在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

初中數(shù)學聽課心得體會篇一

這學期,，學校開展了人人公開課，我也有幸聽了幾位教師的公開課,，受益匪淺。這些教師的課，設(shè)計精美,，樸實自然，我被有經(jīng)驗的教師的精彩設(shè)計所折服,，被課堂的情緒所感染。

一,、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離,，激發(fā)了學生的學習熱情。

二,、上課教師精心設(shè)計了教學內(nèi)容，調(diào)動了學生學習的積極性,。貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學,。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，運用到生活中,。

三、上課教師的教學語言富有感染力,，課堂評價及時,，關(guān)注了學生的情感,。老師的語言富有感染力,，能調(diào)動學生學習的積極性。

四,、上課教師在教學中有的采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工,，協(xié)調(diào)配合，對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律,，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。體現(xiàn)了探索性的教學過程,。

五、授課者通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結(jié)論,。最后把新知變成能力。

六,、授課者教態(tài)自然,，語言很自然，鼓勵,、評價學生的語言恰如其分,，有效的增強了學生的自信心與積極性。

七,、注重學生語言表達能力的培養(yǎng),。學生在表達過程中完善思維。

聽幾位教師的數(shù)學公開課,，使我親眼看到他們各自的教學藝術(shù)風采,，深深地感染了我,，鼓舞了我,。通過他們的課堂教學，讓我看到老教師認真貫徹新的教學理念,、教學方法和教學過程,，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學,，有了一點感悟。

1,、課前精心預(yù)設(shè)，老師們在課前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學生非常和諧的交流,，引發(fā)學生興趣，使學生內(nèi)心有一種親切感,。課前準備得充足，學生的水平,，實際經(jīng)驗等都能做到充分的估計預(yù)料。

2,、課中精講多練，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時適度創(chuàng)設(shè)情境,，讓學生在此情境中動腦,，動口說,，動手做，學中玩,，玩中學,，非常適合孩子們的特點,。對一些較困難的問題,，又在適度的情況下，開展小組活動,，并且老師能提出既明確又具體的要求,，討論有目的，說話有依據(jù),。整個課堂上,，充分利用45分鐘,。課堂上老師們的應(yīng)對能力強，對學生所提出的問題,，教師能及時準確地排除解決,。他們的課堂教學,，一言一行，就像是一面鏡子,，自己在時間上與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中,，收到很好的效果，必須認真學習,。

3、課后回味評價很重要,。他們都注重引導(dǎo)學生總結(jié)歸納一節(jié)課所學知識的重點,，加強回憶,。注重學生互評，師生評價,，給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵,，一種加油的妙方,。

此次聽課,，使自己學到了其他老師的長處,，看到了自己的不足,。今后在教學中盡可能地完善教學藝術(shù),，提高效率,，必須不斷地“充電”,，不斷探索,，樹立一種去學習,，去長期學習的觀念，提高自身的整體素質(zhì),，做一名優(yōu)秀的教師。

初中數(shù)學聽課心得體會篇二

數(shù)學名師聽課心得體會

20xx年10月19日到20日與其他三位數(shù)學老師一起到廈門六中參加第十屆全國“相約名師 聚焦課堂”小學數(shù)學教學觀摩研討會,，對我來說這是一次非常難得的機會，我也從教學觀摩會中得到了許多值得學習的收獲和體會,，對此我做出如下討論及交流,。

一、教師的語言魅力

從名師與我們平時和孩子溝通的語言對比中可以知道,，他們與孩子對話中有一種無形的拉近距離感,，能讓孩子們從乏味的教學中，主動學習起來,。每一位名師包括施銀燕老師,、張齊華老師、劉延革老師,、強震球老師還有劉偉男老師在與孩子們上課前都會親近的與他們攀談,，不僅從中連接孩子與他的熟悉感,，還深入孩子的心靈深處,，了解他們想要的是什么，懂得了什么,。原來老師扣人心弦的過渡語言,，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣,，為學生理解內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言的簡潔、準確,，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶,。

二、教師的教學設(shè)計

從施銀燕老師的四年級《認識負數(shù)》一課中,，我們可以知道,，她從生活中的知識著手,，從設(shè)計了“電塔里的負數(shù)”,、“室內(nèi)溫度計的的測量”,，以及“信用卡的-10”,、還有“小明身高-2”不僅貼近了生活還讓學生懂得原來生活中有這么多的負數(shù),。這些實際情景中的問題不僅了解負數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試應(yīng)用正,、負數(shù)表示生活中具有相反意義的量,，而且更重要的是使學生在參與中明確感悟到正、負數(shù)的應(yīng)用價值,。我一直在想如何能讓學生直觀地認識溫度計上所表示的度數(shù)這一環(huán)節(jié)，又要怎么使學生的觀察能力,，通過溫度計上讀寫出所表示的攝氏度，并說出各攝氏度所表示的意義,，比較溫度的大小等，順利完成了對概念的初步建構(gòu),，這也就是教師在上課中傾聽學生的發(fā)言,、關(guān)注學生的表情,、關(guān)注學生的思維及時的加以放大,，努力使問題公開化、明確化,，讓更多的學生參與到問題的討論中來,，我還非常佩服施銀燕老師的最后的那個時鐘設(shè)計,，到此還使我無法忘懷,，原本以為那個計時器只是一個計時器原來暗藏玄機的總結(jié)了一堂課提前下課就是“-1”分鐘，加深學生對負數(shù)的了解,，并且總結(jié)了一節(jié)課,。

張齊華老師五年級中《用字母表示數(shù)》從在課堂上，完全了解他如何將自己融入教學,，整個課堂渾然一體,，既清新又自然，看不出一絲一毫加工的痕跡。他聽起來既親切又有鼓動性,，這樣輕松的語言，細致的點撥,，大氣的闡述，快樂的笑聲使學生的興趣被“挑逗”得一波高過一波……讓學生在輕松愉快中掌握了知識,。以一個儲蓄罐為引子,，讓學生在感受愉悅的過程中學會了用字母表示數(shù)的含義,，就這個課題而言,，難就難在應(yīng)該如何讓學生明白為什么要用字母表示數(shù)?字母可以表示那些數(shù)?怎樣用字母表示數(shù)?張老師用他獨特的構(gòu)思，把算術(shù)與代數(shù)的關(guān)系演繹地非常透徹,，巧妙的將他的年齡與兒子年齡關(guān)系用含有字母的式子表示出來,，更讓人回味的是將神秘人與他的年齡關(guān)系的設(shè)計,，又增添了種種無限的遐想,，讓孩子自己懂得在“變化中找出不變”,，他不愧為“數(shù)學王子”,。

劉延革老師的《周長認識》其實就是我想去學習的其中之一,，因為我教的就是三年級,，不僅能從劉老師的觀摩課上得到教學的啟發(fā),，還可以學以致用一下。劉老師創(chuàng)設(shè)了小明鍛煉的計劃：繞運動場跑一周,，采用“慢鏡頭”的手法分別出現(xiàn)沒有繞邊線跑,、沒有跑完一圈和正好沿邊線跑一圈的三種情形,，讓學生清楚地知道什么是圖形的一周,。從學生熟悉的生活情景引入新知,，將數(shù)學知識放在一個生動活潑的情境中去學習,，感受到數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系,。讓學生經(jīng)歷把實際問題抽象成數(shù)學問題,，把生活原型轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型的過程,，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念,。在學生對周長有了直觀的認識后,，劉老師給出了一個三角形和一個圓形通過指一指,、比一比、量一量等活動,，幫助學生清晰建立周長的概念,，突出了“從任意一點出發(fā),，繞邊線一周,，回到起點”三個要素,，并且重點解決了曲邊圖形一周的長如何測量,，滲透了“化曲為直”思想，學生的體會不斷的加深,，至此,，對 “周長”這一概念的總結(jié)也就水到渠成了,。其中劉老師為深化對周長內(nèi)涵的理解,，還畫出一個角,，問：它有周長嗎?學生的發(fā)現(xiàn)是有趣的,、深刻的：因為它斷開了、有缺口,、不能饒一周,，所以沒有周長!只有封閉的圖形才有周長,。在解決問題的過程中,，劉老師十分注重培養(yǎng)學生觀察,、反思,、具體問題具體分析的思維習慣，有意安排了正方形,、等邊三角形用曲線分割成兩個圖形后，比較分割后兩個圖形的周長,，通過變式練習,，提高學生反思的能力,，這種探究不規(guī)則圖形的周長,，對學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性，使學生對周長的認識趨于深刻,。

強震球老師的《圓的認識》是蘇教版的教材，它們的編排思路是先借助學生已有的生活經(jīng)驗,，通過實物揭示圓，讓學生感受圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系;再引導(dǎo)學生借助實物,、圓規(guī)等畫圓,，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法,。強老師在設(shè)計中先創(chuàng)設(shè)一個情節(jié)：讓學生猜猜手里有什么東西,，激發(fā)學生好奇心，然后拿著一條線,，線下有顆球,。告訴孩子們“用力甩起來，是什么圖形?”這個直觀的教具,，充分發(fā)散了學生的思維,，讓學生從腦海中有個“表象”,。而后畫圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫出指定大小的圓,，而準確畫出指定大小的圓則基于學生對圓規(guī)畫圓原理的掌握,，即知道“以針尖為定點,，兩腳之間的距離為定長(半徑)旋轉(zhuǎn)一周的點的集合”,。學生這個意義上明白了圓的本質(zhì)與圓規(guī)畫圓之間的相互聯(lián)系,，知其然更知其所以然,，才有助于學生對用圓規(guī)畫圓的方法,、圓的主要特征的掌握。再后來當同學有對圓一定的了解與認識的時候以比賽的形式加深學生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象,，設(shè)計是這樣的：請同學上來比賽畫圓，看誰畫得又快又好,，之后同學們會發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會改變,，另外一條繩子則是橡皮繩無法固定距離,。這樣的游戲設(shè)計使學生從枯燥乏味的課堂教學到主動發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學生置身于發(fā)現(xiàn)者，探索者的角色,，以畫圓為主線貫穿全課,，讓學生輕松地,、本質(zhì)地認識圓,。

三,、我的課堂還缺少什么

這幾位名師的講堂，讓我從觀摩中發(fā)現(xiàn)我的課堂里還缺少一些實質(zhì)的東西,，包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛,，還不夠關(guān)注孩子們課堂的表情,，要懂得去偽存真,，生成點多,，處理課堂突發(fā)事件能力,，及駕馭課堂能力的培養(yǎng),?；蛟S多上幾節(jié)不同班級的課，能對我教學上的應(yīng)變能力以及能快速讀懂孩子們心里的想法得到一定的幫助吧,。因為在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上的教學,，才能夠真正打動學生的心,，使學生產(chǎn)生要學數(shù)學,，學好數(shù)學的強烈愿望。

初中數(shù)學聽課心得體會篇三

小學數(shù)學聽課心得體會

今天上午我校組織教師到實驗小學聽公開課課,。使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化,、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁,，智者見智”的話題,，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解,。所以，我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法,。

這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境,，目的明確,，為教學服務(wù)。例如：趙曼老師上三年級《級的變化規(guī)律》,，趙老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級學生的年齡特點,。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,，非常具體，有新意和啟發(fā)性,。特別之處,，是趙老師在學生主動探索的過程中,，讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣,。不但激發(fā)了他們了學習的欲望,，而且興趣也被調(diào)動起來,，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用,。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學生,。

趙老師根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景,，以激發(fā)他們的學習興趣,。最大限度地利用小學生好奇、好動,、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點,，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇,、有趣的學習情境,，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài),。

古人云：“學貴有疑，小疑則小進,，大疑則大進?！壁w老師提出疑問,，設(shè)置懸念,，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲,，激起他們探索、追求的濃厚興趣,。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展,。揭示知識的新矛盾,，讓學生用數(shù)學思想去思考問題,，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考,，“山重水復(fù)疑無路”，在思考中學到知識,，尋求“柳暗花明又一村”的效果,。

總之，趙教師注重從學生的生活實際出發(fā),，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，引導(dǎo)學生自主學習,、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學理念,。

初中數(shù)學聽課心得體會篇四

20xx年9月27日，由市教育局教研室組織的中學數(shù)學基本功 大賽評比活動在敖漢旗新惠二中舉行,，我有幸參加了這次觀摩活動,?？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶?shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海,，各顯神通”,。置身于會場中,，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關(guān)注,。他們在開啟學生智慧大門的同時,，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考,。

回顧教師們的優(yōu)秀課堂,，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛,，有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出,，還有的老師激情飽滿不僅令學生陶醉、癡迷,，也讓聽課的教師們連聲贊嘆,，佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi),，不僅完成課堂教學的設(shè)計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學,。并且參賽老師都能充分運用多媒體課件，以圖文并茂,，聲像俱佳的表現(xiàn)形式,，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受,，將課堂教學引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學工具的同時,，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學教學手段相結(jié)合,，做到嚴謹和生動相結(jié)合,，既提高了教學效率，又達到了解決數(shù)學問題的目的,。

我覺得先不論學生的配合與否,，光從老師身上我們就能感受到數(shù)學的多樣和精彩。

1,、扎實的基本功游刃于課堂，同時老師們具有優(yōu)美圓潤的音色,，親切大方的教態(tài),，靈活的教學機智,，拉近了學生和教師的距離,，容易讓學生產(chǎn)生親切感,，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動腦,、動口,、動手、主動積極地參與學習,。

2、豐富的教學語言激情于課堂,。教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù),，運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處,。

3、重視數(shù)學與生活的聯(lián)系

教師作為學生學習的引導(dǎo)者為學生提供活動的舞臺,，調(diào)整學習的方向,，是關(guān)鍵時刻予以適當點拔的學習過程的支持者,。在課堂學習中,，學習的材料來源不再是單一的教材,，更多的是從學生的生活經(jīng)驗中來,。導(dǎo)入的設(shè)計既具實用性又具時效性,。再加上教師創(chuàng)造性的將融入此處，用生活中的數(shù)學,，既調(diào)動學生學習的積極性，又鞏固了剛學過的知識,，而且還為后面的知識埋下伏筆,。

4,、重視學生學習方法的指導(dǎo)和良好學習習慣的養(yǎng)成

中學階段是學生學習習慣養(yǎng)成的重要階段。在老師的課堂中,，我們不僅能看到教學環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計,，老師對于學生學習方法的指導(dǎo)和學習習慣的養(yǎng)成也尤為重視,。小組合作學習是一種有效的學習方法,，但這種學習方法也容易流于形式。老師在活動前明確提出“怎樣分工合作,，才能做得快”，讓學生有意識地對小組成員進行分工合作,，再通過傾聽一個小組的合理分工，對其它小組進行指導(dǎo),。不僅使活動開展有序，更重要的是提高學生的合作意識并為以后的合作活動提供范例,。使學生在學習中體會了成功的喜悅,，增強了學生的自信心,。

本次活動反映了新課改以來,，老師教學方式的多元;數(shù)學教學以生活為源泉,，更重視數(shù)學本質(zhì),，注重挖掘蘊涵的數(shù)學思想;重視引發(fā)學生認知沖突,，注重學生的認知變化,。在教學活動中,，師生互動，啟發(fā)引導(dǎo),，緊緊圍繞學生的興趣,，圍繞數(shù)學本質(zhì),，注重提高課堂教學的有效性,。

在這些課中,，參賽老師教學目標明確,，教學內(nèi)容清晰，教學方法靈活,，很好地體現(xiàn)了新課程理念,。每節(jié)課都是氣氛活躍,，學生參與互動性強,，每節(jié)課我們看到的是老師和學生的互動,，看到的是老師和學生的交流,，不再是以前的教師教和學生學的兩個過程,，而是一個統(tǒng)一體,。老師并不是一味的向?qū)W生講解知識點的重要，并不是一味的指導(dǎo)學生如何解題,，更多我們看到的是老師在引導(dǎo)學生慢慢發(fā)現(xiàn)問題,，體驗數(shù)學的本質(zhì),。

我對此次學習感觸頗深,，認為短短的一天多的時間,，收獲多,、收獲的質(zhì)量高,、學習的感悟深，使我深深感受到了更強的危機感和緊迫感,。我們要在今后的工作中,，不斷學習新課程理念,，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平,，結(jié)合我校實際，認真反思我的工作,，虛心向各位老師學習,，特別是在如何關(guān)注學生的學習困難,，如何通過現(xiàn)有的教學設(shè)施高效課堂教學，不斷改進教學方法,，努力提高教學質(zhì)量等方面多作探索,，力爭為我校中學數(shù)學的發(fā)展作出自己的力量。

初中數(shù)學聽課心得體會篇五

20xx年4月2日我有幸聽了城關(guān)小學王麗英老師的關(guān)于“問題的解決”的教學,，收獲頗豐,。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識和結(jié)論,，更關(guān)注過程、方法與情感,。努力地通過數(shù)學學習使孩子抓住數(shù)學的本質(zhì),，品味數(shù)學的真諦,，體驗數(shù)學學習的快樂,，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學海洋中,。在“數(shù)學問題”與“生活問題”的對比與聯(lián)系中，引導(dǎo)學生感悟數(shù)學中的生活,、生活中的數(shù)學,，為學生進一步理解數(shù)學,、熱愛數(shù)學創(chuàng)造時空,，讓數(shù)學成為學生思維發(fā)展的重要動力源泉。作為一名小學六年級數(shù)學教師,，我覺得值得學習的地方還是很多的,。

首先,，數(shù)學教學要聯(lián)系學生的生活實際,，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，引導(dǎo)學生開展觀察、操作,、猜想,、推理,、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動,，掌握基本的數(shù)學知識和技能,，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題,，激發(fā)對數(shù)學的興趣,，以及學好數(shù)學的愿望。

其次,，我們應(yīng)清楚“問題是數(shù)學的心臟”,，問題是學生學習的載體,，沒有問題也就無從研究,。在問題的解決教學中,，教師從學生生活和社會生活中選擇學生感興趣的問題,，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學生的思維,，可以讓學生體會到解決問題的過程和樂趣,，激發(fā)他們對解決問題的興趣和欲望

其三,、在教學中我們應(yīng)注意幾點：

1.注重學生收集信息

從解決問題的步驟來看,，收集信息是解決問題的第一步。在低年級多是以圖畫,、表格、對話等方式呈現(xiàn)問題,，隨著年級的升高,，逐漸增加純文字問題的量。在實際教學中,，對于中低年級學生而言,，最有效的途徑是指導(dǎo)學生學會看圖,，從圖中收集必要的信息。

2.引導(dǎo)學生提出問題

提出問題的能力比解決問題更重要,。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個共同的關(guān)鍵,，那就是要能組合問題中提供的相關(guān)信息。只有認識到信息之間的聯(lián)系,，才能提出一個合理的數(shù)學問題,。但在實際教學中,，教師缺乏這樣的意識，有時是教師有這樣的意識并給學生提供了機會,，但學生卻不提不出來,，要么提出的問題都一樣,。因此,，為學生營造大膽提出問題的氛圍，引導(dǎo)學生學會提出問題,，顯得十分必要,。鼓勵學生提出問題,，實際上是在喚醒學生探索的沖動,，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑,。

3.培養(yǎng)學生合作交流

合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。在解決問題的過程中，教師要讓學生產(chǎn)生合作交流的需要,。教師應(yīng)根據(jù)學生解決問題的實際情況,，當部分學生解決問題的思路不很清晰時或者當學生提出了不同的解題方法,，特別是有創(chuàng)新意識的方法時,，可組織學生進行合作交流,。而學生合作交流時，教師要關(guān)注學習有困難的學生,，一方面鼓勵他們主動與同伴交流,，表達自己的想法;另一方面,，要讓其他學生主動關(guān)心他們，為他們探索解決問題的方法提供幫助,。從而加深對問題本身的認識和解題方法的理解,，有助于解題策略的形成,。

王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計,、新觀念給我留下了深刻的印象,。

初中數(shù)學聽課心得體會篇六

我有幸參加了這次聽課活動,，看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學藝術(shù)，傾聽著老師們精心準備的課,，領(lǐng)略著她們對教材的深刻解讀,，我深深地感受到了小學數(shù)學教學的生活化,、藝術(shù)化。她們在開啟智慧大門的同時，也讓我受到了很多新的教學方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā),。

一、導(dǎo)課要為教學服務(wù),。

如盛莉芬老師精心設(shè)計的《認識周長》的導(dǎo)入，她是以喜羊羊和懶羊羊等學生喜愛的小動物來引入話題,，并使之貫穿于全課，以此拉近了學生的距離,，學生的向師性更強，他們積極的參與到教師的教學活動中去,。龍子湖區(qū)教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝，她通過“猜一猜,，考察你的反應(yīng)力”來激發(fā)學生學習的興趣，學生們都非常樂意參與到這項游戲,。于是,，在這種自然,、愉快的氣氛中，師生們共同進行下一輪的“看一看,，考一考你的觀察力”活動,，學生興趣大增,，這樣的安排也為后面的教學做了很好的鋪墊,。

二、課堂上應(yīng)讓學生體現(xiàn)自己的價值,。

三位教師在教學上都能很有耐性的對學生進行有效引導(dǎo),，做到收放自如,，讓學生自己動手操作，在自主探索、合作交流的活動中找到解決問題的辦法,，充分體現(xiàn)了“教師以學生為主體,，學生是數(shù)學學習的主人,，教師只起到組織者,、引導(dǎo)者、合作者”的教學理念,。比如,，鳳陽路二小的謝xx老師在講《用分數(shù)表示可能性的大小》一課時,，讓每一位學生從信封中找到6張撲克牌,，學生自己先動手擺一擺，接著用投影儀展示學生的擺法,，在這一連串自主動手操作的過程中,，學生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6,6張牌里都必須要有一個紅桃a?！钡慕Y(jié)論,，輕松突破本課的重難點,。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念，先讓學生找一找自己身邊有一周的事物,，指一指它們的周長并用手摸一摸,，感知圖形的周長,，在頭腦中建立周長的概念，以此培養(yǎng)了學生初步的空間觀念,。特別是在測量愛心,、圓等不規(guī)則圖形的周長時,，教師讓學生利用提供的材料,，自己想辦法解決,，學生先用繩子把愛心和圓圍成一圈（多余的繩子用剪刀剪去）,，再把繩子拉直，然后用直尺量出繩子的長度,，即是這些圖形的周長，在動手操作,、自主探索的活動中學生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略,。還有李婭婭老師講《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》時,，她著手讓學生自己探究,，完全放手讓學生動手計算，又通過小組合作的學習方式讓學生在“猜想——驗證——得出結(jié)論”的過程中,，找到了規(guī)律,。

三,、讓學生感受到數(shù)學來源于生活并服務(wù)于生活,。

新課程強調(diào)人人學有價值的數(shù)學，人人學有用的數(shù)學,。因此，在教學過程中,，應(yīng)讓學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學并讓他們感知學習數(shù)學的重要性。謝老師就很好的詮釋了這一點,，她能結(jié)合學生的生活經(jīng)驗,，讓學生在現(xiàn)實情境中體會事情發(fā)生的可能性,，用猜“左右手”的方法決定誰先發(fā)球，引導(dǎo)學生主動參與活動,，感受到事件發(fā)生的可能性有大有小,，從而想到用分數(shù)來表示這種可能性的大小并把它運用到生活中，李老師設(shè)計的練習是本課的一大亮點,，通過“抽獎”、“砸金蛋”等接近學生的實際生活的游戲活動,，促使學生調(diào)動生活中所有的經(jīng)驗和所學的可能性大小的知識去解決這些問題。又如李婭婭老師善于挖掘生活中的數(shù)學素材,，以“快餐店中的套餐,。每份12.5元，售出10份.100份.1000份,，分別是多少元,？”這一實際生活中的話題引入數(shù)學知識,，把生活問題數(shù)學化,，接著李老師又讓學生運用這一知識應(yīng)用到生活中去，把數(shù)學問題生活化,，從而讓學生掌握了規(guī)律并學會運用規(guī)律去解決問題,。

四,、采用多媒體課件教學，激發(fā)學生學習興趣,。

教學中三位老師都能很熟練的應(yīng)用多媒體進行直觀教學,，活躍了課堂氣氛,，調(diào)動學生學習的積極性,。比如,，謝xx老師使用多媒體動態(tài)演示6張紅桃依次變成黑桃,，讓學生分別來說說“紅桃和黑桃的可能性各是多少,？”就是這一動態(tài)的變化過程,，激發(fā)了學生的思維,，收到非常好的效果,。又如盛莉芬老師上課伊始,，就使用flash動態(tài)演示懶羊羊不沿操場跑一圈和它中途停止,，沒跑完一圈的過程,，讓學生指出其錯誤,，學生更容易理解和接受,，深刻領(lǐng)悟到了“一周”的含義,。

總之,，這次的聽課，使我感觸頗深,。我覺得一節(jié)好課它是有生命力的,，而這種生命力來自于學生對身邊事物的感知與體驗,，來自于對問題的好奇與思考,，來自于對知識的猜想與驗證,，來自于對活動的探究與解決,。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以,，我想在今后的教學中,，我會盡可能為學生提供思考,、交流,、探究的空間,，引導(dǎo)學生經(jīng)歷體驗,、感悟知識的形成過程，從而解決問題。我還要多向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習,，我相信自己會以更加飽滿的熱情,，全身心投入到教育教學中去！

初中數(shù)學聽課心得體會篇七

20xx年12月23日,，我有幸參加了由學校組織到馬壩中學的聽課，這次課的主題是“同課異構(gòu)”,，學到了不少東西,，深感作為一個新教師自身存在的不足之處,，有許多問題有待于今后進一步完善,，深感不虛此行。現(xiàn)將聽課活動及心得體會匯報如下：

我聽的是兩節(jié)高三的數(shù)學課,，可以看出兩位老師，扎實的基本功游刃于課堂,，親切大方的教態(tài),，靈活的機智,，拉近了學生和教師的距離,，容易讓學生產(chǎn)生親切感,，更能在老師的引導(dǎo)下,，充分動腦,，動口,，動手,，主動積極地參與學習,。

教學設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學目的,，按照教學規(guī)律,，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,，從課堂教學中,，能感受到教師的準備是相當充分的,，不僅備教材,，還備學生，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀,。對基本概念和基本技能也都進行了精心的設(shè)計,。

教學過程細致,，從授課教師的教學過程看，都是經(jīng)過了精心準備的,，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),，每一句話都很精煉，每一個問題的設(shè)置都恰到好處,，板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)體系,，能根據(jù)學生的知識水平，認知能力設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié),，在知識深難度的把握上處理得很好,，做到突出重點，突破難點,。

第一節(jié)課是過老師的課,，過老師采用的是多媒體教學，課堂容量較大,，學生思考的容量也大，主要講了三個類型的題目,，這三個類型的題目基本概括了直線與圓的位置關(guān)系在高考中能夠考到的問題,，以及思維方向，由學生和過老師一起對問題給出了不同的解決方案,，非常的適用,，這三個類型也是對高考題型的預(yù)測，這節(jié)課過老師更傾向于思維的點撥,。

第二節(jié)課是許老師的課,，許老師的板書可以看得出來是經(jīng)過精心設(shè)計的,，很有條理性,，通過每一個問題給出一類問題的解決思路,，幾個問題看得出來也是許老師經(jīng)過精心設(shè)計的，底下的同學思維非?；钴S,，能夠跟著老師的步驟走,，還有對于問題給出的變式也非常有針對性,，設(shè)計的非常好。

總之,，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,，在以后的教學中,，一定要嚴格要求自己，課后認真反思,，堅持寫好教學后記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平,，爭取成為一名有思想，有特色讓學生,，家長和自己都滿意的研究型教師,。

初中數(shù)學聽課心得體會篇八

xx年4月8日,，我們新教師一行五人有幸參加了廣漢市“黃小鳳名師工作室”組織舉辦的“踐行黨的群眾路線走進金輪小學暨新教師培訓活動”。這次活動我們聽取了兩種不同課型的數(shù)學課,，分別是來自實驗小學的黃華鑫老師執(zhí)教的五年級《分數(shù)的意義》概念課和雒城一小的易元富老師執(zhí)教的六年級《平面圖形的周長和面積》復(fù)習課,。聽了這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課,，讓我再一次感受到一節(jié)精彩的數(shù)學課所散發(fā)的魅力,，不僅僅是知識的傳授過程而且還是一次藝術(shù)熏陶的過程,。

本次執(zhí)教的兩位青年教師他們的教學功底扎實，經(jīng)驗豐富,，揮灑自然,，善于駕馭課堂,，整個數(shù)學教學流程充實流暢,，知識銜接順利得當，教學內(nèi)容豐富多彩,，可以說是達到情境交融,。并且兩位教師均注重發(fā)揮學生的主動性,，調(diào)動學生學習興趣,，引導(dǎo)學生積極思考勇敢大膽去表述自己的思路和想法,。接下來將談?wù)勗谟^摩了這兩節(jié)各有千秋不同課型的數(shù)學課后我的點滴心得體會。

首先談?wù)劇斗謹?shù)的意義》這節(jié)概念課,，黃老師首先從學生的生活實際出發(fā)進行談話導(dǎo)入,，詢問學生“生活中有哪些物體可以用‘1’來表示?”學生能很容易的從身邊舉出表示一個物體的事物，接著黃老師利用自己的手分別從1根手指,，5根手指(看作“1”只手),，10根手指(看作“1”雙手)引導(dǎo)學生從不同的角度去看待“1”，并結(jié)合表示“一些物體”的實物圖片,、學過的計量單位以及朗朗上口的兒歌多方面來豐富單位“1”的內(nèi)涵,，通過引申和擴展單位“1”的意義來幫助學生獲得和豐富單位“1”的感知和理解，接著回顧三年級“分蘋果”測量,、計算這些情況下學習分數(shù)的產(chǎn)生實例過渡到本節(jié)課將繼續(xù)學習“分數(shù)的意義”。

講授新課的環(huán)節(jié)中,，黃老師給學生提供了豐富的圖片材料，讓學生通過自主觀察,、思考,、小組合作討論,，同桌互相說一說應(yīng)該怎么表示1/4,1/5和2/3…… 采用不同形式和方法鼓勵學生大膽主動表達自己的思路。其中有的學生老愛忘記“平均”這個概念,，有的同學對于“分數(shù)的意義”表述模糊不清,，黃老師都在耐心聽完之后及時引導(dǎo)，幫助理清思路之后讓學生再一次完整表述,，糾錯的同時知識再一次得到鞏固,。整節(jié)課黃老師很自然地帶領(lǐng)學生去探索體驗,、感受“分數(shù)的

意義”,，學生是“學習的主人”色彩體現(xiàn)的淋漓盡致。讓學生充分的交流,，適時的抽象、歸納,、概括,、引導(dǎo),、總結(jié)，在讓學生充分展示自我的同時,，教師也很恰當?shù)伢w現(xiàn)了在教學過程中自己作為指導(dǎo)者的作用,，師生之間的互動，使學生深刻的理解和掌握了抽象的分數(shù)的意義,。

由于在平常的教學中復(fù)習課擔負著查漏補缺,，系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的責任，很多老師都感覺不好上,，又因為在之前的培訓和學習中我們都是聽取的新授課,，所以工作室的老師特地為我們準備了一節(jié)復(fù)習課讓我們觀摩。聽了易元富老師上的六年級的《平面圖形的周長和面積》復(fù)習課,，讓我們對有其特定要求和方式的復(fù)習課型有了更多的認識,，并且感受了易老師獨特的教學風格。

易老師首先創(chuàng)設(shè)了一個與課型相符合的“溫故而知新”的情境,，并借用這個標題與本節(jié)課所要復(fù)習的“平面圖形的周長和面積”知識做了巧妙銜接,，整個導(dǎo)入部分新穎并且聯(lián)系了生活實際，兼具知識性,，思想性,、實踐性。接著對學生進行親切輕松的提問,，帶領(lǐng)學生一起回顧整理學習過哪些平面圖形,，它們的周長和面積的定義又分別是什么?在此過程中黃老師始終鼓勵學生大膽地說出自己的想法和思路，讓其明白不僅“知其然”還要“知其所以然”,，并且關(guān)注不愛舉手的學生，鼓勵他們嘗試來表述,。然后通過一個個精心制作的課件和教具引導(dǎo)學生去回憶各個圖形之間的聯(lián)系,，進行知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，用形象生動的語言帶領(lǐng)學生去發(fā)現(xiàn)“每學習一種新的圖形的面積都是轉(zhuǎn)化為學過的平面圖形”,，結(jié)合“曹沖稱象”和生活中“化繁為簡”的例子來揭示“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想,，滲透數(shù)學學習過程中知識的“遷移和轉(zhuǎn)化” 的重要思想。

整個教學過程,，我印象最深的便是易老師自始至終都注重發(fā)揮學生的能動性和主動性,，讓學生自主選擇喜歡的圖形來說出其面積的推導(dǎo)過程，在學生說完自己思路之后易老師會給出反饋評價之后再進行補充,、總結(jié)和歸納,。這樣的設(shè)計不僅真實地了解到學生的掌握情況和理解程度，鍛煉學生準確表述能力還讓學生對知識有了更清晰牢固的認識，真正落實了“學生才是學習的主人”,。后面易老師根據(jù)圖形特點和學生學習層次水平的差異,，設(shè)置了難度、形式不同具有針對性的練習,，縱觀整節(jié)課,，易老師成功打破了復(fù)習課枯燥、沉悶的氣氛,，給我們呈現(xiàn)的是積極活躍的數(shù)學課堂,。

聽課是新教師成長的必修課，走近名師,，感受名師的優(yōu)質(zhì)課,，每次聽完老師們的優(yōu)質(zhì)課體驗和感受高效課堂魅力的同時也讓我對自己的教學有一番新的全面的審視。作為一名新教師,，我們應(yīng)把這一次次聽課中的感悟化為自己努力成長的動力,，將每一次聽課的收獲作為自己成長的步步階梯!

初中數(shù)學聽課心得體會篇九

每學期學校都要組織“開放教學優(yōu)質(zhì)課”活動,因為課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解,所以在課堂教學中都會展現(xiàn)出不同的教學風格。通過聽評課不但可以展現(xiàn)教師們扎實的教學功底,而且會讓聽課者受益匪淺,所以說聽評課是一個共同學習一起進步的良好平臺,。下面是我聽數(shù)學課的一點心得體會:

一,、教師善于創(chuàng)設(shè)情境

教師在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標明確,能為教學服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學生感覺數(shù)學是有趣的,。學生的學習是認知和情感的結(jié)合,。每一個學生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學中,要有意識地設(shè)各種情境,為學生提供挑戰(zhàn)的機會,不失時機地為他們走向成功,。

二,、教師精心設(shè)計了教學課件

教學課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學生生活,做到學數(shù)學用數(shù)學。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活,運用到生活中使枯燥的數(shù)學教學變得形象直觀,充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握,。

三,、教師的教學語言富有感染力

教師的教學語言也是至關(guān)重要的,不但要有準確的數(shù)學專業(yè)用語,讓學生聽懂理解知識,而且教師要有及時的課堂評價,隨時關(guān)注了學生的情感,多表揚來能調(diào)動學生學習的積極性。

四,、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽,。

在數(shù)學教學中,根據(jù)學生的心理發(fā)展特點,把枯燥、呆板的課堂教學改變了,從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲,。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同,我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設(shè)計每一堂課,從板書,、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習,在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著,。

五,、教學中注重小組合作的學習方式

在教學中要注重加強小組合作學習,讓學生通過明確分工,協(xié)調(diào)配合,對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究,讓學生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學過程。

以上是我聽數(shù)學課的幾點心得體會,因為各科的教學理念都是相通的,我以后要把通過聽課學習到的優(yōu)秀經(jīng)驗,用到自己的信息技術(shù)實際的教學工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來,真正讓學生在快樂的氛圍中學習,。充分讓學生參與到信息技術(shù)的教學中來,從而切實感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學生為主體,學生是學習的主人,教師是學習的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學理念,。

初中數(shù)學聽課心得體會篇十

一、新課程下的數(shù)學教學過程是多種要素的有機結(jié)合體

在新課程下,，數(shù)學教學過程是實現(xiàn)課程目標的重要途徑,，它突出對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，教師是數(shù)學教學過程的組織者和引導(dǎo)者,。新課程要求教師在設(shè)計教學目標,、選擇課程資源、組織教學活動,、運用現(xiàn)代教育技術(shù),、以及參與研制開發(fā)學校課程等方面，必須圍繞施素質(zhì)教育這個中心,，同時面向全體學生,，因材施教，創(chuàng)造性地進行教學,。新課程標準下還要求教師學習,、探索和積極運用先進的教學方法，不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平,。

新課程標準還認為學生是數(shù)學教學過程的主體,，學生的發(fā)展是教學活動的出發(fā)點和歸宿，學生的學習應(yīng)是發(fā)展學生心智,、形成健全人格的重要途徑,。因此，數(shù)學教學過程是教師根據(jù)不同學習內(nèi)容,，讓學生采取掌握,、接受、探究,、模仿,、體驗等學習方式，使學生的學習成為在教師指導(dǎo)下主動的,、富有個性的過程,。新課程標準認為教材是數(shù)學教學過程的重要介質(zhì)，教師在數(shù)學教學過程中應(yīng)依據(jù)課程標準,，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材,，充分利用包括教科書,、校本資源在內(nèi)的多樣化課程資源，拓展學生發(fā)展空間,。

二,、新課程標準下數(shù)學教學過程的核心要素是師生相互溝通和交流

新課程標準下數(shù)學教學過程的核心要素是加強師生相互溝通和交流,，倡導(dǎo)教學民主，建立平等合作的師生關(guān)系,，營造同學之間合作學習的良好氛圍,，為學生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。因此數(shù)學教學過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程,而互動必然是雙向的,而不是單向的,。

由于教學活動是一種特殊的認識過程，在這個過程中,，師生情感交流將直接影響教學效果,。在數(shù)學教學過程中，討論是情感交流和溝通的重要方法,。教師與學生的討論,，學生與學生的討論是學生參與數(shù)學教學過程，主動探索知識的一種行之有效的方法,。新課程標準要求教學要依照教學目標組織學生充分討論,，并以積極的心態(tài)互相評價、相互反饋,、互相激勵,，只有這樣才能有利于發(fā)揮集體智慧，開展合作學習,，從而獲得好的教學效果,。我認為新課程標準下教師高超的教學藝術(shù)之一就在于調(diào)動學生的積極情感，使之由客體變?yōu)橹黧w,，使之積極地,、目的明確地、主動熱情地參與到教學活動中來,。

新課程標準強調(diào)數(shù)學教學過程中教師與學生的真誠交流,。新課程標準認為數(shù)學教學過程中不能與學生交心的老師將不再是最好的老師。成功的教育是非顯露痕跡的教育,，是潤物細無聲的教育,，是充滿愛心的教育。在課堂教學過程中,，真誠交流意味著教師對學生的殷切的期望和由衷的贊美,。期望每一個學生都能學好，由衷地贊美學生的成功,。

三,、新課程標準下數(shù)學教學過程強調(diào)教師的組織性和協(xié)調(diào)性

新課程標準下教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識，而是幫助學生吸收、選擇和整理信息,，帶領(lǐng)學生去管理人類已形成和發(fā)展的認識成果,，激勵他們在繼承基礎(chǔ)上加發(fā)發(fā)展;教師不單是一個學者，精通自己的學科知識,，而且是學生的導(dǎo)師,，指導(dǎo)學生發(fā)展自己的個性，督促其自我參與,，學會生存,，成才成人。教師的勞動不再是機械的重復(fù),，不再是在課堂上千篇一律的死板講授,，代之而行的是主持和開展種種認知性學習活動，師生共同參與探討數(shù)學的神奇世界;新課程標準下的教師也不再是學生知識的唯一源泉,，而是各種知識源泉的組織者,、協(xié)調(diào)者，他們讓學生走出校門,，感受社會和整個教育的文化,。可以說,，促進人的發(fā)展,，促進文化和科學技術(shù)的發(fā)展，促進社會生產(chǎn)的發(fā)展,，這是新課程標準下數(shù)學教師的根本任務(wù)

總之,，新課程標準下數(shù)學教學過程對學校管理，對教師和學生都提出了新的要求,，面對新課程,，教師要在數(shù)學教學過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象,，把握新方法,，適應(yīng)新課程，把握新課程,掌握新的專業(yè)要求和技能----學會關(guān)愛,、學會理解,、學會寬容、學會給予,、學會等待,、學會分享、學會選擇,、學會激勵,、學會合作,、學會創(chuàng)新，這只有這樣,，才能與新課程同行，才能讓新課程標準下的數(shù)學教學過程更加流暢,。

初中數(shù)學聽課心得體會篇十一

上周四上午,，在學校教務(wù)處的組織安排下，我有幸聽了剛剛在西南大學參加 “國培計劃”培訓歸來的楊麗娟老師的一節(jié)一年級數(shù)學《找規(guī)律》的公開課,。楊老師的這節(jié)課,，從總體上來說是非常成功的，基本展現(xiàn)出了她的個性與特色,。通過聽課,，對我觸動很大，我也從中受到了許多啟發(fā),。

1,、首先就是精美課件的制作和使用，能根據(jù)學生年齡特點創(chuàng)設(shè)“森林運動會”情境,，針對孩子們喜歡的動畫人物熊大、熊二,，并將其貫穿于整節(jié)課的始終,，有效增加了學生的學習興趣。

2,、游戲引入,，極大地激發(fā)了學生的興趣，通過熊大,、熊二的擺氣球活動,，初步對“有規(guī)律”和“無規(guī)律”的兩組圖形形成了直接體驗，體現(xiàn)出了規(guī)律的優(yōu)越性,，引起學生的好奇,，激發(fā)了學生的學習愿望。

3,、對于規(guī)律的概括總結(jié)很是符合學生的年齡特點,，不是直接的給出概念，而是讓學生通過觀察,、發(fā)現(xiàn),、自己進行總結(jié)，教師及時規(guī)范數(shù)學語言,，并積極鼓勵學生用準確的數(shù)學語言描述每組圖形的規(guī)律,，訓練了學生的語言表達能力,。

4、教學內(nèi)容得當,，對教材內(nèi)容進行適當?shù)奶幚?，使之更符合學生的實際，而且讓學生切實感受到數(shù)學知識來源于生活,，生活中處處都有數(shù)學的道理,。

5、教學語言親切,，具有親和力,，讓學生消除懼怕的心理并全情投入到學習中來。還有老師語言要有激情,，學生的學習氣氛才會很濃,。

6、教學中做到要留給學生多一些思考,、討論,、操作的時間。進行小組合作學習,，增強學生的團結(jié)與協(xié)作意識,，讓學生感受到來自小組合作的力量。

7,、教師做到了變“教”為“導(dǎo)”,，讓學生變“學會”為“會學”。也就是創(chuàng)設(shè)自由,、和諧的學習氣氛,，把主動權(quán)交給學生，知道學生學會學習,，提高學生的學習興趣,、學習能力、掌握學習的方法,。

這次聽課,，讓我受益匪淺，感受很多,，其中感觸最深的就是作為一名教師要學習的東西還很多很多,。感受到學習東西不一定要到外地去學，到較高的學府去學,，其實,，在我們身邊就有許多值得我們學習的東西。

初中數(shù)學聽課心得體會篇十二

一,、教師的語言,、語氣,、語速、和表情都非常重要,，在愉快的氛圍里進行學習,，所學知識就輕松掌握了。老師講授時自至終一直保持微笑,，用鼓勵,、欣賞的眼神注視學生、用輕松愉悅,、鼓勵性的語言啟發(fā)、引導(dǎo)學生,，整節(jié)課都使人感到使人很愉快,，學生很快進入角色，能按老師精心設(shè)計的導(dǎo)學提綱,，一步步輕松的完成自主學習,、合作學習、探究學習,。并在老師的畫龍點睛的點撥和恰如其分的評價下完成本節(jié)課的教學,。

二、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計由易到難,，問題的逐步深入,，有利于學生的思維發(fā)展，逐漸激發(fā)學生的學習興趣,，激發(fā)學生學習斗志,，開闊了學生的思維，激發(fā)了學生的學習熱情,。

三,、課堂情景恰如其分的設(shè)計，師生之間和諧融洽的交流,，使學生之間能團結(jié)合作,，探究興趣盎然，老師循循善誘的引導(dǎo),，耐心細致的指導(dǎo),，一步步誘發(fā)學生縝密的思維，把學生帶進了一個確實思考的過程,，教給學生的不再是死的知識,，是授之以漁，不是授之以魚,，是給學生一個思維方法,，是“點金術(shù)”,，是讓學生終身受益的知識。

四,、重視知識的生成,。對學生提出的一些新的想法，作為老師都給予肯定,，保持學生最可貴的創(chuàng)造心,，給學生提供一個適合創(chuàng)造的平臺。

五,、由點及面,，拓展式教學益處多。在課堂教學中,，教師把現(xiàn)有內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起,，讓學生聯(lián)想思考，把問題以新帶舊,，溫故知新,，融會貫通。形成知識體系,。新舊知識相輔相成,，學生在這個過程中體會到了知識的連貫性。

六,、從考點出發(fā),，實用性強，引發(fā)學生興趣,。對于將要臨中考的學生,，教師從往年常見考點出發(fā)，把問題分類研究,，以點擊中考的形式更能引起學生的興趣,，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力,。

七,、與實際問題相聯(lián)系，從實際走入數(shù)學,，后再投入回實際,。數(shù)學本身就是源于生活，在實際生活,，生產(chǎn)中提出各式問題抽象而成,，深入研究解決后再于生活，這也是學習數(shù)學的目的之一,，從而培養(yǎng)學生解決問題的能力,。

總之,，我相信，在這樣一個輕松,、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學生,，無論在知識、能力,、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的,。這也正是生命化課堂的亮點。讓學生感受生命,，感受快樂,，感受數(shù)學課堂的意義。