心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達方式,，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié),。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

美術(shù)新課程標(biāo)準心得體會篇一

為期十天的理論和實踐學(xué)習(xí)即將結(jié)束,，我在思想上得到了洗滌,，教學(xué)理念上得到了革新,，受益匪淺。通過學(xué)習(xí)我更進一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標(biāo),。從理論基礎(chǔ),、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變,。結(jié)合專家的講座,，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學(xué)上的欠缺,。此次培訓(xùn)讓我們與專家面對面的交流,，以鮮活的案例和簡要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑。下面我談三點體會：

多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,，給我們帶來了心智的啟迪,、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”,。

通過學(xué)習(xí),，明白了美術(shù)教學(xué)要貼近孩子們的生活,，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活,、身邊的校園,、家庭和社會生活等變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活,，用畫筆去記錄生活,，使他們從中品嘗到生活和繪畫的樂趣。只有追求學(xué)生的需求,，營造學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,，體驗到美術(shù)與生活息息相關(guān)的聯(lián)系，才能使孩子們真正的愛上美術(shù)課,。

包建新老師在講座提到“農(nóng)村學(xué)校的資源有限,，如何利用身邊的物品，創(chuàng)造性的上好美術(shù)課”這個問題,，教給我們在日常教學(xué)中行之有效的替代方法,。如：利用學(xué)校的圖書館、田間的農(nóng)作物,、廢物的在利用等,；沒錢買卡紙可在黑板上作畫更有個性等。專家的精辟講解,，名師的精彩課堂,，都給了我深深的感悟。

在每一次的交流研討中,，我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會,。每一個話題都會引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲,。在交流中大家各抒己見,，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能,。因此研討交流充實了我,，讓我獲得了進步。我將把自己學(xué)到的,、感悟到的應(yīng)用于實踐,，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺階,。

不斷地反思,，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考,，在行動中研究,，這將是我今后所追求的目標(biāo)。

走進國培,，聆聽專家的講座,，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念,，帶來了豐富的精神食糧,，通過學(xué)習(xí)使我對教材教法有了更新更全面的認識。我們將帶著收獲,、帶著感悟,、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,，在不斷地運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂教師,，教快樂學(xué)生,。

美術(shù)新課程標(biāo)準心得體會篇二

探究美術(shù)教研課程標(biāo)準，是探究美術(shù)教育發(fā)展與創(chuàng)新的必經(jīng)之路,。而在我冒著嚴寒踏上這條路的時候,，我感受到的是一份期待，一份迷茫和一份無從下手,。然而,，在幾個月的探尋與研究之后，我深深感悟到美術(shù)教研課程標(biāo)準對于美術(shù)教育的意義與重要性,，同時也獲得了一些心得體會,，愿與大家分享。

第一段：認識美術(shù)教研課程標(biāo)準

美術(shù)教研課程標(biāo)準是美術(shù)教育標(biāo)準的重要組成部分,。它是通過制定和實施教育標(biāo)準來指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué),，進而推動美術(shù)教育的均衡發(fā)展的。在全國美術(shù)教研課程標(biāo)準的指導(dǎo)下,，學(xué)?？梢愿玫亟M織和開展美術(shù)教育，以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要,，更好地貼合學(xué)生的需求,。

第二段：理解美術(shù)教研課程標(biāo)準的作用

美術(shù)教研課程標(biāo)準是推動美術(shù)教育發(fā)展的強有力手段。它可以引導(dǎo)教師更好地制訂課程,，并促進課程的科學(xué)性和規(guī)范化,。同時，美術(shù)教研課程標(biāo)準可以促進學(xué)校之間的交流和合作,，以及教育部門的指導(dǎo)和管理,，提升美術(shù)教育的整體質(zhì)量,。

第三段：美術(shù)教研課程標(biāo)準的實施意義

實施美術(shù)教研課程標(biāo)準，對于美術(shù)教育的發(fā)展有很大的推動作用,。一方面,，它可以推動教學(xué)效果的提升，同時提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)意水平,；另一方面,，還能夠引導(dǎo)教師更好地發(fā)揮自身的專業(yè)能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，以及對學(xué)生進行更深入的教育指導(dǎo),。

第四段：面對美術(shù)教研課程標(biāo)準的挑戰(zhàn)

美術(shù)教研課程標(biāo)準對于學(xué)校、教師和學(xué)生都是一個前進的機遇,，但也帶來了一定的挑戰(zhàn),。首先，教師需要充分理解美術(shù)教研課程標(biāo)準,，掌握如何在教學(xué)實踐中貫徹執(zhí)行,；其次，在實施標(biāo)準的過程中,，需要針對不同的學(xué)生特點和群體需求,，進行個性化教育，讓每一個學(xué)生都得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo),。

第五段：美術(shù)教研課程標(biāo)準的未來

美術(shù)教研課程標(biāo)準未來的發(fā)展,，需要我們重點聚焦于以下幾個方面：一是在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生未來的發(fā)展需求和培養(yǎng)目標(biāo),。而對于教師來說,，更要注重專業(yè)技能和課程制定的創(chuàng)新思維，提高教育教學(xué)的科學(xué)性,。同時,，學(xué)生需要更多的才藝展示的機會，堅定美育的自信和自我認同,，推進美術(shù)教育在現(xiàn)代社會的全面發(fā)展,。

總之，美術(shù)教研課程標(biāo)準對于美術(shù)教育的發(fā)展和前進具有非常重要的作用,。在認知,、理解、實施及未來發(fā)展中,，我們需要持之以恒地深化了解,，緊跟趨勢，迎接挑戰(zhàn)，共創(chuàng)美好未來,。

美術(shù)新課程標(biāo)準心得體會篇三

小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)帶來很多新的理念,，它改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,、主動性,，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣,。在此，說說我對美術(shù)新課標(biāo)的一些體會：

傳統(tǒng)的教學(xué),，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,，教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué),。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識,，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在。而新課程標(biāo)準下的課堂是教師和學(xué)生之間,、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程,。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，保證學(xué)生的主體地位,，因為教學(xué)的成功，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程,，獲得成功的體驗,。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法,。例如，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中,，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后,，并不限定學(xué)生用哪一種方法，而是鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣,，自主地選擇方法,，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受,。在整個練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習(xí),，通過練習(xí)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，增強了學(xué)生的自信心,、愉悅感和滿足感,。

兒童最“喜”的莫過于玩了，要抓住他們的這一特性,，讓他們玩自己親手制作的東西,，在玩中增長知識,。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題,，并能究其根源,，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識面,。

新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動,，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng),。因此,，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標(biāo)。

美術(shù)新課程標(biāo)準心得體會篇四

這周學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準,，我受到了很大的啟發(fā),，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會進步息息相關(guān),，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面。數(shù)學(xué)作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具,，不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ),，而且在人文科學(xué)與社會科學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用，數(shù)學(xué)在社會生活中占有重要地位,，所有一定要從小學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，打好數(shù)學(xué)的底子。

學(xué)段不同,，數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也有很大不同,，我所教的是初一的數(shù)學(xué)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)該包括使學(xué)生體驗從具體情景中抽象出數(shù)學(xué)符號的過程,，理解有理數(shù),、實數(shù)、代數(shù)式,、方程,、不等式、函數(shù)；經(jīng)歷從不同角度尋求分析問題和解決問題的方法的過程,，體驗解決問題方法的多樣性,，掌握分析問題和解決問題的一些基本方法；積極參與數(shù)學(xué)活動,，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲,，敢于發(fā)表自己的想法等。

認真學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準,，對我今后的教學(xué)起了很大幫助,，讓我找到了教學(xué)的大方向，在今后的教學(xué)中我一定會嚴格按照課程標(biāo)準的要求,，去進行教學(xué)設(shè)計,，把自己的課堂打造的更加高效、科學(xué),、有趣。

課程標(biāo)準對教師提出了明確的要求,，不僅要教會學(xué)生知識,，更應(yīng)該針對不同學(xué)段，采取不同的方法去培養(yǎng)學(xué)生的能力,，從學(xué)生的身心發(fā)展情況出發(fā),，慢慢培養(yǎng)他們的空間思維能力，邏輯思維能力,，運算能力等,，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

來到這里實習(xí),，遇到這么可愛的孩子們,，是我們的幸運，但是因為沒有經(jīng)驗,，遇到什么問題也不知道怎么應(yīng)對,，教學(xué)應(yīng)該注意什么問題，教學(xué)重點是什么,，學(xué)生的認知水平是怎樣的,，這些對于我們實習(xí)生來說都是問題，這就需要我們認真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準,，從中找到解決問題的答案,，找到自己明確的教學(xué)方向。

我們針對新課程標(biāo)準的學(xué)習(xí)召開了小組會議,，大家各抒己見,，發(fā)表自己的看法，認真分析課程標(biāo)準，從中學(xué)習(xí)教學(xué)的方法,，感覺通過這次的學(xué)習(xí),，大家都茅塞頓開，明確了今后教學(xué)的大方向,，有了清晰的目標(biāo),，剩下的就是朝著目標(biāo)不斷前進，找到了方向,，一切都變得清晰明了,，我們一定會按照新課程標(biāo)準的要求，不斷奔跑,，不斷完善,，不斷進步，變得越來越優(yōu)秀,。

美術(shù)新課程標(biāo)準心得體會篇五

近年來,，隨著人們審美意識的提高和對人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的不斷提升，高校美術(shù)課程標(biāo)準逐漸成為了一項重要的教學(xué)參考,。作為一名目前在校學(xué)生,，我對高校美術(shù)課程標(biāo)準進行了深入學(xué)習(xí)和思考，同時也積極參與到實踐中去,。通過這段時間的學(xué)習(xí)與實踐,，我深切體會到了高校美術(shù)課程標(biāo)準的重要性和實施的可行性。下面將從課程設(shè)置,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教材運用和評價方法五個方面談?wù)勎业男牡皿w會,。

首先,，高校美術(shù)課程標(biāo)準的課程設(shè)置合理且富有針對性。美術(shù)課程作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié),，其設(shè)置應(yīng)當(dāng)全面且合理,，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和審美能力,。高校美術(shù)課程標(biāo)準的設(shè)置恰到好處地涵蓋了素描,、色彩、創(chuàng)作和藝術(shù)史等方面內(nèi)容,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠全面發(fā)展自身潛能,。同時，課程設(shè)置還根據(jù)學(xué)生的不同特點和需求,，分為了基礎(chǔ)課程和選修課程,，更好地滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的要求,。

其次，高校美術(shù)課程標(biāo)準的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力,。教學(xué)內(nèi)容是美術(shù)課程的核心，是學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的基礎(chǔ),。高校美術(shù)課程標(biāo)準的教學(xué)內(nèi)容既包括了理論知識和技能的傳授,，又注重了學(xué)生對藝術(shù)作品的分析和欣賞，使學(xué)生能夠在實踐中提升自己的繪畫水平和審美素養(yǎng),。此外,，教學(xué)內(nèi)容還引入了當(dāng)代藝術(shù)的內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的時代意識和創(chuàng)新意識,，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛,。

再次，高校美術(shù)課程標(biāo)準的教學(xué)方法靈活多樣,，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力,。教學(xué)方法是有效實施標(biāo)準的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它能夠決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞,。高校美術(shù)課程標(biāo)準提倡學(xué)生主動參與和合作學(xué)習(xí),，教師可以采用課堂討論、小組合作,、實踐操作等多種方法進行教學(xué)，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力,。這樣的教學(xué)方法能夠使學(xué)生在實踐中從容應(yīng)對各種挑戰(zhàn),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

第四,，高校美術(shù)課程標(biāo)準的教材運用及時準確,，能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能。教材是教學(xué)的依托,，是學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的重要工具,。高校美術(shù)課程標(biāo)準所使用的教材內(nèi)容豐富全面，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。同時,，教材內(nèi)容的準確性和及時性也可以幫助學(xué)生更好地掌握作品分析和藝術(shù)創(chuàng)作的方法。與此同時,，教師可以根據(jù)實際情況進行單元教材的選擇和調(diào)整,，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進程。

最后,，高校美術(shù)課程標(biāo)準的評價方法科學(xué)合理,，能夠真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力,。評價方法是教學(xué)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，也是衡量教學(xué)效果的重要指標(biāo),。高校美術(shù)課程標(biāo)準的評價方法注重了學(xué)生全面發(fā)展和個性特點的考察,，通過綜合考試和小組作品等形式進行評價。這樣的評價方法能夠真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力,，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造力,。

綜上所述，高校美術(shù)課程標(biāo)準的實施對于提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng),、提升教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義,。通過合理的課程設(shè)置、豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容,、靈活多樣的教學(xué)方法,、準確及時的教材運用和科學(xué)合理的評價方法，高校美術(shù)課程標(biāo)準能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力,，培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)和能力,。作為一名學(xué)生，我正努力與學(xué)校共同推進美術(shù)課程標(biāo)準的實施,，相信在不久的將來,，我及其他學(xué)生能夠在高校美術(shù)教育中實現(xiàn)自身的藝術(shù)夢想。

美術(shù)新課程標(biāo)準心得體會篇六

具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的改革,，要堅持知識傳授,、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的教育；語文教學(xué)方法上的改革,，要堅持聽說讀寫的綜合訓(xùn)練,，處理好講授與練習(xí)、學(xué)習(xí)與運用,、點撥與討論的辯證關(guān)系,；要堅持學(xué)以致用，實現(xiàn)知識向能力的不斷遷移,。

學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)該只看作是單純的傳授知識,，而應(yīng)突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主體地位。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生自己去主動學(xué)習(xí),，經(jīng)過思考,、生疑、答疑,、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)過程,，才能使他們理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，形成學(xué)習(xí)動力,。教師應(yīng)充分了解本班學(xué)生的學(xué)情,，營造學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，有目的有計劃有針對性地進行學(xué)法訓(xùn)練,，適時引導(dǎo)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí),，加強能力遷移。

初中語文新課程標(biāo)準對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求,，還有量化標(biāo)準,。如：認識3500個左右常用漢字；九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,；背誦優(yōu)秀詩文80篇?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差，在語文教學(xué)中要切實加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和運用,。

孔子說過：知之者不如好之者,，好之者不如樂之者。我認為興趣是最好的老師,。要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生利用課余時間多讀好書。要努力營造課堂氛圍,，讓學(xué)生在課堂上大膽發(fā)表自己的見解,，激活他們創(chuàng)新的欲望，讓學(xué)生主動去求知,。初中語文新課程標(biāo)準明確提出教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。所以作為語文老師，要學(xué)會的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，鼓勵他們積極地去發(fā)現(xiàn)問題并及時給予他們學(xué)習(xí)方法上的點撥，做一個優(yōu)秀的引路人,。

相信,，在新的語文課程標(biāo)準的指導(dǎo)下，我的語文教學(xué)能再上一個新臺階,！

美術(shù)新課程標(biāo)準心得體會篇七

近段時間,，我們集中參加了學(xué)習(xí)，其中關(guān)于《語文課程標(biāo)準》的學(xué)習(xí)讓我有了很深的感觸,。

通過學(xué)習(xí)我明確了《語文課程標(biāo)準》在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上進行了一次系統(tǒng)而大膽地變革,。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果,，對語文課程的性質(zhì),、特點有了進一步的認識。新的理念對于富有膽識,、敢于創(chuàng)新的人來實踐它,。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準的理念進行準確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實施課程標(biāo)準的新一代教師,。

當(dāng)代,，具有鮮明個性特征的學(xué)生，他們渴望著有著獨特個性和人格魅力的教師給他們一個全新的解讀,，渴望闡釋自己的獨特體驗,，渴望師生間的平等對話，在觀點的碰撞交流中去共同完成對那一個個文本的理解,。順應(yīng)這一潮流,，《語文課程標(biāo)準》倡導(dǎo)個性化的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,。個性必須靠個性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個性,，能夠靈活運用多種教學(xué)策略,。只有這樣，我們的語文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆,，走向自由的天地,，才能充滿生命的活力和獨特的魅力。也只有這樣,，才能讓學(xué)生在掌握知識的過程中體驗到人的自尊和自豪,，我們教師也定能成為學(xué)生崇拜的大師。

讓“學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率”，是現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,?！墩Z文課程標(biāo)準》強調(diào)“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用”這要求我們教師必須具有淵博的知識,，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的知識進行有效的整合,，還要能夠運用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，改變以往語文教師的教學(xué)行為和習(xí)慣,。

教育教學(xué)的變革意味著重組,。同樣，在新的《課程標(biāo)準》面前,，對每個教師來說,，既是一個挑戰(zhàn),，更是一個機會，也為我們在事業(yè)上的追求提供了更為廣闊的空間,。只要不懈努力,、勤于追求、敢于創(chuàng)新,，我們都可成為馳騁課堂的驍將,、駕馭教材的高手、學(xué)生崇拜的偶像,、受人尊敬的名師,。

教師不僅是一種職業(yè)，還是一項事業(yè),，更是我們生命旅程中的一段重要經(jīng)歷,。為師的過程應(yīng)是我們不斷學(xué)習(xí)、不斷充實的過程,，應(yīng)是我們自我完善,、自我超越的過程。樹立終身學(xué)習(xí)觀念不僅是我們自身的需要,，也是語文教育對我們的期盼,。

《語文課程標(biāo)準》倡導(dǎo)開放而富有創(chuàng)新活力的課程觀，要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用,，要求教師“通過報刊,、電視、廣播,、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解國內(nèi)外重要事件,，通過考察、訪問挖掘本地蘊藏的自然,、社會,、人文等多種語文課程資源”，它具有豐富的人文內(nèi)涵,。要想讓語文教學(xué)對學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響,，我們語文教師首先應(yīng)該善于鉆幽探微，透徹理解文本的深刻內(nèi)涵,，把教科書中直接呈現(xiàn)的(即顯性的)價值取向和隱含于其字里行間(即隱性的)價值取向，都能呈現(xiàn)給學(xué)生,，在師生共同探究的過程中和學(xué)生一起體驗語文的美,。

現(xiàn)代社會媒體技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生獲得知識的渠道已不再僅僅限于課堂,。因此,，我們教師要重新認識自己,，向?qū)W生學(xué)習(xí)，要真正在師生平等對話的過程中進行我們的語文教學(xué),，和學(xué)生一起成長,。

總之，《新語文課程標(biāo)準》給農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機,，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn),。作為小學(xué)語文教師，我最大的感受就是教學(xué)方法多元化了,，教學(xué)目標(biāo)更加明確化了,。

我認為以前單純傳授知識逐步向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚人文精神,。語文教學(xué)內(nèi)容上堅持知識傳授,、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;語文教學(xué)方法上堅持讀、寫,、聽,、說的綜合訓(xùn)練。新課程標(biāo)準仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握,。新課程標(biāo)準對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求和規(guī)定,，還有量化的標(biāo)準。

《新課程標(biāo)準》的出現(xiàn)――學(xué)習(xí)――運用,，正如旭日東升,，陽光下一片蓬勃之景，新成果,、新經(jīng)驗,、新思路、新方法那可謂百花齊放,，百家爭鳴,。“新課標(biāo)”的實施確實給當(dāng)今教學(xué)帶來了生機與活力,。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動中,、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃,，越發(fā)變的活潑,、可愛了，更多表現(xiàn)在對生活的熱愛,、對知識的追求,，同時也感受著知識的滋養(yǎng)。

在教育教學(xué)規(guī)律的推動之下， “新課標(biāo)”的指導(dǎo)之下,，我們的教育教學(xué)工作逐步遠離偏,、繁、難,、向著理解,、探究、分析,、綜合,、運用等方面發(fā)展。

美術(shù)新課程標(biāo)準心得體會篇八

近年來,，高校美術(shù)課程標(biāo)準逐漸成為中國教育改革的重要一環(huán),。這一標(biāo)準的實施對于提高高等院校藝術(shù)教育的質(zhì)量，培養(yǎng)專業(yè)人才,，推動美術(shù)教育的發(fā)展具有重要的意義,。而我在參與和實施高校美術(shù)課程標(biāo)準的過程中，對于這項工作也有了一些心得體會,。

首先,，高校美術(shù)課程標(biāo)準的制定需要堅持科學(xué)性和實用性。在制定標(biāo)準的過程中,，我們需要充分調(diào)研和借鑒國內(nèi)外相關(guān)的理論研究和實踐經(jīng)驗,，確保標(biāo)準的科學(xué)性和前瞻性。同時,，要與時俱進,，結(jié)合社會發(fā)展的需要和美術(shù)教育的特點，制定出能夠真實反映學(xué)科要求和學(xué)生能力的標(biāo)準,。只有如此,，才能保證教學(xué)目標(biāo)的準確性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正受益,。

其次,，高校美術(shù)課程標(biāo)準的實施需要倡導(dǎo)多元化的教學(xué)方法。美術(shù)教育是一門創(chuàng)造性的學(xué)科,，它需要學(xué)生不斷地探索和思考,，發(fā)展獨立的思維和審美能力。因此,，我們要鼓勵教師采用多樣化的教學(xué)方法,，如案例教學(xué)、實踐教學(xué),、項目驅(qū)動等,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)的動力。只有在靈活的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才能真正發(fā)揮自己的才能和潛力,，形成自己的藝術(shù)風(fēng)格和表達方式。

第三,，高校美術(shù)課程標(biāo)準的評估需要注重全面性和公正性,。評估是課程標(biāo)準實施的重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)質(zhì)量,。因此,，我們要確保評估的全面性，包括對學(xué)生的知識,、技能和能力的評估,，以及對學(xué)生的創(chuàng)造性和獨立思考的評估。同時,，要注重評估的公正性,，保證評估過程的透明和客觀，避免主觀因素的干擾,，確保評估結(jié)果的準確性和客觀性,。

第四，高校美術(shù)課程標(biāo)準的實施需要加強師資隊伍建設(shè),。教師是美術(shù)教育的重要力量,，他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展。因此,，我們要加強對教師的培訓(xùn)和研究,，提高他們的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。同時,，要鼓勵教師參與課程標(biāo)準的制定和評估工作,，讓他們更好地理解和運用標(biāo)準,，促進教學(xué)資源的共享和交流,。只有建設(shè)一個高素質(zhì)的師資隊伍，才能保證高校美術(shù)課程標(biāo)準的順利實施和高質(zhì)量的教育教學(xué),。

最后,，高校美術(shù)課程標(biāo)準的實施需要注重與社會的對接,。美術(shù)教育不僅是藝術(shù)創(chuàng)作的培養(yǎng)，也是社會需求的響應(yīng),。因此,，我們要加強與社會的合作，與企業(yè),、藝術(shù)家,、社區(qū)等建立長期合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的實踐機會和參與項目的機會。通過與社會的對接,，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和社會適應(yīng)能力,，使他們更好地為社會發(fā)展做出貢獻。

總之,，高校美術(shù)課程標(biāo)準的實施對于推動美術(shù)教育的發(fā)展具有重要意義,。希望通過我們的努力，能夠不斷完善和提升高校美術(shù)課程標(biāo)準,，為培養(yǎng)更多的專業(yè)人才和推動美術(shù)教育的繁榮發(fā)展做出更大的貢獻,。

美術(shù)新課程標(biāo)準心得體會篇九

在過去，美術(shù)課程總是是以讓學(xué)生了解一些基本的繪畫知識為主要目標(biāo),，其次才是學(xué)生的審美能力提升,。而如今，美術(shù)課程標(biāo)準已經(jīng)越來越注重學(xué)生在實踐中的探索和創(chuàng)造能力,，同時也重視學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)的提升,。通過此次學(xué)習(xí)，我對于美術(shù)課程標(biāo)準有了更為深刻的認識和理解,，也深刻地體悟到常常說的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,。在此，我想分享一下我的心得和體會,。

第一段：關(guān)于美術(shù)課程標(biāo)準的了解

美術(shù)課程標(biāo)準是一份規(guī)定教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評價等的官方文件,，用來指導(dǎo)教學(xué),。而美術(shù)課程標(biāo)準的制定是一項嚴肅而復(fù)雜的工作，需要多方面的調(diào)查研究,，結(jié)合各項教育政策和國情來進行高度綜合,，最終制訂教學(xué)標(biāo)準。隨著美術(shù)教育的不斷深入,，美術(shù)課程標(biāo)準的內(nèi)容也得到了廣泛的更新,，目前的教學(xué)標(biāo)準注重學(xué)生的思辨能力，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,。

第二段：美術(shù)課程標(biāo)準的實施

美術(shù)課程標(biāo)準的實施必須根據(jù)不同的學(xué)生因材施教,，注重學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和自我評價能力,。學(xué)生應(yīng)該積極參與課程中的各種活動,，參加各種藝術(shù)家的實踐活動，并且在日常的生活中積累素材,。教師應(yīng)該幫助學(xué)生明確自己個人的藝術(shù)興趣,，進而指導(dǎo)學(xué)生來運用藝術(shù)手段實現(xiàn)自己的創(chuàng)作目標(biāo),，同時教師要給學(xué)生更多的自由來選擇自己的創(chuàng)意方向，從而實現(xiàn)在教學(xué)中切實把“以學(xué)生為中心”的理念付諸實踐,。

第三段：自我反思

在學(xué)習(xí)完美術(shù)課程標(biāo)準后,，我深刻地意識到作為一個美術(shù)教師，鼓勵學(xué)生面對未知和不確定性非常重要,。我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生探索藝術(shù)作品,，以及通過分析和比較來理解和思考他們，而不是簡單地給他們一些標(biāo)準答案,。我需要有更廣泛的知識來指導(dǎo)學(xué)生，讓他們更好地了解美術(shù)作品和文化背景,，把美術(shù)課程融入日常生活中,。

第四段：教學(xué)應(yīng)用

通過學(xué)習(xí)美術(shù)課程標(biāo)準，我也開始意識到適合學(xué)生的教學(xué)方法,。教師應(yīng)該創(chuàng)造學(xué)生的探索空間,，讓學(xué)生更加主動參與，并獲得更好的自我評價能力,。在教學(xué)過程中,，我會更多地使用互動式教學(xué)法，用實際操作來進行引導(dǎo),，給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間和自主選擇的機會,。同樣，我通過批量教學(xué)法來更好地幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)技能,，提高學(xué)生的繪畫技巧,。

第五段：結(jié)語

美術(shù)課程標(biāo)準的意義是非同凡響的，它指導(dǎo)和引領(lǐng)美術(shù)教育的發(fā)展,，重視學(xué)生的綜合素質(zhì),，營造積極、開放,、誠信和創(chuàng)新的藝術(shù)教育氛圍,。在未來的教育進程中，我們應(yīng)該不斷提高教育水平和教學(xué)質(zhì)量,，更好地實踐美術(shù)課程標(biāo)準,，以更好地服務(wù)學(xué)生?？偟膩碚f,，美術(shù)課程標(biāo)準的實施和執(zhí)行，是美術(shù)教育創(chuàng)新和提升的重要手段,。

美術(shù)新課程標(biāo)準心得體會篇十

學(xué)校組織我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準》,，通過這次學(xué)習(xí),，使我對《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準》有了更深刻的理解和體會，現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的一些體會和感受總結(jié)如下：

1,、新的課程標(biāo)準,，特別注重導(dǎo)向性和選擇性，使每個學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí),，并且促使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展,，陶冶情感，提高學(xué)生的審美能力,，促進學(xué)生感知覺和形象思維能力的發(fā)展,，促進學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的形成，促進學(xué)生的個性形成與全面發(fā)展,。

2,、課程標(biāo)準不具備強制性，使教材編寫或教師教學(xué)時,，可根據(jù)實際情況靈活選擇,。如果條件不允許，學(xué)生不需要,，可以不采納,。另外，相同的需要可用不同的對象來滿足,，同樣的內(nèi)容標(biāo)準教師可以根據(jù)需要自己設(shè)計具體的教學(xué)活動,。這樣，充分考慮了教師,、學(xué)生的需要心理,，為教師的教和學(xué)生的學(xué)給予了更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

3,、課程標(biāo)準與生活緊密相連，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活,，美化生活的物質(zhì)和精神需要,，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。

4,、課程標(biāo)準沒有為所有學(xué)生制定一個必須達到的硬性發(fā)展標(biāo)準,，并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學(xué)生的發(fā)展水平，而是盡量使每個學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，并且促使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展,。既重視結(jié)果激勵，更重視過程激勵,。滿足學(xué)生成功的情感和精神需要,。

5,、課程標(biāo)準為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、多樣,、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)習(xí)方式多樣化，豐富化,，從而產(chǎn)生新穎感,、增強趣味感。學(xué)習(xí)中注意使每個學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會,，以增強學(xué)生興趣,，更好地滿足其成就需要；讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性,，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能獲得一種從事創(chuàng)造性勞動產(chǎn)生的滿足感,；擴大了學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生能獨立自主地處理問題,，增強了學(xué)生的自尊滿足。

6,、課程標(biāo)準擺脫了長期受專業(yè)美術(shù)教育的影響,，使美術(shù)課程面向全體學(xué)生，降低了知識,、技能難度,，使學(xué)習(xí)具挑戰(zhàn)性的同時，能讓每個學(xué)生都有發(fā)展和進步,，都有成功的體驗,。

《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準》擺脫了單純傳授技能的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架,，強調(diào)寫實性教學(xué),，體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性，注重生活與藝術(shù)聯(lián)系,，鼓勵學(xué)生自由表現(xiàn),，大膽創(chuàng)作，讓學(xué)生充分參與到美術(shù)活動中來,。然而在目前美術(shù)教學(xué)中,，卻普遍存在著以下幾個問題：

（1）學(xué)生的觀察力不強，想象力被傳統(tǒng)教學(xué)的條條框框束縛,，缺乏創(chuàng)作素材,。

（2）學(xué)生缺乏大膽創(chuàng)新的意識，畫的東西“千人一面”,，沒有個性,。

（3）師生缺少交流,，老師難以理解學(xué)生的創(chuàng)作意圖，從而也影響對作品的評價,，甚至有些老師為了顯示自己的權(quán)威,，對沒按要求畫畫的學(xué)生大加斥責(zé)，長此以往,，極大地影響了學(xué)生的創(chuàng)作積極性,。

（4）教師在課堂上采用單一的教學(xué)形式，（如繪畫課,、欣賞課,、手工制作課單獨上，而且是教師指定）,，學(xué)生感覺自主選擇的空間小,，是一種被動的知識接受，從而產(chǎn)生枯燥感,，也會影響他們的學(xué)習(xí)熱情,。

要在課堂教學(xué)上解決上述問題，我認為教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，最重要的是要改進教學(xué)方法,，通過引導(dǎo)觀察、鼓勵創(chuàng)造,、傾聽交流,、自主學(xué)習(xí)等一系列行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力,，使他們在積極愉快的美術(shù)課堂上去欣賞,、體驗、創(chuàng)造美,，感受繪畫創(chuàng)作的成功和快樂,，從而提高他們的藝術(shù)能力和美術(shù)素質(zhì)。

以上是我對新課標(biāo)的一些認識和理解,，我將在教學(xué)工作中依據(jù)新課程標(biāo)準努力工作,，爭取把美術(shù)教學(xué)搞得更好。

美術(shù)新課程標(biāo)準心得體會篇十一

新課程標(biāo)準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察,、實驗、猜測,、驗證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”,。基本理念之三是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入,、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準,，理解課程標(biāo)準的精神實質(zhì)，掌握課程標(biāo)準的思想內(nèi)涵,，通曉課程標(biāo)準的整體要求,，才能目的明確、方向集中地鉆研教材,，具體,、準確地把握教材的重點、難點,，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程,，分散難點、突破疑點,，從而得心應(yīng)手地駕弩教材,，靈活自如地選擇教法。

從新的課程標(biāo)準來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐,、思考,、探索、交流,，獲得知識,，形成技能，發(fā)展思維,，學(xué)會學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地,、富有個性地學(xué)習(xí),。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐,。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí),，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作,。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點,，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷,、檢查自己想法的正確性,，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動,。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中,，學(xué)生思維會變得開闊,，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力,，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,。

評價不但有終結(jié)性的評價，還要有發(fā)展性評價,，發(fā)展性評價應(yīng)該側(cè)重的是一個階段后,，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進步發(fā)展，在知識,、技能,、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價,，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進計劃,，促進更好的發(fā)展，這樣,，評價的激勵功能,、診斷功能才會有始有終科學(xué)的發(fā)揮，學(xué)生的發(fā)展才能進入良性循環(huán),。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化,、交互化，繼續(xù)堅持擴大評價主體,，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評價自己,，對待他人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使其健康的成長,。

新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新意識和實踐能力，以及造就德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展的社會主義新人,。作為教師，一定要解放思想,，改變舊的教學(xué)觀念,，勇于探索，勇于創(chuàng)新,，實現(xiàn)課程改革的既定目的,。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。

美術(shù)新課程標(biāo)準心得體會篇十二

學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準后,，反思自己以及周圍教師的語文課堂的現(xiàn)狀和不足有過很多思考,，現(xiàn)將我對于“個性化閱讀教學(xué)”的一些淺顯思考整理如下：

新課程標(biāo)準關(guān)于閱讀教學(xué)的建議有表述如下：

閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑,。閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、教科書編者,、文本之間對話的過程,。

閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,。教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥,，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀,。

閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、欣賞和評價的能力,。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重,，但不應(yīng)把它們機械地割裂開來,。

在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發(fā)揮,。

我們可以看出閱讀教學(xué)的建議提出：閱讀是學(xué)生的個性化行為,；要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,；不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,；不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考；要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀,。

1,、教師無視學(xué)生的個性化閱讀，用自己的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,。

教師在教學(xué)中無視學(xué)生的閱讀需求,，使學(xué)生處于被動閱讀狀態(tài)，讓語文教學(xué)個性化閱讀“有失個性”,。閱讀現(xiàn)象千人一面,，一樣的閱讀方法，一樣的閱讀感受，一樣的閱讀結(jié)果,，甚至連考試的答案也一樣的標(biāo)準,，對個性差異的學(xué)生從沒考慮要去創(chuàng)造條件，或者去營造培植的土壤,。

“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,?！睂W(xué)生是閱讀教學(xué)的主人，是“對話”的中心,，因此走個性化閱讀教學(xué)之路,，必須發(fā)揮學(xué)生主體性地位，強調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨立性,，文章學(xué)生自己要讀懂,，學(xué)生能提出自己的疑問，學(xué)生能自己分析解決,。這是十分必要的,，學(xué)生在閱讀過程中的認識與發(fā)展是教師無法代替的，放手讓學(xué)生自主閱讀,，學(xué)生才有可能學(xué)會閱讀,。反之如果一切代勞，那只能培養(yǎng)出毫無思想,、毫無個性可言的可悲學(xué)生,，永遠沒有發(fā)展前途。

學(xué)生閱讀,，教師應(yīng)鼓勵他們不盲從權(quán)威,，不迷信書本，大膽探索,，善于發(fā)現(xiàn),，勇于開拓，這是培養(yǎng)個性化閱讀,，開發(fā)潛能的重要一環(huán),。要使他們認識到，任何學(xué)者,、權(quán)威,、老師都不可能窮盡真理之長河,，任何人都有發(fā)現(xiàn)新知識的可能,。這就要求每個教師關(guān)注學(xué)生獨特的內(nèi)心世界，以平等心態(tài)和學(xué)生交流，尊重學(xué)生的個性,，允許他們用自己喜歡的方式解讀文本,，允許他們擁有不同的閱讀理解，允許他們表達自己的獨特感受,，只有這種寬容的心境才能使學(xué)生個性之花綻放,。反之教師以師道尊嚴或標(biāo)準答案把學(xué)生豐富多彩的解讀拒之門外，勢必遏止學(xué)生智慧火花的迸發(fā),，壓制學(xué)生個性潛能的張揚,，導(dǎo)致學(xué)生敢想、敢說,、敢為品格的喪失,，妨礙學(xué)生創(chuàng)造精神和實踐能力的培養(yǎng)與提高，個性化閱讀也就不復(fù)存在,。

2,、集體學(xué)習(xí)代替?zhèn)€人閱讀及教師無原則評價。

很多語文教學(xué)常常出現(xiàn)用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀,，學(xué)生極少閱讀課文,，便熱熱鬧鬧地討論起來?；蛘邔ξ谋緝H浮于淺表地蜻蜓點水,，隨即天馬行空的交流。學(xué)生還沒讀懂課文,，甚至文章還沒好好讀,，師生對話就已經(jīng)開始了。學(xué)生離開了文本與教師泛泛而談,，所以,，常常會有漫無頭緒、漏洞百出的“獨特體驗”,，教師也只好跟著學(xué)生天馬行空,。這些做法極大地抹殺學(xué)生能動的一面，同時又使閱讀這一個個性特征明顯的行為,，演變成了片面追求“共性”的過程,。長此以往，學(xué)生的個性就難以得到張揚,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成了一句空話,。

有的課堂都是學(xué)生自己在“哇啦哇啦”地讀書，吵吵鬧鬧地討論,，教師顯得無所事事,，課堂教學(xué)缺乏目標(biāo)性,，實際效益太低。有時無論學(xué)生讀書,、發(fā)言的情況如何,，教師總是贊不絕口，一節(jié)語文課下來,，“讀”充盈課堂,，讀書形式多樣，有齊讀,、個別生讀,、小組賽讀、男女生對讀,、分角色朗讀等多種形式,，但在讀書指導(dǎo)過程中，教師唯恐抑壓了學(xué)生的個性,，不論學(xué)生讀得怎樣,，都予以無標(biāo)準的夸贊，“你讀得真棒,！”之類的激勵語給以每一位學(xué)生,。試想，這樣無原則地褒獎學(xué)生,，久而久之,，學(xué)生良好的讀書習(xí)慣何以養(yǎng)成，學(xué)生的讀書能力何以提高,。

3,、有讀有悟不交流，或者交流不引導(dǎo),，教師忘卻自己的主導(dǎo)地位,。

有時語文課，教師讓學(xué)生朗讀,，先是學(xué)生一個一個地讀,，然后讀給同桌聽，再小組齊讀,、男生齊讀,、女生齊讀，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了,，教師還在盲目地要求學(xué)生讀出感情來,，這就走入“學(xué)而不思”的誤區(qū)。學(xué)生在個性化閱讀中,，由于心智水平,、認知經(jīng)驗的限制,，其理解、體驗往往不能一步到位,，會產(chǎn)生認識的膚淺,、偏差甚至謬誤,。在這種情況下,，若教師只是讓學(xué)生一味地“讀中感悟”，“讀中獲得思想啟迪,，讀中享受審美樂趣”,，“只要多讀，體驗就自然而然地獲得了”,，學(xué)生在這種只讀不交流的情況下,，感受、體驗,、理解都常常是迷迷茫茫,，不清不楚甚至不知正誤。而我們教師一味地強調(diào)學(xué)生的主體而忘了自己應(yīng)該是“平等中的首席”,，忘了主導(dǎo),。

在學(xué)生交流資料或匯報讀書收獲時，教師始終不置可否,，也不加引導(dǎo),，造成學(xué)生漫無邊際地交流，云山霧海地匯報,，學(xué)生的學(xué)習(xí)和認識活動過于膚淺,。由于教師不能正確地把握自己的角色地位，使得課堂上該引導(dǎo)的地方得不到適時引導(dǎo),，該深化的地方得不到及時深化,，該訓(xùn)練的地方得不到有效訓(xùn)練，學(xué)生的語文素養(yǎng)難以得到實質(zhì)性的提高,。

4,、在珍視學(xué)生個性化閱讀時，忽略對文本價值的引導(dǎo),。

在個性化閱讀實踐中,，教師關(guān)注知識“生成”的同時，決不能忽視文本的價值取向,。在教學(xué)實踐中,，有時教師為了“珍視”學(xué)生多元的感受、體驗,，使課堂“生成精彩”,，對學(xué)生游離文本,、曲解文本的知識“生成”，或不置可否,，或大加褒揚,，忽視對文本價值取向的引導(dǎo)，導(dǎo)致了文本的失落,。

閱讀教學(xué)中,，在尊重學(xué)生獨特的體驗、多元化見解的同時,，應(yīng)滿足學(xué)生個體的閱讀愿望,，在引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀實踐的同時，正確對待學(xué)生個性化閱讀中存在的問題,。教學(xué)中,，決不能無主見地附和學(xué)生、無原則地遷就學(xué)生,、無標(biāo)準地夸贊學(xué)生,，不能無視所接觸的文本材料的價值取向，任由學(xué)生“信馬由韁”,。教師應(yīng)關(guān)注每一位閱讀個體,，充分張揚學(xué)生的閱讀個性，認真傾聽學(xué)生的每一句話語,，正確審視學(xué)生的每一處體驗,，及時巧妙地應(yīng)對學(xué)生在讀書、感悟中存在的問題,，將學(xué)生的閱讀引向正確的軌道,。

反思雖然不會立時使我們的課堂完美優(yōu)化，但是它敦促我們?nèi)ふ腋纳频牟呗?，在尋找摸索的過程中實踐,，在實踐的過程中獲取經(jīng)驗。像學(xué)生需要個性化閱讀一樣,，我們也需要個性化的教學(xué)實踐經(jīng)驗,，這是模仿名師名模式不能代替的。

美術(shù)新課程標(biāo)準心得體會篇十三

近年來,，我國的美術(shù)教育逐漸受到重視,，很多學(xué)校也開始將美術(shù)課程納入學(xué)習(xí)計劃中。為了規(guī)范學(xué)校的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,，教育部制定了美術(shù)課程標(biāo)準,，并要求學(xué)校按照標(biāo)準進行教學(xué)。對此，我進行了一番研讀,，并從中受益匪淺,，下面是我的心得體會。

首先,，美術(shù)課程標(biāo)準明確了課程的教學(xué)目標(biāo)和重點,。通過研讀標(biāo)準，我了解到美術(shù)課程的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握繪畫的技巧,，更重要的是讓學(xué)生培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力,。課程標(biāo)準明確指出了學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括審美情趣,、藝術(shù)修養(yǎng),、審美能力以及創(chuàng)造能力等,。只有通過學(xué)習(xí)美術(shù),，學(xué)生才能夠更好地欣賞和理解藝術(shù)作品，從中獲得快樂和激勵,，并培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力,。

其次，標(biāo)準提出了課程的內(nèi)容和教學(xué)方法,。美術(shù)課程標(biāo)準規(guī)定了各個年級的教學(xué)內(nèi)容,，并提出了相應(yīng)的教學(xué)方法。例如,，在學(xué)前班和小學(xué)低年級階段,，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表現(xiàn)能力，通過繪畫和手工制作,，讓孩子們感受不同的材料和顏色,，并且進行簡單的創(chuàng)作。而在中學(xué)階段,，美術(shù)課程標(biāo)準則要求學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)史和藝術(shù)欣賞,，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。通過這些明確的內(nèi)容和教學(xué)方法,，教師可以更好地組織教學(xué)活動,，讓學(xué)生全面地學(xué)習(xí)美術(shù)知識。

再次,，標(biāo)準明確了評價的重點和方式,。美術(shù)課程標(biāo)準指出，評價應(yīng)該注重學(xué)生的參與度和創(chuàng)造力,。評價的方式可以包括觀察記錄,、評價材料和學(xué)生自評互評等。通過這樣的評價方式,，可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力,。評價不再只是看學(xué)生的繪畫水平，更注重學(xué)生的思維方式和創(chuàng)新能力,。這樣的評價方式,，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。

另外,，美術(shù)課程標(biāo)準強調(diào)了跨學(xué)科的教學(xué)。美術(shù)不是獨立的學(xué)科,，它可以與其他學(xué)科結(jié)合起來進行教學(xué),。標(biāo)準指出了美術(shù)與語文、數(shù)學(xué),、科學(xué),、音樂等學(xué)科之間的聯(lián)系，并提出了具體的教學(xué)要求,。例如,，在小學(xué)階段，可以通過繪畫和手工制作來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的幾何概念,；在中學(xué)階段,，可以通過學(xué)習(xí)美術(shù)史和藝術(shù)欣賞來提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文表達能力。通過跨學(xué)科的教學(xué),，可以更加綜合地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力,。

最后，美術(shù)課程標(biāo)準要求學(xué)校注重師資隊伍和教育資源的建設(shè),。標(biāo)準明確指出,，學(xué)校應(yīng)該加強美術(shù)教師的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展，并提供良好的教育資源,，包括教材,、教輔資料、器材和畫廊等,。只有這樣,，才能夠提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識,。

通過研讀美術(shù)課程標(biāo)準,，我對美術(shù)教育有了更全面的認識。美術(shù)課程標(biāo)準不僅明確了教學(xué)目標(biāo)和重點,，還提出了教學(xué)內(nèi)容和方法,，以及評價的方式。此外，標(biāo)準還強調(diào)了美術(shù)課程與其他學(xué)科的跨學(xué)科教學(xué),，并要求學(xué)校注重師資隊伍和教育資源的建設(shè),。我相信，遵循這些標(biāo)準,，能夠提高學(xué)校的美術(shù)課程質(zhì)量,，培養(yǎng)更多有藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力的學(xué)生。