從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

美術(shù)新課標(biāo)研讀心得體會篇一

教師要走進新課程,，實現(xiàn)課程目標(biāo),，其自身必須有先進的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”,。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識,，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),，使自己不僅會教,，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”,，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,。

在教學(xué)實踐中,，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

如：說得真好,！你懂得真不少！你想象力非常豐富,！真會動腦筋等等,！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功,，增強自信心,。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實踐操作能力,。我們體會到要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神,，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實,，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練,，還要關(guān)注每一個孩子，尊重學(xué)生人格,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法,，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn),，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期,，社會文化中的價值取向、理想和信仰,、道德情操,、等都會受教師潛移默化的影響。

總之,，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施,，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材,，還要我們教者細心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材,，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，逐漸完善,，同時教師要不斷學(xué)習(xí)新知識,，新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的,。課堂教學(xué),，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),。

美術(shù)新課標(biāo)研讀心得體會篇二

教師要走進新課程，實現(xiàn)新程目標(biāo)其自身必須有先進的,，與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個”學(xué)習(xí)者”,。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué)社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識,，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用以及教育研究等方面的知識,。讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)要做到：

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，如運用做游戲,、講故事,、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中,。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受,、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識,。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時注意緊密聯(lián)系實際,，從學(xué)生實際生活經(jīng)驗入手,。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識周圍事物,，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題,。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

實踐證明,，小組合作互動學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式,，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法,，進而認(rèn)識自我,、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅,。學(xué)生在合作,、交流、碰撞中掌握了探究的方法,。不但確立了學(xué)生的主體地位,，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲,，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

在今后的教學(xué)實踐中，我會更深入細致的學(xué)習(xí)和理解,。實施小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué),，提高教育教學(xué)質(zhì)量。努力挖掘教學(xué)內(nèi)容中可能蘊含的教育價值,。通過長期的教學(xué)過程,，逐漸實現(xiàn)課程的整體目標(biāo)。因此,，無論是設(shè)計,、實施課堂教學(xué)方案，還是組織各類教學(xué)活動,，不僅要重視學(xué)生獲得知識技能,，而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過獨立思考或者合作交流感悟數(shù)學(xué)的基本思想,，引導(dǎo)學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中積累基本經(jīng)驗,，幫助學(xué)生形成認(rèn)真勤奮、獨立思考,、合作交流,、反思質(zhì)疑等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

美術(shù)新課標(biāo)研讀心得體會篇三

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn),，作為一名一線的普通教師，接受課改新理念,，感受課改新思維,，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中,。經(jīng)過努力,，漸漸地從陌生走向了熟悉,，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對。對我來說,，新課改是一場對話,，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙,。

回顧小學(xué)語文教學(xué)這幾年走過的路,，作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革,，走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué),。在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡,，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子,、學(xué)校和教師帶來的活力和變化?！盀榱嗣恳粋€學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念,。

但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題,，也是讓我們老師們要深思的,。可喜的是,，我們參與一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機,，構(gòu)建教學(xué)真的精彩,。隨著課改實踐的不斷深入，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的語文課堂,。讓我體會深的是：課堂上師生之間的平等對話,、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會：

教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中,，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量,，不但有力量，而且有創(chuàng)造力,?！毙抡n程要求轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,。教師不是絕對的正確,，而是與學(xué)生平等的交流者，是學(xué)生的合作者,。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹,、親切,、有鼓動性，對學(xué)生是否民主,、尊重,、有親和力，對教學(xué)過程有十分重要的影響,。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，同時才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，所以要走下講臺,，走到學(xué)生中間,，拉近與學(xué)生的距離，真正地俯下身子,，和學(xué)生心貼著心,，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡,，幫助解決他們想努力解決的問題,。為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍,。

給孩子真正的欣賞,，就要給學(xué)生以心理的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,，因為“即使在丑的孩子身上，也有新鮮的東西,，無窮的希望,。”在教學(xué)中,，我們要做的是積極地看,，積極地聽，設(shè)身處地感覺學(xué)生的所作所為,，所思所想,。隨時掌握課堂中的各種情況，根據(jù)這些情況考慮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，尤其是尊重學(xué)生個性,，鼓勵他們發(fā)表感受，談自己的見解,。

“參與”是課堂教學(xué)的靈魂,，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí),。因此，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，就要從課堂教學(xué)改革入手,，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮,、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，促進學(xué)生積極地,、主動地,、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使他們主動參與,、全面參與、全程參與,，興趣盎然地學(xué)習(xí),、生動活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)的靈魂,。

學(xué)生的思維狀態(tài)如何,，直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景,，激活學(xué)生思維的興奮點，真正使學(xué)生動腦,、動口,、動手，學(xué)思結(jié)合,，樂于參與,。閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮明的圖畫,，具體逼真的實物,，引人深思的提問，根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源,，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇,，針對疑難組織人人參與的辯論等，都能比較有效地激活學(xué)生思維,，提起學(xué)生興趣,。習(xí)作(寫話)教學(xué)中教師情真意切的下水文，組織學(xué)生認(rèn)真細致地觀察，開展豐富多彩的活動等,，會使學(xué)生覺得習(xí)作也是師生互動的過程,，是表現(xiàn)生活的手段，是交流的需要,。

總之,，教師在組織教學(xué)時，如果能時時想著學(xué)生原有的思維狀態(tài)是什么,，何種方法是激活思維的切入點,，何種手段能使學(xué)生人人積極思考，個個樂于參與,，教學(xué)就成功了一大半,。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生永遠是學(xué)習(xí)的主體,，教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍,，組織他們在參與中學(xué)習(xí)，在活動中領(lǐng)悟,，在創(chuàng)新中發(fā)展,。能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，能使學(xué)生獲得積極的,、深層次體驗的教學(xué),，能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué),，能真正做到“以參與求體驗,，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效促進學(xué)生的發(fā)展,。

在課堂教學(xué)中,，要有意識地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流合作中,，逐步提高獨立探究的意識,，增強與人合作的需求感。從而學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會做事,、學(xué)會做人，學(xué)會與人交往和合作,。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求,，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,?！蔽艺J(rèn)為，應(yīng)抓住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神,、實踐能力的培養(yǎng)”，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才,。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野,，語文中進行探究學(xué)習(xí),，對培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進作用,。語文中探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生在語文實踐中獲取知識,、方法,、情感體驗的過程,。

探究的可以是文章的思想,、內(nèi)容，也可以是詞句之美、景色之美、情感之美,、意境之美,，也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程,，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的過程,?！疤骄俊备匾倪€不是結(jié)果，而是探究過程本身,，然后獲取探究的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識為探究學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會,，促進他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,，培養(yǎng)穿新精神和實踐能力,，發(fā)展學(xué)生個性,。

“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細無聲”,，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心,、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,，教學(xué)理念,、教學(xué)手段的不斷更新,，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩，語文教學(xué)才會真正的姓“語”,。

美術(shù)新課標(biāo)研讀心得體會篇四

教授的講座中重點分析了20xx年新課標(biāo)修訂的背景與要點,、新課標(biāo)的理解與表達,、課標(biāo)內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學(xué)建議，聽完講座讓我對20xx數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了一個全面的認(rèn)識,。也認(rèn)識到新課標(biāo)需要后期慢慢去閱讀并理解,。史教授一開始就重點強調(diào)了新課標(biāo)中將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到三會會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界,。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性,。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與其中學(xué)習(xí)活動中逐步形成和發(fā)展的,，這就需要我們以后數(shù)學(xué)的教學(xué)過程緊扣新課標(biāo)。史教授還重點分析了新課標(biāo)中的變化，整體的領(lǐng)域沒有變化,，對內(nèi)容進行了調(diào)整,，形式上基于抽象結(jié)構(gòu)，理念上更強調(diào)核心素養(yǎng),，這些都需要結(jié)合后期教學(xué)實踐去理解,。

下面就我印象深刻的一些觀點進行簡單梳理。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到三會上,，就是會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界,。

無論是小學(xué)還是初中,，都包括四個領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何,，統(tǒng)計與概率,，綜合與實踐，這四個領(lǐng)域沒有變化,。但是,，為了更好地適用于四基的教學(xué)，或者進一步說更好地適用于核心素養(yǎng)的教學(xué),，這次課標(biāo)修訂有個總體趨勢是這樣：在數(shù)與代數(shù)中要強調(diào)整體性和一致性,，并且把負數(shù)、方程,、反比例移到初中去；在圖形與幾何中,，更加強調(diào)幾何直觀,，這樣的話就增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。增加尺規(guī)作圖就是在小學(xué)數(shù)學(xué)中要增加一些操作,；讓學(xué)生在這個操作的過程中感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì),，感悟數(shù)學(xué)這個概念對研究對象之間的關(guān)系。

第一個原則,，不單純介紹概念,。就是說，像過去說角的概念,，從一點引出的兩條射線所組成的圖形叫做角,；然后，不比較角的大??；也不講角的計算。這樣的話，這樣的教學(xué)也是不好的,。

美術(shù)新課標(biāo)研讀心得體會篇五

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是通過數(shù)學(xué)活動逐步形成與發(fā)展的正確價值觀,，思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力；反映了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征及其獨特的育人價值,，是現(xiàn)代社會公民素養(yǎng)系統(tǒng)的重要組成部分,；核心素養(yǎng)具有高度的整體性、一致性和發(fā)展性,。包括會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界,。其中在義務(wù)教育階段,，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為抽象能力（包括數(shù)感、量感,、符號意識）、幾何直觀,、空間觀念與創(chuàng)新意識。

義務(wù)教育階段,，在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域抽象能力主要包括數(shù)感和符號意識,。初步體會數(shù)是對數(shù)量的抽象,，感悟數(shù)的概念本質(zhì)上的一致性，形成數(shù)感和符號意識,。新課標(biāo)修訂后，關(guān)于數(shù)感和符號意識,，在不同的學(xué)段，學(xué)業(yè)要求也提出了不同的要求,。

在第一學(xué)段的要求是能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序，能認(rèn),、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),；能說出不同數(shù)位上的數(shù)表示的數(shù)值；能用符號表示數(shù)的大小關(guān)系，形成初步的數(shù)感和符號意識,。如例1所示：

例1：將數(shù)50、98,、38,、10,、51排序，用符號“”表示,。用大得多、大一些,、小一些、小得多等語言進一步表示它們之間的關(guān)系,。

我們知道，數(shù)的最基本的關(guān)系是大小關(guān)系,，通過排序可以考查學(xué)生對大小關(guān)系以及其傳遞性的理解。通過用不同的排序方法,，讓學(xué)生感悟選擇方法的過程,，引導(dǎo)學(xué)生表述排序方法的操作過程,，幫助學(xué)生積累思維的經(jīng)驗和做事的經(jīng)驗；用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述大小關(guān)系的程度，體會大小關(guān)系的傳遞性,，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性,。形成初步的數(shù)感和符號意識,。

第二學(xué)段的要求是能結(jié)合具體實例解釋萬以上數(shù)的含義,，能認(rèn)、讀、寫萬以上的數(shù),，會用萬、億為單位表示大數(shù),。能計算兩位數(shù)乘除三位數(shù)。能直觀理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義,，能比較簡單的小數(shù)的大小和分?jǐn)?shù)的大小,；能進行同分母分?jǐn)?shù)的加減運算和一位小數(shù)的加減運算。在本學(xué)段,，數(shù)的認(rèn)識包括整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識,。我們知道整數(shù)的計數(shù)單位是個、十,、百等；小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一,、百分之一等，分?jǐn)?shù)的計數(shù)單位是分?jǐn)?shù)單位,。也就是說,，我們在實際的教學(xué)過程中要讓學(xué)生體會到計數(shù)單位是構(gòu)建數(shù)的基礎(chǔ),，數(shù)的概念具有一致性，以此來發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。如例2所示：

例2：比較1/2和1/3的大小。

把兩個同樣大小的圓平均分成三份和兩份,，通過比較一份面積大小的方法，直觀理解分?jǐn)?shù)的大小,。然后,，進一步把兩個圖都平均分成六份，通過1/2=3/6,，3/62/6，2/6=1/3,，所以1/21/3，理解分?jǐn)?shù)單位之間的關(guān)系,，知道只有在同樣的單位下才能比較分?jǐn)?shù)的大小，使學(xué)生明白這個法則和整數(shù)是一致的,。

第三學(xué)段的要求是認(rèn)識自然數(shù)的一些特征；能用直觀的方式表示分?jǐn)?shù)和小數(shù),，能比較兩個分?jǐn)?shù)的大小和兩個小數(shù)的大小,；能進行小數(shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化,。能在現(xiàn)實情境中運用小數(shù)和分?jǐn)?shù)解決問題,；能用字母表示數(shù)，理解常見的數(shù)量關(guān)系,，進一步發(fā)展符號意識。用字母表示數(shù)量關(guān)系是本學(xué)段的教學(xué)重點,，在教學(xué)的過程中要設(shè)計合理的現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生會用字母表達現(xiàn)實情境中數(shù)量的關(guān)系,、性質(zhì)和規(guī)律。如例3所示,。

例3：

（1）小敏原來有5張卡片，朋友又送給地一些,，你能用帶有字母的式子表示小敏現(xiàn)在卡片的數(shù)量嗎？

(2)我們學(xué)習(xí)過一些圖形面積的計算公式,，還學(xué)過加法和乘法的運算律,，你能用字母表示這些圖形的面積公式和運算律嗎,？

(3)如下圖所示，小華依次畫了一組有規(guī)律的圖案,，試著用帶字母的式子表示第n個圖中基本圖形的數(shù)量。

這三個問題都涉及用字母表示數(shù),。

教學(xué)（1）時可以先從具體數(shù)量入手，如果送給地1張,、2張、3張該如何表示,，現(xiàn)在不知道朋友送卡片的具體數(shù)量，因此小敏現(xiàn)在卡片的數(shù)量可以表示為5十a(chǎn),，其中的字母a表示一個不確定的值,。

教學(xué)（2）時,，要讓學(xué)生探索用字母表示面積和運算律的過程，感悟用字母表達所得到的結(jié)果具有一般性,。

教學(xué)（3）時要讓學(xué)生經(jīng)歷用字母表示變化規(guī)律的過程，培養(yǎng)抽象能力和符號意識,。第一個圖有4個基本圖形，第二個有7個,，第三個有10個，每次增加3個,，以此類推，第n個圖案有(3n+1)個基本圖形,。

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生完成相應(yīng)學(xué)段數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)任務(wù)后,，在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面應(yīng)該達到的水平及其表現(xiàn),。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以核心素養(yǎng)及其表現(xiàn),、課程目標(biāo)以及學(xué)段課程內(nèi)容要求,、學(xué)業(yè)要求為依據(jù)，是針對學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫,，用用以反映學(xué)段課程目標(biāo)與核心素養(yǎng)要求的達成度。

美術(shù)新課標(biāo)研讀心得體會篇六

通過隊初中數(shù)學(xué)新課程的認(rèn)真學(xué)習(xí),，我對于新課標(biāo)有一定的心得體會，現(xiàn)具體匯報如下.初中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育一門主要課程,，它是對于數(shù)學(xué)與自然界，數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系,，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值，文化價值,，提高提出問題，分析問題,，解決問題的能力，形成理性思維,，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用.它是學(xué)習(xí)初中物理，化學(xué),，技術(shù)等課程和進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).同時，它也是學(xué)生的終身發(fā)展,，形成科學(xué)的世界觀，價值觀奠定基礎(chǔ),，對提高全民族素質(zhì)具有意義.我在實施初中數(shù)學(xué)新課程實驗的實踐中,，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與探索，有以下體會：

把基礎(chǔ)知識放在首位,，處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過程中要注意讓學(xué)生進行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理,，并注意知識點的提煉與總結(jié),。沒有學(xué)生的主動參與,，就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提,，沒有學(xué)生的積極參與,，就不可能有自主、探究,、合作學(xué)習(xí)。實踐證明,，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學(xué)的效果。

教師要充分信任學(xué)生,，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機會交給學(xué)生,，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)，平等參與學(xué)生的研究,。把課堂放手給學(xué)生,，給學(xué)生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現(xiàn)自己,，可樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的精深與魅力,，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研的精神,，提高合作能力，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的'樂趣與積極性,，豐富學(xué)生的思維想象能力。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高,。

。

一堂新課開始,，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計,、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素,、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力,。授課結(jié)果有時會與備課時預(yù)想的結(jié)果相差很大，這就說明我們在平時備課時備教材,、備教法、備學(xué)生的必要性,。對教材要深鉆細研,，對學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài),，要明白教學(xué)過程中面向的是全體學(xué)生，既要照顧到差生,，又要想到優(yōu)生。可見備課是個極其復(fù)雜的過程,，是上好課的前提與關(guān)鍵。

可以理解為"理論聯(lián)系實際"在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐,，或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學(xué)習(xí)"的深化.新舊教材中，都配備有所謂的應(yīng)用題,，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實生活相差甚遠.結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分,，而絕非全部;增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,，突出主動學(xué)習(xí)，主動探究.教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空,，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵，啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識,，而學(xué)生則能自己主動探索，自己提問題,，自己想,，自己做,，從而靈活運用所學(xué)知識，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題,。

初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，包括評價理念,，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面.既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo)， 關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展,。

初中教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者,、學(xué)生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者,、資源保障的服務(wù)者,、終身發(fā)展的示范者,。相應(yīng)的高中教師的專業(yè)生活方式則為：學(xué)習(xí)--研究--實踐--反思--合作。我們可通過在汲取學(xué)生時代的經(jīng)驗的同時,，通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思,、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長,。

在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實施者,，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者,，切實以新觀念,、新思路,、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。設(shè)計一堂課時,，新課的引入,，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件?？傊ㄟ^本專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動,，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改,，我們不再是知識的權(quán)威,，課堂上要求必須放下“架子”，讓學(xué)生喜歡你,，充分發(fā)揚教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格,，努力形成新型的,、平等和諧的師生關(guān)系,。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理,、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標(biāo)。

美術(shù)新課標(biāo)研讀心得體會篇七

今年寒假,，有幸又一次通過對《小學(xué)語文新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，我受益匪淺,，收獲豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性,。

在語文教學(xué)中，必須以學(xué)生為中心,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ),。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背,、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?新課標(biāo)提出，小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來,。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)的意義所在。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。

因此，加強學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),，是必須的。

俗語說：“熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性,。由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹＝o學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間,，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言,，和作者的心靈直接對話,，領(lǐng)會作者偉大的人格,、思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,、大量閱讀、細細品讀,、深情誦讀中體會語言文字之美,，

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,。讀，背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。朱熹曾經(jīng)說過：所謂讀書有三到：謂心到,、眼到,、口到。因此讀和背自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣,。

當(dāng)前的語文教學(xué)，其總體還是以教師為中心,，其實，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗,，強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。蘇霍姆林斯基說：“我深信,，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育，才是真正的教育,。”“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑,。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓,。必須在老師的引導(dǎo),、師生的討論下進行。

首先,，要更新理念，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人,。

教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語文觀,，生活處處有語文，把課文中的知識運用到生活上,，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然,，關(guān)注生活，關(guān)注社會,。

總之，在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長,，不斷進步!

美術(shù)新課標(biāo)研讀心得體會篇八

隨著教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累，每一次的研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》都有不同的體會,。下面我結(jié)合平時的教學(xué),，談?wù)勔恍┪业捏w會：

低年級的孩子注意力集中時間短，只有對童話故事感興趣,，因此我就把教材中的問題編成童話、小故事,，用小動物來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界,，這樣，不但增強了課堂教學(xué)的趣味性,，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。例如，在教學(xué)《鐘表的認(rèn)識》時,，我把導(dǎo)入語編成故事，在學(xué)生還沒有完全進入狀態(tài)的情況下,，我故作神秘地對學(xué)生說：“老師這里有一個好聽的故事，不知道同學(xué)們有沒有興趣呢?如果想聽,，請把身體坐直，仔細地聽老師來說一個故事……經(jīng)過故事的講述,，學(xué)生們不僅集中了注意力,，而且對即將要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣,。所以收到了預(yù)期的效果，也為后期的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

不論什么年齡階段的學(xué)生對自己熟悉的事都較容易接受。針對這一特點,，我在創(chuàng)設(shè)情境時，總是讓自己設(shè)置的情境貼近學(xué)生的生活，從學(xué)生熟悉的事物開始入手,，這樣學(xué)生就更容易進入狀態(tài)，對教師所教授的知識也更容易產(chǎn)生興趣,。

例如，在教學(xué)《克和千克》時,，我先問同學(xué)們：“你們都逛過超市嗎?”同學(xué)們異口同聲地說：“逛過!”“那你們在買東西時有沒有注意包裝上的重量?你們的媽媽在買菜時,，是不是拿著就走了,，為什么不行呢?”學(xué)生都回答，自己很少注意包裝,，媽媽們在買菜時總?cè)シQ一下重量。我又接著問：“那你們知道,，這與我們今天上的課有什么關(guān)系嗎?”同學(xué)們大聲地說：“今天我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識質(zhì)量單位”。學(xué)生的興趣一下被提了起來,。因此，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān),，在創(chuàng)設(shè)情境時，就應(yīng)該抓住這一特點,，利用身邊的事情,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,。

把握自己的角色定位。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是活動的主體。那么教師就要把自己的角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥慕M織者,、指導(dǎo)者和參與者。教學(xué)中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過實踐,、探索,、思考、交流,，獲得知識，形成技能,，發(fā)展思維,，學(xué)會學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)。教學(xué)中讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊起來,，富有獨特性和創(chuàng)造性,，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,。例如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》這節(jié)課時，我就采用了先猜想――論證――歸納的教學(xué)過程。先教師激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想：三角形的內(nèi)角和是180°之后,，讓學(xué)生自己在實際操作中去論證自己的猜想，例如動手拼一拼,、折一折。最后得出結(jié)論：三角形的內(nèi)角和是180°,。在這個過程中教師始終是一個組織者和引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生在探究中獲得知識,，發(fā)展思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性。

多種形式組織口算教學(xué),。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,，上好數(shù)學(xué)計算課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如教學(xué)《十加幾》時,，為了提高學(xué)生的口算能力，我設(shè)計了拍手,、對口令等游戲,，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中,，在自然愉快的氣氛中也接受了新知識,，學(xué)生加深了理解,。在低年級口算練習(xí)中，可以變換形式練習(xí),，我問你答，你問我答,，也可以同桌互相玩等。在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，并采取視算,、聽算相結(jié)合,，動手又動口,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味,、這樣有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之,，《新課標(biāo)》給我們提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法，我們還需要在長期的教學(xué)中去實踐,、去摸索、去積累,。相信有了《新課標(biāo)》的指導(dǎo)，教學(xué)會更有方向!

美術(shù)新課標(biāo)研讀心得體會篇九

今天我聆聽了史寧中教授對于20xx版新課標(biāo)的解讀,，教授在講座中重點分析了20xx年新課標(biāo)修訂的背景與要點,、新課標(biāo)的理解與表達,、課標(biāo)內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學(xué)建議,，聽完講座讓我對20xx數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了一個全面的認(rèn)識,。也認(rèn)識到新課標(biāo)內(nèi)容在以后的教學(xué)中需要繼續(xù)慢慢去研讀理解。史教授一開始就重點強調(diào)了新課標(biāo)中將”數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”集中到“三會”,，會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性,、階段性和發(fā)展性。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動中逐步形成和發(fā)展的,，這就需要我們在以后數(shù)學(xué)的教學(xué)過程緊扣新課標(biāo)。史教授還重點分析了新課標(biāo)中的變化,，整體的領(lǐng)域沒有變化,，對內(nèi)容進行了調(diào)整,，形式上基于抽象結(jié)構(gòu)，理念上更強調(diào)核心素養(yǎng),，這些都需要結(jié)合后期教學(xué)實踐去理解。講座中史寧中教授指出實現(xiàn)“學(xué)科融合”的教育要求,，學(xué)科融合對于義務(wù)教育是必要的，也是國際課程的發(fā)展趨勢提倡把跨學(xué)科內(nèi)容,、歷史文化內(nèi)容融入數(shù)學(xué)課程。

學(xué)科的核心素養(yǎng),，本質(zhì)要作用在學(xué)生身上，做到“目中有人”,，學(xué)生在獲得該學(xué)科知識與技能后轉(zhuǎn)化為自身的素養(yǎng),，這才是學(xué)科素養(yǎng),。我們判斷素養(yǎng)是否達標(biāo)的依據(jù)依然是學(xué)生本身對該學(xué)科的素養(yǎng)水平,。在20xx年新版的課標(biāo)中更是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容,，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。其目的就是引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度,，為教材編寫、教學(xué)實施和考試評價等提供依據(jù),。

數(shù)學(xué)不僅只是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言,。數(shù)學(xué)的三大基本思想：抽象,、推理,、模型,。數(shù)學(xué)研究過程是通過抽象得到數(shù)學(xué)研究對象，通過推理得到數(shù)學(xué)結(jié)論,，通過模型搭建數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的橋梁。而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以表述為用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,、用數(shù)學(xué)的思維思考世界,、用數(shù)學(xué)的語言表達世界,，數(shù)學(xué)眼光的內(nèi)核是數(shù)學(xué)抽象，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的一般性,；數(shù)學(xué)思維的內(nèi)核是邏輯推理，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,；數(shù)學(xué)語言的內(nèi)核是數(shù)學(xué)模型，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性,。因此對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展應(yīng)該貫穿學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終,，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展過程也是數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)的過程，這也許在一節(jié)課的教育中實現(xiàn)不了,，但應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為教師數(shù)學(xué)教育的“魂”，這將為學(xué)生提供正視和探究世界的方法,。

實現(xiàn)學(xué)科融合的理念與潮流，數(shù)學(xué)絕不是孤立的學(xué)科,，它作為一個門基礎(chǔ)性學(xué)科，為各門學(xué)科尤其是理工科方向的學(xué)科奠基,。有些孩子排斥數(shù)學(xué)學(xué)科主要是因為傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課主要局限在教室里，雖然教材中也有綜合實踐課,，但真正落實的或者說有效落實的并不是很多,。如何以新課標(biāo)為依據(jù)設(shè)計出既凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)又能學(xué)科融合的主題式學(xué)習(xí)課程將成為老師們思考的重點方向,。

在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點不同選擇合適的學(xué)科進行融合。在教學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)年月日這一單元時,，我巧妙結(jié)合語文，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿樂趣,。數(shù)學(xué)和語文雖然都是獨立的學(xué)科，卻有著不可分割的聯(lián)系,。兩者巧妙結(jié)合,，使得教學(xué)更加生動有趣,，充滿生機活力。我在教學(xué)《年,、月、日》時用朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶：“一三五七八十臘,，三十一天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八,，閏年二月把一加?！边@樣,，學(xué)生學(xué)起來既輕松又記得牢固,。并適時向?qū)W生介紹古代的計時法如：更計時法、十二地支計時法,、日冕等既拓展了學(xué)生的知識面、又提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),。教學(xué)“認(rèn)識圖形（二）”例3時，在前一節(jié)課學(xué)生認(rèn)識了七巧板的基礎(chǔ)上,，我在教學(xué)中將教材原有內(nèi)容舍去,，重新設(shè)計這節(jié)課：首先,，在課件上出示用七巧板拼成的動物或物品的圖片，學(xué)生看到圖片后肯定會很感興趣：“這個像金魚,！”“那個像飛機！”那個像……讓學(xué)生感受到好像在上一節(jié)美術(shù)鑒賞課,，使數(shù)學(xué)課散發(fā)著濃濃的美術(shù)味；然后,，在學(xué)生欣賞之余啟發(fā)他們用手中的七巧板拼出自己喜歡的圖案,，學(xué)生一定會躍躍欲試。這樣的課堂教學(xué)效果可想而知,。這樣的教學(xué)設(shè)計既滲透了美的教育，又激發(fā)了學(xué)生無窮的創(chuàng)造力和想象力,。學(xué)科融合使數(shù)學(xué)課堂也散發(fā)著濃濃的樂趣。

美術(shù)新課標(biāo)研讀心得體會篇十

作為一名數(shù)學(xué)教師，我深知要教好這門課,，就必須對這門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下,，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化,，那現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說,，到底是一門怎樣的課程呢？通過又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo),，再結(jié)合具體的工作實踐，我有了如下幾點體會：

教師要走進新課程,，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標(biāo),，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”,。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教,，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水,，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

在教學(xué)實踐中，可以從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

如：說得真好！你懂得真不少,！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等,！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功,，增強自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神,，又充滿人文精神教育,。也就是基本功要扎實,，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練,，還要關(guān)注每一個孩子，尊重學(xué)生人格,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法,，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn),，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期,，社會文化中的價值取向,、理想和信仰,、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響,。

總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施,，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材,，還要我們教者細心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材,，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,，逐漸完善，同時教師要不斷學(xué)習(xí)新知識,，新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的,。課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法,，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。

美術(shù)新課標(biāo)研讀心得體會篇十一

教授的講座中重點分析了20xx年新課標(biāo)修訂的背景與要點,、新課標(biāo)的理解與表達、課標(biāo)內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學(xué)建議,，聽完講座讓我對20xx數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了一個全面的認(rèn)識。也認(rèn)識到新課標(biāo)需要后期慢慢去閱讀并理解,。史教授一開始就重點強調(diào)了新課標(biāo)中將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到三會會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界,。解讀了核心素養(yǎng)的一致性,、階段性和發(fā)展性。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與其中學(xué)習(xí)活動中逐步形成和發(fā)展的，這就需要我們以后數(shù)學(xué)的教學(xué)過程緊扣新課標(biāo),。史教授還重點分析了新課標(biāo)中的變化，整體的領(lǐng)域沒有變化,，對內(nèi)容進行了調(diào)整,，形式上基于抽象結(jié)構(gòu),，理念上更強調(diào)核心素養(yǎng),，這些都需要結(jié)合后期教學(xué)實踐去理解,。

下面就我印象深刻的一些觀點進行簡單梳理。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到三會上,，就是會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。

無論是小學(xué)還是初中,，都包括四個領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何,，統(tǒng)計與概率，綜合與實踐,，這四個領(lǐng)域沒有變化,。但是,，為了更好地適用于四基的教學(xué)，或者進一步說更好地適用于核心素養(yǎng)的教學(xué),，這次課標(biāo)修訂有個總體趨勢是這樣：在數(shù)與代數(shù)中要強調(diào)整體性和一致性，并且把負數(shù),、方程、反比例移到初中去,；在圖形與幾何中,，更加強調(diào)幾何直觀,，這樣的話就增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。增加尺規(guī)作圖就是在小學(xué)數(shù)學(xué)中要增加一些操作,；讓學(xué)生在這個操作的過程中感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì),，感悟數(shù)學(xué)這個概念對研究對象之間的關(guān)系,。

第一個原則，不單純介紹概念,。就是說,，像過去說角的概念，從一點引出的兩條射線所組成的圖形叫做角,；然后，不比較角的大??；也不講角的計算。這樣的話,，這樣的教學(xué)也是不好的。

美術(shù)新課標(biāo)研讀心得體會篇十二

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動學(xué)生積極性,，引發(fā)學(xué)生思考;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法,。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師,。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，如運用做游戲、講故事,、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中,。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受,、一種渴望,，積極參與數(shù)學(xué)活動。

教師的人生,，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,，因為人與人之間存在差異,，所以教育既要面向全體學(xué)生,，又要尊重每個學(xué)生的個性特點,。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性,，讓每一個學(xué)生主動地,、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué),、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則,，講求一把鑰匙開一把鎖,。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處,。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護,，才得以使他們健康成長,。

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程,，除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐,、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察,、實驗、猜測,、驗證、推理,、計算、證明等活動過程,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在平時的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作,，手腦并用，培養(yǎng)技能,、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實際,，注重對數(shù)學(xué)事實的體驗，讓學(xué)生在生活中,，實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,。

學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué),。應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系,。評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，盡力信心。

美術(shù)新課標(biāo)研讀心得體會篇十三

教師要走進新課程,，實現(xiàn)新程目標(biāo)其自身必須有先進的，與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個”學(xué)習(xí)者”,。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用以及教育研究等方面的知識,。讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)要做到：

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，如運用做游戲、講故事,、直觀演示等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中,。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣,、一種享受、一種渴望,，積極參與數(shù)學(xué)活動。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)源于生活,。因此我教學(xué)時注意緊密聯(lián)系實際，從學(xué)生實際生活經(jīng)驗入手,。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,、認(rèn)識周圍事物,，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題,。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

實踐證明,，小組合作互動學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法,，進而認(rèn)識自我、發(fā)展自我,，充分體驗合作探索成功的喜悅,。學(xué)生在合作、交流,、碰撞中掌握了探究的方法,。不但確立了學(xué)生的主體地位,，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,，滿足了他們的成功欲,，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

在今后的教學(xué)實踐中,，我會更深入細致的學(xué)習(xí)和理解,。實施小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。努力挖掘教學(xué)內(nèi)容中可能蘊含的教育價值。通過長期的教學(xué)過程,，逐漸實現(xiàn)課程的整體目標(biāo),。因此，無論是設(shè)計,、實施課堂教學(xué)方案,，還是組織各類教學(xué)活動,，不僅要重視學(xué)生獲得知識技能,，而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過獨立思考或者合作交流感悟數(shù)學(xué)的基本思想,，引導(dǎo)學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中積累基本經(jīng)驗，幫助學(xué)生形成認(rèn)真勤奮,、獨立思考,、合作交流,、反思質(zhì)疑等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

美術(shù)新課標(biāo)研讀心得體會篇十四

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是通過數(shù)學(xué)活動逐步形成與發(fā)展的正確價值觀,，思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力；反映了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征及其獨特的育人價值,，是現(xiàn)代社會公民素養(yǎng)系統(tǒng)的重要組成部分,；核心素養(yǎng)具有高度的整體性、一致性和發(fā)展性,。包括會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界,。其中在義務(wù)教育階段,，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為抽象能力（包括數(shù)感、量感,、符號意識）,、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識,。

義務(wù)教育階段，在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域抽象能力主要包括數(shù)感和符號意識,。初步體會數(shù)是對數(shù)量的抽象,，感悟數(shù)的概念本質(zhì)上的一致性，形成數(shù)感和符號意識,。新課標(biāo)修訂后，關(guān)于數(shù)感和符號意識,，在不同的學(xué)段,，學(xué)業(yè)要求也提出了不同的要求。

在第一學(xué)段的要求是能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序,，能認(rèn)、讀,、寫萬以內(nèi)的數(shù)；能說出不同數(shù)位上的數(shù)表示的數(shù)值,；能用符號表示數(shù)的大小關(guān)系,，形成初步的數(shù)感和符號意識。如例1所示：

例1：將數(shù)50,、98、38,、10、51排序,，用符號“”表示,。用大得多,、大一些、小一些,、小得多等語言進一步表示它們之間的關(guān)系。

我們知道,，數(shù)的最基本的關(guān)系是大小關(guān)系，通過排序可以考查學(xué)生對大小關(guān)系以及其傳遞性的理解,。通過用不同的排序方法,，讓學(xué)生感悟選擇方法的過程,，引導(dǎo)學(xué)生表述排序方法的操作過程，幫助學(xué)生積累思維的經(jīng)驗和做事的經(jīng)驗,；用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述大小關(guān)系的程度，體會大小關(guān)系的傳遞性,，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。形成初步的數(shù)感和符號意識,。

第二學(xué)段的要求是能結(jié)合具體實例解釋萬以上數(shù)的含義，能認(rèn),、讀、寫萬以上的數(shù),，會用萬,、億為單位表示大數(shù),。能計算兩位數(shù)乘除三位數(shù)。能直觀理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義,，能比較簡單的小數(shù)的大小和分?jǐn)?shù)的大?。荒苓M行同分母分?jǐn)?shù)的加減運算和一位小數(shù)的加減運算,。在本學(xué)段，數(shù)的認(rèn)識包括整數(shù),、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。我們知道整數(shù)的計數(shù)單位是個,、十、百等,；小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一等,，分?jǐn)?shù)的計數(shù)單位是分?jǐn)?shù)單位。也就是說,，我們在實際的教學(xué)過程中要讓學(xué)生體會到計數(shù)單位是構(gòu)建數(shù)的基礎(chǔ)，數(shù)的概念具有一致性,，以此來發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。如例2所示：

例2：比較1/2和1/3的大小,。

把兩個同樣大小的圓平均分成三份和兩份,，通過比較一份面積大小的方法，直觀理解分?jǐn)?shù)的大小,。然后，進一步把兩個圖都平均分成六份,，通過1/2=3/6，3/62/6,，2/6=1/3，所以1/21/3,，理解分?jǐn)?shù)單位之間的關(guān)系,，知道只有在同樣的單位下才能比較分?jǐn)?shù)的大小,，使學(xué)生明白這個法則和整數(shù)是一致的。

第三學(xué)段的要求是認(rèn)識自然數(shù)的一些特征,；能用直觀的方式表示分?jǐn)?shù)和小數(shù)，能比較兩個分?jǐn)?shù)的大小和兩個小數(shù)的大?。荒苓M行小數(shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化,。能在現(xiàn)實情境中運用小數(shù)和分?jǐn)?shù)解決問題,；能用字母表示數(shù)，理解常見的數(shù)量關(guān)系,，進一步發(fā)展符號意識。用字母表示數(shù)量關(guān)系是本學(xué)段的教學(xué)重點,，在教學(xué)的過程中要設(shè)計合理的現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生會用字母表達現(xiàn)實情境中數(shù)量的關(guān)系,、性質(zhì)和規(guī)律。如例3所示,。

例3：

（1）小敏原來有5張卡片，朋友又送給地一些,，你能用帶有字母的式子表示小敏現(xiàn)在卡片的數(shù)量嗎？

(2)我們學(xué)習(xí)過一些圖形面積的計算公式,，還學(xué)過加法和乘法的運算律，你能用字母表示這些圖形的面積公式和運算律嗎,？

(3)如下圖所示,，小華依次畫了一組有規(guī)律的圖案,，試著用帶字母的式子表示第n個圖中基本圖形的數(shù)量。

這三個問題都涉及用字母表示數(shù),。

教學(xué)（1）時可以先從具體數(shù)量入手,，如果送給地1張,、2張、3張該如何表示,，現(xiàn)在不知道朋友送卡片的具體數(shù)量，因此小敏現(xiàn)在卡片的數(shù)量可以表示為5十a(chǎn),，其中的字母a表示一個不確定的值。

教學(xué)（2）時,，要讓學(xué)生探索用字母表示面積和運算律的過程，感悟用字母表達所得到的結(jié)果具有一般性,。

教學(xué)（3）時要讓學(xué)生經(jīng)歷用字母表示變化規(guī)律的過程，培養(yǎng)抽象能力和符號意識,。第一個圖有4個基本圖形，第二個有7個,，第三個有10個，每次增加3個,，以此類推，第n個圖案有(3n+1)個基本圖形,。

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生完成相應(yīng)學(xué)段數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)任務(wù)后,，在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面應(yīng)該達到的水平及其表現(xiàn),。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)、課程目標(biāo)以及學(xué)段課程內(nèi)容要求,、學(xué)業(yè)要求為依據(jù)，是針對學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫,，用用以反映學(xué)段課程目標(biāo)與核心素養(yǎng)要求的達成度。

美術(shù)新課標(biāo)研讀心得體會篇十五

隨著教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累,，每一次的研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》都有不同的體會。下面我結(jié)合平時的教學(xué),，談?wù)勔恍┪业捏w會：

低年級的孩子注意力集中時間短，只有對童話故事感興趣,，因此我就把教材中的問題編成童話、小故事,，用小動物來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界,，這樣，不但增強了課堂教學(xué)的趣味性,，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。例如，在教學(xué)《鐘表的認(rèn)識》時,，我把導(dǎo)入語編成故事,，在學(xué)生還沒有完全進入狀態(tài)的情況下,，我故作神秘地對學(xué)生說：“老師這里有一個好聽的故事，不知道同學(xué)們有沒有興趣呢?如果想聽,，請把身體坐直，仔細地聽老師來說一個故事……經(jīng)過故事的講述,，學(xué)生們不僅集中了注意力，而且對即將要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣,。所以收到了預(yù)期的效果，也為后期的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

不論什么年齡階段的學(xué)生對自己熟悉的事都較容易接受,。針對這一特點,，我在創(chuàng)設(shè)情境時,，總是讓自己設(shè)置的情境貼近學(xué)生的生活,，從學(xué)生熟悉的事物開始入手,，這樣學(xué)生就更容易進入狀態(tài)，對教師所教授的知識也更容易產(chǎn)生興趣,。

例如,，在教學(xué)《克和千克》時,，我先問同學(xué)們：“你們都逛過超市嗎?”同學(xué)們異口同聲地說：“逛過!”“那你們在買東西時有沒有注意包裝上的重量?你們的媽媽在買菜時,，是不是拿著就走了，為什么不行呢?”學(xué)生都回答,，自己很少注意包裝，媽媽們在買菜時總?cè)シQ一下重量,。我又接著問：“那你們知道,，這與我們今天上的課有什么關(guān)系嗎?”同學(xué)們大聲地說：“今天我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識質(zhì)量單位”。學(xué)生的興趣一下被提了起來,。因此,，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān),，在創(chuàng)設(shè)情境時,，就應(yīng)該抓住這一特點，利用身邊的事情,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

把握自己的角色定位,。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是活動的主體。那么教師就要把自己的角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥慕M織者,、指導(dǎo)者和參與者。教學(xué)中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、探索,、思考、交流,，獲得知識，形成技能,，發(fā)展思維,，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地,、主動地、富有個性地學(xué)習(xí),。教學(xué)中讓學(xué)生充分討論,，在這個過程中,，學(xué)生思維會變得開闊起來,，富有獨特性和創(chuàng)造性，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,。例如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》這節(jié)課時，我就采用了先猜想――論證――歸納的教學(xué)過程,。先教師激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想：三角形的內(nèi)角和是180°之后,，讓學(xué)生自己在實際操作中去論證自己的猜想,，例如動手拼一拼,、折一折,。最后得出結(jié)論：三角形的內(nèi)角和是180°。在這個過程中教師始終是一個組織者和引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生在探究中獲得知識，發(fā)展思維,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性。

多種形式組織口算教學(xué),。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,，上好數(shù)學(xué)計算課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，如教學(xué)《十加幾》時,，為了提高學(xué)生的口算能力,，我設(shè)計了拍手,、對口令等游戲，寓教學(xué)于游戲,、娛樂之中，在自然愉快的氣氛中也接受了新知識,，學(xué)生加深了理解,。在低年級口算練習(xí)中,，可以變換形式練習(xí),，我問你答，你問我答,，也可以同桌互相玩等,。在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，并采取視算,、聽算相結(jié)合,，動手又動口,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、這樣有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

總之，《新課標(biāo)》給我們提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法,，我們還需要在長期的教學(xué)中去實踐、去摸索,、去積累。相信有了《新課標(biāo)》的指導(dǎo),，教學(xué)會更有方向!