每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

幼兒園認(rèn)識圖形說課稿篇一

（一）教材的地位與作用

《認(rèn)識圖形》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的起始課,，是在上一冊認(rèn)識了幾種立體圖形的基礎(chǔ)上,，初步認(rèn)識長方形、正方形,、三角形和圓這些平面圖形,，教材內(nèi)容的安排體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認(rèn)識這幾種平面圖形不僅是今后學(xué)習(xí)其特征,、周長,、面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動手操作能力和交流能力有著重要的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)的要求和孩子們的認(rèn)知程度,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

知識與技能：通過觀察,、操作等活動,，會正確辨認(rèn)長方形、正方形,、三角形和圓,，體會“面”在“體”上。

過程與方法：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識,。

情感態(tài)度與價值觀：通過圖形在生活中的廣泛運用,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與生活的息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

（三）教學(xué)重難點

根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和孩子們對實際運用的需要,，我將教學(xué)重難點設(shè)定為：

重點：會正確辨認(rèn)四種圖形。

難點：體會“面”在“體”上,。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

為了突破本節(jié)課的難點,，將知識化抽象為具體，提高教學(xué)效果,，我選在了多媒體教室上課,，利用多媒體輔助教學(xué)。另外,，我還準(zhǔn)備了各種立體模型及平面圖形學(xué)具,，彩色筆、白紙等,，來作為這節(jié)課的教具和學(xué)具,。

我所教的一年三班共有42名學(xué)生，通過平時的課堂教學(xué)我發(fā)現(xiàn)所有的孩子都有相同的特點：凡事充滿好奇,，求知欲極強,，最突出的是喜歡動手操作。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí),，孩子們已經(jīng)初步認(rèn)識了長方體,、正方體、圓柱,、球這些立體圖形,，形成了一定的空間觀念。對于已經(jīng)具有一定生活經(jīng)驗的他們來說,，他們能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的的嘗試,，可以在老師的指導(dǎo)下小組內(nèi)完成有些難度的任務(wù)，并且80％左右的孩子會對計算機(jī)進(jìn)行基本的操作,。

教法：新課標(biāo)強調(diào)讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，親身體驗、探索，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與運用,。所以,，本節(jié)課我采用情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法,、活動教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生通過摸一摸、說一說,、做一做,、涂一涂的活動，親身體驗知識形成的過程,。

學(xué)法：在合理選擇教法的同時,，我還會注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)會,，而且會學(xué),。觀察操作、合作交流,，這些學(xué)習(xí)方法我將它們?nèi)跒橐惑w，既體現(xiàn)了新教材的特點,，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。在多媒體輔助教學(xué)下，孩子們定會興趣濃厚,，積極性高,，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1,、（出示立體圖形）請同學(xué)們找一找熟悉的好朋友。

【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生回憶舊知,，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊,，同時介紹三棱柱，掃清學(xué)前障礙,。

2,、師：去圖形家族認(rèn)識新的朋友。（板書課題：認(rèn)識圖形）

（二）組織活動,，探索新知

活動一：認(rèn)識新朋友

1,、（利用平面圖形學(xué)具）請同學(xué)們分一分，看看一共有幾種圖形,。

2,、你能叫出這些圖形的名字嗎？

3、概括：這些圖形有一個共同的名字就是平面圖形,。

【設(shè)計意圖】用多媒體演示分類過程,，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上逐一粘貼的繁瑣，方便快捷,，一目了然,。根據(jù)學(xué)生已有的知識背景，動態(tài)過程會與多數(shù)學(xué)生猜測的思維過程完全吻合,，從新課開始就調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,，突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念。

活動二：了解新朋友

1,、這些新朋友的家在什么地方,？我們到哪里找他們？（利用實物找一找）

2,、（出示實物立體圖形）摸一摸立體圖形的每個面,，說說摸的時候有什么感受？

3,、（演示）“面”在“體”上滑下的過程,，并概括：“面”在“體”上。

【設(shè)計意圖】多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形,，但對體和面的關(guān)系了解的不透徹,，通過多媒體演示“面”從“體”分離的過程，能夠直觀的,、生動的體現(xiàn)出體和面的關(guān)系,，即“從體上找面，面在體上”,。幫助學(xué)生深刻理解這一點,，從而化難為簡的解決了本課的教學(xué)難點：讓學(xué)生體會“面”在“體”上。

活動三 ：給新朋友畫像

1,、小組討論,，看誰能想出一個好辦法把新朋友從立體圖形上請出來。

2,、學(xué)生活動,，提出要求：請選擇一種合適的.方法得到這些新朋友。

【設(shè)計意圖】經(jīng)過交流,，學(xué)生想到折,、印、畫,、圈等方法,，再一次深化了教學(xué)難點,，體會到“面在體上”。在探究合作的過程中,，學(xué)生的觀察,、動手操作、語言表達(dá),、合作交流等能力都得到了鍛煉,，并體會到解決問題的方法和策略的多樣性。

活動四：尋找新朋友

生活中你在哪里還見過這些圖形呢,？（學(xué)生自由說后展示圖片）

【設(shè)計意圖】傳統(tǒng)教學(xué)中,，只能是一名學(xué)生說，其他同學(xué)在腦中想象,，但是借助多媒體的演示,，學(xué)生能夠真實的看到生活中的圖形和交通標(biāo)志，可以讓學(xué)生更加深刻的體會到長方形,、正方形,、三角形和圓形在生活中普遍性，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，在知識與生活間精心搭設(shè)了一座橋梁,，生動體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。

（三）實踐應(yīng)用,，鞏固新知

1,、連一連。 2,、涂一涂。 3,、畫一畫,。 4、數(shù)一數(shù),。

【設(shè)計意圖】練習(xí)是學(xué)生掌握知識,、形成技能、發(fā)展智力的重要手段,。這個環(huán)節(jié)我設(shè)置了四項不同的練習(xí),，幫助學(xué)生鞏固新知。此外,，這一環(huán)節(jié)也是教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最佳的環(huán)節(jié),，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美整合。

（四）總結(jié)反思,，深化認(rèn)識

你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢,？

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生說出平面圖形各自的基本特征,，初步滲透圖形特征，為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊,。

我的板書圖文并茂,，凸顯本課的重點，有助于學(xué)生理解接受新知,。

幼兒園認(rèn)識圖形說課稿篇二

尊敬的各位評委,、老師：

大家好！

《認(rèn)識圖形》是本冊教材第六單元的起始課,。在教學(xué)中,，為了使數(shù)學(xué)抽象的概念具體化、形象化,，我運用了課件演示與實物感知相結(jié)合的方式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，增強他們的直觀印象,，解決教學(xué)中的重難點,。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，更好的提高教學(xué)效率和效果,。

兒童對形狀的知覺是通過視覺,、觸覺、運動覺協(xié)同運動的,，這有利于增進(jìn)他們對所處環(huán)境的認(rèn)識,，為將來學(xué)習(xí)幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體,，關(guān)于形狀,，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗太感性,，需要進(jìn)一步抽象化,，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念,。

根據(jù)教材的編排特點,、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、通過操作,、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體,、正方體,、圓柱和球，知道它們的名稱,，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形（這是知識與技能方面的目標(biāo)）,；

2,、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）,；

3,、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識,。（這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo)）教學(xué)重點與難點是：初步認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱和球的實物與圖形,，建立空間觀念。

根據(jù)以上分析,，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：

一,、積極投入到活動中，仔細(xì)觀察,，更要多動手操作,；

二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí),，共同探究,；

三、將知識與生活緊密聯(lián)系起來,，學(xué)以致用,。

在活動中讓孩子學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力,，發(fā)展了思維,。一年級孩子注意的特點是無意注意占主要，注意時間不長,。而數(shù)學(xué)知識一般較抽象,，生硬。因此整堂課我設(shè)計了活動,，如摸一摸、認(rèn)一認(rèn),、猜一猜,、擺一擺等等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),、在活動中探索,、在活動中感悟?？v觀本節(jié)課的教學(xué),，我充分挖掘了生活資源,，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實物感知,，動手操作等活動,，通過適時的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在好奇,、質(zhì)疑,、討論,、整理的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí),，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外,，積極有效的評價手段充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

幼兒園認(rèn)識圖形說課稿篇三

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分類,、建模的過程,，直觀認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱和球等立體圖形,。

2、能夠辨認(rèn)和區(qū)別立體圖形,，初步感知各種立體圖形的特征,。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，可以用數(shù)學(xué)語言描述生活中一些物體的形狀,。

教材：這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形,，本節(jié)主要內(nèi)容是在物體分類的活動中,，初步認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱和球四種立體圖形,，感知它們的特征。

學(xué)情：針對剛上一年級的學(xué)生對周圍的一切事物有很大的好奇心,，已有的生活經(jīng)驗使得他們對立體圖形有一定的了解但不能夠用語言準(zhǔn)確的表述出來,，對"特點"一詞比較陌生。

教學(xué)方法：教師引導(dǎo),，學(xué)生探究,，師生共同總結(jié)提升。

師：出示學(xué)具中顏色相同的一個正方形和一個正方體,，請同學(xué)們說一說老師手中拿的兩個物體有什么不一樣的地方,？你能形象的說出來嗎,？

（這時學(xué)生的答案很多，大部分學(xué)生認(rèn)同“一個胖的,，一個扁的",，此時對于學(xué)生的回答給予肯定）師再次出示學(xué)具中的一些圖形，讓學(xué)生區(qū)別哪些是“胖的,、扁的”

小結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的是這些“胖”的物體,，他們都屬于立體圖形，那么那些“扁的圖形我們把他們統(tǒng)稱為平面圖形,，在以后會學(xué)習(xí)到,。

活動：打開自己的學(xué)具盒，把我們今天要學(xué)習(xí)的立體圖形都拿出來,。同桌相互檢查,，教師巡視指導(dǎo)。

活動1,、投影出示生活中的一些實物,，把你認(rèn)為形狀相同的一類放在一起。

學(xué)生觀察后獨立完成分類,，教師巡視,。

（有的學(xué)生會漏掉其中的某些物體，有的學(xué)生會一個物體重復(fù)分類,，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，可以讓其它學(xué)生說說如何避免這種情況發(fā)生，經(jīng)過討論總結(jié)出可以分一個做一個標(biāo)記,。）

活動2,、針對分類的結(jié)果進(jìn)行討論

問題1 ：這些圖形一共分成了幾類？

生：四類,。

問題2 ：針對第一類（正方體）為什么把它們放在一起,？

（這時有的學(xué)生會說它們都是方方的，有的學(xué)生會說到正方體的一些特征如六個面大小一樣,，而且都是平平的,，有的會說到名稱）

小結(jié)：經(jīng)過我們剛才的討論可以得出雖然這些物體的顏色、材質(zhì),、用途不同,，但從形狀方面來觀察都是相同的，就是剛才同學(xué)們說到的那些特點,。

問題3 ：你能在學(xué)具中找出和第一類形狀相同的物體嗎,？

學(xué)生動手操作,，教師巡視指導(dǎo),，待學(xué)生找出后投影出示正方體模型,。

問題4 ：我們剛才分的第一類實物圖形和這個模型是一樣的，那么我們能不能給它起個名字,？

（大部分學(xué)生可以說出正方體,，但也有的學(xué)生會說正方形，這時可以強調(diào)回顧一下課前講到的體和形的區(qū)別,，避免以后犯類似的錯誤,。）

活動3 ：說出生活中哪些物體的形狀是正方體？

學(xué)生舉例,，教師點評,。

（有的學(xué)生可能會提到生活中有些正方體棱角不分明，這時可以簡單的說它們是生活中美化了的正方體,。）

這個環(huán)節(jié)中教師出示有兩個面是正方形的長方體,，有的學(xué)生就誤認(rèn)為是正方體，此時可以先請其他學(xué)生說一說,，之后再進(jìn)行下面的討論,。

師：你為什么說它不是正方體？

生：因為它的六個面不是都一樣大的,。

師：那有沒有什么辦法可以驗證你的想法呢,？

這時學(xué)生的方法很多，有的說可以用繩子比一比他們的邊（正方體的棱長）,，有的說直接用尺子量一量,，有的說可以把正方體放在紙上，把它的每個面畫下來比一比大小等等,。

教師肯定這些同學(xué)的想法,，并鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法去驗證。

小結(jié)：如果用眼睛一下不能辨認(rèn)出來的時候,，這時我們就要根據(jù)圖形的特征來選擇合適的工具和方法動手去驗證它,。

同認(rèn)識正方體活動一樣，針對第二類（長方體）的分類情況進(jìn)行討論

問題1 ：為什么把它們放在一起,？或者說它們有一些什么樣的共同特征呢,？

（每個面都是平平的，都有6個面,，對著的兩個面一樣大等,。）

問題2 ：你能在學(xué)具中找出和這一類形狀相同的物體嗎？（明確長方體模型后投影出示）

問題3 ：那么這一類物體又該叫什么名字呢,？（長方體）

問題4 ：和我們剛才學(xué)習(xí)的正方體有什么相同點和不同點呢,？

（學(xué)生小組討論后教師點評，小結(jié)：正方體的六個面都一樣大，而長方體不是,，或

者說正方體的棱長都相等,，而長方體不是。）

問題5 ：說出生活中哪些物體的形狀是長方體,？

針對第三類（圓柱）的分類情況進(jìn)行討論

問題1 ：它們又有一些什么樣的共同特征呢,？

學(xué)生討論后小結(jié)：有的面是平的（平面），有的面是彎的（曲面）,，上下兩個面都是圓而且一樣大,，出示圓柱模型圖及名稱。

活動 ：從學(xué)具中找出圓柱,、正方體,、長方體，用手摸一摸,，感受平面和曲面的不同,。

問題2 ：說出生活中哪些物體的形狀是圓柱？

最后一類球?qū)W生能夠很快說出它的名稱,、特點（曲面,、易滾動等）及生活中是球體的物體。（有部分學(xué)生會認(rèn)為是圓,，這里只需結(jié)合實物如籃球或?qū)W具盒里的球體與黑板上的圓形做對比,，再次強調(diào)平面圖形與立體圖形的區(qū)別即可。）

1,、課后做一做第1題,。

（讓學(xué)生通過滾動圓柱、推長方體,、轉(zhuǎn)球,、摸球等活動進(jìn)一步感受平面與曲面的區(qū)別，初步了解立體圖形的特征,。）

2,、投影出示生活中的一些物體，完成下題,，

正方體（ ）個,，長方體（ ）個，圓柱（ ）個,，球（ ）個,。

（鞏固對各種立體圖形的認(rèn)識，學(xué)會分類的方法）

3,、老師把一個月餅盒放在紙上后描出來一個圖形,，出示畫有圓形的紙片,，那你知道我的月餅盒是什么圖形嗎？如果畫出來的是正方形呢,？

（通過想象月餅盒的形狀培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,，感受面在體上的關(guān)系，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對各種立體圖形的認(rèn)識,。）

幼兒園認(rèn)識圖形說課稿篇四

認(rèn)識物體的形狀和大小，是建立空間觀念的基本內(nèi)容,。第六單元“認(rèn)識物體”所認(rèn)識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方體,、正方體、圓柱,、球,。其教學(xué)目的是通過學(xué)生“看一看”、“摸一摸”,、“搭一搭”等活動,，認(rèn)識生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀，并知道相應(yīng)的名稱,，不要求學(xué)生能表述這些幾何體的特征,。

我制定了以下四個教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生在玩中觀察和操作,，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體,、正方體、圓柱,、球,。知道它們的名稱，初步感知其特征,，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形,。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力,，初步建立空間觀念,。

3、通過學(xué)生的活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。

4,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

教學(xué)重難點：初步認(rèn)識長方體,、正方體,、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊說課稿認(rèn)識物體：教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者,、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,，努力創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主,、合作交流,，給學(xué)生足夠的思考時間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生切實感受物體的形狀,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，同時也有助于學(xué)生養(yǎng)成主動地探索新知和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

課堂教學(xué)的設(shè)計努力遵循“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,、活動為主線、思維為核心”的原則,，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程,。利用“分一分”、“找朋友”,、“摸一摸”,、“搭一搭”等活動，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn),，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

1、通過動手分一分,，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體,、正方體、圓柱,、球,，知道它們的名稱。

2,、游戲找朋友的目的,，是為了讓學(xué)生由實物抽象出形狀圖形，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力,，在由形狀說出生活中是這種形狀的實物的練習(xí)活動,，建立起四種幾何體在頭腦中的表象,。

3、通過摸一摸的游戲,，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

4,、搭一搭,，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性可以得到自由的發(fā)揮，并能感受復(fù)雜物體的形狀與簡單幾何體之間的聯(lián)系,。

幼兒園認(rèn)識圖形說課稿篇五

1,、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。

2,、教材簡析

《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ),。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路,，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

3,、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過觀察,、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形,、正方形,、三角形和圓，體會“面”在“體”上,。

能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識,。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

4、教學(xué)重點

會辨認(rèn)這四種圖形,。

5,、教學(xué)難點

體會“面”在“體”上。

6,、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,、立體圖形實物若干、平面圖形若干,、白紙,、彩筆等,。

本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究,、建模過程,，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),，融觀察,、操作、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

（課件出示：漂亮的城堡）

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡,，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形,，請小朋友們認(rèn)一認(rèn),，說一說這些圖形的名字。

長方體,、正方體,、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,，除了立體圖形家族,，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形,。

（課件出示：平面圖形）

學(xué)生嘗試說說認(rèn)識的圖形名字,。

揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形,。

（板書：認(rèn)識圖形）

（結(jié)合學(xué)生已有的知識背景,，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識和了解平面圖形,，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識,。）

（二）操作交流，探究新知

1,、感知“面”在“體”上

（1）觀察操作,。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找,、摸一摸,、說一說，趕快行動吧,！

（2）匯報交流

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形,？再摸一摸自己找的圖形的面,，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平,。）

（通過“摸”的活動,，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的,。）

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

（課件演示“面”在“體”上的分離過程）

師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn),，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

（通過“看”,，初步體會面在體上）

2,、動手操作，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法,，把這些平面圖形從立體圖形上請出來,，留在桌上的白紙上呢？

（這一要求既有挑戰(zhàn)性,，也有探索性,，同時具有操作性。）

（2）小組合作完成

（3）匯報,、交流不同的方法

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描,、畫,、印等方法）,，給予贊揚。

（充分給學(xué)生“說”的機(jī)會,，讓學(xué)生陳述操作過程,，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性,，促進(jìn)思維的邏輯性,。）

（通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程,，親身體驗面的形成過程,，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點,。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀,。）

3、小結(jié)

我們從長方體上找到了長方形,，從正方體上找到了正方形,，從三棱柱上找到了三角形,，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn),，這些圖形的面都是平的,，并且只有一個面，所以,，就把這些圖形叫做平面圖形,。

4、游戲：我說你想

試試你掌握的本領(lǐng),。老師說一個圖形的名字,，請你閉上眼睛，想一想它的樣子,，一邊想一邊用手指畫一畫,。

同桌之間可進(jìn)行互動練習(xí)。

（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形,，培養(yǎng)空間想象力,，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

（三）鞏固加深,，遷移拓展

1,、連一連：將圖形與名字連線

（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去,，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解,。）

2、找一找：生活中,，你在哪里還見過這樣的圖形,？