作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一

師生同樂(lè)——《春筍》教學(xué)有感

王麗萍 發(fā)表

師生同樂(lè)

《春筍》這篇課文以活潑簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言讓孩子們認(rèn)識(shí)了一聲春雷過(guò)后,，春筍在春雨中破土而出,，在春光里拔節(jié)而上的勃勃生機(jī),，讀來(lái)讓人感受到一分向上的力量。

,。

在教學(xué)時(shí),，我們只有注重學(xué)生的實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的表象來(lái)學(xué)習(xí),，才能把信服,、震撼駐存在學(xué)生的內(nèi)心，使他們張揚(yáng)個(gè)性,，舒展生命,。

語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫,、完整的語(yǔ)言講述圖片情節(jié),，并運(yùn)用合理的想象來(lái)發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。

2,、鍛煉幼兒能在集體面前自然,、大方、連貫的講述,。

3,、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維,。

大掛圖,、每組一套故事圖片、音樂(lè)磁帶,。

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起興趣,。

1,、謎語(yǔ)：頭上兩對(duì)小觸角，背上一座小房子,；任你怨它走的慢,，悠悠閑閑從不急,。（蝸牛）

二,、觀察圖片，進(jìn)行講述,。

1,、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察：

你看到了什么？（有小蝸牛,、小烏龜,、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛,。）

2,、鼓勵(lì)幼兒大膽的講述。

三,、發(fā)散思維,。

1、通過(guò)觀察圖片,，提問(wèn)：

小蝸牛為什么睡了,？（累了，不舒服……）

蝸牛是怎么想的,？會(huì)怎么做,？

（爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景,，很舒服……）

2,、小烏龜睡醒沒(méi)有看到小蝸牛，它會(huì)怎么想,？又會(huì)怎么做,？這時(shí)小蝸牛又在做什么？

3,、如果小蝸牛沒(méi)有爬到小烏龜背上,，而是它們比賽又會(huì)怎樣呢？（小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面,，小蝸牛自己不怕累,，爬到了前面。）

4,、通過(guò)觀察圖片你還想到了什么,？（它們倆去洗澡，是好朋友,。）

四,、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論,，并進(jìn)行講述,。

1、幼兒觀察圖片說(shuō)出自己的想法,，然后討論,，最后排序。

2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字,。

3,、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進(jìn)行講述。

五,、教師小結(jié),。

通過(guò)這件事情，小蝸牛覺(jué)得很慚愧,，它決心向勤勞的小烏龜,、小蜜蜂學(xué)習(xí)，做一個(gè)人人喜愛(ài)的好孩子,，教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)到戶(hù)外找小蝸牛一塊兒做游戲,。

搜集有關(guān)小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示,，大家分享,。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，觀察蝸牛的外形特征,，搜索蝸牛的生活習(xí)性,。

附故事：懶懶的小蝸牛

一天，烏龜和蝸牛去旅行,，烏龜累了就趴在地上睡著了,。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成稀觚斝褋?lái),，找不著蝸牛,，以為蝸牛早走遠(yuǎn)了，就急急忙忙地往前趕,。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了,。走著走著，烏龜看見(jiàn)前面有條河,，它想洗個(gè)澡,，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里,。蝸牛急忙大叫：“救命?。　睘觚斶B忙把它救到岸上,，對(duì)小蝸牛說(shuō)：“多危險(xiǎn)啊,，以后不能那么懶了哦?！?/p>

語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三

1．品讀王維詩(shī)的“詩(shī)中有畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī)”,。

2．誦讀課文,。抓住意象,，品味意境。

3．對(duì)王維思想的了解,。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

思考：被蘇軾稱(chēng)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的詩(shī)人是誰(shuí),？（王維）

二、走近王維

稱(chēng)為“王孟”,。前期寫(xiě)過(guò)一些邊塞詩(shī),，但其作品最主要的是山水田園詩(shī)，通過(guò)田園山水的描繪,，宣揚(yáng)隱士生活,；體物精細(xì)，狀寫(xiě)傳神,，有獨(dú)特成就,。著有《王右丞集》。

王維多才多藝,，詩(shī),、畫(huà),、音樂(lè)都很有名，受佛家,、道家思想影響很深,。

三、誦讀:

山居秋暝（王維）

空山/新雨/后,，天氣/晚來(lái)/秋,。

明月/松間/照,，清泉/石上/流。

竹喧/歸/浣女,，蓮動(dòng)/下/漁舟,。

隨意/春芳/歇,，王孫/自/可留,。

四、初步感知：

1．這是一副以什么為題的畫(huà)呢?詩(shī)題中“山居” ,、“秋暝”分別是什么意思,？

“山居”：山中的居所?！扒镪浴保呵锾斓陌?。

本詩(shī)寫(xiě)秋天傍晚的山景。

2．抓住意象

空山新雨后,， 時(shí)間 ,、地點(diǎn)、天氣(背景)

天氣晚來(lái)秋,。

明月松間照,， 景物:月、松,、泉,、石(主體)

清泉石上流。

竹喧歸浣女,， 人物:浣女歸,、漁舟下(主體)

蓮動(dòng)下漁舟,。

隨意春芳歇， 詩(shī)人愿望（抒情）

王孫自可留,。

3．發(fā)揮想象,，聯(lián)想意境

這首詩(shī)描繪了一幅山村晚景圖。請(qǐng)抓住意象極其特征,，通過(guò)創(chuàng)造性想象,，補(bǔ)充形象,，再現(xiàn)畫(huà)面,，用散文化的語(yǔ)言描述這幅圖畫(huà)，盡可能描繪細(xì)致,、語(yǔ)言?xún)?yōu)美,。（提示：可從光、色,、形,、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)等方面展開(kāi)聯(lián)想,。）

（范文）山居秋暝

雨說(shuō)停就停了,，村莊被沖洗得清清爽爽。裊裊娜娜的炊煙似山間某寺院敲響的晚鐘,，在秋天微涼的空氣里緩緩游動(dòng),。

偶一抬頭，月亮不知什么時(shí)候掛在了枝頭,。晶瑩的光輝,，在松針的鋒芒下，碎得滿(mǎn)地都是,。一些清澈的聲音,，潺潺地淌過(guò)石頭，然后又隱隱約約流向遠(yuǎn)方,。

溪邊,。竹林搖響了幾聲喧笑，月光下,，一群長(zhǎng)發(fā)飄曳的少女提著浣沙的竹籃,，走進(jìn)了各自的柴門(mén)。今夜,，又有人會(huì)被夢(mèng)中的王子擁進(jìn)新房。

一陣漁歌牽動(dòng)了蓮荷,，水波蕩漾的河心,，收網(wǎng)的漢子，駕著滿(mǎn)倉(cāng)沉甸的收成穿過(guò)夜色,，沿流而返,。他們知道，無(wú)論何時(shí)踏進(jìn)家門(mén),，總有一盞燈將溫暖到天明,。

時(shí)光如水，春芳消歇,；滾滾紅塵，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去,。

真的好想做一個(gè)隱者,，從此萬(wàn)念俱寂,，醉臥山間，不究世事,。惟把這份淡泊,，這份純美，這份幽靜而飄渺的景致,，留在生命的最深處,。

五、深入鑒賞

“空山”如何理解,？

“空山” 的理解

環(huán)境：無(wú)人(無(wú)達(dá)官貴人),、無(wú)聲（無(wú)塵世喧囂）

心境：空明

無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形,?！?jiǎng)⒂礤a《陋室銘》

戶(hù)庭無(wú)塵雜，虛室有余閑,?！諟Y明《歸園田居》

結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧,。問(wèn)君何能爾,，心遠(yuǎn)地自偏?！諟Y明《飲酒》

2．“明月松間照,，清泉石上流”美在哪里？

“明月松間照,，清泉石上流”：

詩(shī)句中蘊(yùn)含了哪幾組對(duì)比,？

動(dòng)靜,、聲音、上下,、遠(yuǎn)近,、色彩、剛?cè)岬?/p>

相對(duì),、對(duì)比中,，景是和諧的，主要特點(diǎn)：幽清,、明凈,。

3．為何先寫(xiě)“竹喧”再寫(xiě)“歸浣女”，先寫(xiě)“蓮動(dòng)”再寫(xiě)“下漁舟”,？

景是和諧的,，那么人加入又如何呢,？下

景,、人的組合，是完整的田園生活圖景,，景,、人和諧統(tǒng)一。（天人合一）

山村的自然美：明月,、青松,、清泉、白石,、翠竹,、青蓮 ——清新、寧?kù)o

村民的生活美：淳厚樸實(shí),、勤勞善良,、和平安樂(lè)

這是詩(shī)人理想中的生活環(huán)境：風(fēng)景清幽、民風(fēng)淳厚,。

詩(shī)人厭惡污濁的官場(chǎng),，這里安靜、淳樸的生活是他的生活理想,，他又深受佛道思想影響,，所以選擇隱居。后人稱(chēng)之為“詩(shī)意的生活”,、“詩(shī)意的憩居”,。

4．由詩(shī)中所寫(xiě)景與人來(lái)看，詩(shī)人追求的到底是怎樣的一種人生態(tài)度,？

景清幽,、明凈,，以物芳而明志潔；

人淳厚,、樸實(shí),，廣人相而望政通。

王維追求的是寧?kù)o,、淡泊的人生態(tài)度,。

息陰無(wú)惡木，飲水必清源,。

寧棲野樹(shù)林,，寧飲澗水流，不用坐梁肉,，崎嘔見(jiàn)王侯,。——王維

六,、擴(kuò)展閱讀

——作者希望他自己以及他的各種朋友都能擺脫世俗,、欲念的束縛，建構(gòu)一種寧?kù)o,、淡泊的心境和真誠(chéng),、相知的人際關(guān)系。

七,、課后思考：

除了隱居,，有無(wú)更好的方式？

隱居是不是逃避,？試與屈原比較,。

非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn),?！T葛亮

語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和兩個(gè)偏旁犭和宀。

2,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、學(xué)會(huì)識(shí)別前、后、左,、右四個(gè)方位,。

4、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的'一些現(xiàn)象,。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字,、寫(xiě)字，朗讀和背誦課文,。

信息資料

1,、課件或掛圖，生字卡片,。

2,、手電筒、玩具,，每組一份,。

3、鐵絲,。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1,、游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做踩影子的游戲好嗎?在踩影子的過(guò)程中,，要注意觀察,，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流,，揭示課題,。)

(愛(ài)玩是孩子的天性。有趣的游戲,，讓學(xué)生對(duì)影子有了更感性的認(rèn)識(shí),，讓他們深刻地體會(huì)到，語(yǔ)文課的豐富多彩,，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情,。回到課內(nèi)的交流,，為學(xué)生提供了口語(yǔ)交際的空間,，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端。)

(從已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)入手,，指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,、學(xué)詞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和有成就感。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),，交流已有的生活經(jīng)驗(yàn),，讓他們暢所欲言，發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子的興趣,。)

對(duì)話(huà)平臺(tái)

初讀

1,、你們想知道課文是怎么寫(xiě)影子的嗎?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧!(自由讀文)

2、在讀書(shū)中遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?(讓學(xué)生提出解決問(wèn)題的辦法：可以用筆圈上,，借助拼音幫忙,，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助，還可以請(qǐng)教老師,、家長(zhǎng),，)

(滲透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書(shū)中遇到的問(wèn)題,，讓他們學(xué)會(huì)讀書(shū),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們?cè)谏钪胁粩嗟亟涣?、探討的愿望?

3,、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書(shū)吧!(邊認(rèn)字邊讀課文。)

4,、組內(nèi)互評(píng),。

5、指名讀文,，集體評(píng)議,。

(尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，在朗讀的評(píng)價(jià)中提高學(xué)生的朗讀能力,。)

識(shí)字

2、,。拿出生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法,。(教師參與其中，指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認(rèn)識(shí)漢字,。)

3,、匯報(bào)：請(qǐng)小老師介紹認(rèn)識(shí)這11個(gè)生字的經(jīng)驗(yàn)，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下,。

4,、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字生詞。

5,、游戲：摘蘋(píng)果,。蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果后面藏著生字寶寶,，摘到蘋(píng)果把字讀正確就得到蘋(píng)果了。

(在識(shí)字教學(xué)中,，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累,，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),。)

熟讀

1,、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、邊讀邊想，你讀懂了什么?

(給學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機(jī)會(huì),，指導(dǎo)說(shuō)出自己的獨(dú)特感受,，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的好習(xí)慣。)

3,、自由選擇讀,，你喜歡哪部分就讀哪部分。

4,、多種方式練讀,。(自由讀，個(gè)別讀,，同桌對(duì)讀,，小組讀，你讀我評(píng),，男女生賽讀)

感悟

(創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文的熱情。)

寫(xiě)字

1,、出示田字格中的字：飛，看看這個(gè)字象什么?(鳥(niǎo)扇著翅膀在飛,。)組詞,。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫斜鉤,。

2,、出示九，和飛比較一下,，飛字里的橫斜鉤和九字里的橫折彎鉤有什么不同,。

3,、教師示范飛字的寫(xiě)法,。

4、練寫(xiě),。(教師加強(qiáng)巡視和指導(dǎo),，對(duì)個(gè)別寫(xiě)得不成功的同學(xué)要多加鼓勵(lì)和提示。)

5,、展示學(xué)生作品,，提出意見(jiàn)和建議。

第二課時(shí)

對(duì)話(huà)平臺(tái)

導(dǎo)入

1,、游戲：小小擂臺(tái)賽,。(分組認(rèn)讀字詞比賽。)

(學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的,、長(zhǎng)期的過(guò)程,，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，在不斷的復(fù)現(xiàn)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的,。)

2,、齊讀課文,。

討論

1,、演示課件或掛圖，影子可調(diào)皮呢,，它和太陽(yáng)捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說(shuō)說(shuō)你的想法,。

2、匯報(bào),。(太陽(yáng)在后,，影子在前，太陽(yáng)在前,，影子在后,，太陽(yáng)在右，影子在左,，太陽(yáng)在左,，影子在右。)

演讀

影子可真調(diào)皮,，你能讀出它的頑皮可愛(ài)嗎?(邊表演邊朗讀,，充分展示課文活潑、俏皮的語(yǔ)言風(fēng)格,。)

(重視朗讀,，以讀為本，邊讀邊演,，讓學(xué)生在讀中放飛激情,，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。)

背誦

1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí),。

2,、教師引背，小組賽背,，男女生一替一句背,，齊背。

3,、加上動(dòng)作,、表情背誦，展現(xiàn)出影子的可愛(ài)和你喜歡影子的感情,。

(變講臺(tái)為舞臺(tái),，限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。)

操作

1,、拿出手電筒和玩具分組做影子的實(shí)驗(yàn),，看看發(fā)現(xiàn)了什么。(教師參與其中,。)

2,、每組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果。

(實(shí)踐出真知,，讓學(xué)生自己去探索,、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力,。在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘,，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力定會(huì)迸發(fā)出火花。)

練習(xí)

課件出示課后練習(xí)我會(huì)說(shuō)：我的前面是_____,。我的后面是_______,。

我的左面是_____。我的右面是_______,。

1,、同桌練說(shuō)，互聽(tīng)互評(píng),。

2,、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng),，大家評(píng)議。

寫(xiě)字

1,、出示馬,、鳥(niǎo),，分別給這兩個(gè)字組詞。

2,、觀察這兩個(gè)字有什么共同的地方?

3,、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)豎折折鉤，用鐵絲演示豎折折鉤,，讓學(xué)生明確這一筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的,。

4、教師范寫(xiě),，提示每一筆在田字格中的位置,。

5、學(xué)生先描紅再練寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo),。

6、組內(nèi)展評(píng),，夸夸自己或別人的字,，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

拓展

1,、畫(huà)影子,。要注意太陽(yáng)公公和影子的位置，畫(huà)完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好,，畫(huà)得準(zhǔn),。

(將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其它學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí),。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,，走進(jìn)思考。)

語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五

設(shè)計(jì)思路：

1,、這是一篇充滿(mǎn)童趣,、圖文兼美的小詩(shī)，按彩虹的出現(xiàn)到消失的過(guò)程,，通過(guò)人物的對(duì)話(huà),，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)作者對(duì)彩虹的贊美和對(duì)大自然的神往之情,。全詩(shī)共有六個(gè)小節(jié),，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口,。主要設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在讀中理解,，讀中感悟，發(fā)揮想象力,。因此設(shè)計(jì)了采用了不同形式的讀書(shū)方式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性。

2,、作為課文的第二課時(shí),，主要是理解課文內(nèi)容為主，中間設(shè)計(jì)了各種情境激發(fā)學(xué)生的理解課文的興趣,，通過(guò)多種方式的讀讓學(xué)生讀中感悟,。

教學(xué)內(nèi)容理解與分析：

本文是描寫(xiě)雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹像一座神奇的橋,，冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項(xiàng)鏈,，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問(wèn)題，這些都是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力的方式,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的想像力與口頭表達(dá)能力。

2,、在深讀課文的過(guò)程中,，讓學(xué)生感受到大自然的美麗和神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，親近大自然的感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入課文,，玩復(fù)習(xí)生字詞游戲。

二,、品讀課文,，放飛想像。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1,、彩虹是美麗的,，是神奇的，那么它什么時(shí)候出現(xiàn)在天空,，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié),？

（1）抽生讀這一小節(jié)，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

（2）師范讀,。“你先聽(tīng)一聽(tīng)老師讀，然后你再試一試,，好嗎,？”

（3）全班學(xué)生試讀一次。

2,、彩虹在什么時(shí)候出現(xiàn)在天空？請(qǐng)用書(shū)上的詞語(yǔ)回答,。（雨過(guò)天晴）

（二）學(xué)習(xí)第二,、三小節(jié)。

1,、你們喜歡丁丁說(shuō)的這一小節(jié)嗎,，為什么？那么,，你們就帶著喜愛(ài)的感情來(lái)讀一讀,。（男生讀）

2、你們還喜歡第三小節(jié)嗎,，為什么,？請(qǐng)女孩子一起來(lái)讀一讀。

3,、是啊,，彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項(xiàng)鏈,，下面,，請(qǐng)孩子們?cè)僖淮慰纯磮D片，然后展開(kāi)想象的翅膀,，想一想,，彩虹還像什么？（出示圖片）

（三）學(xué)習(xí)四,、五小節(jié)

1,、對(duì)啊，這么美的彩虹出現(xiàn)在你們的面前,，你們肯定有許多許多的話(huà)要對(duì)彩虹說(shuō),。我們先來(lái)看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)你們讀一讀第四,、五小節(jié),。（自由讀）

2、你們想對(duì)彩虹說(shuō)些什么呢,？（學(xué)生自己說(shuō)感受,。）

3、播放課件，了解關(guān)于彩虹更多的知識(shí),。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們和彩虹交了朋友，來(lái),，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)彩虹的自我介紹,，了解關(guān)于彩虹更多的知識(shí)。

4,、聽(tīng)完彩虹的自我介紹,，我們就要和彩虹說(shuō)再見(jiàn)啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧?。◣熒R讀課文）

三,、拓展

1、彩虹雖然消失了,，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣留住他的？（畫(huà)畫(huà),、照相等方式）

2,、全班畫(huà)彩虹。

四,、總結(jié)

作業(yè)：搜集更多關(guān)于彩虹的知識(shí),。

板書(shū)：????????????? 美麗的彩虹

雨過(guò)天晴????? 美麗的項(xiàng)鏈

語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,。

2．正確,、流利地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容,，懂得關(guān)心弱小,，做個(gè)有愛(ài)心的孩子。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）談話(huà)導(dǎo)入,，揭示課題

同學(xué)們,，你們養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？怎樣對(duì)它們的,？（養(yǎng)過(guò)小貓,、小狗、小兔……好吃的`,，留給它……學(xué)生自由談,。）

板題：小黃雞的故事

（二）初讀課文，自學(xué)生字詞,，整體感知內(nèi)容

1．自讀課文,，勾畫(huà)出生字詞。

2．出示卡片，認(rèn)讀生字詞卡片上的詞,。

（1）學(xué)生自由讀,。

（2）指名讀。

3．再讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。提問(wèn)：

（1）媽媽買(mǎi)回幾只小雞，非?？蓯?ài),。

（2）有一只小黃雞眼瞎了。

（3）梅梅是個(gè)有愛(ài)心的孩子,。

（4）小黃雞在梅梅的精心喂養(yǎng)下長(zhǎng)大了，還生了個(gè)蛋,。

4．教師對(duì)學(xué)生給予點(diǎn)撥,、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解,。

（三）朗讀課文,，加深理解

1．學(xué)生自由讀課文。

2．分節(jié)指讀

語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七

生：（領(lǐng)讀）美,、虹,、晴、神,、巨,、頂、仙,、顏,、空、筆,。

生：有（合作討論交流,，出現(xiàn)了“七嘴八舌”的生動(dòng)局面）。

生：我會(huì)記“虹”,，工人的“工”加上蟲(chóng)字旁就是“虹”,。

生：我會(huì)用歌訣法記“神”：伸伸手的“伸”去單人旁，換上示字旁,，就是“神”,。

生：我用分一分的方法記“虹”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“蟲(chóng)”,，右邊是“工”,。

師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，還有沒(méi)有好辦法？

生：我用熟字加偏旁的方法記“筆”：“毛”字上面加竹字頭就是空,。

生：我會(huì)用加一加的方法記“頂”：丁丁的“丁”右邊加上“頁(yè)”,，就是頂。

生：我用換偏旁的方法記“空”：紅色“紅”去掉絞絲旁,，換成穴寶蓋,，就是空。

師：用換偏旁記憶,，好,。還有方法嗎？

生：我會(huì)記“仙”：左邊單人旁,，右邊是個(gè)“山”,。

生：我會(huì)記“美”：它是由倒“八、王,、大”三部分組成,。

師：真不簡(jiǎn)單，能用拆一拆的方法,。

生：“美”字在寫(xiě)下面的大時(shí),，撇要和上面“王”字的豎連在一起。

師：你觀察得真仔細(xì),，相信大家一定會(huì)記住你的話(huà)的,。

生：老師，“晴,、請(qǐng),、清、睛”這四個(gè)字,，我是這樣記的,。有日天晴，有言去請(qǐng),，有水是清,，有目是睛。

師：你真棒,，能用順口溜的方法,。

生：我是用組詞造句記“顏”：顏色、顏料,。這件衣服的顏色真好看,。

師：學(xué)生們你一言我一語(yǔ)，又繁又難的生字被大家的“奇思妙想”化解了,。

師：小朋友可真聰明,，想出這么多好方法來(lái)記這些生字,。這真出乎我的意料，我不禁為孩子們的聰明才智喝彩,。

評(píng)析：《語(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,，低年級(jí)要注重“讓學(xué)生喜歡水學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)識(shí)字的愿望,，逐步形成識(shí)字能力,，為自主識(shí)字，大量閱讀打好基礎(chǔ),。真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、潛能,，必須有一個(gè)民主,、和諧、寬松與自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,。而這只有在平等,、信任、理解和相互尊重的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn),。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，我大膽相信學(xué)生,，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,，他們以學(xué)習(xí)主人的角色，消除了膽怯和依賴(lài)思想,，不怕出錯(cuò)和失敗,，真正實(shí)現(xiàn)心理表述的自由與開(kāi)放。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想,、分析,，選擇記憶字形的方法，有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛力,，識(shí)字教學(xué)變枯燥變?yōu)橛腥?，變單一為多樣，學(xué)生的識(shí)字成為自己的生活需要,，因此,，他們學(xué)得興致盎然，表現(xiàn)得積極,，熱情,，獨(dú)立，主動(dòng),。課堂上,，他們有的用歌訣法記生字,，有的用數(shù)筆畫(huà)記生字，有的用部件法記生字,，有的用熟字加偏旁記生字,，有的用加一加的方法記生字，有的用拆一拆的方法記生字,，還有的用順口溜的方法記生字,。整節(jié)課，課堂氣氛非?；钴S,，這是我始終堅(jiān)持以學(xué)生的興趣為前提，始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為宗旨,，讓學(xué)生的主體作用充分體現(xiàn),，讓他們完全成為識(shí)字的主人的理念指導(dǎo)的結(jié)果。

語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八

課始,，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了生字詞語(yǔ),，初讀了課文，大致了解了課文的主要內(nèi)容,。

生：其他小朋友都慌了,，只有司馬光沒(méi)有慌。

生：其他小朋友有的哭了,，有的叫著喊著去找大人,。

師：你來(lái)表演一下這些小朋友。

（生作哭狀）大人,，大人……

師忙打斷：不會(huì)叫大人吧,！

生：叔叔，叔叔……（笑嘻嘻）

生2：叔叔叔叔……（作哭狀）

師：這樣才像真的,。不能笑嘻嘻的,。那么，司馬光是怎么做的呢,？

生：他拿起石頭砸破了水缸,。救出了小朋友。

這樣做幫助學(xué)生理解了課文,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高,。