范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

音樂(lè)課課件篇一

喜歡游戲是每個(gè)孩子的天性,，我們可以將游戲和樂(lè)理知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例1：在五線譜教學(xué)中,，可根據(jù)七個(gè)音符的高低規(guī)律,，分別請(qǐng)七個(gè)學(xué)生各代表一個(gè)音,，然后根據(jù)課件上五線譜的音高變化，排出他們的站位,，比一比哪個(gè)學(xué)生排得又快又準(zhǔn),。這樣，時(shí)間短,、記得牢,。

例2：請(qǐng)一位學(xué)生將頭轉(zhuǎn)過(guò)去，然后將一件小玩具藏在班上某個(gè)學(xué)生身上,，在音樂(lè)聲中開(kāi)始尋找,，全班學(xué)生用拍手表示，當(dāng)他離玩具越來(lái)越近時(shí)大家拍得越來(lái)越強(qiáng),，反之則越來(lái)越弱,。這樣，可以將強(qiáng)弱規(guī)律的變化以及符號(hào)快速而準(zhǔn)確地掌握,。

例1：當(dāng)?shù)湍昙?jí)學(xué)生感受到進(jìn)行曲的風(fēng)格時(shí),，他們可以讓學(xué)生親自散步，然后把進(jìn)行曲,、圓舞曲,、奏鳴曲等風(fēng)格的音樂(lè)放在一起，讓學(xué)生走路比較,。這樣,，你就可以意識(shí)到只有進(jìn)行曲適合行走，充滿激情,；同時(shí),，你也可以感受到三拍和圓圈的特點(diǎn)。

例2：在拍子強(qiáng)弱的教學(xué)中,，讓學(xué)生用拍手拍腿的規(guī)律來(lái)比較強(qiáng)弱,，邊聽(tīng)歌邊拍?；蛘哂幸恍┲w語(yǔ)言可以讓學(xué)生親自感受到,。例如，在五年級(jí)的白蘭鴿課上,，用節(jié)奏模仿鴿子的飛行動(dòng)作,，將強(qiáng)、弱,、休息符帶入煽動(dòng)翅膀的動(dòng)作中,，生動(dòng)地掌握歌曲的節(jié)奏和強(qiáng)度。

看動(dòng)畫片,，在卡通世界里孩子們有著無(wú)限的想象,，也有著濃厚的興趣,。因此，可以把動(dòng)畫和音樂(lè)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)教學(xué),。

例1：將一些樂(lè)理知識(shí)借助卡通人物形象,，將卡通人物做成有趣的音樂(lè)習(xí)題課件。比如學(xué)習(xí)滑音時(shí),，我們可以找一個(gè)卡通人物摔跤場(chǎng)面,，學(xué)生看了既好笑又記得牢,。

例2：在學(xué)習(xí)某一樂(lè)理知識(shí)時(shí),，與學(xué)生約定，如果全班都學(xué)會(huì)了可以看一小段動(dòng)畫片,，作為“激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)”,。偶爾為之，效果甚佳,。

例3：在欣賞歌曲或需要了解音樂(lè)特點(diǎn)時(shí),，可以用比較的方法。如欣賞《溜冰圓舞曲》時(shí),，找來(lái)《貓和老鼠》動(dòng)畫片段給學(xué)生欣賞（背景音樂(lè)是溜冰圓舞曲）,。看了兩遍,，第一遍無(wú)音樂(lè),，第二遍加入音樂(lè)，然后比較,，很快記住了這段音樂(lè)的特點(diǎn),、圓舞曲的特點(diǎn)。

可在學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)前,，講一些簡(jiǎn)單而形象的小故事,，巧妙地將知識(shí)與故事結(jié)合，快速,、有效地學(xué)習(xí),。

例：在教低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)七個(gè)音符名稱時(shí)，可以講一個(gè)小故事,，do和re是好朋友,，他們養(yǎng)了一只貓咪，有一天這個(gè)貓咪吃了一份發(fā)餿的飯,，它鬧肚子就拉稀了,。學(xué)生大笑，第二節(jié)課再提起,，都會(huì)講了,。

樂(lè)理知識(shí)教學(xué)要有計(jì)劃地由易到難,、循序漸進(jìn)地開(kāi)展。要讓學(xué)生學(xué)好扎實(shí)的音樂(lè)知識(shí),，就需要不斷鞏固,，利用音樂(lè)課中重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，多次加深印象,。此外,，還可采取各種各樣的測(cè)試方式，組織競(jìng)賽,、小測(cè)試等,，用獎(jiǎng)勵(lì)的方法幫助學(xué)生鞏固這些知識(shí)。

音樂(lè)課課件篇二

1,、掌握歌曲的表演情緒

2,、了解搖籃曲

3、了解歐洲音樂(lè)風(fēng)格

教學(xué)難點(diǎn) ：

體會(huì)搖籃曲溫柔的曲風(fēng)

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)提示式,、示范法

1,、 問(wèn)好

二、導(dǎo)課

師： 同學(xué)們,，我們小的時(shí)候,，最幸福的不過(guò)是在媽媽的懷里，聽(tīng)著優(yōu)美的搖籃曲甜甜的入睡了,，母愛(ài)是偉大的,，世界上所有的母親都是一樣的，不同的只是媽媽 嘴里哼唱的搖籃曲而已,，同學(xué)們,，你們聽(tīng)過(guò)的、了解的,、熟悉的搖籃曲有幾首,？--------好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)德國(guó)作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》,，看看勃拉

姆斯用音樂(lè)為我們描繪了一幅什么樣的畫面,。

(介紹作者：約翰內(nèi)斯·勃拉姆斯(1833一1897) 德國(guó)作曲家。13歲就為生活而奔波,。20歲到各地演出,，結(jié)識(shí)了李斯特、舒曼等藝術(shù)家,。舒曼稱他為“有重要意義的后起之秀”,。1862年，他遷居維也納，擔(dān)任合唱指導(dǎo),、樂(lè)隊(duì)指揮,。勃拉姆斯一生寫有大量作品。其中,，有四部交響曲,，多部協(xié)奏曲及管弦樂(lè)曲等。)

1,、 學(xué)習(xí)f大調(diào)

2,、 節(jié)奏 (為解決這個(gè)難點(diǎn)：教師在琴上彈奏， 學(xué)生模仿節(jié)奏型,，可自創(chuàng),。)

3、 視唱

4,、 范唱（多媒體）

5,、 唱譜

6,、 讀詞 有感情的朗讀

7,、 再次收聽(tīng)范唱（帶問(wèn)題）

用怎樣的情緒和速度來(lái)演唱？表達(dá)了什么樣的情感,？

8,、 完整唱完全曲 用富有彈性的、溫柔的聲音演唱解決重點(diǎn)問(wèn)題

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勃拉姆斯的《搖籃曲》,，通過(guò)本課,，我們了解了搖籃曲的演唱情緒與方法，體會(huì)到了勃拉姆斯這首搖籃曲的風(fēng)格,，我們被勃拉姆斯所做的這首細(xì)膩的歌曲所打動(dòng),，體會(huì)到母愛(ài)的偉大，回去后,，大家可以查找還有多少首搖籃曲,，不妨找出來(lái)做做比較，看看他們的曲風(fēng)有什么不同,。

音樂(lè)課課件篇三

這是一節(jié)校音樂(lè)公開(kāi)課,。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種事物都出現(xiàn)了它的多面性,。大家所聽(tīng)的音樂(lè)也不單一是中國(guó)的民族音樂(lè)了,，各種外國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)作品，外國(guó)的流行音樂(lè),，比較時(shí)尚的說(shuō)唱音樂(lè),，純娛樂(lè)的通俗音等，都大量地出現(xiàn)在我們音樂(lè)生活中。如何引導(dǎo)學(xué)生接受和了解優(yōu)秀音樂(lè)作品,，是十分值得關(guān)注的,。

新制定的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界,。在音樂(lè)課程中,，欣賞這一教學(xué)領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑,。因?yàn)橐魳?lè)欣賞課具有最直接,、最具體的審美教育價(jià)值?！八砸欢ǖ囊魳?lè)為審美對(duì)象,，以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀,，通過(guò)這種音響的聆聽(tīng),，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)美的感受和鑒賞。

戲劇是一門綜合藝術(shù),，與音樂(lè)有著密切的關(guān)系。以音樂(lè)審美為核心,，培養(yǎng)興趣愛(ài)好,。在課堂教學(xué)內(nèi)容的選材上,，選取了一些最具有代表性,、富有時(shí)代特點(diǎn)，又具有藝術(shù)感染力的歌曲,，如：《回憶》,、《白毛女》等。在感受,、體驗(yàn)、理解音樂(lè)劇的基礎(chǔ)上,，采用討論的方式,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，才能使學(xué)生體驗(yàn)美感,、豐富情感,、促進(jìn)想象力的發(fā)展,。

【設(shè)計(jì)理念】音樂(lè)欣賞課教學(xué)應(yīng)按照中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和審美認(rèn)識(shí)規(guī)律，從學(xué)生的興趣和發(fā)展出發(fā),，增強(qiáng)學(xué)生參與音樂(lè),、感受音樂(lè)的能力。結(jié)合當(dāng)今時(shí)代特點(diǎn),，以素質(zhì)教育和主體教育理論為指導(dǎo),，以審美教育為核心，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)探索,、互相合作的能力，并通過(guò)接觸更多新鮮多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式和音樂(lè)風(fēng)格,，掌握當(dāng)今音樂(lè)流行趨勢(shì),，使學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),體味不同時(shí)期音樂(lè)作品。

通過(guò)對(duì)音樂(lè)劇欣賞,，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)音樂(lè)劇是綜合性的審美舞臺(tái)消費(fèi)藝術(shù),。培養(yǎng)學(xué)生高尚的音樂(lè)興趣，發(fā)展音樂(lè)鑒賞評(píng)析能力,，提高了音樂(lè)文化素養(yǎng),，豐富情感體驗(yàn)，形成健康向上的審美觀和價(jià)值觀,。

本課以《貓》為載體,，通過(guò)戲劇元素、舞蹈元素,、音樂(lè)元素、舞美元素四方面讓學(xué)生走近音樂(lè)劇 ,體驗(yàn)音樂(lè)劇音樂(lè)的特點(diǎn),。

積極主動(dòng)的探究音樂(lè)劇中各種元素所起的作用,。

1、通過(guò)聽(tīng),、辨,、看來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

2,、運(yùn)用直觀現(xiàn)代化多媒體教學(xué),，優(yōu)化了教學(xué)效果。

教學(xué)方法 欣賞法 講授法 討論法

1,、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng),、cai課件。

2,、 音樂(lè)劇《貓》dvd光碟,、《如果·愛(ài)》vcd光碟,、《音樂(lè)之聲》dvd光碟、《白毛女》舞劇視頻,。

一課時(shí)

一,、 提問(wèn)式導(dǎo)入

師: 下面播放兩劇目片段，請(qǐng)同學(xué)們判斷播放的片段是屬舞劇?歌劇?是音樂(lè)劇?(學(xué)生舉手回答)

媒體播放《白毛女》片段 《如果·愛(ài)》片段

當(dāng)學(xué)生說(shuō)出歌劇的答案時(shí),，教師馬上提出：你能說(shuō)出判斷為音樂(lè)劇的理由嗎?(學(xué)生回答問(wèn)題)

師: 音樂(lè)劇是綜合性的審美舞臺(tái)消費(fèi)藝術(shù).今天讓我們一起步入這音樂(lè)劇的圣堂......

(在這個(gè)環(huán)節(jié)里,主要是想通過(guò)作品的片斷欣賞,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)劇的興趣)

二,、 音樂(lè)劇的基本知識(shí)

媒體播放音樂(lè)劇《貓》片段，看完音樂(lè)劇片段之后,回答這些問(wèn)題：

1. 什么是音樂(lè)劇?

2. 音樂(lè)劇起源的時(shí)間和國(guó)家?

(師生互動(dòng),，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo),，共同欣賞《貓》等圖片。)

看完音樂(lè)劇片段之后,回答這些問(wèn)題：

問(wèn)題1: 融合了各個(gè)藝術(shù)門類的特點(diǎn),，將音樂(lè),、舞蹈、話劇道白的特殊魅力緊密結(jié)合起來(lái)塑造人物形象,，表達(dá)人物感情,，從而表現(xiàn)一個(gè)完整的故事情節(jié)。

問(wèn)題2:音樂(lè)劇誕生于上個(gè)世紀(jì)初的歐美大陸,，其中,，音樂(lè)源于地道的美國(guó)黑人的爵士音樂(lè)，舞蹈綜合了爵士舞和踢踏舞,。1927年,，隆·科恩的《水上舞臺(tái)》掀開(kāi)了音樂(lè)劇時(shí)代到來(lái)，其中的插曲《老人河》在當(dāng)時(shí)家喻戶曉,，流傳全球,。

課件展示：音樂(lè)劇四大名劇《貓》、《歌劇魅影》,、《悲慘世界》,、《西貢小姐》，及其他們的海報(bào)和劇照,。

(學(xué)生通過(guò)觀看音樂(lè)劇大部分能說(shuō)出構(gòu)成音樂(lè)劇的三大要素,。這里設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力)

三、 欣賞音樂(lè)劇《貓》

1. 作者簡(jiǎn)介:

安德魯·洛依德·韋伯(andrew lloyd webber) 英國(guó)著名音樂(lè)劇作曲家,。1948年3月22日出生于英國(guó)倫敦一個(gè)皇家音樂(lè)學(xué)院的教授和鋼琴教師之家,， 就讀于馬格德林學(xué)院。韋伯經(jīng)典音樂(lè)?。骸敦垺?、《艾薇塔》、《歌劇魅影》,、 《巨星耶穌基督》

師:《貓》是當(dāng)今世界音樂(lè)劇中最成功的作品.為何音樂(lè)劇《貓》如此震憾人心,，所向披靡呢,，今天就讓我們一走進(jìn)百老匯，領(lǐng)略貓的魅力,。

2. 劇情介紹(戲劇元素)

《貓》的故事很簡(jiǎn)單：杰里科貓族每年都要舉行一次聚會(huì),，眾貓們會(huì)在這一年一度的盛大聚會(huì)上挑選一只貓升天，我們知道貓有九條命,，升天以后可以再次獲得新生,。于是，形形色色的貓紛紛登場(chǎng),，盡情表現(xiàn),，用歌聲和舞蹈來(lái)講述自己的故事，希望能夠被選中,。最后,，當(dāng)年曾經(jīng)光彩照人今日卻無(wú)比邋遢的“魅力貓”以一曲《回憶》打動(dòng)了所有在場(chǎng)的貓，成為可以升入天堂的貓,。

(好的劇情能夠作用于人的情感,，引起共鳴、激動(dòng),、聯(lián)想,、想像。通過(guò)介紹激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),。故事是來(lái)源于生活,，《貓》的世界就是一個(gè)濃縮的人類社會(huì)?！敦垺返纳鐣?huì)就是一個(gè)現(xiàn)代寓言,。)

3. 音樂(lè)《貓》中的舞蹈元素

播放《貓》中的舞蹈視頻。

(學(xué)生討論舞蹈在音樂(lè)劇中的作用)

《貓》中的舞蹈相當(dāng)突出,。為了傳達(dá)劇情,，編導(dǎo)們不惜用了大量的舞蹈場(chǎng)面來(lái)表現(xiàn)貓的不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞,，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動(dòng)感的爵士舞和現(xiàn)代舞,，使全劇風(fēng)格奔放,，活力四射。

場(chǎng)景一：“介紹保姆貓”褓姆貓是貓中的保姆,，她一般白天顯得很懶散,，整天睡，但一到晚上,，她便非常繁忙,，因?yàn)樗?xùn)練老鼠織毛衣,，還要為蟑螂失業(yè)的問(wèn)題而擔(dān)憂，這不她帶著她的一支蟑螂童子軍來(lái)了……輕松活潑的踢踏舞體現(xiàn)了保姆貓風(fēng)趣幽默的性格特征,。她非常具有親和力,，她總是忙忙碌碌，為貓族做一些慈善公益性的事業(yè),。所以大家都非常喜歡她,。

場(chǎng)景二：杰利克舞會(huì)，場(chǎng)面宏大,、激情澎湃,，搖滾貓帶領(lǐng)貓兒們所跳的現(xiàn)代舞，動(dòng)感十足,，也突出了的他狂野的個(gè)性。

(通過(guò)《貓》視頻展示,同學(xué)們對(duì)音樂(lè)劇中舞蹈的表現(xiàn)有更直觀的感受,。與此同時(shí)對(duì)舞蹈表現(xiàn)的人物進(jìn)行介紹,舞蹈使人物具有可視的,、生動(dòng)感人的藝術(shù)形象。)

4.音樂(lè)劇《貓》中的音樂(lè)元素

與舞蹈一樣《貓》的音樂(lè)非常動(dòng)人,。全劇近三個(gè)小時(shí),，共由二十三首樂(lè)曲組成。除了配合不同舞蹈場(chǎng)面的舞曲之外,，前后四次出現(xiàn)的主題曲《回憶》更是一首百聽(tīng)不厭的金曲,。它傳遍了全世界，成為當(dāng)代的經(jīng)典歌曲,。

師: 同樣的旋律,，演唱者的身份發(fā)生的變化、調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換,，力度的對(duì)比給我們帶來(lái)了不同的感受?

(欣賞過(guò)后,學(xué)生討論回答問(wèn)題,表述自己欣賞后的感受,。)

播放《回憶》兩個(gè)視頻

回憶(1)這首歌曲感覺(jué)唱完了嗎?歌聲表達(dá)的是他什么樣的心情?(有意猶未盡之感，音樂(lè)表達(dá)了孤獨(dú),、無(wú)助,、凄涼的情緒。)

你想一個(gè)人在她最有魅力,、最輝煌的時(shí)候,，背叛了自己親人，而當(dāng)她年老色衰,，以這樣一副丑陋的外貌再次回到家族中,，這兩者之間反差有多大。尤其是在大家沉浸歡聚的興奮中,，她的突然出現(xiàn),，打破了當(dāng)時(shí)暖融融的氛圍,，貓兒們會(huì)以怎樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待她，我們的女主人公內(nèi)心肯定非常復(fù)雜,，孤獨(dú),、無(wú)助與凄涼。

領(lǐng)袖貓同情地向她伸出手,，但她沒(méi)有看見(jiàn),，暗然地離開(kāi)了。

回憶(2)領(lǐng)袖貓告訴貓兒們,，幸福的含義不僅僅是現(xiàn)在,，也包括過(guò)去那些不能遺忘的事情，月光下,，杰里可貓族中最年幼的小貓杰米瑪唱起了《回憶》,，貓兒們都流露出感動(dòng)的表情，悲天憫人,，寬大為懷,。(音樂(lè)情緒是和睦、溫馨,、幸福的,。)由其最后全體貓兒們起立的一剎那，表達(dá)了貓兒們對(duì)幸福生活的向往,，對(duì)美好未來(lái)的憧憬與企盼,，盼望幸福的降臨。

(歌曲：《memory 回憶》)

(說(shuō)明：《回憶》在劇中出現(xiàn)了四次,，因演唱者不同或是演唱時(shí)的心境不同,，使得每次聆聽(tīng)的感受也是不同的。學(xué)生討論回答問(wèn)題,，表述自己欣賞后的感受,。體會(huì)音樂(lè)在烘托人物形象上的作用。)

5. 舞臺(tái)美術(shù)

據(jù)介紹,，在百老匯的音樂(lè)劇中,，絕大多數(shù)制作都是不惜投入巨資運(yùn)用聲、光,、電等各種現(xiàn)代技術(shù)手段,，創(chuàng)造出夢(mèng)幻般的舞臺(tái)面貌，具有強(qiáng)烈的視聽(tīng)沖擊力,。

首先在《貓》劇中最突出的一點(diǎn)就是人物的化裝，全劇共有36只貓,，為了表現(xiàn)貓的'不同地位和性格特征,，他們的化妝也是形態(tài)各異,，五花八門，各具特色,，形象逼真,。

課件展示：其中一些貓化妝前后對(duì)比

舞臺(tái)效果，在前面的舞蹈和音樂(lè)片斷中已經(jīng)感覺(jué)到了舞臺(tái)效果在劇情的表達(dá)及人物的塑造中所起的作用,，《通往九重天》這一段,，舞臺(tái)效果更是達(dá)到了登峰造極的地步。純潔的白貓維多利亞首先對(duì)魅力貓表示同情,，杰里可貓們終于原諒了她,，接納她回到族中。領(lǐng)袖貓選擇魅力貓是今年獲得重生的貓,，貓兒們歡送她登上了通往九重天之路!

播放《通往九重天》視頻

(觀看《通往就重天》片斷,學(xué)生深深的被導(dǎo)演創(chuàng)造出夢(mèng)幻般的舞臺(tái)效果折服,。小小的舞蹈居然能隱藏如此多的“秘密”。)

6.欣賞改編成電影的音樂(lè)劇

播放《音樂(lè)之聲》,、《紅磨坊》視頻

(體會(huì)音樂(lè)劇之所以風(fēng)靡世界,，是因?yàn)樗砸魳?lè)來(lái)述說(shuō)故事，滿足視聽(tīng)上的享受,，魅力四射的舞蹈,，配合著眩目的舞臺(tái)效果。很容易得到大部分人的認(rèn)同和喜愛(ài),。)

四,、課堂小結(jié)

以《貓》為代表的現(xiàn)代派音樂(lè)劇，與歌劇,、舞劇比起來(lái),，它在音樂(lè)與舞蹈的創(chuàng)作中使用了大量的流行音樂(lè)的元素，并將觀賞性放在首位,。 使表演更加通俗化,、大眾化、現(xiàn)代化,。這大概就是音樂(lè)劇能在眾多舞臺(tái)藝術(shù)中異軍突起,，廣受觀眾歡迎的一個(gè)主要原因。通過(guò)今天的介紹希望同學(xué)們喜歡音樂(lè)劇,，為音樂(lè)劇而瘋狂,。

四、 評(píng)析

這節(jié)課主要內(nèi)容是欣賞音樂(lè)劇,。采用的教學(xué)方法,，有利于學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解,、掌握音樂(lè)劇的特點(diǎn),。如：在教學(xué)中欣賞兩次《回憶》，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同演唱者不同心情下,，同樣的旋律和歌詞,，所傳達(dá)出來(lái)的感受是不相同的。這就完全改變了傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授,、技能訓(xùn)練為主的教學(xué)模式,。在這節(jié)課的開(kāi)始部分，觀看《白毛女》芭蕾舞劇和《如果·愛(ài)》音樂(lè)劇的片斷,，探討什么他們的區(qū)別,，在課中也有大量的視頻片斷，這些輔助性的做法,，其意義不僅在于增加學(xué)習(xí)的興趣,，還在于加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇的體驗(yàn)和理解，并擴(kuò)展與音樂(lè)相關(guān)的文化知識(shí),。初中生生活閱歷不深,，文化程度不高，對(duì)于一些作品無(wú)法理解,。在本教案中選取大量地世界經(jīng)典作品進(jìn)行展示,，使原來(lái)深?yuàn)W的概念變得直觀形象。不同作品的欣賞也豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí),，提高學(xué)生的審美情趣,。

不足之處，應(yīng)該讓學(xué)生分組在課后查找資料進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，從理性的角度進(jìn)一步了解音樂(lè)劇,。接找讓學(xué)生模仿或創(chuàng)作表演《貓》，在排練和演出的過(guò)程中能夠獲得較為具體的情感體驗(yàn),。把音樂(lè)劇的知識(shí)在運(yùn)用到自己的創(chuàng)作時(shí)間中,。學(xué)生們可以在積極的創(chuàng)作中獲得了經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)興趣,，也展示和發(fā)展表演才能及創(chuàng)造才能,。

音樂(lè)課課件篇四

1．單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》。

2．四川清音《布谷鳥咕咕叫》,。

3．蘇州評(píng)彈《蝶戀花·答李淑一》,。

鋼琴、錄音機(jī),、磁帶,、圖片等。

1．欣賞單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》、四川清音《布谷鳥咕咕叫》,、蘇州評(píng)彈《蝶戀花·答李淑一》,，并聯(lián)系上一節(jié)課京韻大鼓《賀新春》,，初步理解四種曲藝種類的音樂(lè)風(fēng)格,。

2．復(fù)習(xí),、鞏固歌曲《重整河山待后生》，并背唱,。學(xué)著用京韻大鼓演唱形式來(lái)演唱。

1．重點(diǎn)：初步從感性上理解曲藝音樂(lè)的特點(diǎn),，并能聽(tīng)辨京韻大鼓,、單弦牌子曲、四川清音,、蘇州評(píng)彈,。

2．難點(diǎn)：四種曲藝種類中，京韻大鼓與單弦牌子曲比較難以分辨,，應(yīng)從伴奏樂(lè)器,、前奏間奏的旋律、唱腔結(jié)構(gòu)和旋律音調(diào)特點(diǎn)等方面啟發(fā)學(xué)生,，使他們能從感性上對(duì)該兩個(gè)曲種有初步認(rèn)識(shí),。

1．教師用語(yǔ)言引入本課的教學(xué)內(nèi)容——欣賞單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》、四川清音《布谷鳥咕咕叫》,、蘇州評(píng)彈《蝶戀花·答李淑一》,。

2．逐首欣賞。分別簡(jiǎn)單介紹

（1） 各曲種流行地區(qū),、演唱形式,、伴奏樂(lè)器。

（2） 各曲目?jī)?nèi)容,、音樂(lè)特點(diǎn),。

擴(kuò)充知識(shí)：彈詞類：音樂(lè)曲調(diào)性很強(qiáng)，演唱風(fēng)格細(xì)膩深刻,，伴奏樂(lè)器以琵琶,、三弦為主。（蘇州彈詞）

牌子曲類：其結(jié)構(gòu)形式大多由曲頭,、曲尾,、中間插入許多曲牌聯(lián)綴而成。伴奏樂(lè)器,，北方以手鼓,、三弦為主，南方以琵琶、二胡為主,。（單弦牌子曲,、四川清音）

3．綜合比較京韻大鼓、單弦牌子曲,、四川清音,、蘇州評(píng)彈的音樂(lè)特點(diǎn)、方言種類,、伴奏樂(lè)器,，并回答課本第二十一頁(yè)的問(wèn)題。

蘇州評(píng)彈是運(yùn)用蘇州方言為主的蘇州評(píng)話和蘇州彈詞兩個(gè)曲種的合稱,，發(fā)源于江蘇蘇州地區(qū),，形成于明末清初，盛行于江,、浙,、滬的長(zhǎng)江三角洲一帶。四百多年的流傳,、發(fā)展,，蘇州評(píng)彈形成了“說(shuō)、噱,、彈,、唱、演”和“理,、味,、趣、細(xì),、奇”為主要特點(diǎn)的表演體系,，產(chǎn)生了幾十種風(fēng)格各異的流派唱腔。它不僅成為漢語(yǔ)吳方言區(qū)的文化象征,，也因其深厚的文化積淀和藝術(shù)積累,，成為中國(guó)民間曲藝的杰出代表。蘇州評(píng)彈赴臺(tái)灣演出,，被聽(tīng)眾評(píng)論為“中國(guó)最美的聲音”,。

4．復(fù)習(xí)歌曲《重整河山待后生》，背唱,。

5．學(xué)著用京韻大鼓的演唱形式（邊擊鼓邊歌唱）來(lái)演唱《重整河山待后生》,。

6．如果有時(shí)間，將四首欣賞曲目各曲中的一部分再聽(tīng) 一遍,，讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)辨曲種

7．課堂小結(jié)：

本節(jié)課初步從感性上理解曲藝音樂(lè)的特點(diǎn),，并能聽(tīng)辨京韻大鼓,、單弦牌子曲、四川清音,、蘇州評(píng)彈,。