說課稿在提高教師教學(xué)能力,、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),、明確教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、促進(jìn)教學(xué)交流以及評(píng)估教學(xué)效果等方面都發(fā)揮著重要作用,。因此,，教師在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)重視說課稿的編寫和完善,。以下是小編為大家整理的關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》說課稿的內(nèi)容,，供大家參考，希望能夠給大家?guī)斫梃b或幫助,！

一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》說課稿1

一,、研讀課本說教材

《認(rèn)識(shí)圖形》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)，是課本70—71頁的內(nèi)容,、本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的起始課,，教材主要通過分類、觀察,、動(dòng)手操作等活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球,，初步認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，并知道它們的名稱,、為充分運(yùn)用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，教材所呈現(xiàn)的物品都是學(xué)生十分熟悉的,，安排的活動(dòng)也都是學(xué)生可以操作的，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中,，進(jìn)一步增加感性認(rèn)識(shí),，為深刻認(rèn)識(shí)立體圖形的特征打下良好的基礎(chǔ)。

二,、結(jié)合學(xué)情說目標(biāo)

在入學(xué)前,，孩子們已經(jīng)開始接觸各種形狀的物體，他們對(duì)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球這幾種幾何體有了一些不同程度的感性認(rèn)識(shí)，有的甚至可以叫出它們的名字,、可以說在生活中他們已經(jīng)積累了一些關(guān)于幾何體的經(jīng)驗(yàn),，但是由于個(gè)人生活背景不同，他們對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)存在很大的差異,、學(xué)生雖然已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn),，對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)不會(huì)太難，但要他們建立初步的空間觀念就不是那么容易了,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定,，結(jié)合以上對(duì)教材的研讀和分析，以及對(duì)學(xué)情的把握,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、在分類、觀察,、動(dòng)手操作等活動(dòng)中,，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球,，初步認(rèn)識(shí)這些立體圖形的特點(diǎn)，并知道它們的名稱,。

2,、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn),、玩一玩等學(xué)習(xí)活動(dòng),，積累觀察、思考,、交流的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感受分類思想,。

3,、培養(yǎng)觀察,、表達(dá)和歸納能力，初步建立空間觀念,。

根據(jù)教材特點(diǎn),，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球,，明確這些基本立體圖形的特征、結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平,，本節(jié)課難點(diǎn)確定為：在生活中逐步抽象,、辨認(rèn)出基本的立體圖形，建立空間觀念,。

三,、師生共進(jìn)說教法

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，根據(jù)兒童年齡,、心理及認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn),，結(jié)合本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，我采用了引導(dǎo)觀察法,、合作交流法,、操作發(fā)現(xiàn)法等多種方法結(jié)合，來引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)立體圖形特征的探究,，并在操作活動(dòng)中加深認(rèn)識(shí),，發(fā)展思維。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的依賴模仿與記憶,，而是一個(gè)有目的的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程,，為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法,，合作交流法,，動(dòng)手操作法、讓他們?cè)谟^察,，發(fā)現(xiàn),，交流，操作中,，親身感受立體圖形的特征,，積累認(rèn)識(shí)立體圖形的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

四,、立足課堂說過程

為了體現(xiàn)教材編寫意圖,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我主要設(shè)計(jì)了以下5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、聯(lián)系生活———分圖形

結(jié)合生活中的常見物品,，讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類,，感受分類思想，不僅使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體,，正方體,，圓柱，球這四類物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察,，比較的能力。

2,、交流對(duì)比———認(rèn)圖形

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),，為了體現(xiàn)生本理念，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,，我安排了方法指引,，合作探究，反饋辨析這三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),。

第一個(gè)層次：方法指引,、引導(dǎo)學(xué)生利用手中的長(zhǎng)方體學(xué)具，先看一看它的形狀,，再摸一摸面的特點(diǎn),，最后滾一滾，看是否能滾動(dòng),，從而得出長(zhǎng)方體的特征,，并在操作的過程中，學(xué)會(huì)探究立體圖形特點(diǎn)的方法,。

第二個(gè)層次：合作探究,、鼓勵(lì)學(xué)生，同桌兩人合作,，利用剛才的看一看,，摸一摸，滾一滾,，繼續(xù)研究其他立體圖形的特征,，再次體會(huì)探究的方法，積累經(jīng)驗(yàn),。

第三個(gè)層次：反饋辨析,、通過學(xué)生的反饋，質(zhì)疑，補(bǔ)充,，總結(jié),，加深認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上,，對(duì)長(zhǎng)方體和正方體，圓柱和球進(jìn)行特點(diǎn)辨析,，鞏固理解,。

3、游戲鞏固————辨圖形

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的猜物游戲,，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中,，再次鞏固四種立體圖形的特征，最后落腳到特殊的長(zhǎng)方體和正方體的'辨析上,，即有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體不是正方體,，讓學(xué)生在觀察，發(fā)現(xiàn),，交流,，總結(jié)中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)、

4,、聯(lián)系生活—————找圖形

通過生活中常見物品,，建筑的展示，讓學(xué)生根據(jù)形狀特點(diǎn)抽象出立體圖形的數(shù)學(xué)模型,，溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，加深了學(xué)生對(duì)這幾種立體圖形特征的理解和認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué),。

5,、學(xué)以致用—————用圖形

本環(huán)節(jié)通過“為什么不把足球設(shè)計(jì)成正方體形狀的?”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生利用今天所學(xué)習(xí)的立體圖形的特征解決問題,，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

五、順應(yīng)理念說評(píng)價(jià)

課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，評(píng)價(jià)既要關(guān)注知識(shí)的掌握,，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，根據(jù)這一理念,，本節(jié)課中我將通過各種激勵(lì)式評(píng)價(jià),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,。

本節(jié)課板書以教學(xué)內(nèi)容為主，力求一目了然。

以上是我對(duì)本節(jié)課的初步預(yù)設(shè),，具體實(shí)施過程將根據(jù)學(xué)生的課堂生成進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,。

一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》說課稿2

教學(xué)目的

1、使學(xué)生知道長(zhǎng)方形,、正方形;通過觀察和動(dòng)手操作,，使學(xué)生能辨認(rèn)和區(qū)別出這兩種圖形。

2,、使學(xué)生初步建立起空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，滲透分類統(tǒng)計(jì),。

3,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)行愛祖國,、愛科學(xué)的教育,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

知道長(zhǎng)方形和正方形的形狀和名稱，并能區(qū)別這兩種圖形,。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,，今天老師帶來了一位新朋友,，大家鼓掌歡迎!(出示動(dòng)畫“認(rèn)識(shí)圖形”)

二、講授新課,。

1,、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形(繼續(xù)演示動(dòng)畫“認(rèn)識(shí)圖形”)。

(1)師：這是圖圖提出的第一個(gè)問題：“圖形國是什么形狀的?”誰來回答?

(2)教師出示國旗圖,，問：國旗的面是什么形狀的?舉起數(shù)學(xué)課本,、練習(xí)本問：數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本的面是什么形狀的?再拿出一張長(zhǎng)方形彩紙,，先橫著放,，問：這張彩紙是什么形狀的，豎著放,、斜著放呢?

(3)學(xué)生舉例 ：以上這些物品的面,，不管大，還是小,，它們的形狀都可以用這樣一個(gè)圖形表示,，(教師畫長(zhǎng)方形)問：這是什么圖形?(板書長(zhǎng)方形)

(4)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊，再數(shù)一數(shù)桌上的長(zhǎng)方形紙有幾條邊,，用彩筆逐一勾出四條邊,。

(5)師用一定長(zhǎng)來量長(zhǎng)方形的四條邊，學(xué)生認(rèn)真觀察后，問：長(zhǎng)方形四條邊一樣長(zhǎng)嗎?哪兩條邊一樣長(zhǎng)?哪兩條邊不一樣長(zhǎng)?長(zhǎng)方形四條邊不一樣長(zhǎng),，對(duì)著的兩條邊一樣長(zhǎng),。

(6)學(xué)生折紙，看看是不是對(duì)著的兩條邊一樣長(zhǎng),。

(7)反饋練習(xí)：請(qǐng)說出幾號(hào)圖形是長(zhǎng)方形,。

2、初步認(rèn)識(shí)正方形(繼續(xù)演示動(dòng)畫“認(rèn)識(shí)圖形”),。

(1)這是圖圖提出的第二個(gè)問題,，誰來回答?

(2)教師拿出一塊手絹，問：這塊手絹是什么形狀的?再舉起地板磚,、正方形電光紙，問這些東西的'面是什么形狀的?斜著放呢?

(3)學(xué)生舉例,、

：以上這些物品的面不論大或是小,，它們的形狀都可以畫成這樣一個(gè)圖形“□”(畫正方形)，這是什么形?(板書正方形)

(4)數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊,，四條邊一樣長(zhǎng)嗎?先量一量,，再折折桌上的正方形紙比一比。

(5)長(zhǎng)方形和正方形比較：①長(zhǎng)方形有幾條邊?正方形有幾條邊?②長(zhǎng)方形四條邊怎么樣?正方形四條邊怎么樣?③長(zhǎng)方形與正方形相同的地方是什么?不同的地方是什么?

教師歸納：長(zhǎng)方形有四邊條,，正方形也有四條邊,，這是相同的地方;不同的地方是長(zhǎng)方形對(duì)著的兩條邊相等，正方形四條邊都相等,。

(6)反饋練習(xí)：

用4根小棒擺一個(gè)正方形,，用6根小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形。

教師歸納：長(zhǎng)方形沿中間虛線對(duì)折后,，有的是長(zhǎng)方形,，有的是正方形，為什么呢?這是根據(jù)長(zhǎng)方形邊的長(zhǎng)短確定的,，這個(gè)問題我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中再進(jìn)一步研究,、正方形不論是大正方形還是小正方形，沿中間虛線對(duì)折后都是長(zhǎng)方形,，沿正方形對(duì)角線對(duì)折后是三角形,。

三、課堂練習(xí),、

做一做1,、2題

1、沿虛線折一折,，看看正方形的邊長(zhǎng)怎么樣,，長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣(分組進(jìn)行)。

2、說一說,，哪些物品的面是正方形的,，哪些物品的面是長(zhǎng)方形的。

四,、

今天我們學(xué)了哪幾種圖形?(板書：長(zhǎng)方形正方形)

五,、布置作業(yè)：練習(xí)七第2、3題,、板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方形正方型

一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》說課稿3

一,、說教材

1、說教學(xué)內(nèi)容

《認(rèn)識(shí)圖形(一)》這是一年級(jí)上冊(cè)教材第四單元的知識(shí),，這節(jié)課是學(xué)生接觸的第一個(gè)有關(guān)圖形的知識(shí),、主要是認(rèn)識(shí)立體圖形，能夠區(qū)分正方體,、長(zhǎng)方體,、圓柱、球,。

2,、說教學(xué)目標(biāo)

(1)使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體,、圓柱,、球，能夠辨認(rèn)這幾種圖形,，準(zhǔn)確地說出它們的名稱,。

(2)從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念,。

(3)使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作能力,。

(4)讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程,，感受學(xué)數(shù)學(xué)的'樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

3,、 說教學(xué)重難點(diǎn)

(1)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體,，圓柱和球的實(shí)物與圖形,，初步建立空間觀念。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體,。

二,、 說教法和學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從生活實(shí)際到立體圖形”的探究、建模過程,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察,、操作,、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí),、

針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生從生活實(shí)際到抽象的過程，通過觀察,、操作,、交流、合作方法讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí),、

三,、 說教學(xué)流程

1、情境激趣,，導(dǎo)入新課。

出示生活中的實(shí)際物體組成機(jī)器貓,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

2、操作交流,，探究新知,。

讓學(xué)生玩積木，并要求按形狀進(jìn)行分類(教師總結(jié)誘導(dǎo)),，認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的四種立體圖形

3,、引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究,。

通過用眼觀察,，用手摸來體驗(yàn)四種立體圖形的特征。

4,、基本練習(xí)

(1)看圖形,，說名稱。

(2)將物體和圖形連線,。

(3)完成第35頁“做一做”,，第37頁“連一連”。

5,、 游戲活動(dòng),，發(fā)展思維

游戲(1)：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在箱子里摸,，隨意摸到一個(gè)物體，先告訴同學(xué)給大家變出來的東西是什么形狀,，然后拿出來請(qǐng)同學(xué)判斷,、

游戲(2)：?jiǎn)枌W(xué)生：你們想得到什么形狀的東西?誰能實(shí)現(xiàn)他的愿望?

6、觀察生活,，鞏固新知,、一是欣賞建筑物的圖片，找出其中有哪些圖形;二是數(shù)一數(shù)動(dòng)物建樂園準(zhǔn)備了那些圖形的材料,，每種圖形的材料用了多少個(gè),。

7、全課總結(jié)

8,、布置作業(yè)

完成37頁第二題