作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

跳竹竿幼兒園大班教案 大班跳竹竿舞教案篇一

“跳竹竿”是一種民間活動，也是一種傳統(tǒng)體育游戲,。它不但姿態(tài)優(yōu)美，富于節(jié)奏,，而且氣氛非常歡快熱烈,，吸引眾人。幼兒園教育指導綱要中明確指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動,，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣,。”同時《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中,，在健康領(lǐng)域的動作發(fā)展一項中,，明確給出了教育建議：“玩跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲”,，發(fā)展兒童的動作協(xié)調(diào)和靈活性,。跳竹竿作為一種傳統(tǒng)民間游戲?qū)τ诖蟀嗟暮⒆觼碚f接觸很少，獲得的經(jīng)驗也少,，但跳竹竿又需要集體的經(jīng)驗,。通過集體教學的方式,，讓孩子們習得跳竹竿的經(jīng)驗，了解基本動作,，從而發(fā)展孩子的動作協(xié)調(diào)和靈活性,。

1、掌握跳竹竿的基本節(jié)奏和動作,，在跳竹竿舞時,，動作協(xié)調(diào)、合拍,。

2,、在合作游戲中，發(fā)展彈跳能力,、靈敏性和協(xié)調(diào)性,，激發(fā)勇于挑戰(zhàn)的學習品質(zhì)。

3,、在學習跳竹竿中,，體驗民間活動竹竿舞的樂趣。

【活動準備】幼兒觀看過跳竹竿的視頻,、2,。5米的竹竿8根，貼紙,、硬質(zhì)場地,、鼓

重點：掌握跳竹竿的基本節(jié)奏和動作，在跳竹竿舞時,，動作協(xié)調(diào),、合拍。

難點：在合作游戲中,，發(fā)展彈跳能力,、靈敏性和協(xié)調(diào)性，激發(fā)勇于挑戰(zhàn)的學習品質(zhì),。

師：之前在教室里我們欣賞過跳竹竿的視頻,，好玩吧！今天我們也來試試看,。

1,、他們是怎樣跳竹竿的呢？（幼兒大膽表達,，有的人在敲竹竿,，有的人跳到里面）

2、他們的竹竿是怎么擺放的？

小結(jié)：哦,，原來是兩根橫著平行擺在下面,，兩根豎著擺在上面。

1,、敲竹竿基本技巧學習

（1）出示指揮“鼓”

現(xiàn)在擺好了,，還差敲竹竿的人誒！怎么敲呢,？

出示鼓,，猜猜看這是用來干嘛的？是的,，這就是竹竿指揮鼓,，就像紅綠燈可以指揮交通一樣。

竹竿指揮鼓是用來指揮竹竿敲動的節(jié)奏,。

敲鼓面表示竹竿打開,，敲鼓邊表示竹竿合攏。（圖譜：鼓面——開鼓邊——關(guān)）

（2）用手模擬竹竿節(jié)奏

（開合開合開開合）問：幾個開合,？幾個開開合,？（完善圖譜）

（3）用竹竿敲打練習（分小組自由練習，聽到連續(xù)敲鼓聲表示結(jié)束練習）

教師在途中帶領(lǐng)部分幼兒嘗試進行跳竹竿,。

2,、跳竹竿“點收”基本步法學習

（1）配鼓點原地練習腳步節(jié)奏（點收——點收——點收——點點收）問：幾個點收？幾個點點收,？

剛剛我們是怎么配上腳步的,？請幼兒師范（完善圖譜：鼓面——點鼓邊——收）

（2）在靜止的竹竿上練習腳步

（3）分小組跳竹竿練習

提出問題：怎樣讓敲竹竿和跳竹竿結(jié)合起來呢？按照指揮鼓的節(jié)奏,。

怎樣分工,？誰做敲竹竿的人，誰做跳竹竿的人,。輪流

獎勵機制：共分為兩個小組,，每個小組6人，每個人都需要完成兩項任務(wù),，分別是敲竹竿和跳竹竿，所有組員完成后每人可得到一個貼紙,。但是有時間限制,，以鼓聲為信號。

1,、學習“跳收”的基本步法

配鼓點,，教師平地示范（跳收——跳收——跳跳收）

師：剛剛你們都得到了絲帶，看來大家都是跳竹竿的高手。不要著急,，還有難關(guān)在等著你們,！

瞧，這個步法你們能在竹竿上跳出來嗎,？

那趕緊分小組試試,，成功后就可以得到第二條絲帶。

哇,，都過關(guān)啦,！我們一起來看一看。

2,、學習合作跳竹竿,。

師：擺放竹竿，兩橫六縱,。提問：剛剛你們是兩組,，現(xiàn)在變成在一組，這樣擺放又怎樣跳過,？

（1）竹竿是靜止的

（2）竹竿敲起來

敲竹竿的配合,；整體的配合

3、集體表演

邀請同伴,、老師參加,。

小朋友們，今天玩得開心嗎,？竹竿舞還有很多種節(jié)奏和跳法,，我們一起去收集，下一次再一起學習,。

跳竹竿對于幼兒來說是平時不太接觸,、不太熟悉的活動，所以在進行集體教學前,，經(jīng)過看看視頻,、討論讓孩子們對跳竹竿有基礎(chǔ)的了解，再利用晨間體鍛分散活動,，讓孩子們親身嘗試,，獲得一些跳竹竿的經(jīng)驗，經(jīng)過前期的準備活動,，在導入部分就容易了很多,。

在第二個環(huán)節(jié)中，分成一個一個的小環(huán)節(jié),，從了解節(jié)奏鼓—學習節(jié)奏—“點收”基本步法學習,，從集體探討—集體嘗試—小組合作,，幼兒基本掌握了點收的基本步法。在最后一個環(huán)節(jié),，幼兒合作比賽的形式進行,，由于有部分能力稍弱的孩子還沒有完全掌握跳的方法，出現(xiàn)了比賽的間斷,，最后沒有按照教案預(yù)設(shè)的軌道完成整場比賽,。

可以將最后一個環(huán)節(jié)進行調(diào)整，幼兒自由分組進行活動,，可以繼續(xù)練習,，也可以選擇比賽，或者每組推選三名幼兒來進行比賽,，這樣就能照顧到能力較弱的孩子,，又能具有挑戰(zhàn)性。

跳竹竿幼兒園大班教案 大班跳竹竿舞教案篇二

1,、利用紙棒進行活動,，學習跳竹竿游戲，發(fā)展彈跳能力,。

2,、體驗與同伴合作游戲帶來的快樂。

3,、愿意積極想辦法解決活動中遇到的困難,。

4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康,。

5,、喜愛參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛運動的好習慣,。

幼兒觀看過錄像,，人手一根紙棒(長度為1米)。錄音機,，磁帶,。

1、開始部分：

幼兒隨音樂利用紙棒進行隊列練習,。

師：今天天氣真不錯,，我們騎著馬出去玩玩吧!(幼兒隨音樂的變化“騎馬”變雙圓----大圓----小圓----“坐馬車”)

2、基本部分：

(1)利用紙棒進行“一棒多玩”

師：紙棒可以和我們玩坐馬車的游戲,，還可以和我們玩什么游戲呢?,。我們一起來試試，可以自己玩,，也可以和小伙伴一起玩,。(幼兒四散游戲)隊形：兩路縱隊

(2)學習“跳竹竿”游戲a、講解游戲玩法師：剛才小朋友用紙棒玩了許多游戲,，今天老師要和大家用紙棒玩一個新游戲——跳竹竿,，這個游戲可以三個或四個小朋友一起玩，其中兩個小朋友手拿竹竿面對面跪下,，用竹竿同時分合敲擊,，另一個小朋友在中間看準竹竿的分合跳進或跳出。大家可以自己選擇小伙伴一起試一試,。

隊形：梯形隊

(3)幼兒自由組合嘗試玩“跳竹竿”游戲隊形：四散

(4)對幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的情況及時進行指導(合作,、交往方面)師：你剛才和誰一起玩的?你們是怎么跳竹竿的?

隊形：梯形隊

(5)鼓勵幼兒創(chuàng)造性地玩“跳竹竿”游戲，師生共同參與,。

師：剛才小朋友在跳竹竿時想到了許多不同的跳法,，真有趣!老師也想和你們一起跳竹竿，行嗎?

隊形：四散

4,、游戲“叫號接棒”

隊形：四散反思：

結(jié)束活動中通過“叫號接棒”的游戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動量,。

跳竹竿是海南黎族的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，它能夠增強幼兒之間的配合和協(xié)調(diào)能力,，鍛煉幼兒的彈跳能力,。在整個活動中，孩子們的興趣都非常的高,，但是在教師的演示部分,，講解的還不夠完整和透徹，導致在橋竹竿的時候,，有的幼兒將竹竿托起,，離開了地面;在講解跳竹竿的時候，我只是演示了一遍,，請幼兒觀察并說說跳的方法,，形式比較單一，孩子們理解得不徹底,，可以加入圖譜的形式,，幫助幼兒更好的理解。最后漏掉了一個放松運動,。

跳竹竿幼兒園大班教案 大班跳竹竿舞教案篇三

1,、初步了解黎族的音樂文化，幼兒能了解竹竿舞的知識及動作,，嘗試跳竹竿,。

2、通過欣賞舞蹈,，讓幼兒體驗跳竹竿的樂趣,。

3,、通過參與活動，讓幼兒感受跳竹竿帶來的歡樂,，探索跳竹竿的基本玩法,。

4、在節(jié)奏伴奏下能與同伴合作,，動作協(xié)調(diào),，體驗分享的快樂。

“竹竿舞”音樂 錄像vcd,、竹竿12根,。

1、體會黎族音樂的獨特風格和合作跳好竹竿

2,、及時表揚大膽嘗試學跳竹竿舞的幼兒,。

一、欣賞vcd錄像,，感受黎族叔叔阿姨跳竹竿舞時的快樂場面,，激發(fā)學跳竹竿舞的欲望。

1,、師：出示“竹竿”,，看，老師帶來了什么,？它有什么用,？（幼兒自由講述）

師小結(jié)：今天老師帶來的竹竿，它有一個本領(lǐng)會跳舞,！

那請大家一起來看看……（欣賞錄像）

2,、討論：錄像里他們是用竹竿干什么的？（幼兒：跳舞）

師：小結(jié)：這是一個少數(shù)民族最喜歡跳的舞,，知道是哪個民族嗎,？（幼兒猜）黎族

對了，黎族的人最喜歡在節(jié)慶的時候用竹竿來跳舞,，慶祝節(jié)日,。就和我們漢族過新年一樣。

3,、再仔細地欣賞一下,，他們是怎樣用竹竿來跳舞的？

二,、實踐跳竹竿

1,、師：誰來說說，他們是怎么跳的,？（幼兒表達）

2,、師：那小朋友想不想也來做個黎族小朋友跳竹竿……誰能來試一試,？（一幼兒嘗試）

問：你剛才跳的時候有什么發(fā)現(xiàn)？（幼：發(fā)現(xiàn)跳的時候竹竿會敲到腳的）

那老師請你們都來試一試,，自由組合,，三人一組也來跳一跳竹竿。

遇到什么難題了,？（幼兒表達）為什么會這樣？

3,、師：原來遇到了這些問題,，那老師來試試（師表演跳竹竿）

問：你有沒有發(fā)現(xiàn)老師跳成功的秘密？（幼兒表達）

師：因為老師是有節(jié)奏的跳的

4,、那好,，我們一起用小手把節(jié)奏拍出來 x x x x xx x

小腳也來合一合。

（那請幾個小朋友用竹竿來試試）配上語言：開 合 開 合 開開 合

5,、好,，我們再來跳著試一試！

剛才老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友的腳會被碰到哦,！為什么我們的竹竿有節(jié)奏的開合,，還有小朋友會夾到腳呢？（幼兒表達）

怎樣做才不會碰到呢,？

6,、集體商量腳步（配圖譜）看圖譜練習

師小結(jié)：手拿竹竿和腳跳竹竿的動作是相反的。

7,、師：是不是相反了,，就真的不會互相影響了，我們再來試一試,。（分小組結(jié)合竹竿道具,，再次嘗試跳竹竿舞。

——先用節(jié)拍口令放慢速度讓幼兒學跳竹竿舞）

三,、音樂整合跳竹竿

1,、師：我們跳的竹竿在加上音樂會不會變得更棒呢？（幼兒）

2,、師：好,，我們聽音樂試一試吧！（幼兒邊聽音樂邊嘗試）

四,、結(jié)束

師：今天你們很棒,，好朋友互相合作跳出了竹竿舞，那拿起竹竿開著火車去表演給其他班級的小朋友看,。

跳竹竿幼兒園大班教案 大班跳竹竿舞教案篇四

提高幼兒的反應(yīng)能力和動作的靈活性,。

用草編織成的草席,。

游戲中選一幼兒當“龍頭”，一幼兒為“龍尾”,，其余幼兒一個接著一個地拉住前一位幼兒的后衣擺,，接在“龍頭”后面做“龍身”，聽音樂“龍頭”帶著“龍身”和“龍尾”左右移動,，盤旋,。注意“龍身‘不要脫節(jié)。

斗雞

培養(yǎng)幼兒毅力,，提高單腳戰(zhàn)立的能力,。

選擇一快平坦的場地或草地。

玩法：

兩人一組左(右)單腳站立,，腿抬起,，用手握住腿踝關(guān)節(jié)，游戲開始,，雙方用膝互撞或用躲,、閃等動作，使對方失去平衡,。

包袱,、剪子和錘子

發(fā)展幼兒彈跳的能力。

平坦場地一塊,。

玩法：

幼兒兩人或三人一組,，面對面戰(zhàn)立，游戲開始,，同時用力向上跳,，落地時兩腳可任意成三種姿勢：

(1)腳并攏表示“錘子”

(2)兩腳左右開立表示“包袱”

(3)兩腳前后開立表示“剪子”。注意：包袱勝錘子,，錘子勝剪子,，剪子勝包袱。

跳竹竿

培養(yǎng)幼兒跳躍及敏捷躲閃能力,。

長竹竿雙數(shù),。

玩法：

幼兒三人一組，兩人分別抓住竹竿兩頭有節(jié)奏的敲打地面,，一幼兒在中間敏捷的跳躍,、躲閃。注意腳不能被竹竿夾到,。

活動反思：

整個活動中孩子們都處在愉快的狀態(tài)中,，既有獨立思考，也有與同伴互助合作的喜悅。我們盡量通過有趣的游戲形式,，讓幼兒在反復的動作練習中提高動作的規(guī)范性,。同時，通過設(shè)置障礙來提高游戲難度,，對幼兒形成挑戰(zhàn),，讓幼兒在挑戰(zhàn)難度的過程中增強對自己的信心。

跳竹竿幼兒園大班教案 大班跳竹竿舞教案篇五

1,、利用紙棒進行活動,，學習跳竹竿游戲，發(fā)展彈跳能力,。

2,、體驗與同伴合作游戲帶來的快樂。

3,、愿意積極想辦法解決活動中遇到的困難。

人手一根紙棒（長度為1米）,。錄音機,，磁帶。

游戲：

（1）利用紙棒進行"一棒多玩"紙棒可以玩坐馬車的游戲（幼兒四散游戲）

（2）"跳竹竿"游戲a,、游戲玩法游戲可以三個或四個小朋友一起玩,，其中兩個小朋友手拿竹竿面對面跪下，用竹竿同時分合敲擊,，另一個小朋友在中間看準竹竿的分合跳進或跳出,。大家可以自己選擇小伙伴一起試一試。

（3）幼兒自由組合嘗試玩"跳竹竿"游戲

（4）對幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的情況及時進行指導（合作,、交往方面）

跳竹竿是海南黎族的.傳統(tǒng)民間藝術(shù),，它能夠增強幼兒之間的配合和協(xié)調(diào)能力，鍛煉幼兒的彈跳能力,。在整個活動中,，孩子們的興趣都非常的高，但是在教師的演示部分,，講解的還不夠完整和透徹,，導致在橋竹竿的時候，有的幼兒將竹竿托起,，離開了地面,；在講解跳竹竿的時候，我只是演示了一遍,，請幼兒觀察并說說跳的方法,，形式比較單一，孩子們理解得不徹底，可以加入圖譜的形式,，幫助幼兒更好的理解,。最后漏掉了一個放松運動。

跳竹竿幼兒園大班教案 大班跳竹竿舞教案篇六

紙(木)棒是幼兒身邊常見又熟悉的物件,。這個活動利用最簡單的紙棒,，進行民間游戲“跳竹竿”滿足了幼兒喜愛玩民間游戲的心理，發(fā)展幼兒的彈跳能力,。大班幼兒在與同伴交往,、合作方面有積極的愿望，教師及時提供這次機會,，鼓勵幼兒相互合作,，共同解決遇到的困難，共同體驗得到的歡樂,。

1,、利用紙棒進行活動，學習跳竹竿游戲,，發(fā)展彈跳能力,。

2、體驗與同伴合作游戲帶來的快樂,。

3,、愿意積極想辦法解決活動中遇到的困難。

經(jīng)驗準備：幼兒觀看過錄像

物質(zhì)準備：

人手一根紙棒(長度為1米),。錄音機,，磁帶。

1,、開始部分：

幼兒隨音樂利用紙棒進行隊列練習,。

導語：今天天氣真不錯，我們騎著馬出去玩玩吧!(幼兒隨音樂的變化“騎馬”變雙圓----大圓----小圓---- “坐馬車” )

反思：

活動開始部分設(shè)計了隨音樂利用紙棒進行隊列練習在這一環(huán)節(jié)中由兩隊“騎馬”變雙圓----變小圓----合作組合“坐馬車”體現(xiàn)了動靜交替的原則,，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂,，同時也為下一個環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

2,、基本部分：

(1)利用紙棒進行“一棒多玩”

導語：紙棒可以和我們玩坐馬車的游戲,，還可以和我們玩什么游戲呢?我們一起來試試，可以自己玩,，也可以和小伙伴一起玩,。(幼兒四散游戲)

隊形：兩路縱隊(見附圖)

(2)學習“跳竹竿”游戲

a、講解游戲玩法

導語：剛才小朋友用紙棒玩了許多游戲,，今天老師要和大家用紙棒玩一個新游戲——跳竹竿,，這個游戲可以三個或四個小朋友一起玩，其中兩個小朋友手拿竹竿面對面跪下，用竹竿同時分合敲擊,，另一個小朋友在中間看準竹竿的分合跳進或跳出,。大家可以自己選擇小伙伴一起試一試。

隊形：梯形隊(見附圖)

(3)幼兒自由組合嘗試玩“跳竹竿”游戲

隊形：四散

(4)對幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的情況及時進行指導(合作,、交往方面)

導語：你剛才和誰一起玩的?你們是怎么跳竹竿的?

隊形：梯形隊(見附圖)

(5)鼓勵幼兒創(chuàng)造性地玩“跳竹竿”游戲,，師生共同參與。

導語：剛才小朋友在跳竹竿時想到了許多不同的跳法,，真有趣!老師也想和你們一起跳竹竿,，行嗎?

隊形：四散

反思：

基本部分中，先鼓勵幼兒利用紙棒進行“一物多玩”,，鼓勵幼兒與同伴合作,，并積極推廣三---四人結(jié)伴游戲 。接著運用嘗試法學習的理論精神,，教師不示范游戲玩法及規(guī)則,，而是引導幼兒去自主探索(敲擊“竹竿”的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?如果跳的過程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦?等)，從而通過嘗試,、發(fā)現(xiàn)----再嘗試,、再發(fā)現(xiàn)，形成師生互動,、生生互動的不斷調(diào)整的過程，師生雙方共同提升經(jīng)驗,。最后通過師生共同表演“跳竹竿”,，將活動掀起高潮，突出了師生雙主體的地位,。

4,、游戲“叫號接棒”

隊形：四散

反思：

結(jié)束活動中通過“叫號接棒”的游戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動量。

本次活動主要是通過紙棒學習“跳竹竿”游戲,，發(fā)展幼兒彈跳能力,。在心育方面提出的兩點目標——想辦法解決活動中遇到的困難;體驗與同伴合作游戲帶來的成功和快樂。整個活動充分發(fā)揮紙棒的多功能性,，活動開始部分設(shè)計了隨音樂利用紙棒進行隊列練習在這一環(huán)節(jié)中由兩隊“騎馬”變雙圓----變小圓----合作組合“坐馬車”體現(xiàn)了動靜交替的原則,，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂，同時也為下一個環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ),?；静糠种校茸層變豪眉埌暨M行“一物多玩”,，鼓勵幼兒與同伴合作,，并積極推廣三---四人結(jié)伴游戲 。接著運用嘗試法學習的理論精神，教師不示范游戲玩法及規(guī)則,，而是引導幼兒去自主探索(敲擊“竹竿”的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?如果跳的過程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦?等),，從而通過嘗試、發(fā)現(xiàn)----再嘗試,、再發(fā)現(xiàn),，形成師生互動、生生互動的不斷調(diào)整的過程,，通過師生共同表演“跳竹竿”,，將活動掀起高潮，突出了師生雙主體的地位,，結(jié)束活動中通過“叫號接棒”的游戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動量,。

在活動中,，教師與幼兒共同學習，實現(xiàn)了師生“共同體”的學習氛圍,，在整個活動過程中,，將幼兒心育目標的培養(yǎng)放在了一定的高度。如：始終鼓勵幼兒與同伴合作,，有了困難引導幼兒去主動解決等等,。但這僅靠這一活動是遠遠不夠的，還需要在日常的教育教學活動中堅持滲透,，使幼兒的心理品質(zhì)得以良好,、健康地發(fā)展。

跳竹竿幼兒園大班教案 大班跳竹竿舞教案篇七

1,、利用紙棒進行活動,，學習跳竹竿游戲，發(fā)展彈跳能力,。

2,、體驗與同伴合作游戲帶來的快樂,。

3、愿意積極想辦法解決活動中遇到的困難,。

4,、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力,。

5,、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情,。

經(jīng)驗準備：幼兒觀看過錄像物質(zhì)準備：

人手一根紙棒(長度為1米)。錄音機,，磁帶,。

1、開始部分：

幼兒隨音樂利用紙棒進行隊列練習,。

導語：今天天氣真不錯,，我們騎著馬出去玩玩吧!(幼兒隨音樂的變化"騎馬"變雙圓----大圓----小圓---- "坐馬車" )反思：

活動開始部分設(shè)計了隨音樂利用紙棒進行隊列練習在這一環(huán)節(jié)中由兩隊"騎馬"變雙圓----變小圓----合作組合"坐馬車"體現(xiàn)了動靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂,，同時也為下一個環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ),。

2、基本部分：

(1)利用紙棒進行"一棒多玩"導語：紙棒可以和我們玩坐馬車的游戲,，還可以和我們玩什么游戲呢?我們一起來試試,，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩,。(幼兒四散游戲)

隊形：兩路縱隊

(2)學習"跳竹竿"游戲a,、講解游戲玩法導語：剛才小朋友用紙棒玩了許多游戲，今天老師要和大家用紙棒玩一個新游戲--跳竹竿,，這個游戲可以三個或四個小朋友一起玩,，其中兩個小朋友手拿竹竿面對面跪下，用竹竿同時分合敲擊,，另一個小朋友在中間看準竹竿的分合跳進或跳出,。大家可以自己選擇小伙伴一起試一試。

隊形：梯形隊

(3)幼兒自由組合嘗試玩"跳竹竿"游戲

隊形：四散

(4)對幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的情況及時進行指導(合作,、交往方面)導語：你剛才和誰一起玩的?你們是怎么跳竹竿的?

隊形：梯形隊

(5)鼓勵幼兒創(chuàng)造性地玩"跳竹竿"游戲,，師生共同參與。

導語：剛才小朋友在跳竹竿時想到了許多不同的跳法,，真有趣!老師也想和你們一起跳竹竿，行嗎?

隊形：四散

反思：

基本部分中,，先鼓勵幼兒利用紙棒進行"一物多玩",，鼓勵幼兒與同伴合作，并積極推廣三---四人結(jié)伴游戲 ,。接著運用嘗試法學習的理論精神,，教師不示范游戲玩法及規(guī)則，而是引導幼兒去自主探索(敲擊"竹竿"的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?如果跳的過程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦?等),，從而通過嘗試,、發(fā)現(xiàn)----再嘗試、再發(fā)現(xiàn),，形成師生互動,、生生互動的不斷調(diào)整的過程,，師生雙方共同提升經(jīng)驗。最后通過師生共同表演"跳竹竿",，將活動掀起高潮,，突出了師生雙主體的地位。

3,、游戲"叫號接棒"隊形：四散反思：

結(jié)束活動中通過"叫號接棒"的游戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動量,。

本次活動主要是通過紙棒學習"跳竹竿"游戲，發(fā)展幼兒彈跳能力,。在心育方面提出的兩點目標--想辦法解決活動中遇到的困難;體驗與同伴合作游戲帶來的成功和快樂,。整個活動充分發(fā)揮紙棒的多功能性，活動開始部分設(shè)計了隨音樂利用紙棒進行隊列練習在這一環(huán)節(jié)中由兩隊"騎馬"變雙圓----變小圓----合作組合"坐馬車"體現(xiàn)了動靜交替的原則,，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂,，同時也為下一個環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)?；静糠种?，先讓幼兒利用紙棒進行"一物多玩"，鼓勵幼兒與同伴合作,，并積極推廣三---四人結(jié)伴游戲 ,。接著運用嘗試法學習的理論精神，教師不示范游戲玩法及規(guī)則,，而是引導幼兒去自主探索(敲擊"竹竿"的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?如果跳的過程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦?等),，從而通過嘗試、發(fā)現(xiàn)----再嘗試,、再發(fā)現(xiàn),，形成師生互動、生生互動的不斷調(diào)整的過程,，通過師生共同表演"跳竹竿",，將活動掀起高潮，突出了師生雙主體的地位,，結(jié)束活動中通過"叫號接棒"的游戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動量,。

在活動中，教師與幼兒共同學習,，實現(xiàn)了師生"共同體"的學習氛圍,，在整個活動過程中，將幼兒心育目標的培養(yǎng)放在了一定的高度,。如：始終鼓勵幼兒與同伴合作,，有了困難引導幼兒去主動解決等等。但這僅靠這一活動是遠遠不夠的,，還需要在日常的教育教學活動中堅持滲透,，使幼兒的心理品質(zhì)得以良好,、健康地發(fā)展。

跳竹竿幼兒園大班教案 大班跳竹竿舞教案篇八

細竹竿或木棒,、紙棒等,。

第一層次：在一根竹竿的兩側(cè)行進跳，嘗試多種跳法,。

第二層次：在兩根平行擺放的竹竿間行進跳,，嘗試多種跳法。

第三層次：在三至四根平行擺放的竹竿間有創(chuàng)意地跳,。

1,、此活動中孩子跳的動作仍是你要關(guān)注的，可以在跳躍之前讓孩子們做一些準備運動,，以防扭傷,。

2、可讓孩子嘗試多種跳法,，如并腳跳,、單腳跳、分腳跳,、跨跳,，還可以各種方法結(jié)合起來跳。跳的距離和次數(shù)可以通過竹竿的多少和長短來調(diào)節(jié),。

3,、可以讓孩子們通過嘗試和討論得出“怎么玩比較好”的結(jié)論，形成一定的游戲規(guī)則,。

跳竹竿幼兒園大班教案 大班跳竹竿舞教案篇九

紙(木)棒是幼兒身邊常見又熟悉的物件,。這個活動利用最簡單的紙棒，進行民間游戲“跳竹竿”滿足了幼兒喜愛玩民間游戲的心理,，發(fā)展幼兒的彈跳能力,。大班幼兒在與同伴交往、合作方面有積極的愿望,，教師及時提供這次機會,，鼓勵幼兒相互合作，共同解決遇到的困難,，共同體驗得到的歡樂,。

1,、利用紙棒進行活動,，學習跳竹竿游戲，發(fā)展彈跳能力,。

2,、體驗與同伴合作游戲帶來的快樂,。

3、愿意積極想辦法解決活動中遇到的困難,。

4,、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,，樂意與同伴一起游戲,。

5、通過活動幼兒學會游戲,，感受游戲的樂趣,。

經(jīng)驗準備：幼兒觀看過錄像

物質(zhì)準備：人手一根紙棒(長度為1米)。錄音機,，磁帶,。

1、開始部分：

幼兒隨音樂利用紙棒進行隊列練習,。

導語：今天天氣真不錯,，我們騎著馬出去玩玩吧!(幼兒隨音樂的變化“騎馬”變雙圓----大圓----小圓----“坐馬車”)

反思：活動開始部分設(shè)計了隨音樂利用紙棒進行隊列練習在這一環(huán)節(jié)中由兩隊“騎馬”變雙圓----變小圓----合作組合“坐馬車”體現(xiàn)了動靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂,，同時也為下一個環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ),。

2、基本部分：

(1)利用紙棒進行“一棒多玩”導語：紙棒可以和我們玩坐馬車的游戲,，還可以和我們玩什么游戲呢?我們一起來試試,，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩,。(幼兒四散游戲)隊形：兩路縱隊(見附圖)

(2)學習“跳竹竿”游戲

a,、講解游戲玩法

導語：剛才小朋友用紙棒玩了許多游戲，今天老師要和大家用紙棒玩一個新游戲——跳竹竿,，這個游戲可以三個或四個小朋友一起玩,，其中兩個小朋友手拿竹竿面對面跪下，用竹竿同時分合敲擊,，另一個小朋友在中間看準竹竿的分合跳進或跳出,。大家可以自己選擇小伙伴一起試一試。

隊形：梯形隊(見附圖)

(3)幼兒自由組合嘗試玩“跳竹竿”游戲

隊形：四散

(4)對幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的情況及時進行指導(合作,、交往方面)

導語：你剛才和誰一起玩的?你們是怎么跳竹竿的?

隊形：梯形隊(見附圖)

(5)鼓勵幼兒創(chuàng)造性地玩“跳竹竿”游戲,，師生共同參與。

導語：剛才小朋友在跳竹竿時想到了許多不同的跳法,，真有趣!老師也想和你們一起跳竹竿,，行嗎?

隊形：四散

反思：基本部分中，先鼓勵幼兒利用紙棒進行“一物多玩”,，鼓勵幼兒與同伴合作,，并積極推廣三---四人結(jié)伴游戲,。接著運用嘗試法學習的理論精神，教師不示范游戲玩法及規(guī)則,，而是引導幼兒去自主探索(敲擊“竹竿”的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?如果跳的過程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦?等),，從而通過嘗試、發(fā)現(xiàn)----再嘗試,、再發(fā)現(xiàn),，形成師生互動、生生互動的不斷調(diào)整的過程,，師生雙方共同提升經(jīng)驗,。最后通過師生共同表演“跳竹竿”，將活動掀起高潮,，突出了師生雙主體的地位,。

4、游戲“叫號接棒”

隊形：四散

反思：結(jié)束活動中通過“叫號接棒”的游戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動量,。

本次活動主要是通過紙棒學習“跳竹竿”游戲,，發(fā)展幼兒彈跳能力。在心育方面提出的兩點目標——想辦法解決活動中遇到的困難;體驗與同伴合作游戲帶來的成功和快樂,。整個活動充分發(fā)揮紙棒的多功能性,，活動開始部分設(shè)計了隨音樂利用紙棒進行隊列練習在這一環(huán)節(jié)中由兩隊“騎馬”變雙圓----變小圓----合作組合“坐馬車”體現(xiàn)了動靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂,，同時也為下一個環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ),。基本部分中,，先讓幼兒利用紙棒進行“一物多玩”,，鼓勵幼兒與同伴合作，并積極推廣三---四人結(jié)伴游戲,。接著運用嘗試法學習的理論精神,，教師不示范游戲玩法及規(guī)則，而是引導幼兒去自主探索(敲擊“竹竿”的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?如果跳的過程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦?等),，從而通過嘗試,、發(fā)現(xiàn)----再嘗試、再發(fā)現(xiàn),，形成師生互動,、生生互動的不斷調(diào)整的過程，通過師生共同表演“跳竹竿”,，將活動掀起高潮,，突出了師生雙主體的地位，結(jié)束活動中通過“叫號接棒”的游戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動量。

在活動中,，教師與幼兒共同學習，實現(xiàn)了師生“共同體”的學習氛圍,，在整個活動過程中,，將幼兒心育目標的培養(yǎng)放在了一定的高度。如：始終鼓勵幼兒與同伴合作,，有了困難引導幼兒去主動解決等等,。但這僅靠這一活動是遠遠不夠的，還需要在日常的教育教學活動中堅持滲透,，使幼兒的心理品質(zhì)得以良好,、健康地發(fā)展。

跳竹竿幼兒園大班教案 大班跳竹竿舞教案篇十

1．了解跳竹竿這一民間游戲的來歷,，嘗試用xx xx節(jié)奏型敲竹竿,，并能單腳跳竹竿。

2．體驗與同伴合作游戲的快樂,，提高合作能力,。

短竹竿人手一根；長竹竿每組一根,；音樂,。

1．物質(zhì)準備——在班內(nèi)檢查幼兒穿戴情況，幼兒分成兩路縱隊,，手拿竹竿到跑到處準備,。

2. 精神準備——告訴客人老師，我們是（大二班）,，我運動,，（我健康、我快樂?。?音樂響起,。

3．武術(shù)操

⑴音樂前奏響起，兩路縱隊向前跑,，分成四路縱隊,。

⑵按音樂節(jié)奏做武術(shù)操。教師用簡短的語言提示,。如：好,，走，蹲,，下,。幼兒用象聲詞助威。如：嘿，哈,，嗬,。

⑶音樂停。師：帶著竹竿,，半圓,。

1．談話，引出話題：剛才,，我們用竹竿做武術(shù)操,，好玩吧？（停一停）哎,，如果用竹竿來練“跳”的本領(lǐng),，可以怎么做？誰來說說看,？（老師把自己的竹竿放在中間）幼兒不帶竹竿介紹,。

幼兒1：好的，你來,。（能力強的,，在圈里，邊說邊做）

幼兒2：還有嗎,？請你,。

幼兒3：有沒有了，你說,。

2.交代要求：看來,，跳竹竿的玩法還挺多！好,，我們2人一組合作,，找個空的地方去試一試、跳一跳,，注意吹哨子的時候馬上（回來）——對,，馬上回來，不用帶竹竿哦,！

3.幼兒玩,，教師指導。

指導語一類,，有關(guān)安全方面的：哎,，找個空的地方，只要不碰撞就行了,！

有關(guān)跳的技巧：對,！雙腳并攏,，輕輕落地！

有關(guān)跳法：雙腳,、單腳,、跨跳、側(cè)跳

有關(guān)合作方面的：你們兩個合作,，搭成長長的小路,；哦，你們兩個拼成小河,，不錯；你們是搭成十字架,，跳來跳去,，想法不錯。

4．教師評價

師：吹哨,，哦,！動作真快！動手又動腦玩法真不少吧!

哪一組來介紹一下,，你們是怎么合作的,？（請4組）

師：好的，你們來（跳法指導的內(nèi)容）

每次幼兒示范完了教師要有評價,，針對指導方面的,。

1.老師示范、幼兒欣賞

師：看看老師們是怎么玩竹竿的,，（播放音樂）仔細看哦,！第2個8拍開始老師邊喊節(jié)奏，第3個8拍一起來,。

師：我們是怎么玩的呀,？你說。請你,。你來說說看看,。

師：哦，這種玩法叫跳竹竿,，叫什么?。刻窀褪巧贁?shù)民族很喜歡玩的一種民間游戲,，慶祝節(jié)日,、迎接客人的時候都會玩跳竹竿。誒,！你們有沒有留意竹竿是怎么敲的呀,？

2人拿著竹竿面對面跪在地上。學一學，注意彎著腰,，低著頭,。對，就這樣,，準備的時候手怎么放,？（合起來）好，一起喊節(jié)奏——合合分分,。合合在哪敲,？敲幾下？分的時候呢,？（注意敲到地上哦）

嗯,，不錯，找你剛才的好朋友一起去試試,。去吧,！

指導語：糾正姿勢：跪下來、彎下腰,、敲到地上

敲法 ：先合再分,，合的時候敲兩下

吹哨，不帶竹竿回來,。

老師評價

師：你們是怎么敲的,？哪一組愿意來表演下（3組）

評價語言：節(jié)奏方面、配合方面,、敲到地上,。

來，這次我們要聽音樂羅,，注意先合再分,。

吹哨，回來,。

1．師：敲竹竿的本領(lǐng)都學得不錯,，誰愿意來試試跳竹竿？

（請2-3名幼兒試試）

哦,，原來說合合的時候我們要跟著節(jié)奏等等,，到分分的時候跳跳。還有這么多小朋友想試,。那這樣,，3個小朋友一組，兩個小朋友敲,，一個小朋友跳,，去旁邊找長竹竿吧,。

指導語：注意跟著節(jié)奏敲

（好，交換,，換一個小朋友跳）

（好,，再換，沒跳的上）

2．挑戰(zhàn)難度

師：看來2根竹竿難不倒我們小朋友,，想不想挑戰(zhàn)更多的竹竿,。好，請客人老師幫忙敲竹竿,，我們連成一條長龍,，我做龍頭，你們跟著我連續(xù)地跳竹竿,，行不行,？有勇氣挑戰(zhàn)嗎？音樂,！

剛才跳得有些累了,，來我們走在圓圈線上揉揉肩,、敲敲腿,、伸個大懶腰。三人一組抬著花轎回家羅,，跟客人老師再見,。

跳竹竿幼兒園大班教案 大班跳竹竿舞教案篇十一

1、利用紙棒進行活動,，學習跳竹竿游戲,，發(fā)展彈跳能力。

2,、體驗與同伴合作游戲帶來的快樂,。

3、愿意積極想辦法解決活動中遇到的困難,。

4,、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣,。

5,、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

紙（木）棒是幼兒身邊常見又熟悉的物件,。這個活動利用最簡單的紙棒,，進行民間游戲"跳竹竿"滿足了幼兒喜愛玩民間游戲的心理，發(fā)展幼兒的彈跳能力,。大班幼兒在與同伴交往,、合作方面有積極的愿望,，教師及時提供這次機會，鼓勵幼兒相互合作,，共同解決遇到的困難,，共同體驗得到的歡樂。

經(jīng)驗準備：幼兒觀看過錄像物質(zhì)準備：

人手一根紙棒（長度為1米）,。錄音機,，磁帶。

1,、開始部分：

幼兒隨音樂利用紙棒進行隊列練習,。

導語：今天天氣真不錯，我們騎著馬出去玩玩吧?。ㄓ變弘S音樂的變化"騎馬"變雙圓----大圓----小圓---- "坐馬車" ）反思：

活動開始部分設(shè)計了隨音樂利用紙棒進行隊列練習在這一環(huán)節(jié)中由兩隊"騎馬"變雙圓----變小圓----合作組合"坐馬車"體現(xiàn)了動靜交替的原則,，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂，同時也為下一個環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ),。

2,、基本部分：

（1）利用紙棒進行"一棒多玩"導語：紙棒可以和我們玩坐馬車的游戲，還可以和我們玩什么游戲呢,？我們一起來試試,，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩,。（幼兒四散游戲）隊形：兩路縱隊（見附圖）（2）學習"跳竹竿"游戲a,、講解游戲玩法導語：剛才小朋友用紙棒玩了許多游戲，今天老師要和大家用紙棒玩一個新游戲--跳竹竿,，這個游戲可以三個或四個小朋友一起玩,，其中兩個小朋友手拿竹竿面對面跪下，用竹竿同時分合敲擊,，另一個小朋友在中間看準竹竿的分合跳進或跳出,。大家可以自己選擇小伙伴一起試一試。

隊形：梯形隊（見附圖）（3）幼兒自由組合嘗試玩"跳竹竿"游戲隊形：四散（4）對幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的情況及時進行指導（合作,、交往方面）導語：你剛才和誰一起玩的,？你們是怎么跳竹竿的？

隊形：梯形隊（見附圖）（5）鼓勵幼兒創(chuàng)造性地玩"跳竹竿"游戲,，師生共同參與,。

導語：剛才小朋友在跳竹竿時想到了許多不同的跳法，真有趣,！老師也想和你們一起跳竹竿,，行嗎？

隊形：四散反思：

基本部分中,，先鼓勵幼兒利用紙棒進行"一物多玩",，鼓勵幼兒與同伴合作,，并積極推廣三---四人結(jié)伴游戲 。接著運用嘗試法學習的理論精神,，教師不示范游戲玩法及規(guī)則,，而是引導幼兒去自主探索（敲擊"竹竿"的兩人如何合作？中間跳的人如何跳,？如果跳的過程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦,？等），從而通過嘗試,、發(fā)現(xiàn)----再嘗試,、再發(fā)現(xiàn)，形成師生互動,、生生互動的不斷調(diào)整的過程,，師生雙方共同提升經(jīng)驗。最后通過師生共同表演"跳竹竿",，將活動掀起高潮,，突出了師生雙主體的地位。

4,、游戲"叫號接棒"隊形：四散反思：

結(jié)束活動中通過"叫號接棒"的游戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動量,。

本次活動主要是通過紙棒學習"跳竹竿"游戲，發(fā)展幼兒彈跳能力,。在心育方面提出的兩點目標--想辦法解決活動中遇到的困難,；體驗與同伴合作游戲帶來的成功和快樂,。整個活動充分發(fā)揮紙棒的多功能性,，活動開始部分設(shè)計了隨音樂利用紙棒進行隊列練習在這一環(huán)節(jié)中由兩隊"騎馬"變雙圓----變小圓----合作組合"坐馬車"體現(xiàn)了動靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂,，同時也為下一個環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ),。基本部分中,，先讓幼兒利用紙棒進行"一物多玩",，鼓勵幼兒與同伴合作，并積極推廣三---四人結(jié)伴游戲 ,。接著運用嘗試法學習的理論精神,，教師不示范游戲玩法及規(guī)則，而是引導幼兒去自主探索（敲擊"竹竿"的兩人如何合作,？中間跳的人如何跳,？如果跳的過程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦？等）,，從而通過嘗試,、發(fā)現(xiàn)----再嘗試,、再發(fā)現(xiàn)，形成師生互動,、生生互動的不斷調(diào)整的過程,，通過師生共同表演"跳竹竿"，將活動掀起高潮,，突出了師生雙主體的地位,，結(jié)束活動中通過"叫號接棒"的游戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動量。

在活動中,，教師與幼兒共同學習,，實現(xiàn)了師生"共同體"的學習氛圍，在整個活動過程中,，將幼兒心育目標的培養(yǎng)放在了一定的高度,。如：始終鼓勵幼兒與同伴合作，有了困難引導幼兒去主動解決等等,。但這僅靠這一活動是遠遠不夠的,，還需要在日常的教育教學活動中堅持滲透，使幼兒的心理品質(zhì)得以良好,、健康地發(fā)展,。