我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會如何寫嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

教師開展課題研究心得體會 教師個(gè)人課題研究心得體會篇一

1,、在教學(xué)中,，教師的工作對象不同于一般的工作，他們面對的是一些有思想,、有生命的學(xué)生,，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度，一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的,，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功,，調(diào)控課堂的能力要強(qiáng)，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展,，更好地完成教學(xué)任務(wù),。

2、由于我平時(shí)工作比較繁忙,，再加之能力有限,，課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請一些理論基礎(chǔ)雄厚,、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來參與,、指導(dǎo)我的課題研究工作。

3,、學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低,，家庭環(huán)境也不同,，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法,。

4,、要對教材充分理解。對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,，理解教材,，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,，教師只有知道上什么，怎么上,，什么是重點(diǎn),、難點(diǎn)才能上好課。

5,、要對所教的學(xué)生有一定的了解,。我們說教師教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情,，我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情,。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情，只有有了感情的教學(xué)才會擦出教學(xué)的火花,，使教學(xué)變得精彩,。

通過開展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng),。同時(shí)，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,，并轉(zhuǎn)化為教育資源,，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究,，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展,。

教師開展課題研究心得體會 教師個(gè)人課題研究心得體會篇二

本學(xué)期，由我擔(dān)任組長參與了我校英語組課題中的“合作學(xué)習(xí)小組有效課堂展示的研究”這一課題的研究,，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的研究實(shí)踐,，我們對英語課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)小組有效課堂展示有一些新的認(rèn)識、方法和體會,，以下是本次課題研究的小結(jié)：

合作學(xué)習(xí)小組在課堂上展示是英語課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，學(xué)生課堂展示的好壞可以直接影響到課堂教學(xué)的效果，也是檢測學(xué)生是否掌握課堂內(nèi)容的好方法。在過去的英語教學(xué)中,，我們經(jīng)常都有布置學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，并且鼓勵(lì)他們在課堂上展示，可結(jié)果是學(xué)生缺乏主動性,，雖然我們下了很大的功夫,，但展示效果不盡人意。本次課題研究,，我們通過很大的努力試著轉(zhuǎn)變這種局面,，對英語課堂教學(xué)來說，課堂氣氛活躍,，學(xué)生勇于展示,，是培養(yǎng)英語口語和訓(xùn)練聽力的重要手段，課堂展示的成功,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，為將來的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過本次課題研究,，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

首先,，教師必須要做好課前的準(zhǔn)備工作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ),，明確交代課堂任務(wù),，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，以增強(qiáng)他們的自信心,，并合理的分好組,，可以采用“好帶差，一幫一,、男女搭配”的形式進(jìn)行,。

其次，在課堂口語展示中,，學(xué)生常常處于不好意思或難于開口的狀態(tài),，我們在研究過程中發(fā)現(xiàn)，教師必須創(chuàng)設(shè)情景,，給予學(xué)生足夠的信息,，這信息主要是平時(shí)或課前要給學(xué)生輸入，不斷的操練,，因?yàn)檎n堂英語口語展示,，實(shí)際上是一種在一個(gè)特定的話題或情境之中產(chǎn)生的口語訓(xùn)練，要求學(xué)生以口頭的方式對語言信息或語言現(xiàn)象進(jìn)行描述的活動,。而口語表達(dá)的順利進(jìn)行有賴于學(xué)生自身對該語言的表達(dá)方式掌握的程度,，其中包括掌握一定量的詞匯和語言表達(dá)方式的基礎(chǔ)知識,。

因此，必須幫助學(xué)生打下一定的語言知識基礎(chǔ),，即對學(xué)生進(jìn)行一定量的語言知識信息輸入是口語表達(dá)能力訓(xùn)練得以順利進(jìn)行的前提條件,。在平時(shí)課堂教學(xué)過程中的單詞記憶,、積累,、詞法與句法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用、背誦文章,、讀書看報(bào),、網(wǎng)上下載純正英語口音的聽力等等就是語言知識信息輸入的體現(xiàn)。進(jìn)行英語課堂展示的方法多樣,，可以連詞成句,、單句漢譯英、看圖說話,、個(gè)人故事會,、演講、朗誦,、情景對話,、值日報(bào)告、小品及話劇表演,、調(diào)查報(bào)告,、課文概述等等。只要能堅(jiān)持,，學(xué)生的英語運(yùn)用能力肯定能逐步提高,。

最后，在展示的過程中,，也是檢測學(xué)生聽力的一個(gè)過程,，通過這種聲音刺激的方式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生對語音的聽辨能力,，達(dá)到聽力效果檢查,，也可以調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生之間相互進(jìn)行評價(jià),，可以達(dá)到糾正語音錯(cuò)誤,、語法錯(cuò)誤兩方面的目的。

總之,，在新課程理念下的課堂教學(xué),，我們始終應(yīng)以學(xué)生的優(yōu)化學(xué)習(xí)為最終原則，顯然,，課堂展示是整堂課的重要組成部分,，我們絕不能忽視，更應(yīng)瑾慎待之，在本次微型課題的研究中,，我深深感受到我們每個(gè)人在理念上更新的需要,，在模式上改進(jìn)的必要，因?yàn)榻虒W(xué)不僅僅是一門技術(shù),，它更是一門藝術(shù),。

教師開展課題研究心得體會 教師個(gè)人課題研究心得體會篇三

xx年x月x日我參加了未央?yún)^(qū)在大明宮小學(xué)組織的課題研究專項(xiàng)培訓(xùn)，在培訓(xùn)會上,，西安文理學(xué)院的楊老師作了題為《課題研究的實(shí)施》精彩報(bào)告,，受益很多，感受頗深,。

楊老師的的《課題研究的實(shí)施》對課題研究的過程進(jìn)行了詳細(xì)的說明,，特別是對研究中的誤區(qū)講解的非常清楚，把我們在日常課題研究中出現(xiàn)的失誤做了總結(jié)說明,，使我對課題研究有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識,，許多疑惑中行的問題都得到了比較好的解決。特別是楊老師的整個(gè)講解過程幽默生動,。例舉了大量的課題研究實(shí)際情況,，用實(shí)例論證了自己的觀點(diǎn)，把一個(gè)比較復(fù)雜的研究問題簡單化了,，更便于我們一線老師的實(shí)際操作,。下面我將自己的一些學(xué)習(xí)心得體會簡單寫出來。

一,、通過培訓(xùn)使我明白了課題研究實(shí)際上就是要解決我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的所遇到的實(shí)際問題,，研究對象研究問題要切合實(shí)際,，要立足于自己的教學(xué)實(shí)際,、教學(xué)對象以及在教學(xué)中遇到的問題去選擇研究課題，切忌空而大，沒有實(shí)際價(jià)值,，更不能為了某一功利的目的而去研究,。用楊老師的話說，課題研究就是對我們教學(xué)中遇到的問題“開處方”,，要解決“怎么辦”的問題,。也就是說課題研究的首要前期是“腳踏實(shí)際”,。

二,、通過培訓(xùn)使我清楚明確了課題研究的整體過程,。課題就是一個(gè)問題,、一個(gè)主題,，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括了課題的選擇與論證,、制定研究計(jì)劃,、查閱文獻(xiàn)資料等。我們所進(jìn)行的課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要,，教師成長的需要,。課題研究必須具備 ：方向性原則、科學(xué)性原則,、過程性原則,、合作性原則、推廣性原則,。課題研究的一般流程有選題,、論證、成立課題組,、申請立項(xiàng)、開題、制定課題實(shí)施方案,、按計(jì)劃實(shí)施研究、研究結(jié)果的呈現(xiàn),、結(jié)題鑒定等,。楊老師特別強(qiáng)調(diào)了“按計(jì)劃的實(shí)施”,，他說：任務(wù)一定要具體到每一個(gè)人，具體到時(shí)間（可以提前幾天）,，確保計(jì)劃的有效實(shí)施,。楊老師認(rèn)為課題研究最重要的是選題，課題的來源有理論和實(shí)踐兩方面,，選題一共有四個(gè)方面：

1,、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。

2,、從教育教學(xué)實(shí)際,，所急需解決的問題中提出問題。

3,、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問題,。

4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā),，在研究中實(shí)踐,，在實(shí)踐中研究。二是不攀高,、不求大,、不貪多，提倡小課題,。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析,、評價(jià)和預(yù)測，是課題確定的深化,。

三,、培訓(xùn)使我收獲收獲最大的是楊老師就我的《中學(xué)政史地課堂合作學(xué)習(xí)的調(diào)查研究》課題進(jìn)行了如何進(jìn)行課題研究的具體操作，其中他以我的研究重點(diǎn)講了研究的方法,，對我的課題研究觸動很大,。如：楊老師倡導(dǎo)的第一個(gè)研究方法是：同伙中的辯論。他認(rèn)為就某一個(gè)研究課題提出后,，課題小組的成員在一起展開辯論,，提出問題，尋找研究的側(cè)重點(diǎn),，在大家的`討論中拓展思路,，逐漸形成清晰的認(rèn)識。進(jìn)行一個(gè)課題研究不要著急著動手,，要“認(rèn)真的思考”,、“深入實(shí)際中去調(diào)研” 。如 ：楊老師很快對我的課題提出了許多問題,，“課堂內(nèi)還是課堂外和合作學(xué)習(xí)”“學(xué)生,、家長對合作學(xué)習(xí)的看法” ；“合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)有什么關(guān)系”等等,，這些問題我們都沒有考慮到,。我們犯了一個(gè)最初級的錯(cuò)誤：拿到課題就立即開始動手操作，沒有找到實(shí)際的操作點(diǎn),。

四、把楊老師的培訓(xùn)和我自己的實(shí)際課題研究進(jìn)行對比,，我發(fā)現(xiàn)自己的研究差了許多的環(huán)節(jié),，甚至還有一些環(huán)節(jié)自己根本沒有想到，如：在結(jié)論方面,，楊老師提出“你的研究是否推廣”,，這個(gè)問題我自己根本就沒有想過，想想自己在很大程度上只是把課題研究當(dāng)做了一項(xiàng)任務(wù)沒有真正從教學(xué)中去落實(shí)研究。

總之,，通過培訓(xùn)使我我認(rèn)識到進(jìn)行一個(gè)課題研究真不容易,，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì),，踏踏實(shí)實(shí)干事的教學(xué)者,。我也堅(jiān)信認(rèn)識比行動更重要，我們要進(jìn)行課題研究,，一定要首先認(rèn)識到課題研究的重要性,，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動上,。我們要全身心的投入,，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn),。我們要組織了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì),，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué),、有一定的策略,。

進(jìn)行課題研究我們要不斷思考、不斷反思,、不斷調(diào)研 ,，立足課堂致力于課堂改革，尋找合適的切入點(diǎn),，選擇適合的課題進(jìn)行研究,。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲,。最后把簡單的事做好,，腳踏實(shí)際、認(rèn)真思考,、深入調(diào)研,、持之以恒進(jìn)行課題研究。

教師開展課題研究心得體會 教師個(gè)人課題研究心得體會篇四

這學(xué)期以來我積極投入了學(xué)校的課題研究,?；仡櫻芯恐罚杏X既充實(shí)又有實(shí)效,?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究,，在研究中成長”這是我最大的體會,。

課題研究重在過程,，這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程,，體味研究的酸甜苦辣,。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,，學(xué)習(xí)其中的精華理論,，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng),。積極吸收,。通過閱讀，我認(rèn)識到：教師要客觀地把握學(xué)生層次,，必須深入地了解學(xué)生,，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性,、特點(diǎn),、心理傾向、知識基礎(chǔ),、接受能力進(jìn)行分層設(shè)組,。用動態(tài)、發(fā)展的觀點(diǎn)對待學(xué)生,，隨時(shí)注意學(xué)生的發(fā)展變化,，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo),，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué),，使各類學(xué)生各有所獲，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高,，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展,，使每一次學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵(lì)著自己，在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松,、愉悅,、滿足的心理體驗(yàn)，激發(fā)再次成功的欲望,。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

平時(shí)不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù),。尤其是針對其中的問題研究,，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案,。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)基礎(chǔ)差異特別大,，我在設(shè)計(jì)問題時(shí)有意識地把它分成a,、b、c三層,，其中基礎(chǔ)性問題以復(fù)習(xí)類,、基本類的問題，面向暫困生學(xué)生,；中檔題則面向中等生學(xué)生,；難度大的問題，通過用比較,、分析等思維方法才能解決的問題,，面向優(yōu)等生學(xué)生。不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),。同時(shí),，對學(xué)生回答的問題，我也在情感激勵(lì)上給予分層對待,，當(dāng)學(xué)生作出圓滿的,、富有創(chuàng)造性的、有獨(dú)到見解的回答時(shí),，我給予充分的肯定和表揚(yáng),，常用“很好”、“真棒”,、“好極了”,、“很有創(chuàng)見”等言語；對于質(zhì)量不高的回答則用“好的”,、“嗯”,、等詞語來表明還不完全正確，尚有討論的余地,；對不能作出答案或回答有錯(cuò)誤的,，我則投出期待的眼神，說：“你先坐下,，聽聽別人的意見,，好嗎？”其他同學(xué)回答后,，再次請前者重復(fù)一遍,，大家加深印象。這樣做使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能面向全班同學(xué)大膽地答問,，增強(qiáng)了他們主動參與的自信心,。另外,，完成作業(yè)也分層次，不僅體現(xiàn)在量的方面（諸如知識的多少,，思維成份的多少等）,，而且也包含在質(zhì)的方面（諸如知識的深淺，思維水平的高低等）,。從中,，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究，來不得半點(diǎn)虛假,。

在研究過程中,，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣,，調(diào)動了教師科研的積極性,。我們總是積極參加研討活動，利用一切機(jī)會和同事們交流,，進(jìn)行思維的碰撞,。同時(shí)，我更認(rèn)真?zhèn)湔n,，不斷嚴(yán)格要求自己,，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入,，我感覺自己在慢慢地成長著,，進(jìn)步著。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展,，影響著教育教學(xué)效果,，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電,，以期獲得更大進(jìn)步,。