確定目標是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計劃開展某項工作的時候，我們需要為領導提供多種工作方案。寫方案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了,，希望能夠幫助到大家。

骨干教師培訓方案解讀 骨干教師培訓方案帶課程篇一

1,、使參訓教師具有更扎實的專業(yè)知識和較高的學術水平,，教育教學和科研能力等方面的綜合素質(zhì)顯著提高。

2,、使參訓教師成為具有終身學習能力和教育創(chuàng)造能力的,、在教學實踐中發(fā)揮示范作用的優(yōu)秀骨干教師,。

3、著重解決教育教學觀念和思路的更新,，學術視野的拓展,，強化語文教育的改革精神，培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)的自我更新能力,。

4,、掌握有效學習理論、有效學習評價知識,，學習國內(nèi)可資借鑒的有效教學的實踐經(jīng)驗,。

5、使參訓教師能獨立指導新教師的教育教學工作,，受到學生,、家長的歡迎和學校肯定,。

6,、更新師德觀念，逐步形成良好的師德行為,。

1,、教師職業(yè)理想與道德培訓；

2,、學科知識拓展培訓,；

3、教學理論及實踐水平提升培訓,；

4,、提高課堂教學效益教學策略培訓；

5,、高中語文教師快速作文方法培訓,；

6、語文課六種課型及其課堂模式和教法,。

1,、包括“理論研修”和“實踐研修”兩個維度。理論研修重點解決學員理論素養(yǎng)的問題,，實踐研修主要解決低層次研修的問題,。通過兩個維度的研修，提高學員的實際操作能力和示范引領能力,。主要分為理論與技能培訓,、實踐與考察、課題研究、結(jié)題答辯與教育教學成果交流等四個方面,。

2,、反思當前語文校本研修中的困惑及重難點問題，切實解決實際問題,，并在解決問題的過程中,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、認識問題,、研究問題,、解決問題的意識和能力，提高語文研修的水平,。

3,、做到理論與實踐相結(jié)合，前瞻性與現(xiàn)實性相結(jié)合,，把握整體與突出重點相結(jié)合,。

學員具有中級以上專業(yè)技術職務，在一定范圍的教師群體中,，師德修養(yǎng),、職業(yè)素質(zhì)相對優(yōu)異，有一定知名度,，是大家公認的,、具有較為豐富的中學教育經(jīng)驗的教師，在學校的實際教育教學活動中承擔了較重的工作量,，對教育研究方面有一定興趣和較強的能力,，取得過一定的教育教學研究成果，并對一般教師具有一定示范作用和帶動作用,，能夠支撐所在地區(qū)或?qū)W校的高中語文教學和教學研究工作,。通過學習，更新其學科知識,，提升學員的語文素養(yǎng),，從而啟迪學員的教學智慧，提高學科教學水平和教學研究能力,；通過相關專題講座的學習,，進一步梳理新課程基本理論，強化其課程意識,；通過對實施有效教學的反思,、討論以及對具體課文的教學設計，加深對有效教學理論的認識,，提高有效教學實踐能力；通過培訓，進一步提高校本研修意識,，掌握開展校本研修和指導校本研修的主要策略,，鼓勵開展多種形式的校本研修，提高校本研修能力和校本研修指導能力,。培訓期滿后,，成為高中語文學科的教學科研主要骨干和帶頭人，成為教師的優(yōu)秀代表,。

1,、理論研修模塊，學習了解國內(nèi)外教育教學理論的最新成果和發(fā)展趨勢,，拓展參訓者的理論視野,。

2、備課上課模塊,，解決實踐操作中的流于形式,、低效重復的問題，研究提高備課上課效率的問題,。

3,、有效教學模塊，解決課堂教學層面存在著低效與無效的問題,。

4,、聽評課模塊，借助案例研究,，認識聽評課研修活動的問題,，研討交流尋找解決問題的辦法。

5,、教科研模塊,，重點研究課題的設計與實施，教學論文的寫作,，教研組教研活動的設計與評價,。

（一）集中培訓學習內(nèi)容：

1、教師職業(yè)理想與道德專題,；

2,、語文課程標準與教學行為專題；

3,、教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新專題,；

4、現(xiàn)代教育技術與信息技術專題,；

5,、高效課堂教學模式,、教學策略專題；

6,、高中語文教師快速作文方法專題,；

7、語文課六種課型及其課堂模式和教法專題,；

8,、教育科研意識與方法的專題。

（二）教育教學實踐培訓內(nèi)容：

1,、學員承擔或參與一項課題研究,。

2、承擔校內(nèi)外公開教學1—2次,，并撰寫教學反思,。

3、學員提供優(yōu)秀教案或教學案例1—2篇,。

4,、學員舉行一次專題講座。

5,、學員要有教育教學論文在市級以上獲獎或發(fā)表,。

6、要指導一名新教師搞好教育教學工作,，使其在原有的基礎上有一定的提高和進步,。

7、完成“六個一”的教學任務：讀一本教育教學著作,；上一節(jié)公開課,；出一份試卷；做一次詳細的質(zhì)量分析,；寫一篇教育教學論文,；制一件多媒體課件。

8,、讀一本有關教育教學理論方面的書并交流心得,。

骨干教師培訓方案解讀 骨干教師培訓方案帶課程篇二

通過采取農(nóng)村骨干教師培訓、農(nóng)村短缺學科教師集中培訓和重點學科遠程培訓等多種培訓模式,，對全市農(nóng)村中小學教師進行有針對性的專業(yè)培訓,。同時，引導和鼓勵縣（市,、區(qū)）完善教師培訓體系,，科學制定教師培訓規(guī)劃，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)和專業(yè)化水平,，為促進教育改革發(fā)展提供師資保障,。

（一）農(nóng)村骨干教師培訓項目,。

每年組織500名左右的農(nóng)村骨干教師到高水平院校進行集中培訓，全面提高其教育教學水平和專業(yè)能力,，培養(yǎng)一批在深入推進課程改革,，實施素質(zhì)教育中發(fā)揮骨干作用的帶頭人，促進教師教育改革,。

培訓對象為農(nóng)村素質(zhì)提高工程中已確定骨干教師培訓對象的人員。

采取院校集中研修與優(yōu)質(zhì)學校跟班實習相結(jié)合的方式,，采用專家引領,、課題研究、跟崗實踐,、參與體驗,、返崗實踐等培訓方式，促其專業(yè)化成長,。

（二）農(nóng)村短缺學科教師短期集中培訓項目,。

以農(nóng)村教師為主，遴選一批中小學優(yōu)秀學科教師到師范院校和教師培訓機構(gòu)進行10——15天短期集中培訓,，緊密圍繞深入實施素質(zhì)教育和推進課程改革的需要,，注重基礎性培訓，并解決教師在教育教學中面臨的實際問題,。

培訓對象為農(nóng)村中小學英語,、音樂、體育,、美術等學科教師,。

采用專家講座、合作探究,、觀摩考察,、參與體驗、交流研討等多種方式開展培訓,，增強培訓的吸引力和感染力,，提高培訓的針對性和實效性。

（三）農(nóng)村中小學教師遠程培訓項目,。

充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育手段的優(yōu)勢,，根據(jù)“國培計劃”、“省培計劃”的優(yōu)質(zhì)培訓資源,，分期分批開展大規(guī)模培訓,。通過培訓，幫助教師解決教育教學中的現(xiàn)實問題,，提高教師教育教學的能力和水平,，培養(yǎng)教師遠程學習的習慣和能力,，同時發(fā)揮遠程培訓資源的輻射作用，讓更多農(nóng)村地區(qū)教師共享優(yōu)質(zhì)培訓資源,，促進農(nóng)村教師整體素質(zhì)的提升,。

培訓對象：全市農(nóng)村中小學各主要學科教師。

采取混合學習方式,，做到教師線上學習,、線下集中研討和在職實踐相結(jié)合；培訓以學科為基礎,，以問題為中心,，以案例為載體；要根據(jù)農(nóng)村教師需要,，整合開發(fā)優(yōu)質(zhì)培訓課程資源,；組建高水平專家團隊，做好遠程培訓教學,、線上輔導等工作,。網(wǎng)絡培訓平臺要建立學員在線學習數(shù)據(jù)統(tǒng)計與監(jiān)控系統(tǒng)，加強過程管理,。

（四）學前教育教師培訓項目,。

以解決幼兒園教育教學中存在的突出問題為突破口，整合利用優(yōu)質(zhì)教師教育資源,，實行靈活多樣的學習制度,，創(chuàng)設專家引領、同伴互助,、學研一體的個性化學習環(huán)境,，積極構(gòu)建幼兒教師、園長相互交流,、共同成長的長效學習機制,，打造一支素質(zhì)高、能力強,、視野開闊,，能起到骨干、示范,、帶動作用,，具有改革創(chuàng)新精神的幼兒園師資隊伍，從而推動我市學前教育的整體水平不斷向前發(fā)展,。

1、培訓對象：主要為全市幼兒園園長及教師,。

2,、培訓方式：采取多種形式開展培訓,，堅持以“新觀念,、新課程、新教師”為重點,，結(jié)合幼兒園課程改革的實際，把師德教育放在首位,，以觀念更新,、能力提升為任務，全面提高幼兒教師、園長整體素質(zhì),。

（五）特殊教育教師培訓項目,。

1、培訓目標：了解特殊教育發(fā)展趨勢,、特殊需要兒童的心理知識，掌握先進的教育教學理念,、正確的教育訓練方法,，提高高尚的教師職業(yè)道德、教育教學實踐能力和現(xiàn)代信息技術應用能力,，將特殊需要的人培養(yǎng)成適應現(xiàn)代生活需要的.人。

2,、培養(yǎng)對象：全市特殊教育學校教師

3,、培訓內(nèi)容：特殊教育形勢與理論,、師德與修養(yǎng)、課程與教學,、熱點問題及處理等,。

（六）農(nóng)村中小學送教下鄉(xiāng)項目,。

每年4月和10月，分期分批組織全市特級名師,、優(yōu)秀名師,、名師及骨干教師等優(yōu)秀專家團隊對縣（市、含伊濱區(qū)）農(nóng)村學校組織開展“送教下鄉(xiāng),、送課下鄉(xiāng),、送培下鄉(xiāng)”活動，搭建城鄉(xiāng)教育聯(lián)系的橋梁,，為農(nóng)村地區(qū)教師送去教育新理念、新知識和新方法,，進一步提升全市農(nóng)村中小學教師素質(zhì),，促進城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展,。送教課程及方式根據(jù)各地需求來確定。同時,，市財政局、教育局從專項培訓資金中拿出一定的資金用于送教下鄉(xiāng)保障,。

1,、培訓對象：農(nóng)村義務教育階段學校學科教師,。

2、培訓方式：通過現(xiàn)場觀摩,、當堂點評、專題講座等系列的教學活動,，突出典型，以點帶面,，提高農(nóng)村教師教育教學觀念和課堂教學水平,，全面提升農(nóng)村中小學教師隊伍的整體素質(zhì),，并建立骨干教師支持農(nóng)村教育的長效機制。

（一）高度重視,，加強領導。各縣（市、區(qū)）要建立“市培計劃”領導小組,，統(tǒng)籌規(guī)劃和管理本地區(qū)項目實施工作，建立健全項目工作機制,，要建立責任制,，保證專職人員有精力,、有能力、有動力抓好培訓項目的落實,，確保本地區(qū)培訓項目工作順利開展。

（二）精心謀劃,，認真組織,。各縣（市,、區(qū)）要精心謀劃和組織項目實施工作，將“市培計劃”納入各縣（市,、區(qū)）教師隊伍建設和教師培訓工作總體規(guī)劃,，統(tǒng)籌安排，精心組織,。要把培養(yǎng)教師潛力、提高教師素質(zhì),、推動教育工作發(fā)展為前提,，要精挑細選,，要把名額分配到最需要參訓的學校、最需要的培訓教師,、最需要吸取新知識的骨干。要充分調(diào)動各方積極性,，形成工作合力,，為中小學教師提供優(yōu)質(zhì)培訓服務,。

（三）按需實訓,，確保質(zhì)量,。培訓機構(gòu)或基地要從農(nóng)村教師隊伍建設實際出發(fā)，加強教師培訓需求調(diào)研,，科學設計培訓課程，豐富優(yōu)化培訓內(nèi)容,。要組建高水平專家團隊實施培訓,，提高培訓的針對性和實效性,。

骨干教師培訓方案解讀 骨干教師培訓方案帶課程篇三

骨干教師是教師隊伍的中堅力量，在教師隊伍建設中起著承前啟后的重要作用,，骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量不僅體現(xiàn)教師的整體素質(zhì)，而且是提高教育教學質(zhì)量的重要保證,。為充分發(fā)揮骨干教師的模范作用和輻射效應，結(jié)合我校實際,，特制定骨干教師培訓計劃,。

1,、忠誠黨的教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心,、責任感,，良好的師德修養(yǎng)

2,、具有積極進取，開拓創(chuàng)新的精神

3,、能正確理解新課改理念，具有較強的教育科研能力,，

4、能熟練運用現(xiàn)代媒體進行輔助教學，能自制課件,，能獨立承擔公開課,、研究課等教學任務,。

5、具有較高的文化修養(yǎng),，對其他教師起指導答疑作用

6、治學嚴謹,、工作認真,，為其他教師的表率

1,、進一步強化專業(yè)思想，掌握學科的教材教法

2,、提高教育教學的實際操作能力

3、提升教育教學理念

4,、發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用

1、師德修養(yǎng)

學習中外教育家,、中國特級教師教學思想,、職業(yè)道德理論,，現(xiàn)代教育家的理論藝術,。

2、教育教學方法

學習新的教育教學方法,，在課堂中靈活運用，提高授課藝術和課堂效率

3,、組織骨干教師說課、上課,、評課,，做到理論和教學實例相結(jié)合。

1,、強化學習，不斷提高自身理論水平

觀念的更新比行為更重要,。要加強教育教學理念及相關理論知識的學習，把握教育發(fā)展的時代脈搏,。因此,，要求青年骨干教師多讀書,、精讀書，每月要寫一份讀書心得體會,，每學期要精讀1—2本教育專著，積極參加各類專家講座,，廣泛地學習,、吸收等,。

2、以課堂為載體,，切實提高專業(yè)水平

要求做到課前要深入分析教材,，分析學情,，精心設計教學過程，課后認真反思,。每學期組織兩節(jié)公開課，適時組織骨干教師參加地,、市級教育教學培訓，不斷提升骨干教師的業(yè)務水平,。

3、學校領導深入教研教改第一線,，幫助骨干教師發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，研究對策及采取措施,。

4,、骨干教師應積極開展教育教學研究活動,，主持或參與校級科研課題并承擔任務。

教師隊伍建設,，尤其是骨干教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，本學期,，我們要堅持以骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,，扎實抓好教師隊伍建設,。

骨干教師培訓方案解讀 骨干教師培訓方案帶課程篇四

骨干教師培訓是教師培訓的重要工作之一，本學期小學骨干教師培訓重點是提高我區(qū)骨干型教師的專業(yè)化水平,，促進骨干型教師向教育專家、名師型教師的轉(zhuǎn)化,，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和輻射作用,，促進我區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)的提高,。

通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng),、現(xiàn)代教育理論,、專業(yè)知識水平,、教育教學能力與教育科研能力等方面都有

較大幅度的提高，發(fā)揮他們在實施素質(zhì)教育和新課程改革中的骨干和示范作用,，使其中的優(yōu)秀者盡快成長為教育教學專家、名師,。

1、為促進骨干型教師的成長,，使骨干教師逐漸成為我區(qū)的教育教學專家,，我區(qū)骨干型教師每五年必須輪訓一遍。市南區(qū)教體局每年集中組織培訓,，由各職能部門共同承擔培訓任務,。各?？筛鶕?jù)學校實際分批安排骨干型教師參加輪訓。

2,、骨干教師以集中培訓為主,，堅持集中培訓和分散培訓相結(jié)合。每年暑假教體局安排48學時的集中培訓,。為促進骨干教師從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“研究型”；從“模仿型”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新型”,；從“個案指導”轉(zhuǎn)向“面上輻射”,，更好地發(fā)揮輻射帶頭作用,，骨干教師一學年參加校本培訓及自學時間應不少于100學時。

3,、骨干教師培訓堅持理論學習與教學實踐相結(jié)合,，業(yè)務指導與品格熏陶相結(jié)合,；階段培養(yǎng)與長期跟蹤相結(jié)合。市南區(qū)教育中心教師將對參加培訓的骨干教師跟蹤聽課,，一學年不少于2次,，參加培訓的骨干教師每學年至少主持一次校級的學科教研活動,。中心教師在聽課指導后對骨干教師做出相應評價，附于骨干教師培訓手冊中,。

4,、骨干教師培訓要堅持教育教學與課題研究相結(jié)合,，每位骨干教師應積極參與學校的科研課題，結(jié)合教學實踐確定自己的科研課題,，科研課題的確立要小而實,，切實解決教育教學中的實際問題,。學年末,，將自己的科研論文附于骨干教師培訓手冊中。

5,、加強骨干教師的相互學習,，成立骨干教師學習小組,，確定各小組的組長，以課例為平臺,，至少開展一次骨干教師培訓組課例研討沙龍,。學校應創(chuàng)造條件支持骨干教師的相互交流,，發(fā)揮骨干教師的示范作用。

6,、骨干教師培訓時間為一年,，對于按時出勤,，認真完成作業(yè)的骨干型教師培訓期滿由市南區(qū)教育中心頒發(fā)骨干教師結(jié)業(yè)證書。在繼續(xù)教育證書上登記48學時,，24學分,。

7,、對于參加集中培訓，缺勤超過三分之一的學員（包括公假）以及作業(yè)不按時上交的學員,，不予頒發(fā)本年度的骨干教師結(jié)業(yè)證書,。對于五年內(nèi)沒有完成輪訓的骨干型教師,，市南區(qū)教體局將取消該教師的骨干型教師資格。

8,、骨干教師配發(fā)市南區(qū)教體局統(tǒng)一印制的《骨干教師培訓手冊》,，每學期一冊，及時規(guī)范填寫,，學年末上交教育中心師訓部。

骨干教師培訓方案解讀 骨干教師培訓方案帶課程篇五

省教師培訓中心：根據(jù)省教師培訓中心年度工作計劃,，現(xiàn)就落實分配我市的農(nóng)村小學骨干教師（語文,、數(shù)學）培訓項目制訂如下計劃,。

1、我處負責對該項目實施的領導和組織工作,。

2,、委托xx市廣陵區(qū)教育局師資培訓中心具體組織實施該項目,。

考慮到培訓工作的實效性和實踐性（課堂教學觀察與分析），我們計劃將這兩個項目的培訓時間分別劃分為兩個時段進行,，第一時段安排在五月份進行,，第二時段安排在暑期進行,。

具體日程安排見“附件一”和“附件二”。

xx大學附屬小學多功能大教室,。

全市農(nóng)村小學骨干教師語文,、數(shù)學學科各80人。

這次培訓的主題是“有效課堂教學”和“行動研究”,。基本思路是：通過觀摩名師課堂教學,、名師課后說課和學員與名師現(xiàn)場對話,，分不同課型來討論,、加深理解和研究如何構(gòu)建有效課堂；通過專家講座,，進一步明晰新課改背景下的小學語文,、數(shù)學課堂教學的新理念，拓寬實施有效課堂教學的路徑,，改進課堂組織教學的方法，提升教學設計的水平,；通過專家講座,，引領學員掌握“行動研究”的內(nèi)涵、程序,、方式和方法,。

具體培訓內(nèi)容安排見“附件一”和“附件二”。

1,、培訓經(jīng)費實行專款專用,，全部用于學員的伙食費,、住宿費、資料費,、場地費、專家講課費,、招待費、差旅費和結(jié)業(yè)考試考務費用以及管理費,，絕不挪作他用,。

2,、所需費用一律造表列支，由我處統(tǒng)一管理,，存據(jù)備查。

按照省廳“有訓必考”的要求,，培訓結(jié)束前,，將舉行結(jié)業(yè)考試,。結(jié)業(yè)考試采用開卷考試的方式進行，命題將突出開放性和實踐性,。閱卷采用密封裝訂,、流水閱卷的方式進行。結(jié)業(yè)考試成績將被轉(zhuǎn)換成相應的教師繼續(xù)教育課時,，作為獎勵，合并記入培訓總課時數(shù)。

以上方案當否,，請審批為盼,。

骨干教師培訓方案解讀 骨干教師培訓方案帶課程篇六

隨著教育教學改革的不斷深入和發(fā)展,，特別是在新教材實施的過程中，在新形勢下,，我們廣大教師已面臨時代的挑戰(zhàn)，擺在我們面前的任務越來越艱巨,，為了幫助我學區(qū)教師不斷提高教育教學工作的理論水平和提升教學工作的實際能力，按照科學發(fā)展觀的要求,。堅持以為為本,，以教師為本的原則，結(jié)合朱家溝學區(qū)的工作實際,，根據(jù)縣教育局的相關文件精神和堰塘鄉(xiāng)教辦的指導意見，特擬定本培訓方案,。

組 長：

副組長：

成 員：

領導小組職責： 組長：負責指導監(jiān)督工作的開展及經(jīng)費使用,。 副組長：負責起草和制定骨干教師選拔推薦實施方案,，確定培訓學科、具體組織開展學習培訓工作,。

成員：協(xié)助組長,、副組長開展工作,，協(xié)調(diào)處理工作中相關事宜，劉遐貴負責資料的收集和歸檔整理,。領導小組下設辦公室,，由陳啟財組織辦公。

1,、根據(jù)上級有關文件精神，按照縣教育局等教育主管部門的具體要求及意見,，落實骨干教師培訓工作任務,，打造學科帶頭人。

2,、認真組織開展骨干教師培訓活動，采取適當?shù)姆绞?，深入課堂選拔骨干教師培訓對象,。

3,、20xx—20xx年培訓學科及任務指標。學科設置：初中語文,、數(shù)學,、物理、化學,、英語；小學語文,、數(shù)學,、科學,。任務指標：鄉(xiāng)級骨干6人，縣級骨干2人,。

4,、骨干教師的認可及評價：由工作領導小組深入課堂聽課,，在預設指標內(nèi)進行初步評價，首先評定為校級骨干教師,。再由鄉(xiāng)教辦通過評選,，評出鄉(xiāng)級骨干教師，最后推薦參加縣級骨干教師評選,。

5、骨干教師的評價標準：備課資料完整,，符合新課程改革要求,；掌握一定的現(xiàn)代教育技術,，能夠運用現(xiàn)代教育設備開展課堂教學，教學效果顯著；基本條件符合文件規(guī)定,。

6,、骨干教師培訓必須通過上公開課,、示范課等形式進行評選，按步驟逐層推薦,。

7,、骨干教師的參評方式按照上級有關文件精神要求，結(jié)合學?？陀^實際，采取自己申報和學校推薦相結(jié)合的辦法,。

8、骨干教師的待遇,。被評為骨干教師的，由學校進行適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵,，并在年終綜合量化考核中適當加分,，其標準由學校研究決定。