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二年級 教學反思篇一

中學語文，體驗學習語文的快樂,。在識字方面,，這一學期學生學習用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字形,，并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字,。在教學中,，我還注重將學生引領(lǐng)到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情,。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字,，提倡個性化的識字方法。

讓學生尋找出自己認為最有效的.識字方法,，通過不斷的求異,，激活學生思維，"玩"出價值,。一個字有多種識記方法：看字形認字,、跟據(jù)部首猜字義等等，學生的發(fā)散思維的"玩"中學得快樂,。

再如畫畫的方法記一記會意字;將所學的字,、詞貼在家中的實物上"復(fù)現(xiàn)"在寫字方面,，寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用,，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。"一個人的字寫得好與否,，不僅僅是個人的"門面",，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質(zhì)及性格特點,。

因此,，教學時我采用了"讀字、范寫,、評議,、試寫"的程序："讀字"時,，讓學生討論"寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題,，整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時，讓學生評議老師的范字,，引導(dǎo)學生觀察,、發(fā)現(xiàn),、把握寫字的要領(lǐng);讓學生對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫,、作業(yè)展覽,、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學生寫字的興趣,，提高了學生寫字的技巧,。

二年級 教學反思篇二

這是識字課文，通過孩子們反復(fù)讀,、反復(fù)地理解、感知,，在學文的過程中有機地進行識字教學,，多次、多角度讓學生與生字見面,，加深孩子們對于生字的掌握程度。綜合前面幾節(jié)識字課的教學,，通過課下反思,，現(xiàn)針對《識字3》一課,，做簡單分析如下：

一,、悟中識字，提高孩子們的閱讀能力,。

在我們的教學中常常存在著孩子們對生字的短時記憶的情況,，孩子們在學字時記得很好、很快,，但過一段時間又忘記了,。那么。又如何使孩子們對識的字記得牢呢,？

其實我們教學中國漢字,，要站在文化的平臺上，將文化融入漢字,，使孩子們能感受到中國漢字所蘊涵的美,。所以在教學中，我經(jīng)常告訴孩子們漢字的演變,、來歷,，以及與漢字有關(guān)的小故事，使這些漢字在孩子們的眼里不再枯燥,，而且是慢慢生動,、鮮活起來,，變成一幅幅圖畫、一個個故事,。

而且,，我在教學中還倡導(dǎo)學生把詞語放在具體的語言環(huán)境中去理解，做到隨文識字,，學以致用,。我又鼓勵孩子們?nèi)V泛閱讀課外讀物，利用閱讀來鞏固所學生字,。

識字教學是一個探索過程,，我們只有努力使那些單薄的漢字慢慢豐滿起來，才能保持學生識字的興趣,。

二,、鼓勵孩子，方法多樣,，但應(yīng)選擇適當。

在課堂上,，常常會遇到這樣的事情：有些孩子過于內(nèi)向,，很少舉手回答問題，作為教師,，我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學生的優(yōu)點所在,，不失時機的給他們與表揚和鼓勵。例如：有些學生不愛舉手回答問題,，可是他坐的筆直,，聽講認真，我們就可以鼓勵他：你坐的真好,，老師相信回答問題也會很棒的,，勇敢一點，試試看,！有的學生回答問題不準確,，偏離了答題方向，我們可以說：你的想象力可真豐富,，試試看,，根據(jù)老師的`提示，會不會答的再好些呢,？

不足的是本節(jié)課我設(shè)計在學生初讀課文后就進行識字,，本以為學生在生活中有了一定的識字經(jīng)驗和能力，但是學生學的不是很有興趣,，沒有在具體的語境中識字,，學生學起來,、記起來也是比較枯燥的，通過開火車方式檢測孩子的識字情況,，發(fā)現(xiàn)有些孩子掌握的不是很扎實,，識字環(huán)節(jié)教學沒有落實。如果能夠在學生熟讀課文之后在進行識字指導(dǎo)的話,，我想就會降低學生的識字難度,。

通過本節(jié)識字課的教學以及課下的反思總結(jié)，自己學到了很多教學方面的知識,。在今后的語文教學中,，我會不斷的發(fā)現(xiàn)、積累,，為孩子們營造出輕松愉悅的學習氛圍,！

二年級 教學反思篇三

這是一節(jié)二年級上冊的識字課。本課是由幾組與冬天(氣候,、植物,、動物、運動)相關(guān)的詞語構(gòu)成的詞串,。課后,，兩位導(dǎo)師和學員們對我的這節(jié)課進行了交流研討，大家對教學中的亮點給予了肯定,，同時還提出了許多中肯的意見和建議,。特別是聽了胡云紅和王仁元兩位導(dǎo)師的評課，我茅塞頓開,，受益匪淺,。

對照大家提出的意見和建議，我再回顧自己的這堂教學實踐課,，確實感到有很多不足之處,。

在教學完“寒流、大雪,、北風”這組詞串后,，教學預(yù)案中安排的“用這組詞串來說說冬天的氣候有什么特點”這一環(huán)節(jié)被我忘掉了。教完第二行詞串（臘梅,、翠竹,、蒼松）時突然停電了，課件無法使用,，我利用暫時停電的空檔,，引導(dǎo)學生從氣候和植物方面來介紹冬天。學生卡殼了。我?guī)ьI(lǐng)學生又讀了讀書上的兩行詞串,，然后讓學生繼續(xù)說話訓練,，學生還是不知道怎么說。我提示可以用一個詞語也可以用幾個詞語,，可以從一個方面也可以從兩個方面來說,。等了好一會兒，才有一個學生站起來用“大雪”說了一句話,。這里耗費了很多時間,。如果教學完第一行詞串后，就進行說話訓練,，讓學生用這一行詞串來介紹冬天的氣候有什么特點,，可能難度會小些。后面每學完一行詞串,，就用這行詞串來介紹冬天,。最后在總結(jié)全文的時候，讓學生從幾個方面來介紹冬天,。這樣一個循序漸進的過程更符合低年級學生學習的特點,，教學也會更扎實有效。如果在學生卡殼時,，我給學生作一個說話示范,，學生完成這個說話訓練的難度也會減小些，教學效果可能會好些,，教學過程會更實些。

在教學中我只注意到指導(dǎo)學生把詞串讀正確,、流利,。這12個詞分開看，是排列整齊的幾個詞串,，連起來讀,，押韻上口，我沒有多花時間讓學生在反復(fù)誦讀中體會押韻,，培養(yǎng)語感,。另外，有感情的朗讀指導(dǎo)不到位,，學生還沒有讀出臘梅,、蒼松、翠竹的生機勃勃和不畏嚴寒的精神,?？傊驗榻處煹睦首x指導(dǎo)不到位，學生沒有讀出詞串的`韻味和美感,。

例如在學習第一行詞串“寒流,、大雪、北風”時,，我一開始就出示天氣預(yù)報的課件,，然后由我來播報，由于自己準備不充分,，照著內(nèi)容讀,，降低了教學信度，而且學生也不知道我這個環(huán)節(jié)是用來干什么的,。我原想通過這個設(shè)計來引導(dǎo)學生理解什么是寒流,，結(jié)果繞了一個大彎子，學生也沒有完全弄明白,，還浪費了寶貴的課堂教學的時間,。如果我改變一下，先讓學生讀讀這行詞串,，然后讓學生聯(lián)系生活實際說說已經(jīng)懂的詞語,，如果有學生指導(dǎo)“寒流”是怎么回事，就讓他說說,。如果學生不懂,，再出示課件，讓學生在天氣預(yù)報中獲得有關(guān)寒流的信息,，對寒流有個初步的認識,，接著啟發(fā)學生回憶生活經(jīng)歷：冬天到了，有時氣溫會突然下降,，讓人感到特別冷,，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫做寒流,，這時學生對寒流一詞就有了更深的理解,，最后再引導(dǎo)學生運用這一行詞串進行說話訓練，介紹冬天的氣候,。這樣,，教學就會更扎實有效。再如：在“歲寒三友”的導(dǎo)入時不夠自然,，花的時間也太多,，如果由學生的生活經(jīng)驗導(dǎo)入，再通過課件展示圖片資料,，最后進行說話訓練,，效果會更好,。

教學過程中還有一些細節(jié)也需要在今后的教學中注意改進。反思是痛苦的,，因為要對自己的課堂教學進行解剖,；反思也是快樂的，因為在反思中我收獲著,，成長著……

課堂教學是一門遺憾的藝術(shù),，正因為它永遠不可能做到盡善盡美，所以才有無限的魅力,，讓人不斷的追尋,。愿我和小語脫產(chǎn)班的學員們在語文的路上執(zhí)著前行，找到一條更適合自己的小語之路,。

二年級 教學反思篇四

我一直對如何上好詞串識字課心存困惑,。今天，按照“名師帶徒”活動的安排,，我執(zhí)教了蘇教版二年級語文上冊的詞串識字課《識字5》,。講完此課，聽了學員的點評和名師的指導(dǎo)后,，深有感觸,。

1、贊美激發(fā)學生學習的熱情,。

莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光,。”每個人的內(nèi)心都渴望得到陽光,，特別對于孩子來說更是如此,。一句鼓勵和贊美，會讓學生如沐春風,，在瞬間得到滿足和成就感,。在我的課堂上，贊美聲一直貫穿整個課堂,。不失時機地放大學生的優(yōu)點，不但可以激發(fā)優(yōu)秀生更加樂于學習,，也使其發(fā)揮了榜樣的作用,，給其他學生“潤物細無聲”的啟迪，令其學習和效仿,，從而促成整個班級和諧,、濃烈的學習氛圍。在這節(jié)課上,，我看到受到贊美的學生更加地自信,，被我鼓勵的學生學習一直表現(xiàn)地主動積極。

是的，正如于永正老師說的,，上課前要給學生準備100頂高帽,。凝聚著老師寬容與理解的激勵和贊美可以促進學生進入興奮狀態(tài)，激發(fā)他的學習興趣和進取精神,，實現(xiàn)語文課堂教學的.高效性,。所以，讓每個學生抬起頭來走路,，讓每個孩子帶著賞識和鼓勵回家,，讓課堂真正成為幫助學生建立自信的基地。

2,、以“情”激“情”情更濃,。課前，我和學生就有了一次愉悅的對話,，不顯山不漏水的創(chuàng)設(shè)情境,，貼近了彼此心靈的距離。上課伊始,，我洪亮的嗓音,，我溫暖的笑容，我和諧的肢體語言,，這一切無不在向?qū)W生傳遞著我飽滿的激情,。我就是用自己的激情喚醒了學生學習的熱情，讓這節(jié)課愉快的學習應(yīng)在了這樣的起跑線上,。一節(jié)課下來,，學生學習的熱情一直激發(fā)得飽飽脹脹，學習自然也就高效,。

3,、魅力語言是課堂高效的催化劑。

新課標指出,，語文教學應(yīng)該是在師生平等對話的過程中進行的,。賞識鼓勵的語言可以讓課堂成為學生建立自信的基地，寬容理解的語言可以讓課堂成為學生提升人格的修煉場,，詼諧幽默的語言可以讓讓課堂成學生求知的樂園,，商榷探討的語言可以讓課堂成為學生施展自我的舞臺。

在我的課堂上,，對學生進行評價時,，我一直盡可能地用贊美的、鼓勵的,、商量探討的語氣,，創(chuàng)設(shè)情景讓學生說出自己的看法和建議,，為學生創(chuàng)建一種民主平等的課堂氛圍，促進了師生互動的順利進行,。

美麗的語言充滿著教師的愛心和智慧,，它在課堂上化解了學生心中的顧慮和尷尬，呵護了學生自尊,，也開啟了他們智慧的錦囊,，使他們在愉悅中投入學習，輕松地走在探索求知的道路上,。魅力語言讓我們看到了孩子參與的快樂,、求知的主動、探索的投入,，讓我們收獲了語文課堂的高效與精彩,。

1、有學生把“溜冰”的“溜”都成了二聲,，我沒有及時指出,，還應(yīng)在今后的學習過程中，及時關(guān)注學生,，盡可能地照顧到每個學生,。這里還應(yīng)該在加強老師的教學機智。

2,、時間分配在合理一些,。這節(jié)課在學生讀好書識好字上處理的很到位，但占時間多了一些,，致使最后的寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)占用時間太少,，應(yīng)該指導(dǎo)學生之后，在給學生留出描紅的時間,。

二年級 教學反思篇五

教材呈現(xiàn)形式與訓練重點和識字3相同,。分別按圖表的形式展示了“日、目”“冫,、氵”的演變過程,。根據(jù)字形的結(jié)構(gòu)規(guī)律和每組詞語之間的相互關(guān)系，將12個詞語分為四組,。與識字3略有不同的是情境圖生活氣息較濃,，有充分的想象空間，為識字,、誦讀、練習說話提供了憑借,。既然與識字3有相同之外,，在教學識字3時就要有意滲透學法,，到本課的學習時使學生的自主行為得到有效的發(fā)揮。

師：上節(jié)課,，我們學習了識字3,，你的收獲是什么？

生：我知道了木字旁和禾字旁的來歷,？

生：我知道了和樹木有關(guān)的字都是木字旁,；和莊稼有關(guān)的大多數(shù)都有禾字旁。

生：我們還知道兩組詞串放在一起學習,，是讓我們區(qū)別木字旁和禾字旁,。

生：……

師：我們是怎么學習識字3的？

生：（學生相互補充完成）先自己讀詞串,，每個字音讀準確,，把詞語讀流利。再結(jié)合插圖讀每組詞串,，找一找詞語之間的聯(lián)系,，然后兩組詞串進行比較，了解偏旁的來歷,。

師：現(xiàn)在我們來學習識字4,，請你用學習識字3的.方法學習好嗎？

生：自讀詞串,。

師：變換形式檢查,。

師：同學們讀書很認真，能把每組詞串讀得正確,、流利?，F(xiàn)在，你們再讀詞串,，用一兩句話說說詞串的內(nèi)容,，要用上詞串中的詞語。

生：太陽高高地掛在天上,，晴空萬里,，小艷在這溫暖的日子里，洗了一盆衣服,，洗好后,，掛在衣架上晾曬。

生：小剛?cè)ソ纪庥瓮?，站在山頂上向遠方眺望,，有一位解放軍叔叔看到了，以為有情況,，架起機槍瞇著眼睛在瞄準,。（呵呵,，有些勉強）

師：大家仔細看看，這兩幅圖畫的是同一時間,、同一地點的事情嗎,？

生：不是的，解放軍叔叔不能用槍瞄準小朋友,。

生：……

生：老師,，我發(fā)現(xiàn)第一組詞串里的詞語都與太陽有關(guān)。

生：老師讓我們用上詞語說圖意,，還沒有讓我們說詞語與什么有關(guān)系,。

師：那好，你們既然發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,，就找一找吧,！

生：與太陽有關(guān)的字用的是日字旁，與眼睛有關(guān)的字用的是目字旁,。兩個偏旁不能用錯,。

生：……

……

師：本課就3個生字，你們用什么辦法記住它,？

生：曬,，太陽從西邊升起。

生：不對,，應(yīng)該說太陽從西邊落下,。

生：瞄：眼睛盯著禾苗。還可以用加一加的方法讀住它,。目字旁加上一個苗字就是瞄準的“瞄”字,。

二年級的識字教學要培養(yǎng)學生獨立識字的能力，并培養(yǎng)主動識字的習慣,，以適應(yīng)三年級識字教學“扶”漸減,，“放”漸增這一發(fā)展趨勢。識字3和識字4既有相同的規(guī)律,，又有不同的特點,。本課的教學充分利用識字3的學習方法，調(diào)動了學生主動識字的積極性,，減少了教師指導(dǎo)的行為,。同時力求體現(xiàn)識用結(jié)合，在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展識字能力,。

二年級 教學反思篇六

我通過第一課時的教學,，基本達成了教案預(yù)定的教學目標及要求。尤其在生字的讀音及書寫方面著力較多。

但是作為一名年輕教師,，在很多方面還有欠缺和不足：

首先,，教師在課堂中偏重于知識的傳授，忽視了學生學習的積極性,、主動性、參與性,。一堂課40分鐘,，教師的講解過多，大概占掉了25分鐘以上,。過多的講解,，一方面，打擊了學生學習的積極性,，使學生由“主動學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤氨粍勇牎?。知識點較細小、瑣碎,，學生很難有興趣聽進去,，更何況記住、記牢;另一方面,，不利于學生獨立,、自主學習能力的養(yǎng)成，著名教育學家陶行知說道：“教的最終目的是達到不需教”,，只有培養(yǎng)學生逐漸養(yǎng)成良好的自主學習習慣,，才能給老師“減負”，徹底改變課堂教學中滿堂灌的現(xiàn)象,。

其次,，對識字教學投入了較多時間、精力,，忽視了學生說與寫的練習環(huán)節(jié),。識字教學是小學語文低年級教學的重心，但并不意味著全部,?？紤]到小學三年級的作文和學生未來的發(fā)展，需要教師培養(yǎng)學生說話,、寫話的.能力,，由于我在第一課時鐘占用過多時間講解字詞，,，再加上經(jīng)過蘇老師的指導(dǎo),，在第二課時我重點設(shè)計了說的練習，將學生分為若干小組,，交流,、討論課文中每一幅圖話的內(nèi)容,，并給出充足時間，讓學生編成小故事講出來,。學生的反響很強烈,，主動參與意識也很高，于是我順水推舟,，指導(dǎo)學生寫作,，讓學生在接下來的課堂中寫話，鍛煉了學生的說與寫的能力,。

第三,，教學過程中環(huán)節(jié)設(shè)置不緊湊，銜接不緊密,。缺乏過渡語,，語言藝術(shù)還有待錘煉、提高,。教學環(huán)節(jié)之間,，缺乏過渡，這在備課中容易被老師忽視,，在課堂生成性教學中,，問題便明顯凸顯出來。例如,，當我讓學生齊讀完一遍課文后,，學生的注意力開始分散，此時我說道：“請同學們看黑板”,，打算講生字發(fā)音,。這樣的過渡語對好動的低年級學生顯得十分單調(diào)、乏味,。學生出現(xiàn)了做小動作,、回頭說話的現(xiàn)象。這時,，我要么只能講課堂紀律的重要,，維持課堂紀律，要么就采用非常手段,，來調(diào)動學生的注意力,。顯然，后者效果要優(yōu)于前者,，我鼓勵了部分表現(xiàn)較好的學生,，課堂秩序才開始恢復(fù)正常。因此，我意識到好的過渡語設(shè)計的重要性,。對于兒童,，應(yīng)多采用兒童式的語言吸引其注意力，例如,，“同學們,，告訴你們一個小秘密”、“同學們,，你們知道……嗎?”等諸如此類生動鮮活的語句,，才能充分能調(diào)動學生學習的積極性，從而讓學生達到樂學,、好學的境界。

今后我將從以上幾個方面,，加強自我訓練,，努力提高自我修養(yǎng)和教學水平。

二年級 教學反思篇七

《識字3》是一篇三字經(jīng),，在韻文中識字的課文,。整篇韻文文字雖少，內(nèi)涵極為豐富,，描寫祖國的山河壯美,、各民族團結(jié)奮發(fā)，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一,、祖國繁榮昌盛的強烈愿望,。所以我講本課重點放在：1、在韻文中認讀生字,；2,、體會韻文中蘊含的感情。難點在于在朗讀過程中達到識字目的,。

對此我設(shè)計的三個教學環(huán)節(jié),，層層深入，以達到教學目的,。這三個環(huán)節(jié)包括：小小讀書郎,，小小播音員，小小主持人環(huán)節(jié),。第一個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學生初讀課文,，在課文中識字、讀詞,。初讀之后進行詞語認讀,。由句到詞，最后再回到篇章。重讀韻文,。第二個環(huán)節(jié)是小小播音員環(huán)節(jié),。請學生們在已經(jīng)認讀字、詞的基礎(chǔ)上流利的朗讀韻文,。首先讀給自己的同桌聽,，然后再由老師點名讀。第三個環(huán)節(jié)是小小主持人,。請學生在欣賞祖國大好山河的圖片,、結(jié)合教師個人講解情況下，體會這段三字經(jīng)所蘊含的感情,。在此基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文,，讓每一位學生都成為一位小小主持人。同時,，我對本課進行簡單的總結(jié),，讓孩子們說一說自己想對祖國媽媽說的話，進行了適當?shù)臄U展,。最后,，在學生能夠流利、有感情的朗讀課文之后,，再進行寫字練習,。這堂課主要學習書寫“川、州”

整堂課教學環(huán)節(jié)緊湊,、基本上完成了教學目標,，學生積極性比較高。但是仍存在一些不足：

1,、沒有很好的利用韻文的'優(yōu)勢特色進行識字教學,。韻文識字是我國的傳統(tǒng)方式，但這堂課的體現(xiàn)不明顯,，沒有充分利用韻文的特色,。繼而顯得識字方式比較呆板。

2,、細節(jié)處理不完善,。在識字、認讀這一環(huán)節(jié)上,，我采取了小老師帶讀的方式一讀到底,，其他小朋友的積極性沒有調(diào)動起來。應(yīng)該讓更多的學生有讀得機會,，使得朗讀的面更廣,、更加吸引學生的注意力,。

3、環(huán)節(jié)的語言過渡不夠流暢,，有點突兀,，使得學生有部分環(huán)節(jié)不能跟上老師的思維。有些細小環(huán)節(jié)的設(shè)計還需斟酌,，如民族的名稱本不屬于教學內(nèi)容,，可以不用讓學生讀，既花費了時間又打亂了學生的思路,；最后一個背誦要求提得過快,，學生其實不能流暢、有感情地背誦,。還是適合先讀,，背誦可要求課后完成。

4,、設(shè)計還可以更加精美,。如可融入音樂鋪墊，使得情感更好地滲透,。

識字教學是二年級的重點之一。如何讓學生在字不離詞,、詞不離句的要求下高質(zhì),、高效的掌握生字、詞是我今后還要繼續(xù)努力的一個重要方面,。對于一個新上路的老師來說,，我今后還有很長的路要走、還有很多的工作要做,。

二年級 教學反思篇八

識字1形聲結(jié)合識漢字

知識目標：認識“侖,、輪”等15個會認字，會寫“侖,、倉”等8個生字,，并學會運用。

進一步認識形聲結(jié)合識漢字的方法,，提高識字能力,。

能力目標：通過加偏旁擴大識字量。

情感目標：激發(fā)學生主動識字的興趣,，培養(yǎng)學生自主識字能力,。

教學重點：認識“侖、輪”等15個會認字,，會寫“侖,、倉”等8個生字,，并學會運用。

教學難點：1.啟發(fā)學生自主識字,，提高識字能力,。

2.大量識記同音字，近音字并能加以運用,。

教學時間：兩課時

第一課時

一,、舉例導(dǎo)入，復(fù)習形聲字的特點

1.出示“咪,、瞇,、迷、謎”,，讓學生讀一讀,，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的,。

2.“咪,、瞇、迷,、謎”這四個字都是形聲字,，字義跟形旁“口、目,、辶,、讠”有關(guān)；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān),。

二,、導(dǎo)入新課，揭示課題

我們的漢字,，部分是形聲字,，象前面那樣，利用“形,、聲結(jié)合”的方法,，我們將會更容易認識更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識漢字》,。

三,、引入游戲，趣味識字

1.闖關(guān)游戲,。

①學生認讀生字,、新詞。（讀準字音）

②學生自讀,，同桌互讀互聽,。

2.闖關(guān)奪旗游戲,。

①第一關(guān)：讀準字音我能行。

a.出示帶拼音的字,，讓學生快速拼讀,。（結(jié)合正音）

b.出示詞語，讓學生當小老師領(lǐng)小組同學讀,。（結(jié)合正音）

c.各組派一名代表讀,。（結(jié)合評價）

②第二關(guān)：記字我有巧辦法。

a.小組交流記字辦法,。（你用什么好辦法記住哪些字,，請與小組的同學交流）

b.指名說出記字的巧辦法。（讓學生把識字的好辦法告訴大家）

c.問一問,，說一說,。

如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？

d.結(jié)合前面學過的字詞與書上的插圖,，聯(lián)系生活實際理解詞語,。

如：輪，擴詞為車輪,、輪船,、三輪車、齒輪,、等詞語,，理解詞意。

搶,，擴詞為搶奪、搶球,、搶救等詞語,，理解詞意。

③把詞語放到語言環(huán)境中去理解,。

如：句子一：海面上有一艘大輪船,，船艙里裝滿了魚。

句子二：同學們在討論問題多激烈呀,！

句子三：在搶奪紅旗比賽中,，第一小組獲得第一。

你還能用其它的詞語說句子嗎,？（讓學生說一說）

④第三關(guān)：尋找秘密大行動,。

這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？快來參加尋找秘密,、爭奪紅旗大行動吧,。（學生尋

找秘密，說出秘密,。）

⑤第四關(guān)：巧排生字有理由,。

“倉”、“槍”,、“蒼”,、“搶”“輪”、“侖”,，這些字你準備怎么排列,，說說為什么？

（學生可能有多種排列方式,，有的以同音為排列依據(jù),，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù),。一定讓學生自由地排,，再讓學生說理由）

四、觀察檢驗,，寫好漢字,。

1.靜態(tài)觀察：學生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫,。

2.老師范寫,，提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)比例,。（出示正確的些字姿勢圖）

動態(tài)觀察：看老師范寫書空,。（學生擺好寫字姿勢。）

3.學生先描紅后仿寫,，老師巡視,。

體驗觀察：學生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分,。

4.展示學生書寫情況,。

對比觀察：欣賞、評議,。

第二課時

一,、復(fù)習導(dǎo)入。

1.出示帶有“侖”,、“倉”的形聲字及它們組成的詞語,，檢查認讀。

2.揭示本課學習內(nèi)容：學習帶“堯”字的形聲字及兒歌,。

二,、指導(dǎo)學字,，積累詞語。

1.看一看,，認一認,，讀一讀，說說你看到了什么,？（小伙伴互相說,，指名說，老師相機出示學生所說的詞語和有關(guān)的生字）

2.做采花的游戲,。

①每朵花都有它的名字,，要叫出它的名字，才真正屬于你,，誰愿意來采,？

②在每一朵花上貼本課所學的生字，然后請同學們來做采花的游戲

③采完花后,，在講臺前站好師：呀,！你采的花真漂亮！能告訴同學,，你采到的是什么花,？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎,？告訴大家,。“我采到的花叫燒,?！边@朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了,，一起來喊,，再喊一聲。這位同學,，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學們,，好不好,？（也可以叫別的同學說）

④幫花找朋友，找到朋友后在用它說一句話,，比一比,，哪個小組最好。

⑤師范寫生字,，講明在田字格的.位置,，筆順,，再指導(dǎo)書寫，你認為自己哪個字寫得最好,，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>

⑥把你喜歡的詞語摘采到你的詞語花籃里,。

三、有情有趣讀兒歌,。

師：剛才,，同學們學習生字詞學得很認真，現(xiàn)在,，老師送一首兒歌給你們,，使剛學過的生字永遠成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖）

1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽,。

2.指名朗讀,，結(jié)合正音、評價,。

3.指導(dǎo)有情趣的朗讀,。

4.熟讀成誦，把兒歌背出來,。

5.想一想還有哪些不明白的問題,？

四、布置作業(yè),，延伸拓展,。

1.成課后練習第2題。

2.自由組合學習伙伴,，利用課余時間,，合作列出同族字，試編識字歌,。

板書設(shè)計：

識字1

形聲結(jié)合識漢字

侖輪倉蒼搶槍

這一課是利用形聲字的特點來識記漢字,，我先出示“咪、瞇,、迷,、謎”四個熟悉的字進行引入，讓學生認讀,，并找出這幾個字的共同點,。經(jīng)過學生反復(fù)讀，再提示,，總結(jié)利用形聲字的特點來猜生字的讀音,，再記住生字。

二年級 教學反思篇九

1、識字教學：

教學時,，教師借助生字卡片安排了多種形式的識字比賽,，如開火車比賽、男女生比賽等,，教學效果較好,，“疊、染,、翠”三個字不常見,，學生識記較慢，需在今后教學中重復(fù)出現(xiàn),，復(fù)習鞏固,。

2、朗讀教學：

教師借助圖畫讓學生感受秋天的美麗,，讀文與看圖結(jié)合,，學生置身其中，讀出了自己的感覺,?！皩恿直M染，疊翠流金”較難理解,，教師邊講解邊范讀,，加深了學生的感悟。

3,、寫字教學：

寫字指導(dǎo)一課時完成,，不細致，還應(yīng)分在兩課時學習,。

本課中,，利用課文插圖，引導(dǎo)學生觀察,，學生感受不深,，如果利用課件展示秋天的不同美景，讓學生觀察,，效果一定更好,。

在識字環(huán)節(jié)中，為使學生的興趣得以保持,，我采用放手讓學生自主識字的做法,，并進行小組點評，力求創(chuàng)設(shè)課堂學習的積極氣氛,。

在閱讀中,，我留大量的時間給學生充分的'自讀,、自悟,，通過讓學生反復(fù)的多種形式的朗讀,，使學生對詞語讀出感受和體會。并以獎給金色小星星這樣的比賽形式促進學生朗讀,，學生興趣較高,。

在拓展環(huán)節(jié)中，我讓學生展示他們收集的關(guān)于秋天的詞語,，學生完成較好,。他們大部分是在與家長的合作下，共同查閱資料,，或走進大自然去體會,，去完成的,。這樣課內(nèi)與課外的有機融合,，既提高了學生的語文能力，又培養(yǎng)了學生熱愛生活的情感,。

二年級 教學反思篇十

我執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇識字課,。本課是由五則諺語組成,。它的教學目標是在識字和寫字的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生收集諺語的興趣,。剛從課堂上走下來的我,，仍然充滿了激情和自信?；叵肫鸷蛯W生真心交流的四十分鐘,，靜靜回味學習過程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動不已?，F(xiàn)在,，我將結(jié)合本課的教學環(huán)節(jié)，談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學思想,。

在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學生的學習積極性放在首位,。要讓學生把學習當成一種享受，這樣,，學生樂學,，便會積極投入其中。于是,，我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍,，讓學生走入“諺語王國”，先去認識我們的老朋友,，再學習新諺語朋友,。識字中，通過和字寶寶交朋友，并坐上“識字列車”一同去游覽“諺語王國”,。這種教學情境的設(shè)立,，學生有了一種“在學中玩，在玩中學”的感覺,。他們主動地學習,，又為學生的自主學習能力奠定了基礎(chǔ)。

1,、學生是學習發(fā)展的主體,，是探究者，體驗者,，發(fā)現(xiàn)者,。我努力讓教學過程成為學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程,，成為共同交流、合作探究的過程,。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā),，讓學生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學生真正成為學習的主人,。

2、我運用直觀形象的課件,，創(chuàng)設(shè)諺語王國的情境進行識字教學。先通過學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力,，在鼓勵他們同桌合作識字,，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進,，先認讀帶拼音的,，再進入“快樂列車”的游戲中認讀不帶拼音的字,，后半步通過“螞蟻運食忙”的游戲讓學生趣味識字,，加強鞏固。

3,、讓學生在輕松,、寬松的`氛圍中學習探究,，體會了主動探究、合作探究的快樂,。學生體驗了成功帶來的喜悅,，同時識字能力進一步提高。

閱讀是學生的個性化行為,。教師要以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過激發(fā)學生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學生自讀自悟,，在經(jīng)歷感知、思考,、質(zhì)疑,、探究、發(fā)現(xiàn),、交流等多種學習活動中,，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成,。整個過程為弘揚學生個性,，激發(fā)靈性服務(wù)。

1,、把時間留給學生,。讓他們多讀書，多思考,，多交流,，多表達。

2,、讀書指導(dǎo)具有層次性,。利用圖標“我能讀準?！薄拔夷茏x流利,。”“我能讀好,?！眮硗七M教學。

3,、質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4,、讀書形式多樣,。

“教學是一門遺憾的藝術(shù),。”盡管我非常投入地走進課堂,，但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié),，許多疏漏和處理不當?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。讀書指導(dǎo)上有點不到位,，過渡型語言不簡潔明了,，有些不準確。

1,、時間分配有點不合理,，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

2,、需要進一步加強教學機智,。

這節(jié)課使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質(zhì)的高低,，對語文課成敗關(guān)系重大,。我應(yīng)該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學生命,，今后,，我會沿著這條航線，在教改之路上,，堅定不移地走下去!

二年級 教學反思篇十一

識字是閱讀的基礎(chǔ),。為了提前閱讀，新課標規(guī)定：小學語文低年級識字教學要讓孩子喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,；認識常用漢字1600～1800個。因此,，識字教學是低年級語文教學的重要內(nèi)容,，也是教學的難點。為了完成這一目標,，我們的教學不僅要培養(yǎng)孩子們的識字興趣,，還要教給他們識字方法，培養(yǎng)識字能力,。而這一時期的學生學習能力差,，自學識記意識差，有意注意持續(xù)的時間很短,，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力,，激發(fā)他們的學習興趣顯得更為重要。鑒于這種現(xiàn)象,，在識字教學中我運用多種方法進行識字教學,，激發(fā)學生的學習興趣,，收到了較好的教學效果。

在課文中有很多字是要求學生認識并且會讀就行了,，教學這種類型的字我主要讓學生借助拼音讀準字音,，我采用多種教學方法檢查學生對字音的'掌握情況，如同桌互讀,，開火車讀,，小組讀等方法讓學生掌握生字的讀音，老師再根據(jù)學生的讀音進行糾正指導(dǎo),，特別是翹舌音,，平舌音，后鼻音,，前鼻音的讀法區(qū)別給予及時的指導(dǎo)。在讀準字音的基礎(chǔ)上讓學生認準字形并且在讀課文中加強認識,，這樣學生就比較輕松地掌握了生字,，效果比較好。

低年級孩子以形象思維為主,，單憑教師的講述很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象,。遵循教學的直觀性原則，恰當?shù)剡\用直觀教具,，尤其是電教手段,，可以使復(fù)雜、抽象的教學內(nèi)容顯得比較簡單,、明確,、具體。如在教學時我把字的部首或易出錯的地方用紅色粉筆標出,，再配上多媒體的演示,，艷麗的色彩、生動的形象,、動聽的聲音,，把孩子牢牢吸引住，大大提高了識字的效率,。

游戲是以玩帶學,，以玩促學的最好形式。識字教學的機械化,、枯燥無味,，孩子容易厭煩，特別是低年級孩子,，好動好玩,，注意力保持時間短,。而漢字的掌握及識字能力的培養(yǎng)，只有在不斷的練習中,，才能得到鞏固和熟練,。因此，游戲成了很重要的學習形式,。游戲活動使孩子們在活躍的氣氛中變“無意注意”為“有意注意”,，提高了識字的興趣和識字的效果，同時還能培養(yǎng)他們的競爭意識,，團結(jié)合作的意識等,。另外，剛上課時,，我就告訴孩子們：老師要請最遵守紀律的,、學習最認真的孩子做游戲。這樣就利用孩子參加游戲的欲望規(guī)范了他們的行為,，維持好課堂紀律,。我常采用的游戲有：送信,、找朋友、送生字寶寶回家、猜字,、開火車,、猜字謎等。