作為一名教職工,,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,,希望對大家有所幫助,。
口語交際實(shí)訓(xùn)教案 口語交際課件篇一
1,、通過口語交際,,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力,。
2,、學(xué)會展開聯(lián)想和想象,表達(dá)自己的獨(dú)特感受,。
3,、根據(jù)交流的情況,選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作,。
4,、通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文,。
1,、教師:
準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。
2,、學(xué)生:
⑴ 觀察一種植物或一種動物,,或者是一種自然現(xiàn)象。
⑵ 準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料,。
⑶ 交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾,。
口語交際
一、揭題導(dǎo)入
這一組,,我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,,傾聽大自然的聲音,,與大自然互訴心聲,交流感受,。我們生活在這個(gè)有聲有色,、有情有意的世界中,我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景,,傾聽大自然的各種音響,,在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩,。
今天,我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受,。
二,、自讀提示,明確要求
1,、自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示,,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么,。
2,、師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,,然后把看到的,、想象到的和感受到的說清楚。
走進(jìn)音響世界:說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音,。
回顧暑假生活:主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受,,特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
三,、分塊討論,,組內(nèi)交流
1、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容,,按要求進(jìn)行準(zhǔn)備,。
2、同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流,。
四,、示范帶動,交流評價(jià)
1,、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流,。
2、選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào),。為增強(qiáng)趣味性,,選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。
3,、評議,。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等,,開展對話,,說說聽后的感受,。
習(xí)作
一,、交流談話,激趣導(dǎo)入
在口語交際課上,同學(xué)們交談興很濃,,仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然,,并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望,,想把自己的獨(dú)特感受寫下來,。
這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受,選擇其中的一項(xiàng),,展開聯(lián)想和想象,,然后寫下來,一定能成為一篇佳作,。
二,、選材命題,明確要求
1,、選擇話題,,確定材料:
選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界,、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè),,確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,,這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主,。
2、大膽構(gòu)思,,精巧命題:
簡單交流本組課文的題目,,引發(fā)學(xué)生的積極思維。
師生共同討論出一些題目:
我是一棵××樹
小樹與鳥的對話
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽雨
游×××
……
3,、習(xí)作要求,。(投影出示)
學(xué)習(xí)本組課文的寫法,運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,。
寫景的文章,,注意選取獨(dú)特的視角,放飛想象的翅膀,。
記事的文章,,注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì),表達(dá)自己的真情實(shí)感,。
記敘清楚,,語句通順,感情真切,。
三,、試寫初稿,,進(jìn)行修改
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,,教師巡回指導(dǎo),,并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2,、學(xué)生完成初稿,,進(jìn)行自我修改。
3,、組內(nèi)互讀互改,。
四、朗讀賞析,,交流評議
1,、每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,,分三大類由學(xué)生朗讀,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2,、學(xué)生交流評議,。
3、教師點(diǎn)評,。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”,,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
五,、再次修改,,謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作,清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上,。
口語交際實(shí)訓(xùn)教案 口語交際課件篇二
1,、通過講述讀書故事、交流讀書體會,、介紹采訪心得,、開展辯論等活動,增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá),、傾聽和與他人交往溝通等能力,,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。
2,、根據(jù)開展活動的情況,,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料,。練習(xí)修改自己的習(xí)作,。
自由組成小組開展“我愛學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動,,感受閱讀的快樂。
第一課時(shí)
口語交際
同學(xué)們,,一本好書,蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感,。閱讀一本好書,,就是跨越時(shí)間和空間,同睿智而高尚的人對話,,這是多么美妙的事情呀,!在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家一定有不少收獲吧,?今天,,我們就來交流一下。
1,、你們小組開展了哪些活動,,有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流,。
2,、學(xué)生在組內(nèi)交流:教師巡視檢查、督促,,要求人人發(fā)言,。對個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生,,可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,,讓其發(fā)言。
3,、互聽互評,,互相修正,共同提高口語交際水平,。
4,、推薦代表參加全班交流:
為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意,、想辦法,,使發(fā)言的內(nèi)容更全面,、更精彩。
1、提示互動內(nèi)容:
《竊讀記》中的小女孩,,在書店里品味了“竊讀”的快樂,在你的讀書經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?
《小苗與大樹的對話》中的小女孩,,在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,,你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過,,談?wù)劜稍L的心得體會。
2,、全班互動:
⑴以小組為單位在全班介紹,,小組成員互相補(bǔ)充。
⑵你對誰說的話有同感,?學(xué)生自由交流評價(jià),,感受閱讀的快樂。
1,、人們常說:“開卷有益,。”但也有人說:“開卷未必有益,,看了那些不健康的書反而有害,。”你對這個(gè)問題怎么看,?請同學(xué)們擺事實(shí),、說道理,咱們可以展開一次辯論,。
2,、學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,,教師及時(shí)指導(dǎo),、點(diǎn)撥。
3,、師總結(jié):
好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,,給我們力量,、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢,?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,,一生都與好書相伴吧!
第二,、三課時(shí)
習(xí)作
在口語交際課上,,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得,、開展辯論等活動,,體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地,。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個(gè)角度,,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧,!
1、學(xué)生默讀提示,,劃出習(xí)作內(nèi)容。
2,、投影出示習(xí)作內(nèi)容:
讀書故事,;采訪記錄;記一次辯論活動,。
1,、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。
2,、好文章是改出來的!請同學(xué)們完成初稿后,,自己認(rèn)真進(jìn)行修改,。
3、組內(nèi)互讀互改,,提出修改建議,。
4、按照小組同學(xué)的建議,,再次修改自己的習(xí)作,。
每小組推薦一至二名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,,可以是全文,,也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析,。
1,、再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后抄寫在作文本上,。
2,、整理習(xí)作和資料,小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報(bào),。
口語交際實(shí)訓(xùn)教案 口語交際課件篇三
1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際,,交流時(shí)能抓住重點(diǎn),,內(nèi)容要真實(shí),敘事要具體,,表達(dá)要有條理,,語氣、語調(diào)要適當(dāng),;聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心,、尊重對方,敢于提出自己的意見或建議,。
2.根據(jù)習(xí)作提示,,從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá),,內(nèi)容要具體,,感情要真實(shí)。
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情,,注意把事情經(jīng)過敘述清楚,,最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>
1課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣引入
同學(xué)們,,在我們成長的經(jīng)歷中,,是不是有很多難忘的“第一次”,不同的第一次常常帶給我們不同的感受:有成功,,有失?。挥袣g笑,,有淚水,;有滿足,也有遺憾……但無論怎樣,,都是令我們難忘的第一次,。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢?就請你把它從記憶的深處挖掘出來,,和大家一起分享好嗎,?
二、充分準(zhǔn)備
想:
1.回憶自己印象中最深刻的“第一次”,,想想事情的經(jīng)過,。
2.想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受,你從中得到了什么啟示,。
說:
1.練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理,。
2.練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉,。
3.練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”
三,、小組演練
1.在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”,請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容,、語言,、語氣、表情等方面提出意見,,敘述者要和提意見的同學(xué)有交流,。
2.吸納同學(xué)們的意見,重新組織說話內(nèi)容和語言,。
四,、班內(nèi)交流
1.每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
2.全班同學(xué)參與評價(jià)內(nèi)容,、情感,、表達(dá),糾正語病,,也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題,。
3.講述者要及時(shí),、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見,、建議和提問。
五,、總結(jié)點(diǎn)撥
1.小組討論:要把“難忘的第一次”說好,,該注意些什么。
2.教師點(diǎn)撥性小結(jié),。(針對同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解,,補(bǔ)充沒提到的方面,提出建議,。)
3.學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容,,練習(xí)表述清楚。
口語交際實(shí)訓(xùn)教案 口語交際課件篇四
第一個(gè)內(nèi)容是在口語交際的基礎(chǔ)上,,以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習(xí)作,;第二是選擇你有所感觸的事物寫一寫;第三是看漫畫《假文盲》,,寫感想,,題目自己定。習(xí)作可采用如下環(huán)節(jié)進(jìn)行:
本次習(xí)作的要求是寫清楚事情的經(jīng)過或事物的特點(diǎn),,寫出從中獲得的啟示或感悟,;觀察漫畫,把作者的意圖和自己的想法寫下來,題目自定,。
根據(jù)本次習(xí)作要求,,可讓學(xué)生自選習(xí)作內(nèi)容,確定習(xí)作對象,,認(rèn)真回憶,,仔細(xì)觀察,做到有話可說,,有內(nèi)容可寫,。
全班可圍繞下列問題進(jìn)行討論:你選擇了什么習(xí)作內(nèi)容?你準(zhǔn)備從幾個(gè)方面來寫清楚事情的經(jīng)過或?qū)懗鍪挛锏奶攸c(diǎn),?你準(zhǔn)備采用怎樣的方法表達(dá)你所獲得的啟示,、感悟和想法?如果寫《難忘的“第一次”》,,學(xué)生可以思考:“第一次”經(jīng)歷了哪些過程,?可以按什么順序把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚?運(yùn)用什么表達(dá)方法寫出自己獲得的啟示,?
先引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本組課文的寫作特點(diǎn),,可以自己最喜歡的一篇課文為例,談?wù)勛髡呤窃鯓影咽虑榈慕?jīng)歷寫清楚的,,或把事物的特點(diǎn)寫鮮明的,,運(yùn)用了怎樣的方法表達(dá)了自己的感悟?如,,《桃花心木》運(yùn)用了借物喻人的寫法,,闡明了“不只是樹,人也一樣,,在不確定中生活的人,,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心”的人生哲理,;《頂碗少年》運(yùn)用了首尾照應(yīng)的寫法,,作者通過難忘頂碗少年,難忘頂碗少年的演出,,突出了他從這場演出中受到的啟示,。
習(xí)作指導(dǎo)后,學(xué)生可以現(xiàn)場練寫,。
寫完以后,,同學(xué)之間互相評改,通過評改,,讓所寫事情的經(jīng)過更清楚,,特點(diǎn)更突出,,獲得的啟示更深刻。評改時(shí),,可先分小組相互評改,,教師巡回相機(jī)指導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)“寫清楚事情的經(jīng)歷”“寫出事物的特點(diǎn)”“運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)自己的感悟”等方面,。然后各小組推選優(yōu)秀的習(xí)作在全班展示,,相互學(xué)習(xí),共享習(xí)作的喜悅,。
口語交際實(shí)訓(xùn)教案 口語交際課件篇五
通過講述讀書故事,、交流讀書體會、介紹采訪心得,、開展辯論等活動,,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.
根據(jù)開展活動的情況,,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.
自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動,,感受閱讀的快樂.
第一課時(shí) 口語交際
激發(fā)興趣,,明確目標(biāo)
在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家一定有不少收獲吧?今天,,我們就來交流一下.
組內(nèi)討論,,人人參與
1.你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.
2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查,、督促,,要求人人發(fā)言.對個(gè)別表達(dá),、交流有困難的學(xué)生,,可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.
3.互聽互評,,互相修正,,共同提高口語交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意,、想辦法,,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.
全班互動,,交流評價(jià)
1.先集中分享各自的讀書故事,,再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.
2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價(jià),感受閱讀的快樂.
開展辯論.啟迪思維
1.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益,,看了那些不健康的書反而有害.”你對這個(gè)問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí),、說道理,,展開一次辯論.
2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,,教師及時(shí)指導(dǎo),、點(diǎn)撥.
3.師總結(jié):好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,,像窗戶一樣打開我們的世界,,給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,,一生都與好書相伴吧!
第二,、三課時(shí) 習(xí)作
談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事,、交流讀書體會,、介紹采訪心得、開展辯論等活動,,體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,,寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個(gè)角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求
投影出示習(xí)作內(nèi)容:
讀書故事,;
采訪記錄,;
記一次辯論活動.
試寫初稿,反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).
2.學(xué)生完成初稿后,,自己認(rèn)真進(jìn)行修改.
3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議,,再次修改自己的習(xí)作.
朗讀佳作,,共同賞評
每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,,可以是全文,,也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.
謄寫作文,制作小報(bào)
1.再次修改自己的習(xí)作,,滿意后抄寫在作文本上.
2.整理習(xí)作和收集到的資料,,小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào).
口語交際實(shí)訓(xùn)教案 口語交際課件篇六
1、錄有蟲叫,、鳥鳴等自然界聲響的磁帶,;繪有動植物生活場景的圖片。
2,、或看書或咨詢,,收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。
第一課時(shí)
一,、溫讀文章,,牽情入課
1,、學(xué)生瀏覽課文,回想單元學(xué)習(xí)主題,。
2,、課文為我們展示了大自然的一個(gè)個(gè)側(cè)面。關(guān)于大自然,,你肯定還知道很多,,你想跟大家介紹什么?
指名兩三個(gè)同學(xué)作比較詳細(xì)的介紹,。
⑴四人組同學(xué)互相交流,,并選出最值得推薦的準(zhǔn)備在全班交流。
⑵各小組代表向全班匯報(bào),。
二,、移情自然,極盡想象
1,、語言描述:
火海之中集體大逃亡的螞蟻,,一只樹虎被樹膠粘住后,其余樹虎輪流喂食,;東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下……
課件出示相關(guān)情景:墻角的爬山虎,、薔薇花,柴房里的織網(wǎng)蜘蛛,,風(fēng)中的小草,;浩瀚的大海,無垠的沙漠……
假如,,你就是它們或它們當(dāng)中的一員,,在你的身上會發(fā)生哪些有趣的、動人的,、令人驚奇的故事呢,?請放飛你想象的翅膀,作,、天馬行空的神游吧,。
2,、同學(xué)們閉上眼睛,,趴在桌子上作三分鐘的神游。(可以邊想邊自言自語,。)
3,、睜開眼睛自言自語:說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過。
三,、同桌互述,,分享奇趣
1,、教師作要求闡述:把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨(dú)有的感受講給同桌聽,。
2,、同桌相互敘述,分享故事和樂趣:
有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足,,可以幫助同桌修改故事,。
四、全班交流,,分享評價(jià)
1,、協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。
2,、其余同學(xué)認(rèn)真傾聽,,相互評價(jià):
評價(jià)圍繞以下問題展開:他的故事最令你感興趣的什么地方?哪一點(diǎn)你最欣賞,,最值得你學(xué)習(xí),?是不是運(yùn)用了聯(lián)想與想象,融入了自身的感受,?你有什么好的建議,?
口語交際實(shí)訓(xùn)教案 口語交際課件篇七
我們的“手拉手”活動
1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動,,商量,、討論活動的方案。
2,、能有條理,、較為具體地說出自己的活動方案。
搜集有關(guān)“手拉手”活動的一些資料,。
一,、展開討論,明確目的
1,、看課件:中國其他城市的小學(xué)生的一些情況,。(發(fā)達(dá)地區(qū)的和偏遠(yuǎn)山區(qū))
2、你希望自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友嗎,?那如何才能聯(lián)系上呢,?
3、學(xué)生小組討論:用哪些方式才能與素不相識的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系,?
可以通過遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識,;
可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系;
可以通過媒體來認(rèn)識,;
可以通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系
二,、合作討論,,匯集精華
1、聯(lián)系上以后,,我們可以開展哪些活動呢,?同學(xué)合作討論,策劃活動方案,。
2,、老師到各組聽取方案,參與討論,、合作,。
3、全班交流活動方案:
a,、首先寫信,,建立聯(lián)系。
b,、比較熟悉后,,發(fā)出邀請,一同參與活動
c,、若對方生活困難,,我們就對他給予生活上的資助
三、選擇方案,,付之行動
1,、同學(xué)們逐一討論剛才提出的方案,選擇最可行的活動,。
2,、走好第一步:確定對象,用書信建立聯(lián)系,。
(杭州市濱江區(qū)長河小學(xué) 馮琛莉)
給手拉手的小伙伴寫信
1,、能通過書信的方式與他人溝通,并把“手拉手”活動開展下去,。
2,、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述,同時(shí)能合理地提出可行性建議,。
一,、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了,,今天就開始行動,,第一步——寫信,建立聯(lián)系,。
二,、討論內(nèi)容,激發(fā)寫作靈感
1,、小組討論:信的內(nèi)容包括哪幾方面,?
讓對方了解自己的情況(學(xué)習(xí)、生活,,生活的小環(huán)境,、大環(huán)境)
把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。
提出自己認(rèn)為比較可行的建議,。
希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解,。
想了解對方的哪些情況。
三,、動筆寫作,,開啟心扉
1、寫信方式:
(1)小組合作寫信,,分工合作,,一人寫一個(gè)部分。
(2)自己獨(dú)立完成,。
2,、開始寫信。
3,、交流寫信的格式,。
4、交流第一部分內(nèi)容:自我介紹
在交流中知道自己還需要如何修改,,如何補(bǔ)充材料,,才能讓對方更了解自己,了解我們的大家庭,。
第二課時(shí)
一,、繼續(xù)寫作,在交流中充實(shí)內(nèi)容
1,、交流第二塊內(nèi)容:活動的方案
學(xué)生各抒己見,,邊討論邊修改,把自己的內(nèi)容改得更加豐滿,。
2,、 注意信封的寫法。
(1)信封的格式:左上方寫收信人所在的郵政編碼,,上方寫收信人的地址,,中間寫收信人的姓名,姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址,、姓名和寄信人所在的郵政編碼,。
(2)注意檢查信的書寫格式。
二,、合作交流,,在修改中完善
1、小組合作寫信的同學(xué),,把自己所寫的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來,,再讀一讀,一同修改:是否有錯(cuò)別字,,語句是否通順,,文章內(nèi)容是否飽滿。
2,、課堂交流,。
把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽,。
口語交際實(shí)訓(xùn)教案 口語交際課件篇八
1.通過口語交際,,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力,。
2.學(xué)會展開聯(lián)想和想象,,表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
3.根據(jù)交流的情況,,選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作,。
4.通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文,。
教師:準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音,。
學(xué)生:1.觀察一種植物或一種動物,或者是一種自然現(xiàn)象,。
2.準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料,。
3.交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。
這一組,,我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,,傾聽大自然的聲音,,與大自然互訴心聲,交流感受,。我們生活在這個(gè)有聲有色,、有情有意的世界中,,我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種音響,,在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩,。
今天,我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受,。
1.自讀口語交際·習(xí)作一各板塊的學(xué)習(xí)提示,,整體了解本次口語交際的內(nèi)容,。
說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么,。
2.師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,,然后把看到的,、想象到的和感受到的說清楚。
走進(jìn)音響世界:說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音,。
回顧暑假生活:主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受,,特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
1.學(xué)生自選某一方面內(nèi)容,,按要求進(jìn)行準(zhǔn)備,。
2.同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。
示范帶動,,交流評價(jià)
1.每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流,。
2.選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性,,選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流,。
3.評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,、提問等,,開展對話,說說聽后的感受,。
交流談話,,激趣導(dǎo)入
在口語交際課上,同學(xué)們交談興很濃,,仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然,,并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望,,想把自己的獨(dú)特感受寫下來,。
這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受,選擇其中的一項(xiàng),,展開聯(lián)想和想象,,然后寫下來,一定能成為一篇佳作。
選材命題,,明確要求
(1)選擇話題,,確定材料。
選擇成為大自然中的一員,、走進(jìn)音響世界,、回顧暑假生活三個(gè)話題中的一個(gè),確定寫作材料,。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,,這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
(2)大膽構(gòu)思,,精巧命題,。
簡單交流本組課文的題目,引發(fā)學(xué)生的積極思維,。
師生共同討論出一些題目:
我是一棵××樹
小樹與鳥的對話
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽雨
游×××
(3)習(xí)作要求,。(投影出示)
學(xué)習(xí)本組課文的寫法,運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,。
寫景的文章,,注意選取獨(dú)特的視角,放飛想象的翅膀,。
記事的文章,,注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì),表達(dá)自己的真情實(shí)感,。
記敘清楚,,語句通順,感情真切,。
試寫初稿,,進(jìn)行修改
(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),,并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。
(2)學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改,。
(3)組內(nèi)互讀互改,。
朗讀賞析,交流評議
(1)每小組推薦一至兩位同學(xué),,教師作適當(dāng)調(diào)整,,分三大類由學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析,。
(2)學(xué)生交流評議,。
(3)教師點(diǎn)評,。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨(dú)特感受,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象,。
再次修改,,謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作,清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上,。
錄有蟲叫,、鳥鳴等自然界聲響的磁帶;繪有動植物生活場景的圖片,。
或看書或咨詢,,收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。
↘溫讀文章,,牽情入課
①學(xué)生瀏覽課文,,回想單元學(xué)習(xí)主題,。
②課文為我們展示了大自然的一個(gè)個(gè)側(cè)面,。關(guān)于大自然,你肯定還知道很多,,你想跟大家介紹什么,?
指名兩三個(gè)同學(xué)作比較詳細(xì)的介紹。
① 四人組同學(xué)互相交流,,并選出最值得推薦的準(zhǔn)備在全班交流,。
② 各小組代表向全班匯報(bào)。
↘移情自然,,極盡想象
①語言描述:火海之中集體大逃亡的螞蟻,,一只樹虎被樹膠粘住后,其余樹虎輪流喂食,;東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下
課件出示相關(guān)情景:墻角的爬山虎,、薔薇花,柴房里的織網(wǎng)蜘蛛,,風(fēng)中的小草,;浩瀚的大海,無垠的沙漠
假如,,你就是它們或它們當(dāng)中的一員,,在你的身上會發(fā)生哪些有趣的、動人的,、令人驚奇的故事呢,?請放飛你想象的翅膀,作,、天馬行空的神游吧,。
②同學(xué)們閉上眼睛,,趴在桌子上作三分鐘的神游。(可以邊想邊自言自語,。)
③睜開眼睛自言自語:說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過,。
↘同桌互述,分享奇趣
①教師作要求闡述:把你在自然王國里所看到的景象,、經(jīng)歷的事情以及獨(dú)有的感受講給同桌聽,。
②同桌相互敘述,分享故事和樂趣,。
有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足,,可以幫助同桌修改故事。
↘全班交流,,分享評價(jià)
①協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷,。
②其余同學(xué)認(rèn)真傾聽,相互評價(jià),。
評價(jià)圍繞以下問題展開:他的故事最令你感興趣的什么地方,?哪一點(diǎn)你最欣賞,最值得你學(xué)習(xí),?是不是運(yùn)用了聯(lián)想與想象,,融入了自身的感受?你有什么好的建議,?
↘選擇片段,,嘗試習(xí)作
①同學(xué)們,你們現(xiàn)在就是神奇的自然王國中一員了,,你們就是那可愛又頑強(qiáng)的螞蟻,,那孤獨(dú)又友善的老蜘蛛,那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴,。來,,拿起你們的筆,把你們經(jīng)歷中最精彩的片斷寫下來,。
②學(xué)生嘗試創(chuàng)寫片斷,,教師巡視,尋覓優(yōu)秀的作品,,發(fā)現(xiàn)值得提醒的問題,。
先寫好的同學(xué)自己通讀一遍,發(fā)現(xiàn)問題并自我糾正,。同桌之間可以相互交流,。
↘佳作賞讀,交流評價(jià)
①老師發(fā)現(xiàn),,在同學(xué)們的筆下,,那花鳥蟲魚,,那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命。現(xiàn)在請幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽,。其他同學(xué)用心聽,,想一想他們?yōu)槭裁茨軐懙眠@樣好。
②請作者一一上講臺朗讀他們的片斷,。
③師生共同評議,。教師適時(shí)引導(dǎo)評價(jià)。
↘著手修改,,比照賞析
①相信剛才的欣賞與評價(jià),,對大家有很大的啟發(fā)和幫助。請同學(xué)們拿起筆,,對自己的習(xí)作進(jìn)行修改,。
②教師進(jìn)行巡視與指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)經(jīng)過修改后有很大改善的典型,。
③請修改典型(第一個(gè)環(huán)節(jié)上來交流的同學(xué)除外)上臺朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡要解釋這樣修改的原因,。
④教師口頭敘述剛才巡視發(fā)現(xiàn)的有嚴(yán)重缺陷的病文(為了不打擊學(xué)生的積極性,選擇教師口頭敘述的方式來開展評價(jià)),。請同學(xué)們來談?wù)効捶?,提出修改良策?/p>
↘小組合作,互評互改
①在四人小組內(nèi)互相通讀自己的作文,,相互提出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及修改意見,。
②各自修改,。
③互相將修改前后的語句或片斷讀一讀,肯定修改的可取之處,。
口語交際實(shí)訓(xùn)教案 口語交際課件篇九
1.通過口語交際,,看懂漫畫內(nèi)容。進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān),、密不可分,,知道應(yīng)當(dāng)投身環(huán)保,關(guān)愛家園,。
2.結(jié)合身邊的事例,,交換如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問題,。
3.通過習(xí)作表達(dá)真情實(shí)感,,想象合理,聯(lián)系實(shí)際,。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂漫畫內(nèi)容,,發(fā)揮想象進(jìn)行習(xí)作,。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合身邊的事例,交換如何珍惜資源,,保護(hù)環(huán)境,。
1、老師準(zhǔn)備關(guān)于森林資源和水資源兩大方面的數(shù)據(jù)和相關(guān)材料,。包括世界,、中國和重慶的現(xiàn)狀。
2,、學(xué)生收集關(guān)于環(huán)境污染,、資源糟蹋、破壞家園的不良行動,。以及珍惜資源保護(hù)環(huán)境的良好行為,。
一、 談話導(dǎo)入,,引起思考,。
1、 回顧一下,,本單元我們都學(xué)過了哪幾篇文章,?它們都有一個(gè)共同的主題是什么?
2,、 談話:是呀,,我們賴以生存的地球只有一個(gè),它多么需要我們的保護(hù)呀,!可是生活中浪費(fèi)資源,、破壞環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮。在這里,,老師給你們帶來了幾幅漫畫,。
3、 老師出示漫畫,,學(xué)生看后談發(fā)現(xiàn),。它們都有什么共同特點(diǎn)呢?
4,、 小結(jié):是的,,漫畫非常有趣??墒窃谛^后往往又發(fā)人深省,。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢?我們來了解一下漫畫的定義,。
5,、 今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是:看漫畫與作文
二,、 口語交際。
1,、集體交流畫面內(nèi)容,。
a、整體感受:請看我們書上的這幅漫畫也是很有意思的,。同學(xué)們自己看看,,說說畫面內(nèi)容。
b,、分解畫面:
a 圖上主要有哪些人和物,?他們之間有什么關(guān)系?
b,、作者畫這幅畫的意圖是什么呢,?他要揭露什么?譏諷什么,?學(xué)生同桌討論,,全班交流?
c,、咱們來關(guān)注這句話:“這段木頭里有蟲……”到底“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里,?這“蟲”到底是什么?
c,、再次整體說畫面,。
2、分組交流想象內(nèi)容,。
a,、整體想象:你聯(lián)想到了什么?
b,、老師出示收集的關(guān)于世界、中國,、重慶的森林資源和水資源的現(xiàn)狀,。引發(fā)思考:由此,你又想到了什么,?
c,、小組討論:你身邊有哪些珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的行為,?或你的生活中哪些浪費(fèi)資源和破壞環(huán)境的行為,?請舉例說明。并具體說明是怎樣破壞和保護(hù)的,?
d,、全班分享,。
3、把畫面和想象內(nèi)容結(jié)合起來,。
個(gè)別交流,,全班分享。
三,、 審題,,明確寫作要求。
1,、習(xí)作要求:
認(rèn)真觀察這幅漫畫,,在看懂漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上,寫出你的理解和感受,,也可以借助漫畫寫一個(gè)故事,。如果你對有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其它漫畫感興趣,,也可以根據(jù)上面的習(xí)作要求,,寫感受、編故事,。
2,、具體要求:
表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚,,語句通順,,想象合理,感情真實(shí),。
3,、引導(dǎo)方法:
這次習(xí)作是看漫畫作文,我們說漫畫的特征是引人開懷,,發(fā)人深思,,啟人心智的。也就是通過漫畫來告訴我們一定的道理,。那么我們可以用上哪些寫作方法呢,?回憶課文《只有一個(gè)地球》其中有一段告訴我們:但是,同茫茫宇宙相比,,地球是渺小的,。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。這里用了――,。在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟,。又用了——。還如:地球所擁有的自然資源是有限的。拿礦物資源來說,。用了——,。我們在寫作時(shí)也可以
● 可以用上“舉例子、打比方,、列數(shù)字,、作比較”等說明方法。
● 也可以用上比喻,、擬人等修辭手法,。
● 一定要聯(lián)系生活實(shí)際思考問題
四、 小結(jié),。
下課之后,,請同學(xué)們習(xí)作。注意想象合理,,感情真實(shí),。請聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行作文。
看漫畫寫作文
口語交際 習(xí)作
交流漫畫內(nèi)容 想象合理
聯(lián)系生活實(shí)際 感情真實(shí)
口語交際實(shí)訓(xùn)教案 口語交際課件篇十
1,、圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際,,交流時(shí)能抓住重點(diǎn),內(nèi)容要真實(shí),,敘事要具體,,表達(dá)要有條理,語氣,、語調(diào)要適當(dāng),;聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對方,,敢于提出自身的意見或建議,。
2、根據(jù)習(xí)作提示,,從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自身感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,,能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá),內(nèi)容要具體,,感情要真實(shí),。
和家人交流自身曾經(jīng)第一次做過的事情,注意把事情經(jīng)過敘述清楚,,最好能談?wù)勛陨淼南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>
3課時(shí)。
口語交際
同學(xué)們,,在我們生長的經(jīng)歷中,,是不是有很多難忘的“第一次”,不同的第一次經(jīng)常帶給我們不同的感受:有勝利,有失??;有歡笑,有淚水,;有滿足,,也有遺憾……但無論怎樣,都是令我們難忘的第一次,。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢,?就請你把它從記憶的深處挖掘出來,和大家一起分享好嗎,?
想:
1,、回憶自身印象中最深刻的“第一次”,想想事情的經(jīng)過,。
2,、想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受,你從中得到了什么啟示,。
說:
1,、練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。
2,、練習(xí)把自身的感受,、感悟說得簡單、精煉,。
3,、練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”。
1,、在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”,,請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言,、語氣,、表情等方面提出意見,敘述者要和提意見的同學(xué)有交流,。
2,、吸納同學(xué)們的意見,重新組織說話內(nèi)容和語言,。
1,、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
2,、全班同學(xué)參與評價(jià)內(nèi)容,、情感,、表達(dá),糾正語病,,也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題,。
3、講述者要及時(shí),、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見,、建議和提問。
1,、小組討論:要把“難忘的第一次”說好,,該注意些什么。
2,、教師點(diǎn)撥性小結(jié)(針對同學(xué)們的表示肯定好的見解,,補(bǔ)充沒提到的方面,提出建議,。)
3,、同學(xué)結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容,練習(xí)表述清楚,。
1,、自讀本次習(xí)作要求,選擇一個(gè)自身感興趣的內(nèi)容,。
2,、指名說說自身選定的內(nèi)容及選定的理由。
3,、大家交流本次習(xí)作的具體要求,,在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。
1,、回想我們學(xué)過的,、讀過的含義深刻的文章,作者是怎樣把其中的道理講清楚的,。(可翻閱手頭資料)
2,、同桌交流:準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟,。
3,、指名簡要談?wù)勛陨淼牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu),教師和同學(xué)著情評議,,讓其他同學(xué)得到借鑒,。(習(xí)作指導(dǎo)自然化)
同學(xué)書寫習(xí)作草稿,教師巡回提示,、指導(dǎo),。
1,、自主到前面朗讀自身的作文,并試著說出自身習(xí)作的優(yōu)點(diǎn),,大家參與評議。
2,、教師優(yōu)秀巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語段,,同學(xué)自由發(fā)表看法。
3,、同學(xué)自愿組合,,互相尋找作文中的精彩之處。
1,、出示一段習(xí)作內(nèi)容,,集體修改。
2,、回憶常規(guī)修改內(nèi)容,,根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改,要注意到錯(cuò)別字,、不合適的標(biāo)點(diǎn),、不通順的語句等。
3,、改完后謄抄到習(xí)作本上,。
口語交際實(shí)訓(xùn)教案 口語交際課件篇十一
在我們身邊,有很多值得敬佩的人,。他可能是每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語的媽媽,,也可能是苦練書法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人,,也可能是自強(qiáng)不息,、努力拼搏的叔叔、阿姨……選擇其中的一位,,通過具體事例,,夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺得還有其他的品質(zhì)令你敬佩,,也可以說一說,。要把事情說清楚,表達(dá)出自己的敬佩之情,。
在口語交際的基礎(chǔ)上,,寫一篇習(xí)作,要把自己所寫的人的精神表現(xiàn)出來,。內(nèi)容要具體,,語句要通順,,寫完以后要認(rèn)真修改。
1,、選擇身邊值得佩服的人,,通過具體事例表達(dá)出自己的敬佩之情。
2,、能通過人物的語言,、動作、神態(tài)和心理活動,,表現(xiàn)出人物的精神,。內(nèi)容具體,語言通順,。
3,、寫完后要認(rèn)真修改。
能通過生活中的具體事例,,來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì),。
1、同學(xué)們,,505班有個(gè)叫“何圓”的同學(xué),,大家應(yīng)該都不陌生吧,就在兩年前,,她身患白血病,,讓我們來看看她是怎樣面對病魔的。
病床上,,何圓靜靜地躺著,,臉色蒼白,一次次的化療使得這個(gè)原本活潑可愛的小女孩變得異常憔悴,。她還這么年輕,,為什么命運(yùn)卻要她經(jīng)受這般痛苦的折磨!每次打針,她從來都不皺一下眉頭,,就算是長長的針穿透她的骨髓,,她也咬緊牙關(guān)不吭出聲來。母親每次都痛心地不住抽泣,,而何圓卻微笑著說:“沒事的,,媽媽,我會很快好起來的,。我還要回到學(xué)校和同學(xué)們一起上課,、一起玩耍呢!”……2、聽完她的故事,,你想說什么?(多么堅(jiān)強(qiáng),、多么樂觀的孩子呀!)
1,、何園面對病魔的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀令人敬佩,,其實(shí)在我們身邊還有許多平凡的人值得我們敬佩,,他們有的樂于助人,有的勇敢堅(jiān)強(qiáng),,有的誠實(shí)守信,,有的拾金不昧,有的認(rèn)真刻苦,,有的無私奉獻(xiàn)……請你回憶一下,你身邊有沒有值得你敬佩的人呢?敬佩他的什么品質(zhì)?舉個(gè)事例來說說看,。
【優(yōu)秀品質(zhì):樂于助人,、孝順、勤儉節(jié)約,、信守諾言,、勇敢、拾金不昧,、尊重他人,、寬容、認(rèn)真刻苦,、嚴(yán)以律己,,寬以待人、與人為善,、責(zé)任心強(qiáng),、一絲不茍、謙虛,、先人后己……】
2,、讓我們交流一下。
【語言表達(dá)有困難的要幫助,,有錯(cuò)誤的要糾正,,看事例是否圍繞品質(zhì)】
1、這節(jié)課的習(xí)作內(nèi)容就是:我敬佩的一個(gè)人,。(板書)
老師這里有我們班一位同學(xué)寫的前后兩次習(xí)作,。他敬佩的是跑步比賽中孫彪同學(xué)頑強(qiáng)拼搏的精神。我們來看一看,。
(出示范文,,指名一學(xué)生讀第一次習(xí)作,我們再來看一看他的第二次習(xí)作,,師讀,。)
只聽“砰”的一聲槍響,,運(yùn)動員們像一匹匹駿馬向前狂奔。只見我們班的孫彪同學(xué)鼓足了勁跑在隊(duì)伍的最前面,,一圈過后,,他已經(jīng)遙遙領(lǐng)先。正當(dāng)我們?yōu)榧磳⒌絹淼膭倮麉群皶r(shí),,孫彪?yún)s一個(gè)趔趄摔倒在地上,。眼看著后面的同學(xué)一個(gè)個(gè)超過了他,我們的心提到了嗓子眼,。這時(shí),,只見孫彪艱難地爬了起來,一步一瘸地繼續(xù)向前跑,。一步,,兩步……近了,,近了……他堅(jiān)強(qiáng)地跑到了終點(diǎn),。同學(xué)們圍上去,,直夸孫彪好樣的。
只聽“砰”的一聲槍響,,運(yùn)動員們像一匹匹駿馬向前狂奔,。只見我們班的孫彪同學(xué)跑在隊(duì)伍的最前面,他撒開雙腿,,緊握雙拳,,咬緊牙關(guān),目視前方,,一張小臉崩得緊緊的,。一圈過后,他已經(jīng)遙遙領(lǐng)先,。勝利就在眼前,,我們拉拉隊(duì)員們大聲高呼:“孫彪,加油!孫彪必勝!”聽到我們的呼聲,,孫彪鼓足了勁作最后的沖刺,。突然,只聽“哎喲”一聲,,他左腿一軟,,一個(gè)趔趄跌倒在了地上。天哪!孫彪,,你沒事吧?快起來呀!我們都為他捏了一把汗,。眼看著后面的同學(xué)一個(gè)個(gè)“嗖嗖”地超過了他,我們的心提到了嗓子眼。這時(shí),,只見孫彪緊皺著眉頭,,艱難地爬了起來,一步一瘸地繼續(xù)向前跑,。他跑得很慢,,我們似乎能感覺到他腿傷帶來的陣陣疼痛。一步,,兩步……近了,,近了……他堅(jiān)強(qiáng)地跑到了終點(diǎn)。同學(xué)們圍上去,,激動地說:“孫彪,,你真是好樣的!雖然你沒有取得比賽的勝利,但是你頑強(qiáng)拼搏的精神鼓舞了我們在場的每一個(gè)人,。你是咱們班的英雄!”
2,、你有什么發(fā)現(xiàn)?(第二次習(xí)作寫得比第一次具體)
3、那么我們來看一看怎樣才能把一件事寫具體,。板書:寫具體指名說。
“他撒開雙腿,,緊握雙拳,,咬緊牙關(guān),目視前方,,一張小臉崩得緊緊的,。”
師:是的,,抓住動作描寫能把一件事寫具體,。 (板書:動作)
“天哪!孫彪,你沒事吧?快起來呀!”
師:這里的語言描寫把同學(xué)們看到孫彪摔倒后緊張的心情寫出來了,。(心理活動)
“緊皺著眉頭”
師:恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用神態(tài)描寫,,可以表現(xiàn)人物的內(nèi)心,使文章更具體,?!熬o皺著眉頭”寫出了孫彪跌倒后爬起來的艱難,刻畫出了他頑強(qiáng)拼搏的精神,。(神態(tài))
“同學(xué)們圍上去,,激動地說:“孫彪,你真是好樣的!雖然你沒有取得比賽的勝利,,但是你頑強(qiáng)拼搏的精神鼓舞了我們在場的每一個(gè)人,。你是咱們班的英雄!”
師:從同學(xué)們的語言中,表達(dá)了大家對孫彪的敬佩之情,。(語言)
3,、你看,,加上動作、神態(tài),、語言,、心理活動等方面的描寫,文章就更具體了,。
4,、接下來,就請你寫下最能體現(xiàn)你敬佩的人品質(zhì)的一件事情,,不寫開頭和結(jié)尾,,把這件事寫具體。(學(xué)生靜心寫作)
1,、呈現(xiàn)第一份學(xué)生習(xí)作,。(選描寫不是很具體的)
(1)學(xué)生上臺讀自己的習(xí)作。
(2)看看他有沒有把這件事寫具體?
a.抓住什么描寫,,寫出了什么?
b.給他提個(gè)建議,,那里可以加上什么描寫,老師用紅筆做標(biāo)記,。
c.指出錯(cuò)別字,、標(biāo)點(diǎn)、語句不夠通順的地方,。
2,、呈現(xiàn)第二份學(xué)生習(xí)作。(選寫得比較具體的)
你覺得他哪里寫得比較好?給他提個(gè)建議,。
1,、同學(xué)們“文章不厭百回改”,我們的習(xí)作正是在不斷的修改過程中,,變得更加具體,。接下來,請大家合理運(yùn)用這些描寫方法認(rèn)真修改自己的習(xí)作,。(學(xué)生動筆修改,,教師巡視)
2、反饋:(上臺展示修改后的習(xí)作,,讀出來)
當(dāng)學(xué)生讀到經(jīng)過修改的內(nèi)容時(shí),,提問:你為什么這樣改?
(你加入了……描寫,寫出了…… /使這里的描寫更具體了)
這節(jié)課,,我們通過具體的一件事寫出了心中敬佩的人,,同時(shí),我們也學(xué)會了運(yùn)用(指板書)語言、動作,、神態(tài),、心理活動等方面的描寫來刻畫人物形象,使文章更加具體,。
回去后,,請同學(xué)們繼續(xù)修改自己的作文,并加上開頭和結(jié)尾,,這樣就是一篇完整的習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》了,。今天的課到此結(jié)束,下課,。
口語交際實(shí)訓(xùn)教案 口語交際課件篇十二
1.圍繞難忘的第一次這一話題進(jìn)行口語交際,,交流時(shí)能抓住重點(diǎn),內(nèi)容要真實(shí),,敘事要具體,,表達(dá)要有條理,語氣,、語調(diào)要適當(dāng),;聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對方,,敢于提出自己的意見或建議,。
2.根據(jù)習(xí)作提示,從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,,能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá),內(nèi)容要具體,,感情要真實(shí),。
1.留心觀察周圍的普通事物,想想它們有什么特點(diǎn),,看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟,。
2.搜集自己喜歡的一兩幅漫畫,想想畫家的創(chuàng)作意圖,。
1.教師談話:同學(xué)們,,你們現(xiàn)在已是12.3歲的少年,從你們呱呱墜地到現(xiàn)在,,在成長的過程中,,經(jīng)歷了許許多多個(gè)第一次,例如,,第一次動手做飯,,第一次單獨(dú)睡覺,第一次得獎(jiǎng)這許許多多個(gè)第一次,
就像一個(gè)個(gè)腳印,記錄下我們成長的經(jīng)歷,。今天,,我們來一起說說自己的第一次好嗎?
2.學(xué)生朗讀要求,。
3.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的第一次,,師及時(shí)板書,以拓展學(xué)生的思路,。
1.提出問題:在這么多的第一次中,,你印象最深刻的第一次是哪一個(gè)呢?為什么這個(gè)第一次你忘不了呢,?
2.學(xué)生選擇自己印象最深刻的第一次進(jìn)行口語交際,。
(1)明確說話要求
①交流時(shí)要說清楚第一次的經(jīng)過。
②要說出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示,。
③也可以說說現(xiàn)在對當(dāng)時(shí)第一次的看法,。
(2)學(xué)生獨(dú)立思考,自主準(zhǔn)備,。
1.小組交流:組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的第一次,,每個(gè)組員講完后,其他組員及時(shí)評價(jià),,可以質(zhì)疑,,也可以提出自己的意見或建議。
2.各組選派一兩個(gè)同學(xué)在全班交流,,每交流完一個(gè),,師生及時(shí)評議、質(zhì)疑,。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣,。
1.課后,與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的第一次,。
2.放學(xué)回家,,把自己印象深刻的第一次(可以是自己說的,也可以是同學(xué),、伙伴說的)講給父母聽,,也可以請他們講講自己最難忘的第一次。
1.上節(jié)課,,我們交流了自己印象深刻的第一次,,其實(shí),我們的生活中不僅有難忘的第一次,,還有許多普普通通的事物,,平平凡凡的小事,,如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味,,我們同樣也會從中獲得感悟和啟示,。
2.指生朗讀習(xí)作要求,明確本次習(xí)作要求,。
(1)可以記寫自己難忘的第一次,,要寫清楚經(jīng)過和啟示。
(2)可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法,,選擇生活中的一個(gè)使你有所感觸的事物,,要寫清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。
(3)可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容(可以是書上的這幅,,也可以是自己帶來的),,要寫清楚圖意和自己的想法。
1.學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容,,思考寫什么,,怎么寫?
2.根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組,,組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容,,其他組員及時(shí)質(zhì)疑評價(jià),提出意見或建議,。
1.每一個(gè)內(nèi)容選擇2.3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流,,要求盡可能把內(nèi)容說具體。
2.師生評議:評議要點(diǎn)(1)是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn),。(2)表述是否具體,、流暢。(3)啟發(fā)或感悟是否真實(shí),。
1.再次明確寫作每一個(gè)內(nèi)容的具體要求,。
2.寫作內(nèi)容要具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感,。
3.學(xué)生各自習(xí)作。
4.修改草稿,。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿,。
5.謄寫習(xí)作,努力做到:語句通順,,行款正確,,書寫規(guī)范、整潔,。
1.總結(jié)本次習(xí)作總體情況,,并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀,,進(jìn)步明顯的同學(xué)。
2.提出評議重點(diǎn):
(1)是不是把事情的經(jīng)過,,事物的特點(diǎn),,漫畫的圖意寫具體了。
(2)是不是真實(shí)的寫出了自己的啟示,、感悟和想法,。
1.欣賞佳作片斷,共同評議,。(選擇3―4位學(xué)生的習(xí)作片斷,,進(jìn)行欣賞,說說值得學(xué)習(xí)的地方,,指出其中的不足,。)
2.賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評議,。
1.自讀習(xí)作,,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
2.各自修改,,繼續(xù)完善習(xí)作,。修改中,提醒如語句,、標(biāo)點(diǎn),、字等也要修改;訂正老師和同學(xué)對修改提出的意見,。
1.一滴露珠可以折射太陽的光輝,,一片綠葉可以顯示大地的生機(jī),一件平凡的小事常常使我們因有所感悟,,受到啟發(fā)而難以忘懷,。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中,,只要我們留心觀察自己身邊的事物,,就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩,。
2.把自己的習(xí)作重新修改一遍后,,謄抄后張貼在班級的學(xué)習(xí)園地上。
口語交際實(shí)訓(xùn)教案 口語交際課件篇十三
1.通過口語交際,,增強(qiáng)同學(xué)表達(dá),、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2.學(xué)會展開聯(lián)想和想象,,表達(dá)自身的獨(dú)特感受,。
3.根據(jù)交流的情況,,選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。
4.通過交流與討論,,發(fā)現(xiàn)作文的缺乏之處并認(rèn)真修改自身的作文,。
a案
教師:準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。
同學(xué):1.觀察一種植物或一種動物,,或者是一種自然現(xiàn)象,。
2.準(zhǔn)備自身游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3.交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾,。
揭題導(dǎo)入
這一組,,我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,,交流感受,。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中,,我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景,,傾聽大自然的各種音響,在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩,。
今天,,我們就一起來說說自身對大自然的獨(dú)特感受。
自讀提示,,明確要求
1.自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示,,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么,。
2.師生一起確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容,。
成為大自然中的一員:想象自身是大自然中的一員,然后把看到的,、想象到的和感受到的說清楚,。
走進(jìn)音響世界:說說自身聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活:主要向大家說說自身暑假游覽的風(fēng)景名勝及自身的'感受,,特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象,。
分塊討論,組內(nèi)交流
1.同學(xué)自選某一方面內(nèi)容,,按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
2.同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流,。
示范帶動,,交流評價(jià)
1.每一組優(yōu)秀一名同學(xué)進(jìn)行交流,。
2.選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性,,選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流,。
3.評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,、提問等,,開展對話,說說聽后的感受,。
交流談話,,激趣導(dǎo)入
在口語交際課上,同學(xué)們交談興很濃,,仿佛自身走進(jìn)了神奇的大自然,,并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望,,想把自身的獨(dú)特感受寫下來,。
這節(jié)課我們就來加工整理自身對大自然的獨(dú)特感受,選擇其中的一項(xiàng),,展開聯(lián)想和想象,,然后寫下來,一定能成為一篇佳作,。
選材命題,,明確要求
(1)選擇話題,確定資料,。
選擇“成為大自然中的一員,、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè),,確定寫作資料,。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主,。
(2)大膽構(gòu)思,,精巧命題。
簡單交流本組課文的題目,,引發(fā)同學(xué)的積極思維,。
師生一起討論出一些題目:
我是一棵樹
小樹與鳥的對話
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽雨
游
……
(3)習(xí)作要求。(投影出示)
學(xué)習(xí)本組課文的寫法,,運(yùn)用到自身的習(xí)作中去,。
寫景的文章,注意選取獨(dú)特的視角,,放飛想象的翅膀,。
記事的文章,,注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì),表達(dá)自身的真情實(shí)感,。
記敘清楚,,語句通順,感情真切,。
試寫初稿,,進(jìn)行修改
(1)同學(xué)進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),,并對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。
(2)同學(xué)完成初稿,進(jìn)行自我修改,。
(3)組內(nèi)互讀互改,。
朗讀賞析,交流評議
(1)每小組優(yōu)秀一至兩位同學(xué),,教師作適當(dāng)調(diào)整,,分三大類由同學(xué)朗讀,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析,。
(2)同學(xué)交流評議,。
(3)教師點(diǎn)評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”,,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象,。
再次修改,謄抄習(xí)作,。
口語交際實(shí)訓(xùn)教案 口語交際課件篇十四
口語交際
經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí),,學(xué)生對讀書一定有了新的見解和認(rèn)識。組織三個(gè)小活動交流讀書收獲,,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,。可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,,選擇一個(gè)角度開展,。
“我愛閱讀”是我們這個(gè)單元的活動主題,通過這些活動,,你對閱讀有哪些新認(rèn)識,?有哪些讀書感受?獲得了哪些讀書樂趣,?獲得了哪些有效的讀書方法,?
大家就感興趣的話題,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
通過同學(xué)們自己設(shè)計(jì)的活動,有的自己按照計(jì)劃去讀書,,有的采訪了愛讀書的人,,有的搜集了一些名人讀書的事情。同學(xué)們肯定有不少動人的故事,,那就把最有趣,最有價(jià)值的故事講給大家聽,。
根據(jù)學(xué)生前面兩個(gè)活動的情況,,選擇一個(gè)辯論話題?!伴_卷是否有益,?”根據(jù)自己的讀書感受,加上典型的例子,,進(jìn)行辯論,。
1、明確辯題:
正方:開卷有益,;反方:開卷未必益,。
2、選擇辯題,,確定辯論方:
可以是學(xué)生自主選擇,,然后劃定雙方;也可以在教室中間劃開,,然后用拋硬幣的方法選擇辯題,;可以群體間相互辯論,也可以選出幾位辯手作為代表,。
3,、進(jìn)行辯論:
教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,表明自己的觀點(diǎn)要做到有理有據(jù),,用舉例的方法來說明自己的觀點(diǎn),,不進(jìn)行人身攻擊,就話題展開辯論,。
4,、辯論總結(jié):
教師指出本次辯論的優(yōu)點(diǎn),提出今后辯論的注意事項(xiàng),。
習(xí)作
1,、提出習(xí)作要求:
以“記一次“為題寫一篇文章。
2,、確定習(xí)作范圍,,補(bǔ)充題目:
在本單元活動中,學(xué)生有很多經(jīng)歷,讀書,、采訪,、交流、辯論,、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的,。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫。
3,、交流:
說說想寫什么內(nèi)容,。
4、動筆,。
5,、講評:
很多活動都是學(xué)生親身參與的,可以有不同的感受,。
講評中注意對活動過程的描寫,,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價(jià);注意對語言的評價(jià),,抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評價(jià),;抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評價(jià)。
7,、成果交流會:
組織一次成果展示,,包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡,、讀書目錄,、習(xí)作、訪談記錄,、讀書心得體會,、積累的讀書名言等……
對學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等,給予充分的表揚(yáng)與肯定,。
通過學(xué)習(xí)和交流,,在今后的閱讀中有意識運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法,讓讀書成為習(xí)慣,。
口語交際實(shí)訓(xùn)教案 口語交際課件篇十五
1,、通過口語交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá),、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力,。
2、學(xué)會展開聯(lián)想和想象,,表達(dá)自己的獨(dú)特感受,。
3、根據(jù)交流的情況,選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作,。
4,、通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文,。
1,、教師:準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。
2,、學(xué)生:
⑴ 觀察一種植物或一種動物,,或者是一種自然現(xiàn)象。
⑵ 準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料,。
⑶ 交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。
兩課時(shí),。
第一課時(shí)
口語交際
一,、揭題導(dǎo)入
1、這一組,,我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,,傾聽大自然的聲音,,與大自然互訴心聲,交流感受,。我們生活在這個(gè)有聲有色,、有情有意的世界中,我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景,,傾聽大自然的各種音響,,在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
2,、今天,,我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。
二,、自讀提示,,明確要求
1、自讀口語交際·習(xí)作一各板塊的學(xué)習(xí)提示,,整體了解本次口語交際的內(nèi)容,。
2、說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么,。
3,、師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容:
⑴ 成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚,。
⑵ 走進(jìn)音響世界:說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音,。
⑶ 回顧暑假生活:主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受,特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象,。
三,、分塊討論,組內(nèi)交流
1,、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容,,按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
2,、同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流,。
四、示范帶動,,交流評價(jià)
1,、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
2,、選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào),。為增強(qiáng)趣味性,選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流,。
3,、評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,、提問等,,開展對話,說說聽后的感受,。
第二課時(shí)
習(xí)作
一,、交流談話,激趣導(dǎo)入
1,、在口語交際課上,,同學(xué)們交談興很濃,仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然,,并融入其中,。同學(xué)們也有了寫的欲望,想把自己的獨(dú)特感受寫下來,。
2,、這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受,選擇其中的一項(xiàng),,展開聯(lián)想和想象,,然后寫下來,,一定能成為一篇佳作。
二,、選材命題,,明確要求
1、選擇話題,,確定材料:
選擇成為大自然中的一員,、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活三個(gè)話題中的一個(gè),,確定寫作材料,。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主,。
2,、大膽構(gòu)思,精巧命題:
簡單交流本組課文的題目,,引發(fā)學(xué)生的積極思維,。師生共同討論出一些題目:我是一棵××樹、小樹與鳥的對話,、雪的自述、大自然的聲音,、蟋蟀在唱歌,、聽雨、游×××
3,、習(xí)作要求,。(投影出示)
⑴ 學(xué)習(xí)本組課文的寫法,運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,。
⑵ 寫景的文章,,注意選取獨(dú)特的視角,放飛想象的翅膀,。
⑶ 記事的文章,,注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì),表達(dá)自己的真情實(shí)感,。
⑷ 記敘清楚,,語句通順,感情真切,。
三,、試寫初稿,進(jìn)行修改
1,、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,,教師巡回指導(dǎo),,并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2,、學(xué)生完成初稿,,進(jìn)行自我修改。
3,、組內(nèi)互讀互改,。
四、朗讀賞析,,交流評議
1,、每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,,分三大類由學(xué)生朗讀,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2,、學(xué)生交流評議,。
3、教師點(diǎn)評:
特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨(dú)特感受,,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象,。
五、再次修改,,謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作,,清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。