人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

中班認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿篇一

（一）、教材簡(jiǎn)析

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,，是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)《有趣的圖形》這一單元的第一課時(shí),。本課的內(nèi)容是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱體和球這四種簡(jiǎn)單幾何體的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓這四種平面圖形,，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系,。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，我制定三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓,，體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí),。

情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

（三）,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓這四種圖形,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上,。

（四）、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,、立體圖形實(shí)物,、平面圖形、白紙,、彩筆,、印泥等。

根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重,、難點(diǎn)，以及一年級(jí)小學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)和本節(jié)課的內(nèi)容特征,，我主要采取以下兩種教法：

（一）,、創(chuàng)境、探究法,。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)該使提供的東西,，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)”,。教學(xué)中,，應(yīng)巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地,，要求獲取新知的情感,，激發(fā)起學(xué)生積極思維的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自覺(jué),、主動(dòng)地去探究,。

（二）、觀察,、操作法,。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重讓學(xué)生通過(guò)觀察,、操作等方式,，來(lái)親身體驗(yàn)“從立體到平面”的探究,、建模過(guò)程,。從而達(dá)到讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

在合理選擇教法的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì),，還要會(huì)學(xué)。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生以下三種學(xué)法：

（一）,、運(yùn)用學(xué)具發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法,。

在教學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓時(shí),，充分利用學(xué)具長(zhǎng)方體、正方體,、三棱柱和圓柱,，通過(guò)“摸、看,、描”來(lái)認(rèn)識(shí)圖形,，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，體會(huì)面在體上,，突破本課難點(diǎn),。

（二）、初步運(yùn)用猜測(cè)———驗(yàn)證的方法

課的開(kāi)始教師創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，教師沒(méi)有作出肯定和否定,，學(xué)生通過(guò)操作,，摸一摸，看一看,，描一描,，經(jīng)歷了整個(gè)驗(yàn)證過(guò)程，,，這樣使學(xué)生在獲得結(jié)論的同時(shí),，了解一種科學(xué)研究的方法。

（三）,、小組合作交流法

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：合作交流是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的重要方式,。在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際,，有意識(shí)的將不同層次不同類別的學(xué)生按照“組間同質(zhì),、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì),。

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、形成技能技巧、發(fā)展智力,、能力以及養(yǎng)成思想品德的主要途徑,。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,，遵循目標(biāo)性,、整體性、啟發(fā)性,、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

（二）,、操作交流，探究新知

（三）,、反思明理

（四）,、鞏固加深，遷移拓展

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，導(dǎo)入新課

（1）教師出示多媒體：a冬天來(lái)了,，天上下起了漂亮的雪花。圖形王國(guó)的小朋友們可高興了,，它們堆雪人,、打雪仗，好玩的不得了,。你們瞧,！雪地里還來(lái)了一群小畫(huà)家呢！孩子們,，你們認(rèn)識(shí)他們嗎,？來(lái)，我們一起和他們打個(gè)招呼吧,！b小畫(huà)家們?cè)谘┑乩锾?，唱呀，一?huì)兒就畫(huà)出了各種美麗的圖形,，你們看—— c孩子們,，你們認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家,。（在學(xué)生認(rèn)的時(shí)候,，教師就在黑板上貼上相應(yīng)的圖形并且讓學(xué)生猜一猜這些圖形分別是誰(shuí)畫(huà)的。）

（2）學(xué)生猜測(cè),。對(duì)于學(xué)生的猜測(cè),，教師不作出肯定或否定的回答,。

這樣設(shè)計(jì)的目的：是從學(xué)生喜歡的童話情景出發(fā)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，猜一猜使學(xué)生產(chǎn)生急于探索的情感,。

（二）操作交流，探究新知

（1）觀察,、操作,。

教師提出要求：孩子們，要知道你們猜的對(duì)不對(duì)很簡(jiǎn)單,。我們只要把這些小畫(huà)家們請(qǐng)到我們身邊來(lái),，大家親自摸一摸,、找一找。

（2）匯報(bào)交流

在學(xué)生充分活動(dòng)之后,，提問(wèn)：你在什么物體上找到了什么圖形,？再摸一摸自己找的圖形的面,，有什么感覺(jué)？（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面&r

dquo;的主要特點(diǎn)是平,。并及時(shí)板書(shū),，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的平面圖形?！罢J(rèn)識(shí)圖形”）

這樣設(shè)計(jì)的目的：通過(guò)“摸”的活動(dòng),，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的,。

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

然后，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方體畫(huà)出的是長(zhǎng)方形,，正方體畫(huà)出的是正方形,，三棱柱畫(huà)出的是三角形，圓柱體畫(huà)出的是圓,。（課件演示“面”在“體”上的分離過(guò)程）

教師小結(jié)：通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn),，這些平面圖形的家都住在立體圖形上,。

這樣設(shè)計(jì)的目的：通過(guò)“看”,，初步體會(huì)面在體上

（1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái),，留在桌上的白紙上呢,？

（2）學(xué)生分小組合作完成,，教師在巡視的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生想出各種辦法,，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

（3）然后,，全班匯報(bào),，交流不同的方法。這時(shí)教師要充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程,，培養(yǎng)他們語(yǔ)言的條理性,，思維的邏輯性。

這樣設(shè)計(jì)的目的：通過(guò)這種“做中學(xué)”,，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程,，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀,。

孩子們,，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè)“我說(shuō)你想”的游戲。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字,，請(qǐng)你閉上眼睛,，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà),。

這樣設(shè)計(jì)的目的：通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形,，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

教師談話引入：其實(shí),，在我們回家的路上也能看到這些圖形,，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！（出示課件）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀,？在學(xué)生回答后,，教師介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育,。

教師接著提問(wèn)：生活中，你還見(jiàn)過(guò) , , , , 嗎,？請(qǐng)你們離開(kāi)座位去找一找、摸一摸,，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家,。

這樣設(shè)計(jì)的目的：將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí),。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察,，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）,、反思明理

課堂小結(jié)我讓學(xué)生自己起來(lái)總結(jié)： “我學(xué)會(huì)了什么”“我是怎樣學(xué)的,？”“我還有哪些不足？”,。

這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生反思，在反思中不斷進(jìn)步,。

（四）、鞏固加深,，遷移拓展

摸物體游戲：教師給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)百寶袋，里面盛有形狀各異的物體,。游戲規(guī)則是：每個(gè)同學(xué)聽(tīng)教師的口令在自己小組的百寶袋里摸出指定形狀的物體,。摸完后,，哪個(gè)小組的同學(xué)摸的對(duì)就為勝，摸的不對(duì)就為敗。（比如先用手摸出面都是長(zhǎng)方形的物體,，再用手摸出兩個(gè)面都是圓的物體,，最后用手摸出面都是正方形的物體。）

用準(zhǔn)備好的學(xué)具（若干個(gè)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓）拼出你喜歡的圖案,，看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)拼得圖案最多最美,。

教師選出幾個(gè)有代表性的作品讓學(xué)生具體分析它都是由什么圖形組成,。

以上練習(xí)的設(shè)計(jì)，即有鞏固性,，又有趣味性,，還有創(chuàng)造性，適合不同特點(diǎn)的學(xué)生，特別是開(kāi)放練習(xí),，思維空間大,，拼法靈活多樣，為學(xué)有余力的同學(xué)提供了一個(gè)施展創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì),，較好的發(fā)展個(gè)性,，同時(shí)體現(xiàn)了“人人學(xué)好數(shù)學(xué)”“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的大眾數(shù)學(xué)教育思想。

認(rèn)識(shí)圖形

長(zhǎng)方形 正方形 圓 三角形

我的板書(shū)設(shè)計(jì)是在教學(xué)的過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的,，它突出了本課的教學(xué)重點(diǎn),。

中班認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿篇二

本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》一年級(jí)（上冊(cè)）p32－p33“認(rèn)識(shí)物體和圖形”。這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開(kāi)端,，也是本冊(cè)后繼學(xué)習(xí)“分類”的奠基內(nèi)容,。由于此內(nèi)容比較切合學(xué)生的實(shí)際（直觀形象，學(xué)生生活中常見(jiàn)）,，所以在設(shè)計(jì)理念上盡力去按新課標(biāo)的理念去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。在學(xué)習(xí)形式上采用了“小組合作學(xué)習(xí)”，以小組合作探究貫穿整節(jié)課,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，盡力調(diào)動(dòng)其積極性,，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上盡量體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在自己身邊,，利用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。在評(píng)價(jià)方式上,，盡量改變只有教師去評(píng)價(jià)學(xué)生的現(xiàn)象,，給學(xué)生一個(gè)民主的地位。評(píng)價(jià)方式的改變,，轉(zhuǎn)變了學(xué)生頭腦中“師嚴(yán)”的看法,，老師也可以是我們中的一員。

教科書(shū)ｐ32－ｐ33

1,、通過(guò)分一分,，看一看，摸一摸,，數(shù)一數(shù),，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球以及它們的特征,，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體；

2,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察能力,，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力,；

3,、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究和想象、創(chuàng)新的意識(shí),。

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形,，初步建立空間觀念,。

課件；６盒各種形狀的實(shí)物,；圖形卡片,。

師：小朋友，瞧,！誰(shuí)來(lái)了,？

生：機(jī)器人！

師：對(duì),！機(jī)器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習(xí),，他還給每一組小朋友帶來(lái)了禮物，想知道有些什么禮物嗎,？

師：快打開(kāi)盒子,，看看吧！

生：哇,，這么多禮物,！

師：喜歡嗎,？

生：喜歡,！

師：但是，小叮鐺要考考我們,，他說(shuō)：“你能把形狀相同的物體在一起嗎,？”

師強(qiáng)調(diào)：把形狀相同的物體放在一起,，請(qǐng)小朋友合作分一分，在分的過(guò)程中,，比一比,，哪個(gè)小組合作得好一些。動(dòng)手吧,！

［評(píng)：借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn),，（學(xué)生熟悉的機(jī)器人—小叮鐺）引入新知，依據(jù)了學(xué)生的起點(diǎn),，切入點(diǎn)把握好,，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去,。］

1,、分物體

（1）、小組活動(dòng)（老師巡視并參與進(jìn)去）

（2）,、匯報(bào)

師：這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了,，而且從得非常端正。

問(wèn)：哪個(gè)勇敢的小朋友來(lái)告訴大家,，你們是怎樣分的,？

學(xué)生匯報(bào)：

我們組把肥皂、藥盒,、牛奶盒,、小積木放在一起的；把魔方,、骰子,、化妝品盒子放在一起；我們把茶葉盒,、易拉罐,、小木棒放在一起；我們還把乒乓,、皮球,、玻璃珠放在一起。

師：這組小朋友分得真好,，他們把相同的合在一起,！其他小組和他們分得一樣嗎？

生：一樣,。

師：我們來(lái)看看小叮鐺是怎樣分的,，（課件出示）——大家和他分得一樣嗎？

［評(píng)：這是大膽地讓學(xué)生嘗試著按自己認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)分一分,，而且在學(xué)生分好的基礎(chǔ)上,，提出質(zhì)疑,，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對(duì)這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認(rèn)識(shí),。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官的能力,。使學(xué)生在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)。］

2,、揭示概念（出示課件）

小朋友們,，為了能區(qū)別它們，誰(shuí)來(lái)給它們?nèi)€(gè)好聽(tīng)又好記的名字呢,？

師出示問(wèn)：起個(gè)什么名字,？

生：長(zhǎng)方體。

師：為什么這么取名,？（邊問(wèn)邊板書(shū)）

學(xué)生說(shuō)明,。

師依次出示讓學(xué)生為其取名，教師板書(shū),。

師拿起一球,，問(wèn)：這是什么？

生：球,！

師：（1）,、請(qǐng)從桌上拿一個(gè)球（放進(jìn)盒里）；

（2）,、請(qǐng)你高高舉起一個(gè)正方體,；

（3）、請(qǐng)你拿起一個(gè)圓柱,；

（4）,、請(qǐng)你拿出一個(gè)長(zhǎng)方體。

大家都拿對(duì)了,，注意,，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看你手中的長(zhǎng)方體，再摸一摸,，把你看到的,、摸到的長(zhǎng)方體的樣子給小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

生匯報(bào)

師：誰(shuí)來(lái)大聲地告訴大家,，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣的,？你是怎樣感覺(jué)到的？

生：長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的——我是看出來(lái)的,；

長(zhǎng)方體有平平的面——我是摸出來(lái)的,；

師：你是怎樣摸的？摸給大家看一看,。

引導(dǎo)：請(qǐng)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)平平的面,？誰(shuí)來(lái)數(shù)給大家看一看？

指名學(xué)生數(shù)

長(zhǎng)方體有６個(gè)平平的面,。

我們已經(jīng)了解了長(zhǎng)方體的樣子,，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)看一看，摸一摸正方體,、圓柱和球,，把你感覺(jué)到的給小組朋友說(shuō)一說(shuō)。（生邊摸邊說(shuō)）

生匯報(bào)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)正方體的樣子,？

生：正方體正正方方的——我是看出來(lái)的,；

正方體有平平的面——我是摸出來(lái)的；

正方體也有６個(gè)平平的面——我是數(shù)出來(lái)的,。

我還發(fā)現(xiàn)正方體每個(gè)面都是一樣大的（這個(gè)孩子觀察得真仔細(xì)）,。

師：長(zhǎng)方體６個(gè)面都是一樣大的嗎？（教師拿起一個(gè)長(zhǎng)方體）

生：不一樣

師小結(jié)：對(duì),！只有正方體每個(gè)面的大小都一樣

師創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境：圓柱氣嘟嘟地說(shuō),，大家都知道長(zhǎng)方體和正方體的樣子了，誰(shuí)知道我的樣子呢,？（師悄悄問(wèn)：小朋友,，圓柱生氣了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的樣子）（出示課件）

生：圓柱的身子直直的,，圓溜溜的,，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面,。

師：球呢？

生：圓乎乎的,，圓溜溜的,。

師引導(dǎo)：球沒(méi)有平平的面（這個(gè)小朋友真聰明,，豎起大拇指，學(xué)生掌聲響起來(lái)）

小朋友表現(xiàn)得都非常好,，老師想讓你們輕松地玩一玩,，想玩嗎？請(qǐng)聽(tīng)好,，請(qǐng)從盒子里拿出一個(gè)圓柱和一個(gè)長(zhǎng)方體,，把它們平躺在桌上,，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請(qǐng)停下,！請(qǐng)問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體不會(huì)滾動(dòng)，圓柱會(huì)滾動(dòng),。

師小結(jié)：哦,，原來(lái)長(zhǎng)方體不會(huì)滾動(dòng)，圓柱會(huì)滾動(dòng),，還有什么會(huì)滾動(dòng)呢,？

生：球！

師：對(duì),！我們來(lái)看球是怎樣滾動(dòng)的呢？——它和圓柱滾動(dòng)的一樣嗎,？（出示課件）

生：不一樣

師：不錯(cuò)！球可以前后左右任意滾動(dòng),。它和圓柱滾動(dòng)的不一樣,，其中的秘密，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大了就知道了。

［評(píng)：在教學(xué)方式,，教者以自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式,，最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。通過(guò)動(dòng)手分,，動(dòng)嘴說(shuō)，教師質(zhì)疑等形式,，既使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ),，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力,，還培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,，并使學(xué)生體驗(yàn)到了合作成功的喜悅,。］

師：小朋友，剛才我們看到的長(zhǎng)方體，圓柱和球都穿著花外衣,，如果去掉它們的花外衣，你們還認(rèn)識(shí)嗎,？請(qǐng)看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么,？（長(zhǎng)方體）魔方的花外衣去掉又是什么,？（正方體）茶葉盒的花外衣去掉呢？（圓柱）皮球的花外衣去掉呢,？（球）

其實(shí),，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對(duì)應(yīng)的幾何圖形。（出示課件）老師邊講邊出示課件,，并把圖形貼在黑板上。

[評(píng)：通過(guò)一系列的操作活動(dòng),，由生活中的具體物品，通過(guò)課件形象,、生動(dòng)地抽象為數(shù)學(xué)中的幾何圖形,。過(guò)程自然，水到渠成,。]

師：其實(shí)，像這四種形狀的物體在日常生活中很多,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

（1）,、形狀是長(zhǎng)方體的有哪些物體,？

生：文具盒，磚……

師：哦,！太多了,，你們真會(huì)觀察自己身邊的事物。

（2）正方體又有哪些,？

生：魔方,，骰子……

（3）、圓柱的有哪些,？

生：燈管,。茶葉盒……

（4）、乒乓球,、玻璃球……

小朋友們知道的真多呀,！把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽,，好嗎？

（1）,、游戲

①抽生上來(lái)摸大袋子里的物體,，把摸出來(lái)的感覺(jué)說(shuō)給大家聽(tīng),，下邊的小朋友猜是什么，猜對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì),。

②由老師當(dāng)學(xué)生,，下面的學(xué)生出題目讓老師來(lái)摸。

（2）數(shù)一數(shù)

小朋友表現(xiàn)得都非常好,，老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個(gè)秘密——其實(shí)小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓模砩嫌形覀兘裉煺J(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體,，正方體,，圓柱，球,。請(qǐng)同學(xué)們找一找,，數(shù)一數(shù)它們都有幾個(gè)？（出示課件）

（3）,、搭一搭（小叮鐺背景音樂(lè)）

小朋友，小叮鐺就要走了,，你們想送禮物給他嗎？請(qǐng)小朋友將自己小組的物體搭一搭,，搭什么,？怎樣搭？先商量一下,，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧,！

（搭好后學(xué)生匯報(bào)，評(píng)出最好的給予獎(jiǎng)勵(lì)）

［評(píng)：多種形式,，富于變化的練習(xí)設(shè)計(jì),，教者運(yùn)用了適合小學(xué)生心理特征的游戲法和競(jìng)賽法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué),，“樂(lè)”中思,，“比”中做。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,，應(yīng)用生活中的問(wèn)題驗(yàn)證程度,，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。］

師：請(qǐng)把桌上的東西放進(jìn)盒子里,，把它們整理好,。

師：小朋友們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)哪幾種物體和它們的圖形？

抽生回答：長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球。

師：對(duì),！我們通過(guò)看一看,，摸一摸知道了它們的樣子,，請(qǐng)閉上眼睛想一想它們的樣子（生閉上眼睛和老師一道邊說(shuō)邊比劃四種物體的樣子）。好了,，小朋友們,，老師覺(jué)得你們今天表現(xiàn)得非常好，老師對(duì)每個(gè)小朋友都很滿意,，你們今天對(duì)老師的表現(xiàn)滿意嗎,？

［評(píng)：采用多種形式的評(píng)價(jià)，注重尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),，通過(guò)比較恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的評(píng)價(jià),，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生余興來(lái)了,。］

1,、教者的教學(xué)是比較清晰的。激趣引入——比較分類——匯報(bào)驗(yàn)證——抽象概括,。使學(xué)生對(duì)某幾種物體的認(rèn)識(shí)能由具體物品緩緩前進(jìn),，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形。

2,、重視了學(xué)生的主體地位,，比較注重學(xué)生的體驗(yàn)、探索,。

3,、整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了較多的調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了“做”中學(xué),，“樂(lè)”中學(xué),，“玩”中學(xué)的樂(lè)趣，比較注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),。

4,、在放手發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試,，發(fā)散學(xué)生思維,，評(píng)價(jià)方式等方面還有待進(jìn)一步完善。

中班認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿篇三

（包括4個(gè)部分）

1,、教學(xué)內(nèi)容

《立體圖形的認(rèn)識(shí)》是九年義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第34—35頁(yè)的內(nèi)容,。

2、教材編寫(xiě)意圖

《立體圖形的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生學(xué)習(xí)‘空間與圖形’知識(shí)的開(kāi)始,?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出，‘空間與圖形’的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體,、幾何體和圖形的形狀,、大小,、位置關(guān)系及其轉(zhuǎn)換，它是人們更好地認(rèn)識(shí),、描述生活空間,，并進(jìn)行交流的重要工具。這部分教材主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)立體圖形,，并為后面學(xué)習(xí)平面圖形作好了鋪墊,。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編排特點(diǎn),，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,，將教學(xué)目標(biāo)定為：

（1）、通過(guò)操作,、觀察,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱、球,，知道它們的名稱，會(huì)辯認(rèn)這幾種物體和圖形,。

（2）,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，建立初步的空間思維能力,。

（3）,、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。

（4）、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

4、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球的實(shí)物與圖形,，建立空間觀念。

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生,，他們的年齡小,、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),，在40分鐘的教學(xué)中容易疲勞,，注意力容易分散。如何抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心呢,？我主張讓學(xué)生在“玩” 中學(xué)，在“樂(lè)”中思,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松,、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓他們真正成為課堂的主人,。采用愉快式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法,、直觀演示法,、設(shè)疑誘導(dǎo)法，教學(xué)中,，教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生思考,，操作,，激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,。在課堂中多鼓勵(lì)學(xué)生,，不論回答是否令我滿意，都給他一個(gè)會(huì)心的微笑,，一個(gè)贊許的目光,，實(shí)現(xiàn)心與心的交融。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放,，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生看一看,、分一分,、摸一摸、滾一滾,、搭一搭等多種形式,，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳,、動(dòng)腦、動(dòng)口,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐操作來(lái)體驗(yàn)新知,，讓學(xué)生掌握得更加牢固和深刻,。

教具：10袋各種形狀的實(shí)物，多媒體課件,。

學(xué)具：長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球的模型若干個(gè),。

這節(jié)課的教學(xué)按照知識(shí)的引入—知識(shí)的教學(xué)—知識(shí)的應(yīng)用三部分展開(kāi)，其中認(rèn)識(shí)圖形采取從形象—表象—抽象的過(guò)程,，具體設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

低年級(jí)學(xué)生參與教學(xué)很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要,，教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去,，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在,。為此我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，今天老師從家里收集了許多小時(shí)候你們玩過(guò)的玩具和見(jiàn)過(guò)的物品,，想知道是什么嗎,？

學(xué)生：想。

教師展示籃球,、魔方,、水杯、牙膏盒,、包裝盒,、橡皮、桂圓八寶粥包裝筒,、墨水瓶盒,、小皮球、色子,、肥皂,、鉛筆盒、茶葉桶,、乒乓球,、玻璃球、紙巾盒等,。

讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱,，教師激勵(lì)評(píng)價(jià)并媒體展示圖片。

師：看這么多的物品,，同學(xué)們都認(rèn)識(shí),，真了不起！那么你們能把它們根據(jù)形狀分一分類嗎？

學(xué)生：能,。

師：這節(jié)課,，我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)和研究這些物體。

這時(shí)孩子們的情緒迅速高漲,，自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

（這部分是整堂課的重頭戲，具體有以下幾個(gè)步驟）

1,、看一看,、分一分，揭示概念

（1）,、讓學(xué)生分成9個(gè)4人小組,，先仔細(xì)觀察袋子里的禮物，然后把形狀相同的物體放在一起,，教師巡視,。

（2）、學(xué)生匯報(bào)是怎樣分的,？為什么這樣分,？有的按有角和沒(méi)角分成兩類，有的按長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球分4類,，這時(shí)教師用課件演示分類結(jié)果,，讓學(xué)生看得一目了然。

（3）,、揭示概念,，教師依次拿出長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球的實(shí)物讓學(xué)生為其取名，并說(shuō)說(shuō)為什么,？學(xué)生可能會(huì)把長(zhǎng)方體說(shuō)成長(zhǎng)方形或長(zhǎng)方塊,，把球說(shuō)成圓，教師要及時(shí)糾正,，并板書(shū)名稱,。

通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這4種物體的外觀形狀有了初步認(rèn)識(shí),，采用小組合作的方式分一分,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),，讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。

2,、摸一摸,，感知特點(diǎn)

讓學(xué)生選擇自己喜歡的實(shí)物摸一摸,，把自己的感受和大家說(shuō)說(shuō),，這樣安排讓學(xué)生真正感覺(jué)到自己是學(xué)習(xí)的主人，心情輕松了,，沒(méi)有任何壓力,，思維也迅速活躍起來(lái)了，不一會(huì)兒就爭(zhēng)先恐后地說(shuō)開(kāi)了,，有的發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,，有尖尖的角，有6個(gè)平平的面,；有的發(fā)現(xiàn)正方體正正方方的,，也有6個(gè)平平的面，并且6個(gè)面都一樣大（這一點(diǎn)可能有些學(xué)生有一定難度,，教師及時(shí)加以引導(dǎo)）有的發(fā)現(xiàn)圓柱四周圓圓的，上下一樣粗，上下都有平平的面,；有的發(fā)現(xiàn)球圓溜溜的,。

教師這樣放開(kāi)讓學(xué)生親自嘗試，加深了學(xué)生對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn),，培養(yǎng)了動(dòng)手能力,，通過(guò)生生交流，師生交流,，認(rèn)識(shí)更加系統(tǒng)化,，更加全面化。

3,、形成表象,，初步建立空間觀念

教師首先進(jìn)行設(shè)疑，問(wèn)：“小朋友,，剛才你們看到的長(zhǎng)方體,、正方體，圓柱,、球都穿著花衣服,，如果去掉花外衣，你們還認(rèn)識(shí)嗎,？”（課件演示將實(shí)物抽象成幾何圖形）順勢(shì)將這些圖形貼在黑板上,。讓學(xué)生做第一次嘗試,，依次從袋子里拿出相應(yīng)的實(shí)物，完成后閉眼想象四種圖形的樣子,。接著進(jìn)行第二次嘗試,，教師出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球的圖形卡片,，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn),。這一節(jié)由生活中的具體實(shí)物到脫去外花衣以后的抽象的幾何圖形，過(guò)渡非常自然,，學(xué)生樂(lè)于接受,。

4、融入生活,，寓教于樂(lè)

通過(guò)實(shí)踐操作,，感知了長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球后，讓學(xué)生把課堂所學(xué)知識(shí)延伸到生活中去,，尋找生活中這樣形狀的物體,。例如：長(zhǎng)方體有文具盒、數(shù)學(xué)書(shū),、藥盒子……正方體有魔方,、化妝品盒子、骰子……圓柱有蠟燭,、燈管,、鉛筆……球有皮球、足球,、玻璃球……這樣舉例,，學(xué)生的思路開(kāi)放了，思維拓寬了,，并且體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，應(yīng)用于生活，培養(yǎng)了他們從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣,。

5,、活動(dòng)鞏固，進(jìn)一步體驗(yàn)特征

我安排了3個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）,、滾一滾,，比一比,，讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球放在桌上滾一滾，比比看,，誰(shuí)滾得最快,？學(xué)生很快得出長(zhǎng)方體和正方體都不會(huì)滾，而圓柱只能前后滾,，球可以四周滾,，最會(huì)打滾,。教師馬上追問(wèn),，誰(shuí)站得最穩(wěn)？讓學(xué)生明白正好是相反的,，最不會(huì)滾的也就站得最穩(wěn),。

（2）、猜一猜,，抽學(xué)生上臺(tái)摸大箱子里的禮物,，把摸到的感覺(jué)說(shuō)一說(shuō)，下邊同學(xué)猜是什么,。也可以讓下面同學(xué)先描述圖形的樣子,，上面學(xué)生按要求摸出實(shí)物。學(xué)生們紛紛躍躍欲試,，都想知道到底藏了什么好東西,。

（3）、搭一搭,，讓小朋友做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師,，自己想象，自由發(fā)揮,，用學(xué)具搭出各種美麗的造型,。

以上活動(dòng)利用視覺(jué)、觸覺(jué),、運(yùn)動(dòng)覺(jué)的協(xié)同作用,，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)了幾種立體圖形。并且感受到了平面和曲面的區(qū)別,，通過(guò)讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)操作的感受,，培養(yǎng)初步的交流能力。

（一）檢測(cè)設(shè)計(jì)：

1,、下面圖形中,，正方體的是（）,，長(zhǎng)方體的是（）。

①②③④⑤

2,、

（1）從左邊起,，第（）個(gè)是球，第（）個(gè)和第（）個(gè)是正方體,。

（2）說(shuō)一說(shuō)圓左邊的一個(gè)是（）,，右邊的一個(gè)是（）。

（3）長(zhǎng)方體有（）個(gè),，正方體有（）個(gè),，圓柱有（）個(gè)。

（二）,、集體講評(píng)批閱,，反饋信息。

(三),、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們,，今天我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、和球這些物體都立體圖形。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng),，你們認(rèn)識(shí)和了解它們了嗎,？有什么收獲，同桌相互說(shuō)說(shuō),。

我整個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是運(yùn)用鮮艷的歡快的色彩吸引學(xué)生，引起注意,，把美滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,，圖文并茂，形象鮮明,，充分體現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,。

附板書(shū)：認(rèn)識(shí)物體和圖形

長(zhǎng)方體：長(zhǎng)長(zhǎng)方方、6個(gè)面 ,、 不易滾動(dòng)

正方體：四四方方,、6個(gè)面一樣大,、不易滾動(dòng)

圓柱：上下一樣粗細(xì)、上下底面是圓,、易滾動(dòng)

球：圓圓的,，易滾動(dòng)

立體圖形

中班認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿篇四

本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體,、長(zhǎng)方體,、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的,，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ),。

本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,。在一年級(jí)上學(xué)期,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形,，形成了一定的空間觀念；同時(shí),，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后,，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試,，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識(shí),，有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等,。

1．注重在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

2．在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),。

3．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，教師要隨時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程,，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。在設(shè)計(jì)時(shí)，注重設(shè)計(jì)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，給學(xué)生提供充分發(fā)揮想像的空間,；注意師生,、生生之間的交流；組織適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí),，重視學(xué)生的語(yǔ)言交流；注意引導(dǎo)學(xué)生在操作的過(guò)程中進(jìn)行思考,，把操作與數(shù)學(xué)思考結(jié)合起來(lái)。

1．通過(guò)觀察、操作與討論,，感知長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓的特征,。初步認(rèn)識(shí)什么樣的圖形是長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓,，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別這四種圖形。

2．通過(guò)摸,、畫(huà),、找、說(shuō)等活動(dòng),，初步體會(huì)到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性,，并在小組活動(dòng)中培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。

3．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

課前交流：今天我們請(qǐng)來(lái)了三位老朋友和大家一起來(lái)上這節(jié)課,，來(lái)看看它們是誰(shuí),？（出示課件）它們想和大家比一比，看誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋,，最會(huì)聽(tīng)別人發(fā)言,？敢和它們比一比嗎？那讓我們一起開(kāi)始這節(jié)課吧,！

師：小朋友們喜歡搭積木嗎,？現(xiàn)在想試試嗎？那我們就把自己帶來(lái)的盒子當(dāng)成積木,，合作搭一件作品,。先在小組里商量一下準(zhǔn)備搭什么，可能用到哪些形狀的盒子,？（師可控制一下時(shí)間,。）開(kāi)始完成你們的作品吧！（小組合作,。）

生交流匯報(bào)：你們的作品是什么,？用到了哪些形狀的物體？

找兩個(gè)小組介紹，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言,，你們商量了嗎,？（生說(shuō)，師將其用到的形狀貼在黑板上,。）

1．“畫(huà)”面,。

（1）吸引學(xué)生注意力。

師：看看老師做了什么,？（師取盒子,。）

這是老師最喜歡的盒子，你也拿一個(gè)你喜歡的盒子給老師看看（師邊摸其中的一個(gè)面邊說(shuō)）,，請(qǐng)你也摸摸你拿的物體的一個(gè)面,，有什么樣的感覺(jué)？

師：那怎樣才能得到你剛才摸的那個(gè)面呢,？你來(lái)想個(gè)好辦法,。

（學(xué)生回答：畫(huà)的方法，在沙灘上蓋的方法,，印章的方法……如果學(xué)生只說(shuō)出畫(huà)的方法,，師可引導(dǎo)：想想看還有其他的方法嗎？）

師：小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋,，想出了這么多種方法,，請(qǐng)你選一種合適的方法得到你剛才摸的那個(gè)面吧！

生操作,，師收集作品,。

（2）智力游戲。

師：老師邀請(qǐng)小朋友們一起來(lái)玩一個(gè)智力競(jìng)猜的游戲,。

認(rèn)識(shí)圖形教師說(shuō)課,標(biāo)簽：一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,

（師出示一張作品，問(wèn)：猜猜看,，這個(gè)圖形是從什么形狀上畫(huà)下來(lái)的,？你知道它是什么圖形嗎？）

（3）出示三棱柱,。

師簡(jiǎn)介三棱柱,，并按照剛才的方法從三棱柱上畫(huà)下一個(gè)圖形（在展示臺(tái)上畫(huà)）展示。提問(wèn)：你知道這是什么圖形嗎,？

（4）小結(jié),。

師：這

（師拿圖形，生說(shuō),，師貼,。）請(qǐng)你觀察一下，今天認(rèn)識(shí)的圖形與以前認(rèn)識(shí)的物體的形狀有什么不同？

今天我們學(xué)習(xí)的圖形都是平平的,，只有一個(gè)面,。我們把這樣的圖形叫做平面圖形，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形,。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形,。）

【此處教師充分利用學(xué)生的學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望,，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性,。創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生摸一摸,、畫(huà)一畫(huà)、找一找的學(xué)習(xí)活動(dòng),，注重讓學(xué)生以自己的內(nèi)心的體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí),，使學(xué)生初步感知這些實(shí)物的表面,，獲得對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)由體出面,?！?/p>

2．“找”面。

師：其實(shí)現(xiàn)在我們身邊就有這些圖形,。不信,，咱們找找看。從你的桌子上拿一個(gè)長(zhǎng)方體,，看看能不能從長(zhǎng)方體上找到一個(gè)長(zhǎng)方形,。

（指名演示，邊摸邊說(shuō)從什么形狀上找到的什么圖形,。）

拓展：聰明的小朋友,，看你還能不能從桌子上其他形狀的物體上找到其他圖形。

【教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)長(zhǎng)方體上試找出不同的長(zhǎng)方形,，之后,，又提出拓展性的問(wèn)題，“那你們能不能從桌子上的其他形狀的物體上找到其他圖形,？”意在根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn),，先扶后放，使學(xué)生從具體實(shí)物操作和形象發(fā)展到抽象地認(rèn)識(shí)圖形,，進(jìn)一步體驗(yàn)到“面”由“體”得,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主解決問(wèn)題的能力。】

3．總結(jié),。

師：我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）,，揭下長(zhǎng)方體并同時(shí)板書(shū)長(zhǎng)方形（邊說(shuō)邊揭）……今天我們認(rèn)識(shí)的圖形有……（生回答，師板書(shū),。）

我說(shuō)你想：試試你掌握的本領(lǐng),。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛,，想一想它的樣子,，也可以試試邊想邊用手指畫(huà)一畫(huà)。（給學(xué)生留出想的時(shí)間,。）

1．“說(shuō)”面

（1）師：讓我們一起到生活中去看一看,，出示課件。

問(wèn)：你看到了什么,？老師把它們搜集一下,。你能從這些標(biāo)志中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你知道這些標(biāo)志是什么意思嗎,？他們提醒我們要注意交通安全,。

（制成課件，在道路上滾動(dòng)出標(biāo)志,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，教師進(jìn)行搜集，師在課前將標(biāo)志中的數(shù)學(xué)問(wèn)題分別做成可閃動(dòng)狀,，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到時(shí),，可方便大家辨認(rèn)。）

（2）討論,、交流,。

你在生活中認(rèn)真觀察，還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的圖形,？

【此處設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題,，即：“在生活中，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些平面圖形,？”創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。】

2．找名字（第36頁(yè)：連一連）。

師：有幾個(gè)小朋友不小心把自己的名字弄丟了,，請(qǐng)你用今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)幫忙找一找吧,！

獨(dú)立練習(xí)，同桌互查,。

3．猜謎語(yǔ),。

師：我們今天請(qǐng)來(lái)的三個(gè)朋友看到了大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住要來(lái)考考我們了,。他們出了幾道謎語(yǔ),，你有信心猜出來(lái)嗎？

認(rèn)識(shí)圖形教師說(shuō)課,標(biāo)簽：一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,

（演示課件：出示三個(gè)朋友,，可出聲,，出示謎語(yǔ)，點(diǎn)擊謎語(yǔ)會(huì)變大,。淘氣：先看我的謎語(yǔ),。）

指名扮演“淘氣”、“笑笑”,、“機(jī)靈狗”,，給大家讀謎語(yǔ)。

指名說(shuō)答案,，老師畫(huà)連線,。

4．涂顏色。

指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形,，并按要求涂色,。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？（略）

回家給爸爸,、媽媽展示一下你的本領(lǐng)，找找看,，你們家里有哪些今天認(rèn)識(shí)的圖形,。

1．這節(jié)課設(shè)計(jì)的“摸”面、“畫(huà)”面,、“找”面和“說(shuō)”面幾個(gè)環(huán)節(jié),，使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，體會(huì)“面”由“體”得和“面”與“體”之間的聯(lián)系與區(qū)別,。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為濃厚,，同時(shí)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力以及分析,、比較,、概括的能力。

2．教師通過(guò)設(shè)計(jì)“在日常生活中,，你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)這些平面圖形”問(wèn)題情境,，讓學(xué)生把所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

3．本節(jié)課缺少讓學(xué)生表述的機(jī)會(huì),。如：讓學(xué)生從身邊的物體上試找今天認(rèn)識(shí)的四個(gè)圖形，并且到講臺(tái)上展示摸給大家看,，學(xué)生雖興趣很高,，但反思后發(fā)現(xiàn)此處只注重了讓學(xué)生動(dòng)手摸，如果能夠讓學(xué)生邊說(shuō)從什么形狀的物體上找到了什么圖形,，邊摸著展示給大家看,，效果會(huì)好一些，孩子既有了表述的機(jī)會(huì),，同時(shí)也會(huì)對(duì)這些圖形有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

中班認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿篇五

尊敬的各位評(píng)委、老師

大家好：

我說(shuō)課的題目是：“認(rèn)識(shí)圖形”

在教學(xué)中,，為了使數(shù)學(xué)抽象的概念具體化,、形象化，我從農(nóng)村遠(yuǎn)程絡(luò)上下載了一些圖片,、聲音,、視頻等資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示模擬，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感,、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足,，引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象,，解決教學(xué)中的重難點(diǎn),。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，更好的提高教學(xué)效率和效果,。

下面我和大家匯報(bào)一下我對(duì)這節(jié)課的設(shè)想,，我從教材、教學(xué)流程,、教法,、學(xué)法、板書(shū)設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面來(lái)談一談,。

課程標(biāo)準(zhǔn)，把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)圖形,，是本冊(cè)教材有趣的圖形這一單元的起始課。是在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球的基礎(chǔ)上來(lái)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓這些平面圖形的,，體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路。認(rèn)識(shí)這幾種圖形,，不僅是今后學(xué)習(xí)它們的特征以及周長(zhǎng),，還有它們面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和交流能力。根據(jù)上面的分析,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為（課件出示）：通過(guò)觀察,、操作、比較等活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)并會(huì)辯認(rèn)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓，體會(huì)面在體上,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，滲透安全教育和審美教育，培養(yǎng)學(xué)生抽象,、概括,、實(shí)踐、創(chuàng)新能力,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將本課的重點(diǎn)定為（課件出示）：會(huì)辯認(rèn)這四種圖形,，另外，根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，很容易將體和面混淆,，所以我覺(jué)得本課的難點(diǎn)是體會(huì)面在體上，在教學(xué)信息和感知材料的成現(xiàn)上我選用多媒體演示的方法,，這樣更直觀,、易懂，在教學(xué)前,，我為學(xué)生準(zhǔn)備了多種立體模型以及多種平面圖形的學(xué)具,，還有彩筆,、白紙等等。

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和年齡特征,，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié),，第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣我從農(nóng)村遠(yuǎn)程絡(luò)上下載一些學(xué)生以前學(xué)過(guò)的圖片（課件出示）,，我想通過(guò)這個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的知識(shí),，這里的長(zhǎng)方體、正方體和球,，學(xué)生應(yīng)該能說(shuō)出他們的名字,，可能有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)三棱柱，這里我要簡(jiǎn)要的介紹一下,，為后面認(rèn)識(shí)三角形做準(zhǔn)備,，接著我說(shuō)：“今天，我們來(lái)這里還要認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友,，在交朋友之前,，你想知道什么？”學(xué)生可能說(shuō),，我想知道他的名字,，還想知道它長(zhǎng)的什么樣？住在哪里等等,。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

中班認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，各位評(píng)委老師,，各位同事，大家早上好,！我是一年級(jí)數(shù)學(xué)老師岳銀,，今天我說(shuō)課的課題是《認(rèn)識(shí)圖形》，我主要從以下五個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課,。

《認(rèn)識(shí)圖形》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí),，是課本70—71頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的起始課,，教材主要通過(guò)分類,、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球,，初步認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn),，并知道它們的名稱,。為充分運(yùn)用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，教材所呈現(xiàn)的物品都是學(xué)生十分熟悉的,，安排的活動(dòng)也都是學(xué)生可以操作的,，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步增加感性認(rèn)識(shí),，為深刻認(rèn)識(shí)立體圖形的特征打下良好的基礎(chǔ)。

在入學(xué)前,，孩子們已經(jīng)開(kāi)始接觸各種形狀的物體,，他們對(duì)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球這幾種幾何體有了一些不同程度的感性認(rèn)識(shí),，有的甚至可以叫出它們的名字?？梢哉f(shuō)在生活中他們已經(jīng)積累了一些關(guān)于幾何體的經(jīng)驗(yàn),，但是由于個(gè)人生活背景不同，他們對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)存在很大的差異,。學(xué)生雖然已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn),，對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)不會(huì)太難，但要他們建立初步的空間觀念就不是那么容易了,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定,，結(jié)合以上對(duì)教材的研讀和分析，以及對(duì)學(xué)情的把握,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、在分類、觀察,、動(dòng)手操作等活動(dòng)中,，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球,，初步認(rèn)識(shí)這些立體圖形的特點(diǎn)，并知道它們的名稱,。

2,、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn),、玩一玩等學(xué)習(xí)活動(dòng),，積累觀察、思考,、交流的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，感受分類思想,。

3、培養(yǎng)觀察,、表達(dá)和歸納能力,，初步建立空間觀念。

根據(jù)教材特點(diǎn),，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球,，明確這些基本立體圖形的特征,。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，本節(jié)課難點(diǎn)確定為：在生活中逐步抽象,、辨認(rèn)出基本的立體圖形,，建立空間觀念。

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生,，根據(jù)兒童年齡,、心理及認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容,，我采用了引導(dǎo)觀察法,、合作交流法、操作發(fā)現(xiàn)法等多種方法結(jié)合,，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)立體圖形特征的探究,，并在操作活動(dòng)中加深認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維,。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的依賴模仿與記憶,，而是一個(gè)有目的的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法,，合作交流法，動(dòng)手操作法,。讓他們?cè)谟^察,，發(fā)現(xiàn)，交流,，操作中,，親身感受立體圖形的特征，積累認(rèn)識(shí)立體圖形的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

為了體現(xiàn)教材編寫(xiě)意圖,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我主要設(shè)計(jì)了以下5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、聯(lián)系生活———分圖形

結(jié)合生活中的常見(jiàn)物品,，讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類,，感受分類思想，不僅使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體,，正方體,，圓柱，球這四類物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察,，比較的能力。

2,、交流對(duì)比———認(rèn)圖形

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了體現(xiàn)生本理念,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,，我安排了方法指引，合作探究,，反饋辨析這三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),。

第一個(gè)層次：方法指引。引導(dǎo)學(xué)生利用手中的長(zhǎng)方體學(xué)具,，先看一看它的形狀,，再摸一摸面的特點(diǎn)，最后滾一滾,，看是否能滾動(dòng),，從而得出長(zhǎng)方體的特征，并在操作的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)探究立體圖形特點(diǎn)的方法,。

第二個(gè)層次：合作探究。鼓勵(lì)學(xué)生,，同桌兩人合作,，利用剛才的看一看，摸一摸,，滾一滾,，繼續(xù)研究其他立體圖形的特征，再次體會(huì)探究的方法,，積累經(jīng)驗(yàn),。

第三個(gè)層次：反饋辨析。通過(guò)學(xué)生的反饋，質(zhì)疑,，補(bǔ)充,，總結(jié)，加深認(rèn)識(shí),，并在此基礎(chǔ)上,，對(duì)長(zhǎng)方體和正方體，圓柱和球進(jìn)行特點(diǎn)辨析,，鞏固理解,。

3、游戲鞏固————辨圖形

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的猜物游戲,，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中,，再次鞏固四種立體圖形的特征，最后落腳到特殊的長(zhǎng)方體和正方體的辨析上,，即有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體不是正方體,，讓學(xué)生在觀察，發(fā)現(xiàn),，交流,，總結(jié)中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。

4,、聯(lián)系生活—————找圖形

通過(guò)生活中常見(jiàn)物品，建筑的展示,，讓學(xué)生根據(jù)形狀特點(diǎn)抽象出立體圖形的數(shù)學(xué)模型,，溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加深了學(xué)生對(duì)這幾種立體圖形特征的理解和認(rèn)識(shí),，也讓學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué),。

5、學(xué)以致用—————用圖形

本環(huán)節(jié)通過(guò)“為什么不把足球設(shè)計(jì)成正方體形狀的,？”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用今天所學(xué)習(xí)的立體圖形的特征解決問(wèn)題,，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，評(píng)價(jià)既要關(guān)注知識(shí)的掌握,，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，根據(jù)這一理念，本節(jié)課中我將通過(guò)各種激勵(lì)式評(píng)價(jià),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不斷幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

本節(jié)課板書(shū)以教學(xué)內(nèi)容為主,，力求一目了然,。

以上是我對(duì)本節(jié)課的初步預(yù)設(shè)，具體實(shí)施過(guò)程將根據(jù)學(xué)生的課堂生成進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,。

中班認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿篇七

(一)教材內(nèi)容

北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第39—41頁(yè)的《認(rèn)識(shí)圖形的面積》,。

(二)教材地位和作用“認(rèn)識(shí)圖形的面積”是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征及初步掌握它們周長(zhǎng)和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)好這部分的知識(shí),，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，也是學(xué)習(xí)和探索其他平面圖形面積計(jì)算方法的重要基礎(chǔ)。

(三)教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)技能目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷探索物體表面和平面圖形大小的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,，通過(guò)“涂一涂”，“看一看”,，“比一比”等活動(dòng),，感知面積的含義。

2,、三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)圖形的面積：過(guò)程目標(biāo)通過(guò)探索,、交流、比較,、評(píng)價(jià)。使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作,，交流的過(guò)程,，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意義。

3,、情感性目標(biāo)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作,，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值以及在生活中的運(yùn)用,，獲得成功的體驗(yàn)以及用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

(四)教學(xué)重,、難點(diǎn)與關(guān)鍵重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。難點(diǎn)：面積概念的形成過(guò)程,。關(guān)鍵：結(jié)合教材提供的實(shí)例,，通過(guò)教具的演示和學(xué)具的操作讓學(xué)生在觀察、比較及操作過(guò)程中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),，從而初步感知面積的含義,。

(五)教具、學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件,，學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒,、硬幣和剪刀。

(一)教法在教法的運(yùn)用上,，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo),，并結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我采用觀察比較法,，實(shí)踐操作法,，合作交流法，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀形象的輔助教學(xué),。

(二)學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn),，才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而內(nèi)化為已有,，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。在這節(jié)課，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,，組織引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，自主探究，合作交流,。通過(guò)“涂一涂”“看一看”“比一比”“畫(huà)一畫(huà)”等有趣的活動(dòng),，在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,，動(dòng)口的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境,，游戲激趣師生涂色比賽,。通過(guò)比賽來(lái)導(dǎo)入新課，一方面以來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,，活躍課堂氣氛,，另一方面讓學(xué)生建立圖形有大小的概念，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好心理準(zhǔn)備,。

活動(dòng)體驗(yàn),，認(rèn)識(shí)新知1,、感知面積概念主要讓學(xué)生從分門別類，對(duì)照比較中認(rèn)識(shí)平面圖形有大有小,，為平面圖形的面積作鋪墊,。

(1)看圖找朋友(動(dòng)手操作一);平面圖形有大有小

(2)摸一摸，比一比(動(dòng)手操作二)物體的表面有大有小充分利用書(shū)本的主題圖,，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，主動(dòng)參與并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活,。

(3)歸納概括,，板書(shū)

課題物體的表面或平面圖形的大小就是它們的面積。學(xué)生通過(guò)觀察,、比較,、獲得多種感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上,，抽象出面積概念便是水到渠成了,。

教學(xué)環(huán)節(jié)

每個(gè)同學(xué)體驗(yàn)到解決問(wèn)題的策略性。并通過(guò)反思性的評(píng)價(jià),，提煉解決問(wèn)題的最優(yōu)方法,，提高獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

設(shè)計(jì)意圖

實(shí)踐應(yīng)用,，鞏固反饋1,、基礎(chǔ)性練習(xí)(1)下面方格中哪個(gè)圖形面積大?(2)說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)圖形的面積大，哪個(gè)圖形的面積小,。(3)說(shuō)一說(shuō)每種顏色的面積等于幾個(gè)小方格2,、拓展性練習(xí)(1)畫(huà)圖活動(dòng)在下面的方格中畫(huà)3個(gè)不同的圖形，使用它們的面積都等于7個(gè)方格的面積,。(2)展示學(xué)生作品，交流發(fā)現(xiàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀,。幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在這項(xiàng)活動(dòng)中,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充分發(fā)散思維的空間,，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和合作交流的能力,。

設(shè)計(jì)意圖

總結(jié)回顧，整理收獲通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們學(xué)會(huì)了什么?讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@,，體現(xiàn)了一種“反思”的思想,，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，深化認(rèn)識(shí),，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西,。

本節(jié)課的教學(xué)，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo),，選用正確的觀察比較法,，實(shí)踐操作法等教法和最優(yōu)的動(dòng)手操作，自主探索,，合作交流等學(xué)法去組織教學(xué)課程,。使教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，達(dá)到最佳組合,，極大地優(yōu)化了課堂教學(xué),，讓每一個(gè)學(xué)生真正學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到不同程度的樂(lè)趣,，構(gòu)建了一個(gè)充滿生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)課堂,。

中班認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿篇八

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開(kāi)始，主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形,。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí),。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前,。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系,；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作,，自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程,，掌握知識(shí)。

兒童對(duì)形狀的知覺(jué)是通過(guò)視覺(jué),、觸覺(jué),、運(yùn)動(dòng)覺(jué)協(xié)同運(yùn)動(dòng)的，這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí),，為將來(lái)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ),。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開(kāi)始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀,，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn),，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，需要進(jìn)一步抽象化,，形成簡(jiǎn)單的幾何概念,，發(fā)展初步的空間觀念。

我的學(xué)生大多是五六歲,，年齡偏小,，合作意識(shí)和合作能力還非常弱,，加上班上人數(shù)多（56人），分組活動(dòng)不容易組織,。另外,，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過(guò)這些圖形,，但很多孩子將“長(zhǎng)方體”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”,，將“正方體”說(shuō)成“正方形”，也有將“圓柱”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”的,，將“球”說(shuō)成“圓”的更多,，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。

根據(jù)教材的編排特點(diǎn),、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,，將教學(xué)目標(biāo)定為：

1、通過(guò)操作,、觀察,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球,，知道它們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形（這是知識(shí)與技能方面的目標(biāo)）,；

2,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）,；

3,、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí),。（這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球的實(shí)物與圖形,，建立空間觀念。

根據(jù)以上分析,，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：

1、積極投入到活動(dòng)中,，仔細(xì)觀察,，更要多動(dòng)手操作；

2,、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí),，共同探究,；

3、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),，學(xué)以致用,。

“教”是服務(wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對(duì)應(yīng),，教師該做的是：

1,、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的觀察,、操作活動(dòng)提供材料,；

2、營(yíng)造好學(xué)習(xí)氛圍,，組織好活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究,；

3,、適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

孩子們喜歡看動(dòng)畫(huà)片,，喜歡藍(lán)貓,，我先出示漂亮的藍(lán)貓圖片，然后說(shuō)：小朋友,，今天聰明的藍(lán)貓來(lái)和我們一起上數(shù)學(xué)課,，咱們每個(gè)組的桌上都有一個(gè)袋子，這是藍(lán)貓給大家的禮物,，看一看是些什么,？藍(lán)貓還提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好,。

這里用藍(lán)貓來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,，用生活中常見(jiàn)的實(shí)物引入課題，使學(xué)生有一種親切感,，并能感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。

（二）小組活動(dòng),，操作感知,。

1、分一分,，揭示概念,。

（1）小組活動(dòng),，把形狀相同的物體放在一起。

（2）揭示概念,。

教師拿出大小,、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球的概念，并板書(shū)名稱,。然后出示長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱的模型,，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。

經(jīng)過(guò)上面的活動(dòng),，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn),，這時(shí)教師揭示概念，出示一般模型,，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)抽象化,。

2、摸一摸,，感知特征,。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流,。

（2）在班上匯報(bào)交流,。

親自去摸一摸，可以加深學(xué)生對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn),，和同學(xué)的交流有利于豐富對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí),，在以上過(guò)程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。

（三）形成表象,，初步建立空間觀念,。

1、由實(shí)物圖抽象出模型圖,。

教師以一句“藍(lán)貓放映的時(shí)間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來(lái),。通過(guò)幻燈片，從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球的一般模型圖。

前面的兩次小組活動(dòng),，以實(shí)物和模型為研究對(duì)象，學(xué)生通過(guò)觀察,、操作,，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí),，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖,，再過(guò)渡到模型圖，逐漸抽象,，為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象,，初步建立空間觀念,。

2,、記憶想像。

（1）分別出示長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn),，將這些圖貼在黑板上,，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物,。

（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃,。

（3）兩人游戲：猜一猜。

一人閉上眼,，摸一摸別人給出的一種實(shí)物,，判斷它的形狀。

這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3,、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力,。

（四）游戲中體驗(yàn)特征。

1,、推一推,。

2、搭一搭,。

3,、摸一摸。

用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí),，對(duì)幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn)，并能培養(yǎng)動(dòng)手能力,、合作能力,。

中班認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿篇九

1、把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。新課程強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作,、推理,、實(shí)踐活動(dòng)。為培養(yǎng)學(xué)生的空間感覺(jué)奠定良好的基礎(chǔ),，更好的發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

2、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)動(dòng)手操作,、獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,。使學(xué)生在合作中研究,，在探究中創(chuàng)新，使學(xué)生在富有挑戰(zhàn)性的,、充滿想象和富含思考的過(guò)程中,，體驗(yàn)圖形的性質(zhì)，并逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并從中獲得良好的情感體驗(yàn),。

3,、加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，服務(wù)于生活,。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。

1、本課認(rèn)識(shí)圖形是以上學(xué)期已學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球?yàn)榛A(chǔ)進(jìn)行的空間與圖形領(lǐng)域的進(jìn)一步學(xué)習(xí),。教材和實(shí)際生活給了學(xué)生對(duì)各種立體圖形的直觀感受因此本課就是以學(xué)生對(duì)立體圖行的認(rèn)識(shí)為知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，讓學(xué)生體會(huì)“面在體上”。通過(guò)想,、猜、摸,、印,、畫(huà)等方法，從立體圖形上得到平面圖形,。整個(gè)課程知識(shí)從具體到抽象,，從實(shí)物到模型，從整體到局部,，符合兒童的生活經(jīng)驗(yàn),。

2、教材在呈現(xiàn)這部分內(nèi)容時(shí),，以動(dòng)手操作為主線,，注重發(fā)展學(xué)生的空間觀念，從引入到認(rèn)識(shí)都設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng),，使學(xué)生在逐步操作中,，加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展空間觀念,。

3、通過(guò)一系列有趣的活動(dòng),，以及益智游戲,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、圓,、三角形的特點(diǎn)，并通過(guò)對(duì)實(shí)際生活中的圖形的認(rèn)識(shí),，如尋找交通標(biāo)識(shí)等,，加深學(xué)生對(duì)圖形的特點(diǎn)的掌握，最后通過(guò)拓展聯(lián)系,，鞏固知識(shí),，為下學(xué)期空間與圖形的后續(xù)學(xué)習(xí),，打下一定基礎(chǔ)。

1,、知識(shí)目標(biāo)：

a,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓,，體會(huì)“面在體上”。

b,、了解長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓的基本特征

2,、能力目標(biāo)：通過(guò)一系列的活動(dòng),，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力,、想象能力,、概括能力、初步的推理能力,、創(chuàng)新能力和應(yīng)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3,、情感與態(tài)度目標(biāo)：幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，參與知識(shí)形成全過(guò)程的創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

4、德育目標(biāo)：讓學(xué)生在探究與合作過(guò)程中,，懂得合理的表述與認(rèn)真的傾聽(tīng),，培養(yǎng)人際交往能力與協(xié)作意識(shí)，在獨(dú)立思考過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì),。

在操作中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓,，體會(huì)“面在體上”。

中班認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿篇十

尊敬的各位評(píng)委,、各位老師,，大家好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)圖形》,。下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法與學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這四方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)想。

說(shuō)教材：

1,、教材分析

首先我對(duì)本教才進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,，課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！墩J(rèn)識(shí)圖行》是本冊(cè)教材《有趣的圖形》的起始課,，是在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球的基礎(chǔ)上來(lái)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、圓這些平面圖形,，體現(xiàn)從立體到平面的設(shè)計(jì)思路。認(rèn)識(shí)這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征,、周長(zhǎng)，還有面積的重要基礎(chǔ),，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，動(dòng)手操作能力和交流能力,。

2,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察操作,，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓體,，體會(huì)面在體上

2,、能力目標(biāo)：在觀察、操作,、比較等活動(dòng)過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括,、實(shí)踐,、創(chuàng)新能力，建立空間觀念,。

3,、情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,。

4、評(píng)價(jià)目標(biāo)： 用評(píng)價(jià)來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，評(píng)價(jià)自己,，建立自信,。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形,；另外，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很容易將體和面混淆,，所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：體會(huì)面在體上,。

說(shuō)教法、學(xué)法 教法：

如何突破重難點(diǎn),，完成上述四維目標(biāo)呢,？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教無(wú)定法，貴在得法,。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上,。對(duì)于入學(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生，它們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，并且好動(dòng),，愛(ài)說(shuō)。針對(duì)這種情況,，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),，采用情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法,，活動(dòng)教學(xué)法來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索,，獲得知識(shí),。

中班認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿篇十一

尊敬的各位評(píng)委、各位老師,，大家好,，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一課時(shí)――《認(rèn)識(shí)圖形》。下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法與學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這四方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)想。

1,、教材分析

首先我對(duì)本教才進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,，課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。《認(rèn)識(shí)圖行》是本冊(cè)教材《認(rèn)識(shí)圖形》的起始課,，是在長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、圓這些平面圖形的基礎(chǔ)上來(lái)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球立體圖形,，體現(xiàn)從平面到立體的設(shè)計(jì)思路,。認(rèn)識(shí)這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的、周長(zhǎng),、面積體積,、三視圖的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,，動(dòng)手操作能力和交流能力。

2,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和的認(rèn)知能力,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察操作,，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱體和圓體,，體會(huì)“面在體上”

2、能力目標(biāo)：在觀察,、操作,、比較等活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象,、概括,、實(shí)踐、創(chuàng)新能力,，建立空間觀念,。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的應(yīng)用,，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,。

4,、評(píng)價(jià)目標(biāo)： 用評(píng)價(jià)來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人,，評(píng)價(jià)自己,，建立自信。

3,、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形,；

另外,，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很容易將長(zhǎng)方體體和正方體混淆，所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：分析各類圖形的特點(diǎn),，進(jìn)行分類

教法：如何突破重難點(diǎn),，完成上述四維目標(biāo)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教無(wú)定法,，

貴在得法,。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上。對(duì)于入學(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生,，它們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，并且好動(dòng)，愛(ài)說(shuō),。針對(duì)這種情況,，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，采用情景教學(xué)法,，嘗試教學(xué)法,，活動(dòng)教學(xué)法來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知,，經(jīng)歷探索,，獲得知識(shí)。

學(xué)法：在合理選擇教法的同時(shí),，我還會(huì)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué),，在本課教學(xué)中,，我融觀察、操作,、合作,、交流等學(xué)習(xí)方法為一體，安排學(xué)生在摸一摸，說(shuō)一說(shuō),，做一做,，涂一涂這一系列活動(dòng)中動(dòng)眼、動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦中來(lái)感知長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、圓這些平面圖形的特征。

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

我通過(guò)多媒體展示長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球和三棱柱,，并提出問(wèn)題一：這里有大家熟悉的朋友嗎,，是誰(shuí)呢？我想通過(guò)這個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過(guò)的知識(shí),，這里的長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球,，學(xué)生應(yīng)該能說(shuō)出他們的名字,，可能有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)三棱柱，這里我要簡(jiǎn)要的介紹一下,，為后面認(rèn)識(shí)三角形做準(zhǔn)備 ,。提出問(wèn)題二：今天我們來(lái)這里要認(rèn)識(shí)幾位新朋友，在交朋友之前你想要知道什么,？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)我想知道他的名字,，還想知道它長(zhǎng)得怎么樣,，住哪里等等,，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊 ,。

（二）組織活動(dòng),，探究新知。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié),，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)根據(jù)這一理念我設(shè)置了四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中體驗(yàn),，時(shí)間控制在18分鐘左右,。

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)新朋友，我創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)問(wèn)題情境：新朋友都在這幅圖中,，請(qǐng)大家找一找然后再分分類,，看這里有幾種圖形（多媒體展示分類結(jié)果）問(wèn)題一：你想和這些圖形做朋友嗎？學(xué)生會(huì)異口同聲的說(shuō)：想,！我就說(shuō),，那我們來(lái)個(gè)比賽，看哪隊(duì)交的朋友最多：綠隊(duì),，藍(lán)隊(duì),，黃隊(duì)，橙隊(duì),。提出問(wèn)題二：你們知道這些圖形的名字嗎,？這里我讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，老師根據(jù)學(xué)生的回答,，邊出示圖形,，邊板書(shū)圖形名稱。小結(jié)：知識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓都叫做平面圖形。今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形,。

活動(dòng)二：了解新朋友,，提出問(wèn)題一：這些新朋友的家在什么地方，我們到哪去找它們呢?這個(gè)問(wèn)題,，孩子們非常想知道答案,，有利于激發(fā)他們探究的欲望。

在找家的活動(dòng)中,，我采用啟發(fā)式教學(xué)法：首先手拿一個(gè)長(zhǎng)方體,，用手摸著它的一個(gè)面問(wèn)：這個(gè)面是什么形狀？接著我通過(guò)問(wèn)題二引導(dǎo)學(xué)生從桌面的物體中找出長(zhǎng)方形,，可能有學(xué)生從長(zhǎng)方體上找出,，也有可能從三棱柱中找到長(zhǎng)方形，甚至?xí)袑W(xué)生找到幾個(gè)長(zhǎng)方形,，對(duì)這樣的同學(xué)我會(huì)進(jìn)行這樣的評(píng)價(jià),，比如：你真棒，你觀察的真仔細(xì),，同時(shí)將小圖形獎(jiǎng)給他們小組,，我這樣做的目的就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 。在經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)找出長(zhǎng)方形后，提出拓展性的問(wèn)題三：你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎,？這個(gè)問(wèn)題我會(huì)采取讓學(xué)生先獨(dú)立思考,，然后小組內(nèi)討論的形式進(jìn)行。我根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn),，采取先輔后方的策略,，在這里我會(huì)給學(xué)生足夠的時(shí)間，希望他們能夠通過(guò)動(dòng)腦,，動(dòng)手,，動(dòng)口來(lái)親身體驗(yàn)從體上找面，面在體上從而突出本課的重點(diǎn),。從模型中找出這幾種圖形后,，提出問(wèn)題四：請(qǐng)把你剛才找到的幾個(gè)面摸給同桌看看，并說(shuō)說(shuō)摸得時(shí)候你有什么感覺(jué),。學(xué)生可能說(shuō),，摸起來(lái)，平平的,、滑滑的等等,，這里我想通過(guò)摸一摸的活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)這幾個(gè)面都是平的。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察,，課件演示：面在體上滑下,，加深學(xué)生對(duì)面在體上的理解，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形,，但是對(duì)體和面的關(guān)系理解的不透徹,。我想通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示更直觀更生動(dòng)的揭示體和面的關(guān)系，幫助學(xué)生建立起平面圖形的空間觀念,，從而突破本課的難點(diǎn),。

活動(dòng)三：給新朋友畫(huà)像，提出問(wèn)題一：小組討論,，看誰(shuí)能想個(gè)好方法,，把你喜歡的新朋友從立體圖形中請(qǐng)出來(lái)？我希望通過(guò)這個(gè)既有挑戰(zhàn)性也有探索性,，同時(shí)還具有操作行的問(wèn)題來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。經(jīng)過(guò)交流，學(xué)生可能想到畫(huà)的方法,，印的方法,，折的方法等等,，如果學(xué)生只說(shuō)到畫(huà)的方法,，我就會(huì)引導(dǎo)他還有別的方法嗎？這里我會(huì)給機(jī)會(huì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)操作過(guò)程,，并且讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng),，互評(píng),，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)好的小組,。接著,，學(xué)生活動(dòng),，提出要求：請(qǐng)選擇一種合適的方法得到這些新朋友。學(xué)生活動(dòng)：描一描，印一印,，折一折,。我想讓學(xué)生通過(guò)做數(shù)學(xué)來(lái)讓他們親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程,。

活動(dòng)四：找朋友,，提出問(wèn)題：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這些圖形呢,？這個(gè)問(wèn)題我讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生可能說(shuō)到門的形狀，窗的形狀，在必要的時(shí)候我還會(huì)進(jìn)行引導(dǎo),，比如我們黑板面的形狀，紅領(lǐng)巾的形狀等等,，接著出示生活中的一些圖片,，讓學(xué)生先觀察,，然后再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。我想通過(guò)找圖形,，讓學(xué)生體驗(yàn)到這些圖形在生活中有著廣范的應(yīng)用,。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,，數(shù)學(xué)就在我們身邊,，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)小朋友上學(xué)路上的情景：并提問(wèn),，這些交通標(biāo)志牌的表面是什么,，有什么作用呢,？把學(xué)生引入到現(xiàn)實(shí)情景中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化,，并且我

想通過(guò)對(duì)這些標(biāo)志牌的認(rèn)識(shí)來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的'認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時(shí)我還進(jìn)行交通安全的教育,。

（三）實(shí)踐應(yīng)用,，鞏固新知

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能,，發(fā)展智力的重要手段,。在這里我設(shè)置了不同層次的4道練習(xí)題：

第1題：連一連

我想通過(guò)該這道題目來(lái)加深學(xué)生對(duì)這四種圖形的認(rèn)識(shí)，區(qū)別形和體

第2題：猜一猜

我想通過(guò)這道題目進(jìn)一步體會(huì)面在體上

第3題：涂一涂

通過(guò)動(dòng)手加深學(xué)生對(duì)這四種圖形的認(rèn)識(shí)

第4題：數(shù)一數(shù)

這里我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)紅色的三角形有4個(gè),，綠色的三角形也有4個(gè),，所以共有8個(gè)三角形，黃色正方形一個(gè),，綠色一個(gè),，紅色一個(gè),，共有3個(gè)正方形

（四）總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)

我想借助這個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)反饋本課的教學(xué)效果,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這四種平面圖形的基本特征,，提出問(wèn)題，這些都是今天認(rèn)識(shí)的新朋友,，你打算怎樣把它介紹你的爸爸,、媽媽呢？

在教學(xué)結(jié)束前,，我會(huì)對(duì)小組評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié),，評(píng)選出優(yōu)勝組，給予鼓勵(lì),，表?yè)P(yáng),。、

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,，我將本課的板書(shū)設(shè)計(jì)的很簡(jiǎn)潔,，這樣既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生留下了深刻的印象,。

中班認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿篇十二

實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí),。

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ),。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

1,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上,。

能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí),。

情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

2、教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

3,、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“面”在“體”上,。

4、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,、立體圖形實(shí)物若干,、平面圖形若干、白紙,、彩筆等,。

本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究,、建模過(guò)程,，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),，融觀察,、操作、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

（課件出示：漂亮的城堡）

我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里,，住著各種形狀的圖形,，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字,。

長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球都是立體圖形,。在圖形的城堡里,，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族,，那就是平面圖形,。

（課件出示：平面圖形）

學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名字。

揭示課題：今天,，我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形,。

（板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形）

（結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā),，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形,，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。）

（二）操作交流，探究新知

1,、感知“面”在“體”上

（1）觀察操作,。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找,、摸一摸,、說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧,！

（2）匯報(bào)交流

說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形,？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué),？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平,。）

（通過(guò)“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受,，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的,。）

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

（課件演示“面”在“體”上的分離過(guò)程）

師：通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上,。

（通過(guò)“看”,，初步體會(huì)面在體上）

2、動(dòng)手操作,，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法,，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢,？

（這一要求既有挑戰(zhàn)性,，也有探索性，同時(shí)具有操作性,。）

（2）小組合作完成

（3）匯報(bào),、交流不同的方法

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫(huà),、印等方法）,，給予贊揚(yáng)。

（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程,，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性,，促進(jìn)思維的邏輯性,。）

（通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程,，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程,，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀,。）

3,、小結(jié)

我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形,，從三棱柱上找到了三角形,，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn),，這些圖形的面都是平的,，并且只有一個(gè)面，所以,，就把這些圖形叫做平面圖形,。

4、游戲：我說(shuō)你想

試試你掌握的本領(lǐng),。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字,，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子,，一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà),。

同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。

（通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)

的圖形,，培養(yǎng)空間想象力,，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

（三）鞏固加深,，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線

（變式圖形的呈現(xiàn),，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去,，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。）

2,、找一找：生活中,，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？

（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,，可離開(kāi)座位去找,、去指、去摸,，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家,。）

師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在,，我們一起去馬路上看看吧,！

說(shuō)一說(shuō)：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？

（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用,，滲透交通安全教育）

（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合,，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察,，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。）

3,、找朋友（進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。）

4,、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的,？

5、拼一拼

今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好,，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物,。請(qǐng)打開(kāi)禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西,。

（1）小組合作 評(píng)課稿連接： pkg/

（2）交流展示,。說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么,？用了哪些圖形,？

（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力,，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)作品的展示,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）

6,、全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么,？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)圖形

長(zhǎng)方形正方形圓三角形

中班認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿篇十三

各位評(píng)委,、各位同仁：

大家好！我說(shuō)課的題目是《認(rèn)識(shí)圖形》,。下面,，我從說(shuō)教材,、教法與學(xué)法、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面來(lái)談一談,。

首先，說(shuō)教材,，《認(rèn)識(shí)圖形》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)物體和圖形》這一單元的教學(xué)內(nèi)容，這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)"空間與圖形"知識(shí)的開(kāi)始,，主要是從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形,，共分兩課時(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，《認(rèn)識(shí)圖形》是這一單元的第2課時(shí),，是在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來(lái)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓這些平面圖形，體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,，認(rèn)識(shí)這幾種圖形,，不僅是今后學(xué)習(xí)它們的特征、周長(zhǎng)以及面積的重要基礎(chǔ),，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力,。根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn),，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)并會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓,，體會(huì)"面在體上"。

能力目標(biāo)：在觀察,、操作、比較等活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生抽象,、概括、實(shí)踐以及創(chuàng)新能力,，建立空間觀念,。

情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的應(yīng)用,，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我將本課的重點(diǎn)定為：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形；另外,，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，容易將體和面混淆，所以我將本課的難點(diǎn)定為：體會(huì)"面"在"體"上,。

在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上,，我選用多媒體課件、各種立體模型及平面圖形學(xué)具,，彩色筆,、白紙等，來(lái)作為這節(jié)課的教具和學(xué)具,。

接下來(lái)我來(lái)說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的教法與學(xué)法：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生,，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并且好動(dòng)愛(ài)說(shuō),，所以,，在教學(xué)中，我會(huì)給他們充分的動(dòng)手和表達(dá)的時(shí)間與空間,，并且,，新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親身經(jīng)歷,、體驗(yàn),、探索，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,，體驗(yàn)--就成為新課標(biāo)的重要理念之一，所以,，在教學(xué)中,，我安排學(xué)生在摸一摸、說(shuō)一說(shuō),、做一做,、涂一涂這些活動(dòng)中來(lái)親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,、情景教學(xué)法,，嘗試教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等,，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的建構(gòu),，在合理選擇教法的同時(shí),，我還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì),，還要會(huì)學(xué),，在本課的教學(xué)中，我融觀察操作,、自主探索,、合作交流等學(xué)習(xí)方法為一體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,。

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為6個(gè)環(huán)節(jié)：

（課件提問(wèn)：小朋友們,，這里有大家熟悉的朋友嗎,？是誰(shuí)呢？）我想利用這個(gè)問(wèn)題里幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過(guò)的知識(shí),，這里的長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球,，學(xué)生應(yīng)該能夠說(shuō)出他們的名字,，可能有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)三棱柱，這里我要簡(jiǎn)要的介紹一下,，為后面認(rèn)識(shí)三角形做準(zhǔn)備,，接著，我說(shuō)：今天我們來(lái)這里還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友,，在交朋友之前,，你想知道什么？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)我想知道他的名字,，還想知道他長(zhǎng)什么樣,，住哪里等等，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí),，根據(jù)這一理念,，我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn),，將時(shí)間控制在18分鐘左右。

我們的新朋友在小畫(huà)家們走過(guò)的路上,，咱們來(lái)找一找,，給他們分分類，看這里一共有幾種圖形,，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察分類的過(guò)程,，問(wèn)：你們想和這些圖形交朋友嗎？這時(shí),，學(xué)生應(yīng)該會(huì)異口同聲的說(shuō)想,，那我們就來(lái)個(gè)比賽，看看哪組交的朋友多,，同時(shí)將學(xué)生分為4組,，紅組、綠組,、黃組,、藍(lán)組，提出問(wèn)題：你們知道這些圖形的名字嗎,？這里我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行嘗試,，根據(jù)學(xué)生的回答，邊出示圖片邊板書(shū),，像這個(gè)面的形狀是長(zhǎng)方形的,，這個(gè)面的形狀是正方形的，這個(gè)面的形狀是三角形的,，這個(gè)面的形狀是圓形的,，他們還有一個(gè)統(tǒng)一的名字，叫做：平面圖形,，今天,，我們將一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形（板書(shū)課題）

提出問(wèn)題1：這些新朋友的家在什么地方？我們到哪兒去找它們呢,？這個(gè)問(wèn)題,，孩子們會(huì)非常想知道答案，這樣有效的激發(fā)他們的探索欲望,，在找家的活動(dòng)中,，我啟用啟發(fā)式教學(xué)法，首先是老師手拿一個(gè)長(zhǎng)方體,，摸著它的一個(gè)面,，問(wèn)：這個(gè)面是什么形狀？通過(guò)老師的引導(dǎo),，提出問(wèn)題2：請(qǐng)你從桌面的物體上找出長(zhǎng)方形,。可能會(huì)有人從長(zhǎng)方體上找出長(zhǎng)方形,，也可能會(huì)有人從三棱柱上找出長(zhǎng)方形,，甚至?xí)腥苏业搅撕脦讉€(gè)長(zhǎng)方形,，對(duì)這樣的同學(xué)，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),，比如：你真棒,！你觀察的真仔細(xì)！同時(shí)將小圖形作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給他們小組,，我這樣做的目的就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，在經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，找出長(zhǎng)方形后,，提出拓展性問(wèn)題：你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎,？這個(gè)問(wèn)題我會(huì)采取讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后再小組內(nèi)交流的形式進(jìn)行,，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn),，我采取先輔后放的策略，在這里,，我會(huì)給學(xué)生充分的時(shí)間,，希望他們通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口來(lái)親身體驗(yàn),，從體上找面，面在體上,，從而突出本課的重點(diǎn),，找出這幾種圖形后，提出問(wèn)題4：請(qǐng)你把你剛才找到的面摸給同學(xué)看看,，說(shuō)說(shuō)摸得時(shí)候有什么感覺(jué),。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)摸起來(lái)平平的、滑滑的,、涼涼的等等,，這里，我想通過(guò)摸得活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)這幾個(gè)面都是平的,，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察課件演示面從體上滑下，加深學(xué)生對(duì)"面在體上"的理解,，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)各種平面圖形,，但是對(duì)體和面的理解不透徹，我想通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示,，能夠更直觀,、生動(dòng)的揭示體與面的關(guān)系，幫助學(xué)生建立起平面圖形的空間觀念，從而突破本課的難點(diǎn),。

提出問(wèn)題1：小組討論,，看誰(shuí)能想個(gè)好辦法，把你喜歡的新朋友從立體圖上請(qǐng)出來(lái)呢,？我希望通過(guò)這個(gè)既有挑戰(zhàn)性,，又有探索性，同時(shí)又具有動(dòng)手操作性的問(wèn)題,，來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)交流,，學(xué)生可能想到畫(huà)的方法,、印的方法、折的方法等等,，如果學(xué)生只說(shuō)出畫(huà)的方法,，我就會(huì)引導(dǎo)他：還有別的方法嗎？這里我會(huì)給機(jī)會(huì)學(xué)生來(lái)會(huì)說(shuō),，說(shuō)操作過(guò)程,，并且讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng),，評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)想出好辦法的小組,，接著，學(xué)生活動(dòng),，提出要求：請(qǐng)找出一種合適的方法找到新朋友,。學(xué)生活動(dòng)：描一描、印一印,、折一折,，我想通過(guò)學(xué)生的做數(shù)學(xué)，來(lái)讓他們體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程,。

提出問(wèn)題：生活中你在哪里還見(jiàn)過(guò)這些圖形呢,？這個(gè)問(wèn)題我會(huì)讓學(xué)生自由發(fā)言，在必要的時(shí)候,，我還會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)：比如我們黑板面的形狀,、門的形狀以及小朋友們脖子上紅領(lǐng)巾的形狀等等，接著出示生活中的圖片,，讓學(xué)生觀察,，然后再說(shuō)一說(shuō)，我想通過(guò)找圖形,，讓學(xué)生體驗(yàn)到這些圖形在生活中的廣泛應(yīng)用,；為了體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我們身邊，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友在上學(xué)路上的情境,，我把學(xué)生引入現(xiàn)實(shí)的情境當(dāng)中,，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，我想通過(guò)這些交通標(biāo)志牌的認(rèn)識(shí),，來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時(shí)我還進(jìn)行交通安全的教育,。

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,，我設(shè)計(jì)了課間欣賞，讓學(xué)生邊欣賞邊思考：這里都用了什么圖形拼成了什么圖案,？看到這些漂亮的圖案,，學(xué)生應(yīng)該會(huì)很活躍，都想來(lái)說(shuō)一說(shuō),，比如這里,，用三角形和長(zhǎng)方形拼成了一棵小樹(shù)。這里,，我都讓學(xué)生來(lái)找,，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這優(yōu)美的旋律中,，學(xué)生既可以得到放松,，又可以體驗(yàn)到幾何美、數(shù)學(xué)美,，滲透了審美教育,。

1、連一連：有幾個(gè)小朋友不小心把自己的名字弄丟了,，請(qǐng)你用今天學(xué)的本領(lǐng)幫他找一找吧,！通過(guò)此題，加深學(xué)生對(duì)這4中圖形的認(rèn)識(shí),，區(qū)別形和體,。

2、猜一猜：我們今天請(qǐng)來(lái)的3個(gè)小朋友看到大家的本領(lǐng)這么棒,，終于忍不住要來(lái)考考我們了,，他們出了幾道謎語(yǔ)，你們有信心猜出來(lái)嗎,？通過(guò)這道題,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)面在體上。

3,、涂一涂：粗心的彤彤畫(huà)完了畫(huà),，卻發(fā)現(xiàn)忘記帶彩色筆了,，小朋友們，你們能幫她完成這幅漂亮的畫(huà)嗎,？在這里,，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形并按要求涂色，通過(guò)動(dòng)手,，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)這四種圖形的辨認(rèn),。

4、數(shù)一數(shù)：老師用我們今天學(xué)過(guò)的圖形拼成了一輛小車,，請(qǐng)小朋友們看看老師都用了哪幾種圖形,？各用了幾個(gè)？看看誰(shuí)是火眼金睛,，能很快數(shù)出來(lái),，此題是通過(guò)數(shù)一數(shù)的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾種常見(jiàn)的平面圖形,。這里我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)數(shù)，加深圖形的綜合應(yīng)用,。

在整個(gè)練習(xí)的過(guò)程中,，通過(guò)形象生動(dòng)的多媒體課件和老師激發(fā)興趣的語(yǔ)言，使課堂更生動(dòng)有趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加深了學(xué)生對(duì)新知的鞏固,。

提出問(wèn)題：同學(xué)們想自己動(dòng)手拼一個(gè)圖案嗎,？小組合作，用小組內(nèi)的圖形拼一拼,；比一比,，看那組拼出的圖案最漂亮！學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng),、活潑和富有個(gè)性的過(guò)程,，在這里我讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，并采用自己喜歡的方式活動(dòng),，拼好后,，學(xué)生可以離開(kāi)座位，互相參觀,、學(xué)習(xí),，在參觀的基礎(chǔ)上進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),，并讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō),，用了什么圖形拼成了什么圖案,。我想通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生的思維,，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力,，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，通過(guò)相互參觀,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和相互欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

提出問(wèn)題：這些都是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友,，你打算怎么把他們介紹給你的爸爸媽媽呢？這個(gè)問(wèn)題我會(huì)讓學(xué)生在小組內(nèi)模擬說(shuō)一說(shuō),，然后,，老師來(lái)做媽媽，學(xué)生來(lái)介紹,。我想通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)及時(shí)反饋本節(jié)課的教學(xué)效果,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這幾個(gè)平面圖形的基本特征。

作業(yè)的布置,，是課堂教學(xué)的課外延伸,，它既是學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力的重要環(huán)節(jié),，也是教師檢查教學(xué)效果,、促進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。布置作業(yè)：同學(xué)們,，老師告訴你們一個(gè)秘密：你們家里的很多物品上都藏著這些平面圖形,，回家后找找看，看誰(shuí)找的多,，下節(jié)課我們來(lái)比一比,，看誰(shuí)是火眼金睛。

在教學(xué)結(jié)束前,，我會(huì)對(duì)小組評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié),，評(píng)選出優(yōu)勝組給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),。

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,，我將本課的板書(shū)設(shè)計(jì)的很簡(jiǎn)潔，這樣,，既突出了重點(diǎn),，又給學(xué)生留下了深刻的印象。

最后,，來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)本課所用到的教學(xué)評(píng)價(jià),，在本課的教學(xué)中,，我采用師評(píng)、互評(píng),、自評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式,，我注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,、以及學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià),，我想以此來(lái)發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

我的說(shuō)課到此結(jié)束,，謝謝各位專家,、評(píng)委！

中班認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿篇十四

《認(rèn)圖形》是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上,，以這些知識(shí)為支撐點(diǎn)，把學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形,、正方形按邊的數(shù)量統(tǒng)一命名為四邊形,。并在此知識(shí)點(diǎn)上通過(guò)遷移，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形,，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形做好準(zhǔn)備,，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的空間思維打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）通過(guò)觀察,、比較等方法，初步認(rèn)識(shí)四邊形,、五邊形,、六邊形等平面圖形。

（2）參與對(duì)圖形的摸,、搭,、數(shù)、折,、剪等實(shí)踐活動(dòng),，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念,。

（3）在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生合作和交流意識(shí)。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形,、五邊形和六邊形,。

難點(diǎn)：體會(huì)圖形之間的聯(lián)系和變換，發(fā)展空間觀念,。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維是以具體形象思維為主,，逐步向抽象的邏輯思維過(guò)渡,。為了豐富學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，本課我借助以下教具輔助教學(xué)：

（1）,、長(zhǎng)方形,、正方形紙張；裝有四邊形,、五邊形,、六邊形的信封;小棒等

（2）、多媒體課件

教法：在教學(xué)時(shí),，我采用情景教學(xué),、直觀教學(xué)、活動(dòng)教學(xué),、合作討論等方法,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形，然后此基礎(chǔ)上通過(guò)自主學(xué)習(xí),、合作探索,，認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形,，從而形成要知道一個(gè)圖形是幾邊形,，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊的認(rèn)識(shí)，這樣處理充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性,。

學(xué)法：教學(xué)本課時(shí),，借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索,，小組合作,，實(shí)踐操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)看,，摸,，數(shù)，折,，剪等活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們多種感官參與,，充分感知四邊形、五邊形和六邊形的特征,，讓他們?cè)谂d趣盎然中充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換,，發(fā)展空間觀念。

本課的教學(xué)活動(dòng),，主要從以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)：

新課開(kāi)始,，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)舊知：小朋友,！今天老師帶領(lǐng)大家到有趣的圖形王國(guó)去玩,學(xué)生通過(guò)觀察,，說(shuō)出已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的長(zhǎng)方形,、正方形、圓等,。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中,，鞏固舊知。

1,、認(rèn)識(shí)四邊形 （10分鐘）

出示地磚圖,，由體到面，說(shuō)一說(shuō)它們的面分別是什么圖形,？然后觀察長(zhǎng)方形和正方形,，引出邊，接著通過(guò)摸一摸,，有什么感覺(jué),？數(shù)一數(shù)邊有幾條？親身經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)邊的過(guò)程,，享受成功的喜悅,，感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)在于不斷的自我探究之中。最后歸納出四邊形有4條邊,。為幫助學(xué)生及時(shí)鞏固新知,，讓學(xué)生完成想想做做第一題，學(xué)生進(jìn)行判斷后,，要求學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)為什么有的是四邊形,，有的不是四邊形。進(jìn)一步加深對(duì)四邊形的理解,。

2,、自主學(xué)習(xí)五邊形、六邊形（10分鐘）

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了四邊形后,，我大膽放手讓學(xué)生通過(guò)合作、交流,、分享等形式自主學(xué)習(xí)五邊形,、六邊形。通過(guò)用小棒搭五邊形,、六邊形的活動(dòng),，近一步鞏固五邊形、六邊形的特征,，并遷移出多邊形,。今天我們認(rèn)識(shí)的四邊形、五邊形,、六邊形或者以后還會(huì)遇見(jiàn)更多條邊圍成的圖形,，它們有個(gè)更大的名字,，我們統(tǒng)稱它們叫做多邊形。

接著讓學(xué)生思考：要知道一個(gè)圖形是幾邊形,，可以怎樣做,？

通過(guò)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：要知道一個(gè)圖形是幾邊形,，可以數(shù)數(shù)它有幾條邊,。

《新課標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,。為實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的練習(xí),，由淺入深,，循序漸進(jìn),，讓學(xué)生動(dòng)腦數(shù)一數(shù),、折一折,、剪一剪來(lái)鞏固新知,，深化思維。

數(shù)學(xué)既來(lái)源于生活又高于生活,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能局限于課堂,，它應(yīng)由課內(nèi)走向課外，由書(shū)本走向生活,。我通過(guò)提問(wèn)：今天這節(jié)課你有什么收獲,？師生共同梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

本課的教學(xué)活動(dòng),，建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,、比賽,、動(dòng)手操作等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向他們提供了自主探索和合作交流的機(jī)會(huì),，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程,，認(rèn)識(shí)了四邊形、五邊形和六邊形,，體會(huì)了圖形的聯(lián)系和變換,，發(fā)展了空間觀念。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者的理念。

中班認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿篇十五

尊敬的各位評(píng)委老師好：

今天我說(shuō)課的課題是《認(rèn)識(shí)圖形》，下面我向大家匯報(bào)一下我的教學(xué)設(shè)想,。

1,、教材分析：《認(rèn)識(shí)圖形》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元《有趣的圖形》的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓這些平面圖形,，體現(xiàn)了從立體到平面的思路,。認(rèn)識(shí)這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)其特征、周長(zhǎng),、面積的重要基礎(chǔ),，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、動(dòng)手操作和交流的能力有著重要的作用,。

2、學(xué)情分析：本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué),。低年級(jí)學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,。在上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球這些立體圖形,，形成一定的空間觀念,；學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物,。能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的的嘗試,，有一定的動(dòng)手操作能力，會(huì)用鼠標(biāo)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本操作,。有初步的小組合作意識(shí),，有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等。

知識(shí)與技能：通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上,。

過(guò)程與方法：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí),。融觀察、操作,、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確辨認(rèn)四種圖形,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上,。

教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。

教學(xué)資源：多媒體課件,、各種立體圖型,、平面圖形的學(xué)具等。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

設(shè)計(jì)過(guò)程：1,、出示五種立體圖形，請(qǐng)同學(xué)們找一找熟悉的好朋友,。

2,、在認(rèn)識(shí)新朋友之前你想知道什么？

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生回憶舊知,，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊,，同時(shí)介紹三棱柱，掃清學(xué)前障礙,。

（二）組織活動(dòng),，探索新知

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)新朋友

設(shè)計(jì)過(guò)程：1、創(chuàng)設(shè)拼圖寶寶情境,，請(qǐng)同學(xué)們找一找,，再分分類，看看一共有幾種圖形,。

2,、你能叫出這些圖形的名字嗎？

3,、概括：這些圖形有一個(gè)共同的名字就是平面圖形,。

整合點(diǎn)：用多媒體演示分類過(guò)程，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上逐一粘貼的繁瑣,，方便快捷,，一目了然。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景,，動(dòng)態(tài)過(guò)程會(huì)與多數(shù)學(xué)生猜測(cè)的思維過(guò)程完全吻合,，從新課開(kāi)始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念。

活動(dòng)二：了解新朋友

設(shè)計(jì)過(guò)程：1,、這些新朋友的家在什么地方,？我們到哪里找他們？

2,、長(zhǎng)方體的這個(gè)面是什么形狀,？你能從這些立體圖形上找出長(zhǎng)方形嗎？

3,、你能從這些立體圖形上找出其他平面圖形嗎,？

4、摸一摸立體圖形的每個(gè)面,，說(shuō)說(shuō)摸的時(shí)候有什么感受,？

整合點(diǎn)：多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系了解的不透徹,，通過(guò)多媒體演示“面”從“體”分離的過(guò)程,，能夠直觀的、生動(dòng)的體現(xiàn)出體和面的關(guān)系,，即“從體上找面,，面在體上”。幫助學(xué)生深刻理解這一點(diǎn),，從而化難為簡(jiǎn)的解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)“面”在“體”上,。

活動(dòng)三：給新朋友畫(huà)像

設(shè)計(jì)過(guò)程：1、小組討論,，看誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法把新朋友從立體圖形上請(qǐng)出來(lái),。

2、學(xué)生活動(dòng),，提出要求：請(qǐng)選擇一種合適的方法得到這些新朋友,。

教學(xué)評(píng)價(jià)及效果：經(jīng)過(guò)交流，學(xué)生想到折,、印,、畫(huà)、圈等方法,。再一次深化了教學(xué)難點(diǎn),，體會(huì)到“面在體上”。在探究合作的過(guò)程中,，學(xué)生的觀察,、動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá),、合作交流等能力都得到了鍛煉,，并體會(huì)到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性,。

活動(dòng)四：找朋友

設(shè)計(jì)過(guò)程：1、生活中你在哪里還見(jiàn)過(guò)這些圖形呢,？

2、找出交通標(biāo)志牌上的平面圖形,。

整合點(diǎn)：傳統(tǒng)教學(xué)中,，只能是一名學(xué)生說(shuō)，其他同學(xué)在腦中想象,，但是借助多媒體的演示,，學(xué)生能夠真實(shí)的看到生活中的圖形和交通標(biāo)志，可以讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓形在生活中普遍性，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，在知識(shí)與生活間精心搭設(shè)了一座橋梁,，生動(dòng)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。

（三）練習(xí)實(shí)踐應(yīng)用,，拓展延伸

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí),、形成技能、發(fā)展智力的重要手段,。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最佳的環(huán)節(jié),，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美整合。結(jié)合學(xué)生生性好玩的特點(diǎn),，我用游戲的形式設(shè)置不同層次的練習(xí),。

練習(xí)一分餅干

整合點(diǎn)：利用多媒體教學(xué)，讓每一名學(xué)生都參與其中,，提高了學(xué)生對(duì)圖形的辨別能力,。同時(shí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，讓教師在短時(shí)間內(nèi)根據(jù)分圖形的情況,，準(zhǔn)確掌握了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，及時(shí)做到教學(xué)反饋。

練習(xí)二火眼金睛

整合點(diǎn)：象這種圖形套著圖形的題,，學(xué)生找全是個(gè)難點(diǎn),，教師在黑板上畫(huà)會(huì)出現(xiàn)圖形重合的現(xiàn)象，學(xué)生看得也就不是很清楚,，但是,，教師用多媒體演示數(shù)的過(guò)程，讓學(xué)生一目了然,，加深了學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),。

練習(xí)三小小設(shè)計(jì)師

整合點(diǎn)：比起傳統(tǒng)教學(xué)的拼圖設(shè)計(jì),，這個(gè)練習(xí)讓學(xué)生操作簡(jiǎn)便,，省時(shí)省力,，在拼組過(guò)程中又可以加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

教學(xué)效果及評(píng)價(jià)：三個(gè)游戲練習(xí)采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形式,，讓學(xué)生在游戲中鞏固強(qiáng)化了教學(xué)重點(diǎn)：即正確辨認(rèn)四種圖形。這種化靜為動(dòng),，變無(wú)聲為有聲的教學(xué)方式,，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特征，寓教于樂(lè),，學(xué)生學(xué)得輕松愉快,。

（四）小結(jié) 總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)

你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢,？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平面圖形各自的基本特征,，初步滲透圖形特征，為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊,。

本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則,，這節(jié)課教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要包括兩個(gè)方面：

1．學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。主要是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià),。主要內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、語(yǔ)言表達(dá)和合作精神。評(píng)價(jià)的方式有自評(píng),、互評(píng)和師評(píng),。

2．學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。主要是指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),。發(fā)揮學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用,，因材施教，適時(shí)指導(dǎo),，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,，有更大進(jìn)步。

1,、將數(shù)學(xué)知識(shí)與信息技術(shù)合理恰當(dāng)?shù)恼显谝黄?，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn),，提高了學(xué)習(xí)效

率和學(xué)生的動(dòng)手能力,，使學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)知識(shí)，教學(xué)達(dá)到了最佳效果,。

2,、多媒體資料的引用,。文字、圖片,、影音和動(dòng)畫(huà)練習(xí)等,，有助于學(xué)生理解和記憶。

3,、教學(xué)方式注意結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn),，活動(dòng)方式靈活多樣。在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí),，讓學(xué)生各方面的能力得到充分發(fā)揮和鍛煉。正是新課改精神的體現(xiàn),。

總之,，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì),，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能,，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化,、多樣化,、視覺(jué)化，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果,。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,，謝謝各位老師耐心的聆聽(tīng)，不足之處請(qǐng)予以指正,，謝謝,！