人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
語文《修改病句》教學(xué)反思簡短篇一
一是了解了修改病句的一般步驟,，首先要理清句子所要表達(dá)的意思是什么，然后找出句子的病因,，再“對癥下藥”,，最后還要檢查修改后的句子是否通順，意思有沒有違背原意,。
二是明確了幾種基本的病句類型,。重現(xiàn)復(fù)習(xí)冊和單元測驗(yàn)卷及相關(guān)練習(xí)題病句修改，學(xué)生再次了解了病句的幾種基本類型：成分殘缺,、語序顛倒,、重復(fù)啰嗦、搭配不當(dāng),、用詞不當(dāng),、前后矛盾，分類不當(dāng)和表意不明等,。在此基礎(chǔ)上,，掌握修改方法。如成分殘缺---加（體育課上,，有的打球,，有的.跳繩……）重復(fù)啰嗦——刪（我買了鋼筆,、尺子、橡皮和文具就急忙趕回家去,。語序顛倒----換（氣象小組的同學(xué)每天都記錄并收聽當(dāng)天的天氣預(yù)報）……
三是開展多種形式的練習(xí),，讓學(xué)生具有辨析與修改病句的能力。如下面句子沒有語病的是
a.這次數(shù)學(xué)考試,，全班同學(xué)普遍成績提高了,。
b.小剛的肩頭被沉重的擔(dān)子壓得喘不過氣來。
c.經(jīng)過醫(yī)生的精心治療,，爺爺很快就恢復(fù)了健康,。
d.盡管天氣多冷，亮亮每天早晨都鍛煉身體,。
再如選出下列句子中沒有語病的一句
a.繼北京奧運(yùn)會之后,，在21世紀(jì)初又舉辦了一次全球盛會——上海世博會。
b.為了防止校園安全問題不再發(fā)生,，各個學(xué)校都加強(qiáng)了安全保衛(wèi)工作,。
c.予人玫瑰,，不僅今天手留余香,，而且明天還有可能得到別人回贈的一座玫瑰園。
d.我們要把改善民生,、保障民生,、關(guān)注民生作為一切工作的目的和出發(fā)點(diǎn)?！?/p>
這節(jié)課也有些遺憾,，雖然通過形式多樣練習(xí)，學(xué)生有參與熱情,，但是城中村的學(xué)生平時的閱讀量不夠多,，語感不夠強(qiáng)和缺少訓(xùn)練，以至有些學(xué)生找不到句子錯誤的地方,，出現(xiàn)了亂改亂選的現(xiàn)象,。
語文《修改病句》教學(xué)反思簡短篇二
三年級對句子的復(fù)習(xí)主要在于：比喻句、擬人句,、“把字句”,、“被字句”、把句子寫具體,、把句子簡單化,、改反問為陳述句和修改病句了，其中對學(xué)生來說最難得就是修改病句了,。但其實(shí)修改病句很簡單,，修改病句,，首先要找出毛病在什么地方。在小學(xué)階病句的類型很少,，主要是一下幾種：
成分殘缺就是句子不完整,。
例：
前幾天，媽媽給我買了,。（買了什么,？）
我們從小就要培養(yǎng)勤學(xué)好問。（培養(yǎng)什么,？）
重復(fù)累贅就是句子中用的詞重復(fù)啰嗦,，應(yīng)刪去其中的一個或幾個。
例：這是一朵很美麗很好看的花,。（“美麗”和“好看”重復(fù)）
這是一件有意思的趣事,。（有意思 和 趣重復(fù)）
句子中的詞語的位置排的不對，結(jié)果產(chǎn)生了語法上的錯誤或者引起意義上的混亂,。
例:里面陳列著各式各樣過去所使用的東西,。（“各式各樣過去”）
指句子中相關(guān)的`成份不符合語言習(xí)慣
例：
1、王麗十分愛護(hù)時間,。（愛護(hù)時間改成愛惜時間）
2,、這學(xué)期，李明的學(xué)習(xí)成績大大的增加了,。（增加成績改成提高成績）
修改病句應(yīng)該尊原意,，少改動。具體步驟是：讀,、劃,、改、對,。先認(rèn)真的讀一讀,，揣摩一下原句所想表達(dá)的意思，找出并病句的類型,。然后鉛筆在病句上劃出需要修改的地方,；運(yùn)用修改符號進(jìn)行刪、補(bǔ),、換,、移。即刪去多余或錯誤的詞語,。最后把修改好的句子和原句對照一遍,，看是不是正確。
語文《修改病句》教學(xué)反思簡短篇三
在準(zhǔn)備病句修改這一復(fù)習(xí)專題時，我確定選6種病句類型作為主要內(nèi)容,，分別是：成分殘缺,、搭配不當(dāng)、語序不合理,、不合邏輯,、重復(fù)累贅、句式雜糅,。要想上好語文復(fù)習(xí)課,，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材,，采取合適的復(fù)習(xí)形式,，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動參與,、合作探究,，達(dá)到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。而根據(jù)學(xué)生語文考試的情況分析,，我發(fā)現(xiàn)“修改病句”這類題目已經(jīng)成為學(xué)生考試失分的重要部分,。為此，我精心準(zhǔn)備了一節(jié)“病句修改”的專題課,。
這堂課的可取之處是,，首先，目標(biāo)明確,，思路清晰,，著重引導(dǎo)學(xué)生歸納病句的錯誤類型，掌握方法,、促成能力，練習(xí)并加以鞏固,，比較好地體現(xiàn)了專題復(fù)習(xí)課的一般模式,。先讓學(xué)生清楚修改病句的.一些規(guī)則、方法,，再練習(xí),。
其次，本節(jié)課所選的每個例句都非常具有典型性代表性,?；旧隙际侵锌汲３霈F(xiàn)的考點(diǎn)。例句也是由淺到深,，循序漸進(jìn)的帶領(lǐng)學(xué)生由簡單易改的到復(fù)雜難改的病句,。每個病句由學(xué)生自主嘗試劃分句子成分，修改,，評判,。
第三,，這節(jié)課使用課件，加大了容量,，思路清晰,，學(xué)生易于接受。
首先,，本堂課所歸納的六種錯誤類型基本能概括病句的一般錯因,，但這樣的歸納未免太籠統(tǒng)、太含糊,。如例題的第八題,，歸納為“用詞不當(dāng)”當(dāng)然無可厚非，但用詞不當(dāng)實(shí)際有感情色彩不當(dāng),、詞義輕重不分,、詞性誤用、錯用近義詞,、生造詞語之分,，本題錯因是屬于感情色彩不當(dāng)。對于初三學(xué)生的專題復(fù)習(xí),，不宜過于淺顯,，沒有深度的歸類是沒有實(shí)效的，只有將學(xué)生對病句錯因的感性認(rèn)識向理性的知識系統(tǒng)上引領(lǐng),，學(xué)生頭腦中形成了較為規(guī)范的知識框架才能形成解題的能力,。
其次，在上本節(jié)課之前,，我就已經(jīng)教授過學(xué)生如何劃分句子成分,，但是這節(jié)課上他們運(yùn)用我講的劃分句子的方法并不熟練，說明訓(xùn)練的還不到位,，如果句子成分劃分我再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí),，進(jìn)一步強(qiáng)化，那這節(jié)課病句修改的效果會更好,，病句修改中的各個難點(diǎn)會迎刃而解,。通過本堂課我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不會修改病句的原因在于他們平時的閱讀量不夠多,，語感不夠強(qiáng)和缺少訓(xùn)練,。
第三，在本堂課教授過程中,，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生找不到句子錯誤的地方,，出現(xiàn)了亂改的現(xiàn)象。找不到病因。針對這個現(xiàn)象,，我想主要原因在于學(xué)生對句子讀得少,，只重視修改的過程，缺乏讀的過程,，只是為了完成任務(wù)而做,，缺乏大腦的靜心思考，這說明我對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)還是不到位的,，沒有讓他們養(yǎng)成反復(fù)讀題,，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。另外,，也說明了學(xué)生頭腦中的語言積累比較淺薄,，如果有了大量的語言積累，我相信學(xué)生一定能輕松找到語病,。
第四,，我給學(xué)生的思考時間太少了，急于完成教學(xué)任務(wù),，忽略了學(xué)生自主性學(xué)習(xí),，合作的機(jī)會也少了。
通過這次復(fù)習(xí)課,，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生要加強(qiáng)訓(xùn)練的薄弱環(huán)節(jié),。我感到要想上好語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率,，就應(yīng)該整體把握教材,，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展,，使學(xué)生通過主動參與,、合作探究，達(dá)到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高,。
