在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

教師成長(zhǎng)之路論文篇一

本人堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),，熱愛祖國(guó)，熱愛教育事業(yè),。遵守學(xué)校規(guī)章制度,，規(guī)范自己的道德，提高自身的素質(zhì),。立足于課堂,，注意自己的言行儀表，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生,，一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切，關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。熱愛本職工作,，熱愛教書育人的事業(yè),，對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品德和高尚的人格修養(yǎng),，甘為孺子牛,，無(wú)悔太陽(yáng)底下的這份最崇高的事業(yè)，為學(xué)校,，社會(huì)的教育事業(yè)添光彩。

始終保持專業(yè)的情懷——激情,。

教育是一項(xiàng)需要獻(xiàn)身的職業(yè),，也是一個(gè)充滿愛心的職業(yè)。人們都把教師比喻成“人類靈魂的工程師”,、“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”,，這無(wú)上的榮譽(yù)承載著多少人對(duì)我們教師的囑托，同時(shí)也意味著我們的責(zé)任之重大,。那么要挑起這份重?fù)?dān)，我們就需要有為之獻(xiàn)身的激情,。因?yàn)椋瑹釔凼亲詈玫睦蠋?。只有?duì)這份職業(yè)始終懷著一種激情,，我們才能正視一切困難與挫折，才能承受一切委屈與壓力,，才能在這平凡而又偉大的人生道路上走的堅(jiān)定和從容,。

因而，教師要先有激情,，而后激起學(xué)生的激情，從而,，在最大程度上提高學(xué)生的課堂參與度,，增強(qiáng)課堂實(shí)效。蘇霍姆林斯基說(shuō)：有激情的課堂教學(xué),，能夠使學(xué)生帶著高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,，對(duì)面前展示的事例感到驚奇甚至震驚,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè),，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲,。”

要有終身學(xué)習(xí)的決心和行動(dòng),。如今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)日新月異,，知識(shí)在不斷創(chuàng)新，知識(shí)的更新?lián)Q代的速度也在加快,，他的周期也在縮小,。其次，要注重多學(xué)科的學(xué)習(xí)和積累,，時(shí)刻準(zhǔn)備著雙語(yǔ)時(shí)代的到來(lái),。再次，還要每天多讀書,、看報(bào),、了解國(guó)內(nèi)外的時(shí)事動(dòng)態(tài)，保持鮮活的政治靈敏度,，為自己的政治課注入源源不斷地活水。再次,，還要注重對(duì)教育理念的學(xué)習(xí),，不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際,，使自己少走彎路,，更快地成長(zhǎng)起來(lái)。因此,，我每年訂一本專業(yè)期刊,，每月看兩本雜志，每天讀一篇好文章,。

教學(xué)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在：對(duì)教材的處理,；編制和優(yōu)化教法；富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格上,。在以后的工作中,，我將以這三方面為標(biāo)準(zhǔn)，努力形成自己的個(gè)性化教學(xué),。在新課程中要求教師要勇于創(chuàng)新,、積累、總結(jié)和提高,。不斷的進(jìn)行各種學(xué)習(xí),，得到專業(yè)化的發(fā)展。主要由以下幾種方式：

1）教學(xué)反思。

2）學(xué)習(xí)合作,，追求雙贏,。

3）樹立終生學(xué)習(xí)理念，與時(shí)俱進(jìn),。

相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和我自身努力下,，我一定會(huì)得到更好的發(fā)展?！奥仿湫葸h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”。不管這個(gè)過(guò)程是苦是甜,，我都將為之努力做出自己的貢獻(xiàn),。我愛教師這個(gè)職業(yè)，我愿意為此付出,，我會(huì)在這條路上越走越好,。

教師成長(zhǎng)之路論文篇二

培養(yǎng)一流的人才，需要高素質(zhì)的教師,，因此,，培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新,、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、科研水平強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的研究型,、學(xué)者型教師,，是學(xué)校工作中的重中之重，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關(guān)鍵,。由此,，特制定以下學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃。

一,、培養(yǎng)目標(biāo)

(一)總體目標(biāo)

1,、塑造盡職履責(zé)典范

通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平,，強(qiáng)化師風(fēng)師德建設(shè),，樹立新教師形象，使骨干教師隊(duì)伍不斷壯大,。使在骨干教師引領(lǐng)下,，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價(jià)值觀,，為人師表,，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，廉潔從教。

2,、提高教師教學(xué)能力

注重新課程理念的培訓(xùn),。使骨干教師明確掌握新理念，實(shí)踐新理念,，優(yōu)化教育過(guò)程,，為自己的教學(xué)打?qū)嵒A(chǔ)，從而提高自己的教學(xué)能力,。

3,、提升教師科研水平

把問(wèn)題變課題，以科研促教研,，以教研促質(zhì)量,。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識(shí),，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中,，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，具備研究,、開發(fā),、實(shí)施新課程的素質(zhì)。

(二)分級(jí)目標(biāo)

1,、縣級(jí)以上骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：使培養(yǎng)對(duì)象在教育觀念,、思想政治、職業(yè)道德,、專業(yè)知識(shí),、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì),、較高水平,、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù),，成為具有自己教學(xué)風(fēng)格,、科研專長(zhǎng)，能在本校乃至縣,、市區(qū)以上教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用,，逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過(guò)渡。

2,、校級(jí)骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：根據(jù)縣教育局的要求,，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識(shí)結(jié)構(gòu),，具有一定教育教學(xué)及科研能力,，在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo),、帶頭作用，為高一級(jí)骨干教師評(píng)選儲(chǔ)備人選,。

(三)目標(biāo)要求

根據(jù)學(xué)校發(fā)展要求,，力爭(zhēng)每三年培養(yǎng)省級(jí)骨干教師1-2人，市級(jí)骨干教師3-5人,，縣級(jí)骨干教師5人以上,，校級(jí)骨干教師6人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍,。

二,、培養(yǎng)措施

1、學(xué)習(xí)提高

(1)有目的,，有針對(duì)性地組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革方面的文章,，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時(shí)代背景,、目的,、意義、增進(jìn)參加課改的主動(dòng)性,，自覺性,。

(2)要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關(guān)的刊物，采用自學(xué)——研討——反思——總結(jié)的方式進(jìn)行自我培訓(xùn),，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng),，并留有詳盡的理論筆記。

(3)采用校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合的方法,，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)讓骨干教師受到各層次的培訓(xùn),。

(4)積極參加觀摩評(píng)議及各級(jí)各類研究課，對(duì)同學(xué)科教師進(jìn)行有效的指導(dǎo),，以提高骨干教師的課堂教學(xué)水平,。

(5)每學(xué)期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級(jí)研究課，以此為契機(jī),，在全校范圍內(nèi),，開展一次大型研討活動(dòng)，同時(shí)提高自己駕馭課堂的能力,。

(6)及時(shí)反思教學(xué),，積累教學(xué)中的心得感悟，在實(shí)踐中提高,。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點(diǎn),，與廣大教師資源共享。

(7)在課題研究中發(fā)揮主體作用,。骨干教師要積極參與課題研究,，在課題研究中擔(dān)任主力,，及時(shí)總結(jié)課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索,，共同提高,，增強(qiáng)自己的科研意識(shí)和能力。

2,、經(jīng)驗(yàn)成果推廣總結(jié)

(1)骨干教師在日常教學(xué)中要認(rèn)真形成并收集好各種實(shí)驗(yàn)資料,、數(shù)據(jù)及階段成果，并進(jìn)行建檔,。

(2)抓好骨干教師的課后反思,、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評(píng)比相結(jié)合,，促進(jìn)骨干教師不斷反思,、總結(jié)，提高工作實(shí)效性,。

(3)開展好骨干教師的示范展示課活動(dòng),，認(rèn)真做好評(píng)課，廣泛征求評(píng)課意見,，形成經(jīng)驗(yàn)成果,。

(4)組織好骨干教師的教學(xué)評(píng)估工作，重視評(píng)價(jià)情況的分析,、反饋,，做好評(píng)價(jià)資料的收集、整理工作,。

(5)要求骨干教師每學(xué)期至少寫一篇與本學(xué)科有關(guān)的專題論文,，有學(xué)校收集并進(jìn)行評(píng)比、記錄,、總結(jié),。

3、引領(lǐng)輻射

(1)確立帶徒對(duì)象,，制定帶徒計(jì)劃,，有針對(duì)性的通過(guò)各種渠道進(jìn)行帶徒工作,。

(2)對(duì)帶徒對(duì)象進(jìn)行跟蹤培養(yǎng),，善始善終。

(3)認(rèn)真進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng),，積極進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,，促進(jìn)共同提高。

三,、保障措施

1,、加強(qiáng)導(dǎo)向,，營(yíng)造氛圍

(1)觀念導(dǎo)向。

骨干教師要提高認(rèn)識(shí),，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，牢固的樹立四種意識(shí)：一是“科研興教”意識(shí);二是“科研興校”意識(shí);三是“向教育科研要質(zhì)量”意識(shí);四是“教師是教科研的主力”意識(shí),。

(2)示范導(dǎo)向,。

骨干教師是領(lǐng)路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學(xué)習(xí)科研理論;二是帶頭參加校本培訓(xùn),，三是帶頭參與課題實(shí)驗(yàn);四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文,，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作跨越式發(fā)展。

2,、健全制度,，完善機(jī)智。

(1)不斷完善制度,，將骨干教師評(píng)定納入科學(xué)化的管理軌道,。結(jié)合市教育局要求定期考核，實(shí)行優(yōu)勝劣汰制,。

(2)增加投入,，保證骨干教師工作順利進(jìn)行。以獎(jiǎng)勵(lì)方式選派愛崗敬業(yè),，教育教學(xué)成績(jī)顯著的教師外出學(xué)習(xí),、培訓(xùn)，讓骨干教師,、優(yōu)秀教師不斷開闊視野,，拓寬思路，提高自己的實(shí)踐能力,。

教師成長(zhǎng)之路論文篇三

計(jì)劃是管理的一項(xiàng)重要職能,，任何組織中的各項(xiàng)管理活動(dòng)都離不開計(jì)劃。

本學(xué)年我回到高一任教,，時(shí)間和精力都比上一學(xué)年在高三充裕,，在個(gè)人研修方面應(yīng)當(dāng)更加努力。仍然以郭老師倡導(dǎo)的 “在行動(dòng)中研究,，將小課題做好,，于課堂上見效，做學(xué)者型教師”為目標(biāo),，在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)工作室本學(xué)期工作計(jì)劃的基礎(chǔ)上,，制定個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)計(jì)劃如下：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)兩份課標(biāo)(義務(wù)教育語(yǔ)文新課標(biāo)，高中語(yǔ)文課標(biāo)),，通曉兩份課標(biāo)的寫作部分要求,。

2.積極關(guān)注中小學(xué)教育教學(xué)最新成果,，尤其是寫作教學(xué)最新成果。

3.新讀一部與“寫作”或“評(píng)價(jià)”有密切關(guān)聯(lián)的專著(含博士論文,、優(yōu)秀碩士論文),。

4.再讀加涅《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》，安德森《學(xué)習(xí),、教學(xué)和評(píng)估的分類學(xué)》,，夏丏尊和葉圣陶的《國(guó)文百八課》，榮維東的《寫作課程范式研究》

5.閱讀《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》,、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》,、《語(yǔ)文教學(xué)通訊》，上一學(xué)年還有很多雜志沒有讀完,，本學(xué)期要全部讀完,。

6.由于郭老師要求加強(qiáng)對(duì)其他學(xué)段寫作教學(xué)的了解，本學(xué)期還要研讀小學(xué)和初中的教材以及相關(guān)的寫作教學(xué)研究材料,，加大對(duì)小學(xué)和初中寫作教學(xué)情況的研究,。

7.其他閱讀：陳隆升《語(yǔ)文課堂“學(xué)情視角”重構(gòu)》、王尚文《語(yǔ)感論》,、李海林《言語(yǔ)教學(xué)論》

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)本課題近三年來(lái)開發(fā)出的“三個(gè)體系”(目標(biāo)體系,，評(píng)價(jià)體系，課型體系),。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)課題組開發(fā)出的48個(gè)課型案例,。

3.積極將本課題成果運(yùn)用于課堂教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中完善,、改進(jìn),。認(rèn)真完成每周一課(以“記敘類文章的寫作指導(dǎo)”為主);完成一次公開課(xx年xx月)，寫好實(shí)錄和反思,。

高一學(xué)生需要激發(fā)寫作興趣,、培養(yǎng)寫作習(xí)慣、了解各類文體(記敘類,、議論類,、抒情類)的寫作規(guī)范，掌握一定的寫作技巧,。由于我參加的子課題是研究記敘類寫作的,，所以第一學(xué)期我的作文教學(xué)的重點(diǎn)是記敘類文章的寫作規(guī)范與技巧。

寫作訓(xùn)練準(zhǔn)備將自由寫作和課堂寫作,、考場(chǎng)寫作相結(jié)合：自由寫作為周記,，不限文體不限內(nèi)容;課堂寫作是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置的片段或者全篇寫作;考場(chǎng)寫作則要訓(xùn)練學(xué)生的審題能力,。

1.本學(xué)期完成論文一篇(主題初步定為：不同學(xué)段之間的作文教學(xué)的比較或者銜接),，爭(zhēng)取xx年xx月前發(fā)表在較高級(jí)別的刊物,。

2.選擇2-3名學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行個(gè)案研究。寫出一份高質(zhì)量的個(gè)案研究資料(論文+學(xué)生發(fā)展性作品及其分析),。

教師成長(zhǎng)之路論文篇四

一,、自我剖析

光陰荏苒，時(shí)光流逝,。轉(zhuǎn)眼間走上工作崗位已經(jīng)有快12個(gè)年頭了,。在新的世紀(jì)里，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,，再加上自己主觀的努力,，我在工作上取得了一定的成績(jī)，為了讓自己更好地為人民服務(wù),，為學(xué)生服務(wù),，我將于此回顧已經(jīng)過(guò)去的工作、學(xué)習(xí),，作一下自我剖析,。

(一)優(yōu)勢(shì)：

在思想上，本人熱愛祖國(guó),、熱愛中國(guó)xxx,。作為新世紀(jì)的教師能時(shí)刻關(guān)注國(guó)際形式的變化，以___的思想引領(lǐng)自我,，愛崗敬業(yè),，遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度。能認(rèn)真的參加政治學(xué)習(xí),，做好筆記,。平時(shí)能嚴(yán)格的要求自己，以師德的要求時(shí)刻提醒自己,，樹立高度的責(zé)任心對(duì)待教學(xué)中新的教育形式,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以積極的情感態(tài)度和學(xué)生應(yīng)對(duì),。

在工作上,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，力求備好每一節(jié)課,，努力從整體上優(yōu)化課堂的教學(xué),，提高課堂教學(xué)的效益;在教學(xué)工作中，盡量從孩子的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)積極性著手,，以各種教學(xué)形式貫穿整節(jié)課，在上課時(shí)力爭(zhēng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、孩子的主體作用,，從多方面,、多角度去啟發(fā)孩子，努力形成一種和諧的課堂氣氛,。

經(jīng)過(guò)這些年的工作,、學(xué)習(xí)，我可以說(shuō)的確是有所收獲,，教學(xué)能力,、協(xié)調(diào)能力都得到了提高，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不少不足,。

(二)不足的地方：

1,、思想有惰性，對(duì)自己的要求放松,，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí),，只停留在“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度上，學(xué)習(xí)不夠深入,。缺少深入鉆研,，吃苦好學(xué)，在專業(yè)上精益求精的精神,。

2,、工作的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，這需要我平時(shí)多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,，同時(shí)注意也要注意這方面的積累,。專業(yè)理論知識(shí)缺乏，只是平時(shí)要用到時(shí)去翻翻相關(guān)的書,，以至于在論文撰寫中實(shí)踐的寫得多,，缺少理論的升華。

3,、有時(shí)不能很好控制自己的情緒,，抗挫折能力差，會(huì)把情緒帶到工作中去,。

二,、培訓(xùn)目標(biāo)

1.通過(guò)培訓(xùn)，加深對(duì)課程改革的理解,，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式,，樹立全新的課程理念，增強(qiáng)實(shí)施新課程的自覺性和責(zé)任感,。

2.通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的研究,、探討和實(shí)施,，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新教材,，逐步提高實(shí)施新課程的能力和水平,。

3、通過(guò)培訓(xùn),，能夠更好地勝任班主任工作,，通過(guò)科學(xué)藝術(shù)的班級(jí)管理,，促使全體學(xué)生健康發(fā)展,，全面提高自身素質(zhì)。

教師成長(zhǎng)之路論文篇五

培訓(xùn)內(nèi)容與形式

以課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,、走進(jìn)新課程,、學(xué)科素質(zhì)教育的研究與實(shí)踐為基礎(chǔ)教材，以課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的研究及班主任工作為主要內(nèi)容進(jìn)行自我培訓(xùn),。

1,、教育理論方面

2、道德修養(yǎng)方面

作為一名老師,，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者,，更是學(xué)生人品學(xué)習(xí)的楷模。在教學(xué)過(guò)程中,，我們不能只是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)水平,，同時(shí)也要注重學(xué)生道德修養(yǎng)的提高，所以,，我自己要先學(xué)會(huì)怎樣快樂(lè)地學(xué)習(xí),、生活，從我做起,，而不是說(shuō)一套做另一套,，嚴(yán)格要求自己的行為，這樣,，學(xué)生才會(huì)從我這學(xué)到一些他們所需要的;同時(shí),，自己也要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心國(guó)家大事，了解時(shí)事,，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針和政策,，盡力做好自己的本職工作。

在教學(xué)中,，做到了尊重學(xué)生,，不對(duì)學(xué)生偏見，重視他們提出的意見,，而不是高高在上,，課堂上是師生,，生活中是朋友，對(duì)學(xué)生的信任,，從而也使他們信任自己,，這樣就能有助于教學(xué)的進(jìn)行。

3,、教學(xué)能力方面

加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng),，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心,。要熱愛學(xué)生,，對(duì)學(xué)生有博愛之心，要以誠(chéng)相待,，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感,。

在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真研究教材，立足于學(xué)生的角度來(lái)研究教材,，積極備課,，認(rèn)真上好每一堂課，及時(shí)做好課后反思,，總結(jié)出自己教學(xué)中的不足之處并加以改正,。

堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己,。遵循xxx以人為本xxx的管理原則,，增強(qiáng)自己的管理能力。而不是一種強(qiáng)加式的管理,，培養(yǎng)學(xué)生自己管自己的能力,。

多聽校內(nèi)、校外的教師公開課,，通過(guò)對(duì)比,，發(fā)現(xiàn)其他教師中的優(yōu)點(diǎn)，加以吸收融入到自己的教學(xué)中;同時(shí)也通過(guò)集體備課,、交流學(xué)習(xí)等形式,，來(lái)提高教師的業(yè)務(wù)水平。

繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程理論,，以“生活化,、情境化”課堂教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)，充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，重視學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的情感培養(yǎng),。注重對(duì)自身教育行為的反思和實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量,，做一個(gè)有思想的新形勢(shì)下的教師,。

總之,，我作為教師已明確了自己肩負(fù)的責(zé)任，我始終站在時(shí)代發(fā)展的前列,，解放思想,，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn),，為我們的教育事業(yè)而奮斗!

教師成長(zhǎng)之路論文篇六

本學(xué)期,，本人擔(dān)任三年級(jí)14班班主任及語(yǔ)文教學(xué)工作。學(xué)年伊始,，制定學(xué)期計(jì)劃前伏案自問(wèn),，計(jì)劃的制定與最終的指向究竟如何和諧統(tǒng)一，圓滿理想……于是在這種捫心自問(wèn)下,，我的計(jì)劃制定如下,，使它變得有意義的是背后的責(zé)任,。孟子云：得天下英才而教之,，人生之幸事也。有幸與班里的孩子結(jié)緣,，要認(rèn)真負(fù)責(zé)之外更要努力不斷,。

根據(jù)自身的業(yè)務(wù)水平，真是發(fā)現(xiàn)了自己存在在科學(xué)技術(shù)應(yīng)用上的諸多不足,，為了適應(yīng)“高效課堂的范式”教學(xué),，積極做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平,，增強(qiáng)知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力,，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì),，特制定教師個(gè)人研修計(jì)劃,。

通過(guò)學(xué)習(xí)“新理念、新課程,、新技術(shù)和師德教育”,，全面提高自身素質(zhì)，使自己具有現(xiàn)代教學(xué)理念,，以提高教師綜合素質(zhì)為前提,，開展個(gè)人研修。逐步形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格,，做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師,。

1.提高自身素質(zhì)。

具有高尚的道德情操,，遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),，敬業(yè)愛崗,，任勞任怨，淡泊名利,、不求索取,，把提高自身修養(yǎng)作為第一研修內(nèi)容，從小事做起不斷進(jìn)取,，超越自我,。

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

通過(guò)參加集體學(xué)習(xí)及自學(xué)等方式認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念,，及時(shí)把握課改的前沿信息,，學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》并努力運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐之中。

3.立足常規(guī)教學(xué),。

潛心鉆研本學(xué)段教材,，以上好每一節(jié)課為前提，不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學(xué),，逐漸突顯出個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色,。

4.注重經(jīng)驗(yàn)積累

積極撰寫教學(xué)反思、案例和論文,，將教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴感悟記錄下來(lái),；隨時(shí)上傳到小學(xué)語(yǔ)文論壇和個(gè)人博客里，以便達(dá)到資源共享,，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果,。

（一）積極參加教師集體學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1,、認(rèn)真參加每周圓桌教研活動(dòng),，做好學(xué)習(xí)筆記，與其他教師主動(dòng)交流,。

2,、積極參加教研室組織的公開課聽課、評(píng)課的活動(dòng),。

（二）多讀對(duì)自己有用的書,，進(jìn)行讀書研習(xí)。

廣泛閱讀各類書目,，可以充實(shí),、更新自己的專業(yè)知識(shí)，領(lǐng)悟生活化,、情境化課堂教學(xué)的真諦,，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí),，注意多鉆研,、勤思考,，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)，在總結(jié)和反思中來(lái)形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。積極研讀《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》和有關(guān)高效課堂范式的視頻,，深入理解、掌握新課程的基本理念,，及時(shí)更新教育理念,。

（三）虛心向他人請(qǐng)教，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,，進(jìn)行教學(xué)研討和提升。

目前進(jìn)行的工作對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn),，同時(shí)也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì),。我將積極向同伴學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂,，虛心向大家學(xué)習(xí),。積極參加校內(nèi)校外的教研活動(dòng)，平時(shí)就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件,，教學(xué)感悟反思,，學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí),。在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)能力,。

（四）加強(qiáng)教育教學(xué)研究，做創(chuàng)新型的教師,。

在今后的教學(xué)中我將嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思,，爭(zhēng)取每學(xué)期都能有兩篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計(jì),。同時(shí)，還要堅(jiān)持每天都有點(diǎn)滴收獲,，每月都能寫一篇較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文,。并一如既往地準(zhǔn)時(shí)參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動(dòng)，提升教學(xué)研究能力,。

（五）樂(lè)于動(dòng)筆,，提高教育科研水平。

面對(duì)自己將來(lái)的工作,，我充滿了信心,，也有許多美好的設(shè)想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作,，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，促使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái),。走進(jìn)學(xué)生心靈，創(chuàng)造多彩人生,，學(xué)習(xí),，再學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己,。

教師成長(zhǎng)之路論文篇七

新課改理念在不斷地提升,，對(duì)教師的理論素養(yǎng)、個(gè)人素質(zhì)及教育教學(xué)觀念提出了更高更新的要求,。作為一名青年教師,，我覺得自己先要成為一名主動(dòng)學(xué)習(xí)者，做學(xué)習(xí)型的教師,，使自己能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,，符合高品位要求的教育者，針對(duì)自己的特點(diǎn)我制定個(gè)人的成長(zhǎng)計(jì)劃,。

教師的道德素質(zhì),、教育觀、世界觀和人生觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用,?！皩W(xué)為人師，身為世范”,，引導(dǎo)學(xué)生樹立各種正確觀念,，教育學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生成為與時(shí)俱進(jìn)的新型人才。

利用課余時(shí)間閱讀教育教學(xué)類專著,、雜志,，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，努力將學(xué)習(xí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,。善于思考,，在實(shí)踐中找尋最適合本班學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。

認(rèn)真閱讀教育教學(xué)雜志和理論專著,，及時(shí)積累專題研究的第一手資料,；嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，撰寫論文,，把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面,。積極撰寫教育教學(xué)論文，不斷提高論文質(zhì)量，力爭(zhēng)每學(xué)期至少有一篇論文獲獎(jiǎng)或在縣級(jí)以上報(bào)刊雜志上發(fā)表1篇論文,。

“要給學(xué)生一滴水,，自己必須要有一桶水?！痹谂M(jìn)修,、認(rèn)真搞好教研的同時(shí)，針對(duì)自己的特長(zhǎng),，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí),，不斷提高自身的能力。本學(xué)期在識(shí)字教學(xué)方面,，我希望自己能更加深入,。閱讀最新購(gòu)置的《漢字王國(guó)》、《漢字尋根》,、《流沙河認(rèn)字》,、《漢字故事》四本專項(xiàng)書記，認(rèn)真做好記錄,，在課堂上給學(xué)生講解更多,、更科學(xué)、更詳盡的漢字常識(shí),，使孩子進(jìn)一步形成識(shí)字的智慧,，也為自己奠定更厚的專業(yè)基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段,，教師專業(yè)發(fā)展,，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求,，也是教師教學(xué)自我提升的需要,。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),，與時(shí)俱進(jìn)，活到老,，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀,。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步,，只有把握時(shí)代脈搏,，緊跟時(shí)代潮流，開拓進(jìn)取,，努力創(chuàng)新,，只有不斷加強(qiáng)理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育,，才能經(jīng)受住“極限”的考驗(yàn),，在超越自我的同時(shí),，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值。

教師成長(zhǎng)之路論文篇八

現(xiàn)代社會(huì),，教師專業(yè)化發(fā)展既是教育行業(yè)的要求,，又是提高教師自身專業(yè)性的需求，更是實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)的必然趨勢(shì),。所以在新課程改革的進(jìn)行過(guò)程中,，提高教師的專業(yè)化尤為重要，有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的老師,，也有利于提高教學(xué)質(zhì)量,，更是對(duì)教學(xué)任務(wù)保質(zhì)保量完成的一個(gè)重要保障。所以提高教師的專業(yè)水平,，從而達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)水平的任務(wù)迫在眉睫,。在這里，音樂(lè)教師專業(yè)化的成長(zhǎng)更是尤為重要,，所以應(yīng)該在這種新課程的改革過(guò)程中,，保證音樂(lè)教師專業(yè)化的成長(zhǎng)是重要之舉。

在音樂(lè)教師的專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中含有十分寬廣的范圍,。首先,，是音樂(lè)教師自身素質(zhì)的專業(yè)化的發(fā)展之路。其次,，包含教育行業(yè)對(duì)音樂(lè)教師的要求,。要滿足這兩點(diǎn)需求，需要提高教師自身的人文素質(zhì)的提高,，這是音樂(lè)教師專業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)之路,。因?yàn)榻?jīng)過(guò)報(bào)道，有許多的學(xué)校出現(xiàn)音樂(lè)教師教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)不合適的教學(xué)內(nèi)容和一些不恰當(dāng)?shù)男袨楸憩F(xiàn),。這就要求音樂(lè)教師自身素質(zhì)的提高,，音樂(lè)課堂上能切實(shí)的給學(xué)生傳遞國(guó)內(nèi)外的思想和文化，音樂(lè)課堂上的教學(xué)內(nèi)容不僅僅是教會(huì)學(xué)生怎樣唱一首歌,，更重要的是,，能夠讓學(xué)生了解關(guān)于要學(xué)習(xí)的歌曲想要表達(dá)的意境和內(nèi)涵，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和樂(lè)趣,。所以要求音樂(lè)教師本身具有廣泛的音樂(lè)知識(shí)的掌握,，并且能夠通過(guò)自己的方式，準(zhǔn)確地向?qū)W生傳遞出歌曲中包含的意境,，而且教師應(yīng)該提高自身的藝術(shù)修養(yǎng),，提高自身的創(chuàng)新能力和審美創(chuàng)造力，從而提高自身的專業(yè)化水平。

作為一名合格的音樂(lè)教師應(yīng)該具有的專業(yè)素質(zhì)包括過(guò)硬的專業(yè)技能和一定的課堂組織能力和一定的語(yǔ)言表達(dá)能力,，同時(shí)還應(yīng)該擁有音樂(lè)學(xué)科所需要的音樂(lè)教學(xué)能力以及新課程改革中需要的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的熟練掌握,。首先，對(duì)于音樂(lè)教師專業(yè)技能來(lái)說(shuō),，需要掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí),，具有較強(qiáng)的教學(xué)技能，還要求音樂(lè)老師能夠定期進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的學(xué)習(xí),，能夠?qū)Ρ茸约旱慕虒W(xué)效果,，找到自身的不足之處，及時(shí)的做好記錄,，并加以改進(jìn)和反思,。然后對(duì)于音樂(lè)教師課堂組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的要求是能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地表述音樂(lè)教課內(nèi)容，能夠搞好課堂氣氛,，使音樂(lè)課在娛樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中度過(guò),，減少課堂的壓力。用音樂(lè)老師的流利的表達(dá)能力感染學(xué)生,，使他們輕松愉快的學(xué)習(xí)音樂(lè),。其次，對(duì)于音樂(lè)老師來(lái)說(shuō),，較強(qiáng)的音樂(lè)教學(xué)能力是必須具備的,，其中包括音樂(lè)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和整個(gè)教學(xué)任務(wù)的實(shí)施和音樂(lè)評(píng)價(jià)能力。最后,，隨著新課程的教學(xué)改革,，結(jié)合多媒體教學(xué)已經(jīng)是常用的教學(xué)手段，所以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行音頻處理和圖片處理,，還可以增加圖片效果,，最終呈現(xiàn)出很好的音樂(lè)盛宴。

隨著教學(xué)改革,，音樂(lè)教材也進(jìn)行了改革,，所以音樂(lè)老師平時(shí)加深對(duì)新音樂(lè)教材的閱讀，多了解改變的地方,，先提高自身對(duì)教材的解讀能力,，再將經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，解讀的過(guò)程中可以跟同事相互討論,，也可以查閱資料進(jìn)行解讀。由于真正做到了解每一個(gè)音樂(lè)章節(jié)講授的內(nèi)容,，然后通過(guò)自身的整合能力變成自己的教學(xué)課堂上的內(nèi)容,。我們現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系已經(jīng)不能 滿足新課程的知識(shí)。所以我們應(yīng)該重新建立適應(yīng)改革的音樂(lè)課程的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)。這樣才能更好地完成課改后的教學(xué)任務(wù),。能適應(yīng)音樂(lè)課改的課堂教學(xué)?，F(xiàn)在的音樂(lè)老師受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，缺乏教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí),。仍然保留了傳統(tǒng)的落后的教學(xué)方式,，這已經(jīng)不適用于新課程改革后的音樂(lè)教學(xué)。所以音樂(lè)老師應(yīng)該突破傳統(tǒng)的理念,，不要只是認(rèn)為音樂(lè)課只是教會(huì)學(xué)生唱歌,，更重要的是能夠使學(xué)生知道歌曲中隱藏的內(nèi)涵和意境。能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生和你的教學(xué)產(chǎn)生共鳴,，積極融入到音樂(lè)課堂氛圍中,。讓備課的過(guò)程成為學(xué)習(xí)的過(guò)程，成為自己專業(yè)發(fā)展的個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程,。

教師成長(zhǎng)之路論文篇九

以參與xx市丘庭健名師工作室為契機(jī),，加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，虛心接受工作室領(lǐng)銜人的指導(dǎo),，踏實(shí)工作,，深入研究，鉆研新教材,，探索有效教學(xué)方法,，研究教學(xué)疑難問(wèn)題，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平及教學(xué)水平,，促進(jìn)自我的成長(zhǎng)發(fā)展,。完成市教育局、工作室規(guī)定的各項(xiàng)工作和任務(wù),，積極參加每一次活動(dòng),，按時(shí)、保質(zhì),、保量達(dá)到工作目標(biāo),。在專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力方面得以快速成長(zhǎng),，并達(dá)到具有一定專業(yè)建樹,。

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),。研讀2本以上的教育教學(xué)專著,，并撰寫2篇以上的讀書心得。并利用工作室qq群進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流,，分享彼此的感悟與收獲,。

2,、提高教育教學(xué)能力。參與校級(jí)以上評(píng)課6節(jié)（其中2節(jié)配有教案及評(píng)課稿）,，承擔(dān)校級(jí)以上示范課2節(jié),、縣級(jí)以上公開課（或說(shuō)課）1節(jié)，承擔(dān)縣級(jí)以上專題講座1次,。

3,、開展課題研究。根據(jù)工作室的總課題《互動(dòng)生成數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究》,，制訂子課題《處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”關(guān)系的研究》,，做到有課題研究計(jì)劃和小結(jié)。

6,、 提高引領(lǐng)能力,。每學(xué)年帶教不少于3人，每學(xué)期至少聽所帶的教師5節(jié)課,，并給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),，指導(dǎo)所帶教師撰寫一篇以上有一定質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例及教學(xué)總結(jié)或論文,。

7,、提高寫作水平。至少撰寫一篇數(shù)學(xué)教學(xué)論文（教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)隨筆,、案例反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等）,；力爭(zhēng)發(fā)表1篇cn級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文,。

8、開展課題研究,，提高教育科研能力,。在三年內(nèi)完成一個(gè)課題研究，做到有課題,、有計(jì)劃,、有實(shí)施、有分析,、有報(bào)告,、有成果。隨時(shí)記錄整理好相關(guān)過(guò)程性資料。

第一階段：準(zhǔn)備階段（xx、8—xx,、10）研究確定子課題。

第二階段：?jiǎn)?dòng)階段（xx,、11）

確定子課題研究——《處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”關(guān)系的研究》,，制訂具體的子課題研究方案,；制訂階段計(jì)劃,。

第三階段：實(shí)施階段（xx、11—xx,、5）

開展實(shí)踐研究,；交流研討；制訂階段計(jì)劃,；撰寫階段小結(jié),。

第四階段：總結(jié)階段（xx、6—xx,、7）

匯報(bào),、交流、展示研究成果,；撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

研究的預(yù)期成果及呈現(xiàn)方式：

撰寫論文、案例,、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)反思和教學(xué)隨筆。

9,、領(lǐng)銜人與工作室成員簽訂培養(yǎng)責(zé)任書,。

教師成長(zhǎng)之路論文篇十

隨著新學(xué)期的開始，自己的專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃也要有比較系統(tǒng)的考慮,。

首先是思想素質(zhì)方面,，要向各位優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?cè)诮虒W(xué)上精益求精的教學(xué)態(tài)度,，以教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，使自己在思想上樹立更牢固的為人師表的教育理念。

其次在專業(yè)知識(shí)技能方面要注意以下幾個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)《品德與生活》,、《品德與社會(huì)》新課標(biāo)，提高課堂教學(xué)的容量和質(zhì)量,，按照學(xué)校對(duì)綜合課評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想,，讓學(xué)生在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行自我總結(jié)和反思,，使課堂教學(xué)在綜合性,、過(guò)程性評(píng)價(jià)上取得新的突破。

查找相關(guān)的專業(yè)書籍,，培養(yǎng)更符合學(xué)校發(fā)展要求的學(xué)生社團(tuán)成員,，用科學(xué)性,、實(shí)用性、實(shí)戰(zhàn)性,、可持續(xù)性作為社團(tuán)培訓(xùn)方向,。

書籍是人類進(jìn)步的階梯 ，大量閱讀是自我成長(zhǎng)的基石,，為了給師生們提供更好的閱讀資料,，從各種渠道了解書籍信息，努力提高圖書購(gòu)進(jìn)的實(shí)用性,。

時(shí)不我待,，從現(xiàn)在開始著手安排各種事項(xiàng)，希望在這個(gè)學(xué)期所有的工作能有新發(fā)展,。

為了加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),，提高自身的整體水平，本著 在借鑒中成長(zhǎng),，在探索中提高,，在發(fā)展中完善 的學(xué)習(xí)方針，堅(jiān)持以校本學(xué)習(xí)和校本教研于一體,，以探索為前提,，以發(fā)展為目標(biāo)，更好的促進(jìn)教育教學(xué)的開展,，特制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃,。

作為一名從教十二年的中青年教師，由于平時(shí)只顧忙于繁瑣的教育教學(xué)工作,，而忽略了將自己的教育教學(xué)思想,、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。所以,，工作起來(lái)還達(dá)不到所向披靡,。另外，學(xué)習(xí)也欠缺,，沒能及時(shí)地對(duì)自己的教育教學(xué)體會(huì)進(jìn)行總結(jié)反思,，在科研型教師的路上步子邁得還較慢。

如今,，我深切地感覺到自己的專業(yè)成長(zhǎng)還不夠理想,，也感到了自己知識(shí)的欠缺。現(xiàn)在最為迫切的是切實(shí)提高自己的理論素養(yǎng),，在理論的熏陶與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的浸潤(rùn)中快速成熟起來(lái),。

為了更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)的成長(zhǎng)，我將立足崗位,，以學(xué)校大局和學(xué)生的發(fā)展為重,，認(rèn)真踏實(shí)工作,，嚴(yán)于律己，樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，不斷學(xué)習(xí),、積累最先進(jìn)的教育教學(xué)思想，研究教育教學(xué)藝術(shù),，探討,、反思自身的教育教學(xué)實(shí)踐，有效提高專業(yè)素養(yǎng),，做一個(gè)合格的教師，努力做一名優(yōu)秀教師,。

1,、認(rèn)真參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)，努力每學(xué)必有收獲;

2,、積極參加名師班的專業(yè)培訓(xùn),，達(dá)到切實(shí)提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)的目的;

3、認(rèn)真?zhèn)湔n,，上好每一堂課;

4,、認(rèn)真觀摩名家課堂教學(xué)實(shí)錄，并向校內(nèi)外有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，提高課堂教學(xué)藝術(shù);

5,、堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、多渠道廣泛學(xué)習(xí)的原則,，切實(shí)提高專業(yè)水平,，擁有先進(jìn)的教育教學(xué)理念;

6、積極參加各類繼續(xù)教育培訓(xùn),，參加課題研究,，提高自己的教科研水平;

7、每天養(yǎng)成良好的反思,、寫作習(xí)慣,，在反思中揚(yáng)長(zhǎng)、奮進(jìn),、創(chuàng)新;

8,、堅(jiān)持每天背詩(shī)一首，讀書半小時(shí),，包括經(jīng)典名著,，古典文學(xué)，時(shí)尚美文,，教育教學(xué)方面的讀物等,，堅(jiān)持寫讀書筆記,，以提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力，對(duì)學(xué)生起到很好的引領(lǐng)作用,。

9,、班級(jí)管理形成特色，有的放矢的做好班級(jí)的管理工作,。

10,、認(rèn)真向先進(jìn)教師學(xué)習(xí)好的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，做好詳細(xì)的學(xué)習(xí)筆記,，做到心中有數(shù),。有正確的發(fā)展目標(biāo)。

11,、針對(duì)先進(jìn)教師找出自己不足的地方,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

12,、課余時(shí)間多學(xué)習(xí)有益的課外書,，提高知識(shí)水平，特別的要向先進(jìn)教師和班主任學(xué)習(xí)好的管理經(jīng)驗(yàn),，形成自己的特色,。

13、多聽有特色的教學(xué)課程,，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)手法,，及時(shí)的寫出心得，作為自己教學(xué)的后盾,。

14,、今后我要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法和管理經(jīng)驗(yàn),，愛生如子的高貴品質(zhì),，在今后的工作中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。

作為一名教師,，擔(dān)負(fù)著教書育人的重任,，應(yīng)該在成長(zhǎng)的歷程中，為自己規(guī)劃未來(lái),，我相信“勤能補(bǔ)拙”,，我希望自己能成為一個(gè)勤奮的學(xué)習(xí)者、研究者,、實(shí)踐者,。如何盡快的走向成熟，成為一名合格的人民教師，使自己在進(jìn)行教育事業(yè)時(shí)有一個(gè)明確的方向來(lái)前進(jìn)和發(fā)展,，是擺在我面前的一個(gè)巨大任務(wù),。特做分析計(jì)劃如下：

優(yōu)勢(shì)分析：

1)熱衷教師職業(yè)，熱愛思品教學(xué),，有較強(qiáng)的責(zé)任感和進(jìn)取心,。

2)能靜下心，積極地閱讀一些教學(xué)的相關(guān)雜志,，關(guān)注最新的課改動(dòng)態(tài),。

3)謙虛好學(xué)，能自覺接受新事物,、新觀點(diǎn),。

4)通過(guò)20xx年課堂教學(xué)實(shí)踐，積累了一定經(jīng)驗(yàn),，能夠勝任初中各階段教學(xué)工作,。

不足之處：

1)十幾年來(lái)，我的教學(xué)工作一直以來(lái)缺乏規(guī)劃,，缺乏自己的研究，缺乏自己的目的性和研究性,。

2)缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)的培訓(xùn),，在理論學(xué)習(xí)和教科研方面發(fā)展得不夠，沒有很好地把實(shí)際教學(xué)和科研有機(jī)地結(jié)合在一起,，在科研型教師的路上步子邁得還較慢,。

教師成長(zhǎng)之路論文篇十一

時(shí)間過(guò)得真快，眨眼間,，工作已經(jīng)17年了,，回顧這段匆忙而慌亂的日子，從初為人師的興奮與激動(dòng)到第一次站上講臺(tái)的緊張與不安,，一切仿佛就發(fā)生在昨天,，仍然歷歷在目。雖然在這期間一直能保持一種飽滿的激情,，但是缺乏了一種有計(jì)劃的引導(dǎo),，使得自己的道路并不是很順暢。

隨著新課程,、新理念的不斷推進(jìn),、深入，我發(fā)現(xiàn),，雖然我在工作中認(rèn)認(rèn)真真,、盡心盡力地做好本職工作，但對(duì)突破課堂教學(xué)原有水平，效果淺顯,，我想,，這需要我不斷地反思自己。在這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的青年教師團(tuán)體里,，我更是認(rèn)識(shí)到自己教育理論,、專業(yè)知識(shí)、基本功以及個(gè)人文化素養(yǎng)的不足,，有待于提高,。作為一名青年教師，我們必須注重自我發(fā)展,，確定個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃,，通過(guò)學(xué)習(xí)逐步提高自己、完善自己,，在學(xué)習(xí)中逐步成長(zhǎng)起來(lái),。為了能讓自己更快更好得成長(zhǎng)和發(fā)展，成為讓領(lǐng)導(dǎo)放心,、學(xué)生喜歡的教師,，特制定了教師成長(zhǎng)計(jì)劃：

1、不斷提高自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),。

2,、勤學(xué)習(xí)，善思考,，多看一些相關(guān)書籍,，提高自己的理論和實(shí)踐能力。

3,、虛心地向同行,、優(yōu)秀教師、骨干教師學(xué)習(xí),，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、提高教學(xué)水平。

1,、繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí),、勤勤懇懇地努力工作，盡自己最大的努力,，做好本職工作,。

2、作為青年教師,，我要充分抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，努力提高自己的教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量,。

3,、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽課和課下耐心輔導(dǎo)

4,、加強(qiáng)課后反思，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)來(lái)充實(shí)自己

5,、虛心請(qǐng)教,，不斷累積經(jīng)驗(yàn)。

6,、心存愛心,，加強(qiáng)與學(xué)生的交流。

正是由于自身存在的這些不足,，才給了我發(fā)展的動(dòng)機(jī),、發(fā)展的潛力，在今后的工作,、學(xué)習(xí)中,，我將以滿腔的熱情積極投身到教育科研的改革與實(shí)踐中，從學(xué)生的發(fā)展積極探索新的課堂教學(xué),，不斷探求,、感悟、反思,，時(shí)刻提醒自己要用心工作，使自己逐步成為一名優(yōu)秀的教師,。

教師成長(zhǎng)之路論文篇十二

摘 要:教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校（簡(jiǎn)稱pds學(xué)校）是一種全新的教師教育模式,，能夠有效地促進(jìn)新教師的專業(yè)成長(zhǎng)，對(duì)我國(guó)教師教育工作具有重要的借鑒意義,。

關(guān)鍵詞:教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校;新教師;專業(yè)成長(zhǎng)

美國(guó)20世紀(jì)80年中期以來(lái)出現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校,，被稱作是為新教師提供專業(yè)訓(xùn)練和專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)、促進(jìn)新教師專業(yè)化的重大機(jī)制創(chuàng)新,，對(duì)我國(guó)新教師的專業(yè)成長(zhǎng)具有重要的借鑒意義,。

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校（pds學(xué)校），這一概念最早是在1986年由霍姆斯小組提出的,，是20世紀(jì)80年代中期以來(lái)美國(guó)教育改革中出現(xiàn)的一種新型的中小學(xué)學(xué)校運(yùn)行機(jī)制,。目的在于為職前教師提供真實(shí)的實(shí)習(xí)環(huán)境和為在職教師的專業(yè)化發(fā)展提供實(shí)踐條件。pds學(xué)校不僅是供大學(xué)教育研究的實(shí)驗(yàn)學(xué)?；蚴痉秾W(xué)校,，而且是培養(yǎng)新教育專業(yè)人員的學(xué)校，供有經(jīng)驗(yàn)的教育專業(yè)人員繼續(xù)發(fā)展的學(xué)校。[1]pds學(xué)校中的工作一般通過(guò)工作組或行動(dòng)小組來(lái)開展,。工作組通常由中小學(xué)教師,、大學(xué)教師、教育專業(yè)的研究生和師范生組成,。一個(gè)結(jié)構(gòu)理想的工作組有4—5名有經(jīng)驗(yàn)的中小學(xué)教師,，2—3名大學(xué)教授，5—10名研究生,，若干名本科師范生及其他人員,。工作組的主要任務(wù)是:收集信息，制訂行動(dòng)計(jì)劃,、實(shí)施計(jì)劃,，評(píng)估所采取的行動(dòng)。其開展的主要活動(dòng)有:以現(xiàn)場(chǎng)為基礎(chǔ)的教改活動(dòng),，課程理論培訓(xùn),，短期研討班，進(jìn)行專題研究等等,。教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校被認(rèn)為是當(dāng)今美國(guó)促進(jìn)教師專業(yè)化,、提高教師專業(yè)化水平的重大舉措，其意義在于：

（一）提供在職教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)

由大學(xué)派出的聯(lián)絡(luò)員經(jīng)常向教師提出問(wèn)題,，與教師分享研究成果和優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn),，參與解決學(xué)校中出現(xiàn)的情境性問(wèn)題，為學(xué)校和教師提出應(yīng)加以探討的問(wèn)題或要點(diǎn),，評(píng)價(jià)教育活動(dòng)是否成功,，等等。

（二）培養(yǎng)教師的教學(xué)科研能力

在教師發(fā)展學(xué)校里,，大學(xué)教師與中小學(xué)教師針對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,，通過(guò)合作研究共同尋求解決問(wèn)題的方法。中小學(xué)教師解決問(wèn)題缺少教育理論素養(yǎng),，而大學(xué)教師提出理論觀點(diǎn)卻往往不能把研究的問(wèn)題與實(shí)際情境聯(lián)系起來(lái),。因此pds的合作研究既有利于解決中小學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，又有助于中小學(xué)教師與大學(xué)教師雙方的專業(yè)提高與發(fā)展,，因而具有互惠性,。

（三）改進(jìn)教育實(shí)習(xí)

教師發(fā)展理論早期研究者費(fèi)朗斯·傅樂(lè)認(rèn)為，教師在發(fā)展成長(zhǎng)過(guò)程中,，所關(guān)注的事物是依據(jù)一定的秩序更迭的,，是由關(guān)注自身、關(guān)注教學(xué)任務(wù),，最后才關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)以及自身對(duì)學(xué)生的影響這樣的發(fā)展階段而逐漸遞進(jìn)的,。[2]美國(guó)學(xué)者卡茨在訪談與調(diào)查的基礎(chǔ)上,，提出教師成長(zhǎng)的四階段理論:教師發(fā)展成長(zhǎng)可分為求生存時(shí)期、鞏固時(shí)期,、更新時(shí)期和成熟時(shí)期,。新教師首先要在陌生環(huán)境中生存下來(lái)，經(jīng)過(guò)1—3年,，逐步熟悉掌握教學(xué)基本知識(shí)和技能,，到第4年，教師可能產(chǎn)生職業(yè)倦怠,，欲尋求新事物,，探討教學(xué)革新，直到成功地?fù)?dān)當(dāng)教師角色,，走向成熟,。[3]美國(guó)學(xué)者伯利納認(rèn)為，教師發(fā)展成長(zhǎng)經(jīng)歷新手教師,、熟練新手教師,、勝任型教師、業(yè)務(wù)精干型教師和專家型教師五個(gè)階段,。他指出,，所有教師都是從新手階段起步，隨著知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累,，大約經(jīng)過(guò)2—3年,，新手教師逐漸發(fā)展成熟練新手教師，其中大部分熟練新手教師經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐和繼續(xù)教育,，需要3—4年才能成為勝任型教師,。此后，大約經(jīng)過(guò)5年左右知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累,，有相當(dāng)部分的教師成為業(yè)務(wù)精干型教師,，其中部分業(yè)務(wù)精干型教師在以后的職業(yè)發(fā)展中成為專家型教師。[4]從以上教師發(fā)展觀可以看出,，傅樂(lè)的研究局限在“教師的關(guān)注”，卡茨和伯利納的研究則以教師發(fā)展全程為研究維度,，并對(duì)教師的專業(yè)表現(xiàn),、心態(tài)、信念,、需求等方面進(jìn)行階段性描述,。然而，他們都認(rèn)為在教師發(fā)展階段上,，僅以教師專業(yè)的“成熟”作為發(fā)展的終極,。

在他們的觀點(diǎn)中均體現(xiàn)這樣一種假設(shè),，即所有富有經(jīng)驗(yàn)的成熟教師都在繼續(xù)發(fā)展成長(zhǎng)，并貫穿于教師職業(yè)生涯全程,。美國(guó)學(xué)者費(fèi)斯勒提出教師生涯循環(huán)論,，從整體上考察教師發(fā)展歷程。他認(rèn)為,，教師發(fā)展經(jīng)歷職前教育階段,、引導(dǎo)階段、能力建立階段,、熱心和成長(zhǎng)階段,、生涯挫折階段、穩(wěn)定和停滯階段,、生涯低落階段和生涯退出階段,。[5]教師首先要接受一定的教育和培訓(xùn)，為職業(yè)做準(zhǔn)備;任職后尋求各方面的幫助,，接納新的思想,，逐步掌握教學(xué)知識(shí)和技能，并不斷進(jìn)取,，追求完美的專業(yè)形象,。但是，教師到一定任職期,，會(huì)產(chǎn)生教學(xué)的挫折感,，工作感下降，不思進(jìn)取,、敷衍塞責(zé),、得過(guò)且過(guò)等問(wèn)題隨之出現(xiàn)，并以各自不同的職業(yè)體驗(yàn)和心態(tài)準(zhǔn)備離開教育崗位,，直到退休,。費(fèi)斯勒提供了一個(gè)較為完整的縱貫教師生涯的理論架構(gòu)，并生動(dòng)地呈現(xiàn)了教師在整個(gè)教學(xué)生涯的發(fā)展與變化的真實(shí)畫面,，具有較高的理論價(jià)值,。研究美國(guó)學(xué)者的教師發(fā)展理論可以發(fā)現(xiàn)，在教師職業(yè)生涯中,，教師的發(fā)展并非總是一種正向的成長(zhǎng)過(guò)程,，有停滯、有低潮期,，呈現(xiàn)出明顯的階段性,。

（一）建立全新的教師教育模式

pds學(xué)校的引入，使人們開始認(rèn)識(shí)到,，對(duì)于任何一個(gè)教師來(lái)說(shuō),，其專業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程,，要貫穿于師資培養(yǎng)和提高的全過(guò)程。職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)之間應(yīng)該有一個(gè)從職前準(zhǔn)備到教學(xué)實(shí)踐的過(guò)渡環(huán)節(jié),。它不是職前師范教育的組成部分,，也不是傳統(tǒng)意義的教師在職進(jìn)修，它的引入標(biāo)志著一種全新的師資培養(yǎng)和成長(zhǎng)模式的確立,，使新教師教育處于職前師范教育與教師在職培訓(xùn)同等重要的地位,。

（二）突出中小學(xué)骨干教師在新教師培養(yǎng)中的重要作用

pds學(xué)校的建立進(jìn)一步強(qiáng)化了中小學(xué)在教師教育中的地位。人們對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)特殊性有了更加全面地把握,，看到了師資培訓(xùn)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)教師勝任教學(xué)工作的能力,，看到中小學(xué)在培養(yǎng)教師勝任教學(xué)能力上承擔(dān)著獨(dú)特的和不可替代的作用。中小學(xué)不能僅僅作為職前教師教育的附屬或補(bǔ)充場(chǎng)所,，或者是驗(yàn)證師范生所學(xué)學(xué)科知識(shí)和教育理論的實(shí)習(xí)場(chǎng)所,，而是成為教師教育的積極參與者，成為師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主體之一,，更加積極地參與到教師教育的過(guò)程之中,。更要突出中小學(xué)骨干教師在新教師培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用，讓中小學(xué)骨干教師全方位參與新教師培訓(xùn)方案的制定,、課程的安排,、對(duì)新教師的監(jiān)督和輔助以及對(duì)新教師的考核和評(píng)價(jià)中去。

（三）強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),，促進(jìn)新教師的專業(yè)成長(zhǎng)

有效的專業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)建立在學(xué)?；虬嗉?jí)的基礎(chǔ)上，與教師的課堂教學(xué)直接相關(guān),。[6]新教師的專業(yè)成長(zhǎng),，應(yīng)以教師為本位，幫助教師深入理解所教的課程,，為新教師提供課堂教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì),，提供寬松的職業(yè)環(huán)境，使新教師能獲得更多的發(fā)展空間,，使其能充分發(fā)揮自身的專業(yè)潛能和創(chuàng)新能力,。在pds學(xué)校里，新教師被看成是學(xué)習(xí)者,，他們?cè)趯?shí)踐中形成有關(guān)教學(xué),、學(xué)生和學(xué)科的正確觀念。通過(guò)與老教師的合作,，讓新教師學(xué)習(xí)“如何教”而不是“教什么”。實(shí)踐表明,，在pds學(xué)校里,，新教師接受有經(jīng)驗(yàn)的中小學(xué)教師的指導(dǎo),、熟悉學(xué)校的教學(xué)過(guò)程，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，可以大大縮短他們的適應(yīng)期,，以便在盡可能短的時(shí)間內(nèi)勝任教學(xué)工作，并為其一生的專業(yè)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

教師成長(zhǎng)之路論文篇十三

來(lái)到陜壩小學(xué)教音樂(lè)已經(jīng)一年多的時(shí)間了,，我較順利的完成了社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換，要想讓自己成為一名合格的小學(xué)音樂(lè)教師,，我還需要做更大的努力,，提高自身的修養(yǎng)，這樣才能更好為學(xué)生插上一對(duì)音樂(lè)的翅膀,，讓他們?cè)谝魳?lè)的天堂里自由地飛翔,。

為此，我對(duì)自己今后三年的成長(zhǎng)作了如下規(guī)劃：

1.作為一名青年教師,，我有一顆關(guān)愛孩子的心,，年輕有活力有干勁兒。也正是因?yàn)槟贻p,，考慮問(wèn)題不夠周全,，應(yīng)變能力弱。創(chuàng)新的意識(shí)薄弱,，對(duì)不斷完善,、更新的教育理念沒有很好的適應(yīng)能力。

2.個(gè)性隨和,，和同事相處和睦,，在工作中能認(rèn)認(rèn)真真地做好自己的事情。但是不夠勤于鉆研業(yè)務(wù),，不管是音樂(lè)專業(yè)技能方面還是教學(xué)技能方面,，都應(yīng)該不斷地督促自己進(jìn)步。

3,、自己的教學(xué)的習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，以后要多在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我，要多對(duì)照教育理論來(lái)反思自己課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn),，具有個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)才會(huì)逐漸形成,。個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)還有待提高。

(一),、近期計(jì)劃：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴(yán)格要求自己,，提高職業(yè)道德水準(zhǔn),，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教師,。

2、多與同事交流,，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn);多與學(xué)生交流,，讓學(xué)生喜歡上我的音樂(lè)課，并喜歡我;緊抓課堂教學(xué)與樂(lè)器教學(xué)爭(zhēng)取在五月份的比賽中取得好成績(jī),。

3,、在現(xiàn)有的教學(xué)條件下加強(qiáng)歌曲教學(xué)，教給學(xué)生演唱歌曲的技巧,，提高學(xué)生表演歌曲的能力,。以課堂音樂(lè)教學(xué)為主，開展小課題研究,。

教師成長(zhǎng)之路論文篇十四

積極響應(yīng)上級(jí)教育主管部門的號(hào)召,，在邱xx名師工作室規(guī)范章程的指導(dǎo)下，積極參與各項(xiàng)工作,，努力完成向各項(xiàng)任務(wù),，把握成長(zhǎng)鍛煉的機(jī)會(huì)，真正讓自己各方面的能力再更上一層樓,。特制定計(jì)劃如下：

加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷提升專業(yè)知識(shí)和理論水平，不斷傳播先進(jìn)教育思想,，總結(jié)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)成果,，探索有效教學(xué)方法，研究教學(xué)疑難問(wèn)題,；發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作,、開拓進(jìn)取、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神,，積極參與工作室團(tuán)隊(duì)先行研究,、交流研討、示范引領(lǐng),、成果輻射的作用,；積極參與開展課題研究，全方位內(nèi)斂素質(zhì),，外樹形象,，為工作室、為學(xué)校,、為學(xué)生盡自己綿薄之力,，真正讓他人因我成長(zhǎng)而幸福。

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),。每年研讀至少2本教育專著,，并撰寫2篇以上的讀書心得，并利用名師工作室qq群進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流,，分享彼此的感悟與收獲，在交流中碰撞提升,，不斷提高自己的教育教學(xué)理論水平,。

2、承擔(dān)公開課和專題講座,。應(yīng)積極主動(dòng)承擔(dān)校級(jí)以上評(píng)課6節(jié)（其中2節(jié)配有教案及評(píng)課稿）,，承擔(dān)校級(jí)以上示范課2節(jié)、縣級(jí)以上公開課（或說(shuō)課）1節(jié),，承擔(dān)縣級(jí)以上專題講座1次,，切實(shí)提高自己的教育教學(xué)能力。

3,、開展課題研究,。充分利用工作室的總課題《互動(dòng)生成數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究》，相應(yīng)制定《把“課堂生成”變成“教學(xué)資源”》的子課題三年實(shí)施方案,，做到每學(xué)年有課題研究計(jì)劃和小結(jié),，三年有課題研究總結(jié)，切實(shí)提高自己的教育科研能力,。

5,、培養(yǎng)中青年教師。在一年內(nèi)至少培養(yǎng)3名青年教師,，作為自己“傳,、幫、帶”的培養(yǎng)對(duì)象,，作為自己的合作,、教研團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)他們參與有關(guān)教研活動(dòng),，引領(lǐng)他們的專業(yè)成長(zhǎng),，使青年教師的教育教學(xué)能力和教育科研水平得到有效提升。

6,、提高寫作水平,。每學(xué)年至少撰寫2篇數(shù)學(xué)教學(xué)論文（教學(xué)隨筆或案例反思）；力爭(zhēng)發(fā)表1篇以上的cn級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文（教學(xué)隨筆或案例反思）,。

教師成長(zhǎng)之路論文篇十五

自20世紀(jì)60年代,，特別是80年代以來(lái)，旨在大幅度提高教師專業(yè)化水平的教師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)日益成為各國(guó)提高教師專業(yè)質(zhì)量的主導(dǎo)運(yùn)動(dòng)。1986年,，美國(guó)卡內(nèi)基工作小組,、霍姆斯小組相繼發(fā)表了《國(guó)家為培養(yǎng)21世紀(jì)的教師作準(zhǔn)備》、《明天的教師》的報(bào)告,。這兩個(gè)報(bào)告同時(shí)提出以教師的專業(yè)發(fā)展作為教師教育改革的目標(biāo),，旨在確立等同于醫(yī)師、律師職業(yè)的教師職業(yè)“專業(yè)性”,。 xxx~1992年,，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(oecd)相繼發(fā)表了一系列有關(guān)教師及教師專業(yè)化改革的研究報(bào)告，如《教師培訓(xùn)》,、《學(xué)校質(zhì)量》,、《今日之教師》、《教師質(zhì)量》等,。1996年,，聯(lián)合國(guó)教科文組織召開了以“加強(qiáng)在變化著的世界中的教師的作用之教育”為主題的第45屆國(guó)際教育大會(huì)，提出“在提高教師地位的整體政策中,，專業(yè)化是最有前途的中長(zhǎng)期策略”,。20xx年9月，由教育部師范教育司組織編寫的國(guó)內(nèi)第一部關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展研究的專著《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》正式出版,，由此,，“采取切實(shí)措施，大力提高我國(guó)教師的專業(yè)化水平”的序幕漸漸開啟,。

社會(huì)分層是一種社會(huì)現(xiàn)象,，也是一種社會(huì)過(guò)程，存在于各種社會(huì)形態(tài)之中,。社會(huì)學(xué)家引入分層概念,，旨在分析表達(dá)社會(huì)不平等體系，依據(jù)一定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn),，把社會(huì)成員劃分為若干等級(jí)層次,。社會(huì)流動(dòng)是指?jìng)€(gè)人、群體在社會(huì)分層結(jié)構(gòu)（也包括地理空間結(jié)構(gòu)）中的位置變化,。合理的社會(huì)流動(dòng)能調(diào)整個(gè)人與分層結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系,，改變個(gè)人的社會(huì)地位；能形成開放式的分層結(jié)構(gòu),，為個(gè)人提供改變社會(huì)地位的平等機(jī)會(huì),；能促進(jìn)分層體系的量變進(jìn)程，形成合理的結(jié)構(gòu)形式,；能緩解地位差別造成的沖突,，使差別本身產(chǎn)生積極的社會(huì)作用,。在社會(huì)分層與社會(huì)流動(dòng)過(guò)程中，無(wú)論其分化的時(shí)空范圍,、方向和速度,，還是其分化的狀態(tài)、內(nèi)容,、形式與性質(zhì),，如果不是朝著正向互動(dòng)、垂直向上的目標(biāo)方向運(yùn)行,，可以肯定,，幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展將無(wú)從談起。實(shí)踐證明,，幼兒園教師的社會(huì)地位層級(jí)愈明，教師的專業(yè)發(fā)展動(dòng)力愈強(qiáng),，成效愈顯著,。

長(zhǎng)期以來(lái)，全國(guó)學(xué)前教育投入嚴(yán)重不足,，在園幼兒數(shù)占全國(guó)學(xué)生數(shù)的9~10%,，但經(jīng)費(fèi)僅占教育總經(jīng)費(fèi)的。學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)在進(jìn)行再分配時(shí),，少數(shù)窗口,、示范、城鎮(zhèn)幼兒園占用了大部分經(jīng)費(fèi),，面廣量大的一般幼兒園和農(nóng)村幼兒園則經(jīng)費(fèi)短缺嚴(yán)重,。具體到單個(gè)幼兒園，在經(jīng)費(fèi)使用上,，硬件與軟件投入的比例很不合理,，人力資本長(zhǎng)期處于投入不足狀態(tài)。據(jù)統(tǒng)計(jì),，20xx年全國(guó)普通高校生均經(jīng)費(fèi)為12390元,，幼兒園生均經(jīng)費(fèi)僅為291元;20xx年山東省共有萬(wàn)農(nóng)村戶口的幼兒園教師，其中月工資300元以上的占27%,，200~300元的占20%,，100~200元的占35%，其余1萬(wàn)余名農(nóng)村戶口幼兒園教師的月工資不足百元,。這種不對(duì)稱,、非均衡、不合理的狀態(tài)使得幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展舉步維艱,，急需政府宏觀調(diào)控的大力支持,。作為一種社會(huì)公共產(chǎn)品，政府在學(xué)前教育資源供給上應(yīng)該遵循“公平優(yōu)先，兼顧效率”的原則,。

真,、善、美是人類追求的最高精神境界,，求真,、行善、愛美也是教師作為“太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)”的價(jià)值目標(biāo)與行為取向,。然而,，彌漫在幼兒園教師群體中的職業(yè)倦怠現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，應(yīng)該引起人們的高度關(guān)注,。幼兒園教師的職業(yè)倦怠不僅僅是由幼兒園的管理嚴(yán)苛,、科研工作繁重造成的，更多,、更深,、更復(fù)雜的原因是教師個(gè)體的價(jià)值觀、人生觀,、世界觀的指向存在偏差,，對(duì)教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展造成持續(xù)而深遠(yuǎn)的影響。如果經(jīng)常處在“無(wú)奈,、無(wú)助,、困惑、自卑,、煩燥,、郁悶、厭惡,、憤怒,、悲哀”等消極心理狀態(tài)中，身心疲憊,，“想哭,、想逃走、想發(fā)牢騷”,，那教師的專業(yè)發(fā)展必然是“水中之月”,。

文化是一個(gè)社會(huì)向善論的概念，它包含人在發(fā)展或者完善自身的過(guò)程中取得的工藝,、技術(shù)和學(xué)識(shí),。我國(guó)幼兒園教師具備的“工藝、技術(shù)和學(xué)識(shí)”在一定程度上決定了其專業(yè)發(fā)展的速度和深度,。以江蘇省為例,，根據(jù)江蘇省自學(xué)考試辦公室考務(wù)科提供的數(shù)據(jù),，1993年至20xx年8月間，全省學(xué)前教育專業(yè)?？飘厴I(yè)生數(shù)為 21430人,，目前在籍學(xué)員數(shù)為32233人;本科畢業(yè)生數(shù)為10人，在籍學(xué)員數(shù)為3581人,。也就是說(shuō),，全省共有57254名幼兒園教師已經(jīng)或正在通過(guò)自學(xué)考試這一業(yè)余學(xué)習(xí)方式獲取學(xué)歷文憑，

這占全省幼兒園教師總數(shù)的2/3~3/4,。而剩余的絕大多數(shù)在職幼兒園教師為職業(yè)中學(xué)（中專）幼師班畢業(yè)或幼師（中師）函授畢業(yè),，其知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力,、業(yè)余愛好等文化底蘊(yùn)遠(yuǎn)不及普通高中畢業(yè)生深厚,。幼兒園教師在專業(yè)發(fā)展方面的欠缺必須得到優(yōu)先補(bǔ)償。

要有效促進(jìn)幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展,，我們可以從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行改善,。

教師成長(zhǎng)之路論文篇十六

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子與時(shí)俱進(jìn),求實(shí)進(jìn)取,深化教育改革,實(shí)施骨干教師帶動(dòng)全校教育教學(xué)發(fā)展策略,全面提高全校教師的教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),進(jìn)而提升我校辦學(xué)質(zhì)量,。特制定骨干教師培訓(xùn)工作計(jì)劃。

二,、培訓(xùn)要點(diǎn)

(一)提高骨干教師思想道德素質(zhì)

1,、按照浦校長(zhǎng)學(xué)初辦班會(huì)上關(guān)于教師培訓(xùn)方面的講話精神,深入開展以“志存高遠(yuǎn),愛國(guó)敬業(yè),為人師表,教書育人,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn)”為核心的師德教育,增強(qiáng)教師忠誠(chéng)人民教育事業(yè)的職責(zé)感、使命感和實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性,。

2,、在骨干教師中開展“三立”工程,即立志、立德,、立業(yè),使骨干教師在思想上注重以人為本,在工作態(tài)度上注重服務(wù)學(xué)生,在工作作風(fēng)上注重廉潔從教,在教育行為上注重依法執(zhí)教,塑造教師良好形象,。

3、透過(guò)電視,、錄像,、刊物等媒介,領(lǐng)悟師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡,讓教書育人的觀念根深蒂固。

(二)加強(qiáng)新課程改革與研究力度,提高業(yè)務(wù)水平,。

1,、在骨干教師中實(shí)施“十字”方針,即:備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,手段要“新”,活動(dòng)要“勤”,考核要“嚴(yán)”,輔導(dǎo)要“細(xì)”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”。

2,、骨干教師大多是年輕教師,這就要求他們多聽一些教師的優(yōu)質(zhì)課,借鑒領(lǐng)悟,取長(zhǎng)補(bǔ)短,請(qǐng)組內(nèi)教師聽自我的課,指出錯(cuò)誤和不足,以便改正,提高教學(xué)質(zhì)量,。

3、每位骨干教師學(xué)初精心準(zhǔn)備一堂生動(dòng)精彩的校級(jí)公開課,。同學(xué)科的骨干教師要透過(guò)群眾備課的形式展示一節(jié)觀摩課,。

4,、對(duì)骨干教師進(jìn)行專人培訓(xùn),令其每人都能獨(dú)自完成高質(zhì)量課件的制作,并能夠靈活運(yùn)用多媒體手段教學(xué)。

三,、透過(guò)多種渠道領(lǐng)悟,提高骨干教師綜合素質(zhì)

1,、每位骨干教師要有定期的教學(xué)反思記錄,要做到對(duì)教育教學(xué)案例的分析。要有學(xué)術(shù)論文,并定期做教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào),。

2,、開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件等評(píng)比活動(dòng),并鼓勵(lì)骨干教師參加各類教育教學(xué)大賽,使其在大賽中得到鍛煉和完善,。

3,、委派骨干教師外出領(lǐng)悟、考察,盡可能為他們帶給充實(shí)自我,、提高自我的機(jī)會(huì),。

本學(xué)期骨干教師的培訓(xùn)計(jì)劃基本如上,期望透過(guò)此次培訓(xùn),骨干教師能夠在各方面都得到發(fā)展和完善,以便帶動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量的飛速發(fā)展。

教師成長(zhǎng)之路論文篇十七

一,、指導(dǎo)思想

以上級(jí)關(guān)于骨干教師培訓(xùn)的相關(guān)文件要求為指導(dǎo),以促進(jìn)教育教學(xué)觀念的更新為重點(diǎn),以提高骨干教師整體素質(zhì)為目標(biāo),根據(jù)全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求,努力探索骨干教師培訓(xùn)的制度和模式,增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性,實(shí)效性,全面開展和推動(dòng)骨干教師的培訓(xùn)工作,加大對(duì)我校骨干教師培訓(xùn)的步伐和力度,使一批骨干教師脫穎而出,基本形成骨干教師梯隊(duì),。

二、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

我?，F(xiàn)有專任教師59人,其中35歲以下教師45人,教齡都在2年以上,。教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)合理,教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富,工作能力也都比較強(qiáng),特別是教師們的敬業(yè)愛崗,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神很強(qiáng),是學(xué)校培養(yǎng)大批骨干教師的強(qiáng)大后盾。

三,、培訓(xùn)目的

通過(guò)培訓(xùn),使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德,專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平,教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高,提高他們實(shí)施素質(zhì)教育的能力與水平,發(fā)揮他們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育中的帶頭和示范輻射作用,使他們盡快成長(zhǎng)為教育教學(xué)專家,學(xué)科帶頭人或骨干力量,。

四、培訓(xùn)目標(biāo)

1,、使骨干教師深刻認(rèn)識(shí)課改的重要意義,了解掌握課改的任務(wù),目標(biāo)以及實(shí)施策略,從而樹立基礎(chǔ)教育課程的新理念,建立新的課程觀,教師觀,教學(xué)觀,學(xué)生觀,。

2、使骨干教師準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn),不斷探究學(xué)科改革的突破點(diǎn),提升創(chuàng)造性使用新教材的能力,自覺優(yōu)化教學(xué)行為,積極投身新課改,。