計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

六年級上冊語文教學計劃部編版 六年級上冊語文教學計劃部編教材篇一

本學期仍將寫作,、閱讀作為重中之重，盡心輔導,，力求質(zhì)量為先,，面向全體學生。以訓練促思維,，促進學生語文水平的提高,。

本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組,，依次是：感受自然,、祖國在我心中、心靈之歌,、珍愛我們的家園、初識魯迅,、輕叩詩歌的大門,、人與動物、藝術的魅力,。綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”,。除去第六組，共有課文二十八篇,，精讀課文,、略讀課文各十四篇。

第一組：一是培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操,；二是引導學生體會作者如何進行觀察,、如何展開聯(lián)想和想象,，表達自己獨特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦,、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

第二組：一是讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,，增強對祖國的熱愛之情,，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲,。二是讓學生通過多種途徑,、多種形式感悟、表達自己的愛國情,，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力,、培養(yǎng)學生的愛國主義情感,。

第三組：一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈,，體會真情給人們生活帶來的感動,，樹立講誠心，動真情,，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚,。二是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環(huán)境,、人物心理活動等方面的描寫,，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法,。

第四組：一是感悟人類的生存與自然資源,、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源,，保護環(huán)境,。二是引導學生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際,，深入思考”的讀書方法,，加深對課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵學生積極行動起來,，為地球家園美好的明天,，盡一份自己的力量。

第五組：一是初識魯迅,，了解魯迅先生的文學成就,。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少,、為別人想得多的崇高品質(zhì),。三是感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生,，與人民為敵的人必然滅亡的道理,。

第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣,，感受詩歌的特點,。能搜集并按一定標準給詩歌分類。二是能誦讀詩歌,，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感,。三是通過朗誦詩歌,、欣賞詩歌,、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力,。四是能寫簡單的活動總結(jié),。

第七組：一是繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容,，體會課文表達的感情,；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法,。

第八組：一是欣賞音樂,、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美,，受到美的熏陶,，培養(yǎng)熱愛藝術的情操；二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的,，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的,，學習作者表達感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言,，體會課文表達的感情,；四是從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件,，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。

（一）教學重點

1,、養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣,。

2、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣,。

3,、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思,，體會其表達效果,。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。

5、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

六年級上冊語文教學計劃部編版 六年級上冊語文教學計劃部編教材篇二

學習習慣

1,、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)勤于;朗讀,、樂于課外閱讀的習慣。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,、主動識字的習慣。

5,、繼續(xù)學習寫鋼筆字,、毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣,。

6,、繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習,，認真完成作業(yè)的習慣,。

7、能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

8,、培養(yǎng)堅持寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書,，并養(yǎng)成習慣,。

9、培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時使用工具書的習慣,。

10,、培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

11,、培養(yǎng)不懂就問何親于搜集資料的習慣,。

漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,。

識字寫字

1、準確認讀217個生字,。

2,、能夠按筆順正確默寫生字節(jié)159個。能按字的結(jié)構把字寫端正,、寫勻稱,。

3、繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得正確,、端正、整潔,。

4,、繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正,，紙面干凈,。

口語交際

1、能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。

2,、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

3、能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

4、能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,，有禮貌,。

5、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,，說清楚自己的意思,。

閱讀

1、繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,，能復述課文,，會分角色朗讀課文。

2,、繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,，并注意默讀的速度。

3,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

4,、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

5,、繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,，初讀課文,，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣,。

6,、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。

7,、學習瀏覽，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息,。

習作

1、能用學過的部分詞語造句,，能理順次序錯亂的句子,。

2、學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文,。

3,、能修改有明顯錯誤的句子。

4,、學習使用逗號,、句號、問號,、嘆號,、冒號、引號,、頓號,、書名號、省略號,、認識破折號,。

5、學習從內(nèi)容,、詞句,、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號,。

本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（11）”,、“課文”、“習作”和“練習”組成,，全冊安排了7個單元,，每單元安排課文3至4篇，共25篇,。此外,，每單元安排了習作一篇，共7篇;安排“練習”一個,，共7個,。繼續(xù)安排了“語文綜合性學習”（即“學和做”）1個。

1,、關于培養(yǎng)良好的學習習慣

本冊承接前10冊“習慣篇”的內(nèi)容,，繼續(xù)安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項習慣培養(yǎng)。

2,、關于課文

本冊教材安排閱讀課文25篇,。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元,，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎訓練,。共分7個主題單元，依次是“心中有祖國”、“人間真情”,、“奮斗與生存”,、“民風民俗”、“景物聚焦”,、“名人風采”,、“讀書有方”。課文語言規(guī)范,，篇幅適當,，便于對學生進行朗讀、背誦,、復述等訓練,。插圖新穎精美，富有童趣,，有助于學生理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)其形象思維能力。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀,、背誦,、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書,，培養(yǎng)語感,，增加其規(guī)范化語言的積累。二是用鋼筆描紅,，以每課要求會寫的生字為內(nèi)容,，意在讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練,，目的是通過讀,、抄、用,，比較意思相近的詞語,，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，增加詞語積累,，提高運用能力,。四是閱讀訓練，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力,。五是相機安排的“小練筆”,。

本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字。要求學生能識會寫的生字,，排印在田字格內(nèi);排在兩條綠線中的生字,，只需學生認識,，不列入生字考核范圍。

本冊教材繼續(xù)安排了推薦一本好書的內(nèi)容,。本冊推薦的是《魯濱孫漂流記》,，放在“我讀書，我快樂”欄目中作專題介紹,。意在激發(fā)閱讀興趣,，真正做到“少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書”,。

3,、關于習作

本冊課文仍然將習作教材列為專門的課文，共安排了7課,。每課習作的要求,、觀察要領、寫作要點都作了分析與指點,，讓學生獲得具體明確的習作知識,，部分習作安排了范例，以便學生借鑒,、遷移,。

4、關于練習

全冊共安排綜合練習7個,。內(nèi)容包括字詞句訓練,、寫好鋼筆字、讀讀背背,、口語交際及寫毛筆字練習等,，訓練內(nèi)容既相對獨立，又各自形成系列,。練習設計上訓練目標明確,、要求適度、可操作性強,，力求簡約,，既能切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，又能為教師處理教材和設計教法提供方便,。

5,、關于語文綜合性學習

本冊綜合性學習“學和做”以“讀報和剪報”為話題，安排了“小組交流”,、“做一做”,、“考考你”,、“學做剪報”和“成果展示”等活動內(nèi)容。

1,、加強語文課堂教學的改革，充分發(fā)揮學生的主體作用,，讓學生與文本對話,，在閱讀中親身體驗、感受,、探究,、領悟文本，創(chuàng)造性的閱讀學習文本,，使其受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，真正享受到學習的,、審美的樂趣,。

2、教師利用好集體備課的時間,，積極鉆研文本,，探討教法與學法，依據(jù)教材確立專題討論,，并及時總結(jié)反思,，以便更好的進行教育教學。

3,、教師要充分利用重視綜合學習的重要性;注重語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與運用;注意加強語文課程與其他課程的溝通,、文本學習與實踐體驗的緊密結(jié)合。

4,、在班級內(nèi)開展“大閱讀”活動,，營造書香教室，讓每一個學生都愛讀書,，會讀書,、多讀書。

5,、扎實進行語言訓練,，仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要設計有效的方法,，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。

6、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。

六年級上冊語文教學計劃部編版 六年級上冊語文教學計劃部編教材篇三

全面貫徹黨的教育方針，注重培養(yǎng)學生的美好道德情操和人文精神,，倡導自主,、合作、探究的學習方法,，根據(jù)學習語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要,，設計作業(yè)、編排豐富多采的語文實際活動,，使學生全面提高語文素養(yǎng),。

本冊教材共有課文30篇（其中精讀課文18篇，略讀課文12篇）,。教材一般由三部分組成：導讀,，課文和“語文白花園”。

1,、在學習過程中,，感受中華民族優(yōu)秀文化的無窮魅力，激發(fā)民族自豪感,，培養(yǎng)熾熱的愛國情感,；樹立尊老敬老的美德；受到高尚情操和愛美情趣的熏陶,；啟迪學生的思想,，培養(yǎng)良好的習慣。

2,、認識135個生字,，會寫159個生字，會用字典,、詞典,，有一定的獨立識字的能力。

3,、能用硬筆書寫楷書,，行款整齊,；能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優(yōu)美,。

4,、能用普通話有感情的朗讀課文。

5,、能借助詞典理解詞語的意思,，能聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子。

6,、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領悟文章的表達方法。

7,、積累詞語,、句段；背誦指定的課文（段落）,。

8,、學會瀏覽，培養(yǎng)讀書看看報的習慣,，課外閱讀總量不少于25萬字,。

9、能留新觀察,，主動積累習作素材,，寫出簡單的紀實作文和想象作文；學寫調(diào)查報告和研究報告,；能主動修改自己的習作或與人交換修改,。

10、樂于參與討論,，敢于發(fā)表見解,；能策劃簡單的這會活動，學寫活動計劃和活動總結(jié),。

11,、能逐步了解查找資料、運用資料的基本方法,。

1,、習慣培養(yǎng)：良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高,，因此,，要重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),。在教學過程中，要在抓好新安排的關于留心觀察事物,、讀書有選擇,、讀書做記號等習慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,，愛惜學習用品,，培養(yǎng)學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣,，激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感,，培養(yǎng)邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力,。抓好學生默讀,、查字典主動識字、專心聽講,、積極發(fā)言和的培養(yǎng),。要嚴格要求，嚴格訓練,，把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié),，落實到學生學習活動的各個方面。

2,、識字教學：充分發(fā)揮學生的主體性,，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導學生主動識記生字，完成識字任務,。平時注意采用多種手段,，隨時鞏固已有成果。在識字教學中,，還要利用學生已經(jīng)掌握的漢語拼音,、筆畫、筆順,、基本字,、偏旁等知識和初步分析漢字結(jié)構的能力，積極引導,，堅持訓練,，不斷激發(fā)學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的能力和習慣,。一定要在課堂上安排適量時間指導學生完成課本上的描紅及臨寫,，以確保寫字教學的效率。

3、閱讀教學：在閱讀教學中,，以讀為本,，“重感悟、重積累,、重遷移”.根據(jù)課文特點,，合理選擇閱讀教學方法，教學設計生動,、有趣,、多樣化，師生互動,，讓競賽,、表演走進中段孩子的課堂，讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。在課堂中，精心設計提問,，使之突出重點,，抓住難點,，解決難點,，富于啟發(fā)性，運用恰當?shù)慕逃椒ê褪侄?，提高學生聽,、說、讀,、寫的能力,。閱讀教學最根本的任務是教學生學會讀書。我們要想方設法引導,、幫助學生實實在在地讀好課文,，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容,，增長知識,，陶冶情操，發(fā)展語言,，從而不斷提高語文水平,。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書,，要指導全班學生都能把課文讀正確,、讀連貫，有時還要有感情地讀。所謂有感情地讀,，是要做以“披文入情”,，要讓學生的情感活動伴隨讀書的全過程，關心課文中人物的命運和喜怒哀樂,，真正體會課文表達的思想感情,。在教學時，恰當安排好“讀,、講,、練”的關系，在初讀感知階段,，要留有充分時間讓學生通讀課文,，要求讀得正確、流利,，同時可以結(jié)合初讀,，使學生弄清生字字音，感知字形,，初步理解字義,。在精讀理解階段，要通過指導,、點拔和精當?shù)闹v解,，幫助學生理解詞語和句子的情境意義，理解課文內(nèi)容,。在積累運用階段,，要結(jié)合熟讀、背誦,、復述,，使學生儲備語言材料，實現(xiàn)常用評語,、句式等的轉(zhuǎn)換遷移,。教學中，要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性,，引導學生進行探究,、合作學習。要充分發(fā)揮教師的主導作用,，包括引導,、點撥、范讀以及必要的歸納,、小結(jié)和講解,。要提倡在學生獨立思考的基礎上,，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流,，鼓勵學生發(fā)表不同的見解,，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考,，學會讀書,。

4、習作練習：習作中,，按“長線,、短線結(jié)合，習作,、練筆結(jié)合”的方法,，適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式,、段式,、立意、寫法等,，進行局部仿寫練習,，提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結(jié)合,，正確處理“讀”與“寫”的關系,，打好學生習作起步階段的基礎。在閱讀教學中,，要引導學生進行語言積累,，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句、連句成段,、連段成篇的方法,。

六、教學時間安排：

精讀課文 18課 54課時左右

略讀課文 12課 24課時左右

語文百花園6次 24課時左右

寫字每周1課時 18課時

復習2次 12課時

檢測8次 20課時

六年級上冊語文教學計劃部編版 六年級上冊語文教學計劃部編教材篇四

本冊教材構建了開放的,、富有活力的教材體系,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進學生的全面發(fā)展,。教學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終身學習,、生活和工作奠定良好的基礎,。

本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材,、學生的基礎上制定學期計劃,。

本班學生 42 人，從整體來看,，我班學生學習熱情較高,，基本功較扎實，書寫端正,。特別是像賈瑞琦,、李澤鵬、馮靜茹等學生成績優(yōu)秀,，能獨立思考問題,，常常有自己獨特的見解。像劉小剛,，張水婷等學生,，學習上存在一定困難，需要發(fā)揮師生,、家長的共同合力,，來幫助他們進步。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學,，讓學生都能認真,、細心地學習，提高學習成績,。

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共八組，依次是：感受自然,，祖國在我心中,，心靈之歌，珍愛我們的家園,，初識魯迅,，輕叩詩歌的大門，人與動物,，藝術的魅力,。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中,，“輕叩詩歌的大門”這個專題,，采用的是任務驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

本冊共有課文二十八篇,，精讀課文、略讀課文各十四篇,。這七組教材,，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文,，精讀課文兩篇,，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,，安排“閱讀鏈接”兩次,。“口語交際?習作”依然作為一個獨立的欄目,?！盎仡?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次,，“展示臺”安排了一次,。

(一)識字與寫字：

1.有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字,，要求會寫120個字,。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫,。

2.硬筆書寫楷書,，行款整齊,，有一定的速度,。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美,。

(二)閱讀：

1.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關詞句的意思,，體會其表達效果。

2.在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷。

3.閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場景、人物,、細節(jié),，說出自己的喜歡、憎惡,、崇敬,、向往、同情等感受,。閱讀詩歌,，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境,，體會詩人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想,。

4.誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。

5.利用圖書館,、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面,。

(三)習作：

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流,，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受,，積累習作素材。

2.內(nèi)容具體,，感情真實,。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述,。

3.學寫讀書筆記和常見應用文,。

4.修改自己的習作,，并主動與他人交換修改。

(四)口語交際：

1.能根據(jù)交流的對象和場合,，做簡單的發(fā)言,。

2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言,。

(五)綜合性學習:

1.策劃簡單的活動,，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結(jié),。

2.對自己身邊的,、大家共同關注的問題，或電視,、電影中的故事和形象,，組織討論、專題演講,，學習辨別是非善惡,。

1.養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣,。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關詞句的意思,，體會其表達效果。

4,、在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,。

5,、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。

6、能夠珍視自己的個人獨特感受,，積累習作素材;能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要,，分段表述;修能改自己的習作，并主動與他人交換修改,。

7,、能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言,。

8,、對自己身邊的、大家共同關注的問題,，或電視,、電影中的故事和形象，組織討論,、專題演講,，學習辨別是非善惡。

1,、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練,。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學習表達方法,。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感,、態(tài)度、價值觀的目標落到實處,。

4,、加強平時練筆的指導。

5,、讓學生學寫活動總結(jié),。

六年級上冊語文教學計劃部編版 六年級上冊語文教學計劃部編教材篇五

本班學生31人。大部分學生需繼續(xù)加強雙基的訓練,，提高他們的閱讀水平和理解能力,。同時由于學生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛,，因此將在訓練的廣度和深度上下功夫,，力爭在原有基礎上作進一步提高。

1,、基本結(jié)構:

本冊教材按專題組織單元,，共八組，依次是:感受自然，祖國在我心中,，心靈之歌,，珍愛我們的家園，初識魯迅,，輕叩詩歌的大門,，人與動物，藝術的魅力,。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”,。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題,，采用的是任務驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。除去第六組,，共有課文28篇，精讀課文,、略讀課文各14篇,。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成,。課例包括4篇課文,，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇,。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊安排“資料袋”三次,，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際習作”依然作為一個獨立的欄目,。回顧拓展由三個欄目組成,，“交流平臺”“日積月累” 是固定欄目,，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中,，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次,，“展示臺”安排了一次。

本套教材學習到五年級下冊,，學生累計認字3000個,，提前完成九年義務教育前三學段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務。

本冊要求會寫120個字,。要求會寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。教材后附生字表,。為便于復習檢測生字和積累詞語,，在每組課文之后設“詞語盤點”,。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,，由會寫的字組成,，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的,，有的是略讀課文里的,，只要求認記，不要求書寫,。本冊教材的注音方式與五年級保持一致,。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音;同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音,。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音,。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音,，用方括號標出,。為便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，教師在教學中要給予一定的提示,。

2、教材的主要特點:

(一)全面,、準確地落實語文教學目標

(二)加強整合,，使教材成為互相聯(lián)系的整體

(三)加強導學功能，倡導自主,、合作,、探究的學習方式

(四)“口語交際 習作” 的編排，加強指導,，明確要求

(五)“綜合性學習”培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力

(六)加強語文學習與生活實際的聯(lián)系

(一)知識與能力

1,、準確把握教學目標

教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡,，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面,、準確的落實。

2、識字,、寫字教學

本冊教材沒有安排識字,，要求會寫120個字，安排在精讀課文中,，隨課堂教學完成,。教學中，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導

(二)過程與方法 :

繼續(xù)憑借字,、詞、句,、段,、篇進行聽、說,、讀,、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng),。

(三)情感態(tài)度與價值觀:

要使學生受到熱愛黨,、熱愛人民的思想教育;受到孝敬父母、關心他人,、助人為樂的教育;培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感,。

1,、詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上,，應提高訓練要求,，要引導學生自覺運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語,，特別是那些含義深刻的句子,。

2、朗讀訓練也是語文教學的基本功,，課上一定要有朗朗的讀書聲,，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀,。

3,、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學階段的一個重點，同時也是一個難點,，要引導學生學會讀書,，學會思考,，注意讀中有悟，重視獨特感受,。

4,、習作訓練既是小學階段的重點，也是一個難點,。要切實培養(yǎng)學生寫文尤其是寫記敘文的能力,。

5、積累語言也是一個教學重點,。本學期安排了名言警句,、古詩、成語,、對聯(lián),、諺語,，重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言,，做到熟讀成誦。要充分利用好我的網(wǎng)站(琴夢樂園教師博客)上的豐富的語文教學資源對學生進行積累運用的訓練,。

第一組:

1,、培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操;

2、引導學生體會作者如何進行觀察,、如何展開聯(lián)想和想象,，表達自己獨特的感受;

3、品味優(yōu)美的語言,，通過背誦,、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

第二組:

1,、讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪,，更為祖國的日益強盛而驕傲,。

2、讓學生通過多種途徑,、多種形式感悟,、表達自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力,、培養(yǎng)學生的愛國主義情感,。

第三組:

1、讓學生閱讀課文,，感受文中人物的美好心靈,，體會真情給人們生活帶來的感動,，樹立講誠心，動真情,，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚,。

2、在讀懂課文的基礎上,，學習作者通過環(huán)境,、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象,，抒發(fā)真情的寫作方法,。

第四組:

1、感悟人類的生存與自然資源,、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境,。

2,、引導學生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際,，深入思考”的讀書方法,，加深對課文內(nèi)容的理解。

3,、鼓勵學生積極行動起來,，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量,。

第五組:

1,、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就,。

2,、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少,、為別人想得多的崇高品質(zhì),。

3、感受魯迅關懷進步青年的高尚品格,。

4,、懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理,。

第六組:

1,、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣,，感受詩歌的特點,。能搜集并按一定標準給詩歌分類,。

2、能誦讀詩歌,，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感,。

3,、通過朗誦詩歌、欣賞詩歌,、學寫童詩等活動,，感受詩歌的魅力。

4,、能寫簡單的活動總結(jié),。

第七組:

1、繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,，體會課文表達的感情;

2、學習作者將這種真摯的情感寫真實,、寫具體的方法,。

第八組:

1、欣賞音樂,、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美,，受到美的熏陶,，培養(yǎng)熱愛藝術的情操;

2、學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的,，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的,，學習作者表達感受的方法;

3、積累課文中的優(yōu)美語言,，體會課文表達的感情;

4,、從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件,，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術,。

1、運用搜集到的資料寫讀后感,，要表達真情實感;

2,、寫體現(xiàn)人們相互關愛的事情，關注事情發(fā)生的環(huán)境,，當時人物的語言,、動作,、心理，側(cè)重點不同;

3,、看圖作文,，寫出理解和感受;

4、續(xù)寫,，把事情的經(jīng)過寫清楚,、寫具體;

5、根據(jù)圖片報道習作,，要求想象合理,，內(nèi)容具體，感情真實;

6,、學會修改自己的習作,。

第1、2周…………………………………………………第一單元

第3,、4周…………………………………………………第二單元

第5,、6、7周………………………………………………第三單元

第8,、9周…………………………………………………第四單元

第10,、11周……………………………………………期中復習、考試

第11,、12周………………………………………………第五單元

第13,、14周………………………………………………第六單元

第15、16周………………………………………………第七單元

第17,、18周………………………………………………第八單元

第19,、20周……………………………………………期末復習、考試

六年級上冊語文教學計劃部編版 六年級上冊語文教學計劃部編教材篇六

一,、學生基本情況分析

本班現(xiàn)有學生28人,，其中男15人，女13人,。經(jīng)過5年的努力學習,，大部分學生已養(yǎng)成認真學習，認真上課,，按時完成作業(yè)的良好習慣,。學生對于學校班級的各項紀律、規(guī)定有一定的認識,集體主義觀念在逐步加強,。六年級了,，大部分學生意識到自己面臨升初中的壓力，所以班級中涌現(xiàn)了一小部分能在學習上下苦功夫的孩子,，他們不僅在學習上,，還在行為習慣上都成為同學的好榜樣,，比如：王麗娜、邵佳樂等,。另外一些學生學習興趣也逐漸濃厚,，學習積極性慢慢提高，有了一定的競爭意識,，比如：王曉亮,、陳林等。但是,，不容忽視的是后50%的學生：陳毛旦想學好知識,，可由于非智力因素的影響進步不了；王凡學習很積極,，可是今天會了明天又忘了,；還有邵齊、王子敬等他們都是求上進的孩子,，但是他們成績不如人意,。最令人頭疼的是：邵玲、張昭作業(yè)經(jīng)常不完成,，張超偉經(jīng)常遲到,、拒交作業(yè)，上課習慣糟糕等等,。如何讓每個孩子在學習上都有進步,？是我一直思考的問題。接下來,，在教育教學過程中,，我要因材施教，盡量從畢業(yè)班的實際出發(fā),，結(jié)合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高,。

二,、教材分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組,，依次是：感受自然,，祖國在我心中，心靈之歌,，珍愛我們的家園,，初識魯迅，輕叩詩歌的大門,，人與動物,，藝術的魅力,。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中,，“輕叩詩歌的大門”這個專題,，采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文,、略讀課文各十四篇,。這七組教材，每組由“導語”,、“課例”,、“口語交際?習作”、“回顧?拓展”四部分組成,。課例包括四篇課文,，精讀課文兩篇，略讀課文各兩篇,。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊安排“資料袋”三次,，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際?習作”依然作為一個獨立的欄目,。“回顧?拓展”由三個欄目組成,，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,，另有“展示臺”、“成語故事”,、“課外書屋”,、“趣味語文”穿插安排，其中,，“趣味語文”,、“成語故事”、“課外書屋”各安排了兩次,，“展示臺”安排了一次,。

三、教學目標：

（一）識字與寫字：

1.有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字,，要求會寫120個字,。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫,。

2.硬筆書寫楷書,，行款整齊，有一定的速度,。.能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

(二)閱讀：

1.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關詞句的意思,，體會其表達效果。

2.在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷。

3.閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場景、人物,、細節(jié),，說出自己的喜歡、憎惡,、崇敬,、向往、同情等感受,。閱讀詩歌,，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境,，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想,。

六年級上冊語文教學計劃部編版 六年級上冊語文教學計劃部編教材篇七

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇,、優(yōu)雅,、辨認、清新,、歡悅,、清脆、凝聚,、奇妙無比”等詞語,。

2．感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情,。

3．領悟作者是怎樣細致觀察,、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法,。

感受山雨的韻味,，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時感受語言的優(yōu)美是本課教學的重點,。

課文語言生動形象,，作者善于通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想,，并運用比喻,、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點,。

①像一曲無字的`歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來,，響亮起來,，由遠而近，由遠而近……

這句話著筆于聲音,，作者運用比喻的手法描寫了雨來時聲音由遠及近,、由輕及重的動態(tài)過程，與文章開頭相對應,，寫出山雨來時的特點,，即“來得突然”“悄悄地來”。作者將雨聲比作“無字的歌謠”,，突出了雨來時一種逐漸清晰,、飄飄渺渺的音韻美，表達了作者對山雨的獨特情感,，并給人以無限遐想,。

②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個音符都帶著幻想的色彩。

這是描寫雨至山林時的音響特點,，作者發(fā)揮了奇特的想象：將“巖石,、樹葉、綠草”聯(lián)想成“琴鍵”,，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷柔軟的手指”,，將此時的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”，為讀者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的動態(tài)美景圖，表達了作者對山雨那份濃濃的喜愛之情,。這部分描述作者又一次采用比喻的手法來表達自己的獨特感受，使語言顯得生動活潑而富有節(jié)奏,，增強了文章的美感，容易引起讀者的共鳴,。

③這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,，流進我的眼睛，流進我的心胸,。

這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩──“綠”,。句中“流動”一詞寫出了山林的“綠”在雨中所獨有的特點：這種“綠”是一種水淋淋的、富有動感,、極具生命力的色彩,，它可以“融化”“所有的色彩”，表現(xiàn)了山雨帶給山林的色彩變化,。連用兩個“流進”則體現(xiàn)了兩個層次：這“綠”不光是眼睛看到的,，更是用心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美,。通過對山雨色彩美的描述,，又一次表達了作者對山雨的喜愛。

六年級上冊語文教學計劃部編版 六年級上冊語文教學計劃部編教材篇八

一,、教材分析：

本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（十一）”,、“閱讀”、“習作”和“練習”組成,。

全冊課本安排了7個單元,。每單元安排閱讀課文3—4篇,，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元,，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。

第一單元為“心中有祖國”,，安排了《我們愛你啊,，中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文,。第二單元為“人間真情”,，安排了《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文,。第三單元為“奮斗與生存”,，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》,、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文,。第四單元為“民風民俗”，安排了《姥姥的剪紙》,、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文,。第五單元為“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》,、《草原》和《麋鹿》等課文,。第六單元為“名人風采”，安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》,、《錢學森》,、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”,，安排了《古詩兩首》,、《學與問》、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報的好習慣 》等課文,。

本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法,。全冊共安排生字217個，其中要求寫的為159個,，另外的生字只要求認識,。所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準字音,，認清字形,，能初步結(jié)合詞語理解字義，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙,，不列入生字考核范圍,。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀,、背誦、復述等常規(guī)訓練,，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書,，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累,。二是要求學生用鋼筆描紅,，以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的范字,，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功,。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀,、抄,、用，比較意思相近的詞語,，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩,，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累,，提高運用詞語的能力,。四是閱讀訓練，包括聯(lián)系語境理解詞語,、句子,；學習分析自然段、邏輯段,；學習歸納課文的主要內(nèi)容,，領會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力,。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學生從句式、段式,、立意,、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業(yè)均應課設練,，不采取按單元設計重點訓練項目的做法,。

二、教學要求：

1,、學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,、主動識字的習慣。

（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣,。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習,，認真完成作業(yè)的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍,；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

（8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣,。

（10）培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣,。

（11）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

2,、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話,。

3,、識字寫字

（1）準確認讀217個生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字159個,。能按字的結(jié)構把字寫端正,、寫勻稱。

（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得正確,、端正、整潔,。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正，紙面干凈,。

4,、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,，能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。

（4）能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,，有禮貌,。

（5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,，說清楚自己的意思,。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,，能復述課文,，會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,，并注意默讀的速度,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

（5）繼續(xù)學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞，初讀課文,，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預習習慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容,。

（7）學習瀏覽，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息,。

6,、習作。

（1）能用學過的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子,。

（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文,。

（3）能修改有明顯錯誤的句子,。

（4）學習使用逗號、句號,、問號,、嘆號、冒號,、引號,、頓號、書名號,、省略號，認識破折號,。

（5）學習從內(nèi)容,、詞句、標點等方面修改自己的作文,。學習使用常用的修改符號,。

三、對本班學生情況的分析:

全班共有學生 人,，男生 人,，女生 人。經(jīng)過五年的學習,，全班形成了一個良好的學習氛圍,，大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習努力上進,，上課遵守紀律,，聽講認真，愛動腦思考,，發(fā)言積極大膽,，作業(yè)書寫整潔、漂亮,，學習主動性自覺性較好,。在朗讀上，學生都能按要求做到讀正確,、讀流利,，多數(shù)學生能做有感情地朗讀,。在課余時間，學生較喜歡閱讀課外書籍,，并能做一些摘抄,。另外，班級中也有一部分學生學習積極性主動性較差,，不能按時完成作業(yè),，學習不知進取，在本學期,，要對這些學生加大力度,，使他們的學習能更上一層樓。

四,、教學具體措施

1,、在教學中，多采用新的教學理念,，靈活的教學方法,，以激發(fā)學生學習興趣。

2,、繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成良好的朗讀背誦、寫字習慣,。

3,、繼續(xù)抓好學生默讀、查字典,、專心聽講,、踴躍發(fā)言和愛護學習用品等方面習慣的培養(yǎng)。

4,、通過多種形式,，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄,，加大詞匯儲備量,。加大閱讀量，充分調(diào)動孩子課外閱讀的興趣,，培養(yǎng)課外閱讀的良好習慣,，提高學生的閱讀能力，從而進一步提高學生的習作水平,。

5,、加大閱讀理解訓練，讓學生在語境中理解詞義：在讀中理解課文內(nèi)容。在教學中堅持“以讀為主,，以講助讀,，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好,；注重感受,、領悟、積累,、運用,，讓他們能“讀得進，記得住,，用得出”,，從而達到提高語文水平的目的。在平時,，多開展讀書,、摘抄活動，增強他們的競爭意識,，從而促進他們多讀書,，讀好書。

6,、明確本冊課本的編寫意圖,，注重讀寫結(jié)合，循序漸進的進行作文教學：在教學中既要按照每次習作課的要求,，切實指導學生領會有關習作知識與要領，又要在閱讀教學中引導學生積累,、運用范文的語言,，學習范文的寫作方法，幫助學生掌握學習,、借鑒的藝術規(guī)律,；既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事,、描景,、狀物等方面的示范作用，又要密切聯(lián)系學生的學習,、生活和言語交際的實際進行表達訓練,，從而使學生循序漸進，逐步提高,。平時,，多鼓勵學生，采用形式多樣的活動來激勵他們競爭。