我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

課題研究心得體會(huì) 如何開(kāi)展課題研究心得體會(huì)篇一

從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中,，我們都可以感覺(jué)到,，這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂(lè)的實(shí)踐性特點(diǎn),、音樂(lè)的不確定性,、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征,，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽(tīng),、演唱、演奏,、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施,。識(shí)譜教學(xué)是我們音樂(lè)課中的重要組成部分,，只有保證學(xué)生有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，才能為學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐行為保駕護(hù)航,。

不同的的年齡階段,，學(xué)生的心理發(fā)展水平不同，接受能力也不一樣,。為此,，我們的課題研究分成三個(gè)年級(jí)段實(shí)施，分別為一,、二年級(jí),；三、四年級(jí),；五,、六年級(jí)這三個(gè)階段。這三個(gè)階段歲研究的內(nèi)容一樣,，都是識(shí)譜教學(xué),，但難易程度不同，教學(xué)形式也有異同,，低年級(jí)以游戲形式為主,，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的單音唱名；中年級(jí)學(xué)生能比較熟練的演唱一定量的歌譜,；高年級(jí)學(xué)生在熟練演唱歌譜的同時(shí),，能根據(jù)中低年級(jí)知識(shí)量的累積，創(chuàng)作小型的歌曲旋律,。

樂(lè)器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏的過(guò)程同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值,、音高,，還可以通過(guò)反復(fù)的演奏達(dá)到聽(tīng)音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念,，有效的增強(qiáng)識(shí)譜的能力和興趣,。

但目前這種方法在實(shí)施的過(guò)程中還是有一定難度的`，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善,，同時(shí)也需要學(xué)校,、社會(huì)各個(gè)方面的配合與協(xié)調(diào)。

總之,，在提高綜合素質(zhì)的今天,，小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)識(shí)譜的要求是：“立足課堂，面向全體?！备鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把理性的識(shí)譜從感性入手來(lái)教,，融入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),，形象生動(dòng)，深入淺出,。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的好工具,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、表現(xiàn)能力,、鑒賞能力,、創(chuàng)造能力。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂(lè),，去尋找,，去探索，去創(chuàng)造,。我們的課題研究才開(kāi)始一個(gè)多月,，還有很多不足之處需要在今后的研究過(guò)程中不斷完善。

課題研究心得體會(huì) 如何開(kāi)展課題研究心得體會(huì)篇二

如何做課題,，這是困擾了我這個(gè)教師非常久的問(wèn)題,，離開(kāi)大學(xué)校園已經(jīng)比較久遠(yuǎn)，而且在大學(xué)殿堂也真的沒(méi)有接觸和了觸過(guò)如何做小課題,。當(dāng)今教育的發(fā)展又要求一線(xiàn)的教師能做,、會(huì)做課題研究。這就要求我們這些教師要自學(xué)成才,，自我我修練,，這對(duì)我還真是有點(diǎn)難度啊。

據(jù)了解很多課題就是匆匆開(kāi)題,、迅速結(jié)題,，沒(méi)有過(guò)程。學(xué)校有課題,，教師也有課題,，但是在實(shí)際工作中都忙于事務(wù)，忙于應(yīng)付,，末了寫(xiě)一個(gè)報(bào)告什么的算是課題的小結(jié)或者成果,，這種只注重形式，忽視過(guò)程的研究對(duì)老師的幫助是意義不大,。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”,。教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了,，應(yīng)當(dāng)說(shuō)研究就成為可能,。課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度,，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力,。

那么課題從哪里來(lái),？從自己身邊選題，從教育教學(xué)實(shí)踐的困惑中選題,。新意——對(duì)象新,、視角新科學(xué)性原則：可行性、應(yīng)用價(jià)值,。應(yīng)用價(jià)值：指選定的研究課題及其成果可直接運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,，具有指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的意義。

選題要注意哪些事項(xiàng)呢,？首先要從實(shí)際出發(fā),，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究,；同時(shí)不要貪大求全,。如小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，就顯得大了些,，如果改成小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念思維特點(diǎn)的研究,，就比較適合一線(xiàn)教師做。另外注重平時(shí)積累,，從小處著手：首先我們要有問(wèn)題意識(shí),。要做教育、教學(xué)的有心人,，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀(guān)察,，在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題,，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。如有的學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言這個(gè)現(xiàn)象，就可以當(dāng)一個(gè)問(wèn)題：“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言,？”我們可以做這樣的`思考：僅僅是他的智力問(wèn)題嗎,？?jī)H僅是她的個(gè)性問(wèn)題嗎？有沒(méi)有心里因素地影響,？等等,。要多思考，多積累,。

一個(gè)詳盡的課題方案,，是課題研究成功的保障，課題方案制定好了，課題也就做好了一半,。設(shè)計(jì)方案的基本框架是：課題名稱(chēng),、問(wèn)題的提出、研究的依據(jù)和研究假設(shè),、研究的內(nèi)容,、研究的方法、研究對(duì)象,、研究步驟、研究保障,、成果預(yù)測(cè),、課題組的組成及分工、經(jīng)費(fèi)預(yù)算,、資料附錄等,。

準(zhǔn)備階段包括：理論準(zhǔn)備、方案設(shè)計(jì)和課題論證,。實(shí)踐階段包括：

1,、根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略進(jìn)行扎實(shí)的實(shí)踐,。

2,、記錄、收集實(shí)驗(yàn)的原始材料,。

3,、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，群策群力,?？偨Y(jié)階段包括：整理資料，總結(jié)研究實(shí)驗(yàn)情況,，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)做理性分析,，做好結(jié)題準(zhǔn)備，以及撰寫(xiě)科研報(bào)告,、研究論文,，全面展示研究成果。

另外,，做課題還要盡可能得到教研員,、科研專(zhuān)家等專(zhuān)業(yè)人員的指點(diǎn)，使研究的課題更具有嚴(yán)密性,、科學(xué)性,。

《教師怎樣做小課題研究》這本書(shū)內(nèi)容豐富，條理清晰，語(yǔ)言通俗,，實(shí)用性和可操作性都很強(qiáng),。通過(guò)閱讀《教師怎樣做小課題研究》這本書(shū)，讓我對(duì)課題研究有進(jìn)一步的了解,，我以后研究課題的道路將會(huì)更清晰,。

課題研究心得體會(huì) 如何開(kāi)展課題研究心得體會(huì)篇三

20xx-20xx年我們課題組開(kāi)展了課題《農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)途徑的初步研究》的研究活動(dòng)，經(jīng)過(guò)兩年的不斷探索,、反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析總結(jié),，課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺,。我不僅對(duì)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力有了一定的方法,，而且也親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：

課題研究是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程,，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,，所以我們必須踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干，必須用心去做課題,。對(duì)于老師來(lái)說(shuō),，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令我們很費(fèi)心了，還要再用心做好課題并非易事,。由于需要多方面專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),，前期，我們翻閱了大量書(shū)籍資料,，調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)了有關(guān)學(xué)生,，并請(qǐng)教了專(zhuān)家，最終根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,，實(shí)實(shí)在在的對(duì)課題進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究,。如果不去用心做我們是無(wú)法深入的理解課題的主旨，更無(wú)法做到有質(zhì)有效,。

如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì),，工作是很難順利開(kāi)展的。說(shuō)實(shí)話(huà)剛開(kāi)始我一點(diǎn)頭緒也沒(méi)有,，我們課題組四個(gè)人天天坐在一起研究該如何開(kāi)展課題,，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。在高老師的精心安排下,，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,。我負(fù)責(zé)的是力學(xué)實(shí)驗(yàn),，王寶愛(ài)老師負(fù)責(zé)的是電學(xué)實(shí)驗(yàn)，李曉峰老師負(fù)責(zé)的是光學(xué)實(shí)驗(yàn),，組長(zhǎng)高老師負(fù)責(zé)的是熱學(xué)實(shí)驗(yàn)。我們?cè)谕瓿勺约喝蝿?wù)的同時(shí)又互相配合,，互相溝通與交流,。我們課題組成員每周研討一次,，共同探討遇到的困惑，相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們的觀(guān)點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻，一次研討會(huì)下來(lái),，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,，但我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有因此而放棄,，在不斷的反思與借鑒中，我們的課題也在不斷的成長(zhǎng)。

進(jìn)行課題研究的過(guò)程中,，我受益良多,。在前期的.準(zhǔn)備工作上,，我閱讀了大量的關(guān)于培養(yǎng)初中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)探究能力的資料，豐富了自己的知識(shí)量。通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析,，我掌握了一定的科學(xué)方法。在整理資料過(guò)程中我學(xué)到了很多科研方法,，如文獻(xiàn)研究法,、實(shí)證研究法,、數(shù)量研究法等等,。同時(shí)在課題研究過(guò)程中,，對(duì)學(xué)生有了更多的了解,，這一點(diǎn)給我的教學(xué)提供了很多的幫助,，也使得我更加樂(lè)于去深入了解學(xué)生,。

一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水,，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jī),，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多……

課題研究心得體會(huì) 如何開(kāi)展課題研究心得體會(huì)篇四

我參加了我校語(yǔ)文組開(kāi)展的《新課改下農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)生活化的研究》課題的研究,，在研究過(guò)程中的工作主要有：參與課題研究,、教學(xué)實(shí)踐等。在參與課題研究過(guò)程中感受頗多，下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

通過(guò)這次課題研究,，填補(bǔ)了我科研活動(dòng)零的空白,。課題研究，不能只是根據(jù)個(gè)人的喜好而制定出來(lái)的,，它需要科學(xué)理論做依據(jù),，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐，這就迫使自己認(rèn)真地去學(xué)習(xí),，研究,。在課題研究前期，課題負(fù)責(zé)人吳主任多次對(duì)我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解,，通過(guò)聽(tīng)講座,，了解模式的框架，在教研組活動(dòng)中,，學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料,，案例，聽(tīng)習(xí)作指導(dǎo)課,，參與評(píng)課,，自己查閱了專(zhuān)家的學(xué)術(shù)著作，這些都極大地豐富了我的知識(shí)量,，提高了自身素質(zhì),。

隨著理論素養(yǎng)的提升，教學(xué)實(shí)踐能力也不斷增強(qiáng),。教學(xué)中,，從激發(fā)學(xué)生的興趣著眼，多渠道地指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象,，指導(dǎo)立意,，開(kāi)拓學(xué)生的思路，指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用一定的寫(xiě)作方法,。并激起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望和作文的熱情,，勉勵(lì)他們自悟自得，從中取得進(jìn)步,，體驗(yàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣,。例如，每周一學(xué)生上交周記后,，我充分利用時(shí)間盡快批閱，在下午最后一節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行交流,。根據(jù)布置內(nèi)容,，找出好的或是比上一次寫(xiě)的有進(jìn)步的在班內(nèi)進(jìn)行交流，讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前讀,，其他同學(xué)聽(tīng)后還可以提出自己的修改意見(jiàn)或是點(diǎn)評(píng),。這樣的做法即鼓勵(lì)寫(xiě)得好的同學(xué),，又激勵(lì)寫(xiě)得有進(jìn)步的同學(xué)下次寫(xiě)得更好。沒(méi)有讀的同學(xué)可以提出自己的意見(jiàn),，那么他自己再寫(xiě)這方面的文章是就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了,。通過(guò)這種形式，使好同學(xué)信心更足,、使寫(xiě)作能力差的學(xué)生看到自己的進(jìn)步,，樹(shù)立信心，激發(fā)興趣,?？傊拷M織一次交流活動(dòng),，要使學(xué)生全員參與,，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣,。

其次,、讓學(xué)生處于主動(dòng)地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的觀(guān)察能力,、想象能力,、口述能力、寫(xiě)作能力,，以及修改作文的能力,。

再次、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的話(huà),，抒真情,、發(fā)實(shí)感，用我手寫(xiě)我口,。最后,、讓學(xué)生在樸實(shí)無(wú)華、絢爛多姿的農(nóng)村生活中廣泛吸取營(yíng)養(yǎng),，在接觸美麗的大自然及鄉(xiāng)村風(fēng)情中陶冶情操,，在人與人的交往中明白是非之道。

如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì),，很難開(kāi)展工作,。從一開(kāi)始便千頭萬(wàn)緒的課題研究過(guò)程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量,，在主持人的精心安排下,，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流,，在交流會(huì)上,，組員的觀(guān)點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻，一個(gè)交流會(huì)下來(lái),，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,，所以我們經(jīng)常覺(jué)得很受挫折，也很茫然,，但值得慶幸的是,，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀(guān)點(diǎn)與思路,，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索,，研究工作才得以順利開(kāi)展，取得預(yù)期的研究成果,。

有了這次課題研究的經(jīng)驗(yàn),，已初步形成了一支有科研意識(shí)的隊(duì)伍，我們一定會(huì)勇于接受更多的挑戰(zhàn),，為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力,。

參加課題研究的心得體會(huì)5

隨著時(shí)代的發(fā)展,，社會(huì)對(duì)人的要求不僅僅需要豐富的知識(shí),，更需要的是獲取信息的能力,。顯然,，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識(shí)的同時(shí),，應(yīng)注重對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，尤其是對(duì)學(xué)生課堂觀(guān)察能力,、質(zhì)疑和解決問(wèn)題能力,、探索和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。科學(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式,，它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結(jié)論,，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中理解科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法,，發(fā)展科學(xué)思維,，培養(yǎng)科學(xué)精神。因此,，科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。

今年,，我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家指導(dǎo)下,，在自己的努力下,，開(kāi)始逐漸深入《課堂觀(guān)察設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方法研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開(kāi)始的概念模糊,，經(jīng)過(guò)不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討,，我們的思路漸漸清晰,，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。由于我是第一次深入系統(tǒng)的做課題,，缺乏經(jīng)驗(yàn),，所以在研究過(guò)程中走了不少的彎路。這是一個(gè)充滿(mǎn)艱辛與茫然的過(guò)程,，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程,。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：

用心做課題，也許有人會(huì)認(rèn)為這太容易辦到了,，其實(shí)不然,，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了,，還要再用心做好課題并非易事,，由于需要多方面專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，前期,，我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書(shū)籍資料上,，以補(bǔ)充我們專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的不足，如果不去用心做是無(wú)法深入的理解課題的主旨,，更無(wú)法做到有效有質(zhì),。

平時(shí)不管多忙多累，我總是認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù),。尤其是針對(duì)其中的問(wèn)題研究,，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案,。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受,。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)基礎(chǔ)差異特別大,，我在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)有意識(shí)地把它分成a,、b、c三層,，其中基礎(chǔ)性問(wèn)題以復(fù)習(xí)類(lèi),、基本類(lèi)的問(wèn)題，面向暫困生學(xué)生,；中檔題則面向中等生學(xué)生,；難度大的問(wèn)題,，通過(guò)用比較、分析等思維方法才能解決的問(wèn)題,，面向優(yōu)等生學(xué)生,。不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。同時(shí),，對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題,，我也在情感激勵(lì)上給予分層對(duì)待，當(dāng)學(xué)生作出圓滿(mǎn)的,、富有創(chuàng)造性的,、有獨(dú)到見(jiàn)解的回答時(shí)，我給予充分的肯定和表?yè)P(yáng),，常用“很好”,、“真棒”、“好極了”,、“很有創(chuàng)見(jiàn)”等言語(yǔ),；對(duì)于質(zhì)量不高的回答則用“好的”、“嗯”,、等詞語(yǔ)來(lái)表明還不完全正確,，尚有討論的余地；對(duì)不能作出答案或回答有錯(cuò)誤的,，我則投出期待的眼神,，說(shuō)：“你先坐下，聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn),，好嗎,，”其他同學(xué)回答后，再次請(qǐng)前者重復(fù)一遍,，大家加深印象,。這樣做使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能面向全班同學(xué)大膽地答問(wèn)，增強(qiáng)了他們主動(dòng)參與的自信心,。另外,，完成作業(yè)也分層次，不僅體現(xiàn)在量的方面（諸如知識(shí)的多少,，思維成份的多少等）,，而且也包含在質(zhì)的方面（諸如知識(shí)的深淺，思維水平的高低等）,。從中,，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究，來(lái)不得半點(diǎn)虛假,。

在研究過(guò)程中,，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺(tái),，讓教師享受到成功的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性,。我們總是積極參加研討活動(dòng),，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞,。同時(shí),，我更認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己,，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入,，我感覺(jué)自己在慢慢地成長(zhǎng)著,，進(jìn)步著。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,，尤其是理論知識(shí)的匱乏，制約著我研究進(jìn)一步的深入開(kāi)展,，影響著教育教學(xué)效果,，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電,，以期獲得更大進(jìn)步,。

進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我受益良多,。在前期的準(zhǔn)備工作上,，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料，豐富了我的知識(shí)量,，通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析,，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法,。如文獻(xiàn)研究法,、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等,，同時(shí)在課題研究過(guò)程中,，對(duì)學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助,，改善了我在教學(xué)上的能力,，也使得我更加樂(lè)于去深入了解學(xué)生。

今天我的課題還在探索之中,，今后的工作還很艱巨,，但我堅(jiān)信只要努力,，扎實(shí)工作，不斷探索,，不斷進(jìn)步,，我的課題研究一定會(huì)取得成績(jī)。

課題研究心得體會(huì) 如何開(kāi)展課題研究心得體會(huì)篇五

在期初的這一個(gè)多月中,，捫心自問(wèn)地說(shuō),，是沒(méi)有利用好時(shí)間的。通過(guò)11號(hào)的科研培訓(xùn)講述階段的學(xué)習(xí),，我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

1.轉(zhuǎn)變思維觀(guān)念,。劉卓師兄講的第一點(diǎn)就是要讓我們盡快從本科生的觀(guān)念轉(zhuǎn)入研究生的觀(guān)念，改變以前以上課為中心的學(xué)習(xí)模式,。研究生不再像本科那樣課程排的滿(mǎn)滿(mǎn)的,，有種遞延高中生式的授課方式，而是真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、做研究能力,、文字處理能力等，而作為學(xué)生的我們必須意識(shí)到這些能力的培養(yǎng)就像譚燁學(xué)姐說(shuō)的那樣,，不像考證考試那樣有個(gè)清晰的界定及穩(wěn)定的預(yù)期,，而是在無(wú)形中提升的，在不斷的磨煉,、激勵(lì),、思索中慢慢提升的，而這就要求我們必須嚴(yán)于律己,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，提高自我要求，在平時(shí)的知識(shí)積累中循序漸進(jìn)的自我提升,。

2.合理安排時(shí)間,。我覺(jué)得譚燁學(xué)姐對(duì)我們講的話(huà)很實(shí)在“一定要合理安排時(shí)間”，認(rèn)識(shí)新同學(xué),、新老師,，考取一系列證書(shū)，聽(tīng)課,，做項(xiàng)目,，娛樂(lè)都需要時(shí)間,，分配不當(dāng)就會(huì)顯得捉襟見(jiàn)肘、搞得頭昏腦脹,，揀了芝麻丟了西瓜。不知大家是否有這樣的感覺(jué),，就我個(gè)人而言，我覺(jué)得自己現(xiàn)在就處于這樣一個(gè)階段,，也許是大四遺留下來(lái)的通病，什么事情都是一拖再拖,，拖到最后時(shí)刻才開(kāi)始磨磨蹭蹭的做，后來(lái)就會(huì)因?yàn)闀r(shí)間不夠用而匆匆忙忙結(jié)束,，而且沒(méi)有學(xué)會(huì)擠時(shí)間的意識(shí)，比如早上三四節(jié)有課,，我就會(huì)覺(jué)得之前的時(shí)間短暫也不能完成什么事情，拖拖拉拉忙活一陣就去上課,，于是就會(huì)浪費(fèi)掉大量的時(shí)間。另外,，自我控制能力不夠,，看到有人在休閑娛樂(lè)時(shí)自己就會(huì)跟著湊熱鬧,，做自己的事情思想也不能全權(quán)集中,，從而浪費(fèi)掉大量可以利用的時(shí)間,。

聽(tīng)了學(xué)姐的告誡，我想自己應(yīng)該靜下心來(lái)好好安排自己的時(shí)間,，就像魯迅的名言“時(shí)間就像海綿里的水，擠擠總會(huì)有的”,，充分利用一切可利用的時(shí)間,，使自己有目的的忙碌起來(lái),，學(xué)到更多的知識(shí)與方法，讓研究生生活達(dá)到效用最大化,。

3.大量閱讀文獻(xiàn)。我覺(jué)得沈淑娟學(xué)姐說(shuō)的做學(xué)問(wèn)一塊給我很大的

啟發(fā),，娟姐說(shuō)首先要全面覆蓋地積累知識(shí)，通過(guò)泛讀,、精讀等多種形式閱讀大量文獻(xiàn)，在閱讀中找出自己感興趣的,、有挖掘潛力的、有新角度的文章;要形成閱讀文章思維的轉(zhuǎn)換,，從以前只注重文章內(nèi)容的閱讀轉(zhuǎn)為不僅注重內(nèi)容,，更側(cè)重于文章的邏輯思維、論證方法,、文章脈絡(luò)的閱讀,。我覺(jué)得自己在這方面做得很不足,，似乎是老師安排什么任務(wù)就回去看些什么文章，缺乏主動(dòng)性的學(xué)習(xí),，沒(méi)有很好的利用現(xiàn)有資源庫(kù)，知識(shí)儲(chǔ)備有限,，寫(xiě)文章時(shí)的思維就會(huì)被限制，有無(wú)從下筆之感，更不用說(shuō)什么創(chuàng)新之點(diǎn)了,。

所以，聽(tīng)完文葵,、淑娟學(xué)姐的總結(jié)，我想應(yīng)該改變自己的學(xué)習(xí)方式,，變被動(dòng)為主動(dòng)，經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站也不應(yīng)再是淘寶,、qq等娛樂(lè)網(wǎng)頁(yè)，應(yīng)進(jìn)入專(zhuān)業(yè)化的金融網(wǎng)站,、金融實(shí)事報(bào)道,，像新浪財(cái)經(jīng),、鳳凰財(cái)經(jīng)、金融界,、中金在線(xiàn)等網(wǎng)站，關(guān)注經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題,，多看各大專(zhuān)業(yè)人士的分析報(bào)道，多做筆記,，積累素材。

4.有關(guān)做文章的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。淑娟學(xué)姐從較細(xì)致的方面給我們講了在做論文時(shí)的選題問(wèn)題和邏輯問(wèn)題,。大方向應(yīng)從經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題或老師的研究方向來(lái)考慮,，而小方向就是自己的切入點(diǎn)問(wèn)題，這要求在平時(shí)積累的素材中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)。論文最重要的是邏輯關(guān)系,，讓人一看就覺(jué)得有條有理,、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，就是淑娟學(xué)姐說(shuō)得要有向心性和依據(jù)性,。文葵學(xué)姐和淑娟學(xué)姐都談到文章是改出來(lái)的，相信我們的畢業(yè)論文也是一遍一遍修改過(guò)來(lái)的,，大家都知道到最后初稿可能已經(jīng)面目全非了，但是會(huì)越看越覺(jué)得條理更加清晰了,。卓哥的`七種思維是在做文章的過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的，目前我們還沒(méi)有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的寫(xiě)作,，我們?cè)谝院蟮男形闹锌梢越梃b采用一些方法，或許可以給我們從不同的角度提供一個(gè)新的角度,。

在聽(tīng)完師兄師姐的意見(jiàn)及建議后,，覺(jué)得自己依舊面臨著一些困惑。不知大家是否有同樣的感覺(jué),，就我個(gè)人而言,，感覺(jué)自己對(duì)期刊,、學(xué)報(bào),、論壇上的論文興趣不是很濃厚，或者說(shuō)覺(jué)得對(duì)文字的消化速度過(guò)慢,，淑娟學(xué)姐說(shuō)要找自己的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好,，我希望師兄師姐們能夠?qū)θ绾闻囵B(yǎng)濃厚的興趣這個(gè)問(wèn)題提出自己的經(jīng)驗(yàn)及建議,，讓我們得以借鑒,。師兄師姐都強(qiáng)調(diào)要大量閱讀文獻(xiàn)，我希望師兄師姐們能夠給我們提及自己平時(shí)都關(guān)注哪些文獻(xiàn),、期刊,、論壇等等,，在沒(méi)有課題的情況下,，為積累素材我們應(yīng)該多讀那些刊物等等，這樣多我們的指引作用就會(huì)越發(fā)強(qiáng)大,。其次,，我覺(jué)得我們八個(gè)來(lái)自不同的專(zhuān)業(yè),，金融專(zhuān)業(yè)的人頗少,，而且就算以前學(xué)金融的，很多知識(shí)可能隨著時(shí)間的推移只剩下零星的記憶,，所以我覺(jué)得作為金融專(zhuān)業(yè)的我們可以在業(yè)余時(shí)間多看看金融類(lèi)教材,，或者可以組織集體性學(xué)習(xí)，比如我們可以提前學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué),、高級(jí)微觀(guān)等基礎(chǔ)性學(xué)科,，提高對(duì)金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)及金融英語(yǔ)的重視程度,，讓我們的團(tuán)隊(duì)在各個(gè)方面都爭(zhēng)取成為研一的精英團(tuán)隊(duì),。

課題研究心得體會(huì) 如何開(kāi)展課題研究心得體會(huì)篇六

研究性學(xué)習(xí)法課題研究中,，我輔導(dǎo)了《語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)法》課題的研究成功取得了課題計(jì)劃的預(yù)期結(jié)果，現(xiàn)將我個(gè)人輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)法課題的體會(huì)總結(jié)出來(lái),，以便與其他研究課題的輔導(dǎo)教師共同探討,。

如果輔導(dǎo)教師連“研究性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清楚的話(huà),，研究性學(xué)習(xí)法的課題研究就可能變成一種“形式運(yùn)動(dòng)”,。我是這么認(rèn)為的,，“研究性學(xué)習(xí)法”就是在教師指導(dǎo)下,，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，通過(guò)觀(guān)察,、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)研究等方法而獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法,。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察,、動(dòng)手,，獨(dú)立思考,、信息分析處理等多項(xiàng)能力。研究性學(xué)習(xí)法的研究結(jié)果并不重要,，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

定課題與寫(xiě)論文可以說(shuō)是同出一轍,，課題定得好就可以說(shuō)你的`課題研究已經(jīng)成功了一半,。教師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實(shí)際生活中的應(yīng)用，或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來(lái)議出一個(gè)課題,，在明確本課題的研究目的,，研究方法后再定出課題名稱(chēng),。例如我們計(jì)算機(jī)學(xué)科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進(jìn)行學(xué)習(xí),，破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習(xí)法。

1,、議題階段

定課題、做計(jì)劃,，設(shè)計(jì)出有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料的表格，課題進(jìn)展情況登記表等,。

2,、開(kāi)題階段

讓課題組成員明確課題目的,，研究方法，布置以時(shí)間細(xì)化的計(jì)劃課題任務(wù),，必須完成的階段性成果,，負(fù)責(zé)人等。

3,、研究階段

課題組成員按階段,，按時(shí)間完成階段性課題任務(wù),，形成有關(guān)(信息)數(shù)據(jù)處理報(bào)告，填寫(xiě)有關(guān)表格,。進(jìn)行階段性課題總結(jié),。

4,、結(jié)題階段

收集整理開(kāi)題以來(lái)的各項(xiàng)成果和資料，進(jìn)行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理,，對(duì)課題研究成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)形成結(jié)題報(bào)告,。邀請(qǐng)有關(guān)權(quán)威部門(mén),，有關(guān)專(zhuān)家組成員召開(kāi)結(jié)題會(huì)，并由權(quán)威部門(mén)或?qū)＜医M對(duì)本課題作出科學(xué)的評(píng)價(jià),。

課題研究心得體會(huì) 如何開(kāi)展課題研究心得體會(huì)篇七

20xx年5月10日至20xx年5月13日四天時(shí)間,，在浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院參加了“浙江省教師小課題研究培訓(xùn)”,，在短短的四天時(shí)間里，我們聆聽(tīng)了寧波市教科所副所長(zhǎng)張立新博士,、寧波市教科研先進(jìn)個(gè)人紀(jì)勇老師,、職業(yè)中學(xué)副校長(zhǎng)薛礦軍以及鄞州區(qū)教科室舒家華主任等幾位教育科研專(zhuān)家的講座,，受益匪淺,。在這里,，結(jié)合我所學(xué)到的,、想到的,，收獲的，對(duì)我們做課題有幫助的觀(guān)點(diǎn)與大家分享,。

由寧波市教科所副所長(zhǎng)張立新博士給我們講的《選擇最佳起點(diǎn)——教育科研的選題與立項(xiàng)》專(zhuān)題,，講座的開(kāi)篇從宏觀(guān),、縱觀(guān)、微觀(guān)上分析了我們教師為什么要搞課題研究以及如何搞好課題研究,。做課題的目的是教育教學(xué),，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。張所長(zhǎng)無(wú)論在理論意義、實(shí)踐意義,、研究方法上,、技術(shù)路線(xiàn)上如何論證,，都給我們明確指明了研究課題的方向。

市職業(yè)中學(xué)副校長(zhǎng)薛礦軍老師給我們講的《教育課題聚焦與形成》專(zhuān)題,。我對(duì)薛礦軍老師深?yuàn)W的理論,，生動(dòng)的課題案例及實(shí)踐研究成果所深深地震撼,。明確了課題的分類(lèi),，并且建議從小課題入手尋找課題研究,，點(diǎn)明了教師教科研是教師們一生的光榮與夢(mèng)想,。教師做課題研究,，從教育目標(biāo),、教育現(xiàn)象和教育方法入手,，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行的真實(shí)教育和教育教學(xué)工作的實(shí)踐緊密起來(lái),，選擇課題的視角：

1,、從自身困境中尋找問(wèn)題；

2,、從教學(xué)情境中捕捉問(wèn)題；

3,、從人際交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；

4,、從學(xué)生生活中尋找問(wèn)題,。

教師從自身的教學(xué)工作進(jìn)行觀(guān)察,、內(nèi)省,、反思,、探究,、創(chuàng)新。教育科研要邊做邊實(shí)踐,，在實(shí)踐中找出問(wèn)題,，在實(shí)踐中解決問(wèn)題,，在實(shí)踐中總結(jié),，在課題的實(shí)施中服務(wù)于的本職工作,，通過(guò)課題研

究養(yǎng)成研究的習(xí)慣,，關(guān)注自身問(wèn)題的解決和經(jīng)驗(yàn)的提升，做課題的目的是教育教學(xué),，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。從中可以看出，課題研究是一個(gè)過(guò)程,，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的必經(jīng)之路。

舒家華主任給我們做了《優(yōu)秀科研案例的分析》的專(zhuān)題,，他在上課前給我們介紹了他個(gè)人的工作經(jīng)歷和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，從每一個(gè)階段的研究經(jīng)驗(yàn)到現(xiàn)在研究所的工作研究成果,。接下來(lái),，舒主任從為什么研究課題開(kāi)始逐個(gè)我們進(jìn)行講解，選題是關(guān)鍵,，要選自己關(guān)注的問(wèn)題,，而且真正地渴望能夠找到解決辦法的問(wèn)題，不要跟風(fēng),；教師要去真研究,，研究要出真成果。張主任在講授過(guò)程中科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和親身經(jīng)歷的感悟都讓大家佩服不已,。如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的`道路上來(lái),。

對(duì)于我個(gè)人而言,，還沒(méi)有做課題研究的經(jīng)驗(yàn)，總覺(jué)得研究課題離我們太遠(yuǎn),，殊不知課題研究本可以從我們身邊的活動(dòng)做起，多觀(guān)察,、多積累，這樣可以為我們個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)鋪平道路,。要知道,，艱辛的工作正等待著我們?nèi)?shí)踐,，如果我們?cè)诮逃虒W(xué)上能積極參與教科研的實(shí)施，學(xué)習(xí)理論,，更新觀(guān)念,，努力提高自身的素質(zhì),，我們就會(huì)成為搞教育科研的最大受益者,。另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平，教學(xué)實(shí)踐能力的最佳途徑,。努力朝著教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的方向前行,！

我相信我們的課題研究工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專(zhuān)家的指導(dǎo),、幫助下,，在做一名幸福的好老師的追求下，只要每位教師積極努力,，認(rèn)真研究，我們的課題就一定能夠按時(shí)完成！

課題研究心得體會(huì) 如何開(kāi)展課題研究心得體會(huì)篇八

課題研究已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間了,，回顧本次研究之路，感覺(jué)既充實(shí)又有實(shí)效,?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在問(wèn)題中研究,，在研究中成長(zhǎng)”是我這次最大的體會(huì)。

課題研究中過(guò)程,，這我的感受,，我努力的研究,，體味到研究的酸甜苦辣,。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí),，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書(shū)籍，我認(rèn)識(shí)到,；教師要客觀(guān)的把握學(xué)生層次,，必須深入地了解學(xué)生,，研究學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性,、熱點(diǎn),、心理傾向,、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行分層教學(xué),。運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué),，使各類(lèi)學(xué)生各有所獲,，是學(xué)生的興趣和自信心都得到提高,，讓學(xué)生能體會(huì)到成功的喜悅,，在不斷的獲取成功和遞進(jìn)中得到輕松,、預(yù)約,、滿(mǎn)足的心理體驗(yàn),，激發(fā)再次成功的.欲望,。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心，切實(shí)提高化學(xué)課堂的有效性,。

平時(shí)不管多忙,，多累,，我都要認(rèn)真按時(shí)的完成我課題研究的各項(xiàng)人為,。尤其是針對(duì)其中的問(wèn)題研究,，我總是進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與思考,，力求在實(shí)踐探索中找到答案。首先深入的了解學(xué)生,，了解學(xué)生的現(xiàn)狀,，分層分類(lèi)的進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)的布置,；其次我精心的設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)入及課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使其能全身心的投入課堂,；再次在課堂上要對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的肯定和表?yè)P(yáng),，常用“很好”、“真棒”,、“好極了”，但對(duì)于那些很少回答問(wèn)題,，且回答問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué),，對(duì)這些學(xué)生我投出期待的眼神,，鼓勵(lì)他們“你先坐下,，我們聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)，好嗎,？”,，真正的使學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)；最后在對(duì)待作業(yè)練習(xí)時(shí)必須進(jìn)行精選,，少做題，擺脫題海戰(zhàn)術(shù),，注重練習(xí)作業(yè)與中考的聯(lián)系,，注重質(zhì)量而并不追求數(shù)量,。我真切的感受到課題研究必須實(shí)施崽子啊的研究,，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。

通過(guò)本次研究,，讓我感受到作為一名教師的樂(lè)趣,，也調(diào)到了我參與教科研的積極性。我積極的參加研討活動(dòng),，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞,，尋求大家的幫助和支持,。同時(shí)我更認(rèn)真的備課,，不斷嚴(yán)格要求自己,，用心得理念和方法上好每一節(jié)課,，充分的利用好教學(xué)案,，努力提高化學(xué)課堂的有效性,。隨著課題研究的深入,，我感受到自己在慢慢地成長(zhǎng)著,，進(jìn)步著。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足,，尤其是理論知識(shí)的匱乏,，制約著我研究進(jìn)一步的深入開(kāi)展,，影響著教育教學(xué)效果,，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí),，不斷充電,，以期獲得更大進(jìn)步,。

總之，我必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，加強(qiáng)與同事之間的交流,，不斷改進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平和能力,，改進(jìn)自己教學(xué)方法,，努力推進(jìn)課題研究的進(jìn)行,，通過(guò)這一段時(shí)間課題研究的實(shí)施,，也更加堅(jiān)定了我搞好本次課題研究的信心和熱情,，我一定要將本次課題研究開(kāi)展的更好,，更扎實(shí),。

課題研究心得體會(huì) 如何開(kāi)展課題研究心得體會(huì)篇九

目前社會(huì)特殊家庭多,，在學(xué)生群體中,，特殊家庭學(xué)生往往生活缺溫暖,，情感少溝通，心理有壓抑,，性格趨偏執(zhí),，成長(zhǎng)易走彎路,。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，在課題組長(zhǎng)郎老師的帶領(lǐng)下，開(kāi)始有關(guān)《農(nóng)村特殊家庭子女的教育研究》這一課題的研究,。從剛開(kāi)始的去向模糊,，經(jīng)過(guò)不斷的深入調(diào)查研究,，多次的交流探討,，我們的思路漸漸清晰,，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案,。這是一個(gè)充滿(mǎn)艱辛與茫然的過(guò)程,，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程,。下面我將從兩個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：

如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì),，很難開(kāi)展工作,。從一開(kāi)始便千頭萬(wàn)緒的課題研究過(guò)程中,，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量,，在組長(zhǎng)的精心安排下,，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,，但又互相配合,，互相溝通與交流，在組內(nèi)討論時(shí),，組員的觀(guān)點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻，一次討論下來(lái),，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,，所以我們經(jīng)常覺(jué)得很受挫折，也很茫然,，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有因此而放棄,，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀(guān)點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步,。

進(jìn)行課題研究的過(guò)程中,，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上,，我查閱了一些關(guān)于特殊家庭子女教育的資料,，豐富了我的.知識(shí)量，通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析,，我掌握了一些的科學(xué)方法,，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法,、實(shí)證研究法,、數(shù)量研究法等等。同時(shí)在課題研究過(guò)程中,，完成特殊家庭子女情況匯總表,、幫扶記錄以及教學(xué)案例的研究，使我對(duì)學(xué)生有了更多的了解,，這一點(diǎn)給我的教學(xué)提供了很多的幫助,，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂(lè)于去深入了解學(xué)生,。

今天我們的課題還在探索之中,，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力,，扎實(shí)工作,，不斷探索,，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì)取得成績(jī),。

課題研究心得體會(huì) 如何開(kāi)展課題研究心得體會(huì)篇十

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺(jué)的,、主動(dòng)的,、自主化了的持久學(xué)習(xí)方式，往往它成為一個(gè)人學(xué)習(xí)品行的一部分,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個(gè)人成長(zhǎng)中有多方面的作用,，它是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁,，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段,，它廣泛存在于學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程里,。例如課前預(yù)習(xí),、專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言,、獨(dú)立認(rèn)真作業(yè),，自覺(jué)檢查訂正的習(xí)慣等都屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣。 近年來(lái),，隨著農(nóng)村物質(zhì)生活水平的不斷提高,，少年兒童的身體發(fā)育水平已有明顯提高，農(nóng)民精神文化生活水平的豐富和社會(huì)信息來(lái)源也大大促進(jìn)了少年兒童的智力發(fā)育,。但與此同時(shí),，在農(nóng)村少年兒童中卻普遍養(yǎng)成了一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，如作業(yè)馬虎,，拖拉,，上課開(kāi)小差等，而且農(nóng)村家長(zhǎng)的素質(zhì)普遍不夠高,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,，沒(méi)有良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，這些因素都直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

如果任其發(fā)展,，必然影響學(xué)生日后的健康成長(zhǎng)。因此,， 在農(nóng)村小學(xué),， 培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要和必要。

我們要通過(guò)課題的研究使師生在教與學(xué)中自覺(jué)地意識(shí)到：通過(guò)研究能總結(jié)出適合農(nóng)村小學(xué)生的有效地語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略,，為全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造條件,，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。 聽(tīng)了李主任的講座之后，我對(duì)小課題研究有了新的認(rèn)識(shí),。小課題研究有以下步驟：

（1）通過(guò)課題研究努力使學(xué)生養(yǎng)成課堂教學(xué)中的聽(tīng),、說(shuō)、審,、檢,、作業(yè)書(shū)寫(xiě)、預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)良好的的習(xí)慣,。善于思考問(wèn)題的習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維和善于提出問(wèn)題,，質(zhì)疑問(wèn)難,，科學(xué)思維，勤于思考的習(xí)慣,。自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立鉆研,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題習(xí)慣，善于多角度思考問(wèn)題習(xí)慣和聯(lián)想探索,、假設(shè)習(xí)慣的培養(yǎng),，體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。

（2）通過(guò)研究能總結(jié)出適合農(nóng)村小學(xué)生的有效地語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略,，為全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造條件,，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1,、一二年級(jí)教師負(fù)責(zé)低年級(jí)段良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究,；

2、三四年級(jí)教師負(fù)責(zé)中年級(jí)段良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究,；

3,、五六年級(jí)教師負(fù)責(zé)高年級(jí)段良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究；

研究方法運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷法,、文獻(xiàn)資料法,、個(gè)案研究法、行動(dòng)跟蹤法,，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法,。各研究人員結(jié)合本班實(shí)際特定相應(yīng)的研究計(jì)劃。

調(diào)查問(wèn)卷法：運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷了解本班學(xué)生的實(shí)際情況,，為研究工作提供第一手材料,。

文獻(xiàn)資料法：組織課題組人員學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)的理論,，特別是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)資源、相關(guān)指導(dǎo)方法的論述和觀(guān)點(diǎn),，以及相關(guān)的研究成果,，學(xué)習(xí)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及其它教學(xué)教育理論，提高課題研究組成員的理論水平,。

行動(dòng)研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過(guò)程,。通過(guò)教師在真實(shí)的教學(xué)中解決作業(yè)習(xí)慣、朗讀習(xí)慣,、寫(xiě)日記習(xí)慣,、收集好詞佳句的習(xí)慣等問(wèn)題的研究，提高小學(xué)生的良好的語(yǔ)文習(xí)慣,。課題組將不斷地研究,、實(shí)踐、反思,、調(diào)整,、充實(shí)，力求以清楚的數(shù)據(jù),、科學(xué)的論證,，提供事實(shí)性材料，評(píng)定前階段工作,，啟動(dòng)下階段工作,。在這過(guò)程中，教師反思教學(xué)過(guò)程中的心得和存在的困惑,，共同研討解決的方法,，是行動(dòng)研究的重要途徑。

個(gè)案研究法：對(duì)有代表性的學(xué)生作個(gè)案分析,、分類(lèi)研究,，跟蹤調(diào)查評(píng)價(jià)，收集整理個(gè)案研究材料,。通過(guò)對(duì)特定案例的分析,，改進(jìn)研究方法，歸納出研究所取得的成績(jī),。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)階段性總結(jié),，及時(shí)肯定實(shí)驗(yàn)成果，修正實(shí)驗(yàn)方案,，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的主要經(jīng)驗(yàn),，及時(shí)推廣運(yùn)用。

1,、形成教師隨筆集,，教學(xué)反思記錄冊(cè),。

2、學(xué)生相應(yīng)的作品集,，文字材料,，光盤(pán)記錄等。

3,、提交調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告,。

4.發(fā)表成果，推廣實(shí)驗(yàn)研究經(jīng)驗(yàn),。

課題研究時(shí)間：

第一階段：

（1）籌備課題組,，制定主課題，構(gòu)建子課題,，明確子課題的負(fù)責(zé)人,。

（2）各子課題負(fù)責(zé)人制定本子課題的課題方案，明確最終所要達(dá)到的目標(biāo),，并設(shè)計(jì)最后的成果展示形式,。

（3）邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者對(duì)課題進(jìn)行論證，進(jìn)一步修正,、補(bǔ)充,、完善。

（4）舉行開(kāi)題會(huì),。

（5）通過(guò)問(wèn)卷對(duì)我校學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查摸底，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行前測(cè),。

第二階段：每學(xué)期制定課題工作計(jì)劃,。

（1）按課題方案進(jìn)行操作研究，掌握第一手資料,，探索良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略,。

（2）課題組研究人員在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要做有心人，善于捕捉課題實(shí)施過(guò)程中的各類(lèi)有價(jià)值的信息,，及時(shí)記錄,、存檔，小組定期檢查和交流,。

（3）組織課題組成員理論學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)課改精神，做好學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得,。

（4）通過(guò)座談,、測(cè)試、觀(guān)察等方式,，定期了解學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的進(jìn)展情況,。

（5）對(duì)研究過(guò)程中獲得的資料,、數(shù)據(jù)、進(jìn)行分析,、匯總,，撰寫(xiě)課題中期研究報(bào)告，并通過(guò)課堂教學(xué)觀(guān)摩及論文等形式展示成果,。

（6）邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行檢查,、指導(dǎo)，根據(jù)課題進(jìn)展情況相應(yīng)調(diào)整課題研究方案,。

（7）每學(xué)期教師撰寫(xiě)與課題相關(guān)的研究心得,、論文、案例,。

（8）通過(guò)階段性總結(jié),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整研究方案,，進(jìn)一步探索,，積累資料。

（9）及時(shí)把課題研究動(dòng)態(tài),、過(guò)程上傳到寧夏教研網(wǎng)上,。

第三階段：

（1）總結(jié)研究執(zhí)行情況，做好結(jié)題工作,，對(duì)實(shí)施操作過(guò)程中積累的資料進(jìn)行匯總,、分類(lèi)，做好資料的補(bǔ)充,、完善工作,。

（2）寫(xiě)出課題論文，匯編論文集,優(yōu)秀教案集,，全面展示研究成果,；

（3）撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告，邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家,、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審鑒定,。

（4）觀(guān)摩活動(dòng)。

總之,，開(kāi)展小課題研究,，有著強(qiáng)大的生命力，它與新課程同生共長(zhǎng),。我們相信,，小課題研究一定會(huì)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一大亮點(diǎn)，一定會(huì)豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵，為小學(xué)語(yǔ)文教育注入新的活力,。

課題研究心得體會(huì) 如何開(kāi)展課題研究心得體會(huì)篇十一

面對(duì)課改的大潮,現(xiàn)代教育對(duì)我們教師提出的要求也越來(lái)越高.作為中學(xué)教師,，將如何面對(duì)新的形勢(shì)，順應(yīng)現(xiàn)代教育的要求,，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展呢,？做為一線(xiàn)教師的在不斷地努力著,努力地讓自己與課改的精神結(jié)合起來(lái),努力使自己的教學(xué)水平不斷地提高,我覺(jué)得要先改變自己的思想觀(guān)念，改革自身的教學(xué)方法,，也就是要改變教師的角色,。因此,我便參與了相關(guān)的課題研究學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)兩年多的努力學(xué)習(xí)和不斷探索,我從中受到了很多的啟發(fā),有了很多很深刻的體會(huì)。我認(rèn)為,，我們教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)具有的準(zhǔn)備付諸行動(dòng)的信念,。它既是一種觀(guān)念，也是一種行動(dòng),。就觀(guān)念而言,，新形勢(shì)下，我們要明確：學(xué)生是一個(gè)有想法,、有活力,、有創(chuàng)新的獨(dú)立群體，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)的容器,；教師是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人,，而并非是在預(yù)設(shè)的教育情境中指揮學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者；教育教學(xué)活動(dòng)是一種溝通與合作的互動(dòng)過(guò)程,，而不是教師教學(xué)生學(xué)的單一活動(dòng),。就行動(dòng)而言，教師要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步,，也就是在平日的教學(xué)工作中注意多進(jìn)行形成性評(píng)價(jià),；還要關(guān)注教學(xué)效益，并具備一種反思意識(shí),，不斷思考、改進(jìn)自己的教育實(shí)踐,。我認(rèn)為新課程改革,，教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，教師角色的改變,，既是根本又是關(guān)鍵,。我們的觀(guān)念轉(zhuǎn)變成功了，角色改變成功了,，這才有基礎(chǔ)談?wù)嬲饬x上的提高學(xué)生的素質(zhì),，才能談成功的課程改革。剛好課題的題目與些相吻合，以下談?wù)勥@次參加這次課題的幾點(diǎn)體會(huì),，不對(duì)之處,，還請(qǐng)大家批評(píng)指正。

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),，必須充分尊重每一個(gè)學(xué)生,，尤其是后進(jìn)生。在課堂教學(xué)中,，積極營(yíng)造和諧,、互動(dòng)合作的教學(xué)氛圍。尊重學(xué)生還體現(xiàn)在激勵(lì)和贊賞學(xué)生上,，要尋求學(xué)生的閃光點(diǎn),，抓住以合適的機(jī)會(huì)給學(xué)生以鼓勵(lì)，使他們得到努力奮發(fā)的動(dòng)機(jī),。尊重學(xué)生教師把自己放在與學(xué)生完全平等的位置上,。這是教師走進(jìn)學(xué)生心靈與學(xué)生心靈對(duì)話(huà)的前提條件。其次,，首先要理解,、接納學(xué)生，理解可以遵循換位思考的方法,，只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上,，才能真正理解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能在思想上接納學(xué)生,。再其次還要信任學(xué)生,，信任的前提是理解，在理解的基礎(chǔ)上信任最能觸及學(xué)生的心靈,，這樣的信任是一種激情,，是一種鞭策，它的激勵(lì)是其他任何力量無(wú)法比擬的,，往往會(huì)收到事半功倍的效果,。

教師在教育教學(xué)中正確的引導(dǎo)是建立在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助他們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,，共同探究正確的解決問(wèn)題的方法,，這樣的方法往往是無(wú)原則的批評(píng)和抱怨說(shuō)達(dá)不到的。

在教學(xué)中以學(xué)生為主體,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,、積極開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)域，探索學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式,，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),，更為重要的是學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題,，要吸收、要消化教師所講的知識(shí),、觀(guān)念和方法,，就需要進(jìn)行積極的活動(dòng)，因此,，學(xué)生不是消極的聽(tīng)眾,，不是灌輸知識(shí)的口袋，而是接受教育的主題,。知識(shí)和技能作為學(xué)習(xí)的對(duì)象則是客體,，教師的“教”便是主客體聯(lián)系起來(lái)的媒介，這種媒介所起到的作用就是指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí),、探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,。學(xué)生主題作用發(fā)揮的程度如何，更多取決于教師的指導(dǎo)是否得法,。因此,，教師優(yōu)化教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正教給學(xué)生,，才能真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

觀(guān)念決定思路，思路決定出路,，教育觀(guān)念是教育工作的理性支撐,。數(shù)學(xué)教師更要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，樹(shù)立學(xué)生為主體的思想,，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育觀(guān),，把以知識(shí)為中心的教學(xué)變成以學(xué)生為中心的教學(xué)。 備課方式改變,。新課程堅(jiān)持實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)，認(rèn)為知識(shí)應(yīng)當(dāng)屬于人的認(rèn)識(shí)范疇,，知識(shí)的獲得和掌握,，都離不開(kāi)認(rèn)識(shí)主題的活動(dòng)。教師在具體的教學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)中

就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有針對(duì)性的,、科學(xué)的備課。教案的編寫(xiě),，傳統(tǒng)的已不適應(yīng)現(xiàn)代的需要,，現(xiàn)代的教案意味著教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)生需求的話(huà)題作為具體的載體，創(chuàng)造性的把握教材,，面向全體學(xué)生,。

合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下的一種重要的學(xué)習(xí)方式，合作是一種比知識(shí),、比競(jìng)爭(zhēng)更重要的能力,，是新一論課程改革強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式。將“小組合作”引入課堂,，在小組合作學(xué)習(xí)中,，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好,、學(xué)習(xí)能力,，搭配成若干個(gè)小組，學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的看法,，交流見(jiàn)解,、拓寬思路，能力強(qiáng)的主動(dòng)幫助其他同學(xué),，幫他們理解,，教他們表達(dá)，在合作學(xué)習(xí)中上進(jìn)互長(zhǎng),調(diào)動(dòng)全員參與的意識(shí),，創(chuàng)造全員參與的條件,。小組合作為學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有效合作學(xué)習(xí)喚醒了沉睡的潛能,，激活封存的記憶,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

新課程,，新理念,，新標(biāo)準(zhǔn)，要求我們數(shù)學(xué)老師要扮演好新的角色,，陳腐不變就只有等著被淘汰,。教師的角色越來(lái)越往著多元化發(fā)展了，不僅要成為教學(xué)中主動(dòng)的設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者,，還要成為課堂活動(dòng)中的指導(dǎo)者,，另外還要做課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)的研究者和學(xué)習(xí)者。在這種環(huán)境下,，我們只有不斷地正確定們我們的角色,，不斷的探索、學(xué)習(xí),，充當(dāng)好學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的作用,，才能完成新課程的使命,，使學(xué)習(xí)成為真正意義上的主人?？傊?，現(xiàn)在教學(xué)的發(fā)展，要求教師角色與行為的變化,，這個(gè)變化同樣也是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的體現(xiàn),，這種變化已經(jīng)不取決于個(gè)人的選擇，而是一種教育環(huán)境的規(guī)定,，一種教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì),，這種歷史性的變化必將鑄造一代新型的教師。

課題研究心得體會(huì) 如何開(kāi)展課題研究心得體會(huì)篇十二

走上工作崗位也有幾年的時(shí)間,，在這幾年的教學(xué)中,，對(duì)于“如何進(jìn)行課題研究”我也是似懂非懂的，自從上周參見(jiàn)了教研室xxx主持的《如何開(kāi)展課題研究》的培訓(xùn),，才對(duì)這方面真正的有了一些了解,。下面簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得：

做課題研究主要是為了辦理在教育、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，碰到的困惑,。可以使教學(xué)理論的問(wèn)題,、學(xué)生行為氣,、道德表現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)校教育的問(wèn)題和學(xué)校管理模式的問(wèn)題,。隨著教育改革的步伐,，教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”,，教師在教育教學(xué)上必須主動(dòng)介入教科研的理論,，自覺(jué)研究理論，更育觀(guān)念,，以科研帶教研,，以教研促教改，對(duì)提高教師自身的素質(zhì)大有裨益,。

以前不會(huì)對(duì)課題研究不理解,，每次進(jìn)行課題研究，都沒(méi)有立上項(xiàng),，現(xiàn)在才知道原因是命題和選題都不恰當(dāng),。

1、課題的選擇應(yīng)具體,、實(shí)在,，研究范圍宜小一些,，適合開(kāi)展研究。

2,、課題稱(chēng)號(hào)的表述準(zhǔn)確，注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語(yǔ),，不要使用夸張等修辭手法,，而且課題選題要有創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，凸起具體研究?jī)?nèi)容的特性,。

3,、加強(qiáng)選題對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的針對(duì)性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問(wèn)題進(jìn)行研究,。

課題研究心得體會(huì) 如何開(kāi)展課題研究心得體會(huì)篇十三

作為從事一線(xiàn)教學(xué)的老師,，對(duì)于教學(xué)的研究我從未懈怠。但是參加課題研究卻是大姑娘上花轎——頭一回,，對(duì)于課題怎么選題,、課題研究怎么開(kāi)展、要做哪些準(zhǔn)備工作完全是一頭霧水,。在借助現(xiàn)代多媒體條件,、以及各位同事的共同努力和前輩的指導(dǎo)下，我明白了一個(gè)好的研究課題應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：?jiǎn)栴}必須有價(jià)值和科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性,、問(wèn)題必須具體明確,、問(wèn)題要新穎具有獨(dú)創(chuàng)性、問(wèn)題要有可行性,。懂得了課題申請(qǐng)報(bào)告如何撰寫(xiě),，了解了課題開(kāi)展的基本步驟，并參與了課題研究博客的創(chuàng)建,、課題研究紀(jì)事的記錄,、課題研究材料的搜集、以及課題階段性實(shí)踐小論文的撰寫(xiě)和博客內(nèi)容的充實(shí)以及課題成員研究成果的整理工作,，對(duì)今后自己從事其它的課題研究奠定了一定的基礎(chǔ),。

課題研究是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，不可能由個(gè)體單獨(dú)完成,，需要各位同事的通力合作,。工作分工不能隨意，合理分工是高效,、準(zhǔn)確達(dá)成目標(biāo)的保證,，因此應(yīng)該針對(duì)每人的實(shí)際與專(zhuān)長(zhǎng)，安排恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù),，讓每個(gè)成員都負(fù)有責(zé)任和使命,，才能不斷增強(qiáng)研究小組的凝聚力,，提高課題研究的效率。

課題研究不可能一蹴而就,、在短期內(nèi)取得成效,。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想日積月累,，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。

從某種意義上說(shuō),，課題研究的實(shí)施過(guò)程即是一種資料的搜集,、積累和消化的過(guò)程。搜集資料是一項(xiàng)艱苦細(xì)致又有一定技術(shù)性和學(xué)識(shí)功底的工作,。研究某一課題,，必須盡可能地占有涉及這一問(wèn)題的所有資料，如果不全面,，就可能出現(xiàn)偏差,。因此，研究者要明確應(yīng)收資料的方向,、范圍,、內(nèi)容，只有在大量資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀,、歸類(lèi),、分析、綜合,、提煉,，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)建,。

那么課題研究應(yīng)該做好哪些方面材料的積累呢,？

一、是應(yīng)該撰寫(xiě)一份具體的課題實(shí)施方案,，在研究的內(nèi)容和研究方法方面要寫(xiě)的具體,、詳盡，具有可操作性,，才能說(shuō)明研究者心中有數(shù),；

二、是要收集和學(xué)習(xí)與課題相關(guān)聯(lián)的背景資料,，這對(duì)以后撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告會(huì)起到一定參考作用,；

三、是要經(jīng)常撰寫(xiě)課題研究過(guò)程中的體會(huì),，這有助于提升自己的理論和寫(xiě)作水平,；

四,、是要注重過(guò)程中資料和階段性成果的收集與積累，一個(gè)課題在研究過(guò)程中,，必然會(huì)積累起大量的原始的資料,，這些資料涉及課題研究的方方面面，對(duì)這些資料進(jìn)行條理化,、系統(tǒng)化,、規(guī)范化的科學(xué)管理，能夠促進(jìn)課題研究更加健康,，有序地向前發(fā)展。

關(guān)于對(duì)話(huà)教學(xué),，我雖然有一定的認(rèn)識(shí),，但是通過(guò)大量的理論學(xué)習(xí)以及課堂的對(duì)照和細(xì)心觀(guān)察，才發(fā)現(xiàn)自己所知甚少,，平常教學(xué)實(shí)際中也存在諸多不足,。以往自己傾向于通過(guò)對(duì)話(huà)實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生能力的提高，在教學(xué)過(guò)程中也偏重于師生之間的對(duì)話(huà),，通過(guò)對(duì)上海市教育科學(xué)研究院劉耀明《從教學(xué)對(duì)話(huà)到對(duì)話(huà)教學(xué)》,、宜興市丁山實(shí)驗(yàn)小學(xué)盧麗英《對(duì)話(huà)教學(xué)初探》、[美]杜威著,，《民主主義與教育》,、《對(duì)話(huà)型”閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建研究》等理論的學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)對(duì)話(huà)教學(xué)目的的認(rèn)識(shí)存在偏差,，對(duì)話(huà)教學(xué)不僅僅要實(shí)現(xiàn)知識(shí),、能力目標(biāo)，還有師生情感,、學(xué)生健康心理構(gòu)建,、生生互信互助協(xié)作學(xué)習(xí)等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

新課程下的課堂是一個(gè)裝載著個(gè)性化明顯的各個(gè)主體,、承擔(dān)著多項(xiàng)教學(xué)任務(wù),、體現(xiàn)多元文化的復(fù)雜的教學(xué)共同體。它的復(fù)雜性決定了教學(xué)對(duì)話(huà)不能單一化,。但目前的課堂對(duì)話(huà)往往指向師生之間,，認(rèn)為師生間的問(wèn)答及由此得出標(biāo)準(zhǔn)答案的過(guò)程就是教學(xué)對(duì)話(huà)，這是把教學(xué)對(duì)話(huà)簡(jiǎn)單化,，師生之間的對(duì)話(huà)僅僅只是教學(xué)對(duì)話(huà)的一個(gè)方面,。華東師大教授鐘啟泉先生指出：教學(xué)原本就是形形色色的對(duì)話(huà)。教學(xué)對(duì)話(huà)應(yīng)是一項(xiàng)多元交流的活動(dòng),，是師生之間,、生生之間,、師生與各種教學(xué)資源之間以及學(xué)生與自我之間互相作用、形成合力的一個(gè)綜合網(wǎng)絡(luò),。在教學(xué)實(shí)踐中,，不僅僅有師生之間，更有生生之間,、生本之間,、學(xué)生自我的對(duì)話(huà)，而后者的重要性往往在課堂上被忽視,。

通過(guò)理論學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)自己在課堂上有時(shí)也存在著對(duì)話(huà)教學(xué)的一些通病：如對(duì)話(huà)形式的問(wèn)答化：僅師生之間的一問(wèn)一答,、師問(wèn)生答,；對(duì)話(huà)主體的精英化：一部分特別活躍，大多數(shù)同學(xué)則沒(méi)有真正深度參與,，對(duì)話(huà)演變?yōu)樯贁?shù)學(xué)生的專(zhuān)利,；對(duì)話(huà)目標(biāo)的虛泛化：教學(xué)目標(biāo)被淡化，教師遠(yuǎn)離文本,，任意生成,；對(duì)話(huà)過(guò)程進(jìn)程的.隨意性：學(xué)生各說(shuō)各的，不互相配合,，不尊重別人的意見(jiàn),，依附盲從對(duì)方，如此吵吵鬧鬧無(wú)政府狀態(tài),，無(wú)高效,；對(duì)話(huà)過(guò)程的形式化：學(xué)生還沒(méi)有細(xì)讀，教師就讓學(xué)生談發(fā)現(xiàn),；對(duì)話(huà)討論沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài),，教師就要求學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果；對(duì)話(huà)內(nèi)容淺層化：有的教師為追求課堂氣氛熱烈,，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化,、繁瑣化，勢(shì)必導(dǎo)致課堂對(duì)話(huà)表演化,、淺層化,，只是形式熱鬧，忽視思維的深度和廣度,。

通過(guò)理論學(xué)習(xí)不斷暴露自己認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的偏差,，才能為今后教學(xué)指明正確的方向和道路。

課題研究重在過(guò)程，最終目的是要指導(dǎo)實(shí)踐,。課題研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期性,、延續(xù)性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的活動(dòng),，平時(shí)不管多忙多累,，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對(duì)其中的問(wèn)題研究,，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考,，力求在實(shí)踐摸索中找到答案?！敖逃此肌笔莻€(gè)體對(duì)自身教育觀(guān)念及行為的認(rèn)識(shí),、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在我們的課題研究整個(gè)過(guò)程中,，必須培植“反思”意識(shí),，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為,，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，不斷自我調(diào)整,、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力,，不偏離研究方向。

課題組成員每周研討一次,，共同探討遇到的困惑,，相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中,，拓展新思維新空間,。課題研究的內(nèi)容實(shí)際上就是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,，要從課堂教學(xué)出發(fā),，著手于教師在課堂中的教學(xué)行為，對(duì)課題研究成果進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證,。為此課題組成員結(jié)合課題研究的方向與要求,，在課堂教學(xué)中不斷嘗試，并組織成員觀(guān)摩,、評(píng)課,，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正課堂教學(xué)方法,。

總之,，進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿(mǎn)艱辛與茫然的過(guò)程，也是一個(gè)優(yōu)化成長(zhǎng)的過(guò)程，今天我們的課題還在探索之中,，今后的工作還很艱巨,，但我堅(jiān)信，只要我們課題組成員共同努力,，勤奮踏實(shí),，不斷鉆研實(shí)踐，我們的課題研究定會(huì)取得一定的成績(jī),。