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2023年六年級語文下冊教學(xué)計劃 部編版六年級語文下冊教學(xué)計劃匯總(十四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 17:52:17
2023年六年級語文下冊教學(xué)計劃 部編版六年級語文下冊教學(xué)計劃匯總(十四篇)
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計劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,?計劃應(yīng)該怎么制定呢,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,,我們一起來了解一下吧。

六年級語文下冊教學(xué)計劃 部編版六年級語文下冊教學(xué)計劃篇一

1,、在語言訓(xùn)練過程中,,使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會主義的教育,;受到為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)等思想品德教育,;培養(yǎng)熱愛科學(xué),、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,增強民族自豪感和振興中華的責(zé)任感,,受到科學(xué)思想方法和學(xué)會生存的啟蒙教育,,陶冶愛美的情趣,。

2、能利用漢語拼音識字,,學(xué)習(xí)普通話,。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力,。學(xué)習(xí)100個生字,,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,,了解在語言環(huán)境中的字義,,并能正確書寫。

4,、能聯(lián)系上下文,、結(jié)合生活實際或碴字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運用,。注意語言的積累,,初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定地課文,。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,體會文章的思想感情,,初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。并能從閱讀的內(nèi)容想開去,結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料,,教學(xué)工作計劃《人教版六年級語文下冊教學(xué)計劃》,。

6、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,,了解主要內(nèi)容,。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字,。

7,、樂于參加討論或辯論,稍作準(zhǔn)備,,能講清楚自己的意思,,表達(dá)有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng),。聽他人說話認(rèn)真耐心,,能抓住要點。

8,、能抓住重點觀察事物,,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣,能寫簡單的記實作文和想象作文,,內(nèi)容具體,,感情真實,有一定條理,。能寫書信和其他常見應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容,、詞句,、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。

1,、加強綜合,,突出重點,注重語言的感悟,、積累和運用,,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

2,、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法,指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實感,。

1,、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立正確教學(xué)觀,,以育人為主,,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),,在課堂中滲透新理念,以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,自學(xué)能力及合作交往等能力為主,,提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力。

3,、優(yōu)化教學(xué)手段,,積極使用電教,以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣,,從而提高課堂效率,。

4,、加強讀寫訓(xùn)練,啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書,,讀好課外書,,和好書交朋友,養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣,,同時指導(dǎo)學(xué)生注意積累,,勤動筆,養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,。

5,、做好每個單元的測試工作,及時反饋,,補漏查缺,,加強培優(yōu)補差,不讓一個學(xué)生掉隊,。平時精心設(shè)計各類練習(xí),,不濫抄濫做,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),。

6,、教師團結(jié)協(xié)作,經(jīng)常交流工作中的成功與失敗,,群策群力,,讓每一個學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

1,、通過主題班會,、講座,讓學(xué)生了解和認(rèn)識畢業(yè)考試形勢和動態(tài),,強化畢業(yè)考試在學(xué)生心目中的分量,,激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對知識的渴望。

2,、樹立榜樣和典型,,激勵學(xué)生奮發(fā)向上。

3,、通過有效形式加強對落后學(xué)生的思想,、情感交流,學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),、行為習(xí)慣的糾正與監(jiān)督,,大力幫助他們提高自信心、自尊心。

4,、在學(xué)生中開展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動,,增強同學(xué)之間的友誼,相互推動,,共同進步,。

5、關(guān)注每一位學(xué)生的動態(tài),,傾情協(xié)助跨過每一道難關(guān),,克服任何困難。

6,、在畢業(yè)考試的全過程中貫穿信心教育,。

作為老師要想轉(zhuǎn)化后進生,首先要讓學(xué)生找回自信,,鼓勵是后進生找回自信的最好良藥,。在上課的時候,老師要專門撿后進生會的東西提問,,不要在課堂上隨便批評他,要經(jīng)常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚,,哪怕是點點進步,。只要后進生找回了自信,他對學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了興趣,,然后再慢慢給后進生加餐,。我認(rèn)為這是轉(zhuǎn)化后進生的良藥。如果認(rèn)為后進生可以輕而易舉實現(xiàn)轉(zhuǎn)化,,不用做艱苦的工作,,那倒是有點不正常。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐心,。耐心,,就是要允許學(xué)生有多次反復(fù),就是要提倡一而再,,再而三地做教育工作,,循序漸進,由淺入深,,由低向高發(fā)展,,這是歷史以來有效的教育原則。在教學(xué)的過程中,,我用這種辦法轉(zhuǎn)化了一大批后進生,,效果十分明顯。本學(xué)期將繼續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作。

1,、加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),,提高學(xué)習(xí)效率是任課教師經(jīng)常的一項工作,也是差生轉(zhuǎn)化的中心,,教師講清一般的學(xué)習(xí)方法,,特別是它的作用和意義,并要逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,,課前預(yù)習(xí),,認(rèn)真上課,課后及時復(fù)習(xí),,反復(fù)復(fù)習(xí),,適當(dāng)練習(xí)。要反復(fù)布置,,了解后再采取措施糾正,,直到這個學(xué)生習(xí)性養(yǎng)成。

2,、加強科學(xué)用腦的思想教育,,個人心理調(diào)適,科學(xué)的休息法,,記憶法,,科學(xué)的身體煅煉,營養(yǎng)褡配等,。

3,、組織興趣小組,作為學(xué)習(xí)扶貧小組,,讓學(xué)生教學(xué)生,,提高其集體自力更生的能力,同時也讓小組的同學(xué)在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階,。

4,、強調(diào)學(xué)習(xí)時間的投入,基礎(chǔ)差要追趕上來只有刻苦,,只有艱苦的勞動才有巨大收獲,。

5、加強課外閱讀指導(dǎo),,拓展學(xué)生的知識面,。要教育學(xué)生既要重視課內(nèi)知識的學(xué)習(xí),又要重視課外知識的吸取,,課堂內(nèi)與課堂外的知識是相輔相成的,。學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是差生能否轉(zhuǎn)化和學(xué)生學(xué)習(xí)能否進步的核心,。

六年級語文下冊教學(xué)計劃 部編版六年級語文下冊教學(xué)計劃篇二

本班現(xiàn)有33名學(xué)生,其中男生21人,,女生12人,。本施教區(qū)9人,非本施教區(qū)24人,。

大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文,,喜歡閱讀,并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,基礎(chǔ)知識較扎實,,而閱讀和習(xí)作則要稍微遜色一點。進入高段以后,,男孩子的思維普遍比女孩子要活躍,。但雙差生數(shù)量兩者相差不大。這跟他們的課堂學(xué)習(xí)效率差,、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良有關(guān),。而有幾個女孩子思維不夠活躍,不夠靈活,,接受能力差,。

1、識字寫字,。作為高段學(xué)生,,他們的獨立識字能力較好,所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字,、閱讀(所以上課盡量創(chuàng)造機會讓他們利用字典,。),、據(jù)詞定義能力,、書寫習(xí)慣、錯別字多,。

2,、閱讀。能正確,、流利地朗讀課文,,但有感情地朗讀仍需努力;學(xué)生學(xué)會了默讀,、瀏覽等方法,,但捕捉重要信息的能力一般;概括課文主要內(nèi)容,、理解含義深刻的句子方面則要加強指導(dǎo),,尤其是中下學(xué)生,;大部分學(xué)生基本上能了解文章的一些顯著的表達(dá)方法。

在課外閱讀方面,,閱讀量大部分能達(dá)到,,喜歡閱讀童話、故事類,、文學(xué)類,、漫畫類書籍,對古今中外的名著則涉獵不多,;女生對科普類文章不如男生感興趣,;且能主動積累的學(xué)生大約只占半數(shù)。

3,、寫作,。在寫作方面,尤為突出的尖子生寥寥無幾,,最為欠缺的是寫作素材單一,,不能表達(dá)自己的獨特感受,寫法單一,。

4,、口語交際。學(xué)生參與口語交際的熱情不高,。傾聽和評價的能力較之以前,,有所提高。

5,、綜合性學(xué)習(xí),。大部分學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)較感興趣,且有幾個學(xué)生脫穎而出,,綜合能力強,。欠缺的倒是自己對過程的指導(dǎo)。

教材繼續(xù)按專題組織單元,,共設(shè)計了六個專題:人生感悟,,民風(fēng)民俗,深深的懷念,,外國名篇名著,,科學(xué)精神,難忘小學(xué)生活,。在六組教材之后,,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞,。在教材的最后,,還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,,提供了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。

本冊教材除去第六組,,共有課文21篇,,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇,。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成,。課例包括4~5篇課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,“閱讀鏈接”五次,?!盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成,,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。

本冊要求會寫80個字。教材后附生字表,。還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中,,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,,由會寫的字組成,要求能讀會寫,;“讀讀記記”中的詞語,,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,,只要求識記,,不要求書寫。

第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采用的是任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排方式,,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

(一)識字與寫字

1,、有較強的獨立識字能力,。會寫80個字,,累計會寫2500個,,會認(rèn)3000個。

2,、硬筆書寫楷書,,行款整齊,有一定的速度,。

3,、能用毛筆書寫楷書,,在書寫中體會漢字的美感。

(二)閱讀

1,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字,,養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣,,并能從中捕捉信息。

3,、能借助工具書,、聯(lián)系上下文,理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,,體會其表達(dá)效果,。

4、在閱讀中不斷積累語言,,增強語感,。

5、在閱讀中,,進一步學(xué)會把握課文主要內(nèi)容(尤其是概括能力),,了解文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,,作出自己的判斷,。

6、誦讀優(yōu)秀詩文,,注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段),。

7,、擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于25萬字,。

8,、學(xué)習(xí)瀏覽,擴大知識面,,根據(jù)需要搜集信息,。

9,、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想,。

(三)習(xí)作

1,、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2,、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,,積累習(xí)作素材,。

3、能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文,,內(nèi)容具體,,感情真實。詳略得當(dāng),。

4,、能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點符號,。

5,、能修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,,做到語句通順,,行款正確,書寫規(guī)范,、整潔,。

6、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作,。

(四)口語實際

1,、與人交流能尊重、理解對方,。

2,、樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見,。

3,、表達(dá)要有條理,語氣,、語調(diào)適當(dāng),。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1,、策劃簡單的校園活動和社會活動,,對所策劃的主題進行討論和分析,。

2、初步了解查找資料,、運用資料的基本方法,。

1、重點:學(xué)會把握文章主要內(nèi)容,,體會思想感情,,領(lǐng)會表達(dá)方法;抓住重點句段,,加深理解,;主動積累語言,運用語言,;習(xí)作感情真實,,詳略得當(dāng)。

2,、難點:學(xué)會把握課文主要內(nèi)容,;領(lǐng)會文章的表達(dá)方法,并嘗試在習(xí)作中加以運用,;學(xué)習(xí)詳寫和略寫,。

新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級下冊語文教學(xué)計劃

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),。首先要從整體上把握總目標(biāo)和階段目標(biāo),;其次,要明確每一專題的學(xué)習(xí)目標(biāo),;再次,,要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡。

2,、重視引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

3、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,,啟發(fā)學(xué)生獨立思考,,大膽發(fā)表見解,并綜合運用已有的知識和方法,,將之運用到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中去,。

4、引導(dǎo)利用圖書柜里的書籍、學(xué)生自己的藏書,、與同學(xué)交換閱讀等方法,,增強閱讀量,擴大閱讀面,,提高閱讀能力,。

5、這是小學(xué)階段的最后一個學(xué)期了,,要引導(dǎo)學(xué)生及時查漏補缺,,使聽說讀寫的能力得到進一步提高。

6,、抓好培優(yōu)補差工作,,使優(yōu)秀生能脫穎而出,后進生也有不同程度的提高,。教 學(xué) 進 度 表

六年級語文下冊教學(xué)計劃 部編版六年級語文下冊教學(xué)計劃篇三

我班的孩子們,,原有的語文基礎(chǔ)參差不齊,高低不一,。從總體上看,,各種能力不平衡,尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差,,但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,,對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然,,也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,,語文自主學(xué)習(xí)能力較差,思維不夠靈活,。主要表現(xiàn)在:學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,,上課聽講不夠?qū)P模髣幽X,、動手等思維性較強的題目部分學(xué)生不知所措,,所以應(yīng)付了事,個別男生作業(yè)書寫不夠整潔,;課外閱讀的興趣有所增強,,但課外閱讀習(xí)慣差,知識面狹窄,;知識運用不夠靈活,,理解、感悟比較膚淺,,語言表達(dá)能力弱,,不太善于表達(dá)自己的思想;特別是學(xué)生的獨立閱讀能力及寫作能力差,作文篇幅短,,內(nèi)容空,,讀起來干癟無味;朗讀能力有所提高,,有一半左右學(xué)生有較強的朗讀興趣,,因此新學(xué)期中,,要一面加強“雙基”訓(xùn)練,,一面利用好班級圖書堡,著重閱讀和寫作能力的提高,;注意培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心和強烈的探究興趣,;讓學(xué)生觀察周圍事物,親身體驗,,有所感受,,有所發(fā)現(xiàn);使學(xué)生有強烈的參與意識和合作精神,,整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng),。

教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計了六個專題,,依次是:人生感悟,,民風(fēng)民俗,深深的懷念,,外國名篇名著,,科學(xué)精神,難忘小學(xué)生活,。在六組教材之后,,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞,。在教材的最后,,還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用,。

本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”,。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

本冊教材除去第六組,共有課文21篇,,其中精讀課文10篇,,略讀課文11篇。每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文,。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題,,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊安排“資料袋”三次,,安排“閱讀鏈接”五次?!翱谡Z交際·習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目,,在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇?!盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成,,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,。其中,,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次,。

本冊要求會寫80個字,。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語,在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目,。其中,,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,,要求能讀會寫,;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文里的,,有的是略讀課文里的,,只要求識記,不要求書寫,。

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié),。在備、教,、改,、導(dǎo)、考,、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫,,加大力度,認(rèn)真做好培優(yōu)補差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo),。在教學(xué)方法上,,對不同課題進行不同的教學(xué)設(shè)計,,分層次,分類別訓(xùn)練,,在預(yù)習(xí),、課堂活動、課后練習(xí),、檢測中,,圍繞趣學(xué)、樂學(xué),、學(xué)會,、會學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展,,在發(fā)展中積極主動地參與,??傊?,在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下,奉行的是“教學(xué)有法,,教無定法,,教要得法”的理念。

本冊課文共有六個單元,,全冊包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”(讀讀背背,、閱讀、口語交際,、習(xí)作,、實踐活動)等內(nèi)容,書后還附有6篇供選讀的課文,。本冊要求學(xué)會80個字,,每課要求學(xué)會的字,排在方格里,。

1.知識方面

(1)借助漢語拼音識字,,會寫80個,了解在語言環(huán)境中的字義,,并能正確書寫,。

(2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

(3)背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文,,課外閱讀不少于15萬字(完成課文配套課外閱讀30篇),。

(4)學(xué)習(xí)瀏覽,能初步了解查找資料,,運用資料的方法,,根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息,,并按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

(5)學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書,,行款整齊,,并有一定的速

(6)學(xué)寫簡單的記事作文、想象作文,、簡單的讀書筆記,、關(guān)于自己的事。

(7)在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法:展開聯(lián)想和想象進行表達(dá)的方法,;體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)系實際,,深入思考,;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,。

(8)學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作,。

2.技能方面

(1)會使用字典,、詞典進行識字,,有一定獨立識字的能力。

(2)能用鋼筆書寫楷書,,行款整齊,,并有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美,。

(3)能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

(4)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,,并能抓住文章的大意,。

(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累,,體會課文中含義深刻的句子;體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,,體會作者的思想感情,,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。

(7)會讀詩歌,,初步掌握閱讀方法,,了解詩歌的語言特點。

(8)樂于參加討論,,敢于發(fā)表自己的意見,,提出自己的看法,作出自己的判斷,。

(9)能寫簡單的記事作文,、想象作文、讀后感等習(xí)作內(nèi)容具體,,感情真實,。能修改自己的習(xí)作,書寫規(guī)范,、整潔,。

(10)在綜合性學(xué)習(xí)活動中,通過了解自我,、閱讀報刊,、書籍及采訪等途徑,,小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長足跡,,能夠?qū)懞唵螌W(xué)會活動總結(jié)。

3.情感態(tài)度和價值觀

培植熱愛祖國語言文字的情感,、使學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,,讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會主義,、熱愛家鄉(xiāng)的教育,,受到為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)的思想教育,;增強環(huán)保意識,,陶冶愛美的情趣;培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團結(jié)合作,、熱愛科學(xué)、敢于實踐和創(chuàng)新的精神,;在培養(yǎng)策劃,、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力的同時,,提高學(xué)生語文綜合運用的能力,。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)和根據(jù)需要搜集,、積累信息的習(xí)慣,。

(2)養(yǎng)成先想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

(3)養(yǎng)成專心聽講,,認(rèn)真思考,,積極回答問題,大膽質(zhì)疑的習(xí)慣,。

(4)養(yǎng)成課外閱讀讀書看報的習(xí)慣,,課外閱讀總量不少于15萬字。讀后寫讀書筆記,。

(5)養(yǎng)成如實表達(dá)的良好文風(fēng),。

1.重點:學(xué)寫簡單的記事作文、想象作文,、簡單的讀書筆記,、關(guān)于自己的事。在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法:展開聯(lián)想和想象進行表達(dá)的方法,;體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)系實際,,深入思考,;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法,。

2.難點:學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,,并能抓住文章的大意。會讀詩歌,,初步掌握閱讀方法,,了解詩歌的語言特點。在綜合性學(xué)習(xí)活動中,,通過了解自我,、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑,,小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長足跡,,能夠?qū)懞唵螌W(xué)會活動總結(jié)。

(一)全面,、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念,,并從這個基本理念出發(fā),,從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù),。

六年級下冊教材,既注意落實整體性目標(biāo),,又注意落實階段性目標(biāo),。

為了落實整體性目標(biāo),首先是對課文的嚴(yán)格篩選,,認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美,、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文,使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言,,又能陶冶情操,,在情感、態(tài)度,、價值觀方面受到啟迪和教育,。本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目,如,,《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《賣火柴的小女孩》《凡卡》,,這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新,,教師們在教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗,。教材還增選了新文章,如,,《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》,。第六組“難忘小學(xué)生活”中選編的閱讀材料,有一些是回憶小學(xué)生活的文章,,還有兒童詩、書信,、演講稿,、建議書等,在拓寬教材的題材,、體裁上進行了有益的嘗試,。

第三學(xué)段的語文學(xué)習(xí)目標(biāo),則作為本冊教材的學(xué)習(xí)重點,,加以妥善安排,。本冊教材的每一個專題,都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo),,既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注,,又注意總結(jié),、歸納讀寫方法,力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益,。

本冊涉及的讀寫方法,,大致包括以下幾個方面:閱讀要有自己的見解和感受;詳寫和略寫,;文章的敘述順序,;學(xué)習(xí)瀏覽。當(dāng)然,,作為小學(xué)階段的最后一冊教材,,六年級下冊特別重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種學(xué)習(xí)方法融會貫通,綜合運用,。

(二)在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上,,體現(xiàn)與初中教材的銜接

首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展。如第一組“人生感悟”單元,。之前,,在五年級上冊教材中,曾有主題為“生活啟示”的單元,;之后,,人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組,,都是“感悟人生”的單元,。主題相近,但難易不同,,銜接有些難度,。為此,我們在六年級下冊設(shè)置了“人生感悟”單元,,希望能夠通過本組的學(xué)習(xí),,加強學(xué)生對自身、對生活,、對世界的觀察力和感受力,,初步學(xué)會表達(dá)自己的一些感悟。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一單元,,有了一定的基礎(chǔ),,到初中再學(xué)習(xí)相關(guān)單元時,就不會感覺有太大的落差,。

“閱讀鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比,,有所繼承和發(fā)展。有的仍然是與本課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料,有的成為課后思考練習(xí)題的一個有機組成部分,,有的滲透了對比閱讀的理念,。如第五組,在課文《跨越百年的美麗》后面,,鏈接了愛因斯坦的《悼念瑪麗?居里》,,而這個閱讀鏈接同時也是課后第四題──閱讀下面的“閱讀鏈接”,結(jié)合課文想一想,,你感悟到了什么,,再簡單寫下來──的一個有機組成部分,既把鏈接內(nèi)容同課文內(nèi)容結(jié)合起來,,同時又把讀與寫結(jié)合起來,,體現(xiàn)了進行語文知識綜合運用的要求。

“外國名篇名著”單元的設(shè)計,,與以往所有單元都不同,,不僅強化了“閱讀整本書”的觀念,同時也很好地體現(xiàn)了小學(xué)向初中教材的過渡,。這組教材,,先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》,編排方式與其他精讀課文相同,。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險記》,,這里采取了一種全新的設(shè)計,即“梗概+精彩片段”的編排方式,,先讓學(xué)生了解整本書的內(nèi)容,,然后是精彩段落的品讀與賞析,激發(fā)了學(xué)生閱讀整部作品的興趣,,同時教給了學(xué)生一些閱讀的方法,。這與人教版初中教材“名著導(dǎo)讀”的安排是比較切近的,。

人教版教材從五年級下冊開始安排文言文,,五年級下冊和六年級上冊在相應(yīng)單元里各安排了一篇,分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》,。本冊安排了兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》,。這樣,,學(xué)生在小學(xué)階段接觸了四篇文言文,對文言文的樣式和學(xué)習(xí)方法有了一點認(rèn)識和了解,,為初中學(xué)習(xí)文言文奠定了初步的基礎(chǔ)。人教版七年級上冊教材有4篇文言文,,篇幅也相應(yīng)要長一些,,有了小學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生對初中的文言文學(xué)習(xí)不會感到陌生和困難。

另外,,與本套的其他各冊教材不同,,古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中,而是在六個單元之后,,集中安排了一組“古詩詞背誦”,。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字,意思也不艱深,,適合小學(xué)生讀讀背背,。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖,在初中教材中,,古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的,。

(三)加強整合,使教材成為互相聯(lián)系的整體

本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容,,進一步加強整合,。每一個專題從單元導(dǎo)語到課后思考題,從口語交際?習(xí)作到回顧?拓展,,各個部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點:前面有布置,,中間有鋪墊,后面有總結(jié),、拓展,、交流,整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體,。

交流平臺采取了兩個學(xué)生對話交流學(xué)習(xí)收獲的形式,,一個是談自己通過不同渠道了解到的民風(fēng)民俗,另一個是談從本組課文的學(xué)習(xí)中學(xué)到的習(xí)作方法,。

(四)加強導(dǎo)學(xué)功能,,引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識自主學(xué)習(xí)

本冊導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。主要體現(xiàn)在:一是導(dǎo)語提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,;二是精讀課文的課后題,,略讀課文前的連接語,注意引導(dǎo)學(xué)生討論,、交流和獨立思考,;三是每組課文后的“詞語盤點”便于學(xué)生自查自測;四是“回顧?拓展”中的“交流平臺”為學(xué)生討論問題,、交流認(rèn)識提供了平臺,。

(五)“綜合性學(xué)習(xí)”:提高學(xué)生的語文綜合運用能力

本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學(xué)習(xí)單元──“難忘小學(xué)生活”。這次綜合性學(xué)習(xí),,首先在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動,,向母校、師友告別。而后分成兩大板塊──“成長足跡”和“依依惜別”,,按兩個階段開展綜合性學(xué)習(xí),。

1.要全面了解學(xué)生還可能存在哪些語文學(xué)習(xí)的問題

(1)語文學(xué)習(xí)的興趣開始減弱,上語文課,、課外閱讀和進行語文活動的積極性不高,;

(2)基礎(chǔ)知識不夠扎實,書面語言問題較多,;

(3)有的學(xué)生口頭表達(dá)能力欠缺,,膽小,很少當(dāng)眾發(fā)言,。

2.教師的教學(xué)要不斷地進行反思與總結(jié)

a學(xué)生的上述情況哪些是教師教學(xué)問題,?哪些是學(xué)生個人問題?

b如何根據(jù)學(xué)生的實際情況,,而不是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)或者教參設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo),?

c關(guān)注本地區(qū)畢業(yè)測評的動向,需要適當(dāng)補充哪些教學(xué)內(nèi)容,?

d經(jīng)過最后一學(xué)期的語文學(xué)習(xí),,我打算幫助學(xué)生在語文素養(yǎng)方面達(dá)到什么程度?

e初中的語文教學(xué)有什么特點,?應(yīng)該如何過渡,?

3.要注意做好小學(xué)到初中語文教學(xué)的過渡與銜接

a.中小學(xué)教學(xué)“斷層”的原因。

(1)教材的因素

現(xiàn)行的小學(xué)語文教材的選文一般比較短,,知識點也不多,,教師要求學(xué)生側(cè)重于識記和淺層的理解;而中學(xué)語文教材課文比較長,,內(nèi)容比較深,,知識點也增多了,不僅每單元有訓(xùn)練要點,,每課也各有難點和重點,,知識點除有大量需要記憶以外,更側(cè)重分析和理解,、概括與抽象,。學(xué)生面對教材的不同要求,難免會出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況,。此外,,有的出版社只編寫了小學(xué)教材沒有初中教材,初中學(xué)生用的其他版本的教材,,客觀上造成了小學(xué)中教材的銜接問題,。

(2)教學(xué)的因素

小學(xué)教師一般講課速度較慢,,課堂容量較小,,教師對要掌握的知識常常是反復(fù)講,、反復(fù)練,盡量保證每個學(xué)生在每個知識點上都能過關(guān),;到了中學(xué),,由于教材容量大,課時緊,,教師講課速度一般比較快,,許多知識只能點到即止,不會針對每個學(xué)生都作細(xì)致的輔導(dǎo),,這就要求學(xué)生有自覺性,,學(xué)會自主學(xué)習(xí)。不少學(xué)生對教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變無法很快適應(yīng),,學(xué)起來自然感到吃力,。

b.課標(biāo)理念和學(xué)習(xí)目標(biāo)的銜接。

我們的小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上究竟要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn),,具體要求是什么,?中小學(xué)語文各階段的教學(xué)重點又是什么?小學(xué)語文如何為初中語文打下良好的基礎(chǔ),?這些問題恐怕是銜接研究必須要解決的問題,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)為我們提供了依據(jù),。

課程標(biāo)準(zhǔn)以“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度,,“1~2年級”“3~4年級”“5~6年級”“7~8年級”四個學(xué)段,“識字與寫字”“閱讀”“寫作(寫話,、習(xí)作)”“口語交際”“綜合性學(xué)習(xí)”五個方面構(gòu)成了義務(wù)教育階段語文學(xué)科的目標(biāo)體系,,有效克服了小學(xué)和初中割裂的弊病,使二者成為一體,,很好地體現(xiàn)了語文課程的整體性,、階段性和連續(xù)性。從課程標(biāo)準(zhǔn)“5~6年級”和“7~9年級”兩個學(xué)段的“閱讀”部分來看,,小學(xué)高年級教師如何通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與把握,,更好地做好向初中的過渡?

(1)閱讀方式的銜接

朗讀的重點在朗讀的內(nèi)容由課文延伸到各種讀物,;默讀的重點在逐步提高默讀的速度,;略讀和瀏覽的重點在于由初步學(xué)會,到熟練運用這兩種方法擴大閱讀范圍,,拓展自己的視野,;在其他信息渠道方面,,要學(xué)會利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料,。

(2)閱讀能力訓(xùn)練點的銜接

重點在由揣摩文章的表達(dá)順序,,到理清思路、體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,;由體會作者的思想感情,,到對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,,并能運用合作的方式共同探討疑難問題,;由初步領(lǐng)會文章基本的表達(dá)方法,到了解敘述,、描寫,、說明、議論,、抒情等表達(dá)方式,。對于不同的文體,重點在于閱讀范圍的擴展,,由敘事性作品及說明性文章,,擴展到閱讀文學(xué)作品、科技作品,、簡單的議論文和淺易文言文,,閱讀的要求更注重培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀的主體意識以及相互之間的交流,更關(guān)注閱讀實踐對學(xué)生的人文影響,。

(3)情感態(tài)度價值觀及習(xí)慣的銜接

倡導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀,,并通過廣泛的閱讀積累,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,、科學(xué)的思維和健全的品格,。

以上只是對“閱讀”教學(xué)銜接要點的對比和分析,對于另外幾個方面來說,,細(xì)致地研讀課標(biāo),,找出小學(xué)向中學(xué)教學(xué)目標(biāo)的銜接要點同樣重要。小學(xué)高年級的語文教師在認(rèn)真分析課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上,,在教學(xué)中做到“瞻前顧后”,,除了達(dá)成第三學(xué)段的目標(biāo)之外,還應(yīng)該適當(dāng)為達(dá)成第四學(xué)段的目標(biāo)作準(zhǔn)備,,不僅搞好本學(xué)段過關(guān),,同時為向更高學(xué)段過渡做好銜接。

c.重視研讀初中語文教材,。

建議小學(xué)高年級的教師在細(xì)致研讀本學(xué)段教材的同時,,不妨也讀一讀初中的教材,,切實把握初中與小學(xué)語文教材內(nèi)容的聯(lián)系與區(qū)別,這樣才能找準(zhǔn)中小學(xué)語文教學(xué)的銜接點,,處理好中小學(xué)語文教學(xué)的銜接工作,。

d.注重教學(xué)方法的銜接。

不論是課標(biāo)理念的貫通,,還是教材內(nèi)容的相承,,真正的銜接最后還是要落實在教師的教學(xué)實踐中。前面說過,,教學(xué)方式方法上的差異是導(dǎo)致中小學(xué)語文教學(xué)脫節(jié)的一個重要因素。小學(xué)語文教師要做好教學(xué)方法的銜接,,就應(yīng)該注意把握中小學(xué)生身心發(fā)展的特點,,以及不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點,根據(jù)學(xué)生的實際,,有針對性地在教學(xué)方法上向中學(xué)過渡,。

葉圣陶曾經(jīng)說過:“凡是好的態(tài)度和好的方法,都要使之化為習(xí)慣,。只有熟練得成了習(xí)慣的好的態(tài)度,,才能隨時隨地運用,好像處于本能,,一輩子受用不盡,。”不少學(xué)生由于沒有良好的語文學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,,進入初中后,,面對繁多的科目,繁重的課程,,學(xué)習(xí)便力不從心,。

教師從進入高年級開始,應(yīng)該有意識,、有步驟地教給學(xué)生一套行之有效的語文學(xué)習(xí)方法,,如,課前怎樣搜集資料,,怎樣閱讀不同類型的文章,,怎樣做好知識的梳理與歸納,怎樣把已學(xué)過的方法進行遷移運用等,。只有逐步掌握了這些方法,,學(xué)生的語文能力才能得到切實的提高。

在習(xí)慣方面,,教師要通過各種方式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,,包括:課前主動搜集資料,、課后自覺復(fù)習(xí);課堂上積極思考,、勤記筆記,;閱讀時勤查工具書;邊讀邊勾畫批注,,不動筆墨不讀書,;課外讀書看報;隨時積累有用的知識,;書寫工整,、規(guī)范,行款格式正確,;主動訂正錯誤,;勤于動筆、習(xí)于修改,、樂于交流,。習(xí)慣的力量是巨大的,學(xué)生如果能在小學(xué)階段養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,,那么升中學(xué)后就能更快地適應(yīng)任務(wù)繁重而節(jié)奏快速的學(xué)習(xí),。

e.拾遺補缺,加強小學(xué)階段的復(fù)習(xí),,鞏固基礎(chǔ)知識

識字學(xué)詞始終是小學(xué)階段的重要任務(wù),,而中學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)則要求掌握有一定體系的語文知識,強調(diào)知識的系統(tǒng)性,。不少學(xué)生進入初中以后,,暴露出基礎(chǔ)不扎實的問題,如,,拼音不準(zhǔn)確,、筆順錯誤、錯別字多,、病句不斷等,。究其原因,并非是低年級時基礎(chǔ)知識沒掌握好,,而是到了小學(xué)高年級,,教材中這方面的訓(xùn)練少了,教師也往往忽視了相關(guān)內(nèi)容的指導(dǎo)和訓(xùn)練,,致使學(xué)生出現(xiàn)“回生”現(xiàn)象,。對此,高年級語文教師在達(dá)成本學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的同時,要努力為學(xué)生夯實基礎(chǔ),,拾遺補缺,,拼音、筆畫,、筆順規(guī)則,、查字典等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)不可偏廢,要常抓不懈,,不斷強化,。在嚴(yán)格訓(xùn)練、講求效益的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生高質(zhì)量地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,,把具有扎實基礎(chǔ)的學(xué)生送入中學(xué)。

f.做好學(xué)生升入初中的心理準(zhǔn)備,,幫助學(xué)生消除升入中學(xué)后學(xué)習(xí)語文的不適應(yīng)感,。

1.從語文學(xué)科的特點出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,,提高思想認(rèn)識,陶冶道德情操,,培養(yǎng)審美情趣,。

2.語文教學(xué)中,要加強綜合,,簡化頭緒,,突出重點,注重知識之間,、能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯(lián)系,,重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,,致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3.要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,,指導(dǎo)學(xué)生運用比較,、分析、歸納等方法,,發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4.教學(xué)過程突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,,科學(xué)地訓(xùn)練技能,,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,,尤其是啟發(fā)式和討論式,,鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí),。

5.讀寫結(jié)合,,以讀促寫。重視詞,、句,、段的訓(xùn)練,重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),,加強課外閱讀的指導(dǎo),,拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識,。

6.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實踐的機會,。

7.對學(xué)生進行雙基教學(xué),,做到既教書又育人。

8.實行“雙體互促”課堂教學(xué),,培養(yǎng)合作精神,,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

9.每堂課根據(jù)學(xué)生實際精心備課,,尤其要備好學(xué)生,,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點和難點,。

10.采取一切可行的方法,,提升學(xué)生的語文整體素養(yǎng),包括學(xué)生的聽,、說,、讀、寫的能力,提高學(xué)生的語文品位,,培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人,。

11.做好月月清工作,及時反饋,,補漏查缺,,加強培優(yōu)補差,不讓一個學(xué)生掉隊,。平時精心設(shè)計各類練習(xí),,不濫抄濫做,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),。

12.教師團結(jié)協(xié)作,,經(jīng)常交流工作中的成功與失敗,群策群力,,讓每一個學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生,。

六年級語文下冊教學(xué)計劃 部編版六年級語文下冊教學(xué)計劃篇四

本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,,倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學(xué)生的全面發(fā)展,。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo),時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度,,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

本班有42個學(xué)生,,其中男生20人,女生22人.學(xué)生來源廣,,素質(zhì)不一,基礎(chǔ)參差不齊,。少部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,,但大部分同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)沒有自覺性,,依賴性較重,,這部分同學(xué)缺乏獨立思考能力,雖然基礎(chǔ)知識部分通過積累還能夠過關(guān),,但是閱讀能力較差,,作文寫作能力一般。另外有10位同學(xué),屬于學(xué)習(xí)懶散,,領(lǐng)悟能力又較差的學(xué)習(xí)后進生,,還有兩人學(xué)習(xí)習(xí)慣及其糟糕,自我約束能力極差,。由于處在小學(xué)階段的末期,,面臨升學(xué),有的在積極進取,,有的失去了信心,。需要好好加強教育。

1,、在語言訓(xùn)練過程中,,使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會主義的教育;受到為人民服務(wù),、無私奉獻(xiàn)等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的無私奉獻(xiàn)等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué),、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,,增強民族自豪感和振興中華的責(zé)任感,受到科學(xué)思想方法和學(xué)會生存的啟蒙教育,,陶冶愛美的情趣,。

2、能利用漢語拼音識字,,學(xué)習(xí)普通話,。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力,。學(xué)習(xí)100個生字,,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,,了解在語言環(huán)境中的字義,,并能正確書寫。

4,、能聯(lián)系上下文,、結(jié)合生活實際或碴字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運用,。注意語言的積累,,初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,,體會文章的思想感情,初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。并能從閱讀的內(nèi)容想開去,,結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。

6,、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字,。

7、樂于參加討論或辯論,,稍作準(zhǔn)備,,能講清楚自己的意思,表達(dá)有條理,,語氣,、語調(diào)適當(dāng)。聽他人說話認(rèn)真耐心,,能抓住要點,。

8、能抓住重點觀察事物,,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣,,能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,,感情真實,,有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文,。練習(xí)從內(nèi)容、詞句,、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作,。

1、學(xué)會把握文章主要內(nèi)容,,體會思想感情,,領(lǐng)會表達(dá)方法;

2、抓住重點句段,,加深理解;

3,、主動積累語言,,運用語言;

4、習(xí)作感情真實,,詳略得當(dāng),。

1、學(xué)會把握課文主要內(nèi)容;

2,、領(lǐng)會文章的表達(dá)方法,,并嘗試在習(xí)作中加以運用;

3、學(xué)習(xí)詳寫和略寫,。

1.教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,,注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,創(chuàng)造性地使用教材,。并且注意結(jié)合教學(xué)實際情況,,使理論和實踐融合為一體。

2.在教學(xué)過程中,,面向全體學(xué)生,,根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況,適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo),,杜絕以往簡單的“一刀切”的做法,。

3.上課前,認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,,廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果,,并與備課組的其他老師共同商討,精心設(shè)計好每一堂課的教案,。

4.授課過程中,,依照設(shè)計好的教案,靈活多樣地采取各種教學(xué)方法,,在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍,,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強課堂教學(xué)效果,。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,,引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,變?yōu)樽灾?、合作,、探究式學(xué)習(xí),以提高學(xué)習(xí)效率,。

5.課后,,注意有針對性地對學(xué)生進行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo),幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識,。

6.認(rèn)真,、及時地批改學(xué)生的作業(yè),。

7.平時注重向別的老師學(xué)習(xí),積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動,,以此豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗,。

作為老師要想轉(zhuǎn)化后進生,首先要讓學(xué)生找回自信,,鼓勵是后進生找回自信的最好良藥,。在上課的時候,老師要專門撿后進生會的東西提問,,不要在課堂上隨便批評他,,要經(jīng)常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚,哪怕是點點進步,。只要后進生找回了自信,,他對學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了興趣,然后再慢慢給后進生加餐,。我認(rèn)為這是轉(zhuǎn)化后進生的良藥,。如果認(rèn)為后進生可以輕而易舉實現(xiàn)轉(zhuǎn)化,不用做艱苦的工作,,那倒是有點不正常,。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐心。耐心,,就是要允許學(xué)生有多次反復(fù),,就是要提倡一而再,再而三地做教育工作,,循序漸進,,由淺入深,由低向高發(fā)展,,這是歷史以來有效的教育原則,。在教學(xué)的過程中,我用這種辦法轉(zhuǎn)化了一大批后進生,,效果十分明顯,。本學(xué)期將繼續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作。

1,、加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),,提高學(xué)習(xí)效率是任課教師經(jīng)常的一項工作,也是差生轉(zhuǎn)化的中心,,教師講清一般的學(xué)習(xí)方法,特別是它的作用和意義,,并要逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,,課前預(yù)習(xí),,認(rèn)真上課,課后及時復(fù)習(xí),,反復(fù)復(fù)習(xí),,適當(dāng)練習(xí)。要反復(fù)布置,,了解后再采取措施糾正,,直到這個學(xué)生習(xí)性養(yǎng)成。

2,、加強科學(xué)用腦的思想教育,,個人心理調(diào)適,科學(xué)的休息法,,記憶法,,科學(xué)的身體煅煉,營養(yǎng)褡配等,。

3,、組織興趣小組,作為學(xué)習(xí)扶貧小組,,讓學(xué)生教學(xué)生,,提高其集體自力更生的能力,同時也讓小組的同學(xué)在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階,。

4,、強調(diào)學(xué)習(xí)時間的投入,基礎(chǔ)差要追趕上來只有刻苦,,只有艱苦的勞動才有巨大收獲,。

5、加強課外閱讀指導(dǎo),,拓展學(xué)生的知識面,。要教育學(xué)生既要重視課內(nèi)知識的學(xué)習(xí),又要重視課外知識的吸取,,課堂內(nèi)與課堂外的知識是相輔相成的,。學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是差生能否轉(zhuǎn)化和學(xué)生學(xué)習(xí)能否進步的核心。

六年級語文下冊教學(xué)計劃 部編版六年級語文下冊教學(xué)計劃篇五

我班現(xiàn)有61名學(xué)生,,其中男生23人,,女生38人。全班學(xué)生來自江村,、排頭,、楊李、黃炎等學(xué)校撤并后組建的新班級,,大部分學(xué)生還是比較喜歡學(xué)習(xí)語文,。學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對一般,,但是閱讀與習(xí)作比較差。一部分學(xué)生的語言表達(dá)能力較差,,這跟他們的課堂學(xué)習(xí)不夠積極,,不愛閱讀積累有關(guān)。善于發(fā)言的學(xué)生較少,,還有好幾個學(xué)生思維不夠活躍,,不夠靈活,接受能力差,,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,。因此,面對這樣一個新組建的班級,,還需要花大力氣引導(dǎo)這些學(xué)生取得進步,。

教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計了六個專題:人生感悟,,民風(fēng)民俗,,深深的懷念,外國名篇名著,,科學(xué)精神,,難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,,安排了一組“古詩詞背誦”,,提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后,,還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,,提供了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。

本冊教材除去第六組,,共有課文21篇,,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇,。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際〃習(xí)作”“回顧〃拓展”四部分組成,。課例包括4—5篇課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊安排“資料袋”三次,,“閱讀鏈接”五次,?!盎仡櫋ㄍ卣埂庇扇齻€欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。

本冊要求會寫80個字,。教材后附生字表,。還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中,,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,,要求能讀會寫,;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文里的,,有的是略讀課文里的,,只要求識記,不要求書寫,。

第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采用的是任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”與“閱讀材料”兩大部分,。

(一)識字與寫字

1,、會寫80個字,隨課堂教學(xué)完成,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生寫字注意筆順,安排好各個部件及間架結(jié)構(gòu),,把字寫端正,,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣與書法愛好,。

(二)閱讀

1、重視精讀訓(xùn)練,,在讀中學(xué)習(xí),、思考體悟感情,增強語感,。培養(yǎng)快速默讀,,并思考的習(xí)慣。

2,、閱讀中理解課文內(nèi)容,、體會思想感情。

3,、抓住重點句段,,引導(dǎo)學(xué)生加深理解。

(三)口語交際

結(jié)合本地區(qū)、學(xué)校,、學(xué)生生活實際選擇交流的話題,,使學(xué)生的交際與生活經(jīng)驗結(jié)合有話可講。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生對口語交際感興趣,。

(四)習(xí)作

1,、懂得寫作是為了自我表達(dá)與與人交流。

2,、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,,積累習(xí)作素材,。

3、能寫簡單的紀(jì)實作文與想象作文,,內(nèi)容具體,,感情真實。詳略得當(dāng),。

4,、能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點符號,。

5,、能修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,,做到語句通順,,行款正確,書寫規(guī)范,、整潔,。

6、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作,。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1,、策劃簡單的校園活動與社會活動,對所策劃的主題進行討論與分析,。

2,、初步了解查找資料、運用資料的基本方法,。

(六)綜合性復(fù)習(xí)

綜合復(fù)習(xí),,體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)自練、自測自評,,教師要要提出要求并酌情檢查,。

1、重點:學(xué)會把握文章主要內(nèi)容,體會思想感情,,領(lǐng)會表達(dá)方法,;抓住重點句段,加深理解,;主動積累語言,,運用語言;習(xí)作感情真實,,詳略得當(dāng),。

2、難點:學(xué)會把握課文主要內(nèi)容,;領(lǐng)會文章的表達(dá)方法,并嘗試在習(xí)作中加以運用,;學(xué)習(xí)詳寫與略寫,。

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),。首先要從整體上把握總目標(biāo)與階段目標(biāo),;其次,要明確每一專題的學(xué)習(xí)目標(biāo),;再次,,要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡。

2,、重視引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

3、重視學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo),。在寫作方面,,突出的尖子生寥寥無幾,最為欠缺的是寫作素材單一,,不能表達(dá)自己的獨特感受,,寫法單一。要多引導(dǎo)學(xué)生善于搜集素材,,拓展作文思路,,提高習(xí)作水平。

4,、引導(dǎo)利用圖書柜里的書籍,、學(xué)生自己的課外書、與同學(xué)交換閱讀等方式,增強閱讀量,,擴大閱讀面,,提高閱讀能力。

5,、抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作,,多花時間進行個別輔導(dǎo),學(xué)生之間互相幫助,。在學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn),,鼓勵為主。對于明顯進步的學(xué)生給予物質(zhì)上的獎勵,。

六年級語文下冊教學(xué)計劃 部編版六年級語文下冊教學(xué)計劃篇六

教材繼續(xù)按專題組織單元,,共設(shè)計了六個專題,依次是:人生感悟,,民風(fēng)民俗,,深深的懷念,外國名篇名著,,科學(xué)精神,,難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,,安排了一組,,提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后,,還安排了,,為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。

本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組,。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排方式,包括和兩大部分,。

本冊教材除去第六組,,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,,略讀課文11篇,。每組由·習(xí)作“回顧四部分組成。課例包括4--5篇課文,。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題,,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了或,。全冊安排三次,,安排五次,。·習(xí)作“回顧由三個欄目組成,,是固定欄目,,另有穿插安排。其中,,各安排了兩次,,安排了一次。

本冊要求會寫80個字,。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語,,在每組課文之后安排了欄目。其中,,中的詞語是精讀課文里的,,由會寫的字組成,要求能讀會寫;中的詞語,,有的是精讀課文里的,,有的是略讀課文里的,只要求識記,,不要求書寫。

教學(xué)改革中要求重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié),,要求教師在備,、教、改,、導(dǎo),、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫,,加大力度,,認(rèn)真做好培優(yōu)補差工

工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上,,對不同課題進行不同的教學(xué)設(shè)計,,分層次,分類別訓(xùn)練,,在預(yù)習(xí),、課堂活動、課后練習(xí),、檢測中,,圍繞趣學(xué)、樂學(xué),、學(xué)會,、會學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與,。讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展,在發(fā)展中積極主動地參與,??傊虒W(xué)是一門藝術(shù),,奉行 的理念,。

1.重點:學(xué)寫簡單的記事作文、想象作文,、簡單的讀書筆記,、關(guān)于自己的事。在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法:展開聯(lián)想和想象進行表達(dá)的方法;體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)系實際,,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法,。

2.難點:學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意,。會讀詩歌,,初步掌握閱讀方法,了解詩歌的語言特點,。在綜合性學(xué)習(xí)活動中,,通過了解自我、閱讀報刊,、書籍及采訪等途徑,,小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長足跡,能夠?qū)懞唵螌W(xué)會活動總結(jié),。

1,、要全面了解學(xué)生還可能存在哪些語文學(xué)習(xí)的問題

(1)語文學(xué)習(xí)的興趣開始減弱,上語文課,、課外閱讀和進行語文活動的積極性不高;

(2)基礎(chǔ)知識不夠扎實,,書面語言問題較多;

(3)有的學(xué)生口頭表達(dá)能力欠缺,膽小,,很少當(dāng)眾發(fā)言,。

2、教師的教學(xué)要不斷地進行反思與總結(jié)

學(xué)生的上述情況哪些是教師教學(xué)問題?哪些是學(xué)生個人問題?

如何根據(jù)學(xué)生的實際情況,,而不是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)或者教參設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)?

關(guān)注本地區(qū)畢業(yè)測評的動向,,需要適當(dāng)補充哪些教學(xué)內(nèi)容?

經(jīng)過最后一學(xué)期的語文學(xué)習(xí),我打算幫助學(xué)生在語文素養(yǎng)方面達(dá)到什么程度?

初中的語文教學(xué)有什么特點?應(yīng)該如何過渡?

3,、要注意做好小學(xué)到初中語文教學(xué)的過渡與銜接

1,、從語文學(xué)科的特點出發(fā),,使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識,,陶冶道德情操,,培養(yǎng)審美情趣。

2,、語文教學(xué)中,,要加強綜合,簡化頭緒,,突出重點,,注重知識之間、能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系,重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3,、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,,指導(dǎo)學(xué)生運用比較,、分析、歸納等方法,,發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4,、教學(xué)過程突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,,科學(xué)地訓(xùn)練技能,,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,,尤其是啟發(fā)式和討論式,,鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí),。

5,、讀寫結(jié)合,,以讀促寫。重視詞,、句,、段的訓(xùn)練,重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),,加強課外閱讀的指導(dǎo),拓寬學(xué)生的視野,,豐富學(xué)生的知識。

6,、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,,拓寬學(xué)習(xí)渠道,,增加學(xué)生語文實踐的機會,。

7、對學(xué)生進行雙基教學(xué),,做到既教書又育人,。

8,、實行課堂教學(xué),培養(yǎng)合作精神,,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績,。

9、每堂課根據(jù)學(xué)生實際精心備課,,尤其要備好學(xué)生,,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點和難點,。

10,、采取一切可行的方法,,提升學(xué)生的語文整體素養(yǎng),,包括學(xué)生的聽、說,、讀、寫的能力,,提高學(xué)生的語文品位,培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人,。

11,、做好月月清工作,及時反饋,,補漏查缺,,加強培優(yōu)補差,不讓一個學(xué)生掉隊,。平時精心設(shè)計各類練習(xí),,不濫抄濫做,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

12,、教師團結(jié)協(xié)作,,經(jīng)常交流工作中的成功與失敗,群策群力,,讓每一個學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生,。

六年級語文下冊教學(xué)計劃 部編版六年級語文下冊教學(xué)計劃篇七

本冊教材以九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱為依據(jù),以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì),、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人為指導(dǎo)思想,。著眼于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會的基本素質(zhì),通過學(xué)習(xí)受到“五愛”教育,,為培養(yǎng)“四有”新人打下堅實的基礎(chǔ),。

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中,,認(rèn)真學(xué)習(xí)全國基礎(chǔ)教育工作會議精神,,落實素質(zhì)教育“兩全一主動”的教育思想,確立“一切為了孩子發(fā)展,,一切為了發(fā)展孩子”的教育理念,,在備、教,、改,、導(dǎo)、考,、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫,,加大力度,認(rèn)真做好培優(yōu)補差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo),。在教學(xué)方法上,,對不同課題進行不同的教學(xué)設(shè)計,分層次,,分類別訓(xùn)練,,在預(yù)習(xí)、課堂活動,、課后練習(xí),、檢測中,圍繞趣學(xué),、樂學(xué),、學(xué)會、會學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與,。讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展,,在發(fā)展中積極主動地參與,。總之,,在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下,,奉行的是“教學(xué)有法,教無定法,,教要得法”的理念。

本冊課文共有六個單元,,全冊包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”(讀讀背背,、閱讀、口語交際,、習(xí)作,、實踐活動)等內(nèi)容,書后還附有6篇供選讀的課文,。本冊要求學(xué)會100個字,,每課要求學(xué)會的字,排在方格里,。

1,、通過本冊課文的教學(xué),要使學(xué)生了解祖國的山河壯麗,,文化燦爛,,增強民族自豪感和振興中華的責(zé)任感;了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì),,了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻(xiàn),,受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育,;還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法,,受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。

2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,,學(xué)會生字,能讀準(zhǔn)字音,,認(rèn)清字形,,理解字義,能辨析學(xué)過的形近字,,同音字,,多音字。注意積累詞語,,把詞語歸類進行正確的搭配,。

3,、樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,。聽人說話認(rèn)真耐心,,能抓住要點。能根據(jù)討論的話題,,稍作準(zhǔn)備,,作簡單的發(fā)言,表達(dá)清楚,,有條理,。

4、學(xué)習(xí)有順序地,、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,。能在觀察和想象的基礎(chǔ)上,寫出內(nèi)容具體,、語句通順,、有一定條理的記實作文和想象作文。復(fù)習(xí)書信,、讀書筆記,、建議書等常用應(yīng)用文,養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣,,復(fù)習(xí)學(xué)過的九種標(biāo)點符號的用法,。

本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個學(xué)期,為了能搞好復(fù)習(xí),,讓學(xué)生順利畢業(yè),,課程必須在五一前上完,即:二月份上完1,、2單元,;三月份上完3、4單元,;四月份上完5,、6單元。利用五,、六月份全面地,、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)迎接初考的到來。

加強綜合,,突出重點,,注重語言的感悟、積累和運用,,注重基本技能的訓(xùn)練,,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法,指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實感,。要恰當(dāng)安排教學(xué)的序,。

要把握教學(xué)重點,在閱讀中學(xué)習(xí)并掌握課文表達(dá)思想感情的一些方法,。

充分利用教學(xué)掛圖,,利用雙語學(xué)校的優(yōu)勢,圍繞每課的教學(xué)特點制作出內(nèi)容豐富高品質(zhì)的多媒體課件為教學(xué)服務(wù),。

第一單元:13—15課時,。第二單元:13—15課時。

第三單元:13—15課時,。第四單元:13—15課時,。

第五單元:13—15課時,。第六單元:13—15課時,。

本班共有學(xué)生素質(zhì)不一,基礎(chǔ)參差不齊,。學(xué)生學(xué)習(xí)狀況:班級整體學(xué)習(xí)成績一般,,出現(xiàn)了兩極分化的趨勢。優(yōu)生能積極主動的學(xué)習(xí),,但不夠靈活,,差生基礎(chǔ)不扎實,出現(xiàn)了知識斷層現(xiàn)象,??傮w上分析,全班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正,,由于處在小學(xué)階段的末期,,面臨升學(xué),有的在積極進取,,有的失去了信心,。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,,樹立正確教學(xué)觀,,以育人為主,培養(yǎng)創(chuàng)新型人,。

2,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表,在課堂中滲透新理念,,不搞應(yīng)試教育,,以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,自學(xué)能力及合作交往等能力為主,提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力,。

3,、優(yōu)化教學(xué)手段,積極產(chǎn)用電教(全學(xué)期不少于全冊教材的80%),,以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣,,從而提高課堂效率。

4,、加強讀寫訓(xùn)練,,啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書,讀好課外書,,和好書交朋友,,養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣,同時指導(dǎo)學(xué)生注意積累,,勤動筆,,養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

5,、做好每個單元的測試工作,,及時反饋,補漏查缺,,加強培優(yōu)補差,,不讓一個學(xué)生掉隊。平時精心設(shè)計各類練習(xí),,不濫抄濫做,,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6,、教師團結(jié)協(xié)作,,經(jīng)常交流工作中的成功與失敗,群策群力,,讓每一個學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生,。

后進生產(chǎn)生后進原因的因素是非常之多,作為老師要想轉(zhuǎn)化后進生,,首先要讓學(xué)生找回自信,,鼓勵是后進生找回自信的最好良藥。在上課的時候,,老師要專門撿后進生會的東西提問,,不要在課堂上隨便批評他,要經(jīng)常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚,,哪怕是點點進步,。只要后進生找回了自信,,他對學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了興趣,然后再慢慢給后進生加餐,。我認(rèn)為這是轉(zhuǎn)化后進生的良藥,。如果認(rèn)為后進生可以輕而易舉實現(xiàn)轉(zhuǎn)化,不用做艱苦的工作,,那倒是有點不正常,。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐心。耐心,,就是要允許學(xué)生有多次反復(fù),,就是要提倡一而再,再而三地做教育工作,,循序漸進,,由淺入深,由低向高發(fā)展,,這是歷史以來有效的教育原則,。在教學(xué)的過程中,我用這種辦法轉(zhuǎn)化了一大批后進生,,效果十分明顯,。本學(xué)期將繼續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作,。

六年級語文下冊教學(xué)計劃 部編版六年級語文下冊教學(xué)計劃篇八

本班同學(xué)通過近六年的學(xué)習(xí),,對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣,基礎(chǔ)知識掌握比較扎實,,平時能主動地進行課外閱讀,,開展一些語文課外實踐活動,但班級中也有個別同學(xué)由于低年級時的基礎(chǔ)不扎實,,以致于現(xiàn)在的成果很不理想,。本學(xué)期將教給同學(xué)合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法,奠定好良好的語文基礎(chǔ),,使他們能取得更大的進步,。

1、進一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,;

2,、通過學(xué)習(xí),進一步提高分析問題,、解決問題的能力,;

3、養(yǎng)成良好的語言積累習(xí)慣,;

4,、通過語文課外實踐活動,,培養(yǎng)多方面的語文能力,拓寬知識面,,切實提高同學(xué)的語文素養(yǎng),。

5、會寫簡單的記實作文和想像作文,。

1,、語言的感悟、積累和運用,,從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語文學(xué)習(xí)的方法,。

2、針對教材中的習(xí)作訓(xùn)練,,開展一些語文課外實踐活動,,提供寫作的素材。

3,、注重課內(nèi)知識向課外的延伸,,力爭使課內(nèi)外的知識有機地結(jié)合起來。

1,、加強訓(xùn)練,,方法多樣,培養(yǎng)同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、鍥而不舍,不時地加強積累,。

3,、注重實踐,培養(yǎng)能力,。

4,、在平時的語文教學(xué)中,加強朗讀的訓(xùn)練,,培養(yǎng)同學(xué)的語感,,從而提高他們的語文理解能力。

5,、充沛發(fā)揮同學(xué)的積極性和主動性,,讓同學(xué)通過自學(xué)理解課文內(nèi)容,并在自學(xué)實踐中逐步提高語文素養(yǎng),。

教改設(shè)想:

在教同學(xué)習(xí)作時,,鼓勵同學(xué)有創(chuàng)意地表達(dá),說真話、實話,、心理話,、表達(dá)真情實感。

教研專題:

農(nóng)村小學(xué)語言積累訓(xùn)練的探索,。

第1~3周:①培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十二)

②第一單元(第1課至練習(xí)1)

第4~5周:第二單元(第4課至練習(xí)2)

第6~7周:第三單元(第8課至練習(xí)3)

第8~9周:第四單元(第12課至練習(xí)4)

第10~11周:①期中復(fù)習(xí)

②期中測試

③期中分析,、總結(jié)

第12~13周:第五單元(第16課至練習(xí)5)

第14~15周:第六單元(第19課至練習(xí)6)

第16~17周:第七單元(第23課至練習(xí)7)

第18~21周:①期終系統(tǒng)復(fù)習(xí)

②畢業(yè)測試

六年級語文下冊教學(xué)計劃 部編版六年級語文下冊教學(xué)計劃篇九

一、年段學(xué)情分析

我所擔(dān)任的六年級同學(xué),,原有的語文基礎(chǔ)參差不齊,,高低不一。從總體上看,,語文水平不平衡,,尤其是部分同學(xué)閱讀和寫作能力比較差,但大部分同學(xué)學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,,對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃,。當(dāng)然,也存在少部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,,語文自主學(xué)習(xí)能力較差,,思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在:學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,,上課聽講不夠?qū)P?,要求動腦、動手等思維性較強的題目部分同學(xué)不知所措,,所以應(yīng)付了事,,個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,,但課外閱讀習(xí)慣差,,知識面狹窄,;知識運用不夠靈活,,理解、感悟比較膚淺,,語言表達(dá)能力弱,,不太善于表達(dá)自己的思想;特別是同學(xué)的獨立閱讀能力及寫作能力差,,作文篇幅短,,內(nèi)容空,讀起來干癟無味,;朗讀能力有所提高,,有一半左右同學(xué)有較強的朗讀興趣,因此新學(xué)期中,要一面加強“雙基”訓(xùn)練,,一面著重閱讀和寫作能力的提高,;注意培養(yǎng)同學(xué)對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓同學(xué)觀察周圍事物,,親身體驗,,有所感受,有所發(fā)現(xiàn),;使同學(xué)有強烈的參與意識和合作精神,,整體提高全體同學(xué)的語文素養(yǎng)。

二,、教材基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元,,共設(shè)計了六個專題,依次是:人生感悟,,民風(fēng)民俗,,深深的懷念,外國名篇名著,,科學(xué)精神,,難忘小同學(xué)活。在六組教材之后,,安排了一組“古詩詞背誦”,,提供了10首供同學(xué)讀背的古詩詞。在教材的最后,,還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,,為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。

本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小同學(xué)活”,。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

本冊教材除去第六組,,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,,略讀課文11篇,。每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文,。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題,,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊安排“資料袋”三次,,安排“閱讀鏈接”五次,。“口語交際·習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目,,在有的單元中提供多個角度供教師和同學(xué)選擇,。“回顧·拓展”由三個欄目組成,,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中,,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,,“課外書屋”安排了一次。

本冊要求會寫80個字,。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語,,在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中,,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,,由會寫的字組成,要求能讀會寫,;“讀讀記記”中的詞語,,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,,只要求識記,,不要求書寫。

三,、課標(biāo)對本年段的要求

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié),。在備、教,、改,、導(dǎo)、考,、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫,,加大力度,認(rèn)真做好培優(yōu)補差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo),。在教學(xué)方法上,,對不同課題進行不同的教學(xué)設(shè)計,分層次,,分類別訓(xùn)練,在預(yù)習(xí),、課堂活動,、課后練習(xí)、檢測中,圍繞趣學(xué),、樂學(xué),、學(xué)會、會學(xué)創(chuàng)設(shè)同學(xué)全身心參與,。讓同學(xué)在參與中生動活潑地發(fā)展,,在發(fā)展中積極主動地參與??傊?,在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下,奉行的是“教學(xué)有法,,教無定法,,教要得法”的理念。

本冊課文共有六個單元,,全冊包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”(讀讀背背,、閱讀、口語交際,、習(xí)作,、實踐活動)等內(nèi)容,書后還附有6篇供選讀的課文,。本冊要求學(xué)會80個字,,每課要求學(xué)會的字,排在方格里,。

1,、知識方面

(1)借助漢語拼音識字,會寫80個,,了解在語言環(huán)境中的字義,,并能正確書寫。

(2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段,。

(3)背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文,,課外閱讀不少于15萬字(完成課文配套課外閱讀30篇)。

(4)學(xué)習(xí)瀏覽,,能初步了解查找資料,,運用資料的方法,根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息,,并按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,。

(5)學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書,行款整齊,,并有一定的速

(6)學(xué)寫簡單的記事作文,、想象作文,、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事,。

(7)在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法:展開聯(lián)想和想象進行表達(dá)的方法,;體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,;環(huán)境描寫和心理描寫,;讀課文時能聯(lián)系實際,,深入思考,;理解含義深刻的句子,;繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,。

(8)學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作,。

2,、技能方面

(1)會使用字典,、詞典進行識字,,有一定獨立識字的能力。

(2)能用鋼筆書寫楷書,,行款整齊,,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,,并體會漢字的優(yōu)美,。

(3)能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

(4)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意,。

(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累,,體會課文中含義深刻的句子;體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法,。

(7)會讀詩歌,,初步掌握閱讀方法,了解詩歌的語言特點,。

(8)樂于參加討論,,敢于發(fā)表自己的意見,提出自己的看法,,作出自己的判斷,。

六年級語文下冊教學(xué)計劃 部編版六年級語文下冊教學(xué)計劃篇十

教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計了六個專題:人生感悟,,民風(fēng)民俗,,深深的懷念,,外國名篇名著,,科學(xué)精神,,難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,,安排了一組“古詩詞背誦”,,提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后,,還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,,提供了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。

本冊教材除去第六組,,共有課文21篇,,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇,。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成,。課例包括4或5篇課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊安排“資料袋”三次,,“閱讀鏈接”五次。

“回顧·拓展”由三個欄目組成,,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。

本冊要求會寫80個字,。教材后附生字表,,還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中,,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,,有的是精讀課文里的,,有的是略讀課文里的,只要求識記,,不要求書寫,。 第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

1、識字與寫字

①有較強的獨立識字能力,。會寫80個字,,累計會寫2500個,,會認(rèn)3000個。

②硬筆書寫楷書,,行款整齊,,有一定的速度。

③能用毛筆書寫楷書,,在書寫中體會漢字的美感,。

2、閱讀

①能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

②默讀有一定的速度,,默讀一般讀物每分鐘不少于300字,,養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣,并能從中捕捉信息,。 ③能借助工具書,、聯(lián)系上下文,理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,,體會其表達(dá)效果,。

④在閱讀中不斷積累語言,增強語感,。

⑤在閱讀中,,進一步學(xué)會把握課文主要內(nèi)容(尤其是概括能力),了解文章的表達(dá)順序,,體會作者的思想感情,,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,,敢于提出自己的看法,,作出自己的判斷。

⑥誦讀優(yōu)秀詩文,,注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段),。

⑦擴展自己的閱讀面,,課外閱讀總量不少于25萬字。

⑧學(xué)習(xí)瀏覽,,擴大知識面,,根據(jù)需要搜集信息。

⑨受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想,。

3,、習(xí)作 ①懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

②養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,,有意識地豐富自己的見聞,,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材,。

③能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文,,內(nèi)容具體,,感情真實,。詳略得當(dāng)。

④能根據(jù)表達(dá)需要,,使用常用的標(biāo)點符號,。

⑤能修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,,做到語句通順,,行款正確,書寫規(guī)范,、整潔,。

⑥40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

4,、口語實際 ①與人交流能尊重,、理解對方。

②樂于參與討論,,敢于發(fā)表自己的意見,。

③表達(dá)要有條理,語氣,、語調(diào)適當(dāng),。

5、綜合性學(xué)習(xí) ①策劃簡單的校園活動和社會活動,,對所策劃的主題進行討論和分析,。 ②初步了解查找資料、運用資料的基本方法,。

1,、重點: 學(xué)會把握文章主要內(nèi)容,體會思想感情,,領(lǐng)會表達(dá)方法;抓住重點句段,,加深理解;主動積累語言,運用語言;習(xí)作感情真實,,詳略得當(dāng),。

2,、難點: 學(xué)會把握課文主要內(nèi)容;領(lǐng)會文章的表達(dá)方法,并嘗試在習(xí)作中加以運用;學(xué)習(xí)詳寫和略寫,。

本班學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面,,本班兩極分化比較明顯:優(yōu)秀生平時比較樂于表達(dá),善于交流,,知識掌握牢固,,對閱讀有濃厚的興趣,思維活躍;后進生上課好動,,常擾亂課堂秩序,,課后拖欠作業(yè),學(xué)習(xí)效率不高,。

總體來看,,本班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃,整個班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般,,雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀(jì)律,,但同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能團結(jié)互助的不多,學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握較差,。在知識方面,,大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固,但在對詞語的理解與運用能力方面,,很多孩子只能借助工具書去理解,,聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。

在閱讀方面,,有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對不上號,,不知道兩者結(jié)合起來,邊閱讀邊思考,,造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象,。在作文方面,有學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞,,缺乏可讀性,,美感差;甚至還有個別學(xué)生基本語句都不能寫通順。本學(xué)期將重點從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,,加強閱讀和作文練習(xí),,提高學(xué)生的綜合能力,力爭教學(xué)質(zhì)量上臺階,。

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。首先要從整體上把握總目標(biāo)和階段目標(biāo);其次,要明確每一專題的學(xué)習(xí)目標(biāo);再次,,要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,。

2、重視引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,啟發(fā)學(xué)生獨立思考,,大膽發(fā)表見解,,并綜合運用已有的知識和方法,將之運用到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中去,。

4,、引導(dǎo)利用圖書柜里的書籍、學(xué)生自己的藏書,、與同學(xué)交換閱讀等方法,增強閱讀量,,擴大閱讀面,,提高閱讀能力。

5,、這是小學(xué)階段的最后一個學(xué)期了,,要引導(dǎo)學(xué)生及時查漏補缺,使聽說讀寫的能力得到進一步提高,。

6,、抓好培優(yōu)補差工作,使優(yōu)秀生能脫穎而出,,后進生也有不同程度的提高,。

六年級語文下冊教學(xué)計劃 部編版六年級語文下冊教學(xué)計劃篇十一

共有學(xué)生58人,學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度,,特別是女生,比較活潑,、聰明,,發(fā)言比較積極,但男生總體都比較膽小,,不善于表現(xiàn)自己,。對于作業(yè),大部分同學(xué)能按時完成,但閱讀的興趣不濃,,習(xí)作水平還有待于加強,。這學(xué)期應(yīng)加大閱讀量,提高學(xué)生的閱讀興趣,,讓孩子學(xué)會自由地表達(dá)自己的想法,,喜歡寫日記,提高習(xí)作水平,。要加強同家長的聯(lián)系,,共同督促孩子完成作業(yè),提高學(xué)習(xí)興趣,。

本學(xué)期重點是創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,,關(guān)注學(xué)生的情緒,教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法,,使他們能以優(yōu)秀的成績畢業(yè),。

(一)教材框架

教材繼續(xù)按專題組織單元,依次是:人生感悟,,民風(fēng)民俗,,深深的懷念,外國名篇名著,,科學(xué)精神,,難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,,安排了一組“古詩詞背誦”,,提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后,,還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,,為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。

本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”,。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

(二)教學(xué)要求

1.在語言訓(xùn)練過程中,,使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會主義的教育,;受到為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)等思想品德教育,;培養(yǎng)熱愛科學(xué),、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,,增強民族自豪感和振興中華的責(zé)任感,受到科學(xué)思想方法和學(xué)會生存的啟蒙教育,,陶冶愛美的情趣,。

2.能利用漢語拼音識字,學(xué)習(xí)普通話,。

3.培養(yǎng)獨立識字的能力,。學(xué)習(xí)80個生字,能讀準(zhǔn)字音,,認(rèn)清字形,,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫,。

4.能聯(lián)系上下文,、結(jié)合生活實際或碴字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運用,。注意語言的積累,,初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定地課文,。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,,體會文章的思想感情,初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。并能從閱讀的內(nèi)容想開去,結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料,。

6.能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,。本學(xué)期課外閱讀不少于50萬字,。

7.樂于參加討論或辯論,稍作準(zhǔn)備,,能講清楚自己的意思,,表達(dá)有條理,語氣,、語調(diào)適當(dāng),。聽他人說話認(rèn)真耐心,能抓住要點,。

8.能抓住重點觀察事物,,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣,,能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,,感情真實,,有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文,。練習(xí)從內(nèi)容,、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作,。

(三)

教學(xué)重點,、難點

1.語言的感悟、積累和運用,,從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語文學(xué)習(xí)的方法,。

2.針對教材中的習(xí)作訓(xùn)練,開展一些語文課外實踐活動,,提供寫作的素材,。

3.注重課內(nèi)知識向課外的延伸,力爭使課內(nèi)外的知識有機地結(jié)合起來,。

(一)準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo),,又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面,、準(zhǔn)確的落實,。首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo),關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí),,能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求,。在此基礎(chǔ)上明確六年級下學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用,教材教到什么程度,,學(xué)生掌握到什么程度,,都要做到心中有數(shù)。其次,,教學(xué)每一個專題時,,要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標(biāo),,無論教學(xué)進行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點聯(lián)系起來,,做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí),、應(yīng)用,,后面要用到的適時做好鋪墊。

(二)識字,、寫字教學(xué)

本冊教材沒有安排識字,,要求會寫80個字,,安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成,。教學(xué)中,,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo),。課內(nèi)要留有一定的寫字時間,,指導(dǎo)學(xué)生注意筆順,安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu),,把字寫端正,。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。對于書寫練習(xí),及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,,同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好,。對于學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不認(rèn)識的字、不懂的詞語,,鼓勵學(xué)生勤查字詞典,,養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣,在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力,。

(三)閱讀教學(xué)

隨著年級的升高,,識字量和閱讀量的不斷增加,學(xué)生的閱讀理解能力也不斷提高,,而且漸漸具備了在讀中分析,、概括、歸納的能力,。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,,作為小學(xué)階段的最后一冊,還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已有的知識和方法,,自主學(xué)習(xí)和探究。

(四)口語交際教學(xué)

注意激發(fā)興趣,,引導(dǎo)互動交流,。本冊教材注意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題,有的專題中口語交際提供了多個角度,,注意拓寬話題范圍,。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校,、本班學(xué)生的生活實際,,選擇交流主題和話題范圍,,使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合,有話可講,。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容,,設(shè)計不同的教學(xué)方案,為學(xué)生興致勃勃地參與交際,、展開互動交流創(chuàng)造條件,。有的需要創(chuàng)設(shè)情境,如,,談自己的理想,;有的需要引導(dǎo)回憶,如,,說說自己難忘的“第一次”,;有的最好能提前布置,如,,談自己了解到的民風(fēng)民俗,。

交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一,,每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重,。要注意從傾聽、表達(dá),、應(yīng)對等各個方面考慮,,提取需要重點訓(xùn)練的方面,教學(xué)時做到心中有數(shù),,適時給予點撥,、指導(dǎo)。對于辯論,、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,,要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo),但不能拔高要求,。有些口語交際與習(xí)作合在一起,,要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系,。

(五)習(xí)作教學(xué)

本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式,,一是“口語交際·習(xí)作”中安排了5次習(xí)作,二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),,安排了6次小練筆,。

對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容,教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求,,又要注意活用教材,。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中,,注意滲透習(xí)作要求,落實教學(xué)目標(biāo),。修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面,,認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。教材沒有在每一組中對習(xí)作修改給予提示,,并不意味著某次習(xí)作可以忽視修改,。講評中要重視修改,幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣,。學(xué)生習(xí)作時無話可說,,常常是因為平時素材積累不夠。教師要有意識地結(jié)合課文的學(xué)習(xí),,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,、積累素材,樂于把所見,、所聞,、所思、所想記下來,。小練筆的安排使學(xué)生及時把在閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法自然遷移到習(xí)作中,,更能使動筆成為學(xué)習(xí)的一種常態(tài),成為學(xué)生的一個習(xí)慣,。此外,,教師還可以鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆,寫日記或?qū)懽x書筆記,,這是提高習(xí)作能力的好辦法,。

具體打算:

①注重方法的指導(dǎo),按要求訓(xùn)練,。

②教給學(xué)生“行萬里路,,讀萬卷書“對于習(xí)作的作用。

③指導(dǎo)學(xué)生參加語文社會實踐活動,。

④用參觀,、外出旅游等形式,調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性,。

⑤借助電教手段或圖畫,,教給學(xué)生觀察的方法,以便養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,。

⑥規(guī)范訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作時的內(nèi)容。

⑦嚴(yán)格抓好每一個環(huán)節(jié),,從字,、詞等基礎(chǔ)下手,。

(六)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。閱讀材料后都有提示語,,提示閱讀要求,、方法或提供相關(guān)信息。如“我們班的同學(xué)都很有特點,,我要把他們寫下來”,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法,在寫人的時候要突出人物的特點,;“讓我們也試著用演講的方式,,和母校告別吧”,提示學(xué)生注意寫演講稿的方式,,并試著作一次演講,。教學(xué)中要落實要求,有計劃地開展活動,,用各種語文形式來回憶小學(xué)生活,,與母校告別。兩個部分的閱讀材料只是給學(xué)生一些例子,,從活動的角度方面給學(xué)生一些引導(dǎo),,教師可以放手讓學(xué)生自己去閱讀。

本單元有一些活動必須在課外完成,,例如,,制作成長記錄袋、班級紀(jì)念冊,,策劃畢業(yè)聯(lián)歡會,。教師要安排好時間,課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容,、交流活動情況,、展示活動成果,課外則要根據(jù)活動計劃,,一步一步地開展學(xué)習(xí)活動,。最后的聯(lián)歡會,先布置學(xué)生去策劃,、準(zhǔn)備,,匯報演出則要等到離校之前再進行。

(七)“古詩詞背誦”的使用

本冊教材在最后一組——“綜合性學(xué)習(xí)”后面,,安排了10首古詩詞背誦,,包括7首古詩和3首詞。本冊是全套教材的最后一冊,前面11冊教材中,,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的古詩詞,,掌握了一些了解古詩詞大意的基本方法。這組中安排的古詩詞,,是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計的,,提供給那些學(xué)有余力的學(xué)生,在課余利用自己在小學(xué)階段掌握的語文能力來獨立學(xué)習(xí),。因此,,這10首古詩詞,不要求教師像以前教學(xué)古詩那樣,,占用教學(xué)時間來詳細(xì)講解,,只是每周1篇,抄在黑板上,,利用課前準(zhǔn)備時間背誦,,理解。

(八)“綜合復(fù)習(xí)”的使用

本冊教材最后安排了“綜合復(fù)習(xí)”,,這既是為了給老師提供一些復(fù)習(xí)的材料,,更是為了向老師提示一種復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法。小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)是提高學(xué)生的聽說讀寫能力,。語文的復(fù)習(xí)也應(yīng)注重綜合的聽說讀寫能力,,而不是做那些脫離聽說讀寫實際的單項的題目?!熬C合復(fù)習(xí)”提示的復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法是:選擇貼近學(xué)生閱讀能力的材料,,并憑借閱讀材料設(shè)計能鍛煉和檢測學(xué)生聽說讀寫能力的題目,使學(xué)生在獨立閱讀和獨立完成題目的過程中,,聽說讀寫的能力得到鞏固和提高,。“綜合復(fù)習(xí)”中選用的9篇閱讀材料,,內(nèi)容各異,,形式多樣,旨在檢查學(xué)生閱讀各類文章的能力,。憑借這9篇文章設(shè)計的題目,,涉及到小學(xué)畢業(yè)生所應(yīng)達(dá)到的語文能力的方方面面,主要有:能朗讀,、默讀程度適合的文章,;能借助字詞典或聯(lián)系上下文認(rèn)字、理解詞語,;能理解文中含義深刻的語句,;能把握文章的主要內(nèi)容、理清敘述的順序;能聯(lián)系實際談?wù)勯喿x的體會感受等,。還結(jié)合閱讀安排了仿寫,、縮寫、寫由閱讀想到的人和事,、寫讀后的感想等多種練筆。除了利用閱讀材料進行復(fù)習(xí),,還安排了“給外地親友寫封信”,,這是通過實實在在的通信活動,復(fù)習(xí)寫信這一最常用的應(yīng)用文,。希望教師從本班學(xué)生實際出發(fā),,切實用好這些綜合復(fù)習(xí)材料。如果有條件,,還可參照這樣的思路和方法,,作適當(dāng)補充。既然是復(fù)習(xí),,就應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)自練,、自測自評,教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,。具體使用辦法可參考后面的“‘綜合復(fù)習(xí)’使用說明及練習(xí)提示”,。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,,樹立正確教學(xué)觀,,以育人為主,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,。

2,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),在課堂中滲透新理念,,以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,自學(xué)能力及合作交往等能力為主,提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力,。

3,、優(yōu)化教學(xué)手段,積極使用電教,,以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣,,從而提高課堂效率。

4,、加強讀寫訓(xùn)練,,啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書,讀好課外書,和好書交朋友,,養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣,,同時指導(dǎo)學(xué)生注意積累,勤動筆,,養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,。

5、做好每個單元的測試工作,,及時反饋,,補漏查缺,加強培優(yōu)補差,,不讓一個學(xué)生掉隊,。平時精心設(shè)計各類練習(xí),不濫抄濫做,,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),。

6、教師團結(jié)協(xié)作,,經(jīng)常交流工作中的成功與失敗,,群策群力,讓每一個學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生,。

六年級語文下冊教學(xué)計劃 部編版六年級語文下冊教學(xué)計劃篇十二

本學(xué)期的語文教學(xué)主要著眼于學(xué)生的發(fā)展,提倡個性培養(yǎng).堅持語文知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合,開展好以名篇閱讀為主體的讀書計劃,加強閱讀積累,狠抓現(xiàn)代文閱讀理解,、作文教學(xué)和寫字教學(xué),全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。

本班共有學(xué)生37人,,其中男生20人,,女生17人。語文水平不平衡,,但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,,對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然,,也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,,語文自主學(xué)習(xí)能力較差。主要表現(xiàn)在:學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,,上課聽講不夠?qū)P?,要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學(xué)生不知所措,,所以應(yīng)付了事,,個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,,但課外閱讀習(xí)慣差,,知識面狹窄,;語言表達(dá)能力弱,不太善于表達(dá)自己的思想,;學(xué)生的獨立閱讀能力及寫作能力有待于進一步提高,。

按專題組織單元,共設(shè)計了六個專題,,依次是:人生感悟,,民風(fēng)民俗,深深的懷念,,外國名篇名著,,科學(xué)精神,難忘小學(xué)生活,。在六組教材之后,安排了一組"古詩詞背誦",,提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞,。在教材的最后,還安排了"綜合復(fù)習(xí)",。

本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組"難忘小學(xué)生活",。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,,包括"活動建議"和"閱讀材料"兩大部分,。

本冊教材除去第六組,共有課文21篇,,其中精讀課文10篇,,略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致,,每組由"導(dǎo)語""課例""口語交際·習(xí)作""回顧·拓展"四部分組成,。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題,,略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接"。全冊安排"資料袋"三次,,安排"閱讀鏈接"五次,。"口語交際·習(xí)作"依然作為一個獨立的欄目,在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇,。"回顧·拓展"由三個欄目組成,,"交流平臺""日積月累"是固定欄目,另有"成語故事""趣味語文""課外書屋"穿插安排,,不再設(shè)"展示臺"欄目,。其中,,"趣味語文""成語故事"各安排了兩次,"課外書屋"安排了一次,。

(一) 識字與寫字教學(xué),。

本冊教材沒有安排識字,要求會寫80個字,,安排在精讀課文中,,隨課堂教學(xué)完成。對于學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不認(rèn)識的字,、不懂的詞語,,鼓勵學(xué)生勤查字詞典,養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣,,在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力,。

(二)閱讀教學(xué) 1精讀課文的教學(xué)

(1)指導(dǎo)朗讀、默讀,。

(2)把握主要內(nèi)容,,體會思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

(3)抓住重點句段,,引導(dǎo)學(xué)生加深理解。

(4)積累語言,,鼓勵運用,。 2略讀課文的教學(xué)

一是內(nèi)容上,理解要求要低于精讀課文,,一般是"粗知文章大意",,只要抓住重點、難點,,幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可,,詞句的理解不作為重點。二是方法上,,教師要更加放手,,要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,。

(四)口語交際教學(xué)

注意激發(fā)興趣,,引導(dǎo)互動交流。交際目標(biāo)要明確,。教材安排的交際話題類型不一,,每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽,、表達(dá),、應(yīng)對等各個方面考慮,,提取需要重點訓(xùn)練的方面,教學(xué)時做到心中有數(shù),,適時給予點撥,、指導(dǎo)。對于辯論,、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,,要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo),但不能拔高要求,。有些口語交際與習(xí)作合在一起,,要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系,??傊诳谡Z交際課上,,要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,,有針對性地給予指導(dǎo),以不斷提高學(xué)生的口語交際能力,,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

(五)習(xí)作教學(xué)

本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式,,一是"口語交際·習(xí)作"中安排了5次習(xí)作,,二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),安排了6次小練筆,。

(六)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求,。閱讀材料后都有提示語,提示閱讀要求,、方法或提供相關(guān)信息,。本單元有一些活動必須在課外完成。

(七)古詩詞背誦

本冊教材在最后一組──"綜合性學(xué)習(xí)"后面,,安排了10首古詩詞背誦,,包括7首古詩。

(八)綜合復(fù)習(xí)

本冊教材最后安排了"綜合復(fù)習(xí)",,這既是為了給老師提供一些復(fù)習(xí)的材料,,更是為了向老師提示一種復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法。

1,、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,,樹立正確教學(xué)觀,以育人為主,,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,。

2,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),在課堂中滲透新理念,,以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,自學(xué)能力及合作交往等能力為主,提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力,。

3,、優(yōu)化教學(xué)手段,積極使用電教白板,,以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣,,從而提高課堂效率。

4,、加強讀寫訓(xùn)練,,啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書,讀好課外書,,和好書交朋友,,養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣,同時指導(dǎo)學(xué)生注意積累,,勤動筆,,養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

5,、做好每個單元的測試工作,,及時反饋,補漏查缺,,加強培優(yōu)補差,,不讓一個學(xué)生掉隊。平時精心設(shè)計各類練習(xí),,不濫抄濫做,,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6,、教師團結(jié)協(xié)作,,經(jīng)常交流工作中的成功與失敗,群策群力,,讓每一個學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生,。

1、通過主題班會,、講座,,讓學(xué)生了解和認(rèn)識畢業(yè)考試形勢和動態(tài),強化畢業(yè)考試在學(xué)生心目中的分量,,激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對知識的渴望,。

2,、樹立榜樣和典型,激勵學(xué)生奮發(fā)向上,。

3,、通過有效形式加強對落后學(xué)生的思想、情感交流,,學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),、行為習(xí)慣的糾正與監(jiān)督,大力幫助他們提高自信心,、自尊心,。

4、在學(xué)生中開展"一幫一"形式多樣互幫互助的活動,,增強同學(xué)之間的友誼,,相互推動,共同進步,。

5,、關(guān)注每一位學(xué)生的動態(tài),傾情協(xié)助跨過每一道難關(guān),,克服任何困難,。

6、在畢業(yè)考試的全過程中貫穿信心教育,。

7,、嚴(yán)格紀(jì)律管理。

作為老師要想轉(zhuǎn)化后進生,,首先要讓學(xué)生找回自信,鼓勵是后進生找回自信的最好良藥,。在

上課的時候,,老師要專門撿后進生會的東西提問,不要在課堂上隨便批評他,,要經(jīng)常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚,,哪怕是點點進步。只要后進生找回了自信,,他對學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了興趣,,然后再慢慢給后進生加餐。我認(rèn)為這是轉(zhuǎn)化后進生的良藥,。如果認(rèn)為后進生可以輕而易舉實現(xiàn)轉(zhuǎn)化,,不用做艱苦的工作,那倒是有點不正常,。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐心,。耐心,,就是要允許學(xué)生有多次反復(fù),就是要提倡一而再,,再而三地做教育工作,,循序漸進,由淺入深,,由低向高發(fā)展,,這是歷史以來有效的教育原則。在教學(xué)的過程中,,我用這種辦法轉(zhuǎn)化了一大批后進生,,效果十分明顯。本學(xué)期將繼續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作,。

1,、加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效率是任課教師經(jīng)常的一項工作,,也是差生轉(zhuǎn)化的中心,,教師講清一般的學(xué)習(xí)方法,特別是它的作用和意義,,并要逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,,課前預(yù)習(xí),認(rèn)真上課,,課后及時復(fù)習(xí),,反復(fù)復(fù)習(xí),適當(dāng)練習(xí),。要反復(fù)布置,,了解后再采取措施糾正,直到這個學(xué)生習(xí)性養(yǎng)成,。

2,、加強科學(xué)用腦的思想教育,個人心理調(diào)適,,科學(xué)的休息法,,記憶法,科學(xué)的身體煅煉,,營養(yǎng)褡配等,。

3、組織興趣小組,,作為學(xué)習(xí)扶貧小組,,讓學(xué)生教學(xué)生,提高其集體自力更生的能力,同時也讓小組的同學(xué)在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階,。

4,、強調(diào)學(xué)習(xí)時間的投入,基礎(chǔ)差要追趕上來只有刻苦,,只有艱苦的勞動才有巨大收獲,。

5、加強課外閱讀指導(dǎo),,拓展學(xué)生的知識面,。要教育學(xué)生既要重視課內(nèi)知識的學(xué)習(xí),又要重視課外知識的吸取,,課堂內(nèi)與課堂外的知識是相輔相成的,。學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是差生能否轉(zhuǎn)化和學(xué)生學(xué)習(xí)能否進步的核心。

六年級語文下冊教學(xué)計劃 部編版六年級語文下冊教學(xué)計劃篇十三

修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面,,認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣,。教材沒有在每一組中對習(xí)作修改給予提示,并不意味著某次習(xí)作可以忽視修改,。講評中要重視修改,,幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。

學(xué)生習(xí)作時無話可說,,常常是因為平時素材積累不夠,。教師要有意識地結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,、積累素材,,樂于把所見、所聞,、所思,、所想記下來。本冊明確安排的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個問號之后》,,要求學(xué)生仿照課文的寫法寫一段話,,用具體事實說明一個觀點。本冊還多次在課文之后安排學(xué)生動筆的練習(xí),,如,《匆匆》課后第三題:作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆?仿照課文的寫法,,再寫幾句;再如,,《北京的春節(jié)》課后第四題,布置學(xué)生簡單寫寫自己是怎么過春節(jié)的;又如,,《跨越百年的美麗》課后第四題,,讓學(xué)生結(jié)合課文和閱讀鏈接,簡單寫一寫自己的感悟。這樣的安排,,不僅可以使學(xué)生及時把在閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法自然遷移到習(xí)作中,,更能使動筆成為學(xué)習(xí)的一種常態(tài),成為學(xué)生的一個習(xí)慣,。當(dāng)然,,教師在教學(xué)時不必完全拘泥于教材上的練筆安排,可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時間,,隨時安排學(xué)生進行練筆,,但切忌拔高要求。此外,,教師還可以鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆,,寫日記或?qū)懽x書筆記,這是提高習(xí)作能力的好辦法,。

第六組的綜合性學(xué)習(xí),,教學(xué)的基本原則和方法與前幾冊教材相同。關(guān)于本組教材,,請注意以下兩點20xx年人教版六年級語文下冊教學(xué)計劃20xx年人教版六年級語文下冊教學(xué)計劃,。

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。閱讀材料后都有提示語,,提示閱讀要求,、方法或提供相關(guān)信息。如“我們班的同學(xué)都很有特點,,我要把他們寫下來”,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法,在寫人的時候要突出人物的特點;“讓我們也試著用演講的方式,,和母校告別吧”,,提示學(xué)生注意寫演講稿的方式,并試著作一次演講,。教學(xué)中要落實要求,,有計劃地開展活動,用各種語文形式來回憶小學(xué)生活,,與母校告別,。兩個部分的閱讀材料只是給學(xué)生一些例子,從活動的角度方面給學(xué)生一些引導(dǎo),,教師可以放手讓學(xué)生自己去閱讀,。

本單元有一些活動必須在課外完成,例如,,制作成長記錄袋,、班級紀(jì)念冊,策劃畢業(yè)聯(lián)歡會。教師要安排好時間,,課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容,、交流活動情況、展示活動成果,,課外則要根據(jù)活動計劃,,一步一步地開展學(xué)習(xí)活動。最后的聯(lián)歡會,,先布置學(xué)生去策劃,、準(zhǔn)備,匯報演出則要等到離校之前再進行,。

本冊教材在最后一組──“綜合性學(xué)習(xí)”后面,,安排了10首古詩詞背誦,包括7首古詩和3首詞,。

本冊是全套教材的最后一冊,,前面11冊教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的古詩詞,,掌握了一些了解古詩詞大意的基本方法,。這組中安排的古詩詞,是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計的,,提供給那些學(xué)有余力的學(xué)生,,在課余利用自己在小學(xué)階段掌握的語文能力來獨立學(xué)習(xí)。因此,,這10首古詩詞,,不要求教師像以前教學(xué)古詩那樣,占用教學(xué)時間來詳細(xì)講解,。教師可以提示學(xué)生,,在自學(xué)時,要利用每首詩詞下面的注釋大體了解意思,,不懂的地方可以請教老師,、家長或同學(xué),重點放在讀讀背背上,。

本冊教材最后安排了“綜合復(fù)習(xí)”,,這既是為了給老師提供一些復(fù)習(xí)的材料,更是為了向老師提示一種復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法,。

小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)是提高學(xué)生的聽說讀寫能力,。語文的復(fù)習(xí)也應(yīng)注重綜合的聽說讀寫能力,而不是做那些脫離聽說讀寫實際的單項的題目,?!熬C合復(fù)習(xí)”提示的復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法是:選擇貼近學(xué)生閱讀能力的材料,并憑借閱讀材料設(shè)計能鍛煉和檢測學(xué)生聽說讀寫能力的題目,,使學(xué)生在獨立閱讀和獨立完成題目的過程中,,聽說讀寫的能力得到鞏固和提高。

“綜合復(fù)習(xí)”中選用的9篇閱讀材料,,內(nèi)容各異,,形式多樣,旨在檢查學(xué)生閱讀各類文章的能力,。憑借這9篇文章設(shè)計的題目,,涉及到小學(xué)畢業(yè)生所應(yīng)達(dá)到的語文能力的方方面面,主要有:能朗讀,、默讀程度適合的文章;能借助字詞典或聯(lián)系上下文認(rèn)字,、理解詞語;能理解文中含義深刻的語句;能把握文章的主要內(nèi)容、理清敘述的順序;能聯(lián)系實際談?wù)勯喿x的體會感受等20xx年人教版六年級語文下冊教學(xué)計劃初三作文,。還結(jié)合閱讀安排了仿寫,、縮寫、寫由閱讀想到的人和事,、寫讀后的感想等多種練筆

除了利用閱讀材料進行復(fù)習(xí),,還安排了“給外地親友寫封信”,這是通過實實在在的通信活動,,復(fù)習(xí)寫信這一最常用的應(yīng)用文,。希望教師從本班學(xué)生實際出發(fā),切實用好這些綜合復(fù)習(xí)材料,。如果有條件,,還可參照這樣的思路和方法,作適當(dāng)補充,。

既然是復(fù)習(xí),,就應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)自練、自測自評,,教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,。具體使用辦法可參考后面的“‘綜合復(fù)習(xí)’使用說明及練習(xí)提示”。

五,、 教學(xué)安排

周期 日期 內(nèi)容 備注

1 2.9-2.15 1,、文言文兩則 2 匆匆

2 2.16-2.22 3、桃花心木 4,、頂碗少年

3 2.23-3.1 5,、手指 習(xí)作、拓展一

4 3.2-3.8 6,、北京的春節(jié) 7,、藏戲

5 3.9-3.15 8,、各具特色的民居 9、和田的維吾爾

6 3.16-3.22 習(xí)作,、拓展二 10,、十六年前的回憶

7 3.23-3.29 11、燈光 12,、為人民服務(wù)

六年級語文下冊教學(xué)計劃 部編版六年級語文下冊教學(xué)計劃篇十四

本學(xué)期將迎來小學(xué)畢業(yè)考試,,是最關(guān)鍵、最重要的一個學(xué)期,,對學(xué)生,、老師來說都是一個很大的挑戰(zhàn)。因此在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上進行了認(rèn)真的總結(jié)和分析,,結(jié)合本班的實際情況特制定如下的教學(xué)計劃:

本班共有學(xué)生46人,,其中有幾個學(xué)生語文能力比較突出,但是一大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱,,閱讀理解能力差,,習(xí)作能力差。大部分學(xué)生在課外閱讀方面做得不夠,,因此要在緊抓基礎(chǔ)知識的同時,,在提高學(xué)生的閱讀興趣方面下功夫。提高學(xué)生的閱讀水平,、理解能力和習(xí)作水平,,力爭在原有基礎(chǔ)上作進一步提高。

按專題組織單元,,共設(shè)計了六個專題,,依次是:人生感悟,民風(fēng)民俗,,深深的懷念,,外國名篇名著,科學(xué)精神,,難忘小學(xué)生活,。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,,提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞,。在教材的最后,還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,。

本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”,。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

本冊教材除去第六組,,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,,略讀課文11篇,。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成,。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題,,略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,,安排“閱讀鏈接”五次,。“口語交際·習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目,,在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇,。“回顧·拓展”由三個欄目組成,,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,不再設(shè)“展示臺”欄目,。其中,,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次,。

(一)識字與寫字

1,、有較強的獨立識字能力。會寫80個字,,累計會寫2500個,,會認(rèn)3000個。

2,、硬筆書寫楷書,,行款整齊,有一定的速度,。

3,、能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的美感,。

(二)閱讀

1,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字,,養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣,,并能從中捕捉信息。

3,、能借助工具書,、聯(lián)系上下文,理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,,體會其表達(dá)效果,。

4、在閱讀中不斷積累語言,,增強語感,。

5、在閱讀中,,進一步學(xué)會把握課文主要內(nèi)容(尤其是概括能力),,了解文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,,作出自己的判斷,。

6、誦讀優(yōu)秀詩文,,注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段),。

7,、擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于25萬字,。

8,、學(xué)習(xí)瀏覽,擴大知識面,,根據(jù)需要搜集信息,。

9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,,向往和追求美好的理想,。

(三)習(xí)作

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2,、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,,積累習(xí)作素材,。

3、能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文,,內(nèi)容具體,,感情真實。詳略得當(dāng),。

4,、能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點符號,。

5、能修改自己的習(xí)作,,并主動與他人交換修改,,做到語句通順,行款正確,,書寫規(guī)范,、整潔。

6,、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作,。

(四)口語實際

1、與人交流能尊重,、理解對方,。

2、樂于參與討論,,敢于發(fā)表自己的意見,。

3、表達(dá)要有條理,,語氣,、語調(diào)適當(dāng)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1,、策劃簡單的校園活動和社會活動,,對所策劃的主題進行討論和分析。

2,、初步了解查找資料,、運用資料的基本方法。

1,、創(chuàng)造性地使用教材,,并且注意結(jié)合教學(xué)實際情況,,使理論和實踐融合為一體。

2,、在教學(xué)過程中,,面向全體學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況,,適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo),,杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

3,、上課前,,認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,并與備課組的其他老師共同商討,,精心設(shè)計好每一堂課的教案,。

4、始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,,引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,,變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習(xí),,以提高學(xué)習(xí)效率。

5,、課后,,注意有針對性地對學(xué)生進行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo),幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識,。

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