讀出了托德的刻薄，體會(huì)到“我”所受到的諷刺和挖苦,，是因?yàn)闆](méi)有錢,，體會(huì)到金錢的魔力所在。這樣的朗讀隨處可見(jiàn),，老師也很

注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),。“讀”始終是最關(guān)鍵的,。文學(xué)以文字為載體,，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手,。朗朗上口的文字,，反復(fù)誦讀，聽(tīng)讀,，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，刺激其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)好想象,，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界,，這才會(huì)讓學(xué)生真正愛(ài)上文字。

,。我認(rèn)為這是袁老師課堂的最大特點(diǎn),。如一開(kāi)始老師巧妙地把學(xué)生帶入了“金錢”的話題中。在學(xué)習(xí)完后托德看到我的樣子后的表現(xiàn)后,，教師出士了原文中對(duì)“我”當(dāng)時(shí)生活景況的一段描述,，讓學(xué)生默讀節(jié)選，用詞語(yǔ)概括我的生活,，這樣既幫助學(xué)生了解了我當(dāng)時(shí)的窘?jīng)r,，對(duì)理解托德的勢(shì)利也很有幫助。

在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們應(yīng)該教育孩子,，金錢買不到親情、友情------很多東西,，不要把金錢看得太重要,。