在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

大學(xué)課外閱讀心得體會(huì) 課外閱讀心得體會(huì)300字篇一

本課是一節(jié)語文讀書導(dǎo)讀課,，屬于校本課程，本課以“愛”字為主線貫穿始終,，將學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的小鎮(zhèn),，使學(xué)生對(duì)《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》一書產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，感受到愛的力量是偉大的,，樂于進(jìn)行課外閱讀并在讀中有所體會(huì),，有所收

鐵嶺市銀州區(qū)柴河西小學(xué)一直堅(jiān)持以讀書為學(xué)校的特色辦學(xué)項(xiàng)目，孩子們個(gè)個(gè)喜讀書,，并且能樂在其中,，但在讀課外書方法這一方面仍有待提高。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法,，使其更懂得欣賞書籍的魅力,，從而提高學(xué)生的文化品位和生活情趣。

在一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，旨在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)設(shè)施,，讓學(xué)生以自主、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行閱讀,，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛。努力創(chuàng)設(shè)大語文觀,，引導(dǎo)學(xué)生品位作者的寫作手法,，整堂課的教學(xué)活動(dòng)中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。

本課中教師在學(xué)生廣泛搜集資料的基礎(chǔ)上,，添加各大文學(xué)協(xié)會(huì)和網(wǎng)絡(luò)上對(duì)本書的好評(píng),，旨在借助互聯(lián)網(wǎng)的搜索，拓寬學(xué)生的視野,，提高學(xué)生對(duì)本書的關(guān)注程度和全方面的認(rèn)識(shí),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文教學(xué)是人文性與工具性高度統(tǒng)一,應(yīng)致力于開拓學(xué)生的視野，提高文化品味和審美情趣,。根據(jù)本書內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1．通過本節(jié)課的教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。

2．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，初步了解《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》一書的基本內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)本書的作者托比揚(yáng)、埃格納,。

3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法,，品味書中的精妙之處，感受書中人物的不同性格,，學(xué)習(xí)作者的寫作手法,，搜集書中的信息，體會(huì)童話給心靈帶來的樂趣,。

4．體會(huì)讀書的樂趣,，體驗(yàn)與他人合作的樂趣。

5,、師生,、生生交流搜集到的信息，學(xué)會(huì)傾聽與欣賞,。

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集所需資源，學(xué)習(xí)讀書的方法,，品味書中的精妙之處和惟妙惟肖的人物靈魂,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。

2,、感受書中人物迥異的性格。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀指出：學(xué)習(xí)不是教師簡單地把知識(shí)傳遞給學(xué)生,，而是學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí),，形成能力的過程。在整個(gè)教學(xué)過程中,，我重視知識(shí)和能力的形成過程,，采用的教學(xué)方法有：情景導(dǎo)入法、情感體驗(yàn)法,、朗讀法,、講解法等。

課堂結(jié)構(gòu):導(dǎo)入——作者介紹——內(nèi)容簡介——人物簡介——精彩導(dǎo)讀——推薦書評(píng)——總結(jié)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。對(duì)孩子們來說中,，興趣是最好的老師。課前布置學(xué)生搜集與讀書相關(guān)的名言。不但培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力,，而且能夠讓他們?cè)诓檎疫^程中感受與書籍的親密,。在無聲無息中培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)從課外到課內(nèi),，再到課外的整合,。

有人說：“書是全世界的營養(yǎng)品。書籍是人類進(jìn)步的階梯,?！蹦敲?你們還知道哪些有關(guān)書的名人名言嗎？

學(xué)生自由背誦,，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),。

的確，讀書已經(jīng)成為我們的班同學(xué)學(xué)習(xí)生活中的一部分了,，讀一本好書就像沐浴陽光一樣溫暖,；像春雨滋潤大地；像光明照亮黑夜,；像交到了一位知心的朋友，書籍對(duì)我們成長的幫助是無窮無盡的,。今天,，我們就來認(rèn)識(shí)一位新

朋友，——《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》,。

托比揚(yáng),、埃格納（1912----1990),挪威著名兒童文學(xué)家。他的作品有《兒歌十三首》,、《新兒歌》,、《黑比爾船長和其他兒歌》、動(dòng)物故事《樅樹林歷險(xiǎn)記》,、《城里來了一幫吹鼓手》,、《小鴨游大城》、《蛀洞與蛀蟲》等多種體裁的兒童文學(xué)作品,，其中,，《樅樹林歷險(xiǎn)記》1953年獲得了國家教育獎(jiǎng)。1955年,，他又創(chuàng)作了世界名篇《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》,，再次獲得了國家教育獎(jiǎng)。

教育心理學(xué)家認(rèn)為,，聽到的,，只能記住很少的一部分?？吹降?，能記住一半,。真正去參與的，才能記住絕大部分,。在本段,，我與學(xué)生隨時(shí)互動(dòng)，讓孩子們?nèi)虆⑴c,，遨游于書海,。

新課標(biāo)要求學(xué)生逐漸獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。課前,，布置學(xué)生多渠道搜集《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》一書的資料,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

首先提出問題：“誰愿意先來和大家交流交流,，在你的腦海里豆蔻鎮(zhèn)是個(gè)怎樣的小鎮(zhèn)呢?鎮(zhèn)上的居民都是什么樣子的呢?”

學(xué)生進(jìn)行小組討論,，然后全班交流。

課件出示內(nèi)容簡介,。

有個(gè)美麗可愛的小鎮(zhèn),，它的名字叫豆蔻鎮(zhèn)。豆蔻鎮(zhèn)的人們善良淳樸,富于同情心,生活愉快而幸福,。但美中不足的是,這里有三個(gè)強(qiáng)盜,好吃懶做,不守紀(jì)律,不講衛(wèi)生,最糟糕的是還偷東西,。他們被警長捉住后,鎮(zhèn)上的人像對(duì)待親人那樣關(guān)心他們,給予他們無私的愛，使他們受了感動(dòng),。一次,鎮(zhèn)上大樓失火,他們救火立了功,。警長因此提前釋放了他們,又為他們安排了職業(yè),從此豆蔻鎮(zhèn)的生活更加安樂了。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡及心理特點(diǎn),，在精彩導(dǎo)讀之前添加人物介紹,，旨在讓學(xué)生了解人物的性格，為精彩導(dǎo)讀埋下伏筆,。

課件出示三個(gè)強(qiáng)盜及幾位主要人物的介紹,。

學(xué)生自由讀、小組討論,，全班交流,。

初步讀文：

課件出示第九章《蘇菲姑姑管起家來》

學(xué)生開火車?yán)首x本章內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生讀書,，誰愿意談?wù)勀銓?duì)蘇菲姑姑和強(qiáng)盜的第一印象,。

學(xué)生各抒己見，教師適時(shí)評(píng)價(jià),，師生交流,。

是不是和我們想象的恰恰相反呀，原來蘇菲姑姑這么厲害，強(qiáng)盜這么窩囊呀,！

精讀細(xì)品：

1．找出書中能夠體現(xiàn)作者幽默,、詼諧的表現(xiàn)手法的句子。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者獨(dú)特的寫作視角和表達(dá)方式,。

2．“誰住在這塊駭人聽聞的地方,？”把這句換成“誰住在這塊臟地方？”可以嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生說出自己的觀點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)“駭人聽聞”一詞是不能換掉的，說明強(qiáng)盜們住的地方臟到了極點(diǎn),，去掉了程度差,，表達(dá)不出這種效果。

3．“哼,！你們,，對(duì)嗎？”蘇菲姑姑說,，“我相信是你們,。請(qǐng)過來，給我說聲早安——說準(zhǔn)確一點(diǎn),?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生展開討論，強(qiáng)調(diào)敢和強(qiáng)盜這樣講話,，說明蘇菲姑姑非常勇敢也很厲害。

4．“咕噥著,、鼓起勇氣說,、非常有禮貌的鞠了一躬、低聲說”等詞，體現(xiàn)了強(qiáng)盜們非常地害怕和畏懼蘇菲姑姑，他們就像是長不大的孩子一樣,，我們要從字里行間感受作者身上的光芒,。

5．“好吧，無論如何,，我們得逮捕這幾個(gè)強(qiáng)盜，把他們帶到警察局去?！卑褪抠t說。

“完全沒有這個(gè)必要,，”蘇菲姑姑說,，“我來對(duì)付這幾個(gè)強(qiáng)盜—你看我能不能！我將叫他們刨土、種蔬菜,、種豆蔻子,。我將要把他們變成善良、有用的公民,?！?/p>

針對(duì)這一段落進(jìn)行小組討論，點(diǎn)拔,。這部分體現(xiàn)了豆蔻鎮(zhèn)上的居民是很團(tuán)結(jié)的,，他們是來接蘇菲姑姑回去的?？墒翘K菲姑姑非常善良美好,、有愛心，明明可以回去,，可是她卻沒有這樣做,，想留在這里轉(zhuǎn)化強(qiáng)盜，使他們變成“標(biāo)準(zhǔn)”的豆蔻居民,。

本部分重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,。從一個(gè)章節(jié)中學(xué)會(huì)方法，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法 ,，最終能夠?qū)W以致用,，逐漸擴(kuò)大視野，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,。

同學(xué)們,，結(jié)局是不是很出乎我們的意料呀！我們要用心去體會(huì)和感受作者為什么要這樣寫,？這呀,，也就是本書的精妙之處。

再讀精彩段落:

1．找出你認(rèn)為表達(dá)方式最獨(dú)特的句子并說說理由,。

2．讀讀你認(rèn)為最有趣的句子,。

3．讀讀你印象最深刻的句子。

指名讀,，老師和其他學(xué)生做適時(shí)評(píng)價(jià),。

同學(xué)們真是很用心啊，老師感覺到了你們對(duì)豆蔻鎮(zhèn)的向往,。那么大家想不想知道別人是怎么認(rèn)為的呀,！課件出示全球兒童文學(xué)官方博客、新浪網(wǎng)友,、紐約時(shí)報(bào)的相關(guān)書評(píng),。

聽了這些后,，同學(xué)們覺得《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》這本書怎么樣呀？

學(xué)生各抒己見,，教師適時(shí)評(píng)價(jià),，生生互評(píng)。

那就立刻去讀一讀吧,，去感受那份珍貴的愛心吧,！老師希望同學(xué)們能從書中讀出不同的精彩和屬于自己的那份明亮、鮮艷,、清澈和美好,。因?yàn)槲覀儓?jiān)信每個(gè)人的眼中都有不同的視角，都能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的,、鉆石般的美麗風(fēng)景和知識(shí)寶藏,。

同學(xué)們，豆蔻鎮(zhèn)的居民在歡迎你們呀,！

本課教學(xué)中,，旨在使學(xué)生體會(huì)讀書的快樂，擴(kuò)充學(xué)生的視野,，提高學(xué)生的語文閱讀和欣賞能力,，激發(fā)學(xué)生對(duì)書籍的熱愛之情。在施教過程中,，學(xué)生對(duì)自己課前搜集的資料在整理,、安排和分享上還有待提高，以后要多多激發(fā)學(xué)生此方面的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生探索和掌握運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜集資料的方式方法,，使學(xué)習(xí)方式方法多樣化。

在整個(gè)教學(xué)方案中,，首先應(yīng)注意的是課堂的精華部分—精彩導(dǎo)讀,，該環(huán)節(jié)主要是向?qū)W生滲透讀書方法，教師在講授的同時(shí),，應(yīng)不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，加強(qiáng)小組成員間的合作,，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,，共同品味和理解書中的語句感受鮮明的人物性格。還應(yīng)注意在導(dǎo)語和總結(jié)時(shí),，都應(yīng)點(diǎn)明本課的主題“愛”字,，使學(xué)生在讀書時(shí)，也能感受到正因?yàn)橛袗?，豆蔻?zhèn)才這樣的吸引人,，鎮(zhèn)上的人們才會(huì)在作者的筆下熠熠生輝,。在品味書香的過程中，“愛心”會(huì)像一股滋潤的暖流一般,，緩緩流進(jìn)學(xué)生的心田,，豐富著孩子們幼小的心靈，讓他們?cè)跁椭R(shí)的海洋中暢游,。

大學(xué)課外閱讀心得體會(huì) 課外閱讀心得體會(huì)300字篇二

——《小學(xué)生時(shí)代》

高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,，的確，書,，可以讓我們?cè)鲩L知識(shí),；可以讓我們陶冶情操，可以讓我們學(xué)會(huì)許多做人做事的道理,?？傊瑫淖饔锰嗔?，我們一生都離不開書,。 今天老師要跟大家一起來閱讀交流的一本課外書是《小學(xué)生時(shí)代》，讓我們來一起探索,、學(xué)習(xí)一些讀書的方法,。首先讓我們來認(rèn)識(shí)一下它的封面，仔細(xì)看看你能獲得什么信息,？ （學(xué)生發(fā)言）

這樣的一本好書,，那我們趕緊去讀一讀吧！

打開書本翻到目錄,，看看整本書主要介紹了哪幾大塊內(nèi)容,？在這六大版塊中你最喜歡的是什么？（學(xué)生發(fā)言）

老師可是最喜歡原創(chuàng)這一個(gè)版塊,，因?yàn)槔锩嬗幸黄恼掳牙蠋熃o吸引住了,，你們?cè)敢怆S老師一同去讀一讀嗎？那就翻到第50頁,。

一篇文章的閱讀方面,，并以點(diǎn)帶面，運(yùn)用閱讀方法

1,、齊讀題目

2,、讀了題目，你會(huì)想什么呢,？（題目為什么是《那一條線》/那一條線指什么）——“能根據(jù)題目提出問題,，是一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣”板書：根據(jù)題目提出問題 那就請(qǐng)你以最快的速度瀏覽一次文章，看能否找到你想要的答案,。

3,、小結(jié)：你覺得這篇文章值得繼續(xù)讀嗎,？那就請(qǐng)你再仔細(xì)的讀一讀（可以很自由的讀，讀出聲音）

４,、讀的時(shí)候注意：（小黑板出示）

a,、通過閱讀，我有疑問的是

b,、通過多次閱讀,，我還有疑問的是

c、老師有個(gè)疑問：等我張大一點(diǎn)?耐心的教我認(rèn)字?jǐn)?shù)數(shù)??是不是放錯(cuò)了地方,。如果說是在家里認(rèn)字?jǐn)?shù)數(shù)是否更加恰當(dāng),，那為什么這里只用逗號(hào)表示停頓。如果說是在河邊習(xí)字,，是否該強(qiáng)調(diào)一下用了什么樹支在哪里寫的

（小結(jié)得出：盡信書,，不如無書；有時(shí)應(yīng)該保持一種清醒和謹(jǐn)慎的態(tài)度）

d,、讀了一遍,，我還想再多讀幾遍的句子是

５、交流

（1）我們先來交流第2個(gè)問題：通過多次閱讀,，我還有疑問的是指名學(xué)生提問教師引：碰到不理解的詞或句子時(shí)你有給它標(biāo)上“,？”的符號(hào)嗎？剛讀課文一次時(shí),，碰到問題你是怎么辦的,？

a、首先要自己反復(fù)閱讀思考b,、查閱資料c,、求助同學(xué)d、求助老師

問題解決了,，對(duì)課文的理解也更深入了,。我們應(yīng)該知道：一切發(fā)展和進(jìn)步都緣于思考，而思考總得有個(gè)目的,，問題是什么得先想清楚,。會(huì)提問，才懂得思考,，所以要重視提出問題——板書,。

（2）問題解決了，讓我們來看看你想多讀幾遍的句子是哪些,？

（學(xué)生一一找到句子,，并讀一讀）

找到自己喜歡的句子,，用“波浪線”劃一劃,，作個(gè)記號(hào),。 （教師適時(shí)進(jìn)行閱讀方法的小結(jié)：作記號(hào)） 大家一起讀一次。誰想再讀讀,。

讀著讀著,，我似乎讀懂了（小結(jié)閱讀方法：邊讀邊思考） 自由讀一讀。讀著這一句,，我似乎看到了,，也想到了 （小結(jié)方法：多讀、多聯(lián)想）

小結(jié)：讀了這篇文章,，我們知道在閱讀一篇有價(jià)值的文章時(shí),，應(yīng)注意（小黑板出示：看題目提問題、看文章提問題,、作記號(hào),；請(qǐng)教、邊讀邊思考,、多讀多聯(lián)想） 提出問題解決問題

閱讀的方法有很多,，想想還有哪些？下面就請(qǐng)大家運(yùn)用自己喜歡的方法,，去讀一讀自己喜歡的文章,，等會(huì)兒一起來交流一下閱讀方法和閱讀感受。

1,、同學(xué)們：讀了這篇文章,，瀏覽了這本書，你有收獲嗎,？有什么收獲,？學(xué)生講）對(duì)，只要有收獲,，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),，也算沒有白費(fèi)時(shí)間。所以每讀完一篇文章或書籍,，最好問問自己到底有什么收獲,。

2、好了,，這節(jié)課也要結(jié)束了,。通過大家剛才的交流，我們知道閱讀不同的文章,，閱讀方法是不同的,，當(dāng)然閱讀不同的書籍，閱讀方法也就不一樣,，希望大家以后在閱讀中用上適合自己的好方法,，多讀書,，讀好書，好讀書,！下課,，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

大學(xué)課外閱讀心得體會(huì) 課外閱讀心得體會(huì)300字篇三

它是知識(shí)的殿堂，它是智慧的黃藏,，它是通向真理的路,，我是遨游知識(shí)海洋的舟，他就是我的好朋友——書,。

書是知識(shí)的源泉,，是好科學(xué)的階梯，是生命的搖籃,，是打開知識(shí)寶庫的金鑰匙,，生活中沒有書籍，猶如生活沒有陽光,，鳥兒沒有翅膀,。

書，蘊(yùn)含了悲喜,，溢滿了成敗,，教會(huì)我要善待成長，哪怕風(fēng)雨侵蝕,，書籍會(huì)給你流去心中的委屈,，悲傷，可以引發(fā)你心中各式各樣的情感,，可以讓你的心情得到放松,，沉醉在書籍的叢林中，其樂無窮,，?。∥议喿x我快樂,。

我愛讀書,！書是一匹馬，讓我在知識(shí)的原野中奔跑,！書是一雙翅膀,！讓我在奇妙的世界里自由飛翔！書是多彩的筆,，在我的心中畫著知識(shí)的藍(lán)圖,，書更是我最好的朋友，帶我走進(jìn)生活，教我如何做人,，如何面對(duì),，書——我的摯友。

書可以醫(yī)治愚昧,，書可以使人聰慧，書是人類進(jìn)步的階梯,，書掩飾著成長的途徑,，每當(dāng)我捧起書，就會(huì)有一種親切感,，書里的知識(shí)是寶貴的,，不讀書，就是輸在了起跑線上,。

沒有書的世界是乏味的,，沒有認(rèn)真閱讀過人的生命是不完整的，沒有閱讀的生活也是蒼白的,，沒有色彩,，讀書的人是快樂的，我的人生因讀書而變得燦爛而絢麗多彩,。

書是無窮的寶藏,，它為我增添了豐富的經(jīng)驗(yàn)，書里蘊(yùn)含著快樂的天堂,，讓我忘記了所有的庸俗,，書還像一團(tuán)溫暖的火焰，照亮了我的人生隱藏在黑暗之中的路,。

在閱讀的過程中,，我懂得了遇事要堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)也吸取了戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗(yàn),。：書山有路勤為徑,，苦海無涯苦作舟?！伴喿x帶給我無盡的快樂,。我在閱讀中成長，也在閱讀中收獲,。

閱讀讓我成長,，書香讓我振奮，只有不斷的閱讀,，知識(shí)的甘泉才不會(huì)干涸,，才會(huì)取之不盡，用之不竭，閱讀成了我生活中不可缺少的一部分,，因?yàn)殚喿x讓我快樂,，閱讀讓我成長……

大學(xué)課外閱讀心得體會(huì) 課外閱讀心得體會(huì)300字篇四

不知不覺兩個(gè)月的假期過去了，教師是個(gè)讓人向往的職業(yè),，不僅可以教書育人,，更有假期讓我們調(diào)整自己。都說要么旅行,，要么讀書,，身體和靈魂必須有一樣在路上，這個(gè)假期我陪家人一起去古都西安走走看看,。平時(shí)利用空閑時(shí)間,，通過讀書來提升自己。

這個(gè)假期我又把之前讀過的《讓孩子踏上閱讀快車道》,，這本書拿出來認(rèn)真拜讀了一遍,，同時(shí)還閱讀了其他相關(guān)的還有書，再次閱讀還是感受頗深的,。

現(xiàn)在家長也非常重視孩子的閱讀,，都會(huì)給孩子買上很多書，有的家長交流時(shí)很著急,，孩子讀書時(shí)只是水過地皮濕,，靜不下心，讀不進(jìn)去,。

我也是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),，接觸到這樣一群雖然普通平凡但熱愛語文教學(xué)的小語人，他們沒有忘記葉圣陶老先生說過的語文,，就是要多讀多寫多背,。如何做他們形成了自己簡單可行的高效課堂模式。

正常的語文課上,，老師和學(xué)生一起幾乎把每把每一篇課文的每個(gè)句子每個(gè)詞語都要分析透徹背下來,，甚至抄寫。這樣的課堂,，索然無味,。在我的語文課堂上也引發(fā)了我的思考，作為一個(gè)轉(zhuǎn)行的語文老師,，沒有專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)打底,，課堂管理經(jīng)驗(yàn)不足，如何形成自己的特色?

韓老師他們這批先行者,，像夜海中的燈塔,，給我指明了前進(jìn)的方向。我在盡力高標(biāo)準(zhǔn)的去完成學(xué)校各項(xiàng)工作的同時(shí)，悄悄的在自己的課堂上領(lǐng)著學(xué)生讀起來,，一本一本的讀學(xué)生們?cè)絹碓较矚g讀書了,，課間都要交流下，又看了什么書,。

這屆一年級(jí)還剛剛開始,，只是領(lǐng)著他們讀了一本又一本的繪本，我是一個(gè)樂于創(chuàng)新探索實(shí)踐的人,。有時(shí)間讀書,，有時(shí)間又有書，這就是幸福,。我愿意在6年的時(shí)間里親手為他們種下幸福的種子,，只求付出不求回報(bào),，希望讀書可以成為我的學(xué)生們?cè)谕陼r(shí)間最美好的回憶,。

不忘初心，砥礪前行,。我也會(huì)克服不易,，努力成為一名優(yōu)秀的草根小語人。

大學(xué)課外閱讀心得體會(huì) 課外閱讀心得體會(huì)300字篇五

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生的課外閱讀作出了明確的要求,，切合實(shí)際的對(duì)學(xué)生閱讀提出了具體的要求,，目的是讓學(xué)生大量的積累課外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生要達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的這個(gè)目標(biāo)確實(shí)有一定的困難,。原因有：一是大部分家庭還沒有意識(shí)到課外閱讀的重要性,，有些知道了也因經(jīng)濟(jì)跟不上，沒能為孩子備夠足量的課外讀物,；二是由于經(jīng)濟(jì)緊張,，圖書室的存書量更新不夠及時(shí)，有的書本也比較的陳舊,，基本上是形同虛設(shè),；三是學(xué)生家庭的讀書“環(huán)境”不夠健全，周邊的環(huán)境影響不利于學(xué)生有閱讀愿望的發(fā)展,。四是學(xué)生的閱讀面比較的窄,，一般都只是看一些優(yōu)秀作文選而已，涉足的書目較少,。因此,，指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生完成新課標(biāo)規(guī)定的課外閱讀量，提高他們的語文能力不是一件易事。那么,，如何指導(dǎo)孩子們進(jìn)行課外閱讀呢,？下面是我的一些做法：

以課本為圓點(diǎn)的放射閱讀的環(huán)境。我們把學(xué)生熟悉的諸葛亮,、周恩來,、老舍等名人的讀書與成功的典型故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生逐漸的感覺到了他們喜歡的智慧的諸葛亮的睿智來自于多讀書,，他們尊敬的周恩來總理的偉大成就l來自于多讀書,，他們喜讀的優(yōu)秀散文的作者老舍先生的文學(xué)巨著的成功也來自于多讀書……。讓他們逐漸的領(lǐng)悟到了“唯有滿腹經(jīng)倫,，才能出口成章”,，“讀書破萬卷，下筆如有神”的道理,。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“秀才不出門,，能知天下事”的理解，讓學(xué)生知道,，大量閱讀可以上知天文,，下曉地理，博古而通今,。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文書的文章雖然優(yōu)美,，但只是指導(dǎo)我們閱讀的典型例子，一本語文教給我們的知識(shí)是有限的,，而課外書里知識(shí)是無限的,，猶如浩瀚的大海，只要你勇于探索,，就能享受那書海的無窮樂趣,。逐步引導(dǎo)學(xué)生去尋找課外閱讀書，去涉獵課外閱讀書,，去享受課外閱讀書,。

小學(xué)生課外閱讀需要指導(dǎo)，才能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。為促使學(xué)生由泛泛的閱讀變成有目的的閱讀,，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際讀書能力及家庭讀書環(huán)境的情況，以讀書的興趣入手達(dá)到讀書的習(xí)慣為我的主攻目標(biāo),，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，掌握閱讀方法，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣,，最終達(dá)到提高學(xué)生的語文能力作為我指導(dǎo)閱讀的主要方向,，給學(xué)生擬定了閱讀內(nèi)容：以童話,、寓言、民間故事,、戰(zhàn)斗故事,、歷史故事、科幻小說,、歷史小說和新聞為主引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,，閱讀的量也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，進(jìn)行分層要求,，可以激活所有學(xué)生的讀書興趣,。同時(shí)，我班開展每周固定一節(jié)語文課作為讀書交流會(huì),，會(huì)上,，一個(gè)內(nèi)容是，自選書本讀,，另一個(gè)內(nèi)容是介紹好書,。在介紹好書的時(shí)候，也給學(xué)生有明確的規(guī)定：一是文學(xué)常識(shí)的積累,，要求學(xué)生要介紹作者和書本的基本知識(shí),，二是介紹書的梗概,，三是談?wù)勏矚g的好句子和好的詞語,。這樣，學(xué)生在讀書的時(shí)候逐步從通讀書本到細(xì)讀書本,。

學(xué)生自己有的書刊畢竟是有限的,，何況是我們這些農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生?！盁o書讀”這一難題長期困繞著他們,。建立班級(jí)“圖書角”是解決這一難題的好辦法。我們首先在學(xué)校的號(hào)召下,，積極的組織學(xué)生進(jìn)行好書交流活動(dòng),，讓學(xué)生把自己的書拿到教室，集中放在圖書架上供學(xué)生讀書,，中隊(duì)會(huì)專設(shè)了圖書管理員,，負(fù)責(zé)登記交流書目，負(fù)責(zé)清理班級(jí)的圖書,，負(fù)責(zé)登記借閱,，收還情況。班級(jí)的圖書角每周一,、三,、五開放,，制定圖書借閱要求。也鼓勵(lì)學(xué)生定《少年報(bào)》,、《小學(xué)生導(dǎo)刊》,，鼓勵(lì)學(xué)生為刊物投稿。即擴(kuò)大了學(xué)生的讀書面,，也擴(kuò)大了學(xué)生的讀書交流面,。

小學(xué)生往往缺乏堅(jiān)持閱讀的恒心。但是,，開展課外閱讀活動(dòng),，是可以為學(xué)生積極讀書作好環(huán)境準(zhǔn)備。在閱讀的過程中,，如果放任自流,，肯定沒有收到實(shí)效的。因此,，開展“講故事”,、“讀書匯報(bào)會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書筆記”,、“手抄報(bào)”,、“知識(shí)競賽”、“比賽查閱資料”,、“詩歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑,、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況,、鞏固閱讀成果,，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,、閱讀熱情,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入,。在這么多的課外活動(dòng)形式中,，其中，最讓學(xué)生感興趣的非“講故事”莫屬了,。因此,，可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，利用“故事遷移”,，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,，以此來推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀興趣的延伸發(fā)展，激發(fā)學(xué)生自覺進(jìn)行課外閱讀,。故事人人愛聽,，尤其是小學(xué)生,，一聽老師要講故事，都會(huì)挺直身子,，豎起耳朵,，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑,，聽得津津有味,。所以，這時(shí)候,，當(dāng)老師講完故事,，向?qū)W生推薦課外書時(shí)，這效果肯定比任何說教都有效,。但是,，僅僅靠老師講故事，學(xué)生聽還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。講故事的形式可以多變,，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講,，還可以師生,、生生之間比賽講。這樣,，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán),，就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事,，或有趣,、或驚險(xiǎn),、或奇特,、或感人……每一個(gè)故事，都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑,。讓講述者感受成功的喜悅,，從而激發(fā)他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑,。你看,，一舉兩得，何樂而不為呢,？,，學(xué)生在展示過程中得到了成功的滿足。除此以外還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀書交流活動(dòng),。樹一批讀書的.小標(biāo)兵,，給予大力的表彰,。開展讀書積累活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生在讀書中積累詞語,、積累句子,、積累好的段落，好的文章,。積累的運(yùn)用活動(dòng),。指導(dǎo)學(xué)生在自己的作文中，靈活運(yùn)用書中的好詞,、好句,，名人名言等等。

在語文教學(xué)的過程中特別的關(guān)注學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用,，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累的成績隨時(shí)的肯定,，并大力的宣傳，讓所有的學(xué)生知道,，多看書可以提高自己的知識(shí)面,，會(huì)使自己的學(xué)習(xí)提高的更快。

課外閱讀是勢在必行的語文教學(xué)要求,，其質(zhì)量如何,，不僅在于學(xué)生自身的努力，教師行之有效的引導(dǎo)同樣至關(guān)重要,。教師應(yīng)該積極探索并引導(dǎo)學(xué)生輕松完成閱讀任務(wù),，從而不斷提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

大學(xué)課外閱讀心得體會(huì) 課外閱讀心得體會(huì)300字篇六

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,，是人才激烈競爭的時(shí)代,，它對(duì)人才的知識(shí)、技能提出了較高的要求,。古人有“書中自有黃金屋”之說,。朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書百遍,，其義自見”,。杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”等,，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處,。因此，當(dāng)新世紀(jì)拉開帷幕的時(shí)候,，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)去正確面對(duì)紛壇繁雜而又豐富多彩的世界,，博覽群書，開拓視野,，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,，不斷提升的整體綜合素質(zhì),，從而使身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘,，以淵博的知識(shí)去適應(yīng)和面對(duì)未來的需要和挑戰(zhàn),。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。為了讓同學(xué)們?cè)敢庾x書,，樂于讀書,，我搜集了讀書的名言警句讀給他們聽，如“讀書破萬卷,，下筆如有神,。”“讀萬卷書,，行萬里路,。”,、“書猶藥也,，善讀之可以醫(yī)愚?！薄鞍l(fā)奮識(shí)遍天下字,，立志讀盡人間書?！薄白x書百遍,，其義自見?！钡?；講名人讀書的故事和方法，如魯迅強(qiáng)調(diào)博覽群書,、列寧怎樣提高閱讀速度,、李澤厚的泛覽與精讀和徐特立讀書由少到多等；講讀書的樂趣等,，他們就饒有興趣的去“書的海洋世界”中去遨游,，汲取知識(shí)的營養(yǎng)。

學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣,，但辨別力有限，需要教師進(jìn)行必要的指導(dǎo),，以實(shí)現(xiàn)閱讀的有效性,，為此根據(jù)學(xué)生的能力、思想,、年齡和興趣的不同,，以及課堂教學(xué)需要的不同,，認(rèn)真幫助他們選擇適當(dāng)?shù)淖x物。選擇時(shí)應(yīng)注意到以下幾個(gè)方面：

1,、內(nèi)容的廣泛性,。小學(xué)生大都偏好閱讀故事性強(qiáng)的戰(zhàn)斗故事書，教師除了要幫助學(xué)生選擇這類書外,，還應(yīng)有計(jì)劃有目的的介紹和鼓勵(lì)學(xué)生閱讀歷史,、地理、科幻等方面的讀物,，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍,，改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們的廣泛的閱讀興趣,。高爾基說過,，讀一本好書，就是和許多高尚的人對(duì)話,?？梢姡n外閱讀對(duì)孩子的精神世界有極大的影響,。教師在指導(dǎo)時(shí),，要注意對(duì)學(xué)生優(yōu)良品格的形成產(chǎn)生不同影響的書籍進(jìn)行搭配，促使學(xué)生能從中獲得品格發(fā)展的健康與完善,。

2,、主體的層次性。作為閱讀主體的學(xué)生,，因個(gè)性方面的差異,，指導(dǎo)時(shí)，我常根據(jù)情況分層次指導(dǎo),，低層次的學(xué)生著重看以圖為主的書籍,，初步培養(yǎng)起愛書愛讀書的習(xí)慣，中等層次的學(xué)生著重看以文為主,，輔之以圖的童話,、神話、寓言等書籍,，對(duì)高層次的學(xué)生,，則開始指導(dǎo)其閱讀中外著名的童話集、短篇小說集,，并引導(dǎo)其進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),。這樣注重層次的指導(dǎo)，能促使學(xué)生的閱讀能力逐步提高。

3,、第三,，閱讀的相關(guān)性。課內(nèi)閱讀是學(xué)生的主戰(zhàn)場,，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的必要擴(kuò)展與補(bǔ)充,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀要協(xié)調(diào)好課內(nèi)外閱讀的關(guān)系。為此,，我常結(jié)合課文學(xué)習(xí),，以課內(nèi)帶動(dòng)課外。

如果學(xué)生僅僅有了閱讀的興趣,，不懂得如何去讀,，如何學(xué)會(huì)技巧，學(xué)以致用,，閱讀的效果就會(huì)大打折扣,。這時(shí)，就要我們教師給予學(xué)生正確的指導(dǎo),，我們教研組共同探討了幾種讀書方法,，如：

（1） 選讀法。

指導(dǎo)學(xué)生有目的地查閱,、摘錄與教學(xué)相關(guān)的資料,，或閱讀能延伸教學(xué)內(nèi)容的作品、文章,、書籍,。

（2） 思讀法

“學(xué)起于思，思源于疑,?！碧釂柲軉酒鹱⒁狻⒌纤季S,，而課后提示的思考題又是文章的重點(diǎn),，帶著課后的問題讀書能更準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容。這是我們最常用的學(xué)習(xí)方法之一,。

（3） 精讀法

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,、重點(diǎn)段落，精心地閱讀,，仔細(xì)地品味,，從作者的篇章結(jié)構(gòu)，思想情感中,，體會(huì)到學(xué)習(xí)的方法,。這種學(xué)習(xí)方法適用于課本中的每一篇課文,。如在學(xué)習(xí)《拾穗》一文時(shí),，結(jié)合課文插圖,，讓學(xué)生透過三個(gè)婦女的動(dòng)作、神態(tài)及周圍環(huán)境的描寫,，在把課文的背景資料和課文結(jié)合起來閱讀,，了解她們的艱苦生活，體會(huì)課文的中心,。在學(xué)生初步掌握了如何了解人物內(nèi)心活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法后,，便要求學(xué)生自讀下一篇課文———《一個(gè)老農(nóng)，在田邊走著》,，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,。

（4） 瀏覽法

對(duì)所讀的課文不是逐字逐句讀下去，而是快速地掠視全文,，了解內(nèi)容大略,，尋找作者的觀點(diǎn)，了解作者的思想,。這種閱讀方法,，往往是用在獨(dú)立閱讀課文中。如在教學(xué)《橋之思》時(shí),，就可采用這種方法,，讓學(xué)生快速地瀏覽全篇課文，并引導(dǎo)結(jié)合平時(shí)的生活實(shí)際談一談,，理解心橋在生活中的重要性和廣泛性,。當(dāng)然，瀏覽不等于走馬觀花,，而是要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力,、有目的地掃視。

（5） 跳讀法

在閱讀過程中,，根據(jù)實(shí)際需要或自己的興趣,，把不想讀或簡略的內(nèi)容跳過去。教學(xué)生明確哪些作品,、書籍要重點(diǎn)讀,，讀時(shí)要調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到,、眼到,、心到、手到,，邊讀邊批注,。哪類作品可略讀,、可瀏覽，提醒學(xué)生不要面面俱到,。再如：圈點(diǎn)批畫法,。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書?！遍喿x時(shí)對(duì)那些名言警句,，精彩的詞、句子,、段落可作批注,，寫評(píng)語。

當(dāng)然,，閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,，并非一日之寒，不可能一蹴而就,。只要教師持之以恒,、堅(jiān)持不懈、方法得當(dāng),、正確引導(dǎo),，就一定能讓課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為學(xué)生生活中的一種樂趣,，成為學(xué)生不斷更新知識(shí)的源泉,，并伴隨學(xué)生一生。

大學(xué)課外閱讀心得體會(huì) 課外閱讀心得體會(huì)300字篇七

本課是一節(jié)語文讀書導(dǎo)讀課,，屬于校本課程,，本課以“愛”字為主線貫穿始終，將學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的小鎮(zhèn),，使學(xué)生對(duì)《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》一書產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣,，感受到愛的力量是偉大的，樂于進(jìn)行課外閱讀并在讀中有所體會(huì),，有所收

鐵嶺市銀州區(qū)柴河西小學(xué)一直堅(jiān)持以讀書為學(xué)校的特色辦學(xué)項(xiàng)目,，孩子們個(gè)個(gè)喜讀書，并且能樂在其中,，但在讀課外書方法這一方面仍有待提高,。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法，使其更懂得欣賞書籍的魅力,，從而提高學(xué)生的文化品位和生活情趣,。

在一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)中，旨在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)設(shè)施,，讓學(xué)生以自主,、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行閱讀，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛,。努力創(chuàng)設(shè)大語文觀,，引導(dǎo)學(xué)生品位作者的寫作手法，整堂課的教學(xué)活動(dòng)中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位,。

本課中教師在學(xué)生廣泛搜集資料的基礎(chǔ)上,，添加各大文學(xué)協(xié)會(huì)和網(wǎng)絡(luò)上對(duì)本書的好評(píng),，旨在借助互聯(lián)網(wǎng)的搜索,，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)本書的關(guān)注程度和全方面的認(rèn)識(shí),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文教學(xué)是人文性與工具性高度統(tǒng)一,應(yīng)致力于開拓學(xué)生的視野,，提高文化品味和審美情趣。根據(jù)本書內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1．通過本節(jié)課的教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。

2．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，初步了解《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》一書的基本內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)本書的作者托比揚(yáng),、埃格納,。

3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法，品味書中的精妙之處,，感受書中人物的不同性格,，學(xué)習(xí)作者的寫作手法,，搜集書中的信息，體會(huì)童話給心靈帶來的樂趣,。

4．體會(huì)讀書的樂趣,，體驗(yàn)與他人合作的樂趣。

5,、師生,、生生交流搜集到的信息，學(xué)會(huì)傾聽與欣賞,。

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集所需資源，學(xué)習(xí)讀書的方法,，品味書中的精妙之處和惟妙惟肖的人物靈魂,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。

2,、感受書中人物迥異的性格,。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀指出：學(xué)習(xí)不是教師簡單地把知識(shí)傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí),，形成能力的過程,。在整個(gè)教學(xué)過程中，我重視知識(shí)和能力的形成過程,，采用的教學(xué)方法有：情景導(dǎo)入法,、情感體驗(yàn)法、朗讀法,、講解法等,。

課堂結(jié)構(gòu):導(dǎo)入——作者介紹——內(nèi)容簡介——人物簡介——精彩導(dǎo)讀——推薦書評(píng)——總結(jié)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。對(duì)孩子們來說中,，興趣是最好的老師,。課前布置學(xué)生搜集與讀書相關(guān)的名言。不但培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力,，而且能夠讓他們?cè)诓檎疫^程中感受與書籍的親密,。在無聲無息中培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)從課外到課內(nèi),，再到課外的整合,。

有人說：“書是全世界的營養(yǎng)品。書籍是人類進(jìn)步的階梯,?！蹦敲?你們還知道哪些有關(guān)書的名人名言嗎？

學(xué)生自由背誦,，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),。

的確，讀書已經(jīng)成為我們的班同學(xué)學(xué)習(xí)生活中的一部分了,，讀一本好書就像沐浴陽光一樣溫暖,；像春雨滋潤大地；像光明照亮黑夜,；像交到了一位知心的朋友,，書籍對(duì)我們成長的幫助是無窮無盡的。今天,，我們就來認(rèn)識(shí)一位新

朋友,，——《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》。

托比揚(yáng),、埃格納（1912----1990),挪威著名兒童文學(xué)家,。他的作品有《兒歌十三首》、《新兒歌》,、《黑比爾船長和其他兒歌》,、動(dòng)物故事《樅樹林歷險(xiǎn)記》,、《城里來了一幫吹鼓手》、《小鴨游大城》,、《蛀洞與蛀蟲》等多種體裁的兒童文學(xué)作品,，其中，《樅樹林歷險(xiǎn)記》1953年獲得了國家教育獎(jiǎng),。1955年,，他又創(chuàng)作了世界名篇《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》，再次獲得了國家教育獎(jiǎng),。

教育心理學(xué)家認(rèn)為,，聽到的，只能記住很少的一部分,?？吹降模苡涀∫话?。真正去參與的，才能記住絕大部分,。在本段,，我與學(xué)生隨時(shí)互動(dòng)，讓孩子們?nèi)虆⑴c,，遨游于書海,。

新課標(biāo)要求學(xué)生逐漸獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。課前,，布置學(xué)生多渠道搜集《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》一書的資料,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

首先提出問題：“誰愿意先來和大家交流交流,，在你的腦海里豆蔻鎮(zhèn)是個(gè)怎樣的小鎮(zhèn)呢?鎮(zhèn)上的居民都是什么樣子的呢?”

學(xué)生進(jìn)行小組討論,，然后全班交流。

課件出示內(nèi)容簡介,。

有個(gè)美麗可愛的小鎮(zhèn),，它的名字叫豆蔻鎮(zhèn)。豆蔻鎮(zhèn)的人們善良淳樸,富于同情心,生活愉快而幸福,。但美中不足的是,這里有三個(gè)強(qiáng)盜,好吃懶做,不守紀(jì)律,不講衛(wèi)生,最糟糕的是還偷東西,。他們被警長捉住后,鎮(zhèn)上的人像對(duì)待親人那樣關(guān)心他們,給予他們無私的愛，使他們受了感動(dòng),。一次,鎮(zhèn)上大樓失火,他們救火立了功,。警長因此提前釋放了他們,又為他們安排了職業(yè),從此豆蔻鎮(zhèn)的生活更加安樂了。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡及心理特點(diǎn),，在精彩導(dǎo)讀之前添加人物介紹,，旨在讓學(xué)生了解人物的性格,，為精彩導(dǎo)讀埋下伏筆。

課件出示三個(gè)強(qiáng)盜及幾位主要人物的介紹,。

學(xué)生自由讀,、小組討論，全班交流,。

初步讀文：

課件出示第九章《蘇菲姑姑管起家來》

學(xué)生開火車?yán)首x本章內(nèi)容,。

引導(dǎo)學(xué)生讀書，誰愿意談?wù)勀銓?duì)蘇菲姑姑和強(qiáng)盜的第一印象,。

學(xué)生各抒己見,，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，師生交流,。

是不是和我們想象的恰恰相反呀,，原來蘇菲姑姑這么厲害，強(qiáng)盜這么窩囊呀,！

精讀細(xì)品：

1．找出書中能夠體現(xiàn)作者幽默,、詼諧的表現(xiàn)手法的句子。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者獨(dú)特的寫作視角和表達(dá)方式,。

2．“誰住在這塊駭人聽聞的地方,？”把這句換成“誰住在這塊臟地方？”可以嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生說出自己的觀點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)“駭人聽聞”一詞是不能換掉的，說明強(qiáng)盜們住的地方臟到了極點(diǎn),，去掉了程度差,，表達(dá)不出這種效果。

3．“哼,！你們,，對(duì)嗎？”蘇菲姑姑說,，“我相信是你們,。請(qǐng)過來，給我說聲早安——說準(zhǔn)確一點(diǎn),?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生展開討論，強(qiáng)調(diào)敢和強(qiáng)盜這樣講話,，說明蘇菲姑姑非常勇敢也很厲害,。

4．“咕噥著、鼓起勇氣說、非常有禮貌的鞠了一躬,、低聲說”等詞,，體現(xiàn)了強(qiáng)盜們非常地害怕和畏懼蘇菲姑姑，他們就像是長不大的孩子一樣,，我們要從字里行間感受作者身上的光芒,。

5．“好吧，無論如何,，我們得逮捕這幾個(gè)強(qiáng)盜,，把他們帶到警察局去?！卑褪抠t說,。

“完全沒有這個(gè)必要，”蘇菲姑姑說,，“我來對(duì)付這幾個(gè)強(qiáng)盜—你看我能不能,！我將叫他們刨土、種蔬菜,、種豆蔻子,。我將要把他們變成善良、有用的公民,?！?/p>

針對(duì)這一段落進(jìn)行小組討論，點(diǎn)拔,。這部分體現(xiàn)了豆蔻鎮(zhèn)上的居民是很團(tuán)結(jié)的，他們是來接蘇菲姑姑回去的,?？墒翘K菲姑姑非常善良美好、有愛心,，明明可以回去,，可是她卻沒有這樣做，想留在這里轉(zhuǎn)化強(qiáng)盜,，使他們變成“標(biāo)準(zhǔn)”的豆蔻居民,。

本部分重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。從一個(gè)章節(jié)中學(xué)會(huì)方法,，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法 ,，最終能夠?qū)W以致用，逐漸擴(kuò)大視野,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,。

同學(xué)們，結(jié)局是不是很出乎我們的意料呀,！我們要用心去體會(huì)和感受作者為什么要這樣寫,？這呀,，也就是本書的精妙之處。

再讀精彩段落:

1．找出你認(rèn)為表達(dá)方式最獨(dú)特的句子并說說理由,。

2．讀讀你認(rèn)為最有趣的句子,。

3．讀讀你印象最深刻的句子。

指名讀,，老師和其他學(xué)生做適時(shí)評(píng)價(jià),。

同學(xué)們真是很用心啊，老師感覺到了你們對(duì)豆蔻鎮(zhèn)的向往,。那么大家想不想知道別人是怎么認(rèn)為的呀,！課件出示全球兒童文學(xué)官方博客、新浪網(wǎng)友,、紐約時(shí)報(bào)的相關(guān)書評(píng),。

聽了這些后，同學(xué)們覺得《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》這本書怎么樣呀,？

學(xué)生各抒己見,，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，生生互評(píng),。

那就立刻去讀一讀吧,，去感受那份珍貴的愛心吧！老師希望同學(xué)們能從書中讀出不同的精彩和屬于自己的那份明亮,、鮮艷,、清澈和美好。因?yàn)槲覀儓?jiān)信每個(gè)人的眼中都有不同的視角,，都能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的,、鉆石般的美麗風(fēng)景和知識(shí)寶藏。

同學(xué)們,，豆蔻鎮(zhèn)的居民在歡迎你們呀,！

本課教學(xué)中，旨在使學(xué)生體會(huì)讀書的快樂,，擴(kuò)充學(xué)生的視野,，提高學(xué)生的語文閱讀和欣賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)書籍的熱愛之情,。在施教過程中,，學(xué)生對(duì)自己課前搜集的資料在整理、安排和分享上還有待提高,，以后要多多激發(fā)學(xué)生此方面的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生探索和掌握運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜集資料的方式方法，使學(xué)習(xí)方式方法多樣化。

在整個(gè)教學(xué)方案中,，首先應(yīng)注意的是課堂的精華部分—精彩導(dǎo)讀,，該環(huán)節(jié)主要是向?qū)W生滲透讀書方法，教師在講授的同時(shí),，應(yīng)不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，加強(qiáng)小組成員間的合作，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,，共同品味和理解書中的語句感受鮮明的人物性格,。還應(yīng)注意在導(dǎo)語和總結(jié)時(shí)，都應(yīng)點(diǎn)明本課的主題“愛”字,，使學(xué)生在讀書時(shí),，也能感受到正因?yàn)橛袗郏罐㈡?zhèn)才這樣的吸引人,，鎮(zhèn)上的人們才會(huì)在作者的筆下熠熠生輝,。在品味書香的過程中，“愛心”會(huì)像一股滋潤的暖流一般,，緩緩流進(jìn)學(xué)生的心田,，豐富著孩子們幼小的心靈，讓他們?cè)跁椭R(shí)的海洋中暢游,。

大學(xué)課外閱讀心得體會(huì) 課外閱讀心得體會(huì)300字篇八

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,，是人才激烈競爭的時(shí)代，它對(duì)人才的知識(shí),、技能提出了較高的要求,。古人有“書中自有黃金屋”之說。朱熹也曾經(jīng)指出,，“讀書百遍,，其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷,，下筆如有神”等，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處,。因此,，當(dāng)新世紀(jì)拉開帷幕的時(shí)候，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)去正確面對(duì)紛壇繁雜而又豐富多彩的世界,，博覽群書,，開拓視野，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,，不斷提升的整體綜合素質(zhì),，從而使身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識(shí)去適應(yīng)和面對(duì)未來的需要和挑戰(zhàn),。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”,。為了讓同學(xué)們?cè)敢庾x書，樂于讀書,，我搜集了讀書的名言警句讀給他們聽,，如“讀書破萬卷，下筆如有神,?！薄白x萬卷書，行萬里路,?！薄ⅰ皶q藥也,，善讀之可以醫(yī)愚,。”“發(fā)奮識(shí)遍天下字,，立志讀盡人間書,。”“讀書百遍,，其義自見,。”等,；講名人讀書的故事和方法,，如魯迅強(qiáng)調(diào)博覽群書、列寧怎樣提高閱讀速度,、李澤厚的泛覽與精讀和徐特立讀書由少到多等,；講讀書的樂趣等，他們就饒有興趣的去“書的海洋世界”中去遨游,，汲取知識(shí)的營養(yǎng),。

學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，但辨別力有限,，需要教師進(jìn)行必要的指導(dǎo),，以實(shí)現(xiàn)閱讀的有效性，為此根據(jù)學(xué)生的能力,、思想,、年齡和興趣的不同，以及課堂教學(xué)需要的不同,，認(rèn)真幫助他們選擇適當(dāng)?shù)淖x物,。選擇時(shí)應(yīng)注意到以下幾個(gè)方面：

1,、內(nèi)容的廣泛性。小學(xué)生大都偏好閱讀故事性強(qiáng)的戰(zhàn)斗故事書,，教師除了要幫助學(xué)生選擇這類書外,，還應(yīng)有計(jì)劃有目的的介紹和鼓勵(lì)學(xué)生閱讀歷史、地理,、科幻等方面的讀物,，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍，改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)他們的廣泛的閱讀興趣,。高爾基說過，讀一本好書,，就是和許多高尚的人對(duì)話,。可見,，課外閱讀對(duì)孩子的精神世界有極大的影響,。教師在指導(dǎo)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生優(yōu)良品格的形成產(chǎn)生不同影響的書籍進(jìn)行搭配,，促使學(xué)生能從中獲得品格發(fā)展的健康與完善,。

2、主體的層次性,。作為閱讀主體的學(xué)生,，因個(gè)性方面的差異，指導(dǎo)時(shí),，我常根據(jù)情況分層次指導(dǎo),，低層次的學(xué)生著重看以圖為主的書籍，初步培養(yǎng)起愛書愛讀書的習(xí)慣,，中等層次的學(xué)生著重看以文為主，輔之以圖的童話,、神話,、寓言等書籍，對(duì)高層次的學(xué)生,，則開始指導(dǎo)其閱讀中外著名的童話集,、短篇小說集，并引導(dǎo)其進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),。這樣注重層次的指導(dǎo)，能促使學(xué)生的閱讀能力逐步提高,。

3,、第三,，閱讀的相關(guān)性。課內(nèi)閱讀是學(xué)生的主戰(zhàn)場,，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的必要擴(kuò)展與補(bǔ)充,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀要協(xié)調(diào)好課內(nèi)外閱讀的關(guān)系。為此,，我常結(jié)合課文學(xué)習(xí),，以課內(nèi)帶動(dòng)課外。

如果學(xué)生僅僅有了閱讀的興趣,，不懂得如何去讀,，如何學(xué)會(huì)技巧,，學(xué)以致用,，閱讀的效果就會(huì)大打折扣。這時(shí),，就要我們教師給予學(xué)生正確的指導(dǎo),，我們教研組共同探討了幾種讀書方法，如：

（1） 選讀法,。

指導(dǎo)學(xué)生有目的地查閱,、摘錄與教學(xué)相關(guān)的資料，或閱讀能延伸教學(xué)內(nèi)容的作品,、文章,、書籍,。

（2） 思讀法

“學(xué)起于思，思源于疑,?！碧釂柲軉酒鹱⒁?、啟迪思維，而課后提示的思考題又是文章的重點(diǎn),，帶著課后的問題讀書能更準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容,。這是我們最常用的學(xué)習(xí)方法之一,。

（3） 精讀法

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,、重點(diǎn)段落,，精心地閱讀,，仔細(xì)地品味,，從作者的篇章結(jié)構(gòu)，思想情感中,，體會(huì)到學(xué)習(xí)的方法,。這種學(xué)習(xí)方法適用于課本中的每一篇課文。如在學(xué)習(xí)《拾穗》一文時(shí),，結(jié)合課文插圖,，讓學(xué)生透過三個(gè)婦女的動(dòng)作,、神態(tài)及周圍環(huán)境的描寫,，在把課文的背景資料和課文結(jié)合起來閱讀，了解她們的艱苦生活,，體會(huì)課文的中心,。在學(xué)生初步掌握了如何了解人物內(nèi)心活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法后，便要求學(xué)生自讀下一篇課文———《一個(gè)老農(nóng),，在田邊走著》,，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

（4） 瀏覽法

對(duì)所讀的課文不是逐字逐句讀下去,，而是快速地掠視全文,，了解內(nèi)容大略，尋找作者的觀點(diǎn),，了解作者的思想,。這種閱讀方法，往往是用在獨(dú)立閱讀課文中,。如在教學(xué)《橋之思》時(shí),，就可采用這種方法，讓學(xué)生快速地瀏覽全篇課文,，并引導(dǎo)結(jié)合平時(shí)的生活實(shí)際談一談,，理解心橋在生活中的重要性和廣泛性。當(dāng)然,，瀏覽不等于走馬觀花,，而是要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力、有目的地掃視,。

（5） 跳讀法

在閱讀過程中,，根據(jù)實(shí)際需要或自己的興趣，把不想讀或簡略的內(nèi)容跳過去,。教學(xué)生明確哪些作品,、書籍要重點(diǎn)讀，讀時(shí)要調(diào)動(dòng)多種感官,，做到口到,、眼到,、心到、手到,，邊讀邊批注。哪類作品可略讀,、可瀏覽,，提醒學(xué)生不要面面俱到。再如：圈點(diǎn)批畫法,。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書,。”閱讀時(shí)對(duì)那些名言警句,，精彩的詞,、句子、段落可作批注,，寫評(píng)語,。

當(dāng)然，閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,，并非一日之寒,，不可能一蹴而就。只要教師持之以恒,、堅(jiān)持不懈,、方法得當(dāng)、正確引導(dǎo),，就一定能讓課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求,，成為學(xué)生生活中的一種樂趣，成為學(xué)生不斷更新知識(shí)的源泉,，并伴隨學(xué)生一生,。

大學(xué)課外閱讀心得體會(huì) 課外閱讀心得體會(huì)300字篇九

它是知識(shí)的殿堂，它是智慧的黃藏,，它是通向真理的路,，我是遨游知識(shí)海洋的舟，他就是我的好朋友——書,。

書是知識(shí)的源泉,，是好科學(xué)的階梯，是生命的搖籃,，是打開知識(shí)寶庫的金鑰匙,，生活中沒有書籍，猶如生活沒有陽光,，鳥兒沒有翅膀,。

書,，蘊(yùn)含了悲喜，溢滿了成敗,，教會(huì)我要善待成長,，哪怕風(fēng)雨侵蝕，書籍會(huì)給你流去心中的委屈,，悲傷,，可以引發(fā)你心中各式各樣的情感，可以讓你的心情得到放松,，沉醉在書籍的叢林中,，其樂無窮，??！我閱讀我快樂。

我愛讀書,！書是一匹馬,，讓我在知識(shí)的原野中奔跑！書是一雙翅膀,！讓我在奇妙的世界里自由飛翔,！書是多彩的筆，在我的心中畫著知識(shí)的藍(lán)圖,，書更是我最好的朋友,，帶我走進(jìn)生活，教我如何做人,，如何面對(duì),，書——我的摯友。

書可以醫(yī)治愚昧,，書可以使人聰慧,，書是人類進(jìn)步的階梯，書掩飾著成長的途徑,，每當(dāng)我捧起書,，就會(huì)有一種親切感，書里的知識(shí)是寶貴的,，不讀書,，就是輸在了起跑線上。

沒有書的世界是乏味的,，沒有認(rèn)真閱讀過人的生命是不完整的,，沒有閱讀的生活也是蒼白的，沒有色彩，讀書的人是快樂的,，我的人生因讀書而變得燦爛而絢麗多彩,。

書是無窮的寶藏，它為我增添了豐富的經(jīng)驗(yàn),，書里蘊(yùn)含著快樂的天堂,，讓我忘記了所有的庸俗，書還像一團(tuán)溫暖的火焰,，照亮了我的人生隱藏在黑暗之中的路,。

在閱讀的過程中，我懂得了遇事要堅(jiān)強(qiáng),，同時(shí)也吸取了戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗(yàn)。：書山有路勤為徑,，苦海無涯苦作舟,。“閱讀帶給我無盡的快樂,。我在閱讀中成長,，也在閱讀中收獲。

閱讀讓我成長,，書香讓我振奮,，只有不斷的閱讀，知識(shí)的甘泉才不會(huì)干涸,，才會(huì)取之不盡,，用之不竭，閱讀成了我生活中不可缺少的一部分,，因?yàn)殚喿x讓我快樂,，閱讀讓我成長……

大學(xué)課外閱讀心得體會(huì) 課外閱讀心得體會(huì)300字篇十

一年冬天，爺爺患了重病,，臨終前把他托付給鄰居,。

鄰居對(duì)放羊娃很好，他每次放羊回來,，桌上都備好了熱騰騰的飯菜,。好幾次，放羊娃都感動(dòng)得流下了熱淚,。他暗下決心要做一個(gè)誠實(shí)的孩子,。可一想到在山坡上放羊時(shí)那刺骨的寒風(fēng),，他說謊的毛病就又犯了,。

一天，放羊娃對(duì)鄰居大嬸說：“今天我肚子痛！痛死了,！”大嬸就讓兒子替他去放羊,。沒幾天，他又說自己腳痛,。大嬸又相信了他,。漸漸地，放羊娃說謊成性,，變得喜歡作弄人,。外出放羊時(shí)，放羊娃常常高喊：“狼來了,！救命?。　碑?dāng)看到村里的人跑來救助時(shí),，他就跳到一邊,，得意地大笑起來。

鄉(xiāng)親們一次又一次原諒了他,。直到有一天,，狼真的來了。

一天中午,，一只母狼帶著兩只狼崽襲擊了他的羊群,，羊咩咩地慘叫著。放羊娃嚇得跑上山岡,，大聲呼救,。村里的人聽見了他的哭叫，以為他又在惡作劇,，誰都不理他,。過了一會(huì)兒，放羊娃連哭帶跑地回到村子,，他跪在鄉(xiāng)親們面前,，痛哭流涕，發(fā)誓以后不再說謊,，懇求大家去救他的羊群,。

鄉(xiāng)親們這才相信了他，紛紛抓起棍棒去打狼,?？傻却蠹亿s到山坡上時(shí)，狼已經(jīng)走了,。羊死的死,、傷的傷，還有兩只可愛的小羊羔也不見了。放羊娃看到這一切,，后悔得說不出話來,。

大學(xué)課外閱讀心得體會(huì) 課外閱讀心得體會(huì)300字篇十一

讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)敏,，寫作使人精確,。假期學(xué)校要求每位教師閱讀一本好書，我進(jìn)行認(rèn)真篩選,，我選讀了《幼兒心理學(xué)》這本書,。學(xué)習(xí)幼兒心理可以了解幼兒的心理特征，進(jìn)而對(duì)幼兒進(jìn)行更好的教育和培養(yǎng),，使其健康成長,。

幼兒的健康成長是很重要的，他們是我們祖國的花朵,，必須給予良好的教育,，為社會(huì)培養(yǎng)棟梁之才。但是在我們對(duì)其進(jìn)行教育的時(shí)候,，必須先了解其心理特征，在了解幼兒的基礎(chǔ)上,，才能更好的給予改變,，合理正確的培養(yǎng)。

幼兒年齡小,，我們需要對(duì)其進(jìn)行教育,，了解幼兒心理是為了更好的了解該幼兒、更好的培養(yǎng)幼兒,，讓我們知道幼兒的思想,，動(dòng)態(tài)等一切是很重要的。

每個(gè)人都有自己的思想,，內(nèi)心里都充滿著許許多多的不滿和疑惑!我們是這樣,，那幼兒呢?他們也同樣如此!年齡小的幼兒，他們只是盲目的依賴,，沒有自己的主見,。中班以后的孩子們就不同了，他們知道和老師“作對(duì)”,，有自己的想法,，不再是盲從!有了人生的第一次反叛!

學(xué)前期是人的一生中生長發(fā)育最旺盛、變化最快,、可塑性最大的時(shí)期之一,。幼兒在環(huán)境和教育的影響下，在以游戲?yàn)橹鞯母黜?xiàng)活動(dòng)中，心理發(fā)展異常迅速,。作為幼兒教師學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)是自身發(fā)展提高的需要,，是搞好幼兒教育工作的需要。因此,，每一名幼兒教師,，都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)心理知識(shí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，積極開展幼教科研,，為幼兒教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

兒童心理學(xué)研究的是兒童期的心理和行為的發(fā)生與發(fā)展的規(guī)律,，以及這個(gè)時(shí)期的心理年齡特征,。但有一點(diǎn)和我們平時(shí)理解不大一樣，兒童期是指從出生到青年前期,，即從出生到17,、18歲左右。當(dāng)然它還可以細(xì)分為更小的階段,，比如常用的嬰幼兒期(出生到2歲),、兒童早期(2歲到6歲)、兒童中期(6歲到11歲)和青少年期(11歲到20歲),。

現(xiàn)在的發(fā)展心理學(xué)已逐步分化出各個(gè)以專門年齡階段為研究對(duì)象的分支學(xué)科,。它主要包括嬰兒心理學(xué)、幼兒心理學(xué),、兒童心理學(xué),、青年心理學(xué)、成年心理學(xué),、中年心理學(xué)和老年心理學(xué),。

書中非常細(xì)化地從各個(gè)部分對(duì)發(fā)展心理學(xué)進(jìn)行了研究和分析，使讀者更加清晰地了解心理學(xué)的內(nèi)容,。讀這本書,，使我充分體會(huì)到作為一個(gè)老師的不易以及這份責(zé)任感，要更加細(xì)心和耐心地去觀察每一個(gè)孩子,，用孩子的眼光去看待世界,，蹲下來跟他們說話，把自己和學(xué)生們看作是平等的對(duì)待,，用他們的心去思考,，去體會(huì)。這樣的話,，才會(huì)成為一個(gè)好老師,。

教育是一門關(guān)于人性的藝術(shù),，同時(shí)也是一門關(guān)于人性的科學(xué)。當(dāng)我們的教育與“人”走得更近時(shí),，學(xué)生之于學(xué)校,、學(xué)生之于教師、學(xué)校之于學(xué)生,、學(xué)校之于教師,、教師之于學(xué)生、教師之于學(xué)校等種種關(guān)系與牽動(dòng)都將充盈著和諧與愉悅,。作為幼兒教師的我們也將變得幸福的享受教與學(xué)的過程,。