計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。相信許多人會覺得計劃很難寫,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

學困生幫扶工作計劃表篇一

一、經常與學困生談心,，隨時掌握學困生的思想動態(tài),，引導他們健康成長。教師要不時與學困生互相交流、溝通,，掌握留守兒童的思想,、生活情況，讓留守兒童在老師,、同學群體中成長,，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁,。

二,、降低門檻，激發(fā)興趣,。

針對學困生學習困難,，接受知識慢，對學習很容易失望,。作為教師,，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求,，讓學困生能容易地完成學習任務,，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的知識。這樣,，就容易把學困生引入學習的殿堂,，激發(fā)學習數學的興趣。

三．學習上優(yōu)先輔導,。

班級要從學習方面對學困生逐一進行分類,、分組，具體分析學生的學業(yè)情況,，制定學習幫扶計劃,，明確幫扶時間、內容和階段性效果,。確定學困生名單,，對學困生實行一對一幫扶形式進行。根據學困生存在的問題和面對的困難,，選擇能幫助到學困生的優(yōu)等生每個學困生由老師牽頭確立一名學習幫手,，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查。

四,、生活上優(yōu)先照顧,。

教師對學困生要多看一眼，多問一聲,，多幫一把,，使學生開心,、家長放心,。特別是對留守兒童和單親家庭的孩子多從生活上關心它們,，讓孩子在一個溫暖的學習環(huán)境里學習。

總之,，希望通過和該生的努力和配合,，能讓孩子的成績能有所進步。

計劃人：xxx

學困生幫扶工作計劃表篇二

學困生的學習基礎比較差,，有著較多的知識缺陷,，而且這些學生的學習興趣和自覺性不強，他們都表現(xiàn)為較強的惰性,，上課易走神,，在平常的作業(yè)中也常會出現(xiàn)錯誤不改正的情況。但是往往這幾個學生都缺少一種對知識的求知欲望,。部分學生嬌生慣養(yǎng),、貪玩好耍，少 數學生的家長不注意配合,，回家不問孩子的學習,。

本學期確定的數學學困生幫扶對象為：

杜xx

1、針對學生的情況,，我將每周找特定的輔導對象進行談心,、聊天。主要是針對學生在家的一些時間上的安排情況,。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢,。同時也了解輔導的學生對該科的學習內容的學習情況。同時也在開學初給于學生一個學習的目標和要求,。及時關注學生的思想動向,，及時調整對學生的輔導計劃。我們也可以讓同班的幾個被輔導對象相互競爭,，也可以相互進行交流,，讓輔導的對象感覺自己不是獨立的。課余的時間也積極與學生的家長溝通,，盡量每周與學生的家長做一次聯(lián)系與交流,。讓家長先給于學生支持與鼓勵，不要只是批評而是要更注意鼓勵和給于肯定,。

2,、在每一節(jié)課應該及時、特別的關注這些學生,，包括學生的學習狀態(tài),，還有每天的學習情緒。看看每一個學習內容學生的反應,。針對學習的內容,，主要抓學生的作業(yè)改正。首先從作業(yè)態(tài)度開始,，從作業(yè)習慣開始強化,。每天的作業(yè)堅持把所確定的輔導對象抽出來，不管學生的作業(yè)如何,，先要學生堅持作業(yè)要按時按量的完成,。給學生一定的壓力，但是又給于他們學習的幫助,。

3,、注意收集學生中的錯例，在上課當中逐漸滲透有關學生的錯例,。讓學生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握,。同時也在課堂上對這部分學生給于特別的待遇，特別是在課堂上的一些練習多讓他們多說多練并給予及時的肯定,，讓他們也能積極地參與到課堂上來,，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。還要讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機會,。讓他們也能體驗上課的樂趣,，知道自己也是學習的一分子。

4,、注意對這些學生的學習情況進行分析,，看看輔導的效果如何，同時對于那些有所進步的同學注意及時的鼓勵,，還應對幫助他的同學給于及時的肯定,，可以成立一幫一的任務，在時間允許的情況下每周集中這些同學一次,，讓他們相互說說,，了解他們互幫的情況，也更好地利用學生的資源,。

5布置作業(yè)時,，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”,，一是從數量上照顧,，只求準確度，不求數量多,，他們的作業(yè)可減半,。二是從難易程度上來照顧,，學困生只需作基礎題,，對難度大的題目可以不做,，使學困生很快趕上來。

學困生幫扶工作計劃表篇三

全面提高學生學習的主動性和積極性,，實行以點帶面,，全面提高學生的綜合素質,，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎,。進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步,，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力,。通過個別輔導使學生轉變觀念，認真對待學習,，發(fā)展智力,，陶冶情操，真正做到教師動起來,，學生活躍起來,。并且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,?？朔员暗男睦铩Ｔ趯W生中形成“趕,、幫,、超”濃厚的學習興趣，使每個學生學有所長,，學有所用,。提高整個班級的素養(yǎng)和成績。因此,，特制訂本學期的數學學困生輔導計劃,。。

本班從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確，上課認真,，作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好,，但也有少部分學生如高藝文、石博文,、石顯林,、李紹澤、楚舒浩,、馬梓賀,、王嘉晨，等等,，基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過學困生輔導的方式使他們得到更好的發(fā)展,，更大的進步。

1,、利用課堂時間隨機輔導

在課堂上多提問他們,，對學困生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步,。當學困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,，教師要當面批改，指出錯誤,，耐心指導,。當少數學困生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,，以新帶舊,，以舊促新，幫助學困生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力,，增強他們學好數學的信心。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，以此來提高他們的學習成績,。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內,，是很難滿足和適應不同學生的需要的,。因此，組織課外輔導,，作為課堂教學的補充是很有必要的,。對掌握特別差的學生,，進行個別輔導。實行日清,，周清,，月清。平時,，在學困生之間開展一些比賽,，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多,、看誰成績好等,。

3、結對子生幫生

布置適當,、適量的學習內容,，讓優(yōu)等生適當給予幫扶，定期讓讓學困生總結自己的進步,。為調動他們的積極性學期末頒發(fā)最佳組合將。

另外,，由于學困生往往有一種疑懼心理和對立情緒,，對老師時時戒備、處處設防,。在這種逆

反心理的作用下,，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師,，才能信其道,。只有達到心理相容，他們那緊閉的心扉才能向老師敞開,，才能達到教育的'良好效果,。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖,，更多的愛,，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應,。

總之,，在素質教育的今天，差生輔導工作是一個學校教學工作的重中之重,。我們作為教師,，會不斷摸索有效的方法和經驗,，使我們的學困生的輔導工作更具成效。

學困生幫扶工作計劃表篇四

我校學生的特點是學習基礎與學習習慣相對比較差,，有一部分學生則兩方面都很差,，甚至個別學生問題學生由于家教缺失，疏于管教,，人格品質上也存在很大問題,。為了使學困生能盡快養(yǎng)成良好的行為習慣，形成健康的人格,，和諧成長為對社會有用的人,，學校堅持對學困生的幫扶工作。現(xiàn)制定本學期“幫扶”工作計劃如下：

民主平等的師生關系是教育教學的前提,，有了和諧健康的師生關系,，學生才會樂于接受教育，我校的學生尤其是來自城鄉(xiāng)結合部（大武口鄉(xiāng)）的學生,，他們既缺乏農村孩子的樸實,，又缺乏城里孩子良好的家教和行為習慣。問題學生多,，教育困難大,。加之家長的素質不高，家校合一嚴格教育存在一定的困難,。因此,，在老師多給他們一點關愛，多一點肯定,，多一點幫助,，逐步建立親密、和諧的關系,，讓他們倍感親切,、溫暖，讓他們安心并樂意學習,，努力追上其他學生,。

1、教師與被幫扶學生共同制定學生符合學生個性的進步計劃,，制定出幫扶中每一步的目標和措施,，并由老師監(jiān)督實施，以及時調整教育方式,。

2,、根據學困生基礎差的特點，認真制定相應的輔導內容,，每次輔導有詳細的輔導記錄,，總結優(yōu)缺點,，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生,。

3,、定期詳細了解學困生的學習生活情況。

4,、鼓勵學困生利用活動課或課下時間主動問問題,，遇到問題困難及時向老師請求幫助。

5,、經常與家長溝通,，讓家長了解學生的成長與變化。

6,、把學困生根據學困學科分配給各位任課老師和班主任,，使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注，每位教師可幫扶1-2名學困生,，并認真作好學困生幫扶記錄,。

7．學校可利用各種活動為老師提供交流反饋的機會,，不斷調整幫扶計劃,，使幫扶學困生成為每一位任課老師的責任。

根據每次考試的成績,，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較,，提高位次的按比例分出一二三等獎,，沒有進步的不予評價。有進步的學生,，期末要進行表彰,，學校頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵,。根據每個教師轉化學生的個數及成績進行評獎,，評出一二三等“愛心工程”獎，記入教師的師德考核中去,。

幫扶學困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊,、彎下腰來,，真誠地關愛他們、幫助他們,，給他們力量與自信,，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍,，在集體中共同健康快樂的成長，也使我們的校園更加文明和諧,。

學困生幫扶工作計劃表篇五

1,、學困生由于信息技術基礎較差，動手能力弱,，經常嘗試著學業(yè)上的失敗,，導致對自己失望，索性不努力學習,，得過且過,，消極應付，缺乏學習主動性,。

2,、學困生由于平時長期受同學幫助，甚至同學的包辦代替,，使其形成了一種依賴思想：滿足固有的思維模式,，缺乏獨立動手動腦思考的意識。

3,、學困生由于成績較差,，常擔心老師批評、同學嘲笑,。因此人變的膽小孤僻,，在學習中不能大膽的沖破阻力去設想、去探索,、去克服困難,。學困生由于缺乏必要學習習慣和學習方法，學習成績上不去,，由此形成嚴重的心理壓力,，漸漸思想不能集中，影響正常學習,。另一方面,，教師不恰當的提高教學要求，超過了學困生心理接受能力,，使其對學習悲觀失望,。

4、學習動力不足,，激發(fā)不起學習的興趣,，使之感到信息技術知識的枯燥，視學習為沉重的負擔，討厭學習,。

5,、對問題探索沒有主動性，學習沒有積極性,；學習是在外力的約束下“要我學”而非內在的“我要學”,。如學習活動只有在老師或組長安排、督促下,，才勉強去完成,。

6、面對電腦,，學困生表現(xiàn)為動手能力弱,，畏手畏腳，甚至懼怕電腦,，不敢入手,。

7、學習中學困生的表現(xiàn)邊緣化,，如在動手實踐中默默無動——不動手,；在獨立探索中默默無思——不動腦；在合作交流中默默無聞——不傾聽,，默默無聲——不發(fā)言,。

8、學困生沒有意識到學習信息技術的有效方式是“自主探索,，自主發(fā)現(xiàn)”,；沒有意識到學習過程是進行“再創(chuàng)造”的過程。在學習進程中,，學困生表現(xiàn)為不愿經歷探索問題解決的過程,，不想自主發(fā)現(xiàn)，自主探究,，等待著教師或同學給出答案，給出結論,。對于學困生來說：關注的更多的是信息技術任務完成,，而非任務完成的“過程”；他們更愿意做的是記憶與模仿,，他們習慣于機械訓練,。

1、讓信息技術教學成為“伙伴教學”

具體做法是：對每個學生的基礎知識,、學習能力,、學習興趣情況進行全面的了解和分析，挑選出那些學習成績好、學有余力,、工作能力強的學生,，本著自愿的原則，由他們作為教師的小助手,，即學困生的“伙伴教師”,。

2、把信息技術教學實驗“分層”

“分層教學”是一種在班級制授課條件下適應學生個別差異的課堂教學策略,，它著眼于使各層次學生都能在原有基礎上得到發(fā)展,，從而大面積提高課堂教學質量，有利于學生全面成長,。這一策略的正確實施,，勢必有利于新課標中“關注全體學生”教育理念的落實?！案陆虒W觀念,，變革教學模式，根據不同學生的具體情況和知識結構進行教學設計,，對班級學生進行分層教學,，關注學習中的“學困生”。教學目標,、教學內容,、教學時間、教學步驟以及教學方法的確定都要從不同層次的學生的實際出發(fā),，特別要考慮到“學困生”的實際,。對于“學困生”，教學目標不要求太高,，內容的容量也要相應減少,。合理安排課程，學習目標和學習方法允許學生選擇,，讓“學困生”樂于學且學得會,。注重學生的小組學習形式，合理安排優(yōu)差生的結對互助,，充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的群體勢,，以強帶弱，使學生的學習效率,、學習能力得以提高,，幫助“學困生”前進。

3,、改變方式,，轉平面的教學為立體的教學

因為這部分學生比較內向,，所以將他們的座位安排在走廊的兩邊，上課時的每個任務布置完,，走到學生的中間,，對這部分學生巡回查看，并主動進行個別手把手的輔導并適時表揚,。這樣輔導有利于提高學生學習的積極性,，增加對老師的信任感。正所謂“親其師,，信其道”,。教師只有改變了教學方式，變平面式教學為立體式教學,，做到“親”,，做到“學高”，做到“身正”,，并且與學生建立民主平等的關系,，進而使學生“可親”、“可信”,，才能促使全體學生共同提高,。

4、利用情境教學,，讓課堂充滿樂趣

課堂教學的設計中,，強調一個“樂”字，突出一個“玩”字,。玩是孩子的天性,，學困生也一樣。利用計算機游戲和網絡對孩子有著強大的吸引力,，引導學生在“玩”中學,，在輕松的氣氛中感知信息技術的魅力。組織電腦繪畫比賽,，使不愛動手的“女困生”也愿積極參加,，感受電腦的樂趣；組織金山打字通中的打字游戲比賽,，使愛玩電腦游戲的“男困生”在玩中得到好成績,，培養(yǎng)自信。又如設計任務時多從學生身邊的事物出發(fā),，學生往往會在一節(jié)課完成任務過程中，從上課到下課還一直流連往返著本節(jié)課的知識,。久而久之,，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣——學要學得認真,、玩要玩得開心，在玩中學,，在學中樂,，充分調動學生的學習積極性。

5,、注重評價,，開展多方位的評價活動

為了對“學困生”活動全程進行評價，可以從幾個方面：

（1）成長記錄冊,。記錄每個學生上課時的表現(xiàn)：輔導效果較好的一組兩人都加1分/次,，小組表現(xiàn)突出的加1分/次，探索新的技術加1分/次,，作品創(chuàng)新度強加1分/次等等,。

（2）自我評價。每節(jié)課的結果保存于各班的自己的目錄下,，并把各班的個人的文件夾設為完全共享,，每個學生設置一個自己的密碼；其它學生可通過“網上鄰居”查看同年級所有學生的作品,；每一階段的綜合作品,，我會根據學生的基礎把作品進行分類，再由自我評價,、同班學生投票,、班外學生投票、教師評價四部分組成綜合評價分,。

學困生幫扶工作計劃表篇六

本著“沒有教不好的學生,，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則,，從學困生抓起,，課內與課外相結合，實行成功教育,，并長期堅持下去,，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理,。在學生中形成“趕,、幫、超”濃厚的學習氛圍,，使我校每個學生學有所長,，學有所用，全面提高學習成績,，全面提高教學質量,。

素質教育是面向全體學生,，而不是面向少數學生的。教師就要根據不同的學生的實際情況,，采取相應的方法,，特別是要關心那些學習困難的學生。本學期利用假期走訪,，我不但了解了每個學困生的特點,，而且認真的分析了學困生形成的原因。并且制定了“學困生工作計劃”,。

這幾個學生的基本情況是這樣的,，平時作業(yè)不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作,，并且上課不專心聽講,，不能認真學習。通過與班主任的溝通和任課教師的聯(lián)系,，了解到該生學習習慣差,，接受能力弱，因此成績不夠理想,。

針對上述原因,，為了使他在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施,。

1,、加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理,，所以要幫助他們克服自卑心理,，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難,，可以從副科入手,。經常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮?，每月月考結束談話一次,，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心,。

2,、加強關注程度

在平時的教學中，多關注這名學生,，做到勤觀察,、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚,、勤糾正,，對他進行正面引導和必要的輔導,，鼓勵該生的進步。經常與班主任和任課教師聯(lián)系,，密切關注學生的進步情況，并加以記錄,。

3,、培養(yǎng)學習習慣

（1）課前準備

每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作,，上課之前要求該生把教材讀一遍,，把問題找出來，把教師預留知識點,、重點,、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來,。起初可以放寬要求,，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成,。

（2）上課環(huán)節(jié)

首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂,，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講,，做到邊聽邊想邊記,，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。對于該生起初會很困難,，但要鼓勵學生堅持,，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果,。

（3）練習環(huán)節(jié)

課堂練習要認真對待,，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂,，但絕不能不會就算了,，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成,，按時完成,，時間觀念強，不拖拉,、最好要獨立完成,，絕不能抄作業(yè)。

4,、鼓勵學生幫助

通過鼓勵組內優(yōu)秀生的方法,，來幫助學困生,。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生,，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生,。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。

5,、實行“低,、小、多,、快”的教法改革

摸清學生相關準備知識,，基礎，能力和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網絡,。根據學生實際,、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小,，把教學內容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進,。

6,、通過內化教育，調動學生的學習積極性,，使學困生都能明確自己的學習目的,，不是為別人，而是為自己,；從而形成良好的學習風氣,，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。通過不斷的加強訓練,，老師幫助學生獲取一個個小成功,，使學生的自信心、意志力得到較大的提高,。

7,、學困生考評獎勵措施

根據每學期期末的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列,，然后與上學期成績進行比較,，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生,，期末要進行表彰,，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵,。

幫助學困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊,、彎下腰來,，親切地關心他們、幫助他們,，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍,，在集體中一同健康快樂的成長,。

總之，希望通過上述幫撫措施,，經過我與該生的共同努力,，能夠使該生日有進步，學有所獲,。

學困生幫扶工作計劃表篇七

本班共有學生36名,，由于全班學生平時學習不夠努力，因而部分學生的基礎知識掌握地不夠好,。后進生主要后進在學習不努力,，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上,。班內差生情況如下：劉琪,、呂志焱、王浩,、魯冉,、王俊博

智力較差的：劉琪、呂志焱,、

紀律較差的：王浩,、魯冉、王俊博

通過本學期的轉化,，本班后進生能基本掌握學習的方法,，能樹立學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。

1,、由于智力較差或紀律較差,， 很多問題老師講數遍，他們照樣記不住,。

2,、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講,。

3,、在家庭方面， 學生家長有的是對子女溺愛,， 因此,、個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè),。有的是學生家長自己沒文化,，對孩子的學習不能及時輔導。

1,、加強對后進生的課上管理,，大多數后進生對學習不感興趣而落下的，因此,，教師要管理好后進生上課時經常提問他們,。

2、加強對后進生的課后輔導工作,，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施,，有利于學生對所學知識及時掌握。

3,、通過各種方式調動后進生學習的積極性,，大多數后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理,，必須調動起學生學習的興趣,，由要我學變成我要學。

4,、對不同的差生用不同的改進方法,，因材施教，把后進生的學習搞上去,。

5,、經常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度,，明確學習的重要性,，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。

6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作,。

第一段敘述老師計劃讓你們接這個任務（發(fā)達自己很榮幸,，很愿意幫助同學，任務任重而道遠——有點虛偽）

第二段：寫那名差生現(xiàn)在的狀況,，及弱勢

第三段：根據他的情況制定具體方案

第四段：再次表決心,，會努力，和那名同學一同進步

學困生幫扶工作計劃表篇八

以全面貫徹教育方針,、全面實施素質教育,、全面提高教育教學質量為指導思想，進一步探索教育教學工作的針對性和實效性,，樹立以人為本的思想,，面向全體學生，最大限度地發(fā)揮每一個學生的潛能,，尤其是開發(fā)學困生的潛能,，努力教育和幫扶“學困生”，使其得到轉化,。特制訂本計劃。

根據上級有關文件要求,，結合我校實際,，在原有的“學困生”、“邊緣生”,、“特長生”檔案建立的基礎上,，進一步強化機制，建立健全有效的教育和幫扶學困生工作制度,。

1,、建立“學困生”個人檔案。

以班級為單位,，對學生進行全面調查,，認真排查“學困生”現(xiàn)狀，按學習,、行為規(guī)范等學困狀況排查分類,，建立個人檔案。

2,、制定“學困生”結對幫扶制度,。

對已確認的“學困生”，各班分類組織安排結對幫扶,，實行承包責任制,，行政人員包班級，班主任、任課教師包人頭,。做到明確轉化目標,，責任落實到人。

3,、強化跟蹤流程管理,。

對于“學困生”的轉化工作，各班級要實行跟蹤調查反饋制度,，建立“學困生”轉化情況記載簿,，建立學困生流程管理記錄，對其在家庭,、社會,、學校的成長過程進行跟蹤調查，及時鼓勵與引導,，揚長避短,，防微杜漸。

在轉化“學困生”工作中,，幫扶教師要注重方法,，開展形式多樣的教育教學活動，對“學困生”,，教師要真心愛護,，要與之“心連心”，交朋友,。充分尊重“學困生”的人格,，堅持多鼓勵、多正面引導,，切忌歧視,、放棄。對學困生,、教師念好“三字經”,，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”,，著手于“幫”,，建立融洽、民主的師生關系,，消除“學困生”的恐懼心理或逆反心理,。

1、因材施教,，重視學習輔導,。

在轉化“學困生”工作中,，教師要更新傳統(tǒng)的教學觀念和方法，對“學困生”進行分類教育,，分層教學,，因材施教。教師要深入了解學生,，用生動靈活的教育教學方法吸引“學困生”,，在教學的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高,、優(yōu)先答疑,、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚”,，特殊照顧“學困生”,，并根據需要經常給他們開小灶，缺鈣補鈣,，缺鐵補鐵,，著力提高“學困生”學習興趣和成績。

2,、增強班集體凝聚力,，開展學生互助活動。

良好的班集體,，和諧的學習環(huán)境,，往往對“學困生”能產生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口,，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學生之間親密無間,、相互幫扶,、取長補短的良好氛圍，減輕“學困生”的心理壓力,，確?！皩W困生”能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同層次,，不同程度地得到提高,，獲得成功，不斷增強自信,。

3,、發(fā)現(xiàn)閃光點，讓學困生嘗試成功的喜悅,。

在轉化學困生工作中,，教師要善于尋找“學困生”身上的閃光點,，堅持“五個一點”，即：多一點愛心,，多一點鼓勵,，多一點點撥，多一點表現(xiàn)機會,，多一點思想交流,。根據我校實施成功教育的經驗，在轉化過程中要實事求是地提出分階段的要求,，對“學困生”中進步快,，某一方面表現(xiàn)突出者要及時表揚鼓勵，期中階段,，評選“班級十星”,，讓“學困生”從中獲得積極的情緒體驗，使學困生深信人人都是成功者,，嘗試成功的喜悅,，讓更多的“學困生”學有榜樣，趕有目標,。學期末,，對“學困生”成績提高較快的評為“學業(yè)進步生”，對思想品德進步較大的評為“品德優(yōu)秀生”,，予以表彰,。

4、交流總結,，評比考核,。

首先，建立“學困生”轉化研討制度,。學校將每月召開一次教育和轉化“學困生”的交流會,，及時掌握各班級教育對象的動態(tài)，研究教育手段和方法,，做細幫扶工作,，并在此基礎上不斷總結幫扶經驗，及時交流推廣,，將學困生轉化工作納入教師考核方案中,，與班主任的考核掛鉤，與教師的評優(yōu)和職稱評定掛鉤,，對轉化“學困生”工作實績突出的教師進行表彰獎勵,，對轉化成效差、輟學率高的班級實行一票否決制,，切實保證教育和轉化學困生工作落到實處,，收到實效,。

學困生幫扶工作計劃表篇九

學困生有的在學習不努力，對學習沒有信心,，基礎知識掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,，轉化學困生工作重點放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上,。

1．侯景帥：紀律較差， 很多問題老師講數遍,，照樣記不住,。家長對孩子溺愛，對孩子的學習不能及時輔導,。

2．王 碩：缺乏自覺學習的積極性,，懶惰貪玩，上課不注意聽講,。

3．趙悅凱：作業(yè)完不成,，缺乏自覺學習的積極性，自理能力較差,。

1．上課認真聽講,，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務,，養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2．養(yǎng)成良好的思想素質，尊敬老師,，團結同學,，樂于助人，積極維護集體榮譽,。

3．注重發(fā)展特長,，積極參加學校、班級組織的各項活動,。

學困生幫扶工作計劃表篇十

本學期我要把大量的時間放在對學困生的學習的輔導上，重點選取學習確實有困難的學生為幫教的對象,，并制定了詳細的幫扶計劃,，經過老師耐心、細致的幫教工作,，學生的幫扶,，家長的支持，爭取讓學困生取得明顯的進步,。

一,、經常與學困生談心,，隨時掌握學困生的思想動態(tài)，引導他們健康成長,。教師要不時與學困生互相交流,、溝通，掌握留守兒童的思想,、生活情況,，讓留守兒童在老師、同學群體中成長,，對已缺失的家庭教育進行補償,，使他們走出孤獨和憂郁。

二,、開展人文關愛活動,。讓學困生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會,、隊會活動,，舉辦書畫展、演講比賽,、文藝演出等各種活動,，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂,、和睦的氛圍中,，找到回家的感覺，增強學習,、生活的信心,，體會到學習的快樂、成長的快樂,。

三,、學習上優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對學困生逐一進行分類,、分組,，具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃,，明確幫扶時間,、內容和階段性效果。每個學困生由老師牽頭確立一名學習幫手,，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查,。

四、生活上優(yōu)先照顧,。教師對學困生要多看一眼,，多問一聲,，多幫一把，使學生開心,、家長放心,。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育,。留守兒童患病時,，要及時診治，悉心照料,。要指導寄宿學生學會生活自理,，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。

對學困生的管理是很嚴格的,，我深入學生了解學困生的實際情況,，及時主動地發(fā)現(xiàn)他們學習上存在的不足，然后及時分析和處理,；學生的學習常規(guī)反復抓,、抓反復，把他們培養(yǎng)成有良好紀律和學風的人,，高標準的嚴格要求,，不斷地總結改進。雖然學困生的輔導與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力,，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質量,。