總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文公開課活動總結(jié)美篇篇一

一,、本次公開課活動采取的形式是同一年級進(jìn)行集體備課后以常態(tài)課的方式展示出一篇課文的完整教學(xué)流程,。主要目的是想通過常態(tài)課結(jié)合開學(xué)以來所聽的隨堂課及第一次月考來發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，以利于“對癥下藥”,。

二,、本次授課的老師如下：

上周四六年級組z，所授課文《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》,。

上周五一年級組z所授課文《一去二三里》,。

本周二四年級組z，所授課文《開天辟地》,。

本周三五年級組z,，所授課文《在大海中永生》。

本周四二年級組z,，所授課文《小鷹學(xué)飛》,。

本周五三年級組z，所授課文《東方之珠》,。

三、本次活動采取當(dāng)天課當(dāng)天評的形式,，并要求及時整理出課堂實錄及評課稿上傳,。雖然本周的工作量多了許多，但大家都能及時完成聽,、評,、整理的工作，相信不管是授課老師還是記錄整理的老師都能有所收獲,。

四,、反思：

(1)一輪常態(tài)課下來發(fā)現(xiàn)我們的語文課堂最缺少的就是

“靈氣”，學(xué)生的靈氣來自于老師,，老師的靈氣來自于教學(xué)智慧,，教學(xué)智慧從哪里來?在學(xué)習(xí)與積累中生成。如果課堂為考試所累,，那教學(xué)一定只停留在文本表面,，我們的課堂缺少的正是這種深度與廣度，對孩子能力的訓(xùn)練不是安排在哪一個課時,，而是該落實到每節(jié)課中去,，講詞語也好,，朗讀課文也好、分析課文也好,，理解能力,、表達(dá)能力、概括能力,、寫作能力等都可以貫穿其中,。

(2)教學(xué)目標(biāo)該如何制定?老師們都認(rèn)為來自于課標(biāo)和教參，但我覺得更應(yīng)適合本班學(xué)生,。我認(rèn)為每位老師最應(yīng)該研究的是本班學(xué)情,，只有把學(xué)情分析透了，找到本班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)后再來制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)才能真正給孩子所需要的,。

(3)教學(xué)一定要有屬于自己

教學(xué)特色,。別停留在一昧的模仿中，努力打造屬于自己風(fēng)格的課堂才能做到真正的突破,，每個人都會有這樣那樣的缺點,，但如果優(yōu)點夠強大，就會使人忽略缺點,。當(dāng)課堂形成了自己的風(fēng)格,，那些小的缺陷自然會化為虛無。

(4)學(xué)生的朗讀越到高段越不行,，究其原因是老師缺少了相應(yīng)的指導(dǎo),，提高學(xué)生首先要從提高自已開始;學(xué)生的寫作水平令每位老師頭疼，究其根源仍在課堂,，如果每節(jié)課都有相應(yīng)的口頭表述及相關(guān)訓(xùn)練,，將學(xué)生的思路打開，一節(jié)節(jié),、一天天,、一年年，日積月累那寫作何難之有?

五,、跟進(jìn)措施：

通過這一輪常態(tài)課,，老師們都能知道自己的長短板，也初步了解了其他老師,，下半學(xué)期的聽課應(yīng)該做到取長補短,，有針對性地去學(xué)、去聽;思考如何將“聽,、說,、讀、寫”的訓(xùn)練貫穿到每一節(jié)課中去,，對典型課堂要及時整理,、反思;三到六年級作文訓(xùn)練計劃的制定將在近期內(nèi)展開,。

小學(xué)語文公開課活動總結(jié)美篇篇二

我校于20xx年3月19日、20日進(jìn)行了兩天的公開課教研活動結(jié)束了,，通過兩天的活動,，一個突出特點就是講課教師都能比較好的把握教學(xué)新理念,、運用教學(xué)新方法,，努力構(gòu)建新課堂,，更加符合素質(zhì)教育對課改的要求,。

一、教師能夠積極嘗試新的教學(xué)模式----導(dǎo)學(xué)案式教學(xué),。能在教學(xué)中起“組織者,、引導(dǎo)者,、幫助者”的作用;能立足于學(xué)生的“學(xué)”,，注重學(xué)生的主動參與,，注重學(xué)習(xí)小組的合作，體現(xiàn)學(xué)生的自主性,。教師能夠管住自己的嘴,，把時間留給學(xué)生。

二,、注重學(xué)生的能力培養(yǎng),。每節(jié)課的學(xué)生四人小組討論和展示這兩個環(huán)節(jié)設(shè)計的都比較合理，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力,。在討論中學(xué)生學(xué)會互相交流，學(xué)會傾聽別人的意見,，尊重他人的不同見解,，積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及清晰,、明白地交流思想和看法的能力。比較顯著的有六年級語數(shù),、四年級語數(shù),。

三、教師重讀重寫,。

朗讀是語文課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。它不僅是學(xué)生識記、理解課文的有效手段,，也是提高學(xué)生語言表達(dá)和鑒賞水平的重要途徑,。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”,。朗讀是將無聲的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言的過程,，是一種眼,、口、耳,、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性的閱讀活動,。

因此，語文課上,，最動聽的聲音便是書聲!在瑯瑯書聲中,，學(xué)生用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接交流;在瑯瑯書聲中,，學(xué)生不僅能夠感受和再現(xiàn)作品的情思美感,，還能體驗語言的節(jié)奏感、音韻感,。語文課上,，每一位老師都能夠認(rèn)真板書每一個字，用自己的實際行動去感染學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生,。我校的張君梅和呂新花兩位老師深知這些，因此在這方面做的很好,。

一,、繼續(xù)加強“導(dǎo)學(xué)案式”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和使用，不做無味的討論和交流,。

二,、經(jīng)常運用先進(jìn)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率，要不怕麻煩,，多用多學(xué),。

三、課堂上要重視“展示”兩個字,。我們鼓勵孩子在課堂上展示,，就是鼓勵孩子有自己的思考，當(dāng)然展示不是不讓老師講了,，而換了個小老師上臺講,。所謂的高效，能不能在一分鐘內(nèi)有更多的學(xué)生在展示,。在同一時間,，有五十個孩子有二十五個展示的，就是高效,。

四,、要注重課堂上的激勵評價，在教學(xué)中適時,、正確地運用評價手段,，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，營造輕松和諧氣氛，全面提高課堂教學(xué)效益,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用,。在課堂上，根據(jù)教學(xué)實例,，面對一個個不同特點的孩子,，其評價也必須具體化、準(zhǔn)確化,，即要求教師在教學(xué)實踐中應(yīng)實現(xiàn)由概括性評價到有針對性評價的轉(zhuǎn)變,。

如“你讀得這么出色，又流利,，又有感情,，我們大家都聽得入迷了?！惫膭铧c燃了學(xué)生智慧的火花,，使他們感到一種滿足，一種驅(qū)動,。這種帶有鼓勵性,、欣賞性的評價易激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,。但教師在對學(xué)生給予鼓勵時還要注意因人而異,。一個班學(xué)生的智力、品德,、個性等方面往往存在很大差異,，因此在教學(xué)中給他們的評價也是不同的。我贊譽鞭策優(yōu)秀生,，肯定,、鼓勵中等生，寬容,、激勵后進(jìn)生,。

小學(xué)語文公開課活動總結(jié)美篇篇三

我校于20xx年3月19日、20日進(jìn)行了兩天的公開課教研活動結(jié)束了,，通過兩天的活動，一個突出特點就是講課教師都能比較好的把握教學(xué)新理念,、運用教學(xué)新方法,，努力構(gòu)建新課堂，更加符合素質(zhì)教育對課改的要求,。

1,、教師能夠積極嘗試新的教學(xué)模式————導(dǎo)學(xué)案式教學(xué),。能在教學(xué)中起“組織者、引導(dǎo)者,、幫助者”的作用,；能立足于學(xué)生的“學(xué)”，注重學(xué)生的主動參與,，注重學(xué)習(xí)小組的合作,，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。教師能夠管住自己的嘴,，把時間留給學(xué)生,。

2、注重學(xué)生的能力培養(yǎng),。每節(jié)課的學(xué)生四人小組討論和展示這兩個環(huán)節(jié)設(shè)計的都比較合理,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力,。在討論中學(xué)生學(xué)會互相交流,，學(xué)會傾聽別人的意見，尊重他人的不同見解,，積極參與,，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及清晰、明白地交流思想和看法的能力,。比較顯著的有六年級語數(shù),、四年級語數(shù)。

3,、教師重讀重寫,。

朗讀是語文課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。它不僅是學(xué)生識記,、理解課文的有效手段,，也是提高學(xué)生語言表達(dá)和鑒賞水平的重要途徑。因此,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”,。朗讀是將無聲的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言的過程，是一種眼,、口,、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性的閱讀活動,。

因此,，語文課上，最動聽的聲音便是書聲！在瑯瑯書聲中,，學(xué)生用心靈去擁抱語言,，和作者的心靈直接交流；在瑯瑯書聲中,，學(xué)生不僅能夠感受和再現(xiàn)作品的情思美感,，還能體驗語言的節(jié)奏感、音韻感,。語文課上,，每一位老師都能夠認(rèn)真板書每一個字，用自己的實際行動去感染學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生,。我校的張君梅和呂新花兩位老師深知這些，因此在這方面做的很好,。

1,、繼續(xù)加強“導(dǎo)學(xué)案式”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和使用，不做無味的討論和交流,。

2,、經(jīng)常運用先進(jìn)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率，要不怕麻煩,，多用多學(xué),。

3、課堂上要重視“展示”兩個字,。我們鼓勵孩子在課堂上展示,，就是鼓勵孩子有自己的思考，當(dāng)然展示不是不讓老師講了,，而換了個小老師上臺講,。所謂的高效，能不能在一分鐘內(nèi)有更多的學(xué)生在展示,。在同一時間,，有五十個孩子有二十五個展示的，就是高效,。

4,、要注重課堂上的激勵評價，在教學(xué)中適時,、正確地運用評價手段,，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松和諧氣氛,，全面提高課堂教學(xué)效益,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用,。在課堂上，根據(jù)教學(xué)實例,，面對一個個不同特點的孩子，其評價也必須具體化,、準(zhǔn)確化,，即要求教師在教學(xué)實踐中應(yīng)實現(xiàn)由概括性評價到有針對性評價的轉(zhuǎn)變。

如“你讀得這么出色,，又流利,，又有感情，我們大家都聽得入迷了,?！惫膭铧c燃了學(xué)生智慧的火花，使他們感到一種滿足,，一種驅(qū)動,。這種帶有鼓勵性、欣賞性的評價易激活學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,。但教師在對學(xué)生給予鼓勵時還要注意因人而異。一個班學(xué)生的智力,、品德,、個性等方面往往存在很大差異，因此在教學(xué)中給他們的評價也是不同的,。我贊譽鞭策優(yōu)秀生,，肯定、鼓勵中等生,，寬容,、激勵后進(jìn)生。

小學(xué)語文公開課活動總結(jié)美篇篇四

在此次活動中,，老師們精彩的表現(xiàn),，讓我倍感欣慰?？吹搅四贻p教師的扎實的教學(xué)基本功,，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，下面我就各位教師的公開課的情況做個點評,。

首先是甘小云老師執(zhí)教的《日月潭》,，她的語言組織能力給我留下了深刻的印象.每個問題的提出，環(huán)環(huán)相扣,，從上面講的內(nèi)容到下面要講的內(nèi)容的銜接自然,，使課堂結(jié)構(gòu)渾然一體,，而不是雜亂無序，特別運用多媒體合理精準(zhǔn),，起到了畫龍點睛的作用,，增強了語文課堂教學(xué)的效果，在教學(xué)的過程中緊抓三維目標(biāo)不放松,，從學(xué)生的反饋來看,，教學(xué)效果的確不錯。

接下來就是龔小玲老師執(zhí)教的《小公雞和小鴨子》,龔老師本節(jié)課情緒飽滿,， 充滿激情.課前準(zhǔn)備也是花了很大的功夫.用紙片分別剪了一個小公雞和小鴨子的樣子,，后面的板書內(nèi)容也是打字在紙片上，然后依次貼在黑板上,，這種板書的形式十分直觀形象,，符合兒童心理特點.在課堂教學(xué)的過程中加強了孩子們的朗讀訓(xùn)練，以及讓學(xué)生去感悟句子中的詞語,，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,，這節(jié)課達(dá)到了教學(xué)目的。下面談?wù)勍趵蠋煹墓_課,。

王老師執(zhí)教的是《畫楊桃》,，王老師這堂課是一堂平時的課，扎實的課,，緊密圍繞教學(xué)目標(biāo),，抓住教學(xué)的重難點.用芮校長的話來說,王老師這節(jié)語文課，只要學(xué)生認(rèn)真聽了的,，他們做學(xué)習(xí)指導(dǎo)完全沒問題,，因為王老師的課前準(zhǔn)備充分，首先看了學(xué)生的作業(yè)以后,，然后再才備的課,，做到了有的放矢。的確在教學(xué)過程中,，如果我們每節(jié)課都能抓住教學(xué)目標(biāo),，能突破重難點就是一節(jié)成功的課，下面就是高老師執(zhí)教的《蝙蝠和雷達(dá)》,。

高老師這節(jié)課利用幾個問題的設(shè)計來組織教學(xué)的,，教學(xué)的程序流暢，利用多媒體課件演示了科學(xué)家做的幾次實驗,，十分形象直觀,，學(xué)生的積極性高，課堂氣氛活躍,，學(xué)生回答的正確率很高,，所以說這一堂課也是很成功的,。當(dāng)然也得到了冉校長的高度評價。我記得冉校長評課的時候激動地說高老師你是名師,，我是你的粉絲,。最后就說說我執(zhí)教的《燈光》

我上的這篇課文是一篇閱讀課文，首先導(dǎo)入,，然后讓學(xué)生讀閱讀提示,，再就是掃清生字障礙，再按照閱讀的提示中的問題去讀課文,，再就是學(xué)生讀課文去找答案，最后談感受和收獲,。課堂的流程安排問題不大,，但是，這是一篇遠(yuǎn)離孩子們生活實際的戰(zhàn)爭年代的故事,，學(xué)生的理解的確有困難,，所以同學(xué)們回答問題的時候不是脫口而出，要經(jīng)過我的引導(dǎo)才能回答,，的確看起來就顯得課堂氣氛不活躍,，這也暴露出一個問題，課前準(zhǔn)備不充分,，老師準(zhǔn)備不充分,，學(xué)生準(zhǔn)備不充分，但是有時候,，我們上的課就真真實實是這個樣子,，所以上起來就有種老牛拉破車的感覺。老師們以后遇到這這樣的課怎么去上,，我想老師們也該去想一想,，皮老師沒有上好，如果是我,，我怎么去上,，大家一動腦，我們的教學(xué)水平不就提高了,。所以無論是一節(jié)成功的課還是不成功的公開課對我們都是一種成長,。

的確在公開課的活動中，老師們很辛苦,，課前要精心準(zhǔn)備,，上課想怎么上好，中午本該是休息的時間,，老師們又要馬不停蹄的來評課,，在評課的時候,，我認(rèn)為老師們也做得不錯.老師們借助了教育的理論來評課，說得頭頭是道,，而不是一言堂,，執(zhí)教的老師虛心聽取并接受意見，在這里,，我也提醒一下老師們,，老師們不要有顧慮，怕說,，怕執(zhí)教老師有意見,，這個我想應(yīng)該是不存在的，有則改之,，無則加冕,，我們的目的就只有一個，通過評課取長補短,，共同提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量,。

最后我想說的是，我們不是為上公開課而上公開課,，在平時的教學(xué)中,，我們也要像上公開課這樣嚴(yán)格要求自己，課前多做準(zhǔn)備,，鉆研課標(biāo),，鉆研教材，備好學(xué)生,，課后多反思,，我相信通過這樣的方法，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會提高,，老師們也會不斷地成長,。

小學(xué)語文公開課活動總結(jié)美篇篇五

為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實新課程改革，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量,，在云縣教育局黨組的關(guān)懷重視下，在縣教研室,、教師進(jìn)修學(xué)校,、學(xué)科工作室的統(tǒng)一籌備組織下，12月7日-9日,，云縣小學(xué)語文課堂教學(xué)課堂評比活動(復(fù)習(xí)課)在我縣茂蘭鎮(zhèn)茂蘭完小舉行,，經(jīng)過各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、縣直各學(xué)校的層層選拔,，13位語文教師參加了活動并取得了優(yōu)異的成績,，他們有的立意創(chuàng)新,，有的大膽嘗試，彰顯出各自獨特的教學(xué)風(fēng)格,，教學(xué)過程都體現(xiàn)了新課程改革和生本教育的理念,。此次活動讓所有老師都深深體會到這次“課內(nèi)大比武”不僅僅是一次活動，更是一次智慧與能力的比拼,。經(jīng)過評委的認(rèn)真評選,，選出一等獎1名，二等獎2名,，三等獎3名,，優(yōu)秀獎7名。現(xiàn)將此次活動總結(jié)如下：

一,、主要成績

1,、組織教學(xué)顯功底。

在本次活動中,，教師們都能把新的教學(xué)思想、教育理念轉(zhuǎn)化到具體的教學(xué)實踐和教學(xué)行為上,，變程式化為個性化,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視教師的組織,、指導(dǎo)作用,，重視學(xué)生的參與，最大限度地把時間留給學(xué)生,，給學(xué)生提供更多展示自己的機(jī)會,，讓他們的各種感官都參與到教學(xué)活動中來。如：大寨的黃鳳柒老師,，他在講授《句式轉(zhuǎn)換》一課時,，就只領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)了陳述句與反問句的互換，而將“把”字句和“被”字句的互換這個內(nèi)容留給學(xué)生,，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí),，最后再請小組長到臺上交流小組學(xué)習(xí)的結(jié)果。這樣,，課堂上就出現(xiàn)了師生互動,、生生互動的生動局面，這堂課教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快,，最后的效果也就事半功倍。

2,、課堂導(dǎo)入顯風(fēng)采,。

這是本次活動的一大亮點,。如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境，各位老師都在自己執(zhí)教的課中下了工夫,，動了腦筋,，出了效果。如：忙懷的楊雪老師的《聲母的復(fù)習(xí)》用播放音樂導(dǎo)入,，自然流暢,。茶房的李文妍老師《語文復(fù)習(xí)課—18課、19課》中,，用動畫視頻來導(dǎo)入,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就被調(diào)動起來，整堂課以歡快的節(jié)奏開始,，又以歡快的節(jié)奏結(jié)束,，學(xué)生學(xué)得輕松，教師講得輕松,，給學(xué)生展現(xiàn)了一個新鮮,、活潑、豐富的語文課堂,。

3,、聯(lián)系生活巧教育。

一切知識都來源于生活,，課堂上,，老師們善于在生活和知識之間搭起一座橋，利用課堂上的知識與生活實際相聯(lián)系,，對學(xué)生進(jìn)行良好的思想品質(zhì)教育,。如：漫灣孫敏老師的《第七單元復(fù)習(xí)》一課中，課件給學(xué)生展示了幾幅動物受到傷害的圖片,，讓學(xué)生觀察之后說說你看到了什么?你有什么感受?學(xué)生都能聯(lián)系生活中的環(huán)境污染,、傷害動物等說出：我們要保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動物等等,，教師乘勢就抓住機(jī)會,，對學(xué)生進(jìn)行思想教育：我們不能亂扔垃圾，要保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)大自然,，使學(xué)生在語文課上也能受到良好的思想品德教育。

4,、課件精美亮點多,。

本次授課的所有教師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用到教學(xué)活動中，有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學(xué)的作用,。如：栗樹陶文蘭老師的《常用修辭手法》一課中,，就精心挑選了幾張精美的圖片，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖片用上修辭手法把畫面寫得更生動,，精美的圖片刺激了學(xué)生的感官,，學(xué)生們紛紛選了自己喜歡的圖片，用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法來使句子更生動,，教學(xué)效果不言而喻;另外,，教師們不僅認(rèn)真?zhèn)浣滩摹鋵W(xué)生,、備教法,、備學(xué)法等，還精心準(zhǔn)備了很多直觀,、精美的教具,，并結(jié)合教學(xué)實際合理運用。再如后箐王璐韞老師的《神奇的句子世界》一課中,，就準(zhǔn)備了卡片,，請學(xué)生上臺舉著順序被打亂的詞語站成一排，然后聽老師指令交換位置,，讓學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中玩。

5,、當(dāng)堂檢測記得牢。

由于是復(fù)習(xí)課,，所有教師在課堂中都注重對學(xué)生知識的過手,，具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)牧?xí)題對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時的檢測、總結(jié),，這些方法對活躍課堂氣氛,，提高課堂效率等起到了推動作用。

6,、微笑教學(xué)顯和諧,。

雖然本次授課教師與學(xué)生都不認(rèn)識，但是多數(shù)教師利用微笑教學(xué),，如：大朝山刀延齡老師甜美的微笑就貫穿整節(jié)課,，不僅拉近了師生的距離，還使學(xué)生增強了自信心,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生回答問題爭先恐后,，興趣盎然的.與教師積極配合,，學(xué)生不知不覺中獲得新知,，營造出和諧的教學(xué)氛圍。

二,、存在的問題及努力方向

1,、小組活動顯形式。

在新課改中,，提倡的是小組教學(xué),，換句話說就是所謂的“參與式教學(xué)”，就是讓學(xué)生以不同的性格,、興趣,、學(xué)習(xí)水平等坐成了討論組，教師則是全班小組合作學(xué)習(xí)的組織者和掌控者,、是組內(nèi)研討的參與者,、是小組研討的引導(dǎo)者?；顒又泻芏嘟處煻甲寣W(xué)生討論,，學(xué)生雖然都在嗡嗡的討論，但是討論沒有很好的解決問題,。這就要求教師要讓善于組織活動的組長帶領(lǐng)學(xué)生討論問題,，充分發(fā)揮組長的作用，讓組內(nèi)推薦發(fā)言,，學(xué)生間相互質(zhì)疑,，相互補充，只有這樣,，才會發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用,。小組學(xué)習(xí)一定要有競爭機(jī)制，評價機(jī)制,，只有相互間有競爭,，對學(xué)生組內(nèi)評價積極，學(xué)生的參與度才高,，那么小組學(xué)習(xí)不再只流于形式,。

2、放手不夠顯牽制,。

教師在教學(xué)中放手還是不夠,，牽制得過多，沒能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟,、思考交流的充足時間，許多合作、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水,，走了過場,。在教學(xué)組織形式上，改變單一的“滿堂灌”或“滿堂問”的教學(xué)形式,，給學(xué)生一定空間和時間,，放手讓學(xué)生自己動手學(xué)習(xí)、歸納和總結(jié),。學(xué)生的疑惑之處也可以改變教師“一言堂”解疑釋難的方式,，可以把問題交給學(xué)生，組織學(xué)生討論,，辨析,。學(xué)生對某一問題產(chǎn)生分歧，教師也不要忙于下結(jié)論,，下斷語,，而是讓學(xué)生各自申辯自己的理由，展示爭論才是我們的理想境界,，不管爭論雙方所持觀點正確與否,，學(xué)生都能在爭論中鍛煉了思維能力。

3,、缺少評價只顯“教”,。

課堂上學(xué)生回答問題時，教師對學(xué)生的鼓勵性語言較少,。對學(xué)生的解答,，有的沒有及時評價，有的甚至還忽略了對學(xué)生的評價,。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量,，應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)，有些課堂只體現(xiàn)了教師“教”的水平,，而不了解學(xué)生“學(xué)”的效果。 一個民主,、平等的評價氛圍,，有利于學(xué)生的自我調(diào)節(jié)，教師在課堂上可以充分運用自己的體態(tài)語言,，一個手勢,、一個眼神、一個撫摸,、一個微笑等都會起到即時評價作用,，同時也能溝通師生關(guān)系。比如：課堂上學(xué)生都在安靜地做練習(xí)時，某位同學(xué)的解法獨特或完成得又快又好,，教師不一定用語言去激勵,，可用無聲的激勵，如豎起大拇指,，臉上表現(xiàn)出贊許的神態(tài)等,。