在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

教師成長之路論文篇一

本人堅決擁護黨的領導,，熱愛祖國，熱愛教育事業(yè),。遵守學校規(guī)章制度,，規(guī)范自己的道德，提高自身的素質(zhì),。立足于課堂,，注意自己的言行儀表，關(guān)愛每個學生,，一切為了學生,，為了學生的一切，關(guān)注學生的長遠發(fā)展,。熱愛本職工作,，熱愛教書育人的事業(yè)，對每個學生負責,，引導學生形成良好的思想品德和高尚的人格修養(yǎng),，甘為孺子牛，無悔太陽底下的這份最崇高的事業(yè),，為學校,，社會的教育事業(yè)添光彩,。

始終保持專業(yè)的情懷——激情。

教育是一項需要獻身的職業(yè),，也是一個充滿愛心的職業(yè),。人們都把教師比喻成“人類靈魂的工程師”、“太陽底下最光輝的職業(yè)”,，這無上的榮譽承載著多少人對我們教師的囑托,，同時也意味著我們的責任之重大。那么要挑起這份重擔,，我們就需要有為之獻身的激情,。因為，熱愛是最好的老師,。只有對這份職業(yè)始終懷著一種激情,，我們才能正視一切困難與挫折，才能承受一切委屈與壓力,，才能在這平凡而又偉大的人生道路上走的堅定和從容,。

因而，教師要先有激情,，而后激起學生的激情,，從而，在最大程度上提高學生的課堂參與度,，增強課堂實效,。蘇霍姆林斯基說：有激情的課堂教學，能夠使學生帶著高漲的激動的情緒從事學習和思考,，對面前展示的事例感到驚奇甚至震驚,，學生在學習中感受到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂,，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲,。”

要有終身學習的決心和行動,。如今的知識經(jīng)濟社會日新月異,，知識在不斷創(chuàng)新，知識的更新?lián)Q代的速度也在加快,，他的周期也在縮小,。其次，要注重多學科的學習和積累,，時刻準備著雙語時代的到來,。再次，還要每天多讀書、看報,、了解國內(nèi)外的時事動態(tài)，保持鮮活的政治靈敏度,，為自己的政治課注入源源不斷地活水,。再次，還要注重對教育理念的學習,，不斷地學習先進的教育理念,，指導自己的教學實際，使自己少走彎路,，更快地成長起來,。因此，我每年訂一本專業(yè)期刊,，每月看兩本雜志,，每天讀一篇好文章。

教學的創(chuàng)造性體現(xiàn)在：對教材的處理,；編制和優(yōu)化教法,；富有個性的教學風格上。在以后的工作中,，我將以這三方面為標準,，努力形成自己的個性化教學。在新課程中要求教師要勇于創(chuàng)新,、積累,、總結(jié)和提高。不斷的進行各種學習,，得到專業(yè)化的發(fā)展,。主要由以下幾種方式：

1）教學反思。

2）學習合作,，追求雙贏,。

3）樹立終生學習理念，與時俱進,。

相信在學校領導和同事的幫助和我自身努力下,，我一定會得到更好的發(fā)展?！奥仿湫葸h兮,，吾將上下而求索”。不管這個過程是苦是甜,，我都將為之努力做出自己的貢獻,。我愛教師這個職業(yè)，我愿意為此付出，我會在這條路上越走越好,。

教師成長之路論文篇二

培養(yǎng)一流的人才,，需要高素質(zhì)的教師，因此,，培養(yǎng)勇于探索,、大膽創(chuàng)新、治學嚴謹,、科研水平強,、業(yè)務能力強的研究型、學者型教師,，是學校工作中的重中之重,，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關(guān)鍵。由此,，特制定以下學校骨干教師培養(yǎng)計劃,。

一、培養(yǎng)目標

(一)總體目標

1,、塑造盡職履責典范

通過對教師進行職業(yè)道德教育,，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強化師風師德建設,，樹立新教師形象,，使骨干教師隊伍不斷壯大。使在骨干教師引領下,，員工們能牢固樹立正確的人生觀,，價值觀，為人師表,，嚴謹治學,，廉潔從教。

2,、提高教師教學能力

注重新課程理念的培訓,。使骨干教師明確掌握新理念，實踐新理念,，優(yōu)化教育過程,，為自己的教學打?qū)嵒A，從而提高自己的教學能力,。

3,、提升教師科研水平

把問題變課題，以科研促教研,，以教研促質(zhì)量,。加強教師隊伍建設，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中,，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力,，具備研究、開發(fā),、實施新課程的素質(zhì),。

(二)分級目標

1、縣級以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念,、思想政治,、職業(yè)道德,、專業(yè)知識,、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平,、較高知名度,。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，成為具有自己教學風格,、科研專長,，能在本校乃至縣、市區(qū)以上教育教學工作中起示范帶頭作用,，逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過渡,。

2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：根據(jù)縣教育局的要求,，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念,，具有合理知識結(jié)構(gòu)，具有一定教育教學及科研能力,，在本校范圍內(nèi)具有指導,、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選,。

(三)目標要求

根據(jù)學校發(fā)展要求,，力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1-2人，市級骨干教師3-5人,，縣級骨干教師5人以上,，校級骨干教師6人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍,。

二,、培養(yǎng)措施

1、學習提高

(1)有目的,，有針對性地組織教師學習有關(guān)課程改革方面的文章,，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的,、意義,、增進參加課改的主動性，自覺性,。

(2)要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關(guān)的刊物,，采用自學——研討——反思——總結(jié)的方式進行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng),，并留有詳盡的理論筆記,。

(3)采用校內(nèi)培訓與校外培訓相結(jié)合的方法，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓,。

(4)積極參加觀摩評議及各級各類研究課,，對同學科教師進行有效的指導，以提高骨干教師的課堂教學水平,。

(5)每學期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課,，以此為契機，在全校范圍內(nèi),，開展一次大型研討活動,，同時提高自己駕馭課堂的能力。

(6)及時反思教學,，積累教學中的心得感悟,，在實踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點,，與廣大教師資源共享,。

(7)在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干教師要積極參與課題研究,，在課題研究中擔任主力,，及時總結(jié)課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索,，共同提高,，增強自己的科研意識和能力。

2,、經(jīng)驗成果推廣總結(jié)

(1)骨干教師在日常教學中要認真形成并收集好各種實驗資料,、數(shù)據(jù)及階段成果，并進行建檔,。

(2)抓好骨干教師的課后反思,、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合,，促進骨干教師不斷反思,、總結(jié),，提高工作實效性。

(3)開展好骨干教師的示范展示課活動,，認真做好評課,，廣泛征求評課意見，形成經(jīng)驗成果,。

(4)組織好骨干教師的教學評估工作,，重視評價情況的分析、反饋,，做好評價資料的收集,、整理工作。

(5)要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關(guān)的專題論文,，有學校收集并進行評比,、記錄、總結(jié),。

3,、引領輻射

(1)確立帶徒對象,，制定帶徒計劃,，有針對性的通過各種渠道進行帶徒工作。

(2)對帶徒對象進行跟蹤培養(yǎng),，善始善終,。

(3)認真進行聽評課活動，積極進行經(jīng)驗交流,，促進共同提高,。

三、保障措施

1,、加強導向,，營造氛圍

(1)觀念導向。

骨干教師要提高認識,，加強學習,，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識;二是“科研興校”意識;三是“向教育科研要質(zhì)量”意識;四是“教師是教科研的主力”意識,。

(2)示范導向,。

骨干教師是領路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學習科研理論;二是帶頭參加校本培訓,，三是帶頭參與課題實驗;四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文,，促進學校教學工作跨越式發(fā)展。

2,、健全制度,，完善機智,。

(1)不斷完善制度，將骨干教師評定納入科學化的管理軌道,。結(jié)合市教育局要求定期考核,，實行優(yōu)勝劣汰制。

(2)增加投入,，保證骨干教師工作順利進行,。以獎勵方式選派愛崗敬業(yè)，教育教學成績顯著的教師外出學習,、培訓,，讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開闊視野,，拓寬思路,，提高自己的實踐能力。

教師成長之路論文篇三

計劃是管理的一項重要職能,，任何組織中的各項管理活動都離不開計劃,。

本學年我回到高一任教，時間和精力都比上一學年在高三充裕,，在個人研修方面應當更加努力,。仍然以郭老師倡導的 “在行動中研究，將小課題做好,，于課堂上見效,，做學者型教師”為目標，在認真學習領會工作室本學期工作計劃的基礎上,，制定個人學習成長計劃如下：

1.認真學習兩份課標(義務教育語文新課標,，高中語文課標)，通曉兩份課標的寫作部分要求,。

2.積極關(guān)注中小學教育教學最新成果,，尤其是寫作教學最新成果。

3.新讀一部與“寫作”或“評價”有密切關(guān)聯(lián)的專著(含博士論文,、優(yōu)秀碩士論文),。

4.再讀加涅《教學設計原理》，安德森《學習,、教學和評估的分類學》,，夏丏尊和葉圣陶的《國文百八課》，榮維東的《寫作課程范式研究》

5.閱讀《語文學習》,、《中學語文教學》,、《語文教學通訊》，上一學年還有很多雜志沒有讀完,，本學期要全部讀完,。

6.由于郭老師要求加強對其他學段寫作教學的了解,，本學期還要研讀小學和初中的教材以及相關(guān)的寫作教學研究材料，加大對小學和初中寫作教學情況的研究,。

7.其他閱讀：陳隆升《語文課堂“學情視角”重構(gòu)》,、王尚文《語感論》、李海林《言語教學論》

1.認真學習本課題近三年來開發(fā)出的“三個體系”(目標體系,，評價體系,，課型體系)。

2.認真學習課題組開發(fā)出的48個課型案例,。

3.積極將本課題成果運用于課堂教學,，在實際教學中完善、改進,。認真完成每周一課(以“記敘類文章的寫作指導”為主);完成一次公開課(xx年xx月),，寫好實錄和反思。

高一學生需要激發(fā)寫作興趣,、培養(yǎng)寫作習慣,、了解各類文體(記敘類,、議論類,、抒情類)的寫作規(guī)范,，掌握一定的寫作技巧。由于我參加的子課題是研究記敘類寫作的,，所以第一學期我的作文教學的重點是記敘類文章的寫作規(guī)范與技巧,。

寫作訓練準備將自由寫作和課堂寫作,、考場寫作相結(jié)合：自由寫作為周記,，不限文體不限內(nèi)容;課堂寫作是根據(jù)教學內(nèi)容布置的片段或者全篇寫作;考場寫作則要訓練學生的審題能力。

1.本學期完成論文一篇(主題初步定為：不同學段之間的作文教學的比較或者銜接),，爭取xx年xx月前發(fā)表在較高級別的刊物,。

2.選擇2-3名學生認真進行個案研究。寫出一份高質(zhì)量的個案研究資料(論文+學生發(fā)展性作品及其分析)。

教師成長之路論文篇四

一、自我剖析

光陰荏苒，時光流逝。轉(zhuǎn)眼間走上工作崗位已經(jīng)有快12個年頭了。在新的世紀里，在上級領導的正確指導下,，再加上自己主觀的努力，我在工作上取得了一定的成績,，為了讓自己更好地為人民服務,，為學生服務，我將于此回顧已經(jīng)過去的工作,、學習，作一下自我剖析,。

(一)優(yōu)勢：

在思想上,，本人熱愛祖國,、熱愛中國xxx,。作為新世紀的教師能時刻關(guān)注國際形式的變化,，以___的思想引領自我，愛崗敬業(yè),，遵守學校的各種規(guī)章制度,。能認真的參加政治學習,，做好筆記。平時能嚴格的要求自己,，以師德的要求時刻提醒自己,，樹立高度的責任心對待教學中新的教育形式，關(guān)注每一個學生的每一個細節(jié),，以積極的情感態(tài)度和學生應對,。

在工作上，我認真學習大綱,，力求備好每一節(jié)課,，努力從整體上優(yōu)化課堂的教學，提高課堂教學的效益;在教學工作中,，盡量從孩子的學習興趣,、學習積極性著手，以各種教學形式貫穿整節(jié)課,，在上課時力爭發(fā)揮教師的主導作用,、孩子的主體作用，從多方面,、多角度去啟發(fā)孩子,，努力形成一種和諧的課堂氣氛,。

經(jīng)過這些年的工作、學習,，我可以說的確是有所收獲,，教學能力,、協(xié)調(diào)能力都得到了提高,，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不少不足。

(二)不足的地方：

1,、思想有惰性，對自己的要求放松,，沒有主動學習,，只停留在“要我學”的學習態(tài)度上,，學習不夠深入,。缺少深入鉆研，吃苦好學,，在專業(yè)上精益求精的精神,。

2、工作的經(jīng)驗還不夠豐富,，這需要我平時多向經(jīng)驗豐富的教師請教,，同時注意也要注意這方面的積累。專業(yè)理論知識缺乏,，只是平時要用到時去翻翻相關(guān)的書,，以至于在論文撰寫中實踐的寫得多，缺少理論的升華,。

3,、有時不能很好控制自己的情緒，抗挫折能力差,，會把情緒帶到工作中去,。

二、培訓目標

1.通過培訓,，加深對課程改革的理解,，突破傳統(tǒng)的教學思維方式，樹立全新的課程理念,，增強實施新課程的自覺性和責任感,。

2.通過對課程標準和新教材的研究、探討和實施,，掌握課程標準,，把握新教材，逐步提高實施新課程的能力和水平,。

3,、通過培訓，能夠更好地勝任班主任工作,，通過科學藝術(shù)的班級管理,，促使全體學生健康發(fā)展，全面提高自身素質(zhì),。

教師成長之路論文篇五

培訓內(nèi)容與形式

以課程標準解讀,、走進新課程,、學科素質(zhì)教育的研究與實踐為基礎教材，以課程標準與教材的研究及班主任工作為主要內(nèi)容進行自我培訓,。

1,、教育理論方面

2、道德修養(yǎng)方面

作為一名老師,，不僅僅是學生學習知識的引導者,，更是學生人品學習的楷模。在教學過程中,，我們不能只是培養(yǎng)學生的知識水平,，同時也要注重學生道德修養(yǎng)的提高，所以,，我自己要先學會怎樣快樂地學習,、生活，從我做起,，而不是說一套做另一套,，嚴格要求自己的行為，這樣,，學生才會從我這學到一些他們所需要的;同時,，自己也要時時刻刻關(guān)心國家大事，了解時事,，擁護黨的各項方針和政策,，盡力做好自己的本職工作。

在教學中,，做到了尊重學生,，不對學生偏見，重視他們提出的意見,，而不是高高在上,，課堂上是師生，生活中是朋友,，對學生的信任,，從而也使他們信任自己，這樣就能有助于教學的進行,。

3,、教學能力方面

加強師德師風的修養(yǎng)，形成高尚的人格,，有一顆進取的心,。要熱愛學生，對學生有博愛之心,，要以誠相待,，要寬容和有強烈的責任感,。

在教學過程中認真研究教材，立足于學生的角度來研究教材,，積極備課,，認真上好每一堂課，及時做好課后反思,，總結(jié)出自己教學中的不足之處并加以改正,。

堅持教學相長，在師生交往中發(fā)展自己,。遵循xxx以人為本xxx的管理原則,，增強自己的管理能力。而不是一種強加式的管理,，培養(yǎng)學生自己管自己的能力。

多聽校內(nèi),、校外的教師公開課,，通過對比，發(fā)現(xiàn)其他教師中的優(yōu)點,，加以吸收融入到自己的教學中;同時也通過集體備課,、交流學習等形式，來提高教師的業(yè)務水平,。

繼續(xù)學習新課程理論,，以“生活化、情境化”課堂教學理念來進行教學,，充分培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣,，重視學生認知過程中的情感培養(yǎng)。注重對自身教育行為的反思和實踐,，提高教學質(zhì)量,，做一個有思想的新形勢下的教師。

總之,，我作為教師已明確了自己肩負的責任,，我始終站在時代發(fā)展的前列，解放思想,，實事求是,，與時俱進，為我們的教育事業(yè)而奮斗!

教師成長之路論文篇六

本學期,，本人擔任三年級14班班主任及語文教學工作,。學年伊始，制定學期計劃前伏案自問,，計劃的制定與最終的指向究竟如何和諧統(tǒng)一,，圓滿理想……于是在這種捫心自問下,，我的計劃制定如下，使它變得有意義的是背后的責任,。孟子云：得天下英才而教之,，人生之幸事也。有幸與班里的孩子結(jié)緣,，要認真負責之外更要努力不斷,。

根據(jù)自身的業(yè)務水平，真是發(fā)現(xiàn)了自己存在在科學技術(shù)應用上的諸多不足,，為了適應“高效課堂的范式”教學,，積極做好小學語文教學工作，使自己不斷提高教育理論和學術(shù)水平,，增強知識更新能力和教育教學能力,，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì),，特制定教師個人研修計劃,。

通過學習“新理念、新課程,、新技術(shù)和師德教育”,，全面提高自身素質(zhì)，使自己具有現(xiàn)代教學理念,，以提高教師綜合素質(zhì)為前提,，開展個人研修。逐步形成個人教學風格,，做一名優(yōu)秀的小學教師,。

1.提高自身素質(zhì)。

具有高尚的道德情操,，遠大的理想和抱負,，敬業(yè)愛崗，任勞任怨,，淡泊名利,、不求索取，把提高自身修養(yǎng)作為第一研修內(nèi)容,，從小事做起不斷進取,，超越自我。

2.加強理論學習,。

通過參加集體學習及自學等方式認真學習新理念,，及時把握課改的前沿信息，學習《語文課程標準》并努力運用于課堂教學實踐之中,。

3.立足常規(guī)教學,。

潛心鉆研本學段教材,，以上好每一節(jié)課為前提，不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學,，逐漸突顯出個人的教學風格和教學特色,。

4.注重經(jīng)驗積累

積極撰寫教學反思、案例和論文,，將教學過程中的點滴感悟記錄下來,；隨時上傳到小學語文論壇和個人博客里，以便達到資源共享,，優(yōu)勢互補的效果,。

（一）積極參加教師集體學習活動。

1,、認真參加每周圓桌教研活動,，做好學習筆記，與其他教師主動交流,。

2,、積極參加教研室組織的公開課聽課、評課的活動,。

（二）多讀對自己有用的書，進行讀書研習,。

廣泛閱讀各類書目,，可以充實、更新自己的專業(yè)知識,，領悟生活化,、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平,。同時,，注意多鉆研、勤思考,，將自己的教育教學實踐與理論結(jié)合起來,，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學風格。積極研讀《小學語文新課程標準》和有關(guān)高效課堂范式的視頻,，深入理解,、掌握新課程的基本理念，及時更新教育理念,。

（三）虛心向他人請教,，取人之長，補己之短,，進行教學研討和提升,。

目前進行的工作對我來說是一種挑戰(zhàn),，同時也是一次難得的鍛煉機會。我將積極向同伴學習,，多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂,，虛心向大家學習。積極參加校內(nèi)校外的教研活動,，平時就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件,，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習,。在實踐中提高自己的教學能力,。

（四）加強教育教學研究，做創(chuàng)新型的教師,。

在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法,，來激發(fā)學生的學習興趣。及時對每節(jié)課進行反思,，爭取每學期都能有兩篇質(zhì)量較高的反思和教學設計,。同時，還要堅持每天都有點滴收獲,，每月都能寫一篇較高質(zhì)量的教育教學論文,。并一如既往地準時參加校內(nèi)外教科研培訓活動，提升教學研究能力,。

（五）樂于動筆,，提高教育科研水平。

面對自己將來的工作,，我充滿了信心,，也有許多美好的設想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作,，在實踐中不斷積累經(jīng)驗,，促使自己盡快成長起來。走進學生心靈,，創(chuàng)造多彩人生,，學習，再學習,，在學習中不斷超越自己,。

教師成長之路論文篇七

新課改理念在不斷地提升，對教師的理論素養(yǎng),、個人素質(zhì)及教育教學觀念提出了更高更新的要求,。作為一名青年教師，我覺得自己先要成為一名主動學習者，做學習型的教師,，使自己能適應時代發(fā)展,，符合高品位要求的教育者，針對自己的特點我制定個人的成長計劃,。

教師的道德素質(zhì),、教育觀、世界觀和人生觀對學生起直接影響作用,?！皩W為人師，身為世范”,，引導學生樹立各種正確觀念,，教育學生學會求知、學會做人,、學會創(chuàng)造,，培養(yǎng)學生成為與時俱進的新型人才。

利用課余時間閱讀教育教學類專著,、雜志,，認真做好學習筆記，努力將學習的先進經(jīng)驗運用到實際教學中,。善于思考,，在實踐中找尋最適合本班學生特點的教學方法。

認真閱讀教育教學雜志和理論專著,，及時積累專題研究的第一手資料,；嘗試進行教學案例的分析，撰寫論文,，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。積極撰寫教育教學論文,，不斷提高論文質(zhì)量,，力爭每學期至少有一篇論文獲獎或在縣級以上報刊雜志上發(fā)表1篇論文。

“要給學生一滴水,，自己必須要有一桶水,。”在努力進修,、認真搞好教研的同時,，針對自己的特長，有針對性的進行學習,，不斷提高自身的能力,。本學期在識字教學方面，我希望自己能更加深入。閱讀最新購置的《漢字王國》,、《漢字尋根》,、《流沙河認字》、《漢字故事》四本專項書記,，認真做好記錄,，在課堂上給學生講解更多、更科學,、更詳盡的漢字常識,，使孩子進一步形成識字的智慧，也為自己奠定更厚的專業(yè)基礎,。

學習是人類生存和發(fā)展的重要手段,，教師專業(yè)發(fā)展，不僅是時代的呼喚,，教育發(fā)展的要求,，也是教師教學自我提升的需要?！皣乐敽V學,，與時俱進，活到老,，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀,。時代在發(fā)展，社會在進步,，只有把握時代脈搏,，緊跟時代潮流，開拓進取,，努力創(chuàng)新,，只有不斷加強理論、業(yè)務學習和繼續(xù)教育,，才能經(jīng)受住“極限”的考驗,，在超越自我的同時，實現(xiàn)自己人生價值,。

教師成長之路論文篇八

現(xiàn)代社會,，教師專業(yè)化發(fā)展既是教育行業(yè)的要求，又是提高教師自身專業(yè)性的需求,，更是實現(xiàn)高素質(zhì)教師團隊的必然趨勢,。所以在新課程改革的進行過程中，提高教師的專業(yè)化尤為重要,，有利于實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的老師,，也有利于提高教學質(zhì)量,，更是對教學任務保質(zhì)保量完成的一個重要保障。所以提高教師的專業(yè)水平,，從而達到高質(zhì)量的教學水平的任務迫在眉睫,。在這里，音樂教師專業(yè)化的成長更是尤為重要,，所以應該在這種新課程的改革過程中,，保證音樂教師專業(yè)化的成長是重要之舉。

在音樂教師的專業(yè)化發(fā)展過程中含有十分寬廣的范圍,。首先,，是音樂教師自身素質(zhì)的專業(yè)化的發(fā)展之路。其次,，包含教育行業(yè)對音樂教師的要求,。要滿足這兩點需求，需要提高教師自身的人文素質(zhì)的提高,，這是音樂教師專業(yè)化成長過程中的必經(jīng)之路,。因為經(jīng)過報道，有許多的學校出現(xiàn)音樂教師教學過程中表現(xiàn)不合適的教學內(nèi)容和一些不恰當?shù)男袨楸憩F(xiàn),。這就要求音樂教師自身素質(zhì)的提高,，音樂課堂上能切實的給學生傳遞國內(nèi)外的思想和文化，音樂課堂上的教學內(nèi)容不僅僅是教會學生怎樣唱一首歌,，更重要的是,，能夠讓學生了解關(guān)于要學習的歌曲想要表達的意境和內(nèi)涵，能夠培養(yǎng)學生學習音樂的積極性和樂趣,。所以要求音樂教師本身具有廣泛的音樂知識的掌握,，并且能夠通過自己的方式，準確地向?qū)W生傳遞出歌曲中包含的意境,，而且教師應該提高自身的藝術(shù)修養(yǎng),，提高自身的創(chuàng)新能力和審美創(chuàng)造力，從而提高自身的專業(yè)化水平,。

作為一名合格的音樂教師應該具有的專業(yè)素質(zhì)包括過硬的專業(yè)技能和一定的課堂組織能力和一定的語言表達能力,，同時還應該擁有音樂學科所需要的音樂教學能力以及新課程改革中需要的現(xiàn)代教學技術(shù)的熟練掌握。首先,，對于音樂教師專業(yè)技能來說，需要掌握相關(guān)的音樂知識,，具有較強的教學技能,，還要求音樂老師能夠定期進行音樂教學的學習，能夠?qū)Ρ茸约旱慕虒W效果,，找到自身的不足之處,，及時的做好記錄，并加以改進和反思。然后對于音樂教師課堂組織能力和語言表達能力的要求是能夠準確無誤地表述音樂教課內(nèi)容,，能夠搞好課堂氣氛,，使音樂課在娛樂教學的過程中度過，減少課堂的壓力,。用音樂老師的流利的表達能力感染學生,，使他們輕松愉快的學習音樂。其次,，對于音樂老師來說,，較強的音樂教學能力是必須具備的，其中包括音樂課程內(nèi)容的設計和整個教學任務的實施和音樂評價能力,。最后,，隨著新課程的教學改革，結(jié)合多媒體教學已經(jīng)是常用的教學手段,，所以利用計算機進行音頻處理和圖片處理,，還可以增加圖片效果，最終呈現(xiàn)出很好的音樂盛宴,。

隨著教學改革,，音樂教材也進行了改革，所以音樂老師平時加深對新音樂教材的閱讀,，多了解改變的地方,，先提高自身對教材的解讀能力，再將經(jīng)驗傳授給學生,，解讀的過程中可以跟同事相互討論,，也可以查閱資料進行解讀。由于真正做到了解每一個音樂章節(jié)講授的內(nèi)容,，然后通過自身的整合能力變成自己的教學課堂上的內(nèi)容,。我們現(xiàn)有的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系已經(jīng)不能 滿足新課程的知識。所以我們應該重新建立適應改革的音樂課程的知識技能結(jié)構(gòu),。這樣才能更好地完成課改后的教學任務,。能適應音樂課改的課堂教學。現(xiàn)在的音樂老師受到傳統(tǒng)的教學理念的影響,，缺乏教學的創(chuàng)新意識,。仍然保留了傳統(tǒng)的落后的教學方式，這已經(jīng)不適用于新課程改革后的音樂教學,。所以音樂老師應該突破傳統(tǒng)的理念,，不要只是認為音樂課只是教會學生唱歌，更重要的是能夠使學生知道歌曲中隱藏的內(nèi)涵和意境,。能夠?qū)崿F(xiàn)學生和你的教學產(chǎn)生共鳴,，積極融入到音樂課堂氛圍中,。讓備課的過程成為學習的過程，成為自己專業(yè)發(fā)展的個人成長過程,。

教師成長之路論文篇九

以參與xx市丘庭健名師工作室為契機,，加強教育教學理論學習，虛心接受工作室領銜人的指導,，踏實工作,，深入研究，鉆研新教材,，探索有效教學方法,，研究教學疑難問題，不斷提升自己的專業(yè)知識和理論水平及教學水平,，促進自我的成長發(fā)展,。完成市教育局、工作室規(guī)定的各項工作和任務,，積極參加每一次活動,，按時、保質(zhì),、保量達到工作目標,。在專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力方面得以快速成長,，并達到具有一定專業(yè)建樹,。

1、加強業(yè)務理論學習,。研讀2本以上的教育教學專著,，并撰寫2篇以上的讀書心得。并利用工作室qq群進行學習心得交流,，分享彼此的感悟與收獲,。

2、提高教育教學能力,。參與校級以上評課6節(jié)（其中2節(jié)配有教案及評課稿）,，承擔校級以上示范課2節(jié)、縣級以上公開課（或說課）1節(jié),，承擔縣級以上專題講座1次,。

3、開展課題研究,。根據(jù)工作室的總課題《互動生成數(shù)學教學策略的研究》,，制訂子課題《處理好“預設”與“生成”關(guān)系的研究》，做到有課題研究計劃和小結(jié),。

6,、 提高引領能力。每學年帶教不少于3人,，每學期至少聽所帶的教師5節(jié)課,，并給予點評指導，指導所帶教師撰寫一篇以上有一定質(zhì)量的教學設計,、案例及教學總結(jié)或論文,。

7、提高寫作水平,。至少撰寫一篇數(shù)學教學論文（教學設計,、教學隨筆、案例反思,、經(jīng)驗總結(jié)等）,；力爭發(fā)表1篇cn級數(shù)學教學論文。

8,、開展課題研究,，提高教育科研能力。在三年內(nèi)完成一個課題研究,，做到有課題,、有計劃、有實施,、有分析,、有報告、有成果,。隨時記錄整理好相關(guān)過程性資料,。

第一階段：準備階段（xx、8—xx,、10）研究確定子課題,。

第二階段：啟動階段（xx、11）

確定子課題研究——《處理好“預設”與“生成”關(guān)系的研究》,，制訂具體的子課題研究方案,；制訂階段計劃。

第三階段：實施階段（xx,、11—xx,、5）

開展實踐研究；交流研討,；制訂階段計劃,；撰寫階段小結(jié)。

第四階段：總結(jié)階段（xx,、6—xx,、7）

匯報,、交流、展示研究成果,；撰寫經(jīng)驗總結(jié),。

研究的預期成果及呈現(xiàn)方式：

撰寫論文、案例,、教學設計,、教學反思和教學隨筆。

9,、領銜人與工作室成員簽訂培養(yǎng)責任書,。

教師成長之路論文篇十

隨著新學期的開始，自己的專業(yè)學習計劃也要有比較系統(tǒng)的考慮,。

首先是思想素質(zhì)方面,，要向各位優(yōu)秀老師學習，學習他們在教學上精益求精的教學態(tài)度,，以教師職業(yè)道德標準要求自己,，使自己在思想上樹立更牢固的為人師表的教育理念。

其次在專業(yè)知識技能方面要注意以下幾個項目的培訓和學習,。

學習《品德與生活》,、《品德與社會》新課標，提高課堂教學的容量和質(zhì)量,，按照學校對綜合課評價的指導思想,，讓學生在愉快的氛圍下學習，不斷進行自我總結(jié)和反思,，使課堂教學在綜合性,、過程性評價上取得新的突破。

查找相關(guān)的專業(yè)書籍,，培養(yǎng)更符合學校發(fā)展要求的學生社團成員,，用科學性、實用性,、實戰(zhàn)性,、可持續(xù)性作為社團培訓方向。

書籍是人類進步的階梯 ,，大量閱讀是自我成長的基石,，為了給師生們提供更好的閱讀資料，從各種渠道了解書籍信息,，努力提高圖書購進的實用性,。

時不我待，從現(xiàn)在開始著手安排各種事項，希望在這個學期所有的工作能有新發(fā)展,。

為了加強自身的業(yè)務素質(zhì),，提高自身的整體水平，本著 在借鑒中成長,，在探索中提高,，在發(fā)展中完善 的學習方針，堅持以校本學習和校本教研于一體,，以探索為前提，以發(fā)展為目標,，更好的促進教育教學的開展,，特制定個人成長計劃。

作為一名從教十二年的中青年教師,，由于平時只顧忙于繁瑣的教育教學工作,，而忽略了將自己的教育教學思想、經(jīng)驗進行系統(tǒng)的梳理,。所以,，工作起來還達不到所向披靡。另外,，學習也欠缺,，沒能及時地對自己的教育教學體會進行總結(jié)反思，在科研型教師的路上步子邁得還較慢,。

如今,，我深切地感覺到自己的專業(yè)成長還不夠理想，也感到了自己知識的欠缺?，F(xiàn)在最為迫切的是切實提高自己的理論素養(yǎng),，在理論的熏陶與實踐經(jīng)驗的浸潤中快速成熟起來。

為了更好地實現(xiàn)專業(yè)的成長,，我將立足崗位,，以學校大局和學生的發(fā)展為重，認真踏實工作,，嚴于律己,，樹立終身學習的理念，不斷學習,、積累最先進的教育教學思想,，研究教育教學藝術(shù)，探討,、反思自身的教育教學實踐,，有效提高專業(yè)素養(yǎng)，做一個合格的教師，努力做一名優(yōu)秀教師,。

1,、認真參加學校組織的校本培訓，努力每學必有收獲;

2,、積極參加名師班的專業(yè)培訓,，達到切實提高教育教學理論素養(yǎng)的目的;

3、認真?zhèn)湔n,，上好每一堂課;

4,、認真觀摩名家課堂教學實錄，并向校內(nèi)外有經(jīng)驗的老師學習,，提高課堂教學藝術(shù);

5,、堅持集中學習和個人自學相結(jié)合、多渠道廣泛學習的原則,，切實提高專業(yè)水平,，擁有先進的教育教學理念;

6、積極參加各類繼續(xù)教育培訓,，參加課題研究,，提高自己的教科研水平;

7、每天養(yǎng)成良好的反思,、寫作習慣,，在反思中揚長、奮進,、創(chuàng)新;

8,、堅持每天背詩一首，讀書半小時,，包括經(jīng)典名著,，古典文學，時尚美文,，教育教學方面的讀物等,，堅持寫讀書筆記，以提高自己的語文素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力,，對學生起到很好的引領作用,。

9、班級管理形成特色,，有的放矢的做好班級的管理工作,。

10、認真向先進教師學習好的教學管理經(jīng)驗,，做好詳細的學習筆記,，做到心中有數(shù)。有正確的發(fā)展目標。

11,、針對先進教師找出自己不足的地方,，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

12,、課余時間多學習有益的課外書,，提高知識水平，特別的要向先進教師和班主任學習好的管理經(jīng)驗,，形成自己的特色,。

13、多聽有特色的教學課程,，學習他們先進的教學手法,，及時的寫出心得，作為自己教學的后盾,。

14、今后我要向優(yōu)秀教師學習,，學習他們先進的教學方法和管理經(jīng)驗,，愛生如子的高貴品質(zhì)，在今后的工作中發(fā)揮自己應有的作用,。

作為一名教師,，擔負著教書育人的重任，應該在成長的歷程中,，為自己規(guī)劃未來,，我相信“勤能補拙”，我希望自己能成為一個勤奮的學習者,、研究者,、實踐者。如何盡快的走向成熟,，成為一名合格的人民教師,，使自己在進行教育事業(yè)時有一個明確的方向來前進和發(fā)展，是擺在我面前的一個巨大任務,。特做分析計劃如下：

優(yōu)勢分析：

1)熱衷教師職業(yè),，熱愛思品教學，有較強的責任感和進取心,。

2)能靜下心,，積極地閱讀一些教學的相關(guān)雜志，關(guān)注最新的課改動態(tài),。

3)謙虛好學,，能自覺接受新事物、新觀點。

4)通過20xx年課堂教學實踐,，積累了一定經(jīng)驗,，能夠勝任初中各階段教學工作。

不足之處：

1)十幾年來,，我的教學工作一直以來缺乏規(guī)劃,，缺乏自己的研究，缺乏自己的目的性和研究性,。

2)缺乏系統(tǒng)的理論學習和專業(yè)的培訓,，在理論學習和教科研方面發(fā)展得不夠，沒有很好地把實際教學和科研有機地結(jié)合在一起,，在科研型教師的路上步子邁得還較慢,。

教師成長之路論文篇十一

時間過得真快，眨眼間,，工作已經(jīng)17年了,，回顧這段匆忙而慌亂的日子，從初為人師的興奮與激動到第一次站上講臺的緊張與不安,，一切仿佛就發(fā)生在昨天,，仍然歷歷在目。雖然在這期間一直能保持一種飽滿的激情,，但是缺乏了一種有計劃的引導,，使得自己的道路并不是很順暢。

隨著新課程,、新理念的不斷推進,、深入，我發(fā)現(xiàn),，雖然我在工作中認認真真,、盡心盡力地做好本職工作，但對突破課堂教學原有水平,，效果淺顯,，我想，這需要我不斷地反思自己,。在這個人才濟濟的青年教師團體里,，我更是認識到自己教育理論、專業(yè)知識,、基本功以及個人文化素養(yǎng)的不足,，有待于提高。作為一名青年教師,，我們必須注重自我發(fā)展,，確定個人成長規(guī)劃,，通過學習逐步提高自己、完善自己,，在學習中逐步成長起來,。為了能讓自己更快更好得成長和發(fā)展，成為讓領導放心,、學生喜歡的教師,，特制定了教師成長計劃：

1、不斷提高自己的專業(yè)基礎知識,。

2,、勤學習，善思考,，多看一些相關(guān)書籍,，提高自己的理論和實踐能力。

3,、虛心地向同行,、優(yōu)秀教師、骨干教師學習,，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗,、提高教學水平。

1,、繼續(xù)踏踏實實、勤勤懇懇地努力工作,，盡自己最大的努力,，做好本職工作。

2,、作為青年教師,，我要充分抓住每一個學習的機會，努力提高自己的教學水平,，優(yōu)化課堂教學,，提高教學質(zhì)量。

3,、堅持認真?zhèn)湔n,、上課、聽課和課下耐心輔導

4,、加強課后反思,，通過不斷學習理論知識來充實自己

5、虛心請教,，不斷累積經(jīng)驗,。

6,、心存愛心，加強與學生的交流,。

正是由于自身存在的這些不足,，才給了我發(fā)展的動機、發(fā)展的潛力,，在今后的工作,、學習中，我將以滿腔的熱情積極投身到教育科研的改革與實踐中,，從學生的發(fā)展積極探索新的課堂教學,，不斷探求、感悟,、反思,，時刻提醒自己要用心工作，使自己逐步成為一名優(yōu)秀的教師,。

教師成長之路論文篇十二

摘 要:教師專業(yè)發(fā)展學校（簡稱pds學校）是一種全新的教師教育模式,，能夠有效地促進新教師的專業(yè)成長，對我國教師教育工作具有重要的借鑒意義,。

關(guān)鍵詞:教師專業(yè)發(fā)展學校;新教師;專業(yè)成長

美國20世紀80年中期以來出現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展學校,，被稱作是為新教師提供專業(yè)訓練和專業(yè)發(fā)展機會、促進新教師專業(yè)化的重大機制創(chuàng)新,，對我國新教師的專業(yè)成長具有重要的借鑒意義,。

教師專業(yè)發(fā)展學校（pds學校），這一概念最早是在1986年由霍姆斯小組提出的,，是20世紀80年代中期以來美國教育改革中出現(xiàn)的一種新型的中小學學校運行機制,。目的在于為職前教師提供真實的實習環(huán)境和為在職教師的專業(yè)化發(fā)展提供實踐條件。pds學校不僅是供大學教育研究的實驗學?；蚴痉秾W校,，而且是培養(yǎng)新教育專業(yè)人員的學校，供有經(jīng)驗的教育專業(yè)人員繼續(xù)發(fā)展的學校,。[1]pds學校中的工作一般通過工作組或行動小組來開展,。工作組通常由中小學教師、大學教師,、教育專業(yè)的研究生和師范生組成,。一個結(jié)構(gòu)理想的工作組有4—5名有經(jīng)驗的中小學教師，2—3名大學教授,，5—10名研究生,，若干名本科師范生及其他人員。工作組的主要任務是:收集信息,，制訂行動計劃,、實施計劃,，評估所采取的行動。其開展的主要活動有:以現(xiàn)場為基礎的教改活動,，課程理論培訓,，短期研討班，進行專題研究等等,。教師專業(yè)發(fā)展學校被認為是當今美國促進教師專業(yè)化,、提高教師專業(yè)化水平的重大舉措，其意義在于：

（一）提供在職教師專業(yè)發(fā)展的機會

由大學派出的聯(lián)絡員經(jīng)常向教師提出問題,，與教師分享研究成果和優(yōu)秀教師的經(jīng)驗,，參與解決學校中出現(xiàn)的情境性問題，為學校和教師提出應加以探討的問題或要點,，評價教育活動是否成功,，等等。

（二）培養(yǎng)教師的教學科研能力

在教師發(fā)展學校里,，大學教師與中小學教師針對中小學教育教學中的實際問題,，通過合作研究共同尋求解決問題的方法。中小學教師解決問題缺少教育理論素養(yǎng),，而大學教師提出理論觀點卻往往不能把研究的問題與實際情境聯(lián)系起來,。因此pds的合作研究既有利于解決中小學的實際問題，又有助于中小學教師與大學教師雙方的專業(yè)提高與發(fā)展,，因而具有互惠性,。

（三）改進教育實習

教師發(fā)展理論早期研究者費朗斯·傅樂認為，教師在發(fā)展成長過程中,，所關(guān)注的事物是依據(jù)一定的秩序更迭的,，是由關(guān)注自身、關(guān)注教學任務,，最后才關(guān)注到學生的學習以及自身對學生的影響這樣的發(fā)展階段而逐漸遞進的。[2]美國學者卡茨在訪談與調(diào)查的基礎上,，提出教師成長的四階段理論:教師發(fā)展成長可分為求生存時期,、鞏固時期、更新時期和成熟時期,。新教師首先要在陌生環(huán)境中生存下來,，經(jīng)過1—3年，逐步熟悉掌握教學基本知識和技能,，到第4年,，教師可能產(chǎn)生職業(yè)倦怠，欲尋求新事物,，探討教學革新,，直到成功地擔當教師角色,，走向成熟。[3]美國學者伯利納認為,，教師發(fā)展成長經(jīng)歷新手教師,、熟練新手教師、勝任型教師,、業(yè)務精干型教師和專家型教師五個階段,。他指出，所有教師都是從新手階段起步,，隨著知識和經(jīng)驗的積累,，大約經(jīng)過2—3年，新手教師逐漸發(fā)展成熟練新手教師,，其中大部分熟練新手教師經(jīng)過教學實踐和繼續(xù)教育,，需要3—4年才能成為勝任型教師。此后,，大約經(jīng)過5年左右知識和經(jīng)驗的積累,，有相當部分的教師成為業(yè)務精干型教師，其中部分業(yè)務精干型教師在以后的職業(yè)發(fā)展中成為專家型教師,。[4]從以上教師發(fā)展觀可以看出,，傅樂的研究局限在“教師的關(guān)注”，卡茨和伯利納的研究則以教師發(fā)展全程為研究維度,，并對教師的專業(yè)表現(xiàn),、心態(tài)、信念,、需求等方面進行階段性描述,。然而，他們都認為在教師發(fā)展階段上,，僅以教師專業(yè)的“成熟”作為發(fā)展的終極,。

在他們的觀點中均體現(xiàn)這樣一種假設，即所有富有經(jīng)驗的成熟教師都在繼續(xù)發(fā)展成長,，并貫穿于教師職業(yè)生涯全程,。美國學者費斯勒提出教師生涯循環(huán)論，從整體上考察教師發(fā)展歷程,。他認為,，教師發(fā)展經(jīng)歷職前教育階段、引導階段,、能力建立階段,、熱心和成長階段、生涯挫折階段,、穩(wěn)定和停滯階段,、生涯低落階段和生涯退出階段,。[5]教師首先要接受一定的教育和培訓，為職業(yè)做準備;任職后尋求各方面的幫助,，接納新的思想,，逐步掌握教學知識和技能，并不斷進取,，追求完美的專業(yè)形象,。但是，教師到一定任職期,，會產(chǎn)生教學的挫折感,，工作感下降，不思進取,、敷衍塞責,、得過且過等問題隨之出現(xiàn)，并以各自不同的職業(yè)體驗和心態(tài)準備離開教育崗位,，直到退休,。費斯勒提供了一個較為完整的縱貫教師生涯的理論架構(gòu)，并生動地呈現(xiàn)了教師在整個教學生涯的發(fā)展與變化的真實畫面,，具有較高的理論價值,。研究美國學者的教師發(fā)展理論可以發(fā)現(xiàn)，在教師職業(yè)生涯中,，教師的發(fā)展并非總是一種正向的成長過程,，有停滯、有低潮期,，呈現(xiàn)出明顯的階段性,。

（一）建立全新的教師教育模式

pds學校的引入，使人們開始認識到,，對于任何一個教師來說,，其專業(yè)成長應是一個連續(xù)的過程，要貫穿于師資培養(yǎng)和提高的全過程,。職前培養(yǎng)和職后培訓之間應該有一個從職前準備到教學實踐的過渡環(huán)節(jié),。它不是職前師范教育的組成部分，也不是傳統(tǒng)意義的教師在職進修,，它的引入標志著一種全新的師資培養(yǎng)和成長模式的確立,，使新教師教育處于職前師范教育與教師在職培訓同等重要的地位,。

（二）突出中小學骨干教師在新教師培養(yǎng)中的重要作用

pds學校的建立進一步強化了中小學在教師教育中的地位,。人們對教師專業(yè)成長特殊性有了更加全面地把握，看到了師資培訓的關(guān)鍵在于培養(yǎng)教師勝任教學工作的能力,，看到中小學在培養(yǎng)教師勝任教學能力上承擔著獨特的和不可替代的作用,。中小學不能僅僅作為職前教師教育的附屬或補充場所,，或者是驗證師范生所學學科知識和教育理論的實習場所，而是成為教師教育的積極參與者,，成為師資培訓機構(gòu)的主體之一,，更加積極地參與到教師教育的過程之中。更要突出中小學骨干教師在新教師培養(yǎng)過程中的重要作用,，讓中小學骨干教師全方位參與新教師培訓方案的制定,、課程的安排、對新教師的監(jiān)督和輔助以及對新教師的考核和評價中去,。

（三）強化教學實踐環(huán)節(jié),，促進新教師的專業(yè)成長

有效的專業(yè)成長應建立在學校或班級的基礎上,，與教師的課堂教學直接相關(guān),。[6]新教師的專業(yè)成長，應以教師為本位,，幫助教師深入理解所教的課程,，為新教師提供課堂教學實踐的機會，提供寬松的職業(yè)環(huán)境,，使新教師能獲得更多的發(fā)展空間,，使其能充分發(fā)揮自身的專業(yè)潛能和創(chuàng)新能力。在pds學校里,，新教師被看成是學習者,，他們在實踐中形成有關(guān)教學、學生和學科的正確觀念,。通過與老教師的合作,，讓新教師學習“如何教”而不是“教什么”。實踐表明,，在pds學校里,，新教師接受有經(jīng)驗的中小學教師的指導、熟悉學校的教學過程,，不斷積累教學經(jīng)驗,，可以大大縮短他們的適應期，以便在盡可能短的時間內(nèi)勝任教學工作,，并為其一生的專業(yè)成長奠定堅實的基礎,。

教師成長之路論文篇十三

來到陜壩小學教音樂已經(jīng)一年多的時間了，我較順利的完成了社會角色的轉(zhuǎn)換,，要想讓自己成為一名合格的小學音樂教師,，我還需要做更大的努力，提高自身的修養(yǎng)，這樣才能更好為學生插上一對音樂的翅膀,，讓他們在音樂的天堂里自由地飛翔,。

為此，我對自己今后三年的成長作了如下規(guī)劃：

1.作為一名青年教師,，我有一顆關(guān)愛孩子的心,，年輕有活力有干勁兒。也正是因為年輕,，考慮問題不夠周全,，應變能力弱。創(chuàng)新的意識薄弱,，對不斷完善,、更新的教育理念沒有很好的適應能力。

2.個性隨和,，和同事相處和睦,，在工作中能認認真真地做好自己的事情。但是不夠勤于鉆研業(yè)務,，不管是音樂專業(yè)技能方面還是教學技能方面,，都應該不斷地督促自己進步。

3,、自己的教學的習慣沒有養(yǎng)成,，以后要多在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我，要多對照教育理論來反思自己課堂教學的成功經(jīng)驗和失敗教訓,，具有個性的教學設計才會逐漸形成,。個人專業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)還有待提高。

(一),、近期計劃：

1,、認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴格要求自己,，提高職業(yè)道德水準,，爭做一名優(yōu)秀的教師。

2,、多與同事交流,，學習課堂教學經(jīng)驗;多與學生交流，讓學生喜歡上我的音樂課,，并喜歡我;緊抓課堂教學與樂器教學爭取在五月份的比賽中取得好成績,。

3、在現(xiàn)有的教學條件下加強歌曲教學,，教給學生演唱歌曲的技巧,，提高學生表演歌曲的能力,。以課堂音樂教學為主，開展小課題研究,。

教師成長之路論文篇十四

積極響應上級教育主管部門的號召，在邱xx名師工作室規(guī)范章程的指導下,，積極參與各項工作,，努力完成向各項任務，把握成長鍛煉的機會,，真正讓自己各方面的能力再更上一層樓,。特制定計劃如下：

加強學習，不斷提升專業(yè)知識和理論水平,，不斷傳播先進教育思想,，總結(jié)優(yōu)秀經(jīng)驗成果，探索有效教學方法,，研究教學疑難問題,；發(fā)揚團結(jié)協(xié)作、開拓進取,、樂于奉獻的精神,，積極參與工作室團隊先行研究、交流研討,、示范引領,、成果輻射的作用；積極參與開展課題研究,，全方位內(nèi)斂素質(zhì),，外樹形象，為工作室,、為學校,、為學生盡自己綿薄之力，真正讓他人因我成長而幸福,。

1,、加強業(yè)務理論學習。每年研讀至少2本教育專著,，并撰寫2篇以上的讀書心得,，并利用名師工作室qq群進行學習心得交流，分享彼此的感悟與收獲,，在交流中碰撞提升,，不斷提高自己的教育教學理論水平。

2,、承擔公開課和專題講座,。應積極主動承擔校級以上評課6節(jié)（其中2節(jié)配有教案及評課稿），承擔校級以上示范課2節(jié)、縣級以上公開課（或說課）1節(jié),，承擔縣級以上專題講座1次,，切實提高自己的教育教學能力。

3,、開展課題研究,。充分利用工作室的總課題《互動生成數(shù)學教學策略的研究》，相應制定《把“課堂生成”變成“教學資源”》的子課題三年實施方案,，做到每學年有課題研究計劃和小結(jié),，三年有課題研究總結(jié)，切實提高自己的教育科研能力,。

5,、培養(yǎng)中青年教師。在一年內(nèi)至少培養(yǎng)3名青年教師,，作為自己“傳,、幫、帶”的培養(yǎng)對象,，作為自己的合作,、教研團隊，帶領他們參與有關(guān)教研活動,，引領他們的專業(yè)成長,，使青年教師的教育教學能力和教育科研水平得到有效提升。

6,、提高寫作水平,。每學年至少撰寫2篇數(shù)學教學論文（教學隨筆或案例反思）；力爭發(fā)表1篇以上的cn級數(shù)學教學論文（教學隨筆或案例反思）,。

教師成長之路論文篇十五

自20世紀60年代,，特別是80年代以來，旨在大幅度提高教師專業(yè)化水平的教師專業(yè)化運動日益成為各國提高教師專業(yè)質(zhì)量的主導運動,。1986年,，美國卡內(nèi)基工作小組、霍姆斯小組相繼發(fā)表了《國家為培養(yǎng)21世紀的教師作準備》,、《明天的教師》的報告,。這兩個報告同時提出以教師的專業(yè)發(fā)展作為教師教育改革的目標，旨在確立等同于醫(yī)師,、律師職業(yè)的教師職業(yè)“專業(yè)性”,。 xxx~1992年，經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(oecd)相繼發(fā)表了一系列有關(guān)教師及教師專業(yè)化改革的研究報告,，如《教師培訓》,、《學校質(zhì)量》,、《今日之教師》、《教師質(zhì)量》等,。1996年,，聯(lián)合國教科文組織召開了以“加強在變化著的世界中的教師的作用之教育”為主題的第45屆國際教育大會，提出“在提高教師地位的整體政策中,，專業(yè)化是最有前途的中長期策略”,。20xx年9月，由教育部師范教育司組織編寫的國內(nèi)第一部關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展研究的專著《教師專業(yè)化的理論與實踐》正式出版,，由此，“采取切實措施,，大力提高我國教師的專業(yè)化水平”的序幕漸漸開啟,。

社會分層是一種社會現(xiàn)象，也是一種社會過程,，存在于各種社會形態(tài)之中,。社會學家引入分層概念，旨在分析表達社會不平等體系,，依據(jù)一定的等級標準,，把社會成員劃分為若干等級層次。社會流動是指個人,、群體在社會分層結(jié)構(gòu)（也包括地理空間結(jié)構(gòu)）中的位置變化,。合理的社會流動能調(diào)整個人與分層結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，改變個人的社會地位,；能形成開放式的分層結(jié)構(gòu),，為個人提供改變社會地位的平等機會；能促進分層體系的量變進程,，形成合理的結(jié)構(gòu)形式,；能緩解地位差別造成的沖突，使差別本身產(chǎn)生積極的社會作用,。在社會分層與社會流動過程中,，無論其分化的時空范圍、方向和速度,，還是其分化的狀態(tài),、內(nèi)容、形式與性質(zhì),，如果不是朝著正向互動,、垂直向上的目標方向運行，可以肯定,，幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展將無從談起,。實踐證明,，幼兒園教師的社會地位層級愈明，教師的專業(yè)發(fā)展動力愈強,，成效愈顯著,。

長期以來，全國學前教育投入嚴重不足,，在園幼兒數(shù)占全國學生數(shù)的9~10%,，但經(jīng)費僅占教育總經(jīng)費的。學前教育經(jīng)費在進行再分配時,，少數(shù)窗口,、示范、城鎮(zhèn)幼兒園占用了大部分經(jīng)費,，面廣量大的一般幼兒園和農(nóng)村幼兒園則經(jīng)費短缺嚴重,。具體到單個幼兒園，在經(jīng)費使用上,，硬件與軟件投入的比例很不合理,，人力資本長期處于投入不足狀態(tài)。據(jù)統(tǒng)計,，20xx年全國普通高校生均經(jīng)費為12390元,，幼兒園生均經(jīng)費僅為291元;20xx年山東省共有萬農(nóng)村戶口的幼兒園教師，其中月工資300元以上的占27%,，200~300元的占20%,，100~200元的占35%，其余1萬余名農(nóng)村戶口幼兒園教師的月工資不足百元,。這種不對稱,、非均衡、不合理的狀態(tài)使得幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展舉步維艱,，急需政府宏觀調(diào)控的大力支持,。作為一種社會公共產(chǎn)品，政府在學前教育資源供給上應該遵循“公平優(yōu)先,，兼顧效率”的原則,。

真、善,、美是人類追求的最高精神境界,，求真、行善,、愛美也是教師作為“太陽底下最光輝職業(yè)”的價值目標與行為取向,。然而，彌漫在幼兒園教師群體中的職業(yè)倦怠現(xiàn)象日趨嚴重,，應該引起人們的高度關(guān)注,。幼兒園教師的職業(yè)倦怠不僅僅是由幼兒園的管理嚴苛,、科研工作繁重造成的，更多,、更深,、更復雜的原因是教師個體的價值觀、人生觀,、世界觀的指向存在偏差,，對教師個體的專業(yè)發(fā)展造成持續(xù)而深遠的影響。如果經(jīng)常處在“無奈,、無助,、困惑、自卑,、煩燥,、郁悶、厭惡,、憤怒,、悲哀”等消極心理狀態(tài)中,，身心疲憊,，“想哭、想逃走,、想發(fā)牢騷”,，那教師的專業(yè)發(fā)展必然是“水中之月”。

文化是一個社會向善論的概念,，它包含人在發(fā)展或者完善自身的過程中取得的工藝,、技術(shù)和學識。我國幼兒園教師具備的“工藝,、技術(shù)和學識”在一定程度上決定了其專業(yè)發(fā)展的速度和深度,。以江蘇省為例，根據(jù)江蘇省自學考試辦公室考務科提供的數(shù)據(jù),，1993年至20xx年8月間,，全省學前教育專業(yè)專科畢業(yè)生數(shù)為 21430人,，目前在籍學員數(shù)為32233人;本科畢業(yè)生數(shù)為10人,，在籍學員數(shù)為3581人。也就是說,，全省共有57254名幼兒園教師已經(jīng)或正在通過自學考試這一業(yè)余學習方式獲取學歷文憑,，

這占全省幼兒園教師總數(shù)的2/3~3/4。而剩余的絕大多數(shù)在職幼兒園教師為職業(yè)中學（中專）幼師班畢業(yè)或幼師（中師）函授畢業(yè),，其知識基礎,、學習能力,、業(yè)余愛好等文化底蘊遠不及普通高中畢業(yè)生深厚。幼兒園教師在專業(yè)發(fā)展方面的欠缺必須得到優(yōu)先補償,。

要有效促進幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展,，我們可以從以下幾個方面著手進行改善。

教師成長之路論文篇十六

一,、指導思想

學校領導班子與時俱進,求實進取,深化教育改革,實施骨干教師帶動全校教育教學發(fā)展策略,全面提高全校教師的教學理論水平和業(yè)務素質(zhì),進而提升我校辦學質(zhì)量,。特制定骨干教師培訓工作計劃。

二,、培訓要點

(一)提高骨干教師思想道德素質(zhì)

1,、按照浦校長學初辦班會上關(guān)于教師培訓方面的講話精神,深入開展以“志存高遠,愛國敬業(yè),為人師表,教書育人,嚴謹篤學,與時俱進”為核心的師德教育,增強教師忠誠人民教育事業(yè)的職責感、使命感和實施素質(zhì)教育的自覺性,。

2,、在骨干教師中開展“三立”工程,即立志、立德,、立業(yè),使骨干教師在思想上注重以人為本,在工作態(tài)度上注重服務學生,在工作作風上注重廉潔從教,在教育行為上注重依法執(zhí)教,塑造教師良好形象,。

3、透過電視,、錄像,、刊物等媒介,領悟師德標兵的先進事跡,讓教書育人的觀念根深蒂固。

(二)加強新課程改革與研究力度,提高業(yè)務水平,。

1,、在骨干教師中實施“十字”方針,即:備課要“深”,上課要“實”,作業(yè)要“精”,教學要“活”,手段要“新”,活動要“勤”,考核要“嚴”,輔導要“細”,負擔要“輕”,質(zhì)量要“高”。

2,、骨干教師大多是年輕教師,這就要求他們多聽一些教師的優(yōu)質(zhì)課,借鑒領悟,取長補短,請組內(nèi)教師聽自我的課,指出錯誤和不足,以便改正,提高教學質(zhì)量,。

3、每位骨干教師學初精心準備一堂生動精彩的校級公開課,。同學科的骨干教師要透過群眾備課的形式展示一節(jié)觀摩課,。

4、對骨干教師進行專人培訓,令其每人都能獨自完成高質(zhì)量課件的制作,并能夠靈活運用多媒體手段教學,。

三,、透過多種渠道領悟,提高骨干教師綜合素質(zhì)

1、每位骨干教師要有定期的教學反思記錄,要做到對教育教學案例的分析,。要有學術(shù)論文,并定期做教學經(jīng)驗匯報,。

2、開展優(yōu)秀教案,、優(yōu)秀課件等評比活動,并鼓勵骨干教師參加各類教育教學大賽,使其在大賽中得到鍛煉和完善,。

3、委派骨干教師外出領悟,、考察,盡可能為他們帶給充實自我,、提高自我的機會,。

本學期骨干教師的培訓計劃基本如上,期望透過此次培訓,骨干教師能夠在各方面都得到發(fā)展和完善,以便帶動我校教育教學質(zhì)量的飛速發(fā)展。

教師成長之路論文篇十七

一,、指導思想

以上級關(guān)于骨干教師培訓的相關(guān)文件要求為指導,以促進教育教學觀念的更新為重點,以提高骨干教師整體素質(zhì)為目標,根據(jù)全面實施素質(zhì)教育的要求,努力探索骨干教師培訓的制度和模式,增強培訓的針對性,實效性,全面開展和推動骨干教師的培訓工作,加大對我校骨干教師培訓的步伐和力度,使一批骨干教師脫穎而出,基本形成骨干教師梯隊,。

二、教師隊伍現(xiàn)狀

我?，F(xiàn)有專任教師59人,其中35歲以下教師45人,教齡都在2年以上,。教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)合理,教師教學經(jīng)驗比較豐富,工作能力也都比較強,特別是教師們的敬業(yè)愛崗,無私奉獻的精神很強,是學校培養(yǎng)大批骨干教師的強大后盾。

三,、培訓目的

通過培訓,使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德,專業(yè)知識與學術(shù)水平,教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高,提高他們實施素質(zhì)教育的能力與水平,發(fā)揮他們在實施素質(zhì)教育中的帶頭和示范輻射作用,使他們盡快成長為教育教學專家,學科帶頭人或骨干力量,。

四、培訓目標

1,、使骨干教師深刻認識課改的重要意義,了解掌握課改的任務,目標以及實施策略,從而樹立基礎教育課程的新理念,建立新的課程觀,教師觀,教學觀,學生觀,。

2、使骨干教師準確把握課程標準,不斷探究學科改革的突破點,提升創(chuàng)造性使用新教材的能力,自覺優(yōu)化教學行為,積極投身新課改,。