在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

高一數(shù)學教學反思周記篇一

1. 初,，高中教材間的跨度過大 初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算,，缺少對概念的嚴格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全,，如函數(shù) 的定義，三角函數(shù)的定義就是如此,；對不少數(shù)學定理沒有嚴格論證,，或用公理形式給出 而回避了證明，比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的,；教材坡度較緩,，直觀性強，對 每一個概念都配備了足夠的例題和習題,。而高一教材第一章就是集合,、映射等近世代數(shù) 知識，緊接著就是函數(shù)的問題（在函數(shù)中,，又分二次函數(shù),，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù),，它們 具有不同的性質(zhì)和圖象）,。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點，向量對空間想象能力的要求 又很高,。教材概念多,、符號多、定義嚴格,，論證要求又高,，高一新生學起來相當困難。 此外,，內(nèi)容也多,，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學。這些都是高一數(shù)學成績大面積下降的客 觀原因,。

２．高一新生普遍不適應高中數(shù)學教師的教學方法 我在這學期為了解學習情況共和學生座談了三次,，同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂

但作業(yè) 不會做。不少學生說,，平時自認為學得不錯,，考試成績就是上不去。帶著問題我多次去 聽了初,、數(shù)學教師的課堂教學,，發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀、形象教學,，老師每講完一道例 題后,，都要布置相應的練習，學生到黑板表演的機會相當多,。為了提高合格率,，不少初 中教師把題型分類,，讓學生死記解題方法和步驟。重點題目反復做多次,。而高中教師在 授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法,，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫,。我和梁老 師都是剛從高三教學下來的老師,，可能在教學中不知不覺以高三的復習要求去教學，因 此造成初,，高中教師教學上的巨大差距,，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應 不了高中教師的教學方法,。（這點也得到了溫州中學楊老師的認同）

3．高一學生的學習方法不適應高中數(shù)學學習 高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣,。他們上課注意聽講，盡力完 成老師布置的作業(yè),。但課堂上滿足于聽,，沒有做筆記的習慣，缺乏積極思維,；遇到難題 不是動腦子思考,，而是希望老師講解整個解題過程；不會科學地安排時間,，缺乏自學,、 看書的能力，還有些學生考上了高中后,，認為可以松口氣了,，放松了對自己的要求（如 李鑫同學就對我說初中我數(shù)學很差，但我在中考前一個月,，很認真的學習了一下,，我數(shù) 學考了1350。上述的學習方法,，不適應高中階段的正常學習,。

１．高一教師要鉆研初中大綱和教材。 高中教師應聽初中數(shù)學課,，了解初中教師的授課特點,。開學初，要通過摸底測驗和開學 生座談會,，了解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣,。在摸清三個底（初中知識體系 ,，初中教師授課特點,，學生狀況）的前提下,，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相當?shù)?教學 計劃,，確定應采取的教學方法,，做到有的放矢。同時學校也應該組織 初,，高中老師座 談,，交流教法。

２．高一要放慢進度,，降低難度,，注意教學內(nèi)容和方法的銜接。 根據(jù)我的實踐,，我認為高一第一章課時數(shù)要增加,。要加強基本概念、基礎知識的教學,。 教學時注意形象,、直觀。如講映射時可舉“某班５０名學生安排到５０張單人桌上的分 配方法”等直觀例子,，為引人映射概念創(chuàng)造階梯,。由于新高一學生缺乏嚴格的論證能力 ，所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進行系列訓練,，開始時可搞模仿性的證明,。要增加學生到黑 板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法 ,，降低教材難度,，提高學生的可接受性,，增強學生學習信心,，讓學生逐步適應高中數(shù)學 的正常教學,。

３．嚴格要求，打好基礎,。 開學第一節(jié)課,，教師就應對學習的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求,。如：作業(yè)的規(guī)范化 ，獨立完成，訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病,，應限期改正。嚴格要求貴 在持之以恒,，貫穿在學生學習的全過程,，成為學生的習慣?？荚嚨拿芏纫黾?，如第 一章可分為三塊進行教學，每講完一塊都要復習,、測驗及格率不到７０％應重新復習 ,、測驗，課前５分鐘小條測驗,，應經(jīng)常化,，用以督促、檢查,、鞏固所學知識。實踐表 明,，教好課與嚴要求,，是提高教學質(zhì)量的主要環(huán)節(jié),。

４．指導學生改進學習方法,。 良好的學習方法和習慣,，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生,。但好的 學習方法和習慣,，一方面需教師的指導，另一方面也靠老師的強求,。教師應向?qū)W生介紹 高中數(shù)學特點,，進行學習方法的專題講座，幫助學生制訂學習計劃,。這里,，重點是會聽 課和合理安排時間。聽課時要動腦,、動筆,、動口,，參與知識的形成過程，而不是只記結(jié) 論,。教師應有針對性地向?qū)W生推薦課外輔導書,，以擴大知識面。提倡學生進行章節(jié)總結(jié) ,，把知識串成線,，做到書由厚讀薄，又由薄變厚,。期中,、期末都要召開學習方法交流會， 讓好的學習方法成為全體學生的共同財富,。 我這篇文章和“教育敘事”不相符,，但我希望我的反思對下一屆高一的教學有一點幫助， 讓我們樂外的教學少走彎路,，下屆高一數(shù)學能取得優(yōu)異的成績,！

高一數(shù)學教學反思周記篇二

20xx—20xx年第二學期文理分科以后，我擔任文科2班的數(shù)學課,，通過對學生學情的掌握以及對教學的實踐,，我逐漸適應了這個層次學生的接受能力，學生也慢慢適應了我的這種教學模式,。本學期教學過程和教學成績都不同程度的浸含著教學的得與失,，為了今后更好的進行工作，其中的經(jīng)驗與教訓是應該好好的反思,。

一,、充分利用了網(wǎng)上資源。在講每一章節(jié)前,，我都會上網(wǎng)查一些資料,，如教案、課件和習題等,，盡量下載下來,，結(jié)合教參上的重難點，選擇針對性的習題,，再分門別類,。以習題反映知識點和考點，以練習鞏固知識,。

學習數(shù)學關(guān)鍵是培養(yǎng)數(shù)學思維,，我一開始沒有用學生統(tǒng)一買的練習冊有這樣的一種考慮，如果我挑上面的習題,，遇到稍不基礎的題目,，學生還沒怎么思考,，就已經(jīng)去看了答案，如此很難鍛煉獨立思考能力,，缺乏鍛煉何以談數(shù)學思維的培養(yǎng),。

二、教材的處理,。上個學期以前我都是按部就班,，嚴格按照教參上的授課步驟，缺乏靈活性,。這個學期我嘗試了以問題的形式引出知識,，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識的形成過程，組織學生討論,，鼓勵學生提出自己的創(chuàng)造性的見解,。這個方式符合我校的“自學，探究,，反思”的教學模式,，但設置的問題不一下子出來，猶如氣泡,，解決了一個再冒出一個來,。如果解決了這些問題這節(jié)課的任務也就基本完成了。因此問題的設置需要花很大的工夫去思考,，一個人的能力還是有限的,，所以需要集體的力量，在以后的備課組活動中,，可以集體一起來設置問題,。

三、要常跟學生談話,。第一次月考，我班成績不甚理想,，于是找學生談話,，了解情況：①學習能力好的學生希望講課速度快點，對于純計算的沒有必要完整的演示,，多出一些高考題,；②學習能力一般的.學生覺得應該再細點，只要一沒聽懂就會停留在上面而不肯再往下聽了,，有的甚至干脆睡覺,；③還有一部分學生對學習沒有興趣，課下時間多數(shù)抄作業(yè),，少數(shù)完成任務式的寫作業(yè),，很少主動的去思考數(shù)學問題,。針對以上情況，我對我的教學進行了一些微調(diào),，側(cè)重于中間層次的學生,，收到了不錯的效果。

四,、最后一個星期,，我班有個學生來找我，她是學習比較差的學生,，沒有一次考試及格的,，她主要是問我一些數(shù)學知識的歸納。其實她上課是沒怎么聽的,，主要是聽不懂就不想聽了,。可我私下輔導她,，可她能夠完全聽明白,，甚至可以做一些比較基礎的題目。于是我有一種感覺：沒有教不好的學生,。只是處在水平差異太大的班級,，老師不可能全部都能顧及得到。

如果要想教好每一個學生,，就要分三個層次,，以便教學。

最后,，在這學期的調(diào)整中,，我發(fā)現(xiàn)我的認識中存在著一個很大的不足：我認為學生只要學得好，就有了興趣,?？墒牵寣W習能力較差的學生學好數(shù)學,，是十分困難的,，我的教學實踐的感覺告訴我，這如同是訓華羅庚踢足球,，教馬拉多納學數(shù)學,！這起碼需要一個條件：就是時間，需要較長時間的承受不出成績的較為認真的持續(xù)的學習,，那這興趣從哪來呢,。我在這方面，認識不夠，從而教學中,，對學生學習的“情趣”的培養(yǎng)也是非常不夠的,。那么如何培養(yǎng)學生的學習興趣，將是我在新的學年中,，需要思考,、實踐和反思？

高一數(shù)學教學反思周記篇三

這是我在興寧跟崗學習中,有教學實錄的一節(jié)課,。也是自己感覺上的比較成功的一節(jié)課,。本節(jié)的知識內(nèi)容是在學生學習了直線的點斜式方程的基礎上引進的，通過點斜式方程的學習,，學生已具備獨立推導的能力,。通過自主探究，體驗方程的生成過程,通過“設點——找等量關(guān)系——列方程——整理并檢驗”的探究過程,，讓學生充分體驗到了成功的喜悅,，也為以后“曲線與方程”的`教學做了鋪墊。從而提高了學生分析問題,、解決問題的能力,，增強了學生的自信心。學生獨立思考并在學案上完成,，教師點評并表揚學生,。

另外教學過程中，我留給學生充分的思考與交流的時間,，讓學生開闊思路,，培養(yǎng)學生的邏輯能力，突顯強調(diào)每種形式方程的特征,，并讓學生領(lǐng)悟記憶,。

引導學生小結(jié)

1.斜截式和點斜式方程的適用范圍；

2.斜截式和點斜式方程的特征,，并板書方程,。

本節(jié)課的思想方法：

1.分類討論思想；

2.數(shù)形結(jié)合思想,；

研究問題的思維方式：

1.逆向思維,；

2.特殊到一般、一般到特殊的化歸思想,。并在教學過程中設置在補充的例題練習中有幾道易錯題,學生在練習中的“錯誤體驗”將會有助于加深記憶，所以可將應用公式的前提條件等學生容易忽略的環(huán)節(jié),，以便達到強化訓練的目的,。這樣教學設計，不僅關(guān)注學生的思考過程，還要關(guān)注學生的思考習慣,，為了激發(fā)學生探究問題的興趣,，通過例題2讓學生觀察、動手實踐,，,、積極主動的探究，理解斜截式和點斜式方程之間是否可以互化,，答案是否,。使學生落實基礎知識，增強分析和解決問題的能力,，同時通過師生共同探究和交流,，每一位學生獲得了知識和情感的體驗。本節(jié)的推理邏輯性較強,，讓學生動手,、動腦、動筆去推導方程,，讓學生參與一個“開放性例題”的設置,，讓學生體會到數(shù)學的嚴謹性，并獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗,，提高自己的邏輯思維能力,。

作為老師，我有必要在一些細節(jié)上更加完善地做好細節(jié)工作,，比如每個環(huán)節(jié)銜接的打磨等,。同時還必須注意對學生綜合能力的培養(yǎng)，包括獨立發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，回過頭來再尋求更好解決途徑的過程。

高一數(shù)學教學反思周記篇四

今年我校實施了教學改革——生本教育,。作為剛畢業(yè)一年多的教師我很開心剛畢業(yè)不久就趕上了我校的這種改革,。其實在第一次聽到生本這個字眼，覺很茫然,。但在逐漸的了解和實施過程中,，我漸漸的體驗到了這種教學理念下課堂的轉(zhuǎn)變。一路走來,，點滴之中,，有許多學生帶給我的驚喜和亮點，也有一些困惑,。

生本教育的主體是學生,。一切為了學生,，高度尊重學生，全面依靠學生,。教師要勇于做積極的旁觀者,，創(chuàng)設良好的學習情境和濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生自主學習的能力,，激發(fā)學生活躍的思維,。這就需要我們教師重新認識教學，重新認識學生,，也要重新認識自己,。在此，我想總結(jié)下自己在數(shù)學學科上的'一點心得體會：

去年,，我們一直為了提高學生的數(shù)學成績,，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，精心設計教學環(huán)節(jié),，課上安排一些游戲,、競賽等，尤其是在新概念知識的導入上,，可以說是煞費苦心,。同時，我們有針對性的反反復復地出習題,，并且不厭其煩的一遍又一遍地給學生講解,。雖然我們做出了很多努力，但效果甚微,，學生學習數(shù)學的熱情不高,，兩極分化嚴重的現(xiàn)象仍未改變。我們原來的教學基本上是一種師本的教學模式,，只考慮到了自己的教,，未考慮到學生的學，這是以教定學,。而郭思樂教授指出,，學生是教學過程的終端，是教育的主體,，教育是為學生服務的,，要以學生為本，以學定教,。這學期我們采用了生本教育發(fā)現(xiàn)一些原本基礎很差的學生也慢慢動起來,，平時愛睡覺的同學也不那么愛誰了。學生的學習積極性有了一定的提高,。

（1）學生課前準備不充分,。

生本教育要高度尊重學生,，充分相信學生,，全面依靠學生,，把學習的主動權(quán)交給學生，把學生的學習潛能激發(fā)出來,。如果課前沒有做好深入研究,，課堂上就很難對知識點進行準確理解。

（2）討論過程中少數(shù)學生參與意識差,。課堂上學生做任務時候,，有時優(yōu)等生表現(xiàn)，眾人旁觀,；合作熱鬧,，出現(xiàn)了渾水摸魚的現(xiàn)象。

（3）教師總是受教學進度的制約,。

在進行生本教育教學的一段時間里,，仍是放不開，心中總有一個計劃,，計劃著每個課時要讓學生進行哪些學習活動,，完成哪些學習任務。

（4）無法掌控課堂紀律（特別是新老師）導致課堂效率低,。

在生本教育教學實踐的過程中存在這這些問題,，我主要采取了下列的教學對策:

（1）前置性預習

所謂前置性預習，就是引導學生在學習新知識前嘗試自主學習,，了解學習內(nèi)容,。很多教師提前好幾天把預習作業(yè)布置給學生，但我不這么做,，因為高中生的學習量是很大的,，為了不增加學生的學習壓力，我是利用課上十分鐘讓學生預習,。

（2）小組合作的作用不可忽略,。關(guān)注所有學生在學習中的參與度。我在學生學習小組討論的時候,，時常走到不愛發(fā)言學生的身旁,，多鼓勵他們在小組中勇敢發(fā)言。培養(yǎng)學生與他人合作的意識,、合作精神,，學生通過獨立學習與合作學習，可以解決80%左右的問題,，這個數(shù)字對我們來講,。已經(jīng)提供學生學習方式的轉(zhuǎn)變證明,。學生通過自己與合作就能夠解決問題?？梢宰寣W生獲得一種自己探究獲得成功的體驗,。能過強化學生自主學習的意識，能極大地激發(fā)學生學習的積極性和主動性,。

（3）及時鼓勵,，增加學生的自信心。在共同的全班性學習交流中,，我更關(guān)注不發(fā)表自己獨到見解學生的參與度,，如果哪個小組中的這些學生發(fā)言了，無論對與錯,，我都讓全班同學用熱情的,、鼓勵的掌聲激勵，使他們體會到被關(guān)注的快樂,。

“生本”,，其實質(zhì)就是讓我們把學習的主動權(quán)交還給學生，讓學生真正動起來,，成為學習的主人,，一切為了學生，高度尊重學生,，全面依靠學生,。

以上是我本學期的教學反思。

高一數(shù)學教學反思周記篇五

在學校的安排下,，我擔任高一（5）,、（6）班的數(shù)學課教學， 兩個班分別屬于高一年級的普通班和平行班,，學生剛剛經(jīng)歷中考,，他們有的是朝氣，但同樣也缺乏耐心和信心,，畢竟他們來時不是最優(yōu)秀的,，或多或少有數(shù)學上的缺點，可能是知識也可能是技巧,，但是我告訴他們要對自己負責,。

回顧這半個學年的教學，通過對新教材的實踐,，對學生學情的掌握,，我逐步適應了這個層次學生的接受能力，學生也慢慢適應了我的這種教學模式,。這是對我的一個檢驗,，也使得我對教學有了更深層次的認識,，為以后的教學做更充足的準備。以下是我在教學過程中的一些認識和感想：

我和我的同事通過相互聽課,，評課等教學活動,，讓我進步很快。另外我們還通過教研組備課活動來討論和安排教學活動,，我們一致認為不應該急于求成趕進度,，應該將學生的基礎夯實，并將初中的部分相關(guān)知識點融入到課堂教學中,。新課程對教學過程的要求是用生動的課堂過程激發(fā)學生的對數(shù)學的興趣，讓學生理解所學的基本知識點,，把握學生在一節(jié)課內(nèi)的情感流線,，加強學生對解題過程的理解，使學生掌握自主探索的能力最后才是讓學生對知識點的應用,。

開學前幾周,，在課堂教學過程中，學生情況不是很好,，上課睡覺的學生大有人在,，作業(yè)完成情況也不樂觀，解題格式不清楚,，概念混淆等情況時有發(fā)生,。因此，我在某節(jié)課上留了5分鐘給學生,，把他們對數(shù)學課的感受以及意見和建議都寫在紙條上交上來（無記名方式）,，我在閱讀他們的意見和建議的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足和學生的基本情況：

1,、講多練少,。這一點在之后的教學過程中已經(jīng)逐步改善。

2,、課堂例題應以課本為主,，出題要有針對性，還要從易到難逐步遞進,。

3,、題目講解、分析要清晰明了,，步驟要分明,。這方面在聽取多位老教師講課后，大為改觀,，尤為體現(xiàn)在作業(yè)完成情況上,，解題格式明顯清晰許多,。

4、上課互動性的增強：在課堂中,，對學生完成課堂練習的情況進行分析,，分析學生的解題情況，通過提問其他學生,，讓全班學生幫助分析錯題原因,，做到講、練,、評的有效結(jié)合,。

特別是高一（5）班的`學生，學生的基礎普遍較差,，所以要耐心加細心,，不能太急于求成。每次備課,、上課前都應先考慮上一節(jié)課學生的掌握情況進行備課,、教學。并且在每次盡量將相關(guān)的初中知識點進行復習記憶,，幫助學生鞏固初中知識,。

針對學生的上課表現(xiàn)以及課后作業(yè)情況，在接下來的教學中我明確給學生提出了以下三個要求：

1,、課前必須要預習新課內(nèi)容,。做好預習工作是學好這堂課的先決條件，沒有預習,，就不知道這節(jié)課所要上的內(nèi)容是什么,，自己所不會的是什么，更不清楚新課中的重點和難點在哪了,。

2,、上課時必須準備一本數(shù)學專用的筆記本，用來做課堂筆記以及課堂練習所用,。上課要做到動腦,、動手、動筆,，只有多動手做題,，理解解題過程，才能更加有效的將知識點吸收,、理解和應用,，才能更好的記憶有關(guān)知識點。

初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全,，如函數(shù)的定義,，對不少數(shù)學定理沒有嚴格論證，或用公理形式給出,而回避了證明,，教材坡度較緩,，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習題,。而高一教材第一章就是集合,、

映射等知識，緊接著就是函數(shù)的問題（在函數(shù)中,，又分二次函數(shù),，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù),，它們具有不同的性質(zhì)和圖象）,。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點，立體幾何想象空間又大,學習有一定難度.教材概念多,、符號多、定義嚴格,，論證要求又高,，高一新生學起來相當困難。此外,，內(nèi)容也多,，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學。這些都是高一數(shù)學成績大面積下降的客觀原因,。

期中考試后,，我看到學生的數(shù)學成績，心里很不是滋味,，我覺得自己教的不錯上課反映也挺好,，可是學生的成績??私下里與學生交流，了解學習情況,，同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè)不會做,。不少學生說，平時自認為學得不錯,，考試成績就是上不去,。究其原因是初中數(shù)學教師的課堂教學重視直觀、形象教學,，老師每講完一道例題后,，都要布置相應的練習，學生到黑板表演的機會相當多,。為了提高成績,，不少初中教師把題型分類,，讓學生死記解題方法和步驟。重點題目反復做多次,。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法,，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫,學生剛開始接觸聽有一定困難,我想這一點上我要做的還有很多,。

高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣,。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè),。但課堂上滿足于聽,，沒有做筆記的習慣，缺乏積極思維,；遇到難題不是動腦子思考,，而是希望老師講解整個解題過程；不會科學地安排時間,，缺乏自學,、看書的能力，還有些學生考上了高中后,，認為可以松口氣了,，放松了對自己的要求。針對上述問題,，我認為要想大面積提高高一數(shù)學成績,，應采取如下措施。

１．高一教師要鉆研初中大綱和教材,。又特別是像我這樣的新老師.

高中教師應了解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣,。摸清三個底（初中知識體系，初中教師授課特點,，學生狀況）的前提下,，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相當?shù)慕虒W計劃,，確定應采取的教學方法,，做到有的放矢。

２．高一要放慢進度,，降低難度,，注意教學內(nèi)容和方法的銜接。

要加強基本概念,、基礎知識的教學,。 教學時注意形象、直觀。如講映射時可舉“某班５０名學生安排到５０張單人桌上的分配方法”等直觀例子,，為引人映射概念創(chuàng)造階梯,。由于新高一學生缺乏嚴格的論證能力，所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進行系列訓練,，開始時可搞模仿性的證明,。要增加學生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法,，降低教材難度,，提高學生的可接受性，增強學生學習信心,，讓學生逐步適應高中數(shù)學的正常教學,。

３．嚴格要求，打好基礎,。

開學第一節(jié)課,，教師就應對學習的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求,。如作業(yè)的規(guī)范化,，獨立完成，訂正錯題等等,。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正,。嚴格要求貴在持之以恒,，貫穿在學生學習的全過程，成為學生的習慣,?？荚嚨拿芏纫黾討?jīng)常化,，用以督促,、檢查、鞏固所學知識,。

高一數(shù)學教學反思周記篇六

忙碌的日子總是過得很快,，轉(zhuǎn)眼間期中考試的時間又到了，我們高一數(shù)學必修四的教學也進入了最后的復習沖刺階段,?；仡櫚雽W期以來，我對前面的教學感受頗深。

必修四由三角函數(shù),、平面向量,、和三角恒等變換三章構(gòu)成 ，三角函數(shù)與三角恒等變換是高中數(shù)學課程的傳統(tǒng)內(nèi)容,，平面向量基本上也是,，因此，本模塊的內(nèi)容屬于“傳統(tǒng)內(nèi)容”,。與以往的教科書相比較,，本書在內(nèi)容、要求以及章節(jié)安排,、處理方法上都有新的變化,。

在內(nèi)容安排上，第一章三角函數(shù)的學習為第二章平面向量作了必要的準備,，同時應用第二章平面向量的知識推導兩角差的余弦公式,，使第三章三角恒等變換可以獨立成章。學習完后,，心中有幾點體會如下：

1,、反思對課標的把握

本模塊在三角函數(shù)一章減少了公式的數(shù)量，淡化了證明的技巧,，盡量在探索中讓學生發(fā)現(xiàn)新知,。在削弱證明的同時，強調(diào)發(fā)展學生聯(lián)系實際,、觀察和利用所學知識解決現(xiàn)實生活中部分問題的能力,。教學中要注意控制難度，避免進行綜合性強,、難度較大的數(shù)學題的訓練,，避免在解題技巧上做文章。

2,、反思教學方式及能力培養(yǎng)

隨著高教課堂的深入,，為了強調(diào)學生的主體性，把時間還給學生,，剛開始上課我便叫學生自己根據(jù)導學案的提示看書,，教師指導性差、沒有提示和具體要求,，看得如何沒有檢查也沒有反饋,，由學生一看到底;然后通過小組互助的方式自由討論，得出結(jié)論,。這是一種典型的自流式的學習方式,，學生表面上獲得了自主的權(quán)利,，可實際上并沒有做到真正的自主。一些課堂上教師片面追求小組合作這一學習形式,，對小組合作學習的目的,、時機及過程沒有進行認真設計。只要有疑問,，無論難易,，甚至一些毫無討論價值的問題都要在小組里討論。討論的時間有時也沒有保證,，有時學生還沒進入討論狀態(tài),，小組合作學習在教師的要求下就結(jié)束了。教師在小組合作學習中不是一個引導者,，學生處在一個被動式的討論中,。對學生而言，如果小組合作學習沒有組織引導好,，往往就會缺乏平等的交流與溝通,，結(jié)果往往是優(yōu)秀者的意見和想法代替了小組其他成員的意見與想法。這種教學方式從一個由教師一言堂需要變革的方式走向了另一個極端的缺失教師的主導性的散漫,、微效程式,。

新課程標準告訴我們，在教學活動中,，教師應成為組織者,、引導者、促進者和參與者,，教師的教學方法應該靈活多樣,，教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程。要通過討論,、研究,、實驗等多種教學組織形式，引導學生積極主動的`學習,，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的能力，要關(guān)注每個學生,，使每個學生都得到充分發(fā)展,。

3、反思學生

高中新課程的宗旨是著眼于學生的發(fā)展,。對學生在課堂上的表現(xiàn),，要及時加以總結(jié)，適當給予鼓勵,，并處理好課堂的偶發(fā)事件,，及時調(diào)整課堂教學,。在教學過程中，教師要隨時了解學的對所講內(nèi)容的掌握情況,。如在講完一個概念后,，讓學生復述;講完一個例題后，將解答擦掉,，請中等水平學生上臺板演,。有時，對于基礎差的學生,，可以對他們多提問,，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心,，讓他們能熱愛數(shù)學,，學習數(shù)學。

新課程提出教師的教要“以學生的學為中心”,，教師是課堂“舞臺”上的“導演” ，是學習數(shù)學的組織者、引導者與合作者,，而培養(yǎng)理性思維能力是數(shù)學教育的主要目標。但學生的日常經(jīng)驗還不能支撐全部數(shù)學,，因此數(shù)學教學要把隱藏在背后的理性思考激活,，要把數(shù)學的文化價值點穿，幫助學生體會“驀然回首,， 那人卻在燈火闌珊處”的數(shù)學解題意境,，學生才會喜歡數(shù)學。

高一數(shù)學教學反思周記篇七

數(shù)學必修1即將學習結(jié)束,我有以下幾點體會：

1,、剛開學,，高一數(shù)學要放慢進度，降低難度,，注意教學內(nèi)容和方法的銜接,。根據(jù)我的教學實踐，我認為高一第一章,，第二章課時數(shù)要適當增加,，要加強基本概念、基礎知識的教學,。學習時注意形象,、直觀。證明函數(shù)單調(diào)性時可以進行系列訓練,，開始時可搞模仿性的證明,。用一個星期的時間進行課堂5分鐘小考,，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，把做的好的學生的過程貼在教室,，讓錯誤的'學生自己看，章節(jié)考試題難度不能太大,。求復合函數(shù)的單調(diào)區(qū)間問題,，要不斷的練習，幫助學生找出求解規(guī)律,，學習才可能很好的理解,。通上述方法，提高學生的接受能力,，增強學生的學習信心,，讓學生盡快的適應高中數(shù)學的學習。

2,、高一學生在初中養(yǎng)成的固定的學習習慣和學習方法,。進入高中以后，相當一部分的同學滿足于課堂上認真聽講,，滿足于課后的作業(yè)模仿,，缺乏積極的思維；遇到難題或者沒有見過的題,，不是動腦子思考,，而是希望教師講解整個解題過程，缺乏自學,、看書的能力,，甚至有少數(shù)同學抄答案，還有少部分學生還相信可以通過“考前突擊復習”來取得好成績,。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法,，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫,，因此造成初,，高中教師教學上的巨大差距，中間又缺少過渡過程,，至使高中新生普遍適應不了高中教師的教學法方法,。

3、嚴格要求,，打好基矗開學第一節(jié)課，教師就應難學習的五大環(huán)

節(jié)提出具體,，可行的要求,，如：作業(yè)的規(guī)范化,，獨立完成，訂正錯題等等,。對學生學習上在每一章節(jié)有學習技巧和方法應及時的告訴學生,，指導學生改進學學方法。教師還要向?qū)W生介紹高中數(shù)學的學習特點,，聽課的方法,，答題的書寫要求，提倡學生進行章節(jié)總結(jié),，把知識串成線,，基本的概念能牢記，在記憶的基礎上去理解,，去應用,。這樣才能學習好高中數(shù)學。

高一數(shù)學教學反思周記篇八

古語云：授人以魚,，只供一飯,。授人以漁，則終身受用無窮,。學知識,，更要學方法。清華網(wǎng)校的學習方法欄目由清華附中名師結(jié)合多年教學經(jīng)驗和附中優(yōu)秀學生學習心得組成,，以幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣為目的,，使學生在學習中能夠事半功倍。

數(shù)學是一個人的學習生涯中所占比重最大的學科,，也是高考科目中最能夠拉開分數(shù)層次的學科,，因此學好數(shù)學，無論是對高考,，還是對以后學習工作都起著重要作用,。那么高一新生在學習上剛剛踏入新階段，如何去除初中時養(yǎng)成的不適宜高中學習的習慣,，又如何掌握正確的學習方法呢,？我們應注意以下三點：

(1)注意和初中數(shù)學知識的銜接。這是一個十分困難的問題,，初中數(shù)學與高中數(shù)學的差別非常大,，從原本的實際思維轉(zhuǎn)入抽象思維，需要一個大幅度轉(zhuǎn)變,。這就需要重新整理初中數(shù)學知識,，形成良好的知識基礎，在此基礎上,，再根據(jù)高中知識特點,，較快的吸收新的知識,，形成新的知識結(jié)構(gòu)。

(2)認真理解,，反復推敲思考高中各知識點的.涵義,，各種表示方法。容易混淆的知識,，仔細辨識,、區(qū)別，達到熟練掌握,，逐步建立與高中數(shù)學結(jié)構(gòu)相適應的理論本質(zhì)與思考方法,，切忌急于求成。

(3)通過學習,，要努力培養(yǎng)自己觀察,，比較抽象，概括能力初步形成運用知識準確地表達數(shù)學問題和實際問題的意識和能力,；培養(yǎng)科學的,、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，為樹立辯證唯物主義科學的世界觀認識世界打下基礎,。

我們應試時,，時常發(fā)現(xiàn)厭試心理，有時會有些緊張,，這是很正常的,。但過分緊張也會導致考不好，所以平時應把練習當作考試,，但考試時則平視為練習,，心態(tài)好了，成績自己就上去了,。

如何減少解題失誤,，這是一個考高分的關(guān)鍵。失誤少了,，分數(shù)就會濺漲,。這需要學生的仔細觀察與認真閱讀題目，抓住題目重點,、題心,，并圍繞重點、題心考慮其他條件與答案,。其次,，考慮要周全，避免出現(xiàn)遺漏情況，各個方面都要考慮到,，這需要平日思考事物的長期積累,。

考試考得不好，這是常遇到的問題,，心情沮喪是正常心理，但不能持久下去,。要將答案聽徹底,，記下，并與自己的解題思路相比較,，發(fā)現(xiàn)不同之處,，或不要之處并記于心里，這樣對于下次考試則很有好處,。

高一數(shù)學教學反思周記篇九

高一是基礎年級,與初中學習有所不同,，所以我對教學過程中存在的問題經(jīng)常總結(jié),。提高對教學診斷,、調(diào)整、糾錯的能力,，提高對教學過程中問題的敏感度,。養(yǎng)成一種對教學的自覺反思行為、習慣,。沖破經(jīng)驗的束縛,，從而使自己從“經(jīng)驗型”教師走向“學者型”教師。形成“學會教學”的能力,。

從平時的練習和檢測中可以看出,，學生的惰性表現(xiàn)突出。在新授的知識中,，理解的內(nèi)容多,，但是記憶是一切學習的基礎，特別是學生對記憶,，容易出現(xiàn)三天不回顧,，幾乎忘記的現(xiàn)象。所以在今后的教學中我應注重引導學生對知識的記憶,、理解,、掌握，調(diào)動學生學習的積極性,，以提高學生的學習效果,。

作為一名數(shù)學教師，其首要任務是樹立正確的數(shù)學觀，積極地自覺地促進自己的觀念改變,，以實現(xiàn)由靜態(tài)的,，片面的、機械反映論的數(shù)學觀向動態(tài)的,，辯正的模式論的數(shù)學觀的轉(zhuǎn)變,。特別是實現(xiàn)對上述問題的樸素的不自覺的認識向自覺認識的轉(zhuǎn)化。

要以發(fā)展的眼光對待學生,，做到眼中有人,，心中有人?！把壑杏腥恕笔侵戈P(guān)注現(xiàn)在的學生,，培養(yǎng)學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性,。認識并肯定學生在教學過程中的主體地位,，愛護尊重學生的自尊心與自信心。培養(yǎng)學生自覺自理能力,，激發(fā)學生的興趣和求知欲,，主動參與性，要尊重學生的差異,，不以同一標準去衡量學生,，更不要以學生的分數(shù)論英雄。教師要多鼓勵學生提出“為什么?”“做什么?”怎樣做?”鼓勵學生敢于反駁,，挑戰(zhàn)權(quán)威,，挑戰(zhàn)課本。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

對于這一學期的高一數(shù)學教育教學工作,，我對以下幾個方面進行了反思：

教學目標是教學設計中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng),，對綱領(lǐng)認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗,。對于我們新分教師來說我自認為有以下幾點不足：

1、對教學目標設計思想上不足夠重視,，目標設計流于形式,。

2、教學目標設計關(guān)注的仍然只是認知目標,，對“情感目標”,、“能力目標”有所忽視。重視的是知識的灌輸,、技巧的傳遞,，嚴重忽視了教材的育人功能。

3、教學目標的設計含混不可測,，不足夠具有全面性,、開放性。

教學目標的制定要符合學生的認知程序與認知水平,。制定的.教學目標過高或過低都不利于學生發(fā)展,。要讓學生跳一跳摘到桃子?！斑@么簡單的題都做不出來”“這道題都講過幾遍了還不會做”,，碰到這樣情況，教師不應埋怨學生,，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因。是學生不接受這樣的講解方式,，還是認識上有差異;是學生不感興趣,，還是教師點撥，引導不到位;是教師制定的難點與學生的認知水平上的難點出現(xiàn)了不合拍;是教師期盼過高,，還是學生接受新知識需要一個過程;……教師在教學目標設計時要全面了解學生的現(xiàn)有認知水平,，在學生現(xiàn)有認知水平的基礎上，利用多媒體等多種有效手段調(diào)動學生的積極性,，激發(fā)興趣,，讓學生在教師的幫助下通過自己的努力向高一級的認知水平發(fā)展。讓學生體會到成功的喜悅,，形成良性發(fā)展,。教師千萬不能埋怨責怪學生，不反思自己,，只會適得其反,，以致把簡單的問題都變成學生的難點。因此教學設計要能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情與興趣,，要教給學生需要的數(shù)學,。

在教學設計中，對教學內(nèi)容的處理安排還存在以下幾個缺乏：

(1)缺乏對教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯;

(2)缺乏對已學知識的分析,、綜合,、對比、歸納和整體系統(tǒng)化;

(3)缺乏對舊知識分析應用的螺旋上升的應用設計;

(4)缺乏對教學內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用;

(5)缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結(jié),。

聽課決不是簡單地評價別人之優(yōu)劣,，不是關(guān)注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容,，然后將講課者處理問題的方式與自己的預想處理方式相對照,，以發(fā)現(xiàn)其中的出入。

潛心于提高自己教學水平的教師，往往向?qū)W生征詢對自己教學的反饋意見,，這是教師對其教學進行反思的一個重要的渠道,。

若在課堂上設計了良好的教學情境，則整堂課學生的學習積極性始終很高.課后我總結(jié)出以下兩點成功體會：

(1)抓住知識本質(zhì)特征,，設計一些誘發(fā)性的練習能誘導學生積極思維,，刺激學生的好奇心

(2)問題的設計不應停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上，而應設計一些既能讓學生動手觸摸,、又能動腦思考的問題,，這樣可使學生在"觀察、實踐,、歸納,、猜想和證明"的探究過程中，激發(fā)起他們對新知識的渴望.

學生在學習中遇到的困惑,，往往是一節(jié)課的難點.將解決學生困惑的方法在教學后記中記錄下來,，就會不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。

學生是學習的主體,，是教材內(nèi)容的實踐者,，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好的見解,。有時學生的解法獨具一格,，對此，教師應將這些見解及時地記錄下來,。

教完每節(jié)課后,，應對教學情況進行全面回顧總結(jié)。根據(jù)這節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息,，考慮下次課的教學設計,，并及時修訂教案。

我相信,，當教學反思行為成為一種習慣時,。我必然會沖破經(jīng)驗的束縛，使自己從“經(jīng)驗型”教師走向“學者型”教師,。形成“學會教學”的能力,。

高一數(shù)學教學反思周記篇十

根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課程教學,，擬定教學方法,，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，課后及時對該課作出小結(jié)，寫好教學后記,，并認真整理每一章節(jié)的知識要點,，為學生歸納成集。

增強上課技能,，提高教學質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標,。我追求課堂講解的清晰化，條理化,，準確化,，條理化，情感化,，生動化,；努力做到知識線索清晰，層次分明,，教學言簡意賅,，深入淺出。我認為學生積極參與,，教學才能取得較好的效果，所以在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松,，學得愉快,。寶老師在平時的指導中多次強調(diào)讓我一定要注意精講精練，在課堂上講得盡量少些,，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力，讓各個層次的學生都得到提高,。

在每個章節(jié)的學習上都積極征求有經(jīng)驗老師的意見,，學習她們的方法。同時多聽組內(nèi)其他老教師的課,，做到邊聽邊學,，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足,，并常征求備課組長和其他有經(jīng)驗教師的意見,，改進教學工作。

作業(yè)是學生對所學知識鞏固的過程,。為了做到布置作業(yè)有針對性,，有層次性,，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進行篩選,，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,，并分析,、記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講,，并針對反映出的情況及時改進自己的教學方法,，做到有的`放矢。

在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣。在此基礎上,，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補課,，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣,，他們就會學得輕松,，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng),，把傳授知識、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

在擔任高一（4）班的教學工作的同時,，我也是高一（1）班的班主任，學生比較重視該科,，上課的時候比較認真,，大部分學生都能專

心聽講，課后也能認真完成作業(yè),。而（4）班雖然沒有做他們的班主任,，但大部分同學對數(shù)學都很感興趣，學習勁頭也濃,，但有個別同學考試成績不理想,，了解原因，有些是不感興趣,，我就跟他們講學習數(shù)學的重要性,，提高他們的重視程度；有些是沒有努力去學,，我提出批評以后再加以鼓勵,，并為他們定下學習目標，時時督促他們,，幫助他們,；一些學生基礎太差，過分自卑,，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因,，鼓勵他們不要害怕失敗,，要給自己信心，并且要在平時多讀多練,，多問幾個為什么,。同時我也利用課余時間給他們免費輔導。

經(jīng)過了這個學期,，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣,，形成了良好的學風。以上幾點便是我的一點心得,，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓,，為今后的教育教學工作積累經(jīng)驗,，以便盡快的提高自己,。

高一數(shù)學教學反思周記篇十一

對于高一新生來說，進入高中,，學習科目增多,、學習內(nèi)容變難、老師的教學方式與初中不一樣等等,，那么如何讓高一新生迅速融入高中學習,、生活中來，我們教師應該注意哪些方面,？

1,、初高中知識銜接存在脫節(jié)。例如高一數(shù)學第一章集合常用到的“十字相乘法,、韋達定理,、二次函數(shù)性質(zhì)”等，在初中沒有納入教學目標,，而學生一上高中就需要用這些知識,、方法。

2,、初高中教學方法存在差異

初中要求做到低起點,、小步走，嚴要求,，勤反饋,，滿分卷；而高一,，由于學生學習的科目多,，學習內(nèi)容又比初中加深好多，而且高一數(shù)學學習的4本書,，有3本在高考中是重點考查的內(nèi)容,，因而高中數(shù)學主要不僅是知識的傳授、還要注重數(shù)學思想,、數(shù)學方法的滲透,，更注重學生思維的啟迪。

3,、初高中思維習慣存在差異

主要表現(xiàn)在思維能力的差異,，思維認知的差異，思維創(chuàng)新的差異,。例如必修一第一章集合,，有些題目就是新定義型的，要求學生根據(jù)新定義解題,，這就要求學生有一定的思維能力,。

1.對教學把握要準,。例如：高一階段，考試不涉及一元二次不等式,，而一些舊的練習中會有這樣的題目,，遇到就不要費時間費精力去講解了；再例如：抽象函數(shù)等,，高一不需要講,，高一不考等等，我們老師平時教學要把握準,。

2.對備課準備要充分,。每一節(jié)課的目標要明確、細化,，僅有容量是不夠的.,。要研究課堂教學中可能生成的東西，要研究重點,、難點如何突破等等,。

3.對學生指導要細。剛?cè)敫咧械膶W生,，對數(shù)學解題的技巧,、分析、歸納,、總結(jié)的思維習慣較差,；在課堂上學生不知道如何解題，不會回答問題等現(xiàn)象,，需要我們數(shù)學教師對學生學法上給予指導,。

對于高一新生，一些生活習慣,、學習習慣等都需要我們教師進行培養(yǎng),、落實，因為“卓越其實源于一種習慣”,。

對高一學生學情有充分的了解,，對教學做好充分的準備,，關(guān)注學生的生活習慣,、學習習慣，優(yōu)化教學方式和學習方式等,，如果我們高一數(shù)學教師在平時的教育教學工作中注意這些方面,，那么我們的教育教學一定會取得理想的效果。

高一數(shù)學教學反思周記篇十二

當代數(shù)學教學模式的發(fā)展趨勢更突出學生的主體地位,，老師的主導作用．而研究性學習是在老師的指導下,，學生從自然,，社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動的獲取知識,，應用知識,，解決問題的學習過程．其中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力是其最重要的目標之一．所以研究性學習符合教學模式的發(fā)展趨勢．

在做研究性學習時，老師一般自己去選擇一些專題,，交給學生,，讓學生在一定時間內(nèi)完成．我覺得還應當更進一步．老師選最后過渡到學生自己選，即讓學生自己提出一個問題,，并解決它．這對培養(yǎng)學生思維獨立性有巨大幫助,，對進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神也有巨大的促進作用．

那如何培養(yǎng)學生提出問題

⑴在課堂教學中培養(yǎng)．

①多采用啟發(fā)式教學，創(chuàng)造一個良好的問題情境,，問題貫穿整堂課始終,，問題由學生提出．

②加強數(shù)學思想方法的教學．比如：

ⅰ）對比方法教學：正面與反面對比,，正向與逆向?qū)Ρ?，題型間對比都會與原有認知沖突從而提出問題．

ⅱ）在講授猜想，歸納,，證明時有助于學生提出問題,，故不可輕視．

ⅲ）特殊化思想教學有助于學生在事物的特殊處提出問題．如常常驗證公式在特殊情況下是否成立．

⑵培養(yǎng)學生觀察自然，社會與生活各種現(xiàn)象的能力．這主要在課堂教學中找到概念的實際模型,，在教學中加強數(shù)學應用能力教學．⑶給學生講講科學家提出問題的故事,，激起學生提出問題的興趣，并意識到提出問題的重要性．比如,，哥德巴赫猜想,，費爾馬大定理都給數(shù)學注入活力．

⑷教導學生平時多多問自己幾個為什么．比如：

為什么這種解法要比原先解法簡單．

我為什么會想到這種辦法．

為什么我這樣做是錯的，而那樣做卻是對的`．

⑸老師自身要加強修養(yǎng),，培養(yǎng)自己提出問題的能力．把自己提出問題的過程,，思路，當時情形講給學生聽．當老師把自己的親身體會講給學生聽時,，學生由于老師思維的別開生面,，新奇，他會由不自覺到自覺模仿老師的行為．

最后當學生初步具備這種提出問題的能力時,，在實行研究性學習時,，老師就可以讓學生自己提出問題并解決它．

高一數(shù)學教學反思周記篇十三

不知不覺一年已過去，這一年我擔任著高一(3)班的數(shù)學老師.這一里我通過對教學的實踐,，以及對學生學情的掌握,，我逐步適應了這個層次學生的接受能力，學生也慢慢適應了我的這種教學模式。這是對我的一個檢驗,，也使得我對教學有了更深層次的認識,，為以后的教學做更充足的準備。以下是我在教學過程中的一些認識和感想：

一,、根據(jù)學生學情教學

在教學中,，我常常把自己學生時代學習數(shù)學的經(jīng)歷作為選擇教學方法的.一個重要參照，我們每一個人都做過學生,，我們每一個人都學過數(shù)學,，在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂的經(jīng)歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪。

但是,，在開始的上課過程中,，我常常看到學生茫然的眼神,，以及一聲聲的“老師,，我聽不懂！”讓我的內(nèi)心覺得非常的不安：我是不是講的太難了,？表達的不夠清楚,？回頭想想，發(fā)現(xiàn)自己是以以前自身作為學生的情況來考慮教學,，并沒有更多的考慮現(xiàn)在學生的情況,。這時候就應該站在學生的角度，從學生的觀點出發(fā),，參考并制定適合他們的教學方法,，而不能以我們的經(jīng)驗去參考學生.每個學生的情況都未必相同，理應先考慮大多數(shù)學生的學習情況,，然后可以適當?shù)倪M行針對性的備課與教學,。

二、備課小組組內(nèi)交流探討

這一年來通過與同事和學生代表交流,，一致認為不應該急于求成趕進度,，應該將學生的基礎夯實，并將初中的部分相關(guān)知識點融入到課堂教學中,。

通過對教學過程的探討與交流,，我們高一備課組成員達成對“精講多練”以及“邊講邊練”的共識，上課一般先花5分鐘先讓學生大概熟悉教材,，然后講一知識點練幾道練習,，最后練幾道綜合性的練習，發(fā)現(xiàn)學生還是蠻喜歡這種教學方式的,。在之后的教學過程中,，力爭做到精講多練，更好地提高課堂教學的有效性,。

三,、認真聽取學生對數(shù)學課的意見和建議

由于在課堂教學過程中，我經(jīng)常把他們對數(shù)學課的感受以及意見和建議都寫在紙條上交上來（無記名方式）,，或者經(jīng)常找學生聊聊學習數(shù)學感受,。我在閱讀他們的意見和建議的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足和學生的基本情況：

1,、講多練少,。這一點在之后的教學過程中已經(jīng)逐步改善。

2,、課堂例題應以課本為主,，出題要有針對性，還要從易到難逐步遞進,。

3,、題目講解、分析要清晰明了,，步驟要分明,。這方面在聽取多位老教師講課后，大為改觀,，尤為體現(xiàn)在作業(yè)完成情況上,，解題格式明顯清晰許多。

4,、上課互動性的增強：在課堂中,，對學生完成課堂練習的情況進行分析，分析學生的解題情況,，通過提問其他學生,，讓全班學生幫助分析錯題原因，做到講,、練,、評的有效結(jié)合。

在這一屆高一學生中,，學生的基礎普遍較差,，所以要耐心加細心，不能太急于求成,。每次備課,、上課前都應先考慮上一節(jié)課學生的掌握情況進行備課、教學,。并且在每次盡量將相關(guān)的初中知識點進行復習記憶,，幫助學生鞏固初中知識。

高一數(shù)學教學反思周記篇十四

回顧這個半個學年的教學，我有一種沉重的感覺,，有些學生逐漸失去學習數(shù)學的興趣,，問數(shù)學問題的同學在逐漸減少。成績拔尖的同學也很少,。是什么原因造成呢,？這些讓我想了很久，心理有一點看法：

初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算,，缺少對概念的嚴格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全,，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義更是如此,；對不少數(shù)學定理沒有嚴格論證,，或用公理形式給出，而回避了證明,，比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的,；教材坡度較緩，直觀性強,，對每一個概念都配備了足夠的例題和習題,。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識,，緊接著就是函數(shù)的問題（在函數(shù)中,，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù),，對數(shù)函數(shù),，它們具有不同的性質(zhì)和圖象）。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點,，立體幾何想象空間又大,，學習有一定難度。教材概念多,、符號多,、定義嚴格，論證要求又高,，高一新生學起來相當困難,。此外，內(nèi)容也多,，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學,。這些都是高一數(shù)學成績大面積下降的'客觀原因。

私下里與學生交流,，了解學習情況,，同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè)不會做,。不少學生說，平時自認為學得不錯,，考試成績就是上不去,。究其原因是初中數(shù)學教師的課堂教學重視直觀、形象教學,，老師每講完一道例題后，都要布置相應的練習,，學生到黑板表演的機會相當多,。為了提高成績，不少初中教師把題型分類,，讓學生死記解題方法和步驟,。重點題目反復做多次。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法,，注重舉一反三,，在嚴格的論證和推理上下功夫。而且對我這個四川外地老師來說語速又快,，學生剛開始接觸聽有一定困難,，我更注重方法。

高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣,。他們上課注意聽講,，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽,，沒有做筆記的習慣,，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考,，而是希望老師講解整個解題過程,；不會科學地安排時間，缺乏自學,、看書的能力,，還有些學生考上了高中后，認為可以松口氣了,，放松了對自己的要求,。上述的學習方法，都影響了高中階段的正常學習,。

針對上述問題,，我認為要想大面積提高高一數(shù)學成績，應采取如下措施,。

高中教師應了解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣,。摸清三個底（初中知識體系,，初中教師授課特點，學生狀況）的前提下,，根據(jù)高一教材和大綱,，制訂出相當?shù)慕虒W計劃，確定應采取的教學方法,，做到有的放矢,。

要加強基本概念、基礎知識的教學,。教學時注意形象,、直觀。如講映射時可舉“某班５０名學生安排到５０張單人桌上的分配方法”

等直觀例子,，為引人映射概念創(chuàng)造階梯,。由于新高一學生缺乏嚴格的論證能力，所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進行系列訓練,，開始時可搞模仿性的證明,。要增加學生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法,，降低教材難度,，提高學生的可接受性，增強學生學習信心,，讓學生逐步適應高中數(shù)學的正常教學,。

開學第一節(jié)課，教師就應對學習的五大環(huán)節(jié)提出具體,、可行要求,。如作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成,，訂正錯題等等,。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正,。嚴格要求貴在持之以恒,，貫穿在學生學習的全過程，成為學生的習慣,?？荚嚨拿芏纫黾討?jīng)常化,，用以督促,、檢查,、鞏固所學知識。

良好的學習方法和習慣,，不但是高中階段學習上的需要,，還會使學生受益終生。但好的學習方法和習慣,，一方面需教師的指導,，另一方面也靠老師的強求。教師應向?qū)W生介紹高中數(shù)學特點,，幫助學生制訂學習計劃,。這里，重點是會聽課和合理安排時間,。聽課時要動腦,、動筆,、動口,，參與知識的形成過程，而不是只記結(jié)論,。教師應有針對性地向?qū)W生推薦課外輔導書,，以擴大知識面。提倡學生進行章節(jié)總結(jié),，把知識串成線,，做到書由厚讀薄，又由薄變厚,。召開學習方法交流會,，讓好的學習方法成為全體學生的共同財富。