范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。
一年級口語交際要求 一年級口語交際訓(xùn)練題篇一
1.了解“即興發(fā)言”口語交際的基本要求。
2.學(xué)會當(dāng)眾即興發(fā)言,，掌握即興發(fā)言的技巧,。
3.培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)、專注傾聽,、臨場應(yīng)變等口語交際的能力,。
學(xué)會當(dāng)眾即興發(fā)言，掌握即興發(fā)言的技巧,。
1.口語交際的目的
(1)培養(yǎng)學(xué)生聽,、說、評的習(xí)慣,，通過即興發(fā)言鍛煉思維能力,、口頭表達(dá)能力，提高心理素質(zhì),。
(2)培養(yǎng)學(xué)生臨場應(yīng)變的能力,，引導(dǎo)學(xué)生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚重點說什么,，先說什么,，后說什么。
2.口語交際的內(nèi)容
(1)通過夸一夸學(xué)校,，梳理打腹稿的方法,。
(2)運(yùn)用打腹稿的方法，小組合作交流,，深化打腹稿的過程,。
多媒體課件。
1課時
板塊一示范發(fā)言展眼前,，談話導(dǎo)入新課現(xiàn)
1.多媒體播放視頻：《俞敏洪勵志即興發(fā)言》,。
2.了解即興發(fā)言的重要性：像這樣沒有事先準(zhǔn)備而進(jìn)行的當(dāng)眾講話，就叫作即興發(fā)言,。（相機(jī)板書課題）
3.今天,，我們來進(jìn)行一場即興發(fā)言的比賽。
通過視頻,，讓學(xué)生直觀地感受到即興發(fā)言的魅力,，激發(fā)學(xué)生對即興發(fā)言的興趣，繼而揭示即興發(fā)言的含義,，讓學(xué)生心里即興發(fā)言的種子生根發(fā)芽,。
板塊二創(chuàng)設(shè)情境夸校園，初步交流學(xué)發(fā)言
1.介紹學(xué)校,。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們,，我們天天生活在學(xué)校，誰來介紹介紹我們的校園,？
課件出示：
提示：學(xué)校的環(huán)境,、學(xué)校的文化、學(xué)校的活動,。
2.學(xué)生結(jié)合提示即興發(fā)言,。
3.學(xué)生互評。
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面評價,。儀態(tài)：站立姿勢,、目視前方、姿態(tài)自然,；聲音：鏗鏘有力,、語速適中,、表達(dá)清晰；內(nèi)容：選材正確,、邏輯合理,、情感真摯。
課件出示發(fā)言內(nèi)容提示,，方便學(xué)生梳理內(nèi)容,，組織語言，也為下面的即興發(fā)言做好鋪墊,。
板塊三再讀教材明要求,，個人風(fēng)采方展示
1.讀讀口語交際的要求。課件出示相關(guān)要求：
課件出示：
l提前打腹稿,，想清楚重點說什么,，先說什么，后說什么,。
l注意說話的場合和對象,。
2.打好腹稿。
過渡：如何打腹稿呢,？請同學(xué)們回憶自己剛剛對學(xué)校的介紹,。（板書：我們都想了什么？）
預(yù)設(shè)：我們的學(xué)校有哪些地方好,？從不同的方面說說學(xué)校的好,。（板書：有內(nèi)容）
3.師：之后，我們是怎么講的呢,？講的時候我們要——有選擇,。（板書：有選擇）
4.小結(jié)：剛才我們從很多方面來介紹我們的學(xué)校，思考時有內(nèi)容,、有選擇,，說出來感覺有條理，做到這些要求,，我們的即興發(fā)言就成功了,。
5.課件出示選題游戲。
課件出示：
1號題目：代表全班同學(xué)歡迎新同學(xué)的到來,。
2號題目：在作文比賽頒獎時,，發(fā)表獲獎感言。
3號題目：在爺爺?shù)膲垩缟?，向爺爺說幾句祝福的話,。
4號題目：當(dāng)記者采訪你時，讓你談?wù)剬πW(xué)生帶手機(jī)去學(xué)校的看法。
師：你對哪個話題有興趣呢,？別著急,，“眾人智慧高一人”，請同學(xué)們六人為一組,，選擇最感興趣的題目,，互相交流與話題有關(guān)的內(nèi)容，再請一個代表有選擇地將有關(guān)內(nèi)容展示給大家,。準(zhǔn)備時間是五分鐘，現(xiàn)在開始,。
（1）學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)發(fā)言,。
（2）小組匯報。
（3）學(xué)生評價,，評選“最佳發(fā)言小組”,。
預(yù)設(shè)：
生1：5號小組可以榮獲此項稱號，因為5號小組的代表不僅做到了語言通順,、表達(dá)清晰,，還有肢體語言。在慷慨激昂時,，他伴隨動作訴說,；在低沉婉轉(zhuǎn)時,，他停住腳步凝視,。
生2：我認(rèn)為3號小組表現(xiàn)最棒，3號小組的代表知識非常豐富,，聲音很有激情,，充滿自信。
……
板塊四課后拓展知準(zhǔn)備,，情感升華嘆發(fā)言
1.課件出示卡耐基的名言,。
課件出示：
一切成功的演講，都是來自于充分的準(zhǔn)備,。 ——卡耐基
2.學(xué)生齊讀名言,。
3.同學(xué)們，即興發(fā)言是一種語言的藝術(shù),?？突@段話中的“準(zhǔn)備”是指我們發(fā)言前那幾分鐘的準(zhǔn)備時間嗎？（提示：引導(dǎo)學(xué)生明確這里的“準(zhǔn)備”指查閱資料,、多觀察多積累,、生活和學(xué)習(xí)上的經(jīng)歷等）
4.小結(jié)。
口才是人生的必修課,，當(dāng)你競選班干部時,，當(dāng)你和同學(xué)辯論時,，當(dāng)你上臺領(lǐng)獎時都需要即興發(fā)言，而精彩的發(fā)言來自于生活的積累,。同學(xué)們在今后的生活中只要多多練習(xí),，鍛煉自己，就一定能掌握更多更好的即興發(fā)言的方法和技巧,。
教學(xué)反思
即興發(fā)言是一種語言的藝術(shù),，學(xué)生充滿了興趣，但對其要點知之甚少,。因此,，本次口語交際的教學(xué)，要注重引導(dǎo)學(xué)生明確即興發(fā)言的含義,，培養(yǎng)學(xué)生及時應(yīng)對口語交際的能力：
1.名家示范知發(fā)言,。
上課伊始，我通過多媒體播放俞敏洪老師的即興發(fā)言,，讓學(xué)生直觀即興發(fā)言的魅力,，從而在個人風(fēng)采展示時進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪７隆?/p>
2.游戲抽題明發(fā)言。
在學(xué)生對即興發(fā)言有了初步了解后,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟打腹稿的方法,。以小組合作的方式確定即興發(fā)言的題目，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣,，讓學(xué)生在發(fā)言時更加自信,。
3.揭示準(zhǔn)備悟發(fā)言。
“機(jī)會只留給有準(zhǔn)備的人,?！睂τ跍?zhǔn)備，學(xué)生很自然地聯(lián)想到即興發(fā)言前的那幾分鐘,，卻忽略了只有堅持不懈的積累,，才能夠讓自己出口成章。因此,，在本次口語交際的最后,，可以回歸到平時的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生多觀察,、多練習(xí),、多積累。
一年級口語交際要求 一年級口語交際訓(xùn)練題篇二
１,、通過口語交際,，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)，傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
２,、學(xué)會展開聯(lián)想和想象,，表達(dá)自己的獨特感受。
３,、根據(jù)交流的情況,，選擇一項進(jìn)行習(xí)作。
４,、通過交流與討論,，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
５,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然保護(hù)的情感,。
３課時。
口語交際
一,、激情導(dǎo)入
《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》是我們學(xué)過的四篇課文，課文帶領(lǐng)我們走進(jìn)了大自然的懷抱,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲,，交流感受,。我們生活在這個有聲有色，有情有意的世界中,，我們在與大自然的接觸中也時時在觀察大自然的美景,，傾聽大自然的各種聲音，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩,。
今天,，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
二,、自讀提示,，明確要求
１、自讀《口語交際·習(xí)作一》,，整體了解本次口語交際的內(nèi)容,。
說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么？
２,、師生共同確定口語交際的要求和內(nèi)容：
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員,，（如自己是一種植物或一種自然現(xiàn)象，）然后把看到的,，想象到的和感受到的說清楚,。
走進(jìn)聲音世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。（如：風(fēng)聲，雨聲,，雷電聲,，流水聲等。）
回顧暑假生活：主要讓大家說說自己暑假見聞和自己的感受,，自己欣賞大自然美麗景色后自己的聯(lián)想和想象,。
三、分組討論,，班內(nèi)交流
１,、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備,，盡量不用書面發(fā)言稿,。
２、要求每位同學(xué)準(zhǔn)備發(fā)言,。
３,、組內(nèi)交流后，選出代表在全班交流,。
四,、自我評價
１、學(xué)生交流,。
２,、評議。對交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,，提問等,，開展對話，說說聽后的感受,。
第二,、三課時
習(xí)作
一、激趣導(dǎo)入
在口語交際課上,，同學(xué)們把自己在假期看到的景色聽到大自然美妙的聲音等進(jìn)行了交流,，仿佛走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中,。同學(xué)們也有了寫的欲望,，想把自己聽到的，看到的,，以及自己的獨特感受寫下來,。
這節(jié)課我們就吧自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項,，展開合理的聯(lián)想和想象,，認(rèn)真地寫下來,，我想這種獨特的感受一定能成為一篇佳作。
二,、選材主題,，明確要求
１、選擇主題,，確定材料：
選擇“成為大自然中的一員,，走進(jìn)聲音世界，回顧暑假生活”三個話題中的一個,，確定寫作材料,。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以游覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主,。
２,、大膽構(gòu)思，精巧命題,。
３,、習(xí)作要求。（幻燈出示）
可以借鑒本組課文的寫法,，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,。
寫景的文章，注意選取獨特的視角,，放飛想象的翅膀。
記事的文章,，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì),，表達(dá)自己的真情實感。
記敘清楚,，語句通順,，感情真切，無錯別字,。
三,、試寫初稿，進(jìn)行修改
１,、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,，教師指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo),。
２,、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改,。
３,、組內(nèi)互讀互改,。
四、朗讀賞析,，交流評議
１,、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整,，分三大類由學(xué)生朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
２,、學(xué)生交流評議,。
３、教師點評：
特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨特感受,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象,。
五、再次修改,，謄寫習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作,，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《口語交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計,3,，希望對你有幫助,！
一年級口語交際要求 一年級口語交際訓(xùn)練題篇三
四年級下學(xué)期的一節(jié)口語交際課，十分有趣,。
“丁零丁零”一聲一聲的鐘聲使得還在教室外散步的同學(xué)停止了散步,，走回教室里準(zhǔn)備上課需用的學(xué)習(xí)用品……
老師走進(jìn)教室，說道：“今天,，我們來上口語交際課,。這次口語交際課的主要內(nèi)容是：在班里舉行一次辯論會,主要是針對 “小學(xué)生結(jié)伴出門旅游，行不行,？”展開討論,。說著，老師根據(jù)同學(xué)們的意見,，把62位學(xué)生分成了正反兩方,，不論支持哪一方，都有權(quán)力談?wù)剛€人的意見,。
辯論開始了,，支持正的同學(xué)迫不及待地先發(fā)辮了意見：“我個人認(rèn)為，應(yīng)該是可以的,。因為只要做好充分的準(zhǔn)備,，應(yīng)該可以的，發(fā)表完畢,！”
過了幾秒鐘,，又有一位支持正的同學(xué)發(fā)表了意見：“我認(rèn)為,，像烏塔那樣，在一定的時間內(nèi),，做好準(zhǔn)備,，畫好路線，是行的,！”
聽了正方的兩位同學(xué)發(fā)表了意見,，反方的同學(xué)也不示弱，有同學(xué)站起來說：“我認(rèn)為,，即使做好準(zhǔn)備,，但在旅游過程中，也有可能遇到小孩無法解決的事情,，比如說當(dāng)同伴或自己遇到困難時,，自己無法解決，有該怎么辦呢,？”
同學(xué)們又陸續(xù)發(fā)表了意見……
“丁零丁零”下課鈴響了,，一堂有趣的口語交際課也隨之結(jié)束了。
在那節(jié)課上,，同學(xué)們學(xué)會了如何以道理來反駁別人,。在無形之中，更讓同學(xué)們學(xué)會了如何辯論,，如何持有自己的觀點,。所以，我個人認(rèn)為這是一節(jié)有趣的口語交際課,。這樣的口語交際課到何時又會有呢,？
一年級口語交際要求 一年級口語交際訓(xùn)練題篇四
教學(xué)目標(biāo)
1.圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀收獲。
2.樂于參與討論,、敢于發(fā)表自己的意見,。
3.聽人說話要認(rèn)真,、耐心,能抓住要點,有條理地進(jìn)行表達(dá),。
一、導(dǎo)入新課,。
1.出示關(guān)于讀書的名言警句:讀書不要貪多,而是要多加思索,這樣的讀書使我獲益不少,。——盧梭
2.導(dǎo)入新課,。一千個讀者就有一千個哈姆雷特,即使同讀一本書,不同的讀者,心得體會也可能不一樣,。今天讓我們一起開展班級讀書會,圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀的收獲。
二,、明確交際要求,。
1.讀教科書,說說這次口語交際給我們提出了哪些要求,。(開展班級讀書會,圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀收獲。)
2.互相交流,說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講,。(①這本書講了一個什么樣的故事?②你怎樣評價主人公?你對哪個人物印象最深?為什么?③有沒有什么地方讓你覺得困惑,或是感到奇怪?有沒有完全出乎意料,、令人感到不可思議的情節(jié)?④讀這本書的時候,你想到了哪些相似的書,或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的結(jié)局你喜歡嗎?如果你來寫這個故事,你會怎么寫?……)
3.小組交流:本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么?(①引用原文說明觀點,使觀點更有說服力。②分辨別人的觀點是否有道理,講的理由是否充分,。)
三,、互動交流,匯報心得。
1.選定主題,。(選擇一個主題交流讀書心得)
2.交流讀書心得的基本要求,。(①可以借助批注梳理思路,深入地表達(dá)自己的想法和觀點。②表達(dá)觀點時要以內(nèi)容為依據(jù),從書中找出例子來說明自己的觀點,。③要勇于表達(dá)自己的真實想法,哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣,。)
3.組內(nèi)交流:根據(jù)選定的主題,在小組內(nèi)討論交流。和同學(xué)討論:在交流讀書心得的時候,需要特別注意什么?
4.評議誰最棒,。小組評議,看同學(xué)說的是否符合要求,能否說服別人,。根據(jù)每個同學(xué)的表現(xiàn)說說誰是最佳分享者。
5.上臺交流,分享收獲,。小組內(nèi)選定代表,上臺交流讀書心得,。
四、欣賞范例,。
五,、小結(jié)。
辦一期讀書交流會,。
口語交際:同讀一本書
內(nèi)容
1.本次口語交際主要以學(xué)生的表達(dá)為主,重視學(xué)生之間的互評,讓學(xué)生在評價中改進(jìn)表達(dá),使表達(dá)更流暢,、更有條理。
2.教師列舉各類話題,拓展學(xué)生思路,讓學(xué)生有章可循,發(fā)散思維,豐富了學(xué)生口語交際的內(nèi)容,。
1.了解世界名著閱讀書目,。
2.掌握閱讀世界名著的方法,領(lǐng)悟評價人物形象的方法。
3.體會閱讀的快樂,激發(fā)閱讀名著的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣,。
一,、借助名言,激發(fā)情感。
泰戈爾有句詩是這樣寫的:“當(dāng)我們漫步在陽光下,若能不期而遇,我想我會無限驚訝地停下步履,?！泵勘久际仟氁粺o二的花朵,你觸摸它的那一刻,便是奇遇的開始。今天讓我們一起漫步世界名著的花園,去領(lǐng)略世界名著的獨特魅力吧,。
二,、共讀名著,感受魅力。
1.請同學(xué)們自由讀“你讀過這本書嗎”這部分文字,。思考:這部分主要介紹了《魯濱遜漂流記》哪方面的內(nèi)容?
主要介紹了不同學(xué)者對《魯濱遜漂流記》的高度評價,。
2.《魯濱遜漂流記》這部長篇小說有什么特色?
(1)故事精彩離奇,。
(2)塑造了一個典型的資產(chǎn)階級正面形象,一個不滿足于現(xiàn)狀、敢于追求進(jìn)取,、不屈不撓的魯濱遜形象,。
(4)小說通篇采用第一人稱的敘述方式,情節(jié)完全通過人物的自白串聯(lián)起來。
(5)小說語言明白曉暢,樸素生動,。
(6)作品注重通過人物的行動,、語言和心理活動描寫刻畫人物性格,注重表現(xiàn)人物性格的變化和發(fā)展。常常穿插一些人物的議論來補(bǔ)充,、突出人物性格,。
三、自主學(xué)習(xí),交流互動,。
2.交流小說內(nèi)容:學(xué)生簡要敘述情節(jié),。
魯濱遜:冒險生活→荒島求生→返回英國
(1)你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個怎樣的人?(他不是一個隨遇而安、消極待命的人,而是一個意志極為堅強(qiáng),生存信念十分執(zhí)著的人,并且務(wù)實肯干,勤于創(chuàng)造,。魯濱遜身上具有不屈不撓的冒險精神,勤于勞動并且善于勞動,熱愛生活,。)
(2)你認(rèn)為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點的?
(3)作品中你最喜歡的是哪一部分?為什么?哪些部分你認(rèn)為值得積累?(可以是好詞好句,可以是刻畫人物的方法。)
4.指名同學(xué)推薦優(yōu)美片段,并說明推薦理由,。
例如:于是我就像一個沒有頭腦的傻瓜一樣進(jìn)行起造船的工作,。我對于這個計劃非常滿意,再也不去研究一下它是否可以實行。其實我并不是沒想到過下水的困難,不過我對于自己的懷疑總是用這種愚蠢的答案擋回去:“讓我先把它做成了再說;做成之后,我敢保一定可以想出個什么辦法來解決它,?！?/p>
5.讓學(xué)生列出作品當(dāng)中的一些妙語佳句,并說明理由。
例如:◎世界上一切好東西對于我們,除了拿來使用之外,沒有別的好處,。
◎一個人只是呆呆地坐著,空想自己所得不到的東西,是沒有用的,這個絕對的真理,使我重新振作起來,。
(1)交流書中的情節(jié)。
(2)交流對魯濱遜的認(rèn)識,。
(3)課件出示學(xué)者對本書的評論,。
(4)補(bǔ)充背景資料,加深對魯濱遜的認(rèn)識。
四,、指導(dǎo)書寫,讀書感受,。
1.可以在頁面的空白處隨時寫下自己的閱讀感受。
2.看到特別喜歡的段落,可以摘抄在筆記本中,并把頁碼標(biāo)注下來,。
3.遇到人物關(guān)系復(fù)雜的情況,可以畫一個人物圖譜,以便在后面的閱讀中隨時查閱,。
五,、課外延伸,好書伴成長,。
1.總結(jié)閱讀方法。
2.推薦閱讀《騎鵝旅行記》《湯姆8226;索亞歷險記》《愛麗絲漫游奇境記》等書,。
教學(xué)反思
1.教學(xué)時提醒學(xué)生要想做到知理,就要多讀書,。
2.教學(xué)時將主動權(quán)還給學(xué)生,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主題的新課程理念,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,。
一年級口語交際要求 一年級口語交際訓(xùn)練題篇五
1.知識與技能
（1）進(jìn)行口語交際，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行交流,，從中得到啟發(fā),。
（2）指導(dǎo)寫清漫畫內(nèi)容，并借寫作表達(dá)自己從中得到的啟發(fā),。
2.過程與方法
（1）根據(jù)學(xué)生所選的角度不同分小組進(jìn)行口語交際,。
（2）在習(xí)作前幫助學(xué)生打開思路，引導(dǎo)學(xué)生大膽寫作,。
3.情感,、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生對生活這本無字書的探究興趣。
運(yùn)用口頭語言與書面語言,，交流生活中獲得的啟示,，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句,，選擇一個角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí),。
在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力,。
３課時,。
一、引入新課,，明確要求
1.同學(xué)們,，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,，讓我們獲得啟示,。今天我們就來交流一下吧!
2.學(xué)生閱讀口語交際要求。
二,、自主選擇,，分組交流
1.自主選擇交流的內(nèi)容--從下面的建議中選擇一個角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句,；給自己帶來啟示的一幅漫畫,。
2.自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練,。
3.在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流,，別人講的時候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充,，也可以提出自己的問題,。
三、全班交流.師生評議
1.小組推薦代表在全班交流。
2.師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好,，還要說說自己聽后受到的啟發(fā),。
3.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
四,、教師總結(jié)
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,，一件小事，一句名言,，一幅圖畫,，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考,。
一,、導(dǎo)入習(xí)作
在進(jìn)行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事,、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考,，獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫,。
二,、寫作指導(dǎo)
1.看書認(rèn)真觀察，進(jìn)行思考：
“漫畫”畫了一個什么樣的故事,，告訴人們什么意思,？你對這幅漫畫有怎樣的想法？
2.同桌交流,，互相補(bǔ)充,。
3.組內(nèi)交流，互相啟發(fā),。
三,、自主習(xí)作，自讀自改
四,、同桌相互修改,，完善習(xí)作
五、全班交流
1.讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,，請其他同學(xué)進(jìn)行評議,。
2.再次修改
六、布置作業(yè)
繼續(xù)寫作
一年級口語交際要求 一年級口語交際訓(xùn)練題篇六
今天下午,，我們班開展了一次平凡而又精彩的口語交際課,。
剛進(jìn)教室，“祖國在我心中”這幾個大字映入我們的眼簾,，大家都知道,，這就是這節(jié)口語交際課的主題。
叮鈴鈴--叮鈴鈴—伴著幾聲清脆的鈴聲，上課了,！大家準(zhǔn)備出資料來，等著老師到來,。
不一會兒,，老師來了。讓我們準(zhǔn)備一下,，每一個小組都派一個代表上來抽簽,，老師還安排了主持人。一會兒,，教室就一片沸騰,，巧言善辯。過了幾分鐘,，口語交際課正式開始,。
主持人精神飽滿胸有成竹的上了臺，說：“有請一號選手上臺……”臺下一片掌聲,。同學(xué)們在陣陣激烈的掌聲中陸續(xù)上臺表演,。
剛開始，前面幾個同學(xué)表演時,，很拘束,，聲音也很小，大家也都心不在焉,，后來兩個男同學(xué)逐漸打破冷場,，高聲朗誦，全班同學(xué)被他們愛國的強(qiáng)烈震撼聲,，從睡夢中喚醒了,，他們講的是《可愛的中國》，讓我們聽的津津樂道,，后面的同學(xué)更是精彩,，一個接著一個，我們看的應(yīng)接不暇,。還有幾個組是歌伴詩,，其中一組是先朗誦，后唱歌,，雖然沒有那種熱烈的對祖國的熱愛的感情,，但她們依然唱的那么好，雖然無情五調(diào),，可他們要表現(xiàn)的的愛國精神卻告訴每一個人,。
這節(jié)口語交際課，讓我們更多了解到了為祖國做出貢獻(xiàn)的英雄·。新事件告訴我們,，我們是中國人,，自己是中國人應(yīng)該感到自豪，驕傲,！
幾聲清脆的鈴聲響起,，下課了，我們也在這節(jié)口語交際課上畫上了一個完美的句號,。
一年級口語交際要求 一年級口語交際訓(xùn)練題篇七
口語交際有時需要質(zhì)樸,，老老實實地敘述事實，解剖整理,，表達(dá)觀點,，不加渲染，但有時也需語言生動形象,，第三單元口語交際教案(蘇教版七年級下),。語言生動形象是指說出來的話具有立體感，更具魅力,。社交過程中用語的質(zhì)樸與華麗其實是相輔相成的,。
在交際中，當(dāng)需要向聽話者介紹人或事物,，特別是自然景物時,，運(yùn)用生動形象的語言，對人或物的特征進(jìn)行描述,，可使描述更具感染力,，有助于提升人與人的交際能力。(板書課題,。)
1．把你認(rèn)為是重點的內(nèi)容畫下來,，同桌之間進(jìn)行交流。
2·口頭介紹人物或景物,，最重要的景與人在介紹中應(yīng)如何進(jìn)行處理?三,、反饋交流
明確：(口頭描述最重要的是，口語講求生動形象,，以情動人,，初中一年級語文教案《第三單元口語交際教案(蘇教版七年級下)》。)四,、技能操作
請向你的同學(xué)形象地描述你所見過的一處景物或你所熟悉的人物,。
(同桌交流后，再讓部分同學(xué)在全班交流,。)五,、合作學(xué)習(xí)
男女生分別設(shè)置情境,，讓對方用最合適、最生動,、能以情感人的話幫助解答,。六、拓展訓(xùn)練
向你的同學(xué)形象地描述一件事情,，并針對這件事情談?wù)勀愕目捶?。七、梳理鞏?/p>
學(xué)生談本節(jié)課的收獲,，談出一點即可,。
一年級口語交際要求 一年級口語交際訓(xùn)練題篇八
《春天在哪里》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第二冊語文園地一中的口語交際訓(xùn)練題目,。這次訓(xùn)練主要是通過讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天,，來豐富見聞，增加感受,，以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,，提高學(xué)生的口語交際能力。為了保證這次訓(xùn)練能收到良好的效果,，教材在本次訓(xùn)練前的識字1中已經(jīng)提出了讓學(xué)生感受春天的要求：你聽到春天的聲音了嗎,？你看到春天的色彩了嗎？快來畫一畫美麗的春天,，快去找一找春天在哪里,。同時，第一單元教材所選編的4篇課文,，也都從不同的角度反映了春天的特點,。這些內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行本次口語交際訓(xùn)練，打下了良好的基礎(chǔ),。
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察春天,，了解春天的特點，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)對大自然的熱愛之情,。
2．引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言,、歌聲,、圖畫等表現(xiàn)春天的美。
3．通過口語交際中的交流,、評價,，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時，豐富自己的見聞和感受,。
1．學(xué)生課前按識字1課后練習(xí)中的提示和要求,，搜集描繪春天的圖片,、資料。同時,，每人畫一幅表現(xiàn)春天的圖畫,，學(xué)唱一首贊美春天的歌。
2．教師設(shè)計制作多媒體課件一組,。（或相關(guān)的圖片,、教具）
1．出示課件，激趣引入,。（配樂課件：春姑娘笑著對小朋友們說：小朋友們,，你們好，我是春姑娘,。早就聽說你們非常喜歡我,，能不能唱一唱贊美我的歌，講一講和我有關(guān)的故事,，背一背描繪我的古詩或課文,，說一說關(guān)于我的心里話呢？）
2 唱一唱,。讓學(xué)生用多種方法唱贊美春天的歌,。（唱歌方式要多樣，如獨唱,、小組唱,、合唱等；唱歌內(nèi)容要豐富,，如《嘀哩嘀哩》《小鳥小鳥》《小燕子》等,。）
3．背一背。鼓勵學(xué)生背誦描繪春天的古詩,、課文,。
（1）用競賽的方式，背誦課內(nèi)學(xué)過的古詩,、課文,。
（2）用展示的方式，鼓勵學(xué)生背誦課外自學(xué)的古詩,、文章,。
（3）小結(jié)獎勵。
4．說一說,。引導(dǎo)學(xué)生說說關(guān)于春天的心里話,。（可以說說發(fā)生在春天的有趣的故事，可以說說春天是一個什么樣的季節(jié),，也可以說說自己的想法,。）
（1）四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議,，說一說。說的時候,，鼓勵用上以前學(xué)過的詞語,。如：春回大地、萬物復(fù)蘇,、柳綠桃紅,、百花盛開等。
（2）挑選一二名說得好的在全班交流,。
說話示例：
a．春天,，我們在公園放風(fēng)箏，我們在樹林里捉迷藏
b．春天是美好的季節(jié),，小學(xué)生在校園里放飛理想,，農(nóng)民伯伯在田野里播種希望
c．我喜歡春天的大地，小草發(fā)芽,，百花盛開,；我喜歡春天的天空,，陽光明媚,，晴空萬里
1．出示課件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在這個美好的季節(jié)里,，你看到了什么,，聽到了什么，搜集了哪些精彩的圖片和文章呢,？快快和同學(xué)們交流交流吧,！
2．說說春天的見聞。
（1）小組交流,。讓學(xué)生用自己的語言,，選擇自己喜歡的方式，說說春天里自己看到了哪些景物,，聽到了哪些聲音,。
（2）試一試，用歌詞的形式把春天的見聞?wù)f出來,。
說話示例：
a．春天在哪里,？春天在哪里？春天在那青翠的山林里,。這里有___________,，這里有_________，還有那___________,。（用《嘀哩嘀哩》歌詞形式）
b．藍(lán)天里,，有_________,，樹林里，有_________,，小鳥小鳥,，你自由飛翔。（用《小鳥小鳥》歌詞形式）
（3）練一練,，用口頭作文的形式,，把自己的所見所聞?wù)f出來。（個人練習(xí),，小組交流,，全班展示，綜合評講,。）
3．展示搜集的圖片,、資料。
（1）小組展示,、交流,。交流過程中，先把搜集的東西展示給同組的伙伴看,，然后再向大家作具體介紹：我展示的是什么,，它講的是什么內(nèi)容，我為什么要展示這個內(nèi)容,。
（2）選派代表在全班展示,。
（3）評一評，看誰展示得最精彩,，評出最佳選手,。
1．出示課件──春姑娘：親愛的小朋友，我知道你們十分聰明,！課前你們不僅學(xué)唱了歌曲,，背誦了詩文，還為我準(zhǔn)備了心愛的禮物──精美的圖畫?，F(xiàn)在就請你們把禮物拿出來吧,！
2．自找伙伴展示自己的圖畫。展示時,，要向同伴們說一說畫的是什么,，為什么要這樣畫。如果同伴們提出某些問題,，要詳細(xì)解答,。
3．全班展示。
4．評出最佳繪畫手最佳展示者各五名,。
1．出示課件──春姑娘：我真高興,，一節(jié)課里,，你們既送給了我動聽的歌聲，感人的故事,，又送給了我多彩的圖片,，精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝,！
2．老師導(dǎo)語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝,！同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫,，一首無言的詩,，一曲悠揚(yáng)的歌，一個講不完的故事讓我們伸出雙手,，擁抱春天,，把春姑娘永遠(yuǎn)留在我們的身邊吧！
3．學(xué)生自由發(fā)言,，談?wù)勥@節(jié)課的收獲,。
4．播放歌曲《春天在哪里》，下課,。
1．與同學(xué)們一起動手,，把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的學(xué)習(xí)園地里。
2．搜集,、閱讀描繪春天的圖畫,、詩文,，與同伴合作,，以《迷人的春天》為題目編一本圖畫詩文小集子。（摘自：《小學(xué)語文教師》～2）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于口語交際春天在哪里教學(xué)設(shè)計一,，希望對你有幫助,！
