總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)品德教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)品德教研組活動(dòng)記錄篇一

導(dǎo)入新課，應(yīng)該簡(jiǎn)潔明快,，一下子就抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)這課的需要,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，使開頭新穎、別致,、巧妙,。

列舉幾種常用的開頭形式予以說明：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)問讓學(xué)生回答，揭示課題,，導(dǎo)入新課,。

把教材內(nèi)容編成小品，以形象的表演導(dǎo)入新課,。

通過播放錄音,、電影、錄像片斷,、放映幻燈等,，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境,，受到感染和啟示,。

把握教學(xué)要求，捕捉學(xué)生生活中的典型事例,，掌握學(xué)生的思想脈搏,，用情真意切的語(yǔ)言，親切自然地導(dǎo)入新課,。

教師先把課文中的故事或事例的矛盾沖突揭示出來,，設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)新課,，尋求問題的答案,，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生探究問題的興趣,。

組織學(xué)生進(jìn)行猜謎、游戲,、競(jìng)賽等與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游藝活動(dòng)導(dǎo)入新課,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“以情激情”、“實(shí)物,、圖片演示”,、崐“承上啟下”、“開門見山”,、“對(duì)比分析”,、“故事引題”等導(dǎo)入新課的方法?？傊?，思想品德課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有固定模式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況而精心設(shè)計(jì),。松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,。

小學(xué)品德教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)品德教研組活動(dòng)記錄篇二

希望小學(xué) 徐先強(qiáng)

教材：人教版小學(xué)《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè) 課題：我們給自己定規(guī)則

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、試自己制定規(guī)則,，體會(huì)規(guī)則是大家制定的，或是在征得大家意見的基礎(chǔ)上,，由相關(guān)部門制定的,。大家定的規(guī)則，需要大家來共同遵守,。2．懂得遵守規(guī)則靠自覺,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生嘗試自己制定規(guī)則,，從中知道大家定的規(guī)則,，需要大家共同遵守。懂得假如不遵守規(guī)則,，會(huì)帶來嚴(yán)重的后果,。

教學(xué)難點(diǎn)：明白不能只想到自己，還要考慮別人的利益,，進(jìn)而使學(xué)生進(jìn)一步感受遵守規(guī)則與大多數(shù)人利益的關(guān)系,。

三、課前準(zhǔn)備

1,、教學(xué)課件

2,、搜集有關(guān)違規(guī)造成的惡果的事例。

四,、教學(xué)過程

（一）預(yù)習(xí)引入

1,、出示教材插圖

2,、提問：看了這幅圖，你們知道什么意思,？你們?cè)趯W(xué)習(xí)上,、生活中遇到過這種情況嗎？這時(shí),，你想到什么方法,？板書課題：我們給自己定規(guī)則,。

（二）學(xué)文明理

1．出示教材插圖,，想：同學(xué)們?cè)鯓又贫ㄒ?guī)則？制定了什么規(guī)則,？

（1）為什么要定規(guī)則,？（出現(xiàn)矛盾，要協(xié)商解決矛盾,，需要定規(guī)則,。）（2）在規(guī)則中要注意什么？（要考慮多數(shù)人的利益,，要公平,，還要易于操作等。）

（3）規(guī)則需要得到誰(shuí)的認(rèn)可,？（大多數(shù)人的同意,。）3．假如這樣的事情發(fā)生在我們班，我們會(huì)怎樣定規(guī)則 4．舉出本班看圖書情況匯報(bào)混亂的現(xiàn)象的例子,。

（1）讓學(xué)生討論,，制定看圖書的規(guī)則。

5．小結(jié)：在集體生活中,，每個(gè)人都有自己的愿望,，當(dāng)各方的愿望發(fā)生沖突時(shí)，就要互相協(xié)商,，定一個(gè)大多數(shù)擁護(hù)的規(guī)則,。規(guī)則是我們自己制定的，大檢查都要遵守,。

（三）活動(dòng)天地

1．提出：什么是“我理想的班集體”,？學(xué)生自由討論，得出結(jié)果,。2．根據(jù)剛才的討論,，找找班里哪些地方還不夠理想。（讓學(xué)生從改進(jìn)自己班集體的角度查找班里的問題）

3．針對(duì)班里出現(xiàn)的問題,，大家共同定個(gè)班級(jí)公約,。

（1）學(xué)生自由提出班級(jí)公約,。

（2）共同討論提出的公約符合不符合班里的實(shí)際。

（3）選取符合班里實(shí)際,，大多數(shù)人擁護(hù)的,，作為班中的公約。

（四）深化導(dǎo)行

2．引導(dǎo)學(xué)生討論圖中幾個(gè)同學(xué)的想法和做法,。

（五）教學(xué)延伸

1．看圖片：違規(guī)造成的惡果,。

2．說說生活中、學(xué)習(xí)中違規(guī)造成的惡果的事例,。

（六）總結(jié)

1．學(xué)了這篇課文,，你學(xué)會(huì)了什么？

2.教師：在集體和社會(huì)生活中,，不能只圖自己一時(shí)快樂,，還有考慮到做事的后果，遵守規(guī)則與大多數(shù)人利益有關(guān),。

（七）限時(shí)作業(yè)

要求：學(xué)生獨(dú)立完成,，集體評(píng)價(jià)。

希 望 小 學(xué)

徐 先 強(qiáng)

2011.11

小學(xué)品德教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)品德教研組活動(dòng)記錄篇三

1.使學(xué)生通過回憶,、生活中的情景等感悟知道什么時(shí)候要說“謝謝”為什么要說“謝謝”以及表達(dá)謝意的不同形式,。

2.使學(xué)生通過活動(dòng)和體驗(yàn)，知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后,，要表示感謝,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過各種活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)謝謝，感悟謝謝,，學(xué)會(huì)謝謝,。

1.動(dòng)畫片《拔蘿卜》、教材圖片,、歌曲《感謝你》《感恩的心》,、詩(shī)歌《感謝》等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備卡紙,、彩筆

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

孩子們,，今天老師能和你們一起上課,，看到你們一張張燦爛的笑臉，我感覺非?？鞓?，你們快樂嗎？為了感謝大家給我?guī)淼倪@份快樂,，我給大家?guī)砹艘欢蝿?dòng)畫片《拔蘿卜》,，看的時(shí)候可要仔細(xì)點(diǎn),，看完以后還要幫助老爺爺呢！

播放動(dòng)畫片《拔蘿卜》,，生欣賞,。

師問：這個(gè)故事大家都非常熟悉，那么多人幫助老爺爺拔出了蘿卜,，可老爺爺忘記對(duì)大家說什么了,？教師板書。

師：為什么要說謝謝呢,？

二,、回憶生活，說聲謝謝

活動(dòng)一：回憶生活中的謝謝：

1.剛才咱們送出了本節(jié)課的第一份感謝,，當(dāng)別人幫助我們時(shí),，我們要說“謝謝”，你在生活中說過謝謝嗎,？你在哪些情況下說聲謝謝，給大家講講你的故事,。

生回答,。師適時(shí)給予評(píng)價(jià)。（板書：得到幫助）

2.剛才,，同學(xué)們都談到得到別人的幫助后應(yīng)該說謝謝,，除此之外，還有哪些時(shí)候,，我們也應(yīng)該說謝謝呢,？（出示大屏幕圖片）你可以認(rèn)真觀察大屏幕中的圖片，看看他們是誰(shuí),，在干什么,？為什么要對(duì)他們說謝謝，也可以結(jié)合生活中你遇到的,、觀察到,、聽到和想到的說一說。先在小組交流,，然后再匯報(bào),。

3.學(xué)生匯報(bào)。（接受別人的服務(wù)）（板書：接受服務(wù)）

4.師小結(jié)：是呀,，這一聲輕輕的“謝謝”太神奇了,，它使人與人之間多了一份關(guān)愛，多了一份理解,；多了一份尊重,。其實(shí),，我們每天的生活都離不開他們，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看,，還有哪些你不認(rèn)識(shí)的人在關(guān)心你,、幫助你、默默地工作為你提供服務(wù)呢,！

出示各行各業(yè)勞動(dòng)者的圖片,。

1.的確，在生活中,，我們每天都在接受著各行各業(yè)的勞動(dòng)者的服務(wù),，他們的服務(wù)給我們的生活帶來極大的方便，請(qǐng)不要忘記對(duì)他們說聲謝謝,。

三,、體驗(yàn)感悟，認(rèn)識(shí)謝謝

活動(dòng)二：你得到過感謝嗎,？

1.我們經(jīng)常送出自己的感謝,，老師想知道，你得到過別人的感謝嗎,？說說你幫助別人得到感謝的事,。

生回答，師適時(shí)給予評(píng)價(jià),。當(dāng)時(shí)你的心情怎樣,？

2.我相信同學(xué)們做過很多幫助別人的事情，都得到過別人的感謝,，心里感到很快樂,，這讓我想到了兩句名言：贈(zèng)人玫瑰，手有余香,；幫助別人,，快樂自己。

3.那有沒有你為別人做了什么而沒有得到感謝的時(shí)候呢,？

4.學(xué)生匯報(bào),。師相機(jī)問：當(dāng)時(shí)你有什么感受？

5.師小結(jié)：生活中,，有的人覺得為別人做了好事說不說謝謝沒什么,，因?yàn)樗麄兒苌屏迹艽蠖?，,，幫助別人快樂自己，他們可以稱得上是活雷鋒，是不求回報(bào)的,。不過一句簡(jiǎn)單的謝謝會(huì)使幫助你或?yàn)槟惴?wù)的人感到更加快樂,，所以請(qǐng)不要忘記說聲謝謝。

有時(shí),，沒有來得及說出的感謝會(huì)讓人終生遺憾的,， 有這樣一則真實(shí)的故事：“一個(gè)山里孩子考上了大學(xué)，卻因家庭貧困上不了學(xué),，這時(shí),，一位素不相識(shí)的外地人給了他無私的援助。他想當(dāng)面向恩人致謝,，由于種種原因,，一直沒有實(shí)現(xiàn)這一心愿，三年后,，他專程按匯款地址找到恩人家,，沒想到恩人已在幾天前去世了，臨死前,，還給他匯去了最后一筆助學(xué)款,。

他后悔萬分，悔不該一拖再拖,，使這句沒有說出口的“謝謝”成了自己精神上永遠(yuǎn)的負(fù)擔(dān),。他含淚在紙上寫了一萬個(gè)“謝謝”，淚流滿面,，跪在恩人的墳前，點(diǎn)燃了這一萬個(gè)謝謝,。

6.師：聽了這個(gè)故事,，你想到了什么？

（忘記說謝謝,，是多么遺憾呀,！別人幫助了我，我一定會(huì)及時(shí)說謝謝）

四,、真情放送,，表達(dá)謝謝

活動(dòng)三：謝謝大行動(dòng)

1.送出感謝：

①、師：這位同學(xué)的話提醒了我,，我也有忘記說謝謝的時(shí)候,，上課前，班主任老師把你們帶到多媒體教室,，我還沒有對(duì)他說謝謝呢,！

②、平時(shí)的工作中，我經(jīng)常得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心和幫助,，現(xiàn)在我也要對(duì)他們說謝謝,。

③、同學(xué)們,，你們有沒忘記對(duì)別人說謝謝,，你們想對(duì)誰(shuí)說“謝謝” ？（生說）

說出了謝謝,，心里感覺怎樣,？

④、師小結(jié)：說出了謝謝,，心里感到輕松愉快吧,，我也有這樣的感覺，這一聲“謝謝”真是太神了,，它能給人帶去感動(dòng)和快樂,。

2.現(xiàn)在老師再給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)于那些為我們提供幫助或服務(wù)的人,，你想對(duì)他們說些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們制作一份感謝卡，送給你最想感謝的人,，寫上你們最想說的話,。

3.老師這里有幾張我學(xué)生做的感謝卡，請(qǐng)同學(xué)們先看一看,。

出示感謝卡,，生讀，是適當(dāng)指導(dǎo)感謝卡的制作（配上你最拿手的圖畫,，寫上你最想說的話,，這樣你的感謝卡才更美觀。）

4.生制作感謝卡,，課件播放歌曲《感恩的心》,，教師巡視。

5.展示感謝卡,，（誰(shuí)愿意展示你的感謝卡,，讀給大家聽一聽）

四人展示，師相機(jī)鼓勵(lì)

6.謝謝同學(xué)們真誠(chéng)的話語(yǔ),，那么除了送感謝卡,，你還想通過哪些方式表達(dá)你的謝意呢？（寫信,、去看望他們,、給他們表演節(jié)目等）

五、總結(jié)生活，心存感謝

2.課件出示師生合作配樂朗誦詩(shī)歌《感謝你》

3.這節(jié)課就要結(jié)束了,，但感謝的話題是永恒的,，今后的生活中希望大家用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠(chéng)的心靈去感受,，用誠(chéng)摯的行動(dòng)去感謝吧,！

一、學(xué)情分析：現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女,，倍受寵愛,，對(duì)他們來說承受太多的愛，容易導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛的麻痹,。他們往往認(rèn)為所有人對(duì)自己的關(guān)心,、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，?xí)以為常,，不以為意。對(duì)父母都難說一聲“謝謝”,，更難對(duì)其他給予自己幫助（或服務(wù)）的人真心誠(chéng)意地表達(dá)感謝,。本課重在引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的人和事，了解社會(huì)各行各業(yè)中為社會(huì)和他人服務(wù)而辛勤工作的人,，在發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn)中有所感悟，激發(fā)他們尊重并感謝勞動(dòng)者（包括身邊的人）的情感,。學(xué)習(xí)參與社會(huì),，做有愛心、有感恩之心,、有良好文明習(xí)慣的人,，并以良好的文明行為回報(bào)他人。

二,、針對(duì)以上分析本節(jié)課我圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)：

（一）故事導(dǎo)入，引出“謝謝”,；

（二）回憶生活,，說聲謝謝；

（三）體驗(yàn)感悟,，認(rèn)識(shí)謝謝,；

（四）真情放送，表達(dá)謝謝,；

（五）總結(jié)升華,，心存謝謝。

這些活動(dòng)都是在深入了解學(xué)生興趣、需要,、體驗(yàn)和能力基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出的活動(dòng)方案,，這些“活動(dòng)” 力求很好地為實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)”服務(wù)，增強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性,。

1.在故事導(dǎo)入,，引出謝謝這一環(huán)節(jié)，我用孩子們喜歡的童話故事引入,，童話故事貼近孩子們的生活,，在故事中設(shè)置懸念，不僅激發(fā)了孩子們的興趣,，而且引發(fā)了他們的思考,，使得課題在孩子們的交流中很自然的引出。

的感謝嗎,？和有沒有為別人做了什么而沒有得到感謝的時(shí)候呢,？”學(xué)生通過回憶自己生活中的事例，體驗(yàn)到得到別人的感謝是一件多么快樂的事,，同時(shí)也懂得了幫助別人不一定要得到什么,，提高了人的文明素養(yǎng)。并且通過一個(gè)真實(shí)感人的故事告訴學(xué)生說謝謝的重要性,。

4.在真情放送,，表達(dá)謝謝這一環(huán)節(jié)，我注意了學(xué)科整合,，把用于美術(shù)課制作感謝卡用在品德課上來抒發(fā)情感,，將美術(shù)課與本堂課聯(lián)系起來。孩子們真實(shí)的情感在美麗的卡片上盡情揮灑,，表達(dá)的謝意更加細(xì)膩,、感人。最后我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感,，師生合作配樂朗誦《感謝》,，學(xué)生的情感得到了美的熏陶，懂得感謝是一種美德,，學(xué)會(huì)謝謝,，心中有愛，世界才更加美好,，更和諧,。

5.在挖掘課堂資源方面，我靈活運(yùn)用教材,，如文本中的圖片,，并且搜集了各行各業(yè)的勞動(dòng)者的圖片,，還配上了有關(guān)感謝的歌曲和詩(shī)歌，這樣既能活躍課堂,，又能讓學(xué)生體驗(yàn),、感悟、學(xué)會(huì)謝謝,。我還特別注重課堂生成的資源,，把自己的在課堂的親身經(jīng)歷，對(duì)班級(jí)老師把學(xué)生帶到多媒體教室上課忘記謝謝補(bǔ)上謝謝,。對(duì)小組長(zhǎng)幫忙分發(fā)卡片忘記說謝謝,，也補(bǔ)上謝謝。從而影響了學(xué)生,，當(dāng)學(xué)生說忘了對(duì)自己班的同學(xué)說謝謝時(shí),，我馬上給他機(jī)會(huì)，叫他主動(dòng)補(bǔ)上謝謝,。把握好這些課堂生成的資源,，對(duì)課堂效率的提高起到了很大的作用。

6.針對(duì)三年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),，我采用孩子們樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,，設(shè)計(jì)了提前留心觀察、小組合作交流,、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn),、做感謝卡、詩(shī)朗誦等多種多樣的方式,，激發(fā)學(xué)生去自主探究,，撥動(dòng)他們的情感之弦。使學(xué)生獲得直接的感受和情感體驗(yàn),。讓學(xué)生從“動(dòng)心”到“動(dòng)情”再到準(zhǔn)備“行動(dòng)”,，發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)自己深情的話語(yǔ)。

7.三年級(jí)的孩子是低年級(jí)剛到中年級(jí)的第一年,，他們的注意力的時(shí)間還不長(zhǎng)久,，所以也要注重課堂的組織教學(xué)，所以在課的始終,，我用小組競(jìng)賽的手段調(diào)動(dòng)孩子們發(fā)言的積極性,，在課的結(jié)束，也有總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì),。

存在的問題：

2.教學(xué)時(shí)感情投入不夠，缺少教學(xué)激情,。一節(jié)成功的課首先肯定是教師要能在教學(xué)時(shí)自己打動(dòng)自己,，特別是品社課,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教師如果不能百分之百感情投入,，不能打動(dòng)感染自己,，也很難打動(dòng)感染學(xué)生。思想教育的效果肯定會(huì)大打折扣,。我覺得我這節(jié)課,，課堂氣氛不夠活躍，參與不積極主動(dòng),，影響了我課堂教學(xué)的效果,，以后在這方面一定要注意改正。

3.在制作感謝卡時(shí),，我只定格在一張感謝卡,，所以學(xué)生也定式思維，大多都只寫給父母,，思路不廣,，所以在這里邊聽音樂，邊制作時(shí),，可循環(huán)播放幾張給各行各業(yè)勞動(dòng)者的感謝卡,，這樣就開拓了學(xué)生的思路。

4.學(xué)生如果能在一定的情境中去感受體驗(yàn),，效果就更理想,。如在體驗(yàn)感悟，認(rèn)識(shí)謝謝這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生把生活在現(xiàn),，學(xué)生的感謝就更加深刻,。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)較單一，學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來,。這個(gè)得在今后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí),，總結(jié)，提高,。

小學(xué)品德教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)品德教研組活動(dòng)記錄篇四

在這一學(xué)期中,，我按照課程標(biāo)準(zhǔn)制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃。做到開學(xué)有計(jì)劃,，學(xué)期末有總結(jié),，質(zhì)量分析。教學(xué)中論題鉆研教材,，探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式,，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn),，尋找效的教學(xué)途徑,。所任科目學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，成績(jī)良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì),。教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來,，幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善,、惡,、美、丑,，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識(shí),，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì),。

在學(xué)校開展的課堂教學(xué)研究周活動(dòng)中,，環(huán)境教育研討課也是其中內(nèi)容之一。教師的環(huán)境教育工作不僅體現(xiàn)在教師的工作總結(jié)中,，而且也是學(xué)?？己私處煹囊豁?xiàng)依據(jù)。由于教師在課堂中注重滲透環(huán)境教育,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就自然地得到了環(huán)境教育,，起到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn) ：

1,、 培養(yǎng)學(xué)生從小愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

在教學(xué)過程中結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容和班的實(shí)際情況，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上要多動(dòng)腦,，不懂就問,，課后多看課外書，汲取營(yíng)養(yǎng),，增長(zhǎng)知識(shí),，還要認(rèn)真完成作業(yè)。

2,、 培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)家和愛家鄉(xiāng)的情感,。

在教學(xué)中讓學(xué)生了解祖國(guó)，知道祖國(guó)有美麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn),。引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)關(guān)心集體,、愛護(hù)公物的好公民, 培養(yǎng)學(xué)生心中有他人，遇事互相謙讓的社會(huì)公德,。

3,、在教學(xué)中結(jié)合課文插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了我國(guó)是由56個(gè)民族組成的大家庭，各族人民團(tuán)結(jié)友愛,。

4,、通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生知道生命的重要性，從而珍愛生命,，遠(yuǎn)離毒品。

5,、新的教學(xué)理念,。以學(xué)生為中心，以問題研究為手段,，以個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)的教育觀,，在課堂教學(xué)中逐步形成。

6,、注意創(chuàng)設(shè)情景,，把課上“活”;開發(fā)教學(xué)資源，把課上“實(shí)”;組織學(xué)生活動(dòng),，把把課上“樂”,。

7、比較重視師生之間的雙向交往,。

不足及今后努力的方向：

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí),，同學(xué)們的思想覺悟都有不同程度的提高，好人好事不斷出現(xiàn),。今后我還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),，更新觀念，提高科研能力和組織教學(xué)的能力為取得更大更成績(jī)而不懈努力,。

小學(xué)品德教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)品德教研組活動(dòng)記錄篇五

這學(xué)期我們使用了人民教育出版社的教材《品德與社會(huì)》,，通過參加聽課和評(píng)課一系列活動(dòng)，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,，傳統(tǒng)的課程中,，課堂是教師表演的舞臺(tái)，只有教師講學(xué)生聽,，沒有學(xué)生的天地,，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，這種一個(gè)在上,，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在,，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人,，在活動(dòng)中體驗(yàn),，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng),，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交往,，在教學(xué)過程中,，強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息。使學(xué)生在觀察,，活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn),，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn),、探究和領(lǐng)悟,。

課堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感,，指導(dǎo)其行為,，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者,，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體,。如《自主選舉班干》這一課，我選擇了真真正正地進(jìn)行一次學(xué)生自己選舉班委會(huì)的活動(dòng),，教師只對(duì)選舉程序做說明和解釋,，然后放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生懂得自己應(yīng)有的權(quán)利,，并學(xué)會(huì)全面,、客觀地認(rèn)識(shí)自己和他人。

課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué),，而是體現(xiàn)在課前任務(wù),、課堂的活動(dòng)、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過程,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手,，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的'不良現(xiàn)象,，如在《在集體中成長(zhǎng)》一課中,，我們召開了“我的心里話”發(fā)布會(huì)，事先要求學(xué)生搜集各自的心里話,，以便于活動(dòng)的順利進(jìn)行,，目的在于提升學(xué)生在集體中與人交流、合作的意識(shí)和能力,。

《品德與社會(huì)》作為人們綜合性的學(xué)科,，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì),，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì),，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認(rèn)識(shí)祖國(guó)輝煌歷史的基礎(chǔ)上,，了解祖國(guó)遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)?，進(jìn)一不增進(jìn)愛國(guó)主義情感。

但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考,，自己的教學(xué)思路還不夠開闊,，沒有多渠道收集資料、信息,，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠,。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí),，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)做人,。

小學(xué)品德教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)品德教研組活動(dòng)記錄篇六

一直在思考如何才能讓品德與生活課的課堂充滿笑聲，活動(dòng)貫穿始終,。后來發(fā)現(xiàn)并不是每一種課的類型都適合讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)中學(xué)習(xí),，或者說教學(xué)活動(dòng)的體現(xiàn)不應(yīng)該僅僅停留在讓學(xué)生全身活動(dòng)起來，如果能通過某種形式在讓更多人參與活動(dòng)的同時(shí)更好地促進(jìn)學(xué)生處于一種積極思考的狀態(tài)那才是有效的教學(xué)方式,。有了更深入的思考,。

1、介紹小伙伴：教師能夠以范例的形式向?qū)W生介紹自己的好朋友,，給學(xué)生做示范,，啟發(fā)學(xué)生有條理地介紹自己的小伙伴。在這種爭(zhēng)先恐后的氣氛中,，教師再鼓勵(lì)學(xué)生講一講自己和伙伴間發(fā)生的有趣,、難忘的經(jīng)歷，回憶體驗(yàn)與小伙伴交往的快樂就顯得很自然,，孩子們有話可說,，這對(duì)于培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是很必要的。

2,、兒歌補(bǔ)充：形式新穎,，通過具體情景的創(chuàng)設(shè)，請(qǐng)學(xué)生們能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷把兒歌補(bǔ)充完整,，再一次強(qiáng)調(diào)伙伴間應(yīng)該互相幫助,。這一教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維，同時(shí)在游戲中具體指導(dǎo)了學(xué)生的日常行為，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密,，具有針對(duì)性和實(shí)踐性,。

3、故事明理：恰當(dāng)?shù)倪x擇生動(dòng)有趣的故事使學(xué)生在不知不覺中明白在別人需要幫助的時(shí)候要主動(dòng)幫助,，應(yīng)該學(xué)會(huì)包容別人的缺點(diǎn),，懂得這樣的同學(xué)才能結(jié)交更多小伙伴的道理。

4.游戲創(chuàng)設(shè)：教師有意制造矛盾沖突,，創(chuàng)設(shè)生活情境,，在共同解決“如何選擇游戲”這一問題時(shí)，巧妙的激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，使學(xué)生明白在與伙伴交往過程中當(dāng)遇到意見不一致，產(chǎn)生矛盾沖突時(shí)應(yīng)該商量著解決,，并遵循少數(shù)服從多數(shù),、遵守游戲規(guī)則、互相謙讓等原則和方法,。

5,、交流卡制作：通過互贈(zèng)交流卡活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過合適的方式表達(dá)自己的祝福,、感謝,、歉意和愿望。學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)自己的真實(shí)情感,，寫出感受,，并表現(xiàn)出與伙伴交往的強(qiáng)烈愿望。

同時(shí)我也一直在思考：如果才能引起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去體會(huì),、感悟,，真正有所得？所以,，在本課中我改變了以往的教學(xué)形式,，在與學(xué)生的初步交流后，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情,，通過設(shè)疑問供學(xué)生做選擇來引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，判斷：當(dāng)和小伙伴意見不一致時(shí)應(yīng)如何處理？學(xué)習(xí)怎樣才能與伙伴交往的快樂,？并將“聽故事”作為獎(jiǎng)勵(lì)講給學(xué)生聽,，孩子們?cè)跊]有任何影響的情況下靜靜體會(huì)故事人物中的喜、怒,、哀,、樂,，能夠投入其中去感受，這樣再請(qǐng)學(xué)生去交流,，去領(lǐng)悟時(shí)他們便有話可說,，更說出了自己的心理話。雖然遇到了分歧,，但孩子們會(huì)用自己的語(yǔ)言思維去辨析,，這才達(dá)到了真正的教育目的。讓學(xué)生用他們自己的語(yǔ)言去影響身邊的伙伴要比老師單純地講,，效果好得多,。每一個(gè)故事都有它自身想要表達(dá)的內(nèi)容，孩子們會(huì)根據(jù)自己看待問題角度的不同,，從不同側(cè)面進(jìn)行分析,，在快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考與伙伴交往的正確方式,。當(dāng)孩子們從內(nèi)心中真正理解了其中的道理后再在進(jìn)行故事續(xù)編活動(dòng),，就更有意義，故事內(nèi)容也更活潑,，更生動(dòng)了。這才更好達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)了品德與生活課程的特點(diǎn),。

小學(xué)品德教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)品德教研組活動(dòng)記錄篇七

在這一學(xué)期中，在教育教學(xué)任務(wù)中,，本人盡職盡責(zé),。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃。做到開學(xué)有計(jì)劃,，期末有總結(jié),。

1、教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材,，探索性的嘗試設(shè)計(jì)各種教學(xué)方式,，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn),，尋找有效的教學(xué)途徑,。學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成績(jī)良好,，提高了學(xué)生的整體素質(zhì),。

2、教學(xué)中把品德與社會(huì)課的教學(xué)與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來,，幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，懂得何謂善、惡、美,、丑,，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識(shí)。

3,、在課堂上,，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，及造成的嚴(yán)重后果,，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸,，文明禮貌,，尊老愛幼，遵紀(jì)守法,，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣,。個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理素質(zhì)?？傊?，通過本學(xué)期的品社課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高,，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

在做中培養(yǎng)社會(huì)生活能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì),，體驗(yàn)道德準(zhǔn)則并規(guī)范自身的行為,。如：《我們的民主生活》，就是通過幾個(gè)相關(guān)專題的活動(dòng),，讓學(xué)生通過合作,、動(dòng)手、對(duì)比等方式體會(huì)集體的涵義,、集體的作用,。

小學(xué)品德教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)品德教研組活動(dòng)記錄篇八

開課依始，引用歌曲《小小少年》切入,，請(qǐng)學(xué)生說說有什么煩惱,，并設(shè)計(jì)了“煩惱樹”，突出了“美的教學(xué)思維”活動(dòng)的教學(xué)關(guān)鍵性問題,，既尊重了學(xué)生已有的情感認(rèn)識(shí),，也為揭示課題巧設(shè)伏筆。

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“解析不能只停留在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)上,，教學(xué)要源于升華,，又高于生活,，以促進(jìn)兒童發(fā)展，要不斷地豐富和深化學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),?！闭?jié)課層次清晰，緊扣“煩惱”這一主題,，設(shè)計(jì)巧妙“感知煩惱——了解煩惱——解決煩惱——健心教育”四個(gè)板塊,，使凝固的教材文本溶化成了生動(dòng)的課堂，使“教學(xué)關(guān)鍵性問題達(dá)到二級(jí)思維深度”,，幫學(xué)生排除煩惱,，讓我們驚喜的看到，孩子們已走進(jìn)文本,，做到回歸生活,，建立樂觀的人生態(tài)度。

從生活實(shí)際出發(fā),，在課堂上圍繞“美的課堂教學(xué)思維”開展了“傾訴煩惱”,、“小品表演”、“解煩錦囊”等豐富多彩的活動(dòng),，其目的是把盡可能多的時(shí)間交給學(xué)生,，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)說、主動(dòng)議,、主動(dòng)探究,，積極地表達(dá)思維，課堂上達(dá)到有百分之60以上的學(xué)生發(fā)言,。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣且層層遞進(jìn)，學(xué)生的情感一次又一次地接受著洗禮,，良好的行為價(jià)值觀在潛移默化中得以形成,。

在拓展環(huán)節(jié)中巧妙展示了孩子們?cè)谛１净顒?dòng)中“健心”“立美”的圖片，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,，讓學(xué)生談生活體會(huì),，排除煩惱。說明黃老師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不是封閉的,，而是開放的,；不是一成不變的，而是因地制宜的,；不是老調(diào)重彈的,，而是與時(shí)俱進(jìn)的,。學(xué)生思維是活躍的，情緒是飽滿的，我們也看到了課堂生成的精彩！

在回味之余,，我也在認(rèn)真地思考，如何讓課堂教學(xué)更趨于完美？品德課堂是一個(gè)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的舞臺(tái)，在這節(jié)課上體現(xiàn)得淋漓盡致,，但是每一次的互動(dòng),，當(dāng)學(xué)生的情感接收碰撞時(shí)，教師和學(xué)生可否教學(xué)具有個(gè)性的評(píng)價(jià),，讓情感的體念更深入內(nèi)心,？使我深深地反思和觸動(dòng)，學(xué)生的成長(zhǎng)是離不開教師的適當(dāng)?shù)馁p識(shí)評(píng)價(jià),。