本教學設計十分重視讀的訓練,，始終以讀為主,。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵性評價,，逐步引導學生由讀通到讀懂,，再到有感情地朗讀課文，落實了讀的訓練目標,，重視讀的實踐過程,，使閱讀真正成為學生主動的個性化的行為,。下面是小編整理的一年級下冊語文高效教學方案5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒,。

課前透視：

毛主席,，中華人民共和國的一位杰出領袖，他一生為了中國人民的解放,，為了祖國的繁榮富強而奮斗,，中國人民永遠懷念他。本文講述的是1933年4月,，毛主席在江西革命時,，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井,。解放后,，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o念他，在井邊立碑紀念的故事,。課文內容不長,，通俗易懂，共三個自然段,，配有一幅插圖,。

對于毛主席，學生大多只是聽過名字,，可詳細了解的并不多,。所以教師要充分利用課程資源，讓他們了解毛主席,，讓他們感悟毛主席為人民著想,、為人民服務的好思想,，好品質,，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心,、自信心和自豪感,，懂得珍惜今天幸福的生活。

教學目標：

1. 認識"忘,、挖"等12個生字,，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字,。

2.正確流利地朗讀課文,，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3.初步懂得飲水思源的道理,。

4.初步培養(yǎng)學生自主,、合作,、探究的意識。

教學重點：

識字,，有感情地朗讀課文是重點,。

信息資料：

1. 生字卡片、詞語卡片,。

2. 收集到的毛主席的圖片資料及小故事,。

3. 課件，放大的課文插圖,。

4. 錄音機,、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。

教學時數(shù) 兩課時

第一課時

切入舉偶：

1.談話,。同學們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎?(播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》)說說你都聽到了什么?你知道毛主席是什么人嗎?(教師簡介毛主席生平及主要貢獻)今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章,。(板書課題)

(音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績,，引發(fā)探究欲望,，激發(fā)學習興趣。)

2. 展示：出示毛主席的放大圖片或課件,，問：你認識這是誰嗎?你搜集到了哪些他的圖片?展示給同學們看,，用一兩句話介紹你的圖片。(課件演示毛主席的革命歷程)(板書課題)

(初步培養(yǎng)學生的搜集和處理信息的能力,，讓學生學會傾聽,，學會欣賞。)

對話評臺：

自讀：(整體感知,，嘗試讀文,，讓學生體驗成功的快樂)

1. 借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰?“立碑”的人又是誰?

2. 邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。

(組織學生充分發(fā)揮主體作用,，培養(yǎng)學生自主讀書的能力,。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統(tǒng)一,，尊重學生的個性發(fā)展,。)

識字(鼓勵自主識字，領悟識字方法,，培養(yǎng)學生合作探究的意識,。)

1. 在生活中遇到不認識的字要怎么辦?(互相交流認字方法：可以問老師，問同學,，問家人,，查字典……)

2. 出示兒歌，(見教參142頁)指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫,，自主識字,。

3. 利用生字卡片小組內交流,，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測,。

4. 扮演小老師領讀生字,，并說說讀、記這些字時應該注意什么,。

5. 出示"我會讀"中的生詞,，開火車認讀。

(新課標要求“識寫分開”,，“多認少寫”,，要想多認，就得有一定的識字方法,，因此在認字的時候交流方法至關重要,。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字,，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力,。)

朗讀(多種方式朗讀，提高朗讀水平)

1. 調皮的生字寶寶跑回課文中去了,，你還認識他們嗎?請你練習讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文,，可以大聲讀，輕聲讀,，同座讀,，小組讀……)

2. 分自然段朗讀課文。(指名讀,，男女生賽讀,，同座練讀)

3. 自由朗讀全文，注意讀準字音,。

(把課文讀準,、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環(huán)節(jié)中,，教師要舍得花時間讓學生練讀,，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生,。)

寫字(養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣)

1.出示要寫的字“井、面,、鄉(xiāng)”,，讀準字音，認清字形,。

2.指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置,，說一說怎么寫好看,。

(養(yǎng)成仔細觀察的習慣，會看會說,，為寫好字做鋪墊,。)

3. 范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置,。

4. 學生練寫,，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花,。

第二課時

對話平臺：

復習(復現(xiàn)生字詞,，加強鞏固。)

上節(jié)課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子,，比比誰照鏡子的速度最快,。

1. 教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。

2. 同桌同學互相照鏡子,。

(《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望?！庇脤W生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字,，增強了學生識字的興趣。)

精讀(讀中感悟毛主席的偉大,，讀出崇敬之情,。)

1. 朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字,，不漏字,，不加字，不重復字,。讀對了,，下一位接著下一句讀;讀錯了，下一位重復讀前一句,。(及時糾正讀錯的字音,，引導學生正確評價他人)

2. 指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀,。

3. 出示文中插圖,，指導讀好碑上的話。

4. 配樂朗讀全文,，要讀得正確,、流利、有感情,。

討論(創(chuàng)設情境,，加深理解,，升華感情，突破難點,。)

1.這口井和一般的井有什么不同?(引導學生感悟毛主席的好品質,，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為)

2. 在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎?你有哪些想法?

(把學生對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移,，能幫助學生更好地把握課文的基調,，訓練表達，培養(yǎng)語感,，滲透情感和價值觀教育,。)

拓展(延伸到課外，培養(yǎng)學生綜合能力,。)

1. 根據(jù)課文內容,，分組合作，試著給課文配上插圖,。

2. 了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事比賽,，評出故事大王。

(這樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現(xiàn),，由狹窄走向廣闊,，體現(xiàn)語文綜合性的特點。)

寫字(指導寫字方法和寫字姿勢)

1.“忘,、想,、念”這三姐妹哪里長得像?

2.回憶"心"字底的寫法，不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”;第一點是左點,，不要寫成撇,。

3. 學生描紅，臨寫,，養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣,。

4. 展示學生作品。

(要注重對學生寫字的評價,，鼓勵學生書寫規(guī)范,、端正、整潔,，初步感受漢字的形體美,。)

伴教錦囊：

詞語解釋

沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子,。

瑞 金：地名,，位于江西省東南邊陲，地處武夷山南段西麓,，贛江東源貢水上游,，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字,。

相關鏈接

1.毛澤東：(1893---1976)字潤之,，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶沖一個農民家庭,。他是中國人民的領袖,，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家,、戰(zhàn)略家和理論家,，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人,，詩人,，書法家。中國共產(chǎn)黨中央軍事委員會主席(1936----1976),，中國共產(chǎn)黨中央政治局主席(1943---1945)和中央委員會主席(1945----1976),，中華人民共和國中央人民政府主席(1949----1954)和中華人民共和國主席(1954----1959)。他把一生都獻給了中國革命事業(yè),，1976年9月9日在北京逝世,。

教學目標：

1、學會“忘,、主,、席”等9個生字。會寫“洲,、壩,、挑”等十個字。

2,、正確流利地朗讀課文,，了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

3,、初步懂得飲水思源的道理,。

教學重點：

1、認識生字新詞,，朗讀課文,。

2、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡,。

教學難點：

初步懂得飲水思源的道理,。

教學準備：

生字詞卡片，課件

教學時間：

2課時。

教學方法：讀書指導法,、交流法

教學過程：

第一課時

學習內容：初讀課文,，了解文章的主要內容，讀準生字生詞,，讀通順課文,。

一、談話導入,、揭題：

板書課題,，質疑問難。

預設：誰挖井?誰吃水?水是怎樣的?怎么挖井的?為什么不忘挖井人?

二,、初讀課文,，了解文章的大體內容。

1,、給學生充分的時間,，自由讀課文，教師聽學生讀課文,，并提示學生用自己喜歡的方式充分地讀書,。

2、生字糾錯,。

(1)抽讀要認識的生字生詞：沙洲壩,、挑水、渾濁,、臟水,、卵石、激動,、恩人,、石碑

抽讀要掌握的生字生詞：忘記、主席,、領導,、革命、方便,、人民,、旁邊、想念,、雜草叢生

難讀的詞語：瑞金,、疑惑、苦笑,、熱火朝天,、噴涌而出

(2)指名分段課文,。

a 分段讀課文，指導學生通順,、流利地讀書,。

b 指名讀全文，正確,、通順,、流利的讀書,。

c 自由讀書,，思考提出的問題哪些是可以回答的?

d 概括文章的主要內容。

說說文章寫的是誰干什么?

3,、沒有弄明白的問題下節(jié)課繼續(xù)學習,。

三、學習生字,，書寫練習,。

1、說說本課的生字哪些是可以自己學會的,，你怎么記住它們?

2,、在田字格中書寫這些生字的時候要注意什么?

3、自己挑選簡單的字書寫,。

教師可提示學生保留“席”“革”“導”“雜”幾個學生容易書寫出錯的字,。

4、學生練習書寫,。

四,、課后作業(yè)。

第二課時

學習內容：

1,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

教學過程：

一,、回顧課文,，復習文章的大體內容。

1,、指名讀課文,，

2、說說課文寫了什么?

二,、學習課文,，分段指導朗讀,。

1、繼續(xù)由“水”入手,，討論提出的問題,，沙洲壩人民吃的水是怎樣的?

提示：

第二自然段，寫的是沙洲壩人民喝的水很臟,，抓住“渾濁,、很臟、雜草叢生,、苦笑”體會當?shù)厝说臒o可奈何,，和吃水的困難。在此基礎上,，朗讀課文,。

第三自然段，抓住“涓涓的泉水,、噴涌而出,、清泉、激動”等詞,，體會井水的清澈,。這里作者用對比的手法，寫出不同的水的樣子,，突出了毛主席對鄉(xiāng)親們的關心,。

2、他們是怎樣挖水的呢?

提示：

第三自然段中,，“第二天商量帶頭熱火朝天親自(鋪,、墊)”表現(xiàn)出毛主席對村民的關心。在理解的基礎上,，再請學生體會練讀,。

3、朗讀背誦第三自然段,。

4,、村民為什么稱這口井是“紅井”?你讀懂井邊石碑上的字了嗎?

“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席!”用一個成語概括沙洲壩人民的這種行為,，理解“飲水思源”,。

5、句式仿說：

四,、整體感知,，總結板書：

1、用自己的話說說課文的大概內容,。

2,、小練習

(1)區(qū)別組詞,。

望()主()席()導()便()雜()旁()

忘()住()度()異()使()柴()傍()

(2)寫出文中下列詞語的近義詞。

時刻——()想念——()渾濁——()

立刻——()疑惑——()激動——()

(3)照樣子把下面的句子補充完整,。

例：吃水不忘挖井人,，時刻想念毛主席!

()不忘()，時刻想念(),。

一,、鼓勵質疑，交流釋疑

師：同學們,，孫悟空有火眼金睛,，我們也有，火眼金睛能發(fā)現(xiàn)問題,。上節(jié)課我們讀了課文,，你有什么不懂的問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

預設情況

1,、字詞方面：

“兒童團員”——兒童團是少先隊的前身，可結合影視作品和學生對少先隊的一些了解來理解,。更要放在當時的歷史背景下,，結合下文“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”來理解,?？偨Y一下：兒童團員還為八路軍做了些什么?

“掃蕩”——讓學生先說說自己的理解，然后結合歌曲《歌唱二小放牛郎》中“九月十六那天早上,，敵人向一條山溝掃蕩,，山溝里掩護著后方機關，掩護著幾千老鄉(xiāng)”等有關詞句來理解,?；蛘咭部山Y合字面來理解：“掃”怎么講?“蕩”又怎么講?

“順從”——可用動作表演來幫助理解，創(chuàng)設一個小情境,，讓學生理解一下“順從”或“不順從”,，再進一步理解“裝著順從”——二小為什么要“裝著順從”?他心里想什么?

“埋伏圈”——可用圖示法或現(xiàn)場畫“圈”示意幫助理解。

(以上詞語理解也可存疑,，到學習課文時相機解決,，具體操作視學情而定。)

2,、其他方面：

學生或許還會提出漫無邊際或與中心無關甚至可笑的問題,，教師應耐心聽，鼓勵表揚,，并加以引導,，保護他們質疑的積極性,。

[設計意圖]

這個環(huán)節(jié)一定要鼓勵學生大膽質疑，因為最可貴的是“生疑”的過程,，這是思考的開始,。對提問質量高的同學應大力表揚，在釋疑這一環(huán)節(jié)上或存或釋,，或輕或重,，或詳或略，或早或晚,，教師視學生學習的情況相機調控,。

二、圖文結合,，讀演學文

1,、出示第一幅圖。(課文中插圖①：王二小站在山坡上,，一邊放牛,，一邊放哨，神情專注,，很機靈的樣子,。)

師：同學們，這是王二小放牛的圖,。請你仔細看圖,，你發(fā)現(xiàn)這個放牛娃和別的放牛娃有什么不一樣嗎?

學生觀察。

師生交流后,，生知道“機靈”,、“有任務”、“警惕”等王二小放牛時的特點,。

2,、指導朗讀第一段。

(1)師：二小放?！覀儊砜纯磿鲜窃趺凑f的,，自己讀一遍。

(2)師：這一段我們怎么讀呢?

師生交流：

第一句“王二小是兒童團員”——讀出他的驕傲,，就像我們加入少先隊一樣,。

第二句“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”——讀出他的“機靈”,、“警惕”,，可邊讀邊表演他既放牛又放哨的樣子。

(3)指導學生讀好這一段,。

[設計意圖]

了解王二小的身份,，體會這看似平淡的兩句話,，其中的“驕傲”、“機靈”,、“警惕”要用心體會,，這是走進二小內心的第一步，要讀出情,，讀出意!

3,、出示第二幅圖。(課文中插圖②：幾個鬼子正對山上放牛的王二小叫喊,，讓他下來帶路,。)

師：有一天，發(fā)生了一件什么事?誰來讀一讀?

(指名讀與插圖相對應的第二段,。)

師：敵人是怎么叫王二小的?

創(chuàng)設情境,，說一說，學一學,。

師：再來讀一讀第二段,，讀出當時的情況和敵人的樣子。

[設計意圖]

通過多人讀,，讀出突發(fā)事件的緊,、急、險,。通過“發(fā)散”，“敵人怎么叫”,，體會王二小的機靈,、沉著，更看出敵人的陰險“嘴臉”!

4,、出示第三幅圖,。(課文插圖③：王二小把敵人帶進埋伏圈后，大喊：“鬼子來了,，快開槍!”)

師：我們來看看王二小是怎樣給敵人帶路的,，請大家讀第三段。

學生自讀第三段,。

師生交流：

(1)王二小聽到敵人叫喊,，心里會想什么?

(2)他為什么“裝著順從，為敵人帶路”?

表演“帶路”這一段：找一個學生扮演“王二小”,，幾個學生扮“敵人”,，講臺就是“埋伏圈”，臺下全體同學是“八路軍”,。特別提示：出了“埋伏圈”(講臺),，門外不遠處是山里,，是“父老鄉(xiāng)親”的藏身之處。

附：“帶路”表演的課堂實錄片段

“敵人”押著“王二小”順利通過了“埋伏圈”(講臺),。師忙喊：“?！?再往前，父老鄉(xiāng)親可要遭殃了!看,，王二小順利地把敵人帶出了“埋伏圈”!(生一愣,，笑了)

師(著急，生氣地對“八路軍”)：你們怎么不開槍?

生：我怕打著王二小,。

生：我看見二小了,。

生：我怕驚動敵人，他們會殺害王二小,。

生：我舍不得王二小死,。

……

師(轉向王二小)：剛才他們不開槍，你著急嗎?

生：著急,。

師：為什么?

生：八路軍再不開槍,，敵人就找到山里的父老鄉(xiāng)親了。

師：找到會怎樣?

生：會殺死他們,，日本鬼子可壞了!

師(深情,、輕聲地)：假如為了保護所有老百姓，你可能要犧牲,，你怕嗎?

生(自豪地)：不怕!

師(摸該生頭)：你真是人民的小英雄!那你帶一次路吧!這一次你能想辦法讓八路軍消滅敵人嗎?

生：能!

……

第二次表演：“王二小”帶路到“埋伏圈”中間時,，沖著臺下“八路軍”大喊：“八路軍叔叔，敵人來了,，快開槍呀!”這時,，臺下的“八路軍”紛紛端起 “槍”。幾聲零星的“槍聲”后,，敵人殺害了王二小,。這時教師大喊一聲：“同學們，王二小被敵人殺害了,，為他報仇啊!”一下子教室里“槍聲”震天!

5,、師：請同學們再來讀第3、4自然段,，讀出王二小的鎮(zhèn)定,、堅強，讀出敵人的兇殘,，讀出我們的沉痛和仇恨!

(這時的讀,，要把簡單的幾句話讀出味兒來，讀出情。學生在經(jīng)過表演后,，深入到人物內心“走”了一遭,，此時再讀，二小的“順從”讀得很平靜,，“敵人殺害王二小”讀得很沉痛,，而“消滅敵人”讀得很憤恨!)

師生反復品讀。

[設計意圖]

通過身臨其境的表演,，使學生走進了人物的內心世界,，讓師生和書中人物做了情感碰撞。課堂上射向敵人的“子彈”,，不僅使王二小的形象在孩子心中高高矗立,，也喚醒了他們內心的情感，讓英雄的精神永駐孩子心中!此外,，情景中八路軍開槍前后的思想變化,，為孩子開啟了另一扇窗，體會了另一種情感,。

“走進角色,，走進內心”是這個環(huán)節(jié)設計的主旨。

三,、“我說我心”

出示第四幅圖(創(chuàng)作圖：王二小正面像)：

師：同學們,，這——就是我們的小英雄王二小，對他,，對八路軍,，對敵人……此時此刻，你最想說什么?

師生暢所欲言,，交流發(fā)言,。

師：同學們，讓我們再次打開課文,，再看看我們的英雄王二小吧!

[設計意圖]

讓學生由激烈的情感體驗后再平靜地進入思考、回味,，而此時的課文與孩子的“關系”已非同一般了,，讓孩子自己和“王二小”對話吧。

三,、唱歌典《歌唱二小放牛郎》

1,、播放歌曲，靜靜欣賞,、回味,。

2、師：孩子們,，我們永遠也忘不了王二小,，所有的中國人都不會忘記他,。看,，這首歌頌王二小的歌曲已經(jīng)唱到了今天……

3,、表演唱。

[設計意圖]

用音樂再次撥動學生的心弦,。朗讀,、體會、表演,、音樂……努力創(chuàng)造立體的課堂,，力圖展現(xiàn)豐滿的人物形象。

[教學目標]

1.指導學生認識“王,、助”等 14 個生字,，會寫“王、從”等 6 個字,。

2.指導學生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，從讀文中了解王二小的機智勇敢,，表達對小英雄的崇敬之情。

3.指導學生學習王二小的愛國精神,，珍惜今天的幸福生活,。

[重點難點]

1.教學重點：指導學生識字學詞，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.教學難點：指導學生邊讀邊體會王二小的機智勇敢,。

[課時安排] 2 課時

[教學過程]

第一課時

一,、導入新課

1.談話。小朋友,，你們今年多大了?有一位小英雄,，他只比你們大四、五歲,，有一首歌唱的就是他,，想聽聽嗎?聽后說說你知道了什么?(課件播放歌曲《歌唱二小放牛郎》)

2.展示：將你收集到的小英雄的資料與同學進行交流。今天我們就來學習他的故事,。

3.簡介課文背景,。(抗日戰(zhàn)爭時期日本的入侵和對中國人民的殘害以及當時的兒童團組織)

二、初讀課文

1.老師配樂范讀，學生要聽準字音,。

2.學生自己小聲讀,，然后標出自然段。

3.四個同學每人讀一段,，想想你都知道了些什么,。

三、識字

1.匯報你在課前是怎么自學生字的,。

2.組內交流：你是怎樣記住這些字的?

3.用插圖引出生字,、認識生字。

出示課文第一幅插圖：王二小在干什么?(認識生字“助”“哨”)

出示課文第二幅插圖：敵人在干什么?(認識生字“敵”“蕩”)

出示課文第三幅插圖：王二小怎么做的?(認識生字“順”)

補充課文第四幅插圖：結果怎樣?(認識生字“突”“槍”“殺害”“英雄”“沖”“部”)

4.打氣球游戲：五顏六色的氣球上都有沒有拼音的生字,，認識哪個字就可以把哪個氣球點擊打破,。

(利用圖畫識字，既可以復習課文的內容,，還可以讓學生在具體的語言環(huán)境中識字,。)

四、朗讀

1.找一找：找出與四幅圖相對應的課文段落,，讀一讀,。

2.畫一畫：在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀,。

3.問一問：給時間讓學生質疑不理解的詞語或句子,。

(讓學生大膽地質疑，培養(yǎng)學生敢想敢問的好習慣,。)

五,、練習

照樣子說一說：

1.王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈,。

2.敵人把王二小殺害了,。王二小被___________。

3.敵人被八路軍消滅了,。八路軍把___________,。

(訓練學生的思維能力和語言表達能力。)

六,、寫字

1.出示要寫的字“王,、邊、進”,，指導認讀。

2.觀察每個字在田字格中的位置,，說說這三個字怎樣寫好看,。

3.重點指導“走之”旁的寫法。(教師示范，學生書空)

4.指導學生描紅,，提示學生注意筆順,。

5.展示學生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上,。

(融書寫,、觀察、評價于一體,，提高學生識字能力,。)

七、課后作業(yè)

1.抄寫生字,。

2.學唱《歌唱二小放牛?》,。

[教學目標]

1.指導學生認識 12 個生字，會寫 6 個生字,。

2.指導學生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3.指導學生學習運用語言，表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛,。

4.鼓勵學生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng),，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和表達能力。

[重點難點]

1.教學重點：指導學生通過朗讀課文,，體味家鄉(xiāng)之美,，感受家鄉(xiāng)之情。

2.教學難點：指導學生感受家鄉(xiāng)美在哪里,，能讀出家鄉(xiāng)的美,。

[課時安排] 2 課時

[教學過程]

第一課時

一、揭題,，導入課文

談話：你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看嗎?

課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉(xiāng),，他們畫了些什么?我們一起來學習課文。

二,、初讀課文,，了解大意

1.老師配樂朗讀，學生看圖欣賞,，整體感受語言的美,。

2.學生自由朗讀，圖文結合認識生字,。

3.交流,，畫出每個自然段的第一句話,，讀一讀。

板書：濤濤山山平平青青京京

海邊山里平原草原城市

4.用自己喜歡的方式讀全文,。

(發(fā)揮學生的主體地位,，尊重學生的學習方式，確保讀書活動的實效性,。)

三,、學習生字詞語

1.出示標有拼音的詞語。指名讀,，齊讀,。

2.去掉詞語中的拼音。指名讀,，齊讀,。

3.四人小組學習生字，并說說怎么記住它,。

4.單個生字變序抽讀,。

四、再讀課文

1.給課文標出自然段序號,。

2.自己選擇最喜歡的段落練一練,。

五、鞏固練習

1.圈出正確的拼音

奔(ben ben? ) 寬(ku?n k?n ) 市(si shi) 原(yu?n y?n )

2.比一比,。

四?匹下?蝦貝?見現(xiàn)?寬

六,、寫字

1.出示前 4 個生字“貝、原,、男,、愛”，引導學生觀察這些字的特點,。

2.選擇不好寫的字進行書寫指導,，強調注意事項。

3.學生自由練寫,，展示評價,。

七、課后作業(yè)

1.抄寫生字,。

2.朗讀課文,。

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[教學目標]

1.指導學生認識“王、助”等 14 個生字,，會寫“王,、從”等 6 個字。

2.指導學生正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，從讀文中了解王二小的機智勇敢，表達對小英雄的崇敬之情,。

3.指導學生學習王二小的愛國精神，珍惜今天的幸福生活,。

[重點難點]

1.教學重點：指導學生識字學詞,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.教學難點：指導學生邊讀邊體會王二小的機智勇敢。

[課時安排] 2 課時

[教學過程]

第一課時

一,、導入新課

1.談話,。小朋友，你們今年多大了?有一位小英雄,，他只比你們大四,、五歲，有一首歌唱的就是他,，想聽聽嗎?聽后說說你知道了什么?(課件播放歌曲《歌唱二小放牛郎》)

2.展示：將你收集到的小英雄的資料與同學進行交流,。今天我們就來學習他的故事。

3.簡介課文背景,。(抗日戰(zhàn)爭時期日本的入侵和對中國人民的殘害以及當時的兒童團組織)

二,、初讀課文

1.老師配樂范讀，學生要聽準字音,。

2.學生自己小聲讀,，然后標出自然段。

3.四個同學每人讀一段,，想想你都知道了些什么,。

三、識字

1.匯報你在課前是怎么自學生字的,。

2.組內交流：你是怎樣記住這些字的?

3.用插圖引出生字,、認識生字。

出示課文第一幅插圖：王二小在干什么?(認識生字“助”“哨”)

出示課文第二幅插圖：敵人在干什么?(認識生字“敵”“蕩”)

出示課文第三幅插圖：王二小怎么做的?(認識生字“順”)

補充課文第四幅插圖：結果怎樣?(認識生字“突”“槍”“殺害”“英雄”“沖”“部”)

4.打氣球游戲：五顏六色的氣球上都有沒有拼音的生字,，認識哪個字就可以把哪個氣球點擊打破,。

(利用圖畫識字，既可以復習課文的內容,，還可以讓學生在具體的語言環(huán)境中識字,。)

四、朗讀

1.找一找：找出與四幅圖相對應的課文段落,，讀一讀,。

2.畫一畫：在段落中畫出直接寫圖意的句子,，讀一讀。

3.問一問：給時間讓學生質疑不理解的詞語或句子,。

(讓學生大膽地質疑,，培養(yǎng)學生敢想敢問的好習慣。)

五,、練習

照樣子說一說：

1.王二小把敵人帶進了埋伏圈,。敵人被王二小帶進了埋伏圈。

2.敵人把王二小殺害了,。王二小被___________,。

3.敵人被八路軍消滅了。八路軍把___________,。

(訓練學生的思維能力和語言表達能力,。)

六、寫字

1.出示要寫的字“王,、邊,、進”，指導認讀,。

2.觀察每個字在田字格中的位置,，說說這三個字怎樣寫好看。

3.重點指導“走之”旁的寫法,。(教師示范,，學生書空)

4.指導學生描紅,，提示學生注意筆順,。

5.展示學生作品,，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上,。

(融書寫,、觀察,、評價于一體,，提高學生識字能力,。)

七,、課后作業(yè)

1.抄寫生字,。

2.學唱《歌唱二小放牛?》。