時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

二年級語文工作計劃 三年級下冊語文工作計劃篇一

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學(xué)習(xí)，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學(xué)目標,，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年,。

本班大多數(shù)學(xué)生思維活躍,，學(xué)習(xí)興趣也比較濃,，有一定的'學(xué)習(xí)主動性。但是,，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，表現(xiàn)在：不善于傾聽,，完成作業(yè)較拖沓。個別學(xué)生由于多方面原因所致,，甚至經(jīng)常不按時完成作業(yè)。班中存在著一定的兩極分化現(xiàn)象,。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文,、略讀課文、思考練習(xí),、連接語、閱讀鏈接,、資料袋）、詞語盤點,、語文園地（口語交際,，習(xí)作,，我的發(fā)現(xiàn),，日積月累，寬帶網(wǎng),、趣味語文,、展示臺或成語故事）,。全冊共有8個專題,，依次為：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元大自然的啟示和第六單元田園生活還安排了綜合性學(xué)習(xí)類人內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。全冊共有課文40篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇，選讀課文8篇,。

本冊通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學(xué),、口語交際、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達到中年級的階段教學(xué)目標,。

本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標：

1、認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

良好的學(xué)習(xí)情境能讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標上，通過有目的學(xué)習(xí),，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過對話的方式來實現(xiàn)的。

1,、學(xué)生與文本對話

學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界。

2、學(xué)生與文本作者對話

作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法。

3,、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話

人教版教科書，在語文園地中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林,，一個是小東。其實,，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過與學(xué)習(xí)伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。

4,、學(xué)生與自己的心靈對話

人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢,？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學(xué)生一個具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí),，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出，我想……我要……我一定……,，從學(xué)生的角度進行設(shè)計,，給學(xué)生更多關(guān)注,，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中,，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有導(dǎo)語，課與課之間有鏈接語,，精讀課文中泡泡語，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動,，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標,，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教,，而是和風(fēng)細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式,，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主,、合作、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗,。在感悟語言,、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中教師要引領(lǐng)學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題,。學(xué)生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，慢慢學(xué)會學(xué)習(xí),。

新課標指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。那么怎樣才能落實學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位呢,？我們知道，課堂是學(xué)校教育全過程的主體,，是學(xué)生生命涌動和成長的場所，是素質(zhì)教育的主渠道,。因此，要落實學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，我們務(wù)必堅持以人為本,，努力為學(xué)生營造一個靈動的生命課堂,。

1,、給學(xué)生一個尊重、欣賞的生命課堂

心理學(xué)理論告訴我們,，希望得到他人的尊重，希望得到他人的欣賞,，這是人類除了生理和安全需要外的最重要的需求,。主體教育思想理論認為,，學(xué)生是教育教學(xué)活動的主體，課堂教學(xué)過程是學(xué)生主體建構(gòu)與發(fā)展的過程,，這種過程必須通過學(xué)生的參與來實現(xiàn)。顯然,，給學(xué)生一個尊重、欣賞的生命課堂是落實學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的需要,。因為只有當學(xué)生真實感受到他人，尤其是老師對他的尊重、欣賞時,，他的生命個體才能得到最大限度的張揚,，他才會處在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),。因此，我們應(yīng)把真誠,、微笑、鼓勵帶進課堂,。如在課堂上，我們要善于捕捉學(xué)生的閃光點,，要不失時機地給予他們熱情的鼓勵——給他們一個贊許的微笑，給他們一個欣賞的眼神,，給他們一個鼓勵性的點頭等等。我們還應(yīng)多給他們一些熱情洋溢的贊揚話,，如你真行！聽你的朗讀真是一種享受,！你的回答很有創(chuàng)見！……事實證明,，教師對學(xué)生的發(fā)自內(nèi)心的尊重、欣賞,，能極大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而能有效地促進以人為本,、靈動的生命課堂的形成。

2,、給學(xué)生一個開放的生命涌動的課堂

課堂教學(xué)既是學(xué)生的認知過程，更是學(xué)生生命活動的過程,。生命是需要自由,，需要成長的,。這就要求我們必須樹立全人意識，要求我們的教學(xué)必須堅持面向全體學(xué)生,，必須尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí),，即我們的教學(xué)必須堅持學(xué)生的全員的自主的學(xué)習(xí)。然,，這自主學(xué)習(xí)并非是封閉性的自主式學(xué)習(xí)，而是自主,、開放式的學(xué)習(xí)。因為它是指摒棄教師用喋喋不休的講解去代替學(xué)生的感悟,、認識，堅持讓學(xué)生進行積極,、獨立的思考，以自主學(xué)習(xí)為核的自主,、合作、探究性的學(xué)習(xí),。

講授法，討論法,，朗讀法，表演法,，情景模擬法，練習(xí)法,，質(zhì)疑法

周前,，內(nèi)容二月十四日至十九日

周次

第一周,，第1、2課

第二周,，第3,、4課，語文園地一

第三周,，第5、6、7課

第四周,，第8課,，語文園地二

第五周,，第9、10,、11課

第六周，第12課，語文園地三

第七周,，第13,、14,、15課

第八周,，第16課,，語文園地四

第九周,，第17,、18、19課

第十周,，第20課，語文園地五

第十一周，第21,、22,、23課

第十二周，第24課,，語文園地六

第十三周，第25,、26,、27課

第十四周,，第28課，語文園地七

第十五周，第29,、30,、31課

第十六周,，第32課,，語文園地八

第十七,、十八周,，期末復(fù)習(xí)

第十九周,，期末考試

二年級語文工作計劃 三年級下冊語文工作計劃篇二

本屆高三學(xué)生語文基礎(chǔ)較為薄弱，從期末考試看來,，學(xué)生對考綱規(guī)定的高考考點知識掌

握得還不夠牢靠。特別是一部分學(xué)習(xí)意愿較差的學(xué)生對課內(nèi)的知識掌握都還有問題,，大部分學(xué)生知識遷移能力較弱,，另外，學(xué)生素質(zhì)的參差不齊也為今年的高三語文復(fù)習(xí)工作增添了一定的難度,。

在圍繞《大綱》的基礎(chǔ)上，依據(jù)高考《考試說明》,，結(jié)合本屆學(xué)生實際情況,，復(fù)習(xí)備考工作扎實有序地開展。既要對語文基礎(chǔ)知識作系統(tǒng)的切塊復(fù)習(xí),，又要重視提高學(xué)生運用基礎(chǔ)知識解決具體問題的能力,。復(fù)習(xí)時據(jù)不同階段的特點,，把專題復(fù)習(xí)和語文綜合訓(xùn)練有機結(jié)合,，教給學(xué)生相關(guān)考點的解題方法和解題技巧,，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),，對不同層次的學(xué)生進行分類指導(dǎo)，力求讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所得,，學(xué)有所成。

時間

內(nèi)容

一模前（1——5周）

文言文

現(xiàn)代文

詩歌

作文

備注：

非加一班的學(xué)習(xí),，前2周以總復(fù)習(xí)為主，考完以后的復(fù)習(xí)和加一班板塊基本相同,，在試題難度和數(shù)量上減少

1.文言詞語300個初中部分

2.《復(fù)習(xí)教程》文言文基礎(chǔ)訓(xùn)練部分，還是以積累為主

1.第六冊教材現(xiàn)代文部分

2.專題：戲劇文學(xué),、議論文的鑒賞

復(fù)習(xí)寒假所學(xué)內(nèi)容，完成《復(fù)習(xí)教程》詩歌部分,，熟記知識點

1.專題：審

題立意

2.復(fù)習(xí)：編寫提綱，安排結(jié)構(gòu)

每周常規(guī)內(nèi)容：

①早讀兩次,，一次用于復(fù)習(xí)課內(nèi)文學(xué)常識和文言文，一次用于讀作文,。

②每天一則文言短文訓(xùn)練,，5分鐘左右時間講解,。

③每周完成一份《復(fù)習(xí)教程》綜合卷測試,，詳批,，每周末講解

④每周三和五進行300字測試，10分鐘左右,。

⑥每周一次作文，寫一次改一次,，爭取面批一次。

二模前后兩周（6——10周）

文言文 現(xiàn)代文詩歌 作文

1.文言文句式和詞類活用及翻譯的技巧訓(xùn)練

2.課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)1-5冊,，完成《復(fù)習(xí)教程測試卷》課內(nèi)文言文測試部分

1.復(fù)習(xí)1——5冊文學(xué)文化常識復(fù)習(xí),，完成《復(fù)習(xí)教程》有關(guān)測試卷

2.專題：

散文和應(yīng)用文的鑒賞

1.完成課內(nèi)詩歌默寫第二輪復(fù)習(xí)，《復(fù)習(xí)教程測試卷》課內(nèi)名言名句測試卷

1.專題：開頭結(jié)尾

2.專題：語言運用

每周常規(guī)內(nèi)容：

①早讀兩次,，一次用于復(fù)習(xí)課內(nèi)文學(xué)常識和文言文，一次用于讀作文,。

②每天一則文言短文訓(xùn)練，5分鐘左右時間講解,。

③每周完成1——2份《仿真演練》綜合卷測試，至少詳批一份,，每周末講解

④每周三和五進行詩歌默寫測試，10分鐘左右,。

⑥每周一次作文，寫一次改一次,，爭取面批一次,。

高考前

四周（11——14周）

1.各個專題都在綜合卷中復(fù)習(xí)

2.有側(cè)重點復(fù)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)

3.適應(yīng)性考試（以各區(qū)模擬題為主）,。

4.關(guān)注高考信息,，進行查漏補缺,。

5.第6冊教材復(fù)習(xí)完成

高考前一周（15周）

教師講解各類題型解答技巧,，做好心理疏導(dǎo)工作，調(diào)整學(xué)生心態(tài),，鼓勵學(xué)生信心，學(xué)生自學(xué),，回歸課本,，疏理練習(xí),，教師答疑。

二年級語文工作計劃 三年級下冊語文工作計劃篇三

和著春風(fēng)輕盈的腳步,，伴著春芽萌動的節(jié)拍，xx的春天向我們闊步走來,。在這樣一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)里,，我們語文工作室也將自己滿滿的憧憬裝進行囊,，教育事業(yè)路上讓我們攜手前行,。下面對學(xué)期的工作做以規(guī)劃：

在新學(xué)期開始之際，我們重新安排,、明確一下工作室成員的相關(guān)分工，以便大家更好地完善,、推進我們的工作。

xx校長：專業(yè)引領(lǐng),，全面負責(zé)并指導(dǎo)語文工作室工作

xx主任：負責(zé)策劃組織語文工作室工作，語文工作室各項工作的具體落實,、網(wǎng)上教研。師生讀書活動策劃,、組織。

xx：低年級語文教學(xué)活動

xx波：中年級語文教學(xué)活動

xx：高年級語文教學(xué)活動

xx：工作室資料存檔

1 .組織教師參加網(wǎng)絡(luò)教研活動,。（區(qū)進修學(xué)校提供的時間表）

2. 3月份各學(xué)年語文導(dǎo)學(xué)校本教研活動（三位一體）

3. 組織教師進行語文素養(yǎng)訓(xùn)練，提升語文素養(yǎng),。 4月份舉行 朗讀、粉筆字、鋼筆字比賽,。

4. 五月份進行各年級讀書匯報交流活動。

5. 六月份復(fù)習(xí)課校本教研活動,。

1.不斷完善工作室博客，將學(xué)校語文相關(guān)教研活動系統(tǒng)地記錄在博客中,。同時借助博客這一平臺，開展網(wǎng)絡(luò)教研,，推進教研活動為教學(xué)服務(wù),。

2.工作室成員建立個人語文成長博客，記錄自身的學(xué)習(xí)情況和成長歷程,。

4.學(xué)期末對工作室成員進行考核獎勵,。

一個籬笆三根樁,，一個好漢三個幫，每一個小嶺小語人都知道“眾人拾柴火焰高”的道理,，相信在我們團結(jié)協(xié)作下,，一定會將語文工作室建設(shè)成為全校教師的心靈家園。

二年級語文工作計劃 三年級下冊語文工作計劃篇四

為了貫徹黨和國家的教育方針,，落實對少年兒童的素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，圓滿完成教學(xué)工作,，提高學(xué)生的素質(zhì),。

本冊語文教科書內(nèi)容包括“入學(xué)教育”,、“漢語拼音”、“識字”,、“課文”,、“語文園地”、“口語交際”等,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。

第一周入學(xué)教育及漢語拼音的第1至4課

第二周漢語拼音的第5至7課及復(fù)習(xí)一

第三周漢語拼音的第8至9課及復(fù)習(xí)二

第四周漢語拼音的第10至11課及復(fù)習(xí)三

第五周漢語拼音第12至13課及復(fù)習(xí)四

第六周識字（一）的第1至3課

第七周識字第4課及語文園地一和《有趣的游戲》

第八周課文第1至3課

第九周課文第4至5課及語文園地二和《我們的畫》

第十周課文第6至8課

第十一周課文第9至10課及語文園地三和《這樣做不好》

第十二周識字（二）的第1至3課

第十三周識字的第4課及語文園地四和《我會拼讀》

第十四周 課文的第11至13課

第十五周 課文的第14至15課及語文園地五和《該怎么辦》

第十六周課文的第16至18課

第十七周課文的第19至20課及語文園地六和《小兔運南瓜》

第十八周復(fù)習(xí)

第十九周復(fù)習(xí)

第二十周期末考試,。