當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓，提高認識,，明確方向，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié)。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

學校教學工作總結(jié)標題篇一

根據(jù)教育局的指示精神,，結(jié)合我校的實際情況，教學領(lǐng)導對本學區(qū)的校本教研工作進行了認真的分析和研究，并確定了以“關(guān)注學生學習過程,，規(guī)范學生學習行為,，促進師生共同成長”為大主題的土頂學區(qū)校本工作方案。

按照方案的部署,，全學區(qū)深入廣泛地開展了校本教研活動,，并且取得了初步成效，下面就本學期的校本教研工作做如下總結(jié),。

為使校本教研工作扎實有序地進行,，學校成立了以校長為組長,，以教學領(lǐng)導為成員的領(lǐng)導小組，負責宏觀上的組織調(diào)控,，微觀上的督察和指導,。按年級分學科成立了15個中心教研組，以骨干教師為組長,，具體負責和承擔本組的校本教研工作,。

5月份，學校還建立了校園網(wǎng)站,，骨干教師注冊了教師博客,，建立了教師博客群，搭建了網(wǎng)上交流研討的平臺,。如今在網(wǎng)上還交流了12篇校本教研階段性成果材料,，多篇教學反思，教學敘事等,。

校園網(wǎng)站的建立極大地調(diào)動了教師交流的積極性,，使教師間的進步與提高又上了一個新臺階。

學源于思,，思源于疑,，只有善于發(fā)現(xiàn)問題，才能更好地研究和解決實際問題,。因此,，學校于4月20日召開了學科教研組會，會上布置了各學科反思教學,，查找因素,，提煉主題的任務(wù)，經(jīng)各學科組長的篩選,，各年級分學科確定了15個校本教研主題,，為校本教研的順利開展邁出了第一步,。

確定了主題,，便進入了校本教研的實質(zhì)階段該階段，我們通過課例研討來驗證的可行性,，主要方式是每個組在課堂教學當中實踐主題,，為主題研討提供話題資料，從4月29日起至6月8日,，我們先后進行四個學科,，13節(jié)課的課例研究,，做課的教師均為各個學科的組長，先由骨干組長做示范性研討,。在前幾次的課例研討中,，校長王艷春親自參與聽課研討，并對校本教研的理解,，操作方式等做了詳細的指導,，為進一步開展校本教研活動奠定了基礎(chǔ)。在校本教研活動中,，全體教師邊學習邊實踐摸索,，進而有所感悟和體會，逐漸形成策略,，通過校本教研活動的開展,，全體教師明晰了什么是校本教研，如何圍繞主題開展行動研究,，由聽,、評課的不知所云，到抓住主題,，有計劃性的研討,，有了一個從感性到理性的飛躍。

通過課例研討,，每一位教師都對本組的主題有了深刻的思考和實踐,，并且都具有不同的見解和做法，在組長的組織下,，經(jīng)過疏理和整合,，形成了針對主題的初步策略并形成材料發(fā)布在校園網(wǎng)站中以進一步的實踐和認證，例如《加強語言文字訓練,，增強課堂教學實效》,，《“對照文”在習作指導中的作用》等等。通過研討,，我們也發(fā)現(xiàn)個別主題的提出與確立還缺乏科學性和可行性,，例如“在閱讀教學中，如何引導學生提出有價值的問題”,。通過課例研究,，覺得題目過大，而且空泛,，有些無從下手,，課例中無法明確體現(xiàn)，因此,，在下步活動中,，還有待于進一步修改和完善,。

通過開展校本教研活動，調(diào)動了教師自主提高的積極性,，活動中,，既有了對新課標的重溫與領(lǐng)會，又有了對教材的解讀,，更可喜的是教師的專業(yè)情意,，得以提升，特別是青年教師和新聘任的教師,，那種參與的熱情,，和渴望成長的愿望著實令人感動。例如村小中瓦房小學王美嬌,、太陽小學王焱,、三到小學李志國等年輕教師，責任心與使命感溢于言表之中,，而那些中青年教師,，雖然接受這種教研形式有些為難，但他們那寶貴的教學經(jīng)驗都為校本教研增添了光彩,，解除了許多年輕教師心中的困惑,。例如，長炮小學的段秀梅老師,，一面山小學的劉文波老師……等等,，成為校本教研的支撐為量。

校本教研的目的是為了解決教法學法中的問題和困惑,，而其終極目標,，還是為了提高教學質(zhì)量，通過課例研討及形成的初步策略來看,，校本教研對于增強課堂教學實效是有效的,。例如，對于“對照”文在作文指導中作用的研究,，利用“對照文”使學生通過對照和比較,，明確了習作主題，選材,，潛詞造句,，布局謀篇等存在的不足，并在教師的指導下有的放矢地加以修改和提高,，激發(fā)了學生習作的積極性,，掌握了習作修改的方法，提高了習作的水平,。

例如：對于“加強語言文字訓練,，提高課堂實效”主題的研究，設(shè)計語言文字訓練點,，使之貫穿于課堂始終,，滲透于各個環(huán)節(jié)之處，將語言文字的訓練與課文的感悟與理解緊密地結(jié)合在一起,，使學生感悟了語言文字的魅力,，體驗了《亡羊補牢》的情境，懂得《亡羊補牢》所蘊含的深刻道理,，做到了人文性與工具性的同一,，為學生的終身學習與發(fā)展奠定了一步臺階。

例如一年級數(shù)學組對于“如何激發(fā)學生保持學習熱情”的主題研究,，趙云清所執(zhí)教的《加法運算》一課,，通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境，開展學習競賽,，及對鼓勵評價等符合低年級學生心理特點的做法,，使學生保持著旺盛的學習熱情。

校本教研是師生共同成長與進步的搖籃,，我們深信,，經(jīng)過不斷地探索與實踐，經(jīng)過交流與探討,，校本教研之樹一定會深深地根植于教研這片沃土,，一定會結(jié)出豐碩的果實。

學校教學工作總結(jié)標題篇二

本學年,，在縣委縣政府,、縣教育局的領(lǐng)導下，我校在管理,、服務(wù),、教學質(zhì)量上下功夫。加強外宣意識,，充分利用重大節(jié)日,，開展好家校活動,。密切與學生家長的聯(lián)系,。進一步加強了教師隊伍的師德師風建設(shè)和對學生道德、行為習慣教育,。在日常工作中堅持以教學為中心,，安全工作為重點，強化各項管理,，確保學校各項工作順利開展,。通過全校教職員工和衷共濟,、求實創(chuàng)新、兢兢業(yè)業(yè)的工作,，圓滿地完成了本學年的各項目標任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

學校有著一支對孩子充滿愛心、耐心和恒心的教師隊伍,，他們在自己的三尺講臺上用手語寫出了自己人生中燦爛的一筆,。我校今年開設(shè)的班級有聾教育八個班、培智教育和語言康復教育各一個班,、教學任務(wù)重,，管理難度大，每位教師都能克服種種困難,，發(fā)揮自己的智慧,，不斷的學習，積極探索教學教法,，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,。利用每周例會轉(zhuǎn)達家長的訴求，增強教師的責任感,。殘疾孩子不但身體有缺陷,，在心理上也存在缺陷。所以要求每一位教師在日常工作中,，要更有耐心和愛心,。特別是對待留守學生要倍加關(guān)心，以自身良好的師表形象和耐心細致的工作教育和引導學生,。

特殊教育的工作比較煩,、比較難，特教老師不僅要負責孩子們的教育,，還要負責他們的生活起居,，照顧他們的吃喝拉撒，既是教師,，又是保姆;既是朋友,，也是媽媽。每個新教師,，都和一名老教師結(jié)成對子,，在老教師的帶領(lǐng)下，不僅學習教研,、教法,，重要的是學習我校的“以生為本”的傳統(tǒng)，接受愛的教育。每個教師每學期要送給自己的學生三個禮物：1,、最少為孩子洗一次頭;2,、最少為孩子洗一次衣服;3、最少送孩子一套學習用具,。送給孩子關(guān)懷的同時,，自己也接受一次愛的教育,。

質(zhì)量是學校的生命,。全體教師要圍繞提高教育質(zhì)量這一總目標，不斷更新教育理念,，深化教學研究,，提高課堂效率，積極推進課程改革,，深化校本課程的開發(fā),，促進學生的和諧發(fā)展。

我校一直狠抓教育教學質(zhì)量,，開齊開足特教課程,，注重個別教育與潛能開發(fā)，“讓每一個殘疾孩子自信地立足社會”是我們的目標,。為了提高教學質(zhì)量和辦學水平,，我校重視師資培訓工作，本學年我校有4人次的參加了國家級培訓,、2人次參加了省級培訓,、12人次參加了皖中片的培訓，此外,，學校還組織教師到合肥,、巢湖、舒城等學校參觀學習,，學習先進經(jīng)驗,，開拓視野，提高教學水平,，完善辦學模式,，更新辦學思路。

我們要求教師每節(jié)課都要精心備課,，校長和教務(wù)主任隨時推門聽課,，每學期每位教師至少要上一堂公開課，教師們互相觀摩,、互相研討,、積極查找缺漏，提高能力，完善自我,。

教學常規(guī)是確保教學質(zhì)量的基礎(chǔ),，“月查”是我校始終堅持的一項制度，既檢查備課,，學生批改情況,，及時的將檢查結(jié)果公開，并督促問題整改,。校少先隊組織學生干部堅持每天檢查各班級的衛(wèi)生,、紀律情況，每周進行評比,，激發(fā)學生的積極性,。

1、德育工作與法制建設(shè)的相輔相成,。對于殘疾學生思想品德的教育問題,，一直是特教老師非常頭痛的問題，學生良好和行為習慣的養(yǎng)成,，貫穿于課堂教學當中,，手把手教、授在生活中,。利用班會少先隊活動等機會,，對學生進行法制教育;把犯罪的節(jié)目制作成影視資料，放給學生看,，教師進行講解;聘請課外法制輔導員進行法律知識的講解,，提高學生的法律意識，使這些孩子“成為勤奮學習,、自立自強的人”,。通過多形式、多方位的教育活動,，使學生在良好的教育氛圍中陶冶情操,，促進其良好思想道德的形成。

2,、組織好 “助殘日”,、“六、一”,、“國慶”等紀念日的活動,，引起社會各界對殘疾兒童的關(guān)注與幫助。對學生進行文明禮貌,、愛黨愛國和愛校教育,，把愛國主義教育落實到日常行為之中,。

3、加強學生心理健康教育,。在課堂教學和各項教育活動中重視學生心理健康教育,，及時對學生進行心理指導特別是學生的早戀、偷東西等問題,，教務(wù)處和教師齊抓共管,，及時發(fā)現(xiàn)、及時解決,。

(1)通過“開展防震,、防火、安全逃生演練”和“防溺水,、防電安全知識講座”等途徑,，繼續(xù)加強安全,、衛(wèi)生教育,，增強安全意識，避免意外事故發(fā)生,，教育學生不能亂攀亂爬亂跑,，上下樓梯要井然有序，不得擁擠等,。

(2)經(jīng)常檢查學校的電器線路,、裝置,、設(shè)備,，發(fā)現(xiàn)問題及時解決隱患,，切實做好防火、防盜,、防觸電工作。

(3)加強對門衛(wèi)和值班工作，經(jīng)常了解情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

嚴格校產(chǎn)管理制度化、規(guī)范化,，充分發(fā)揮常用教具,、學具等教學器材和現(xiàn)代教學設(shè)備的作用,。加強固定資產(chǎn)電算化管理,。

(1),、做到勤儉節(jié)約,。

(2)、堅持進行民主理財,。

(3),、堅持一支筆、一本帳的原則,，按預算使用經(jīng)費,。

1、送教上門活動,。

2,、開展了2次手語培訓班。

3,、開展了2次書畫作品展,。

4、開展了趣味運動會,。

5,、協(xié)助殘聯(lián)和公安等部門的

1、缺少康復設(shè)備,。

1,、加強對學生的感恩教育。加強以“講文明,、懂禮貌,、愛衛(wèi)生,、守紀律”為主要內(nèi)容的良好行為習慣養(yǎng)成教育,。切實推進“留守學生”教育管理工作。

2,、加強教育教學工作,，探討學校教研的最佳組織形式,，完善教師“四個一”活動,，提高教師整體素質(zhì),，造就學校名師,。

3,、加強領(lǐng)導班子建設(shè),，堅持行政領(lǐng)導下班聽課制度。

4,、懇請教育局、各中心校幫助宣傳擴大招生力度,。

5,、做好新校建設(shè)的各項工作。

學校教學工作總結(jié)標題篇三

今學期我擔任初一級語文教學,，我對教學工作不敢怠慢，認真學習,，深入研究教法，虛心向同仁學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗,。以下是我在本學期的教學情況總結(jié),。

從實施課程改革以來，我反復學習有關(guān)的教育教學理論,，深刻領(lǐng)會新課標精神,，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維,，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知dd探究dd反思dd延伸為主線的重點篇目學習法、以合作dd探究dd創(chuàng)造dd創(chuàng)新為核心的語文活動課等,，撰寫了不少教學論文,，并在我校舉行的新課程教學研討會上進行交流，激發(fā)了學生學習語文的積極性,，收到了較好的教學效果,。

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,，但忽視了學生創(chuàng)新的動機,、興趣,、情感、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學模式，激活學生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此,，我們仔細研究教育心理,，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,，我們始終采用整體感知dd合作探究dd反思質(zhì)疑dd拓展延伸的教學模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學,。

這樣教學,，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂,，學生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動,，生生互動，組際互動,，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi),，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”,，課堂上充滿著流動的陽光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維,，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學生在互動中求知，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,。

現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變,，學生思維的開啟,，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果,。這是新課標對語文課程的基本要求,，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

應試教學課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識線條明晰化上動心思,，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道,，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng),，開發(fā)學生的探究能力,、學習能力、合作能力,、創(chuàng)造能力 提供了一個 的可操作的平臺,。

教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授,，內(nèi)容上過于注重書本知識,，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習,，死記硬背，機械訓練等狀況,，仔細研究教材內(nèi)容,，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴展創(chuàng)造性思維,。

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要,，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn),。教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實多樣的訓練,，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng),。

教學有法，教無定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用,，生動、活潑,，扎實,、系統(tǒng)，有序,、有恒的訓練,，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。 為此，我針對不同的知識版塊,，采取不同的訓練方法：夯實基礎(chǔ)dd硬筆書法每日一頁,，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累dd課外閱讀每日一段，(摘記)天天都寫;訓練能力dd閱讀理解,，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導，反復錘煉;作文訓練dd循序漸進,，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,，又有創(chuàng)新,，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮,。

教學有法,，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用,，生動,、活潑，扎實,、系統(tǒng),，有序、有恒的訓練,，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。

學校教學工作總結(jié)標題篇四

按照市區(qū)教育局的工作要點，以管理求質(zhì)量的工作要求,，為了實施素質(zhì)教育,，實現(xiàn)我校三年發(fā)展目標，辦好讓人民滿意的學校,，我校堅持在抓教學管理上下功夫,，深化教學改革，加強教師隊伍建設(shè),，堅持教育創(chuàng)新,，取得了可喜的成績,。

打造一支精干的教師隊伍，是推動教學創(chuàng)新的關(guān)鍵,。

（一）創(chuàng)新教師培訓工作思路,，為了創(chuàng)新教師培訓工作我校從以下三個方面入手：

一是要面向全員，二是要分層培訓,，三是要突出名教師的培養(yǎng),，四是要注重綜合素養(yǎng)提升，五是要嚴格考學,。

二是在做好各項培訓工作的基礎(chǔ)上,，突出重點培訓項目。比如骨干教師培訓,，可以突出"名師工作室";教師綜合素質(zhì)提升工程,，可以突出"教師讀書"等。抓住了重點,，也就抓住了工作的主要方面，既利于整體工作的推進,，也利于做出自己的成績,，打造出自己的品牌。

三是創(chuàng)品牌,，鼓勵教師參加區(qū),、市、省乃至于全國教師基本功和優(yōu)質(zhì)課大賽,，使之成為我們的培訓品牌,。

（二）抓好教學崗位大練兵。

通過開展教師崗位大練兵活動,，構(gòu)建了有效教學的行為模式,，切實提高了課堂教學的有效性。

1,、內(nèi)容主要以下三個方面,。

①教學設(shè)計能力，②教學實施能力,，③教學評價能力,。

要求教師牢牢把握住教學設(shè)計的基本要素和總體框架

2、方法,。

教師崗位大練兵活動的主戰(zhàn)場離不開課堂教學,，離不開教研組，因此我校教研要根據(jù)以下有效的方式進行了操作,。

（1）實踐反思——基于自我反思的專業(yè)能力訓練,。

反思教學的成功

將教學過程中教學理念的運用,，教訓目標的完成，教學方法和教學手段的運用,，課堂調(diào)控,，學生的課堂反映及學習成果等了好的效應詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用,，這些可供以后教學時參考,，有不斷改進和完善教學的功效

反思教學的不足

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，反思自己教學存在的問題,，側(cè)重審視自己課堂教學的失誤之處,，以及解決問題的辦法、對策,。

時時反思

課前反思：在課前當你對教材內(nèi)容全面的思考以后,，你就能從情感、知識,、技能等多方面檢索目標的適宜度,；在課前當你對教學目標有了清晰的認識以后，"教什么"的問題就會變得非常明確,，整個活動的教學"主線"就不會有偏離,，也不會出現(xiàn)一些無效的環(huán)節(jié)。

課中反思：可以調(diào)控教學,，提高教學效益,；比如，教師在課堂教學過中,，發(fā)現(xiàn)學生的學習情緒存在問題,，及時發(fā)現(xiàn)了問題產(chǎn)生在的原因，對教育教學方法及時進行了調(diào)整,，調(diào)動了學生的積極性,，產(chǎn)生了良好的教學效果，這就是課中反思產(chǎn)生的效應,。

課后反思：

進行教學反思有助于教師立足于教學實踐,，深入地鉆研、體會教學理論,，從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力,。能夠充分激發(fā)教師的教學積極性和創(chuàng)造性，并為其專業(yè)發(fā)展提供機會和條件,。教學反思鼓勵教師通過多種策略和方法審視,、分析自身的教育觀念及教學活動，充分尊重了教師的主體地位，發(fā)揮了教師的能動性,、積極性和創(chuàng)造性,。

同伴互助——基于團隊合作的專業(yè)能力訓練。

（2）每周四集體備課時間進行教學設(shè)計,、說課研究,；對課堂教學進行集中評議，量化評分,，不斷整改提高,。

（3）學校領(lǐng)導自始至終參與本年級的說課、聽課,、評課,，保障了活動的實效性。領(lǐng)導班子成員每人最后都形成了《教學崗位大練兵調(diào)研報告》,，為今后制定教學管理決策提供依據(jù),。

在充分運用上述研修方式的同時，我們注重從實際出發(fā),，不斷創(chuàng)新練兵的方式,、方法，形成學校各教研組教師崗位大練兵不同的風格與特色,。比如：過去我們只注重了教師的個人能力考查,，以單兵作戰(zhàn)為主要模式；本次崗位大練兵改變了以往側(cè)重于單兵作戰(zhàn)的考核模式,，我們在制定方案是特別提出了，不僅要有個人考核,，還要有團隊考核,，這樣可以集中教師的集體智慧，提高每個人的水平,。

（2）提高教師的教育科研能力

（1）每位教師都能夠擠時間讀一些教育理論書籍和文章,。學校訂閱了教育教學雜志，每期重點讀幾篇文章,。通過閱讀,，不斷吸取新的教改信息，盡快轉(zhuǎn)變教育思想,，更新教育觀念,，提高了理論水平，跟上時代步伐,。

（2）教師養(yǎng)成了積累教學經(jīng)驗的習慣,。把從書刊、報紙上看到的教學小技巧和自己教學實踐中想出的好點子做成了卡片的形式，按教材內(nèi)容順序分類存檔,，以供教學設(shè)計時查用,。

（3）為教師提供了參加學習培訓、教研教改等活動的機會,。從別人的研究,、講座和討論中學習新方法、策略,。促進了教學教研水平的提高,。

（4）教師寫教學案例、教育故事,、經(jīng)驗論文,、讀書體會。通過這幾類文章的撰寫,，促使了全體教師學習和思考問題,，能使"教"與"研"更深入一步，寫的過程是總結(jié)和提高的過程,。在教學的同時要養(yǎng)成了把點滴經(jīng)驗,、體會記載下來，把看書得到的收獲記載下來的習慣,。拿起筆時就會認真思考,、仔細回顧，廣泛聯(lián)想,。使教師的思想得到整理,、提煉，產(chǎn)生新的見解和認識,，便會發(fā)現(xiàn)問題,。

（5）組織教師積極主動地參加課題研究。課題研究不僅有助于提高教師的科研能力,，同時還有利于教師形成長期研究方向,。進行課題研究，就需要學習,、需要鉆研教育理論,，搜集與分析有關(guān)的教育研究情報資料；需要對以往的教育,、教學工作經(jīng)驗進行回顧,；對面臨的各種教育現(xiàn)象細心觀察、思索,，對大大小小的教育實際問題進行整理,、辯析；對主客觀條件中不利因素、有利因素作出正確的分析,、估價,。同時進行課題研究時，教師使自己在有限的時間內(nèi)有所成就,確立一個主攻方向,，鍥而不舍,，長期堅持積累知識、形成了有用的知識體系,。

（6）發(fā)揮了名師的引領(lǐng)作用,，以高水平、有影響的教師為導師,，跟隨聽課,，虛心求教，把自己在教學,、學習,、研究中的成功與困惑及時匯報。

"生態(tài)的課堂"為師生發(fā)展而教,，為師生發(fā)展而學,，以創(chuàng)新的教學方式促進學生養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的生活、學習和工作的習慣,，培養(yǎng)學生人類可持續(xù)發(fā)展的責任心，造就張揚的個性,、開放的思想、創(chuàng)新的品質(zhì),。經(jīng)過三年的努力,，打造高效的生態(tài)課堂教學模式

1,、提倡自主學習的方式，崇尚研究性學習和探索性學習,。

2,、"生態(tài)的課堂"從個人獨立學習的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作學習的方式；教師的角色從全權(quán)代理的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計者和促進者,。

3,、學生由被動的教學信息接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€具有創(chuàng)造性的學習者。生態(tài)的課堂讓學生不斷地做他們的思維體操,，生態(tài)的課堂讓學生們在新異的話題里馳騁思辨的語言。

4、通過加強培訓,，有更多的名師,、有思想的老師投入到教學中來。

5,、環(huán)境和技術(shù)的優(yōu)化，在課堂上討論與合作,，運用多媒體設(shè)備提高課堂教學效率,。

1、明確了學校課程管理的目標與要求,。

（1）教師嚴格執(zhí)行上級頒發(fā)的基礎(chǔ)教育課程文件,，確保國家課程計劃與課程標準的嚴肅性，杜絕了隨意增減科目或課時,、隨意提高難度或降低要求的現(xiàn)象,。

（2）結(jié)合學校的實際，合理安排課程,，建立,、健全了教學管理制度，開發(fā)和利用課程資源,，實施有效的課程教學,。

（3）研究學生個性化發(fā)展的需要，結(jié)合當?shù)厣鐓^(qū)發(fā)展的需要,，合理開發(fā)了適合本校特點的,、可供學生選擇的、多樣化的課程,。

（4）滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要,，建立、健全了以校為本的教研制度,，提供必要的有效培訓，努力創(chuàng)造教師參與課程開發(fā)的機會,。

（5）建立了教師,、學生及其家長、社區(qū)人士參與學校課程管理的機制,，創(chuàng)造必要的機會，讓他們了解或評價課程,，參與課程決策,。

2,、合理安排了課程和執(zhí)行課程計劃,。

（1）根據(jù)上級教育行政部門規(guī)定的課程計劃或課程設(shè)置實驗方案,，對綜合實踐活動,、地方課程和校本課程做出了整體安排,，制訂了《年度課程實施方案》,，包括各年級的課程門類,、課時分配、班級課程表,、作息時間表,、課程實施要求與評價建議等。

（2）依據(jù)相關(guān)的課程規(guī)定,，制訂了《校本課程開發(fā)規(guī)劃方案》,，包括需要評估、校本課程的總體目標,、課程結(jié)構(gòu)與門類,、實施與評價的建議以及保障措施等。

如學校加強了對教學過程的全程管理,，引導教師群體積極參與和開展教學改革,，創(chuàng)設(shè)靈活的、以學習為中心的教學環(huán)境,，確保了學生綜合實踐活動學習所需要的時間,、空間和相應的教育資源；建立了教師課堂行為的基本規(guī)范,，引導教師為學生創(chuàng)設(shè)自主,、合作、探究的機會,，尊重學生人格,，建立民主、平等,、和諧的師生關(guān)系,；建立了教師參與課程實施的考核獎勵制度和教學研究制度；建立了發(fā)展性的`課程評價體系,；建立必要的課程檔案。

學校建立了相應的組織機構(gòu),，落實學校相關(guān)部門和人員的工作職責,，形成校長,、教師、學生及其家長等共同參與課程管理的機制,；在教學經(jīng)費及教學設(shè)施等方面提供保障,。

1、完成了教師培養(yǎng)目標

三年來,，培養(yǎng)市區(qū)級以上骨干教師達20人以上,，占總數(shù)的25﹪以上。抓好了教師的學歷提升工作,，全校教師本科以上學歷比例達95﹪以上,，提高了具有研究生學歷以上的教師比例。中學高級教師達25﹪以上,。到20xx年,，形成一支以市級學科帶頭人、市級骨干教師為中堅力量的師德高尚,、學識水平高,、富有創(chuàng)新精神和能力、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的新型教師隊伍,。

2,、完成了教學特色目標

⑴教師樹立了正確的教學觀，構(gòu)建自主學習的新模式,，教學方法靈活,，教學風格獨特。

⑵學生思維活躍,，語言表達正確,、流利、有感情,，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力增強，目標達成率在95%以上,。

3,、學生學習能力有了很大的提高

學習目標更加明確，增強了學習的主動性,。強化了學生學習的自主性,，培養(yǎng)了學生自我管理的能力。

學校教學工作總結(jié)標題篇五

從事多年語文教學,，內(nèi)心最真切的感受就是：一個好的語文老師需要承載的東西實在太多,。語文教師不是幽默大師，但要有帶給學生快樂的本領(lǐng);不是語言大師,，但是要有純熟的駕馭語言的能力;不是藝術(shù)家,，但要有敏銳的觀察力,、獨特的審美力;不是演員，但要有激情的投入;不是模特,，但要有規(guī)范得體的體態(tài)語言;不是救世主,，但要有一顆慈善包容的心;更為重要的是語文教師還要承載起尋求一條能將素質(zhì)教育和應試教育較好結(jié)合的道路，在幫助學生提高考試分數(shù)的同時,，最大限度地激發(fā)其學習語文的興趣，奠定其文學素養(yǎng)的根基,。

于是有人嘆曰：苦哉,，語文老師;累哉，語文老師,。但是,，如果我們轉(zhuǎn)動燈火的方向，依舊能照亮闌珊處,。在煩瑣細碎的語文教學中,，如果我們抓住幾個關(guān)鍵點，也可從層層枷鎖中解放出來,，從中感受到做語文教師的快樂,。

關(guān)鍵點一 —— 掌控好課堂

首先要精心備課，以“一覽眾山小”的氣度走入課堂,。教師要擁有駕馭課堂的本領(lǐng),，就必須對教學內(nèi)容深諳在心。每上一篇新課,，我都會先認真吃透教材,，獨立地研讀課文，把自己探究的全過程摘要地記錄下來,，在這個基礎(chǔ)上再去看教參,，讀資料，將自己的見解同別人的見解比較,，理性地決定取舍,，內(nèi)化成自己獨到的見解。這樣在課堂上,，我才能站在作者的立場上與學生對話,，提高自己的駕馭教材的能力，做到上課得心應手,，游刃有余,。只有用心備好每一節(jié)課，才能在教學過程中信心百倍,，促使學生上好語文課,，從而提高課堂教學質(zhì)量,。

其次要把握好課堂教學邏輯順序，當好“引路人”,。 教師要在短暫的45分鐘將教學任務(wù)完成，講課邏輯十分重要,。每上一堂課,，對教學程序的安排，我都會在草稿本上寫好幾遍,，反復琢磨,，想了再否，否了再改,，直到覺得流程符合教學邏輯,，符合學生的認知規(guī)律才敢定度。

再次要創(chuàng)設(shè)寬松,、自由的課堂教學環(huán)境,，讓語文的課堂閃射著學生的靈性。教育就是用一朵云去推動另一朵云,，用一棵樹去搖動另一棵樹,。的確，教育從本質(zhì)上講,，不是傳輸,，不是給與，而是一種師生間的平等交往和心靈對話,。但是,，這種對話有著極其復雜的存在方式，或有形,，或無聲,，或外顯，或內(nèi)隱,，隨時隨地藏匿在師生的交往活動之中,。我在課堂上總是盡量微笑著面對學生，以一種善意的,、平等的姿態(tài)站在講臺上,，不斷稱贊學生的點滴進步，鼓勵學生積極發(fā)言,，說出獨立見解,。

關(guān)鍵點二—— 點燃激情，用愛心開啟智慧之門

對于語文課堂要有激情,?！皩W生不是填充知識的容器,，而是正待點燃的火把”，教師便是點燃每一個火把的人,。老師的精神狀態(tài)是影響教學氛圍的一個重要因素,，因為老師一走進教室，學生就會受到感染,。如果教師精神飽滿,，言語充滿情感，學生就會感到精神煥發(fā);如果教師一臉病態(tài),，無精打采,，說話有氣無力，學生就會覺得壓抑,。我每一次走進課堂盡量做到興高采烈斗志昂揚,，用自身的語言來感染學生、帶動學生,，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍,。教師飽含激情了學生才會愿意跟著你學，愛聽你講課,。

對于學生要有激情,。常言說，寸有所長,，尺有所短;月有圓缺,，學有遲速。學生的差異性必然存在,。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子,，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子,。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”,。我每次批評學生，都是說,，你這樣好,，那樣好，知道嗎,？老師很喜歡你,，對你充滿了希望，只有一點不好,，如果改掉它,，你就是非常完美的甚至值得老師崇拜的學生。學生聽了會受多大的鼓舞啊。對學生的這種激勵,，別的不說,，只從對我們語文課堂的教學來講，就是最神奇的催化劑,。當然,，對于后進生，我們往往都會有恨鐵不成鋼的想法啊,。

但是如果站到更高的角度來看問題,，也許我們的心胸就開闊了。我班有位聽話的女生屢考不好,，為了不挫傷其積極性，我在她的試卷上寫了幾句鼓勵的話：春天的花姹紫嫣紅,，多漂亮啊,。但是為什么有的花先開，有的花后開呢,？只是因為各自的本性不同,。遲開的花不但同樣美麗嬌艷，而且往往花期更長,，更易得到蜜蜂蝴蝶的眷顧,。真誠地告訴你，你不是比別人笨,，而只是一朵遲開的花而已,！”在以后的語文課上，我總能看到她對我投來的信任的眼神,。是啊,，一滴水可以潤活一朵花，然后美麗一個世界,，老師的愛心就是滋潤心田的水,。

關(guān)鍵點三—————抓好作文教學，將素質(zhì)教育和應試教育有機結(jié)合

作文教學與素質(zhì)教育的關(guān)系十分密切,，作文教學是素質(zhì)教育內(nèi)容的重要組成部分,。在作文教學中貫徹素質(zhì)教育思想，也是大面積提高語文教學成績的重要措施,。如何抓好作文教學,，我們七年級語文組在備課組長的引領(lǐng)下，發(fā)揚群體智慧的優(yōu)勢,，采取一系列簡便有效的措施,，取得良好的效果。

（一）開展“三個一”的活動。解決作文無話寫的問題

1,、每天摘抄一個精美語段,，（利用語文課強化背誦積累，在教室后面黑板墻開辟“今日語言積累”專欄,，展示班上習作精彩語段或?qū)W生摘抄的美段,。）

2、每周一篇周記,，（題目來自教材篇目或閱讀材料中的訓練點）

3,、每周一篇美文摘抄、評點

（二） 激發(fā)興趣,，解決不愿寫的問題

學生的學習積極性往往以自己的學習興趣為轉(zhuǎn)移,，當他們對學習產(chǎn)生興趣時，總是積極主動地學習,。因此,，我主要采取了三條措施，激發(fā)學生作文興趣,，提高積極性,，使學生愿寫作文。

1,、兩頭激發(fā)興趣,。在作文教學過程中，我注重抓尖子學生和后進生兩個方面,，做到抓兩頭促中間,。對尖子生多下工夫、多指導,，鼓勵拔尖,，用尖子生領(lǐng)路。對后進生,，注意他們的點滴進步,，多表揚、多指導,，鼓勵進步,，從而激起全體學生的作文興趣。

2,、發(fā)表激發(fā)興趣,。在作文教學中，我們根據(jù)學生發(fā)表欲強的心理,，認真辦好黑板報和墻報,，對優(yōu)秀作文講評之后就搞一個專欄刊登出來,，還定期把學生作文編印成一個小冊子讓大家學習借鑒。并積極組織學生參加各類作文競賽,，還把一些優(yōu)秀作文推薦給有關(guān)報刊,、媒體等。學生每當看到自己的作文或同學的作文獲獎或發(fā)表,，都非常高興和激動,，從而激發(fā)起了寫好作文的興趣。

（ 三）將閱讀寫作同步進行,，解決不能寫的問題

具體措施是在課堂教學中,， 把一篇文質(zhì)優(yōu)美的文章既當閱讀材料訓練又當作作文范文來講。我首先讓學生自讀,，自己感悟,，自己提出問題，然后交流,，我通過對學生的問題歸類,，整理出一套出題、答題的規(guī)范體系,。

（四）。 注重作文的評改,，解決寫不美的問題

另外,， 我注重通過作文了解學生的性格、生活,、愛好等各方面情況,，評語不拘泥于文章形式。學生寫作文有時說出自己的心里話,，訴說自己的煩惱和困惑或不滿,，我根據(jù)各個學生的情況勉勵之，開導之,，班上一自尊心強的女生因考試失利在作文中流露出消極情緒,，我給她寫了幾句話：“堅定不是一種思想，而是一串串的腳印,，漆黑的夜晚是光亮的前奏,，心揣信念，夢想就在腳下,?！痹谝院蟮娜兆永铮矣挚吹搅怂隣N爛的笑臉,。如果老師把寫作文看成純粹技術(shù)性的練習,，不關(guān)心作文的內(nèi)容,，就會失去了解學生內(nèi)心世界的絕好機會。作為教師,，要時刻牢記教書是為了育人,，不要當教書匠，要當教育者,。作為語文教師要確立“大語文”的指導思想,。

以上所說不過是重復了每一位老師日常所做，在今后的教學中,，我將立足課堂這塊試驗田每天做到四個一點點：比規(guī)定的多做一點點,，比規(guī)定的做好一點點; 比規(guī)定的早做一點點;比規(guī)定的巧做一點點; 拋掉外在浮躁，“ 寵辱不驚,，看庭前花開花落; 去留無意,，望天空云卷云舒?！币砸粋€學者的姿態(tài)站在講臺上,，與學生對話，做一個快樂的播種者,。