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二年級體育教學反思篇一

日常生活中應用比較廣泛的數(shù)學知識，本節(jié)課的教學是利用同學已有的知識,，借助一些生動有趣的活動讓同學逐步建構(gòu)新的知識,。引導同學動手操作、自主探究,、合作交流,，讓同學經(jīng)歷探索簡單事物排列數(shù)與組合數(shù)的過程。在教學本課的過程中,，我不只能融合新課改的教育理念,，關(guān)注、鼓勵每一個同學,，讓同學在動手,、動口、動腦的活動中,，了解了簡單的排列,、組合的知識，并能和時發(fā)現(xiàn)同學的閃光點,，適時評價鼓勵,，充沛體現(xiàn)了評價的激勵、導向和調(diào)控功能,，培養(yǎng)了同學的自信心,。縱觀本節(jié)課,，有以下幾個特點：

1,、創(chuàng)設同學感興趣的故事情境，激發(fā)學習興趣,。

本節(jié)課設計了一個完整的情景串,，老師帶領(lǐng)同學去看森林王國看一場動物賽跑，同時一起研究競賽活動中有關(guān)的幾個數(shù)學問題,。設計了如何分派冠亞軍這個情景,。以兒童熟悉的,、喜愛的生活情境融入整節(jié)課的教學，符合兒童的年齡特點和心理特征,，喚起了同學的學習興趣,。實踐標明，同學對情境中的問題很感興趣,，能夠積極主動地參與學習,，課堂氣氛活躍。

2,、借助直觀操作解決問題,，順利實現(xiàn)從形象思維到籠統(tǒng)思維的過渡。

教學時,，我讓同學通過擺一擺,、練一練、算一算等方法,，引導同學被動的從形象思維向籠統(tǒng)思維轉(zhuǎn)變,。在握手問題上讓同學用喜歡的方法畫或?qū)懀脭?shù)字,、字母或符號表示,，讓同學主動完成形象思維到籠統(tǒng)思維的過渡。同學在交流的過程中體驗到解決問題方法的多樣性,，并根據(jù)自身的實際選擇不同的方法,，尊重了同學的主體地位。在此過程中同學收獲的不只是知識自身,，更多的是能力,、情感。

3,、重視數(shù)學思想方法的滲透,。

在處置教材時，沒有直接出現(xiàn)排列組合原理,，而是從排列組合的基本考慮方法入手——科學枚舉法,。因為同學只有依照一定的順序?qū)⑹虑榈母鞣N情況一一列舉出來，才干夠保證計數(shù)時不重復不遺漏——這是本節(jié)課的重點和難點所在,。怎樣才干既不重復又不遺漏是同學必需面臨的問題,。同學的考慮過程就是數(shù)學思想方法滲透的過程。對小學數(shù)學課堂,，重視數(shù)學思想方法的教學是非常必要的,。本節(jié)課在這個方面做了有益的嘗試。 尤為有效的是，在同學經(jīng)歷了足夠的感性認識后,，讓同學根據(jù)自身喜歡的方法給它們?nèi)∫粋€形象生動的名字,。例如在給運動員編號碼時,，用1,、2、3三個數(shù)字卡片擺出不同的兩位數(shù),，最后引導優(yōu)化出兩種方法：“有序定位法”,、“配對交換法”，然后讓同學用其中自身最喜歡的方法再擺一次,，效果非常不錯,。

4、關(guān)注合作交流,，引發(fā)數(shù)學考慮,。

本節(jié)課我運用了分組合作、一起探究,、提煉加深的學習模式,，讓同學互相交流，互相溝通,。通過給同學一個比較寬泛的問題,，給同學自身動腦考慮的空間，再通過小組交流,，讓所有的同學獲得表示自我的機會,，也可以實現(xiàn)信息在群體間的多向交流。使同學在探究中發(fā)現(xiàn)數(shù)學方法,，提高數(shù)學應用能力,。

二年級體育教學反思篇二

今天所要認識的這些圖形都是生活中常見的，而且其命名也是有章可循的,，所以學生對此不難了解,，因此，本課的難點就轉(zhuǎn)為靈活應用,。我感覺這節(jié)課做得比較成功的方面是讓學生在做中學,，做中思，做中創(chuàng),。

1,、創(chuàng)設情景，激發(fā)探究的興趣

教學情境的創(chuàng)設,，不僅能使學生較容易掌握數(shù)學知識和技能,，而且也可以讓學生更好地體驗教學內(nèi)容中的情感，使枯燥抽象的數(shù)學知識變的生動形象，饒有趣味,。而針對低年級學生年齡特點,，所創(chuàng)設的情景只要是他們熟悉的，在他們已有認知經(jīng)驗基礎上,，緊密聯(lián)系生活實際的問題,，學生的求知欲自會激發(fā)。在上述“認識四邊形”這一環(huán)節(jié)中,，以學生熟悉的長方形,、正方形和平行四邊形引入到它們的相同之處，再由它們的相同之處過渡到新知“由4條邊圍成的圖形是四邊形”,，學生興趣即刻激發(fā),，思維活躍，當引導學生判斷生活中常見一些圖形是否是四邊形時,，通過直觀呈現(xiàn)圖片認識并區(qū)別四邊形,，從而感悟出四邊形的基本特征，形成清晰的表象,。

2,、重視操作，增強學習的有效性

動手實踐,、自主探索,、合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式。在教學中,，教師需針對相應的教學內(nèi)容引導學生以操作實驗,，思考討論，合作交流等形式來完成,。作為教師,，應以組織者、引導者,、合作者的角色參與到活動中去,，以充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性,、創(chuàng)造性,，達成師生互動，以實現(xiàn)數(shù)學活動的有效性,。在“認識圖形”,、“搭圖形”和“剪正方形”三個環(huán)節(jié)中，讓學生進一步體會了多邊形的基本特征,，如數(shù),、說,、判斷、搭,、折,、剪等，通過這樣的操作活動,，不僅使學生進一步明確了多邊形的特征,，鞏固了新知，體驗到獲取知識的樂趣,，體驗到經(jīng)歷合作探索,、交流傾聽的過程,，更激活了思維,、增長了見識、積累了經(jīng)驗,。因而,，課中只有讓學生真正成為學習的主人，才得以促進學生更有效的學習,。

總之,，在數(shù)學教學中，我們要善于創(chuàng)造性地使用教材,，適當?shù)貙滩倪M行改動,，使學生學習的素材更貼近學生的生活，更有利于學生的發(fā)展,。

二年級體育教學反思篇三

今學期我任教二年級語文本班學生有一個缺點是書寫錯差,，做題粗心，錯題多,，原因是書寫隨意,，不講格式，作業(yè)做完了,，從不檢查,，針對這種情況，我注意強調(diào)書寫格式,，并要求字寫得慢些,，寫得工整，格式不對,，書寫不工整,，一律重新做過，經(jīng)過一段時間,，書寫方面有了一定的進步,，但題還是錯得多,，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，如果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確,，老師就獎獎品,，這樣就激發(fā)了學生學習的積極性，有利于產(chǎn)生學習的動力,，有利于學生積極主動學習,。一部分學生是懶習慣了，對此無動于衷,，怎么辦呢,？當然還有辦法，每天作業(yè)錯了的重新改過,，改正確了才算過關(guān),。

由于經(jīng)驗尚淺，因此,，我對教學工作從不敢怠慢,，認真學習新課程理念，深入研究教育教學方法,，虛心向同事們求教,，因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研,、探索,、反思、總結(jié)經(jīng)驗,，就可以把語文融入到孩子們當中,，變成孩子們的笑臉，變成學生愉快的學習,，變成學生更真實的發(fā)展,。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的,、發(fā)展的現(xiàn)實,。經(jīng)過一段時間的努力，獲取了點滴的教學經(jīng)驗：

一,、學生在"玩" 中學語文,，體驗學習語文的快樂。

在識字方面,，這一學期學生學習用部首查字法查字典,，學習利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字,。在教學中,，我還注重將學生引領(lǐng)到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情,。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字,，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法,，通過不斷的求異,，激活學生思維，"玩" 出價值,。如"闖"字的識字,，有的學生說："這是一只馬跑進門了。""不是,，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學生說："這是"門"跟門有關(guān)系,，就是沖進門或沖出門的意思"……一個字有多種識記方法：看字形認字,、跟據(jù)部首猜字義等等，學生在發(fā)散思維的"玩" 中學得快樂,。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學的字,、詞貼在家中的實物上"復現(xiàn)",；將課外識記的字剪一剪、貼一貼,，制成"小報",；在班級中評選出"識字大王"等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的"玩" 法,。

二,、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具,，一直強調(diào)學生把字寫得正確,、工整、規(guī)范,、漂亮,。

《課標》中指出："寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段,，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用,，必須從小打好寫字的基礎。"一個人的字寫得好與否,，不僅僅是個人的"門面",，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣,、意志品質(zhì)及性格特點。因此,，教學時我采用了"讀字,、范寫、評議,、試寫" 的程序："讀字" 時,，讓學生討論"寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規(guī)律,；在范寫之時,，讓學生評議老師的.范字，引導學生觀察,、發(fā)現(xiàn),、把握寫字的要領(lǐng)；讓學生對老師評頭論足,，運用形體動作學寫筆畫,、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法,，激發(fā)了學生寫字的興趣,，提高了學生寫字的技巧。

三,、在閱讀教學中,，我反對無目的多讀，強調(diào)有層次的讀書,。

初讀,，將課文讀正確，整體感知全文,；再讀,，將課文讀流利，理解課文中詞句,；研讀,，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受,；練讀,，將課文讀入心，積累語言文字,。在不同層次的讀中,，教師同樣鼓勵個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法,，彼此交流,、逐步學會有感情地朗讀,；讓學生提出問題,，教師挑出有價值的問題共同討論，培養(yǎng)學生的問題意識,；讓學生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由,，放膽做畫學語文,；讓學生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進行評議,，演演評評學語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務，還能促進學生樂學,、愛學語文,。

在學生習慣的培養(yǎng)方面,，我注意讓兒童在規(guī)范中學語文,，打下學好語文的基礎,。這并不與在"玩" 中學習語文相矛盾,，習慣能影響人的一生，"個性" 必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使學生走上發(fā)展的歧途,。所以,，教學決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流,，一定要嚴把"度" 這一關(guān),。在聽,、說、讀,、寫幾方面,，都有一定的規(guī)范,。如：個別同學站起回答時,，其他同學要注意傾聽,，有意見可以舉手提出,；朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學習的點點滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學生的良好習慣,。

四,、在學生學習能力形成方面，提倡學生積極參與各項語文活動,，學會參與、學會合作,、學會尊重他人,。

我教學中,，我努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學生知識,，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度和學習方法,，使學生學得有趣,，學得實在，確有所得,。

玩,，是孩子們的天性,，是孩子們的樂趣所在，將"玩" 引入課堂,，使學生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學習上,，從中享受到學習語文的樂趣,。在探求語文教學進程中,，我力求將"講堂" 轉(zhuǎn)變?yōu)?學堂"，將機械重復的練習轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒?，讓學生充分體驗語文學習的快樂,，為他們語文學習的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。盡管是"玩" 中學語文,，但我們決不是追求形式主義,。這里倡導的"玩" 是一種形式、一種途徑,，"玩"是為了更好地學習語文，培植學生學習語文的熱情,。

以上是我這兩個多月的一點收獲,，但還有許多不足的地方，我會在工作中不斷地努力,，不斷地探索,，尋求出更好的教學方法。

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二年級體育教學反思篇四

布魯納曾經(jīng)說過：“學生最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣,。”我們都知道,，數(shù)學的產(chǎn)生和發(fā)展與現(xiàn)實生活密不可分,，數(shù)學知識來源于生活實際，利用學生熟悉的生活事例來設計練習題,，為學生精心創(chuàng)設用數(shù)學的情境,，使學生體會自己所學的知識能運用到生活中去，能解決生活中的問題,，學生學數(shù)學,、用數(shù)學的積極性就會得到提高。在上面聯(lián)系實物認識直角的片斷中,，我們可以看到引導者并沒有直接告訴學生什么樣的角是直角,，而是讓學生拿數(shù)學本上的角與周圍的角比一比，看看發(fā)現(xiàn)了什么,。學生走下座位找自己喜歡的角來比較,。有的學生與桌面上的角比，有的學生與黑板上的角比,，有的跑去與墻紙花紋上的角比……結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些角都是一樣大的（也就是兩個角的頂點,、邊都分別重合了）,。這時我們再告訴學生這類角就叫直角，學生感知充分,，記憶深刻,，讓知識來源于熟悉的生活，所以直角已在他們的腦海里留下了深深的印象,，為后面的學習奠定了堅實的基礎,。

學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。轉(zhuǎn)變學習方式就是要把學習過程中的發(fā)現(xiàn),、探究等認知活動凸現(xiàn)出來,。

（一）注重實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)

波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn),，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深,，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,?！爆F(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”數(shù)學，而不是用眼睛“看”數(shù)學,。因此,，教學要留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會,，使學生在動手中學習,，在動手中思維，在思維中動手,，讓學生在動手,、思維的過程中探索、創(chuàng)新,。在教學中,，我放手讓學生到實物上去感知，讓他們找自己喜歡的角比較,，讓他們自己去實踐,、去操作、去發(fā)現(xiàn),，留給了他們足夠的時間和空間,。因此后來的一切活動都是那么“順其自然”。

（二）發(fā)揮合作優(yōu)勢,，改變評價方式

在課堂中學生以小組形式為學習群體,，突出學生的合作與交流，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，這樣有利于學生語言表達能力、評價能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高,。對于小學生尤其是低年級小學生而言,，他們合作學習的知識、能力,、意識等都是有限的,，開展有成效的合作學習有一定難度，但并不能因此而放棄小組合作學習在低年級教學中的運用,，這需要教師對學生進行逐步培養(yǎng),。在小學數(shù)學教學中，整節(jié)課完全運用合作學習的情況比較少,，大部分教學要把班級授課制和小組合作學習結(jié)合起來,，靈活運用。這需要根據(jù)課前的教學設計展開教學,，在需要合作時才進行小組合作學習,。在小組活動過程中，教師要加強對每個小組的監(jiān)督和指導,，尤其關(guān)注困難學生在活動中的表現(xiàn)，讓他們多一些發(fā)言的機會,。小組內(nèi)可以由不同性別,、不同成績、不同能力的學生組成,，使不同層次的學生互相學習,，取長補短。在“折直角”和“畫直角”的片斷中都采用了小組合作學習方式,?！罢壑苯恰钡倪^程中，學生通過合作找到了判斷直角的方法,。在“畫直角”的片斷中,，采用了學生互評的方式進行評價，同學之間互相糾正,，互相改進畫法,，很好地完成了教學任務。

二年級體育教學反思篇五

上了《認識整百數(shù)》,，課后對此節(jié)課作了一個總結(jié),。

本節(jié)課的目的是認識并識別整百數(shù)；使學生會寫、讀整百數(shù)和一千,，并學會口算整百數(shù)加,、減整百數(shù)。

本課首先出示一板小方塊,，讓學生用自己的方式數(shù)一數(shù)一共有多少個小正方體,，利用學生已有的知識（10個十是一百）來過度到新知。接著借助圖形直觀的幫助學生建立幾板是幾個一百,，是幾百的表象,，并抽象出幾個百是幾百，幾百就是幾個百,，培養(yǎng)學生數(shù)感,。

由這一層次看來，如果單純的運用說課的形式給學生灌輸整百數(shù)的定義,，效果并不是理想中的狀態(tài),，圖象始終比文字更容易引起大腦的活動，更直接,，符合小學生低年級的認知水平,，從形象到抽象。水到渠成,。

接著第二層次讓學生讀,、寫整百數(shù)和一千、,，教師借助計算器,，使“撥、讀,、寫一體化”,。首先讓學生回憶計數(shù)器上的數(shù)位順序，接著教師在計數(shù)器上撥一個一位數(shù),，一個整十數(shù)和一個整百數(shù),，學生讀出這些數(shù)，并依次寫出來,。讓學生體會到所在的數(shù)位不同,，它所表示的數(shù)不同，同樣,，所在數(shù)位的珠子粒數(shù)不同,，所表示的數(shù)也不同。最后指名上來報一個整百數(shù),，撥出相應整百數(shù)以及寫出相應的整百數(shù),。

從這一層次來看，借助計數(shù)器來讓學生讀寫整百數(shù)，更具體,，通過讓學生動手操作,，讓學生親身體驗。這比教師一味的在課上講來的更豐富,，更有意義,。學生也能真正的掌握整百數(shù)。

最后第三層次是讓學生利用整百數(shù)來做一些簡單的整百數(shù)加減整百數(shù)的計算,。

從這一層次看來,，在計算時要提倡算法多樣化，培養(yǎng)學生探索,、交流的能力,。在這一層次中，教師可適當?shù)某鲆恍┞?lián)系生活實際的題目,，達到知識的靈活應用,。比如書上的練習4到練習6。讓學生也充分感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,。同時也培養(yǎng)了學生解決問題的能力,。

二年級體育教學反思篇六

雖然是一篇科普文章，但是卻描寫得生動活潑,，充滿童趣,。作者運用了第一人稱自我介紹的方法以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害,，描繪了水的各種形態(tài),。文中不點明"我"就是水，更增添了趣味性,。

在學習課文時，我具體用了如下方法:

課文是用第一人稱描寫手法寫的,，并且抓住了水是會變化的這個過程,。為了突出這個"變"，我采用了學生很感興趣的魔術(shù)來吸引大家,。給大家介紹一個魔術(shù)師,，讓學生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰通過設置一個懸念，學生的心緊緊攥住,，急切想知道是誰,，具有撩撥好奇，激起學生的學習興趣的作用,，而且與本課最后一句:小朋友,，你們猜猜我是什么互為呼應。通過讀課文，學生從整體上把握了課文內(nèi)容,，感知課文大意,，猜出了是"水"。讓學生明白了小魔術(shù)師就是"水",。在講課時我把自己也融入到課文,，和學生一起進入這個角色，用師生互動的方式讓學生很快進入到角色中,，把自己就當成"水"跟大家一起變魔術(shù),。這樣激起了學生探究的欲望，使學生以最快的速度進入到了學習狀態(tài),，深入理解課文,。

識字對于低段小學生來說是十分重要的，學好字詞為今后讀好課文,，開展有效閱讀打下了扎實的基礎,。但是機械單調(diào)的識字方式會使學生產(chǎn)生逆反心理，甚至形成嚴重的負面效應,，使學生對語文學習喪失興趣,。因此，在識字教學過程中,，我采用了多種形式引導學生識字認詞,。魔方識字，開小火車,，找朋友,，讀文識字等，學生在良好的氛圍中主動識字,，不亦樂乎,。

在教學云變成雨，雹子,，雪這一段時,，我抓住了"落，打,，飄"三個詞感受雨,，雹子，雪的不同特點,，讓學生加動作把動詞表示出來,，進一步理解這三個動詞的含義，感受文章用詞的準確,。使整堂課聲情并茂,，學生不知不覺地走進課文描述的情境之中,，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的"水":先乘著陽光在空中飄浮，連片成云;遇冷凝結(jié),，或為雨,，或為雹，或為雪;然后滲透到有感情地朗讀上,，在充分自讀的基礎上,，讓學生體會雹子的力度和雪花的輕盈。

不足之處:

1.在識字教學過程中,，學生朗讀的形式還應再多一些,，例男女生讀，小組讀,，開小火車讀,，同桌等等，通過采用不同的形式一方面激起學生學習的興趣,，同時也便于更好地鞏固生字教學,，為詞語教學和理解課文打下扎實的基礎。

2.教師的評價語還應在豐富一些,，同時對學生的上課表現(xiàn)的評語還應在具體而又有針對性一些,，以便于激發(fā)學生的學習積極性。

二年級體育教學反思篇七

在識字教學中,，我進行了一定的探索,。我的識字教學基本分為兩類。

在教獨體字時,，我根據(jù)低年級學生年齡小,，認識事物簡單的特點，采用形象的教學方法,，把事物原來的樣子臨摹到黑板上,，看像什么？學生看懂圖意后,，再寫出這個字,。如“鳥”，可以形象地告訴學生“一撇”是鳥頭上的翎毛,，“·”是小鳥的眼睛。這樣的教法,，學生很樂意學,，學得又很有趣味。

在第一二冊掌握了大部分獨體字的基礎上,，再學習三四冊出現(xiàn)的合體字時,，就有了一定的識字基礎,，這時可以采用多種方法進行合體字的教學，下面再具體說說合體字的識字法,。

（一）形象字的識字法,。

把生字編成一個故事來學，如：一個人走路走累了,，正好看到路邊有棵樹,，他就靠在樹上休息一下，這個字是“休”,。再如：聞,，有人聽到門外有動靜，他把耳朵貼在門上聽一聽,。

（二）以舊帶新的識字法

這個方法是識字教學中最常用的,。因為合體字一般都是有兩個后兩個以上的字組成的。筆畫雖然多,，但把這些字分開來記,，就顯得簡單明了。如“解”,，可分成角十刀十牛,；有些字既可以肢解，又可在肢解的基礎上體現(xiàn)出這個字的意義,，那就更易記,。例如“熟”可釋為丸子放在水里煮發(fā)出香味就是“熟”字。

（三）比較識字法

漢字中有許多字在字音,、字形方面都很相象,，字義卻相差很遠，怎樣來識記區(qū)別這些字呢,？可以用比較法學習,，就是把這些字寫出來進行比較。如：請,、情,、晴清，可對這些字編成兒歌,，“言來互相尊重,，心至令人感動，日出萬里無云,，水到純凈透明”進行字形,、字義上的比較，再組詞,，就易記住了,。

(四)偏旁識字法

在學生學過部分合體字的基礎上,，學生基本上了解了常用字偏旁所代表的含義。如木字旁：大多是與樹木有關(guān)聯(lián)的字：如松,、柏,、樺、樹等,，代表與水有關(guān)聯(lián)的字：如河,、清、湖,、海等,，代表與動物有關(guān)聯(lián)的字：如貓、狗,、狐貍等,，多與人手的動作有關(guān)聯(lián)的字：如提、抬,、挑,、擔等。這樣的形聲字有許許多多,，知道了偏旁的意義,，看看聲旁，就大體知道了這個字的讀音和含義,。這樣學生有了認字的積極性,。

還有許多其他教學生字的方法，如通過猜謎識字,，畫畫教學生字,，借助實物識字，動作演示識字,，筆畫添減等,。在教學中各種方法可結(jié)合使用，調(diào)動學生學習的自覺性,、積極性和趣味性,，培養(yǎng)識字能力。

二年級體育教學反思篇八

復習重點：使學生在理解乘除法含義的基礎上探索并理解乘法口訣,，能熟練得口算表內(nèi)乘除法,，并能解決一些實際問題。

復習難點：初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程,，認識簡單的統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計表,，會填補相應的圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并且回答簡單的問題,。

1,、精選習題

圍繞復習的主題，一定通覽教材,，把其中經(jīng)典的題目圈畫出來單獨呈現(xiàn),，讓學生再次練習，圍繞平時單元測試中,，學生出錯率高的題目,，單獨摘抄出來，供學生反復訓練,，教師自己編寫或者從資料中查找綜合性強的典型題目,，作有益的補充。在復習過程中查漏補缺,，抓學生的薄弱環(huán)節(jié),。將零散知識集中起來，使知識縱成行,、橫成片,，形成互相聯(lián)系的知識網(wǎng)絡。

2,、復習時少講精講,，讓學生多練，在練習中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。對于各種類型的題目全班都要意義過關(guān)，各別同學單獨輔導,，練習時采用變換練習的方式,，開展游戲活動等多種方式調(diào)動學生的學習積極性。練習時注意學生之間的競爭意識的培養(yǎng),，讓學生有一個競爭與合作的伙伴,。

3、重點指導學困生,，加強對中下生進行個別輔導,，縮小他們與優(yōu)生的差距。對于學困生要分模塊輔導,，比如解決問題的,，統(tǒng)計類型的，選擇填空等分類復習,。復習時有張有弛,，使學生在愉快的氛圍中快樂學習，快樂成長,，讓他們有復習獲得知識的滿足感,，成就感,。

4、減少失誤,、培養(yǎng)做題習慣

（1）培養(yǎng)學生靜心,，認真做題的習慣

（2）養(yǎng)成學生認真審題的好習慣。

（3）培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,。

（4）培養(yǎng)學生仔細檢查的好習慣,。

只要從學生自身需要為出發(fā)，有計劃,、有條理地組織學生進行復習,，全方位調(diào)動學生參與復習的積極性，充分以學生為復習為主體,，取消一味的題?？鄳?zhàn)，讓學生在興趣盎然的牽引下主動去復習,，讓他們體驗復習收獲的快樂,，相信他們一定會有更多的收獲。

二年級體育教學反思篇九

《識字4》是蘇教版二年級上冊語文第一單元“識字”中的一篇,，作為語文教學的基礎,，識字是語文教學的難點和重點，要采取多種形式的記憶,，讓學生把這個基礎打牢固,。〈〈識字4〉最大的特點是形聲字的學習,。要讓學生明白一個字加上不同的偏旁,，意思也會不同。

1.知識與技能：正確認讀“苗,、描,、瞄、錨,、貓“5個生字,，會寫“苗、貓”2個生字,。

2.過程與方法：理解由生字組成的詞語,。初步了解形聲字的構(gòu)字特點。

3情感,、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習漢字的興趣,，培養(yǎng)識字能力。

正確認讀“苗、描,、瞄,、錨、貓“5個生字

初步了解形聲字的構(gòu)字特點,。錨字的教學

生字卡片,、轉(zhuǎn)盤。圖片

觀察法,，討論法，講授法,，練習法,！

導入：同學們，在平時的生活中大家有沒有好朋友呢,？（生答：有）

（設計目的：從學生感興趣的問題入手,，可以更好的激發(fā)學生的興趣，提高學習效率）

（出示生字卡片“苗”）同學們看老師手中的字,，大家以前都學習過,，怎么讀？（生答：苗的拼音,，齊讀2次）“苗”一個人現(xiàn)在很孤單,，今天老師要和同學們一起幫它來找朋友。

（出示轉(zhuǎn)盤：底盤寫上了5個字的偏旁）

（設計意圖：轉(zhuǎn)盤的設計很新穎,，學生可以在玩耍中體會到學習的樂趣,，有助于師生互動）

一．問題指導：

1（出示字盤）看一看，苗能跟哪些偏旁做朋友,？

2學習“描”：

1）描為什么用提手旁,？

2）誰能給描擴擴詞？

3）齊讀2遍生字,。

3學習“瞄”

1）它的意思是什么,？你是從哪里知道的？

2）讀一讀,，瞄準,，這里的準是翹舌音

4學習“錨”

1）它的拼音讀什么？

2）你知道“鐵錨”是什么東西么,？

（設計要點：在設計這幾個問題時,，我總從由易到難的原則，合理設計問題,。符合學生實際,。有梯度）

二．學生自學：

1．交流討論老師提出的問題，

2．正確，流利的朗讀詞語,。

（目的：以讀為主,，加強記憶，效果顯著）

三．交流展示：

1．描：偏旁：提手旁（描紅）（描寫）

2．瞄：意思是用眼睛去看,，偏旁：目字旁（瞄準）

3．錨偏旁：金字旁鐵錨

（錨字的教學是一個難點,，“鐵錨”的意思是能讓船停止的一種東西，它的外形有兩個爪,?？梢宰寣W生演示：在大海中航行的船，要想靠岸必須用力拋出鐵錨,，才可以停住,。）

意圖：在每個詞語講解完后都配了插圖，形象直觀,，易于理解,。

四．自主探究：

同學們，識字4中還有“喵,。貓”兩個字沒有學習呢,？把同學們分成了a.b兩個小組，分別從生字的偏旁,，結(jié)構(gòu),，組詞。造句來共同學習,。老師相信通過同學們的共同努力,，大家都能出色的完成。（激勵性的語言要用的恰到好處,。這樣對學生才能起到真正的作用）

結(jié)果反饋：貓：反犬旁（小貓）小貓真可愛,。（a組同學）

喵：口字旁（喵喵叫）小花貓在院子里喵喵叫b組同學

（這一環(huán)節(jié)的設計培養(yǎng)了學生的合作探究能力，初步嘗試,。需要在老師的指導下完成）

五．點撥解惑：

描,，瞄是形聲字

苗是聲旁

提手旁，目字旁是形旁,，表示與字的意思有關(guān)的,。

（形聲字的教學需在今后的課堂教學中慢慢滲透）

六．當堂訓練

（選字填空題）苗描瞄喵貓錨

1、地里的禾（）綠油油的,。

2,、小花（）喜歡（）（）叫。

3,、船上的（）能停船,。

4,、（）紅的時候要看清字的位置。

5,、我們打靶是要（）準靶心,。

（之所以沒有分組進行是因為這些字是要求全部同學都要掌握的）

七．：回顧總結(jié)，說說收獲,。

今天,，你們通過自己的努力，學到了什么,？跟大家一起分享吧,！

我們的祖國漢字就是這么有趣，用今天我們認識字的方法,，你將會認識更多的字

八．作業(yè)

練習冊的智能積累完成

九：板書設計：

略

不足：課堂時間分配略顯得不均勻,，個別學生的學習沒有照顧到。

總體來說：學生在本節(jié)課收獲不少,，達到了預期的學習效果，完成了教學目標,。

二年級體育教學反思篇十

在教學過程中,，通過多媒體電腦演示，清晰的展現(xiàn)相關(guān)知識點,，能使學生感受深刻,。學生的學習興趣被激發(fā)出來，進入了最佳的學習狀態(tài),，學習的效果也好,！

一星期有幾天教學反思

這節(jié)課是在已學了2--6的乘法口訣基礎上再學習新的乘法口訣，因為已經(jīng)有前面的基礎所以我就讓學生自己獨立編寫出口訣,。為了讓學生能保持對學習的興趣,，我沒有按照前面的學習模式進行，而是讓學生編了口訣后看口訣再寫出另一個算式,。這樣經(jīng)過大量的讀和寫使學生很快就掌握了口訣,。

買球教學反思

聽著同學充滿稚氣的語言描繪他們的發(fā)現(xiàn)，誰能們用說我們的孩子沒有創(chuàng)新

整理與復習教學反思：

1,、通過復習,，讓學生更系統(tǒng)的去學習數(shù)學，并通過教師的引導讓學生對知識進行系統(tǒng)的整理,。培養(yǎng)學生的整理能力,。

2、在復習中,，能以學生為主體,，讓他們?nèi)シe極主動的探究數(shù)學知識。自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，更熟練的去運用方法解決數(shù)學問題,。在復習中，使學生的知識更系統(tǒng)化,，靈活化,。

3、在練習中,，主動教給學生解決問題的辦法,。使每個學生養(yǎng)成認真的良好學習習慣。

長頸鹿和小鳥教學反思

“興趣是學生最好的老師”,，因此,，在備這節(jié)練習課時，我以動物學校招生為主線,，組織了“長頸鹿分房子”“小白兔找家”等四個數(shù)學活動,。學生們爭著幫助小動物的同時，喚起了學生們對數(shù)學學習的親切感,，取得了較好的效果,。在提問同時，我提了“你還能提出什么問題”“說說你的想法”等開放性的問題,，有助于培養(yǎng)學生的求異思維和問題意識,。通過本節(jié)課，我感受到數(shù)學教學也應關(guān)注學生的情感和態(tài)度,。使他們具有友愛,、互助的良好品質(zhì)。

二年級體育教學反思篇十一

二年級下北師大版八單元的教學內(nèi)容,，是個開放性的單元,，教學內(nèi)容通過整合分為幾個部分：

1.通過看圖，運用多種識字方法,，學習生字,、新詞，知道一些體育運動名稱,。

2.在認一認,、讀一讀的學習活動中了解體育知識，感受體育魅力,。

3.利用辦板報,、制作“光榮榜”等活動，培養(yǎng)學生收集,、處理信息的能力,。

4.通過聽故事、講故事,、制訂鍛煉計劃等活動，增強學生的鍛煉欲望,。通過對以上教材分析可以發(fā)現(xiàn)：《體育世界》這個單元，內(nèi)容多,、容量大,、識字量大，需要處理的信息很多,，必須對教材進行合理的利用和深度的挖掘才能完成任務,。于是我從以下幾點著手：

面對這么多的教學任務，必須對教材進行整合,、合理安排,。于是，以體育為線索對整個單元的教材進行重新組合,，選取需要的部分進行合理的規(guī)劃使用,，然后分成了四個板塊：體育名言、精彩賽場,、奧運之窗,、奧運英雄，用內(nèi)容把四個板塊連接在一起,，用體育名言引出運動的重要,，用重要的體育運動引出體育項目的分類,，用體育項目的分類引出奧運之窗,，再由奧運之窗引出奧運英雄，環(huán)環(huán)相扣,、內(nèi)容遞進,，使整個教學顯得嚴謹有序、井井有條,，而不是雜亂無章,。這樣，整堂課容量大,、信息多,、效率高，順利完成教學任務,。

二年級低段仍然以識字教學為主,。這堂課總共教了二十四個詞語，其中包括九個會寫的字,、三個句子,，按照常規(guī)的教學任務是無法完成的,，通過方法的指引，更多地讓學生靠自學來完成任務,。方法分四個步驟：

1.認,、用猜一猜、問一問,、查一查的方法來認字,。

2.想、拿到一個字要學會分析這個字的字形,，它是怎么組成的,，形旁是什么，聲旁是什么,。

3.寫,、寫字時注意什么地方容易錯，怎樣寫才好看,。

4.用,、用這些字組詞、造句,、寫話,、寫文章。

以上四個環(huán)節(jié)就是識字的四個步驟,，整個教學過程一直貫穿著方法的總結(jié)和指導,，同時這也是小學二年級下期一至八單元的識字方法的一個小結(jié)，從九單元開始就要培養(yǎng)運用這些方法培養(yǎng)學生自己識字的能力,，及時地總結(jié)方法才能夠培養(yǎng)學生的能力,，給他們方法的指導。

小學二年級學生的思維以形象直觀為主,，這堂課制作了精美的課件,，輔之以視頻和音樂，把課文上的插圖和精美的圖片配以文字展示給學生,，給學生以感官的刺激,。學生看圖和識字結(jié)合在一起，以圖促識字,，以畫求認字,，豐富直觀的多媒體教學深深地吸引住了學生。

1.整堂課雖然設計精美,，容量大,，但學生接受起來顯得比較吃力，一部分學生的思維跟不上老師的節(jié)奏,，對課堂內(nèi)容消化不良,。

2.由于一部分學生的消化不良,，他們的情緒就沒有被及時調(diào)動起來，課堂發(fā)言不夠踴躍,，氣氛還不夠活躍,。

二年級體育教學反思篇十二

本學期我擔任了二年級的數(shù)學教學工作，這對于一年沒教書,，只教過半年的小學的我來說是一個極大的挑戰(zhàn),。責任促使我做好本職工作，全身心地投入到工作中去,。剛開始我灰心過,，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣迎頭趕上,，一個月過去了,，有必要小結(jié)一下。

1,、認真?zhèn)湔n,，充分考慮學生實際情況，利用學生的生活

經(jīng)驗積極創(chuàng)設情景教學,，引起小學生的注意,。在教授乘法口訣時，通過自制動畫卡片和引入生活實例教學,，讓學生體會生活中的數(shù)學,。

2、不局限教材,，要靈活運用教材,，根據(jù)學生的實際情況靈活地改動已經(jīng)精心準備好的教學設計。例如：教學“4的乘法口訣”時,，剛一出示該堂課題學生就不約而同地背誦起來了,。怎么辦呢?我立刻調(diào)整教學思路,，對學生進行了一番鼓勵,，然后提問“同學們知道4的乘法口訣是怎么得來的嗎?”這樣又重新回到了本課的教學。

3,、信任學生,。二年級的小學生同樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學生充分思考的時間和空間,，他們的創(chuàng)造潛能是無限的,。如教學“3的乘法口訣”時，要求學生不但要根據(jù)算式編口訣,，并且還能根據(jù)口訣出算式,。

4,、組織教學取得了進步。剛開始上課時,，由于對學生情況估計不夠,，不能組織好學生有序地進行課堂教學，課堂紀律較差,，教學任務完成質(zhì)量較差,。在學校領(lǐng)導和同事的幫助下，我虛心聽取大家的意見和建議,，了解學生的實際情況,，迅速調(diào)整教學方法能夠較好地組織教學。

1,、我雖然參加過培訓,，看了一些的課改書籍，理論上明白該怎樣做,，但在實施中往往還會變樣,。雖然思想開放，也想大膽嘗試新的教法,，但在課堂教學時擔心失敗帶來的影響,，不敢貿(mào)然去嘗試。

2,、有些課應該準備很多的材料,，但平時上課，自己本來就很忙,，不可能一一去準備,，故不是很充分。

3,、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用還不夠,。學校的有些設施還跟不上，有多媒體,，但使用不方便,。不能給學生直觀的感受學科的美感和與實際生活中的練習。

4,、小學二年級學生起點不同是令老師們頭疼的問題,。在教學中，常常會出現(xiàn)基礎好的學生“吃不飽”,，基礎差的學生“撐不了”的局面,。如何對不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個頭疼的問題。

1、自己的教育觀念需要不斷更新,，多了解學生智力發(fā)育的實際,。比如學生不懂的問題，有些學生站起來想解答,，可是我們就是不讓,，偏要自己點一個學生起來講；又如學生列出的式子是對的,，但由于不合常規(guī),，而我一時沒想透就不予肯定等(當然這有時我也怕考試不這樣考)，都暴露出自己的教學觀念還跟不上學生的發(fā)展需要,，還有待進一步學習提高,。

2、要加大宣傳力度,，轉(zhuǎn)變其他人的觀念,，但家長對教師的做法未必理解。有些家長認為現(xiàn)在的孩子怎么質(zhì)量這么差,，計算都不如以前熟練了等,，這些都是對課改要求不理解的反應。

3,、應該多向同行學習,，多向老教師請教，盡快提高自己教育教學的水平,，使自己能出色地完成教學任務,。

二年級體育教學反思篇十三

我發(fā)現(xiàn)我們二年級學生有一個缺點：書寫錯誤，做題粗心,，錯題多,，原因是書寫隨意，不講格式,，作業(yè)做完了,，從不檢查，針對這種情況,，我注意強調(diào)書寫格式,，并要求字寫得慢些，寫得工整,，格式不對,，書寫不工整,，一律重新做過,，經(jīng)過一段時間，書寫方面有了一定的進步,，但題還是錯得多,，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩,，如果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確，老師就獎獎品,，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性,，一部分學生是懶習慣了，對此無動于衷,，怎么辦呢,？當然還有辦法，每天作業(yè)錯了的重新改過,，改正確了才算過關(guān),。

學生在"玩"中學語文，體驗學習語文的快樂,。

二,、

這一學期學生學習用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字形,，并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學中,，我還注重將學生引領(lǐng)到生活當中去識字,，激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字,，提倡個性化的識字方法,。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異,，激活學生思維,，"玩"出價值。一個字有多種識記方法：看字形認字,、跟據(jù)部首猜字義等等,，學生的發(fā)散思維的"玩"中學得快樂。再如畫畫的方法記一記會意字,；將所學的字,、詞貼在家中的實物上"復現(xiàn)"

三、

寫字是一項重要的語文基本功,，是鞏固識字的手段,，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎,。"一個人的字寫得好與否,，不僅僅是個人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質(zhì)及性格特點,。因此,，教學時我采用了"讀字、范寫,、評議,、試寫"的程序："讀字"時，讓學生討論"寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題,，整體把握寫字的規(guī)律,；在范寫之時，讓學生評議老師的范字,，引導學生觀察,、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng),；讓學生對老師評頭論足,，運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)展覽,、評選書寫閃耀明星等方法,，激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧,。