在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

修改病句 教學(xué)反思篇一

教學(xué)時,，首先讓同學(xué)們在實踐中練習(xí)修改8個病句，找找錯在哪里,，怎么修改，并滲透修改的原則與步驟,。然后總結(jié)病句的類型,；接著回憶修改病句的步驟，認(rèn)識修改符號,，強調(diào)修改病句的原則,；然后練習(xí)用符號修改病句；最后修改一段話,，知道不但要注意單個句子有沒有語病,，還要注意句子與句子之間的有沒有毛病,；最后讓同學(xué)們把學(xué)到的知識運用到自己平時的習(xí)作中去,。這樣根據(jù)認(rèn)知規(guī)律循序漸進(jìn)，達(dá)到學(xué)以致用,。

要想上好語文復(fù)習(xí)課,，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材,，采取合適的復(fù)習(xí)形式,，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動參與,、合作探究,，達(dá)到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。而根據(jù)學(xué)生語文考試的情況分析,，我發(fā)現(xiàn)“修改病句”這類題目已經(jīng)成為學(xué)生考試失分的重要部分,。為此，我精心準(zhǔn)備了一節(jié)《修改病句》的復(fù)習(xí)課,。

這堂課的可取之處是：首先,，目標(biāo)明確，思路清晰,，著重引導(dǎo)學(xué)生歸納病句的錯誤類型,，掌握修改病句的方法、步驟,，了解修改病句的原則,，練習(xí)并加以鞏固，比較好地體現(xiàn)了專題復(fù)習(xí)課的一般模式,。

其次,，本節(jié)課所選每個病句都由學(xué)生自主嘗試尋找病因,，修改，評判,。如有個人解決不了的問題,，大家同桌或四人合作交流討論。在修改過程中,，我注重對學(xué)生進(jìn)行方法和技巧的引導(dǎo),。

本堂課的不足之處：

首先，通過本堂課我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生不會修改病句的原因在于他們平時的閱讀量不夠多,，語感不夠強和缺少訓(xùn)練。

其次,，在本堂課教授過程中,，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生找不到句子錯誤的地方，出現(xiàn)了亂改的現(xiàn)象,。找不到病因,。針對這個現(xiàn)象，我想主要原因在于學(xué)生對句子讀得少,，只重視修改的過程,，缺乏讀的過程，只是為了完成任務(wù)而做,，缺乏大腦的靜心思考,，說明我對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)還是不到位的，沒有讓他們養(yǎng)成反復(fù)讀題,，認(rèn)真思考的好習(xí)慣,。另外，也說明了學(xué)生頭腦中的語言積累比較淺薄,，如果有了大量的語言積累,，我相信學(xué)生一定能輕松找到語病。通過這次復(fù)習(xí)課,，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生要加強訓(xùn)練的薄弱環(huán)節(jié),。我感到要想上好語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率,，就應(yīng)該整體把握教材,，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展,，使學(xué)生通過主動參與,、合作探究，達(dá)到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高,。

修改病句 教學(xué)反思篇二

這堂課上,，我按照先找規(guī)律,，說方法、小組合作學(xué)習(xí),、獨立完成的過程來設(shè)計,，把重點放在方法的運用上。讓學(xué)生通過大量的修改練習(xí),，來提高他們修改病句的能力,。

在課堂上，學(xué)生出現(xiàn)了很多問題,。句子一句句地領(lǐng)著做,，掌握得不錯,，可是讓學(xué)生自己去改的時候,，學(xué)生就顯得底氣不足，假如我的課堂還算思路清晰的話,，那么像這樣沒有給學(xué)生帶來真正的能力的形成,，也不能算是一堂成功的課。

讓我想想失敗的原因在哪里,？

在批閱學(xué)生的作業(yè)的時候,，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生找不到句子錯誤的地方，出現(xiàn)了亂改的現(xiàn)象,。找不到病因,，再好的藥也起不到作用。針對這個現(xiàn)象,，我想主要原因在于學(xué)生對句子讀得少,，只重視修改的過程，缺乏讀的過程,，只是為了完成任務(wù)而做,，缺乏大腦的`靜心思考，這說明我對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)還是不到位的,，沒有讓他們養(yǎng)成反復(fù)讀題,，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。另外,，也說明了學(xué)生頭腦中的語言積累比較淺薄,，如果有了大量的語言積累，我相信學(xué)生一定能輕松找到語病,。

另外發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在改的過程中出現(xiàn)改得不徹底的問題，有的句子需要加上標(biāo)點,，有的則需要去掉標(biāo)點,，這種改后要校對的習(xí)慣對于學(xué)生來說還是沒有上升到重要的地位,。

從教師自身來說，我忽視了學(xué)生對知識的掌握情況,，起點有點高了,。學(xué)生在課堂上明顯表現(xiàn)出了不自信的現(xiàn)象，這不應(yīng)該是課堂上的情緒表現(xiàn),，老師有必要保護(hù)學(xué)生的健康情感,，只有這樣，才能更有效地進(jìn)行教學(xué),，才能保證學(xué)生對課堂知識的順利掌握,。

上完這節(jié)課的時候，我感觸最深的是這樣的復(fù)習(xí)課或許不該占用校內(nèi)的有效時間,，而應(yīng)該把功夫放在平時的詞句訓(xùn)練上,，放在大量閱讀資料的學(xué)習(xí)上，有了這些訓(xùn)練,，有了豐富的語言積累在后盾,，病句的語病在學(xué)生的眼里是不是就能夠顯而易見了？

修改病句 教學(xué)反思篇三

根據(jù)歸類復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，我準(zhǔn)備了一堂“修改病句”復(fù)習(xí)課,。這節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)是通過修改病句進(jìn)行句子訓(xùn)練，掌握用符號修改病句的方法,；能夠正確使用常用的修改符號快速,、準(zhǔn)確地修改病句；提高學(xué)生的分析,、判斷能力,，發(fā)展思維。這堂課的可取之處表現(xiàn)在：

一是了解了修改病句的一般步驟,，首先要理清句子所要表達(dá)的意思是什么,，然后找出句子的病因，再“對癥下藥”,，最后還要檢查修改后的句子是否通順,，意思有沒有違背原意。

二是明確了幾種基本的病句類型,。

重現(xiàn)復(fù)習(xí)冊和單元測驗卷及相關(guān)練習(xí)題病句修改,，學(xué)生再次了解了病句的幾種基本類型：成分殘缺、語序顛倒,、重復(fù)啰嗦,、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、前后矛盾,，分類不當(dāng)和表意不明等,。在此基礎(chǔ)上，掌握修改方法,。如成分殘缺———加（體育課上,，有的打球，有的跳繩……）重復(fù)啰嗦——刪（我買了鋼筆,、尺子,、橡皮和文具就急忙趕回家去。語序顛倒————換（氣象小組的同學(xué)每天都記錄并收聽當(dāng)天的天氣預(yù)報）……

三是開展多種形式的練習(xí),，讓學(xué)生具有辨析與修改病句的能力,。

如下面句子沒有語病的是（）

a、這次數(shù)學(xué)考試,，全班同學(xué)普遍成績提高了,。

b、小剛的肩頭被沉重的擔(dān)子壓得喘不過氣來,。

c,、經(jīng)過醫(yī)生的精心治療,，爺爺很快就恢復(fù)了健康,。

d、盡管天氣多冷,，亮亮每天早晨都鍛煉身體,。

再如選出下列句子中沒有語病的一句（）

a、繼北京奧運會之后,，在21世紀(jì)初又舉辦了一次全球盛會——上海世博會,。

b、為了防止校園安全問題不再發(fā)生,，各個學(xué)校都加強了安全保衛(wèi)工作,。

c、予人玫瑰,，不僅今天手留余香,，而且明天還有可能得到別人回贈的一座玫瑰園。

d,、我們要把改善民生,、保障民生、關(guān)注民生作為一切工作的目的和出發(fā)點,?！?/p>

這節(jié)課也有些遺憾，雖然通過形式多樣練習(xí),，學(xué)生有參與熱情,，但是城中村的學(xué)生平時的閱讀量不夠多,，語感不夠強和缺少訓(xùn)練，以至有些學(xué)生找不到句子錯誤的地方,，出現(xiàn)了亂改亂選的現(xiàn)象,。

修改病句 教學(xué)反思篇四

“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思”,，這是新課標(biāo)對我們的要求,。近年來各省市的中考試題大都涉及病句修改，其形式不外乎兩種：

一是客觀題,，即選出有（或沒有）語病的一句,；

二是主觀題，即直接給出病句讓考生修改,，或潛藏在語段中,，讓考生找出并修改。針對中考病句題型,，本課時進(jìn)行了集中訓(xùn)練,，讓學(xué)生明白什么是病句，讓學(xué)生達(dá)到如何修改病句的目的,。

本課訓(xùn)練的內(nèi)容較多,，主要從什么是病句、中考病句回顧,、病句的基本類型,、修改病句的技巧及修改步驟等方面，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,。

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為通過本課時的學(xué)習(xí),，明白了病句修改的基本技巧，能準(zhǔn)確把握病句“病”在何處,。

本課時所涉及的病句覆蓋面廣,，在理論的指導(dǎo)上比較到位。選擇的訓(xùn)練題目也有針對性,，課堂上大多數(shù)學(xué)生的練習(xí)反饋也較好,。

因為容量比較多，所以個別地方講得不夠仔細(xì),。一些中下生只是由老師牽著鼻子走,。在訓(xùn)練過程中也出現(xiàn)了良莠不齊的現(xiàn)象。但大多數(shù)學(xué)生找到了理論上病句修改的方向,?；谥锌嫉牟【漕}型不是必考題目，所以在難度上沒有做更多的深入，只是讓大多數(shù)學(xué)生明白什么是病句,，如何修改病句,。所以在上課時沒有更積極的去拓展他們的思維，這一點是教學(xué)中的不足,。

另外,，本課在導(dǎo)入時由學(xué)生日常生活的談話說起，大大激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為后面的課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ),。