作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

快樂(lè)登山教案 登山教學(xué)篇一

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一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入???

引導(dǎo)同學(xué)們共同回顧文章的主要內(nèi)容,。?

二、新課?

1,、質(zhì)疑引趣,。?

這是一條怎樣的小路呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，自由地讀文章的第二自然段,，一邊讀，一邊想一想,，哪句話是直接描寫(xiě)小路的句子,。請(qǐng)你拿出筆，用“—”把它畫(huà)出來(lái),。?

2,、引導(dǎo)學(xué)生感受小路的險(xiǎn)。?

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀出畫(huà)好的句子,。?

（2）出示教學(xué)軟件,，請(qǐng)同學(xué)們觀察小路?小路給你什么樣的印象,？?

（3）引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。?要怎樣讀才能讀出小路的險(xiǎn)呢,？?

（4）學(xué)生自由練習(xí),，交流匯報(bào)，老師適時(shí)點(diǎn)撥,。?

3,、過(guò)渡。?

從對(duì)小路的直接描寫(xiě)中我們感受到了小路的險(xiǎn),，那么從巴果茨基的哪些話中我們也能感受到小路的險(xiǎn)呢,？?

4、引導(dǎo)學(xué)生從巴果茨基的話中體會(huì)小路的險(xiǎn),。?

（1）引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出巴果茨基的話,。?

（2）讓學(xué)生喜歡讀哪句就練讀哪一句，從巴果茨基的話中體會(huì)小路的險(xiǎn),。?

（3）學(xué)生練讀,，交流，老師點(diǎn)撥,。?

5,、引導(dǎo)學(xué)生從列寧和巴果茨基過(guò)小路的情形中體會(huì)小路的險(xiǎn)。?

（1）畫(huà)句子,。?

（2）練朗讀,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，怎樣讀才能讀出小路的險(xiǎn),。?

（3）進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，及學(xué)生的表演，體會(huì)作者用詞的精當(dāng),。?

（4）引導(dǎo)學(xué)生從句中談體會(huì),。?

6、讓學(xué)生體會(huì)“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的道理,。?

列寧和巴果茨基終于走了這條危險(xiǎn)的小路,，趕在日出之前來(lái)到了山頂，現(xiàn)在就讓我們和列寧,、巴果茨基一起去領(lǐng)略一下山頂?shù)拿利惥吧?。（播放山頂?shù)拿谰埃?

7、激疑引探,，深入體悟,。?

領(lǐng)略了山上的美景后他們開(kāi)始往回走，走的還是那條小路,，這第一次走和第二次走有什么不同呢,？（出示第二次走小路的圖片）?

8,、讓學(xué)生通過(guò)研究討論體會(huì)列寧堅(jiān)強(qiáng)的革命意志。?

（1）你怎么知道列寧是為了鍛煉自己的意志,，請(qǐng)你用列寧自己的話來(lái)回答,。?

（2）誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)列寧為什么還要走那條危險(xiǎn)的小路？?

三,、總結(jié)?

這節(jié)課我們對(duì)小路的直接描寫(xiě)中體會(huì)到了小路的險(xiǎn),，從列寧和巴果茨基的話中，我們感受到了小路的險(xiǎn),，從列寧和巴果茨基過(guò)小路的情形之中我們更體會(huì)到了小路的險(xiǎn),，那么，就在這險(xiǎn)情,、險(xiǎn)景,、險(xiǎn)境中。更突出了革命者不畏艱險(xiǎn),、迎難而上的偉大品格,。?

四、質(zhì)疑?

（1）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。?

（2）教師質(zhì)疑（依情況而定）,。?

板書(shū)：?

17.登山

巴果茨基

峭壁????深淵

列??寧

背??貼

站??立

險(xiǎn)

扭??轉(zhuǎn)

定??神

移??動(dòng)

移??步

鍛煉意志

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快樂(lè)登山教案 登山教學(xué)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2.了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),，感受他不讓害怕壓倒自己，時(shí)時(shí)處處鍛煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志,。

3.培養(yǎng)學(xué)生用概括段意的方法,，抓住課文主要內(nèi)容的能力。

4.學(xué)生從小受到不怕困難,，自覺(jué)磨練意志的教育,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.聯(lián)系列寧兩次走“險(xiǎn)”路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)最后一段話的含義,。

2.練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文的主要內(nèi)容,。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

猜一種運(yùn)動(dòng)方式,。（一條一條說(shuō)）

提示 ：

①是一項(xiàng)老少皆宜的運(yùn)動(dòng),。

②不用借助任何輔助器械。

③運(yùn)動(dòng)主要靠腿部力量,，適于穿運(yùn)動(dòng)鞋,。

求助 ①“電話”求助

方式 ② 降低難度

二、新授

1.板書(shū)課題 ,。

質(zhì)疑：誰(shuí)登山,？ 登山干什么,？ 登山途中發(fā)生了什么？

解疑：齊讀全文,，自讀自找,。

設(shè)計(jì)目的：劃分文章的段落，抓住課文的主要內(nèi)容,。

2.直插重點(diǎn)段落第二段,。

（1）學(xué)習(xí)2一l 3自然段

①讀列寧與巴果茨基的對(duì)話，讓學(xué)生初步了解這是一條“太窄,、太危險(xiǎn)”的小路和列寧走小路的原因,，為下文真正理解這條路的“險(xiǎn)”和列寧為什么選擇“險(xiǎn)”路的原因做鋪墊。

導(dǎo)讀：不一會(huì)兒,，他們就來(lái)到了小路跟前,，巴果茨基說(shuō)：“你看看，是這樣的路,?！?/p>

② 課件演示：（山圖片）

總結(jié)出 ：側(cè)面看山：路寬只能容一只腳。（太窄）

仰視山：一邊是峭壁（高而陡）,。（太危險(xiǎn)）

俯視山：一邊是深淵（深）,。

③通過(guò)從不同方位觀察，讓學(xué)生體會(huì)出文中描述小路“險(xiǎn)”的程度,。

④情景假設(shè)：如果是你,，看到這樣險(xiǎn)的山，還敢從這兒走過(guò)嗎,？（不）

因此,，巴果茨基用肯定的語(yǔ)氣對(duì)列寧說(shuō)：“你不能從這兒過(guò)?！甭?lián)系第一段分析巴果茨基說(shuō)這句話的真正原因,。（自析）

（2）學(xué)習(xí)1 4——1 6段自然段。

①列寧是怎樣做的,？ 從文中找出關(guān)鍵詞,，在表演時(shí)注意體會(huì)以下字詞含義區(qū)別。

貼 移 碎

靠 走 碎小 等……

②課文重點(diǎn)是列寧兩次走危險(xiǎn)的小路,，第一次走險(xiǎn)路寫(xiě)得比較詳細(xì),。

情景模擬：我們把列寧第一次走險(xiǎn)路的情景表演出來(lái)，好嗎,？

（可找來(lái)兩條長(zhǎng)凳接起來(lái),，靠在墻邊當(dāng)小路,，把黑板當(dāng)墻壁,，凳下面為深淵）

學(xué)生熟悉鉆研“劇本”，想想特別要演好哪些動(dòng)作,，可加上小圓圈提醒自己。

③重點(diǎn)抓?。毫袑幫Ｔ谧铍U(xiǎn)的地方,，巴果茨基大聲喊：“往回走！”

教師趁機(jī)導(dǎo)入：“他站立了幾秒鐘”在這么短的時(shí)間里,，他怎么才能戰(zhàn)勝自己這種害怕的心理,？ 學(xué)生自想、自說(shuō)

再導(dǎo)：哪一個(gè)詞說(shuō)明他戰(zhàn)勝了自己,，經(jīng)受住了考驗(yàn),？ （不慌不忙）

學(xué)生體出會(huì)列寧他那種不畏艱險(xiǎn)，迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志,。此時(shí)突破重難點(diǎn),，理會(huì)人物超人的意志品質(zhì)。

（3）學(xué)習(xí)l 8自然段

當(dāng)列寧戰(zhàn)勝了自我,，勇敢地走過(guò)了峭壁與深淵之間的小路,，登上山頂時(shí)，他覺(jué)得此時(shí)看到的日出……,。

學(xué)生自己品讀,，用無(wú)比喜悅的心情，讀出看到日出美麗和壯觀的景象,，體會(huì)人物無(wú)比喜悅的心情,。

3.學(xué)習(xí)第三段

承接上文：日出已看完，列寧和巴果茨基完全可以輕輕松松地走大路,。列寧又是怎樣選擇的,？為什么？

（1）擴(kuò)寫(xiě)：列寧第二次走險(xiǎn)路,，課文沒(méi)有作敘述，只用了“毅然決然"一詞進(jìn)行了概括,。

（“這一次我先走,。”列寧說(shuō)完,，就……）

（2）出示表格（笫二次與笫一次走“險(xiǎn)”路的不同）對(duì)比,，領(lǐng)悟最后一段話的含義。

小結(jié)：列寧正是用他自己的實(shí)際行動(dòng),，解釋了他所說(shuō)的話的含義,。

三、總結(jié)：（結(jié)合板書(shū)）

1.列寧面臨三次選擇：

①為了看日出,，趕時(shí)間,，列寧決定走險(xiǎn)路,。

②列寧走到最險(xiǎn)的地方，停下來(lái),，……繼續(xù)走,。

③下山時(shí)，列寧再次選擇仍舊走險(xiǎn)路,。

2.這三點(diǎn)無(wú)一不說(shuō)明列寧每時(shí)每刻,、隨時(shí)隨地、不放過(guò)任何一次機(jī)會(huì),，鍛煉自己的意志,。

四、鞏固練習(xí)

1.議一議：你們基本上都是獨(dú)生子女,，平時(shí)生活中,，有沒(méi)有鍛煉過(guò)自己的意志？

2.講一講：讓學(xué)生處理好鍛煉自己的意志與盲目冒險(xiǎn)的關(guān)系,。

3.實(shí)踐活動(dòng)：開(kāi)展“從小做起,，從小事做起”的活動(dòng)。

快樂(lè)登山教案 登山教學(xué)篇三

教學(xué)目標(biāo)

一知識(shí)與技能：

1 認(rèn)識(shí)本課生字,。

2 了解本課內(nèi)容,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二過(guò)程與方法：

自讀理解,，討論交流,，朗讀感受分角色朗讀課文。

三情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1 培養(yǎng)良好的讀書(shū),、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2 學(xué)習(xí)列寧自覺(jué)鍛煉意志，培養(yǎng)良好的品質(zhì),。

3 以讀為主,，培養(yǎng)學(xué)生的審美、想象和思維能力,。

教學(xué)重點(diǎn)

聯(lián)系列寧走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),，體會(huì)最后一段的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

弄清列寧為什么還要走那條險(xiǎn)路,。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文插圖字幕投影幻燈片

教學(xué)過(guò)程

一背景介紹,，倒入新課。

同學(xué)們,，我們預(yù)習(xí)了關(guān)于偉大導(dǎo)師列寧的文章《登山》這一課,，這個(gè)故事發(fā)生在1917年蘇聯(lián)十月社會(huì)主義革命勝利之前，列寧因從事革命活動(dòng)被當(dāng)時(shí)的反動(dòng)政府逮捕，就改名換姓來(lái)到波蘭,，繼續(xù)革命工作,。這個(gè)登山的故事，就是寫(xiě)他在波蘭時(shí)和波蘭的革命者巴果茨基一起登山看日出的情景?，F(xiàn)在以自己喜歡的方式讀課文,，把你想知道的問(wèn)題和不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

二初讀課文,，整體感知,。

1 朗讀課文，正音正字,。

(1) 剎（cha四聲）的剎 閃爍（shuo四聲‵）的爍 解釋( shi‵四聲)的釋

(2) 區(qū)分多音字,。

剎 薄 似 得

2 學(xué)生提出問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，老師總結(jié)幾個(gè)問(wèn)題,。

（屏幕）1 從哪看出路險(xiǎn)？

2 列寧第一次是怎樣走小路的,？

3 課文的題目是登山,，作者為什么還要寫(xiě)在山上看到的美的景色？

4 下山時(shí)列寧為什么還要走那條險(xiǎn)路,？這兩次走有什么不同,？

“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕壓倒自己自己，咱們得每時(shí)每刻鍛煉自己的意志,?！边@兩句話應(yīng)該怎樣理解？

二自主學(xué)習(xí),，合作探究,。

1 學(xué)生四個(gè)人一組，自讀以后,，針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行討論探究,。

2 集體交流。

（1）師：列寧和巴果茨基為了看日出,，他們只有走小路才來(lái)得及,。從哪里看出路的險(xiǎn)？

生：路寬只能容一只腳,，一邊是峭壁，一邊是深淵,?！奥诽痔ｋU(xiǎn),，要經(jīng)過(guò)深淵邊上,?！睅燑c(diǎn)評(píng)

（2）師：列寧第一次是怎樣走小路的？誰(shuí)來(lái)讀一讀,？（生讀,，評(píng)價(jià)讀的怎么樣。）生：列寧動(dòng)作的詞：貼,、扭,、不去看、移動(dòng),。列寧的感覺(jué)：“頭暈?zāi)垦,！薄?/p>

師：讀這一段你有什么感觸，你想到了什么,？生自由回答,。

師：走完小路列寧的心情怎樣？生：高興,、激動(dòng),。

（3）師：第三個(gè)問(wèn)題明白了嗎？大家一起讀一讀,，和列寧一道欣賞美景,。（出示幻燈片）(齊讀這一段)使我們感悟到：鳥(niǎo)兒的歌唱，不僅是為列寧看到自然風(fēng)光而唱,，它仿佛為列寧勇敢地走過(guò)小路而慶賀,，更使人體驗(yàn)到了“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意境。作者通過(guò)景物描寫(xiě),，抒發(fā)了列寧為自己走險(xiǎn)路,，飽覽到美麗景色而欣喜的心情。

（4）重點(diǎn)理解列寧的話,。

師：請(qǐng)學(xué)生讀課文,，數(shù)列寧說(shuō)的幾句話，怎么理解,？生自由回答,，老師總結(jié)：

a 列寧坦率承認(rèn)自己害怕走這條路；b 作為一個(gè)革命者,，要勇于戰(zhàn)勝困難,，而不是回避困難；c作為一個(gè)革命者要時(shí)時(shí)處處鍛煉自己的意志,。

第二次走險(xiǎn)路,，與第一次不同：a不必走，而列寧仍舊走；b列寧先走,；c列寧在最先的地方?jīng)]有停下來(lái),，毅然決然地走了過(guò)去。

師：大家齊讀最后一自然段課文,。聯(lián)系實(shí)際,，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)。

三 深化內(nèi)容,，拓展延伸,。

1 師：面對(duì)困難不要逃避，你在生活中怎么做的,，誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō),？生自由回答（利用課間改錯(cuò)題，想玩沒(méi)去,；幫小同學(xué)往樓上提水,；雙休日作業(yè)一股作氣寫(xiě)完再玩……）

2 師：堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)與一個(gè)人的成功很重要,。在生活中我們要像列寧那樣時(shí)時(shí)鍛煉自己的意志,，又要注意安全。我認(rèn)為這就是作者選編這一課的目的,。

最后送給大家?guī)拙涿怨裁悖?/p>

世上無(wú)難事,，只要肯登攀。 ——*

對(duì)于一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人來(lái)說(shuō),，無(wú)事不能為 ,。——海伍德

偉大人物的最明顯的標(biāo)志,，就是他堅(jiān)強(qiáng)的意志,，不管環(huán)境變換到何種地步，他的初衷與希望仍不會(huì)有絲毫的改變,，并能終于克服障礙,，達(dá)到期望的目的。 ——愛(ài)迪生

人最兇惡的敵人,，就是他的意志力的薄弱和愚蠢,。 ——高爾基

板書(shū)設(shè)計(jì)：

登山

看日出（必須）走險(xiǎn)路

列寧 回去（不必走）仍走險(xiǎn)路 鍛煉自己的意志

快樂(lè)登山教案 登山教學(xué)篇四

本課是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過(guò)靠近深淵的小路,，自覺(jué)鍛煉自己意志的故事,。

本課位于第五單元，教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)是抓住課文的主要內(nèi)容,，但考慮到課文內(nèi)容較多,，而本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)在本課中只起到了練習(xí)和鞏固作用,，因此決定將此放于第二課時(shí)。

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)學(xué)習(xí)他自覺(jué)地磨練自己的品質(zhì),。

2,、練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容。

3,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，會(huì)用“閃爍”“鍛煉”造句。

4,、有感情地朗讀課文,。

1、聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),，體會(huì)最后一段話的含義,。

2、練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容（第二課時(shí)）

自制課件,、小黑板,。

兩課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1,、根據(jù)課文內(nèi)容分段,，歸納段落大意，為第二課時(shí)抓課文內(nèi)容做下鋪墊,。

2,、了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他自覺(jué)地磨練自己意志的品質(zhì),。

教學(xué)過(guò)程?：

（一）揭示課題：

目標(biāo)：溫故知新,，導(dǎo)入??課題。

1,、出示“綠色的辦公室”的圖片

2,、導(dǎo)語(yǔ)?：十月革命前，列寧為了躲避沙皇警察的搜捕,，在極其惡劣的條件下仍堅(jiān)持革命工作,。是什么力量使他克服困難，如此頑強(qiáng),？[略停頓]

3,、今天學(xué)習(xí)一篇同樣背景的關(guān)于列寧的課文（板書(shū)課題：17.登山，齊讀課題）

（二）檢查預(yù)習(xí)：

目標(biāo)：從多方面匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,，教師可針對(duì)此教學(xué)過(guò)程?做適當(dāng)調(diào)整,。

步驟：

1,、課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)書(shū),，快速瀏覽課文，根據(jù)書(shū)上的語(yǔ)系標(biāo)記,，匯報(bào)你的預(yù)習(xí)情況,。

（1）分段；

（2）兩次經(jīng)過(guò)那條危險(xiǎn)的小路,；

（3）路很危險(xiǎn),；

（4）根據(jù)預(yù)習(xí)要求畫(huà)出了含義深刻的句子。

[方案一]畫(huà)出了（出示小黑板）

這段話在課文中確實(shí)有很深的含義,，還有哪些同學(xué)也畫(huà)出了這段話,，一起來(lái)讀。

[方案二]沒(méi)有畫(huà)出

預(yù)習(xí)要求中要求同學(xué)們畫(huà)出含義深刻的句子,，你畫(huà)了嗎,？

（5）質(zhì)疑問(wèn)難

（注：以上幾個(gè)小步驟均可打亂，對(duì)于同學(xué)沒(méi)有匯報(bào)到的內(nèi)容,，老師可做適當(dāng)點(diǎn)撥,。隨機(jī)板書(shū)：第一次、第二次）,。

2,、小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的預(yù)習(xí)匯報(bào)，老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在課前就做到了一邊讀一邊想,，提出了有價(jià)值的問(wèn)題,。對(duì)于大家共同存疑的地方，可以邊學(xué)邊理解,，也可隨時(shí)提出,。

3、過(guò)渡：預(yù)習(xí)匯報(bào)中,，有幾位同學(xué)曾經(jīng)提到列寧兩次經(jīng)過(guò)了一條危險(xiǎn)的小路,，請(qǐng)同學(xué)們自讀（2－18）自然段，從書(shū)中畫(huà)出直接寫(xiě)小路險(xiǎn)的句子,。

（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：

目標(biāo)：第二段通過(guò)抓住重點(diǎn)詞,，體會(huì)小路的險(xiǎn)，是第一目標(biāo),；感受到列寧的害怕是第二目標(biāo),；體會(huì)列寧的勇敢是第三目標(biāo)。第三段,，重在分析兩次走過(guò)小路的不同,，體會(huì)列寧話的深刻含義,。步驟：

1、學(xué)習(xí)第二段

（1）哪位同學(xué)能夠讀一讀你從書(shū)中畫(huà)出的句子,。（出示“路寬……,。”）

（2）自己讀一讀,，你從這句話中體會(huì)出什么,？

（3）重點(diǎn)詞下加點(diǎn)（“容”、“峭壁”,、“深淵”）。

（4）結(jié)合課件,，談理解,。

（5）指導(dǎo)朗讀。（個(gè)別→齊讀）

2,、小結(jié)：剛才,，我們從課文中直接描寫(xiě)小路的句子，體會(huì)出小路的險(xiǎn),。（板書(shū)：路險(xiǎn)）

3,、過(guò)渡：這是課文中直接描寫(xiě)小路險(xiǎn)的句子，看看課文,，你還從哪些地方可以看出小路險(xiǎn)呢,？

4、出示“巴果茨基……”一段話,。

（1）抓住“背貼”,、“扭轉(zhuǎn)”、“不去看”,、“碎小”,、“移動(dòng)”這幾個(gè)重點(diǎn)詞體會(huì)路險(xiǎn)。

（2）自己體會(huì)讀,，感受路險(xiǎn),。（自己讀→個(gè)別讀）

（3）文中還有寫(xiě)巴果茨基的句子嗎？體會(huì)出什么,？（聯(lián)系上文“走過(guò)幾次”,，體會(huì)出巴果茨基緊張的心情,。）

（4）過(guò)渡：小路太險(xiǎn)了,，已經(jīng)走過(guò)幾次的巴果茨基在經(jīng)過(guò)小路時(shí)仍舊那么緊張,，那么小心翼翼,，這是我們從巴果茨基經(jīng)過(guò)小路時(shí)的情景體會(huì)出小路的險(xiǎn),。還從哪里可以體會(huì)出險(xiǎn)呢,？

5,、出示“列寧跟……,。”

（1）體會(huì)“路險(xiǎn)”

（2）列寧害怕了,。（自己體會(huì)著讀）重點(diǎn)抓住“頭昏目?！?/p>

（3）過(guò)渡：小路太險(xiǎn)了，列寧頭昏目眩,，他害怕了,，可是他定了定神，仍然走了過(guò)去,，從這里你看出什么,？（列寧很勇敢）能讀出來(lái)嗎？（個(gè)別讀→齊讀16自然段）

（注：學(xué)生在體會(huì)列寧勇敢時(shí),，還可以聯(lián)系自己,。）

（4）小結(jié)：經(jīng)過(guò)剛才的理解，我們發(fā)現(xiàn)這條小路太險(xiǎn)了,。走過(guò)小路,，列寧輕輕地舒了口氣，與巴果茨基向山頂走去,。

6,、（出示課件：日出時(shí)動(dòng)態(tài)景色）教師配樂(lè)朗讀，使學(xué)生如臨其境,。

總結(jié)：走過(guò)令人膽戰(zhàn)心驚的小路,，列寧與巴果茨基站在山頂，欣賞著美麗的景色,，他們心中充滿了愉悅,。（隨機(jī)加上對(duì)話表演）他們用勇敢迎來(lái)了清晨的第一縷陽(yáng)光，真是無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰??！

7、學(xué)習(xí)第三段

（1）過(guò)渡：回去的路上,，本不必再走那條危險(xiǎn)的小路了,，但列寧仍舊選擇了它。列寧這一次走有什么不同呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀（19－28）自然段,，然后展開(kāi)四人小組討論。

（2）學(xué)生邊說(shuō),，教師隨機(jī)板書(shū),。

（3）過(guò)渡：通過(guò)分析列寧兩次經(jīng)過(guò)小路時(shí)的不同，我們知道列寧這一次不僅走在前面,，而且毅然決然地走了過(guò)去,。

（4）出示“這一次我先走,。……走了過(guò)去”,。誰(shuí)能讀讀這句話,？

（評(píng)讀后，齊讀）

（5）這一次,，列寧怎么毅然,、決然地走過(guò)這條危險(xiǎn)的小路呢？書(shū)中沒(méi)有具體地寫(xiě)出來(lái),，同學(xué)們一邊看圖一邊展開(kāi)想象,，補(bǔ)充出來(lái)。以四人小組展開(kāi)討論,，由一位同學(xué)執(zhí)筆把它記錄下來(lái),。（也可根據(jù)圖，注意圖上列寧的神態(tài)）

（6）匯報(bào)小組討論的結(jié)果,。

（7）簡(jiǎn)單小評(píng)之后，以插入語(yǔ)的形式,、帶入句子有感情地朗讀,。

（8）從列寧兩次經(jīng)過(guò)這條小路的不同表現(xiàn)，你能體會(huì)出什么,？請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的一兩句話記錄下來(lái),。（選取一位同學(xué)寫(xiě)在黑板上，其他學(xué)生寫(xiě)完后,，站起來(lái)直接讀,。）

（9）過(guò)渡：同學(xué)們剛才所寫(xiě)的，正是列寧要說(shuō)的這段話中的真正含義,！

（10）哪位同學(xué)愿意讀讀列寧說(shuō)的這段話,？（出示“一個(gè)革命者……?！保?/p>

（個(gè)別讀→齊讀,，讀時(shí)把列寧戰(zhàn)勝困難的勇氣讀出來(lái)。）

（四）全文總結(jié)

同學(xué)們,，列寧兩次走過(guò)這段危險(xiǎn)的小路,，正是在每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志??！[停頓]

十月革命前，列寧在極其惡劣的條件下,，仍堅(jiān)持革命工作,。這需要多么頑強(qiáng)的意志?。‘?dāng)面對(duì)一條令人生畏的小路時(shí),，革命者的腳步豈能因害怕而退怯,，他戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我,，勇敢地走了過(guò)去,。因?yàn)樗麍?jiān)信：

走過(guò)黑暗就是黎明！

克服困難就是勝利,！

只有登上險(xiǎn)峰才會(huì)迎來(lái)曙光,！

教師（用課件）出示列寧的一句名言：

害怕前進(jìn)就是后退，應(yīng)當(dāng)不顧一切,，勇往直前?。▽W(xué)生齊讀）

同學(xué)們，在人生的道路上象列寧一樣迎難而上,，勇往直前吧,！

17 .登山

路險(xiǎn) 第一次 必須走 在后 停住

第二次 仍舊走 在前 毅然 決然

快樂(lè)登山教案 登山教學(xué)篇五

【解詞造句】

[隱居] 藏在某個(gè)地方住下來(lái)，不顯露姓名,。

[巍峨] 形容山或建筑物高大,。例：穿過(guò)茂密的樹(shù)林，巍峨的高山聳立于眼前,。

[深淵] 淵：深水,、潭。深淵指很深的水,。例：爬天都峰要小心,，不然會(huì)掉進(jìn)萬(wàn)丈深淵。

[陡峭] 坡度很大,，幾乎垂直,。

[頭昏目眩] 本文是指人由高處向下看時(shí)頭暈眼花的一種感覺(jué)。例：站在山頂向下張望,，真叫人頭昏目眩,。

[黎明] 天快要亮或剛亮的那一會(huì)兒。例：王大爺黎明即起,，清掃院落,。

[耀眼] 光線強(qiáng)烈、使人眼花,。

[毅然] 毫不猶豫地,。例：恩格斯毅然放下自己的研究工作，竭盡全力從事《資本論》最后兩卷的出版工作。

[野游] 到野外游玩,。

[望而生畏] 畏：害怕,。望而生畏是看見(jiàn)就害怕的意思，即非常害怕,。

[征服] 用武力使別人屈服,，本文指列寧越過(guò)了小路，戰(zhàn)勝了“害怕”,。例：巍峨的山峰終于被我們征服了,。

【近義詞】

隱居（隱匿）　 　深淵（深潭）

躲避（躲藏、逃避） 　巍峨（巍然）

陡峭（陡直,、峻峭） 　陪伴（陪同）

征服（制服） 黎明（清晨）

頭昏目眩（頭昏眼花） 望而生畏（望而卻步）

【反義詞】

巍峨（低矮）陡峭（平坦）

毅然（猶豫）躲避（出面）

【詞義辨析】

[征服克服]

都是動(dòng)詞,，都有制服的意思。區(qū)別：

①搭配對(duì)象不同,?！罢鞣钡氖﹦?dòng)者不限于人，它的賓語(yǔ)可以是人,、民族,、國(guó)家，也可以是其他事物,，如“地球”,、“沙漠”等；“克服”的施動(dòng)者必定是人,，它的賓語(yǔ)往往是抽象名詞，如“困難”,、“缺點(diǎn)”等,，不能用于人或國(guó)家。

②意義不完全相同,?！罢鞣北玖x是動(dòng)用武力使屈服，引伸為制伏一定的對(duì)象,；“克服”指戰(zhàn)勝或制伏某種不利的對(duì)象,，不含“動(dòng)用武力”的意思。

近,、反義詞

近：剎那——瞬間　閃爍——閃耀

深淵——深潭毅然決然——毫不猶豫

反：毅然——猶豫　狹窄——寬闊

慌忙——從容不慌不忙——驚慌失措

巧析詞語(yǔ)

隱居（y!n j&）：住在偏僻的地方,，不讓別人知道。

隱：隱藏不露,。

巍峨（w5i 6 ）：形容山或建筑物高大,。課文中指山高大。

深淵（sh5n yu1n）：深谷。淵：深水,，深水潭,。

峭壁（qi4o b@）：陡直的山崖。

頭昏目眩（t$u h&n m) xu4n）：頭腦迷糊,，眼睛發(fā)花,。課文里是指人由高處向下看時(shí)的一種頭暈眼花感覺(jué)。

目眩：眼花,。

蔚藍(lán)（w8i l2n）：像晴朗的天空那樣的顏色,。

耀眼（y4o y3n）：光線強(qiáng)烈，使人眼花,。

閃爍（sh3n shu^）：光亮忽明忽暗,，動(dòng)搖不定。

毅然（y@ r2n）：堅(jiān)決地,，毫不猶豫地,。

【難句講解】

1.只見(jiàn)他不慌不忙地，小心地,，一步一步地接近終點(diǎn),。

列寧不怕困難，但并不等于不重視困難,。他在克服困難的同時(shí)又保持著認(rèn)真而謹(jǐn)慎的態(tài)度,。

2.“很愿意解釋一下，但是必須在走過(guò)那條小路之后才行,?！?/p>

這句話是列寧和巴果茨基在往回走的路上的一句對(duì)話。列寧為什么下山時(shí)“打算還走那條小路”,？而現(xiàn)在又不愿意解釋,，主要是因?yàn)榱袑幰米约旱膶?shí)際行動(dòng)去戰(zhàn)勝困難，表明對(duì)困難的態(tài)度,。

【佳句賞析】

“我所以還要走這條令人望而生畏的小路,，就是因?yàn)槲液ε滤Ｒ粋€(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己,。同志,，我們應(yīng)該每天、每時(shí),、每刻,，處處鍛煉自己的意志?！?/p>

這句話是列寧在再次走進(jìn)臨近深淵的小路之后,，告訴巴果茨基走“小路”的原因,。第一句說(shuō)明小路令人望而生畏，列寧也“害怕它”,，他是正視困難的,。第二句講革命者對(duì)“害怕”的態(tài)度，不能讓“害怕征服自己”,，應(yīng)當(dāng)征服“害怕”,。第三句表明革命者應(yīng)具有的態(tài)度。課文放在最后來(lái)寫(xiě),，既說(shuō)明了列寧敢于面對(duì)困難,，自覺(jué)鍛煉自己的意志；同時(shí),，又點(diǎn)明了主題,，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

點(diǎn)撥難句

1.列寧站立了幾秒鐘,，定了定神,，又小心地向前移步。他不慌不忙,，一步一步地走過(guò)了這段危險(xiǎn)的小路,。

這兩句話是講列寧走危險(xiǎn)小路時(shí)的情形?！罢玖⒘藥酌腌姟?，說(shuō)明他很快就克服了懼怕的心理?！安换挪幻Α?，說(shuō)明他很沉著，很有信心,。兩句話既突出了小路之險(xiǎn),，又表現(xiàn)了列寧用頑強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝了困難，克服了“害怕”的心理,，走過(guò)了危險(xiǎn)的小路。

2.列寧說(shuō)：“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕壓倒自已,，咱們得每時(shí)每刻,，隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志?！?/p>

前一句話是講革命者對(duì)待困難的態(tài)度：要正視現(xiàn)實(shí),，不要被困難嚇倒，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,，要迎難而上,。后一句話是講由登山這件事產(chǎn)生的聯(lián)想：革命者要自覺(jué)地鍛煉自己的意志。這段話意味深長(zhǎng)，它點(diǎn)明了文章的中心,，給人以啟示,。

【內(nèi)容提要】

這是一篇閱讀課文，主要記敘了列寧同志在十月革命前,，為躲避沙皇警察的搜捕而隱居在普羅寧時(shí),，為了爭(zhēng)取時(shí)間，更是為了鍛煉意志,，與波蘭革命者巴果茨基來(lái)回兩次走過(guò)懸崖上的危險(xiǎn)小路的故事,。

【章法結(jié)構(gòu)】

【分段段意】

本課按事情發(fā)展的順序，可分為四段：

第一段（第1—9小節(jié)）：寫(xiě)列寧在普羅寧時(shí),，一天早晨登山看日出,，主動(dòng)提出走*近深淵的小路。

第二段（第10—16小節(jié)）：寫(xiě)列寧不畏艱險(xiǎn),，以頑強(qiáng)的毅力走過(guò)險(xiǎn)路,。

第三段（第17小節(jié)）：寫(xiě)列寧從險(xiǎn)路登上山頂看到日出時(shí)的情景。

第四段（第18—27小節(jié)）：寫(xiě)列寧看完日出后往回走,，仍然堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路,，并說(shuō)出走危險(xiǎn)的小路的原因。

【中心思想】

本文通過(guò)列寧同志登山看日出,，來(lái)回兩次主動(dòng)走懸崖上危險(xiǎn)小路的故事的描述,，集中表現(xiàn)了列寧同志臨危不懼，勇于經(jīng)受鍛煉的高貴品質(zhì),。

【寫(xiě)作特點(diǎn)】

一,、選取日常生活中的小事來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。課文從列寧日常生活中一個(gè)普通的事情入手,，展示了他偉大的精神風(fēng)貌,。

二、善于從不同角度描寫(xiě)小路之險(xiǎn),。課文中的“緊緊貼著”說(shuō)明小路的“窄”,；“扭向一邊去看”表現(xiàn)深淵之“深”；“慢慢移動(dòng)”表明登山時(shí)的“艱難”,； “輕輕舒了一口氣”表達(dá)了心里的“緊張”,。課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng),、心理來(lái)反映小路之險(xiǎn),，從而更有力地烘托出列寧鍛煉自己意志的非凡勇氣。

登山指爬山,。本文是寫(xiě)列寧和波蘭革命者巴果茨基登山看日出時(shí),，沿著*近深淵的小路登山的故事,。

第一段（第1自然段）：寫(xiě)列寧為了躲避沙皇政府的搜捕，隱居在普羅寧,。

第二段（第2～18自然段）：寫(xiě)列寧和巴果茨基為了登山看日出走了一條危險(xiǎn)的小路,，登上山頂，飽覽了日出的壯觀,。

第三段（第19～28自然段）：寫(xiě)看完日出往回走,，列寧仍然堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路，并交代了他要走那條險(xiǎn)路的原因,。

課文記敘了列寧登山看日出對(duì)不畏艱險(xiǎn),，決然走過(guò)*近深淵狹窄小道的事，表現(xiàn)了列寧時(shí)時(shí)處處自覺(jué)鍛煉自己革命意志的高尚品質(zhì),。

1.通過(guò)對(duì)人物對(duì)話的描寫(xiě),，充分地表現(xiàn)出了人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而表現(xiàn)出人物的高尚品質(zhì),。

2.通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托出人物的心情和感情,。

列寧，出生于1870年4月22日,，是馬克思和恩格斯事業(yè)和學(xué)說(shuō)的繼承者,，全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖。帶領(lǐng)俄國(guó)人民推翻了沙皇專制制度,，奪得俄國(guó)十月革命的勝利,，建立蘇維埃政府。著作匯編成《列寧全集》,，共四十五卷,。于1924年1月21日與世長(zhǎng)辭。

淵：（淵）yuān

深水,，潭：淵水,。淵谷。淵林,。淵藪（“淵”,，魚(yú)所聚處；“藪”,，水邊草地,，獸所聚處；喻人或事物聚集的地方）,。深淵,。臨淵羨魚(yú)（喻只作空想,，不作實(shí)際工作）,。深：淵博,。淵源。淵浩,。淵玄,。淵邈。淵儒,。淵識(shí)（精深的見(jiàn)識(shí)）,。姓。

筆畫(huà)數(shù)：11,；部首：氵

造句：不要掉進(jìn)空想的深淵,。

蔚：wèi

茂盛，薈聚,，盛大：蔚然成風(fēng),。蔚為大觀。蔚藍(lán)（晴朗天空的顏色）,。文采華麗：云蒸霞蔚,。

筆畫(huà)數(shù)：14；部首：艸,；

造句：蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云,。

頭暈?zāi)垦＃侯^發(fā)昏，眼發(fā)花,。

望而生畏：看見(jiàn)了就害怕,。

搜捕：搜索，巡捕,。

1,、理解“頭暈?zāi)垦！⑼贰钡仍~語(yǔ)的意思,，體會(huì)列寧作為一名革命者不怕困難,，勇于正視困難，克服困難的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì),。

2,、能有感情地朗讀表現(xiàn)小路危險(xiǎn)的句子和表現(xiàn)列寧勇敢的句子。

3,、懂得不應(yīng)該讓害怕征服自己,，要有勇氣去克服困難，鍛煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志,。

4,、練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。

《登山》一文,，采用多種手法烘托列寧堅(jiān)強(qiáng)的意志和品質(zhì),。

描寫(xiě)環(huán)境烘托精神,。“路寬只能容一只腳,，一邊是峭壁,，一邊是深淵?！鄙铰酚终蛛U(xiǎn),，然而為了趕上看日出，列寧決定走這條近的險(xiǎn)路,。特定的環(huán)境烘托了列寧不畏艱險(xiǎn),，迎難而上的精神。

巧用對(duì)比襯托品格,。首先,，巴果茨基幾次走過(guò)這條小路。此次,，他“背貼著峭壁,，扭轉(zhuǎn)了頭，不看深淵……”可見(jiàn)他仍然提心吊膽,。而列寧面對(duì)深淵,，“在最險(xiǎn)的地方停住了”，頭暈?zāi)垦Ｖ畷r(shí)“站立了幾秒鐘,，定了定神”,，“不慌不忙，一步一步地走過(guò)”險(xiǎn)路,。對(duì)比突出了列寧臨危不懼從容鎮(zhèn)定的品格,。

其次，返回時(shí),，列寧仍舊走險(xiǎn)路,，而且先走。他在最險(xiǎn)處沒(méi)有停,，毅然決然地走過(guò)去,。這說(shuō)明列寧比第一次走險(xiǎn)路更從容，意志更堅(jiān)定了,。此外,，巴果茨基兩次勸阻列寧不要走險(xiǎn)路，中途讓列寧往回走等語(yǔ)言描寫(xiě)也反襯了列寧意志的堅(jiān)定,。

人物語(yǔ)言畫(huà)龍點(diǎn)睛,。革命者“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”,，要“每時(shí)每刻,、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志”,。列寧的話在文中起了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。

快樂(lè)登山教案 登山教學(xué)篇六

《登山》（六年制第八冊(cè)）講的是革命導(dǎo)師列寧登山看出時(shí)兩次走過(guò)臨近深淵的那條小路，自覺(jué)磨煉意志的故事,。如何把課上得情趣盎然而又訓(xùn)練到位呢？教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了畫(huà)、演,、寫(xiě),、議，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且有效地進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。

一、畫(huà)一畫(huà),，認(rèn)識(shí)小路的險(xiǎn),。

課文中直接描寫(xiě)小路“險(xiǎn)”的有一個(gè)句子，即：“路寬只能容一只腳,，一邊是峭壁,，一邊是深淵?！睂W(xué)生只在充分理解了“險(xiǎn)”,，才能充分認(rèn)識(shí)列寧堅(jiān)持走這條險(xiǎn)路的勇氣和魄力。教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字描述繪制簡(jiǎn)筆畫(huà),，幫助學(xué)生體會(huì)小路的“險(xiǎn)”。

師：列寧在巴果茨基的陪同下登山看日出,，走的是一條怎樣的路,？

生：走的是一條窄小的路。

生：走的是一條危險(xiǎn)的路,。

師：對(duì),！請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小畫(huà)家.根據(jù)第10小節(jié)的文字描述，把這條又窄又險(xiǎn)的小路用簡(jiǎn)單的幾筆畫(huà)下來(lái),，好嗎,？

（學(xué)生興趣盎然，紛紛動(dòng)筆,。教師選派一位學(xué)生上臺(tái)板畫(huà),。數(shù)分鐘后，教師組織學(xué)生交流評(píng)議,。）

師：（指著圖）面對(duì)這么窄,、這么險(xiǎn)的小路你相刻了什么,？

生：我想，走在這么險(xiǎn),、這么高的小路上肯定要心發(fā)慌,、眼發(fā)花。

生：我想,，這樣的小路很難行走,，只要一失足，就會(huì)掉進(jìn)萬(wàn)丈深淵,，摔得粉身碎骨,。

（有簡(jiǎn)筆畫(huà)的形象作直觀的支撐，就豐富了學(xué)生對(duì)“險(xiǎn)”的形象感受,。）

二,、演一演，體驗(yàn)列寧的臨危不懼,。

課文的重點(diǎn)是列寧兩次走危險(xiǎn)的小路,。第一次走險(xiǎn)路寫(xiě)得比較詳細(xì)，如何讓學(xué)生從中感受列寧不是艱險(xiǎn),、迎難而上的意思品質(zhì),？我設(shè)計(jì)了“表演”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì),。

師：我們把列寧第一次走險(xiǎn)路的情景表演出來(lái),，好不好？生：（興奮地）好,！

師：我們先來(lái)準(zhǔn)備一下道具,。（指著臺(tái)前）這里可把什么當(dāng)小路？

生：（發(fā)現(xiàn)墻邊兩張長(zhǎng)凳,，脫口而出）我看可把長(zhǎng)凳接起來(lái)靠在墻邊當(dāng)小路,，把黑板當(dāng)峭壁，凳下面當(dāng)深淵,。

師：（依生所言擺好道具）真聰明,！那你們是想當(dāng)巴果茨基呢，還是想當(dāng)列寧,？請(qǐng)先定好角色,，然后認(rèn)真地熟悉“劇本”，特別要演好哪些動(dòng)作,，可加上小圓圈提醒自己,。

（學(xué)生興致勃勃，紛紛鉆研“劇本”。老師給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀后,，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演,。）

師：剛才大家親眼目睹了列寧在巴果茨基的帶領(lǐng)下走險(xiǎn)路的情景，現(xiàn)在你想說(shuō)什么,？

生：我從巴果茨基走時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài)中，看出他走的時(shí)候也提心吊膽的,。列寧第一次走,，是何等不易！

生：列寧在最險(xiǎn)的地方停住了,，可見(jiàn)列寧這時(shí)是害怕的，但他沒(méi)有后退,，而是勇敢地走了過(guò)去,，可見(jiàn)他多么堅(jiān)強(qiáng)。,！

生：列寧頭昏目眩時(shí),，又定了定神鼓勵(lì)自己：列寧啊，你是一個(gè)大無(wú)畏的革命者,，面對(duì)危險(xiǎn),、困難一定要堅(jiān)強(qiáng)地闖過(guò)去！于是他不慌不忙地走過(guò)了危險(xiǎn)的小路,。

通過(guò)“表演”這一活動(dòng)形式,，既喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,，激活了學(xué)生的思維，從而強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受力,。三,、寫(xiě)一寫(xiě)，想象列寧的毅然決然,。

列寧第二次走險(xiǎn)路,，課文沒(méi)有作用敘述，只用了“毅然決然”一詞進(jìn)行了概括,。文中還配有一幅插圖,。圖意表現(xiàn)了列寧第二次走小路時(shí)的堅(jiān)決小教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生借助插圖,，圍繞“毅然決然”寫(xiě)一段話,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練筆的機(jī)會(huì)，提高其表達(dá)能力。

師：（指著掛圖）請(qǐng)問(wèn),，這里的“毅然決然”是什么意思,？

生：是指堅(jiān)決地、毫不猶豫地,。

師：對(duì),！那列寧究竟是怎樣毅然決然地走過(guò)去的？請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小作家,，仔細(xì)看圖,，展開(kāi)合理的想象，寫(xiě)一段話好嗎,？（提示寫(xiě)作開(kāi)頭：“這一次我先走,。”列寧說(shuō)完,，就……）

學(xué)生興致勃勃,，積極投入到寫(xiě)作之中，師巡視指導(dǎo),。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀,？

生：（讀）“這一次我先走?！绷袑幷f(shuō)完,，就踩上了小路。他背貼著峭壁,，扭轉(zhuǎn)了頭,，用碎小的步子在狹窄的小路上慢慢向前移動(dòng)。走到最險(xiǎn)的地方,，列寧兩手扒得更緊了,，他屏住氣，小心翼翼地側(cè)著腳步,，順利地走過(guò)了這段危險(xiǎn)的小路,。

拓寬課文情境，尋找寫(xiě)作題材,，既加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解,，發(fā)展了他們的想象力，又讓學(xué)生把課文中學(xué)到的語(yǔ)言在運(yùn)用中得以遷移和內(nèi)化,。

四,、議一議,，學(xué)習(xí)列寧的可貴品質(zhì),。

文末一段列寧說(shuō)的三句話,，是全文的中心所在,。通過(guò)前面的教學(xué),，學(xué)生已充分認(rèn)識(shí)列寧兩次走險(xiǎn)路的膽識(shí)和毅力,。于是,，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受,，讓學(xué)生受到列寧堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的強(qiáng)力感染。

師：你們基本上都是獨(dú)生子女,，有的比較膽小,，你們有沒(méi)有注意自覺(jué)鍛煉自己的意志？

生：以前只要有人來(lái)聽(tīng)課,。我就不敢舉手,，列寧的言行給了我啟示,，給了我力量，我一定要戰(zhàn)勝恐懼,，做個(gè)勇敢者！

生：雖說(shuō)我是四年級(jí)學(xué)生,，但還不敢一個(gè)人睡覺(jué),。我要以列寧為榜樣，不放過(guò)每個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì),。

生：作業(yè)?中的每道難題也好比是前進(jìn)路上的“險(xiǎn)關(guān)”，我們要冷靜,、自信,，不退讓，勇敢地去克服,、戰(zhàn)勝,！

學(xué)生緊扣課文內(nèi)容,，聯(lián)系內(nèi)容,，暢談感想，既深入領(lǐng)會(huì)了文章蘊(yùn)含的思想感情,，又把對(duì)語(yǔ)言文字的理解與運(yùn)用落到了實(shí)處,。

快樂(lè)登山教案 登山教學(xué)篇七

1、了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),，學(xué)習(xí)他自覺(jué)鍛煉自己意志的品質(zhì),。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀理解課文主要內(nèi)容,，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。

一,、揭示課題，整體把握,。

1,、板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

2、誰(shuí)能把列寧和登山聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一句話,？（能不能把登山的原因補(bǔ)充進(jìn)去,，列寧在登山時(shí)有沒(méi)有遇到什么特別的事,？）

3,、課文寫(xiě)了列寧幾次走小路？

二,、初讀課文，談?wù)勈斋@,。

1、用自己喜歡的方式讀一讀課文中寫(xiě)列寧兩次走小路的段落,。（讓每一個(gè)學(xué)生都有時(shí)間讀完）

2、談收獲：你讀懂了什么,，了解了什么,？（找三五個(gè)學(xué)生）

三、精讀課文,，讀悟探究。

1,、追問(wèn)提出“路很險(xiǎn)”的學(xué)生，你從哪里看出來(lái)的,？

（適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充介紹正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)）

2,、引導(dǎo)學(xué)生讀好第10,、14段，通過(guò)讀悟出險(xiǎn),，表現(xiàn)出險(xiǎn)。

（四人小組交流讀,，比較讀,，評(píng)價(jià)讀等）

3、齊讀第10,、14,、17段,。（適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生）

4、列寧第二次又是怎么走的呢,？

（1）通過(guò)指導(dǎo)讀第25段,，品“毅然決然”。

（2）男生讀第25段,。

5、列寧這次登山有什么收獲,？

（借助課件,，范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好第18,、28段）

四,、回歸課題，總結(jié)延伸,。

欣賞到壯麗的日出，體會(huì)到做人的方法,，這些是列寧的收獲，也是我們的收獲,，讓我們?cè)僮x一讀課文的最后一句話,，把它記在心里，帶到生活當(dāng)中去,。

快樂(lè)登山教案 登山教學(xué)篇八

知識(shí)目標(biāo)：理解“望而生畏”“頭昏目?！薄吧顪Y”等詞的意思；理解課文內(nèi)容,，正確回答課后第一題的三個(gè)問(wèn)題,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得時(shí)時(shí)鍛煉意志對(duì)人的成長(zhǎng)的幫助與作用,。

能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)“自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說(shuō)的話的含義,。

一、談話導(dǎo)入??,，整體感知

1.課前師生圍繞名言、格言展開(kāi)話題,，在此基礎(chǔ)上引出列寧對(duì)巴果茨基說(shuō)的一段話：

“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤?。一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己,。同志，我們應(yīng)該每天,、每時(shí)、每刻,，處處鍛煉自己的意志?！?/p>

2.引出課題：登山,。

3.了解預(yù)習(xí)情況。

a.這段話是誰(shuí)說(shuō)的,？(結(jié)合課件簡(jiǎn)介列寧)

b.列寧在什么情況下說(shuō)這段話的?(初知課文大意)

二,、質(zhì)疑定向，合作探究

1.自由讀列寧說(shuō)的話,。

2.讀了這段話你最想知道什么?(學(xué)生自主提問(wèn))

3.教師梳理學(xué)生問(wèn)題，確定主問(wèn)題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?

4.學(xué)生合作探究,，思考重點(diǎn)問(wèn)題。

(1)提示學(xué)習(xí)程序,。

尋找合作伙伴--確定學(xué)習(xí)方式(朗讀,、談體會(huì)或表演,，任選一種方式)--小組合作學(xué)習(xí)--展示學(xué)習(xí)成果,。

(2)學(xué)生自由組合，確定學(xué)習(xí)方式,。

(3)分小組學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo)。

(4)以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。

a.表演：表演前適當(dāng)提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境,。(結(jié)合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞)

小組根據(jù)課文內(nèi)容評(píng)一評(píng)剛才表演時(shí)有沒(méi)有把路的“險(xiǎn)”充分表現(xiàn)出來(lái)。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險(xiǎn)些”“頭昏目?！钡仍~句。

b.朗讀：請(qǐng)朗讀小組讀有關(guān)描寫(xiě)小路險(xiǎn)的段落,，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

5.小結(jié)小組學(xué)習(xí)情況,。

6.課件展示日出美景，配樂(lè)范讀15自然段,。

7.師生合作有感情讀15自然段，進(jìn)一步感受日出的壯美,，體會(huì)登山的樂(lè)趣,。

三、展開(kāi)辯論,，升華認(rèn)識(shí)

1.引出辯題：列寧是一個(gè)革命者，他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國(guó)人民推翻沙皇統(tǒng)治,，而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路,，萬(wàn)一掉下去，后果會(huì)不堪設(shè)想……那么列寧究竟該不該走這條小路呢？

2.組織辯論,。

a.自由組成正方反方。

b.雙方各自從課文中找充分的理由,。

c.展開(kāi)辯論(教師當(dāng)辯論會(huì)主席，適當(dāng)點(diǎn)撥),。

3.教師小結(jié),。

4.再讀列寧的話,。

四、遷移運(yùn)用,，拓展延伸

1.學(xué)了課文，大家一定深有感觸,，請(qǐng)把自己對(duì)列寧說(shuō)的這番話的理解和對(duì)全文的感悟,，濃縮成一兩句話。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)格言)

2.布置課外作業(yè)?,。

課外自由組成學(xué)習(xí)小組，從相關(guān)的課文,、課外書(shū)以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事,，兩周后召開(kāi)“感悟列寧”綜合學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)。(形式自擬)

快樂(lè)登山教案 登山教學(xué)篇九

張祖慶（浙江溫嶺）??

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教學(xué)目標(biāo)?

知識(shí)目標(biāo)：理解“望而生畏”“頭昏目?！薄吧顪Y”等詞的意思,；理解課文內(nèi)容，正確回答課后第一題的三個(gè)問(wèn)題,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得時(shí)時(shí)鍛煉意志對(duì)人的成長(zhǎng)的幫助與作用。

能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)“自主,、合作、探究”學(xué)習(xí),。

教學(xué)難點(diǎn)?

引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說(shuō)的話的含義,。

教學(xué)過(guò)程?

一、談話導(dǎo)入??,，整體感知

1.課前師生圍繞名言,、格言展開(kāi)話題，在此基礎(chǔ)上引出列寧對(duì)巴果茨基說(shuō)的一段話：

“我所以要走這條令人望而生畏的小路,，就是因?yàn)槲液ε滤?。一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志,，我們應(yīng)該每天、每時(shí),、每刻,，處處鍛煉自己的意志?！?/p>

2.引出課題：登山,。

3.了解預(yù)習(xí)情況。

a.這段話是誰(shuí)說(shuō)的,？(結(jié)合課件簡(jiǎn)介列寧)

b.列寧在什么情況下說(shuō)這段話的?(初知課文大意)

二,、質(zhì)疑定向，合作探究

1.自由讀列寧說(shuō)的話。

2.讀了這段話你最想知道什么?(學(xué)生自主提問(wèn))

3.教師梳理學(xué)生問(wèn)題,，確定主問(wèn)題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?

4.學(xué)生合作探究,，思考重點(diǎn)問(wèn)題。

(1)提示學(xué)習(xí)程序,。

尋找合作伙伴--確定學(xué)習(xí)方式(朗讀,、談體會(huì)或表演，任選一種方式)--小組合作學(xué)習(xí)--展示學(xué)習(xí)成果,。

(2)學(xué)生自由組合,，確定學(xué)習(xí)方式。

(3)分小組學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo),。

(4)以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

a.表演：表演前適當(dāng)提問(wèn),，創(chuàng)設(shè)情境,。(結(jié)合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞)

小組根據(jù)課文內(nèi)容評(píng)一評(píng)剛才表演時(shí)有沒(méi)有把路的“險(xiǎn)”充分表現(xiàn)出來(lái)。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險(xiǎn)些”“頭昏目?！钡仍~句,。

b.朗讀：請(qǐng)朗讀小組讀有關(guān)描寫(xiě)小路險(xiǎn)的段落，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

5.小結(jié)小組學(xué)習(xí)情況,。

6.課件展示日出美景，配樂(lè)范讀15自然段,。

7.師生合作有感情讀15自然段,，進(jìn)一步感受日出的壯美，體會(huì)登山的樂(lè)趣,。

三,、展開(kāi)辯論，升華認(rèn)識(shí)

1.引出辯題：列寧是一個(gè)革命者,，他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國(guó)人民推翻沙皇統(tǒng)治,，而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬(wàn)一掉下去,，后果會(huì)不堪設(shè)想……那么列寧究竟該不該走這條小路呢,？

2.組織辯論。

a.自由組成正方反方,。

b.雙方各自從課文中找充分的理由,。

c.展開(kāi)辯論(教師當(dāng)辯論會(huì)主席，適當(dāng)點(diǎn)撥),。

3.教師小結(jié),。

4.再讀列寧的話。

四、遷移運(yùn)用,，拓展延伸

1.學(xué)了課文,，大家一定深有感觸，請(qǐng)把自己對(duì)列寧說(shuō)的這番話的理解和對(duì)全文的感悟,，濃縮成一兩句話,。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)格言)

2.布置課外作業(yè)?。

課外自由組成學(xué)習(xí)小組,，從相關(guān)的課文,、課外書(shū)以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事，兩周后召開(kāi)“感悟列寧”綜合學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì),。(形式自擬)???

快樂(lè)登山教案 登山教學(xué)篇十

1,、理解“懸崖、深淵,、望而生畏”等詞語(yǔ)的意思,，體會(huì)列寧作為一名革命者不怕困難，勇于正視困難,，克服困難的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì),。

2、能有感情地朗讀表現(xiàn)小路危險(xiǎn)的句子和表現(xiàn)列寧勇敢的句子,。

3,、懂得不應(yīng)該讓害怕征服自己，要有勇氣去克服困難,，鍛煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志,。

2課時(shí)

一、聯(lián)系舊知,，導(dǎo)入??新課

1,、課件出示列寧像，介紹列寧,。

2,、揭示課題：登山

二、初讀感知

1,、同桌合作讀,，相互幫助正音。思考：讀了這篇課文列寧留給你的印象是什么,？

2、反饋,。

三,、研讀課文

1、再讀課文，把最能體現(xiàn)列寧這一人物品質(zhì)的詞句劃出來(lái),，深入研究一下,，看看你能從中體會(huì)到什么。

2,、交流,。

重點(diǎn)抓住以下幾句話：

（1）只見(jiàn)他的脊背緊緊地貼著陡峭的懸崖，把頭扭向一旁,，不去看深淵,，沿著狹窄的小路，用碎小的步子慢慢地移動(dòng)著,。（通過(guò)說(shuō)說(shuō),、議議、讀讀體會(huì)小路之險(xiǎn)）

（2）正沿著那條小路前進(jìn)的列寧突然停住了,。列寧感到頭昏目眩了,。可是,，列寧只站立了幾秒鐘,，就又不慌不忙,，小心地，一步一步地向前移動(dòng)著身子。（通過(guò)讀讀,、議議體會(huì)列寧的勇敢、臨危不懼）

（3）“可是我,，”列寧說(shuō),，“打算還走那條險(xiǎn)路?！?/p>

“這一次,，我先走?！绷袑幷f(shuō)完,，就毅然走了過(guò)去。

（體會(huì)列寧自覺(jué)鍛煉自己的意志）

（4）“我所以要走這條令人望而生畏的小路,，就是因?yàn)槲液ε滤?。一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志,，我們應(yīng)該每天,、每時(shí)、每刻,，處處鍛煉自己的意志,。

中間結(jié)合學(xué)生的理解出示華羅庚和荀子的名言,。

（5）、有感情的朗讀,。

1,、復(fù)習(xí)。

（1）,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么？理解了什么,？

（2）,、有感情的朗讀描寫(xiě)小路危險(xiǎn)的句子。

2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

列寧和巴果茨基走過(guò)那條危險(xiǎn)的小路后，及時(shí)看到日出嗎,？他們看到的是怎樣的一副景象,？自由讀，體會(huì),。

看日出美景,。

再有感情的朗讀。思考：這僅僅在說(shuō)美景嗎,？（感受到經(jīng)過(guò)磨練能有成功的喜悅）

積累詞,、句。

3,、有感情的朗讀最后一節(jié),。對(duì)你有什么啟發(fā)？在生活中你有什么感到害怕,，你以前是怎樣的,？現(xiàn)在怎樣想的？

4,、總結(jié)課文,。

5、作業(yè)?,。（1）,、完成小語(yǔ)作業(yè)?本或?qū)懽x后感?！?

快樂(lè)登山教案 登山教學(xué)篇十一

知識(shí)目標(biāo)：理解“望而生畏”“頭昏目?！薄吧顪Y”等詞的意思；理解課文內(nèi)容,，正確回答課后第一題的三個(gè)問(wèn)題,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得時(shí)時(shí)鍛煉意志對(duì)人的成長(zhǎng)的幫助與作用,。

能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)“自主、合作,、探究”學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說(shuō)的話的含義,。

一,、談話導(dǎo)入??，整體感知

1.課前師生圍繞名言,、格言展開(kāi)話題,，在此基礎(chǔ)上引出列寧對(duì)巴果茨基說(shuō)的一段話：

“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤?。一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己,。同志，我們應(yīng)該每天,、每時(shí),、每刻，處處鍛煉自己的意志,?！?/p>

2.引出課題：登山。

3.了解預(yù)習(xí)情況,。

a.這段話是誰(shuí)說(shuō)的,？(結(jié)合課件簡(jiǎn)介列寧)

b.列寧在什么情況下說(shuō)這段話的?(初知課文大意)

二、質(zhì)疑定向,，合作探究

1.自由讀列寧說(shuō)的話,。

2.讀了這段話你最想知道什么?(學(xué)生自主提問(wèn))

3.教師梳理學(xué)生問(wèn)題，確定主問(wèn)題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?

4.學(xué)生合作探究,，思考重點(diǎn)問(wèn)題,。

(1)提示學(xué)習(xí)程序。

尋找合作伙伴--確定學(xué)習(xí)方式(朗讀,、談體會(huì)或表演,，任選一種方式)--小組合作學(xué)習(xí)--展示學(xué)習(xí)成果。

(2)學(xué)生自由組合,，確定學(xué)習(xí)方式,。

(3)分小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo),。

(4)以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。

a.表演：表演前適當(dāng)提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境,。(結(jié)合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞)

小組根據(jù)課文內(nèi)容評(píng)一評(píng)剛才表演時(shí)有沒(méi)有把路的“險(xiǎn)”充分表現(xiàn)出來(lái),。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險(xiǎn)些”“頭昏目?！钡仍~句。

b.朗讀：請(qǐng)朗讀小組讀有關(guān)描寫(xiě)小路險(xiǎn)的段落,，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

5.小結(jié)小組學(xué)習(xí)情況。

6.課件展示日出美景,，配樂(lè)范讀15自然段,。

7.師生合作有感情讀15自然段，進(jìn)一步感受日出的壯美,，體會(huì)登山的樂(lè)趣,。

三、展開(kāi)辯論,，升華認(rèn)識(shí)

1.引出辯題：列寧是一個(gè)革命者,，他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國(guó)人民推翻沙皇統(tǒng)治，而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路,，萬(wàn)一掉下去,，后果會(huì)不堪設(shè)想……那么列寧究竟該不該走這條小路呢？

2.組織辯論,。

a.自由組成正方反方,。

b.雙方各自從課文中找充分的理由。

c.展開(kāi)辯論(教師當(dāng)辯論會(huì)主席,，適當(dāng)點(diǎn)撥),。

3.教師小結(jié)。

4.再讀列寧的話,。

四,、遷移運(yùn)用，拓展延伸

1.學(xué)了課文,，大家一定深有感觸,，請(qǐng)把自己對(duì)列寧說(shuō)的這番話的理解和對(duì)全文的感悟，濃縮成一兩句話,。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)格言)

2.布置課外作業(yè)?,。

課外自由組成學(xué)習(xí)小組，從相關(guān)的課文,、課外書(shū)以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事,，兩周后召開(kāi)“感悟列寧”綜合學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)。(形式自擬)

快樂(lè)登山教案 登山教學(xué)篇十二

本課是一篇講讀課文,，講的是列寧登山看日出走過(guò)*近深淵的小路,，自覺(jué)鍛煉自己意志的故事。

本課位于第五單元,，教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)是抓住課文的主要內(nèi)容,，但考慮到課文內(nèi)容較多,，而本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)在本課中只起到了練習(xí)和鞏固作用，因此決定將此放于第二課時(shí),。

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)學(xué)習(xí)他自覺(jué)地磨練自己的品質(zhì),。

2,、練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容。

3,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“閃爍”“鍛煉”造句,。

4,、有感情地朗讀課文。

1,、聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),，體會(huì)最后一段話的含義。

2,、練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容（第二課時(shí)）

自制課件,、小黑板。

　兩課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：

1,、根據(jù)課文內(nèi)容分段，歸納段落大意,，為第二課時(shí)抓課文內(nèi)容做下鋪墊,。

2、了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),，學(xué)習(xí)他自覺(jué)地磨練自己意志的品質(zhì),。

教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示課題：

目標(biāo)：溫故知新，導(dǎo)入課題,。

1,、出示“綠色的辦公室”的圖片

2、導(dǎo)語(yǔ)：十月革命前,，列寧為了躲避沙皇警察的搜捕,，在極其惡劣的條件下仍堅(jiān)持革命工作。是什么力量使他克服困難,，如此頑強(qiáng),？[略停頓]

3、今天學(xué)習(xí)一篇同樣背景的關(guān)于列寧的課文（板書(shū)課題：17.登山,，齊讀課題）

（二）檢查預(yù)習(xí)：

目標(biāo)：從多方面匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,，教師可針對(duì)此教學(xué)過(guò)程做適當(dāng)調(diào)整,。

步驟：

1、課前,，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文,，根據(jù)書(shū)上的語(yǔ)系標(biāo)記,，匯報(bào)你的預(yù)習(xí)情況。

（1）分段,；

（2）兩次經(jīng)過(guò)那條危險(xiǎn)的小路,；

（3）路很危險(xiǎn)；

（4）根據(jù)預(yù)習(xí)要求畫(huà)出了含義深刻的句子,。

[方案一]畫(huà)出了（出示小黑板）

這段話在課文中確實(shí)有很深的含義,，還有哪些同學(xué)也畫(huà)出了這段話，一起來(lái)讀,。

[方案二]沒(méi)有畫(huà)出

預(yù)習(xí)要求中要求同學(xué)們畫(huà)出含義深刻的句子,，你畫(huà)了嗎？

（5）質(zhì)疑問(wèn)難

（注：以上幾個(gè)小步驟均可打亂,，對(duì)于同學(xué)沒(méi)有匯報(bào)到的內(nèi)容,，老師可做適當(dāng)點(diǎn)撥。隨機(jī)板書(shū)：第一次,、第二次）,。

2、小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的預(yù)習(xí)匯報(bào),，老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在課前就做到了一邊讀一邊想,，提出了有價(jià)值的問(wèn)題。對(duì)于大家共同存疑的地方,，可以邊學(xué)邊理解,，也可隨時(shí)提出。

3,、過(guò)渡：預(yù)習(xí)匯報(bào)中,，有幾位同學(xué)曾經(jīng)提到列寧兩次經(jīng)過(guò)了一條危險(xiǎn)的小路，請(qǐng)同學(xué)們自讀（2－18）自然段,，從書(shū)中畫(huà)出直接寫(xiě)小路險(xiǎn)的句子,。

（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：

目標(biāo)：第二段通過(guò)抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)小路的險(xiǎn),，是第一目標(biāo),；感受到列寧的害怕是第二目標(biāo)；體會(huì)列寧的勇敢是第三目標(biāo)。第三段,，重在分析兩次走過(guò)小路的不同,，體會(huì)列寧話的深刻含義。步驟：

1,、學(xué)習(xí)第二段

（1）哪位同學(xué)能夠讀一讀你從書(shū)中畫(huà)出的句子。（出示“路寬……,?！保?/p>

（2）自己讀一讀，你從這句話中體會(huì)出什么,？

（3）重點(diǎn)詞下加點(diǎn)（“容”、“峭壁”,、“深淵”）。

（4）結(jié)合課件,，談理解。

（5）指導(dǎo)朗讀,。（個(gè)別→齊讀）

2,、小結(jié)：剛才,，我們從課文中直接描寫(xiě)小路的句子,，體會(huì)出小路的險(xiǎn)。（板書(shū)：路險(xiǎn)）

3,、過(guò)渡：這是課文中直接描寫(xiě)小路險(xiǎn)的句子,，看看課文，你還從哪些地方可以看出小路險(xiǎn)呢,？

4,、出示“巴果茨基……”一段話。

（1）抓住“背貼”,、“扭轉(zhuǎn)”,、“不去看”、“碎小”,、“移動(dòng)”這幾個(gè)重點(diǎn)詞體會(huì)路險(xiǎn),。

（2）自己體會(huì)讀，感受路險(xiǎn)。（自己讀→個(gè)別讀）

（3）文中還有寫(xiě)巴果茨基的句子嗎,？體會(huì)出什么,？（聯(lián)系上文“走過(guò)幾次”，體會(huì)出巴果茨基緊張的心情,。）

（4）過(guò)渡：小路太險(xiǎn)了,，已經(jīng)走過(guò)幾次的巴果茨基在經(jīng)過(guò)小路時(shí)仍舊那么緊張，那么小心翼翼,，這是我們從巴果茨基經(jīng)過(guò)小路時(shí)的情景體會(huì)出小路的險(xiǎn),。還從哪里可以體會(huì)出險(xiǎn)呢？

5,、出示“列寧跟……,。”

（1）體會(huì)“路險(xiǎn)”

（2）列寧害怕了,。（自己體會(huì)著讀）重點(diǎn)抓住“頭昏目?！?/p>

（3）過(guò)渡：小路太險(xiǎn)了，列寧頭昏目眩,，他害怕了,，可是他定了定神，仍然走了過(guò)去,，從這里你看出什么,？（列寧很勇敢）能讀出來(lái)嗎？（個(gè)別讀→齊讀16自然段）

（注：學(xué)生在體會(huì)列寧勇敢時(shí),，還可以聯(lián)系自己,。）

（4）小結(jié)：經(jīng)過(guò)剛才的理解，我們發(fā)現(xiàn)這條小路太險(xiǎn)了,。走過(guò)小路,，列寧輕輕地舒了口氣，與巴果茨基向山頂走去,。

6,、（出示課件：日出時(shí)動(dòng)態(tài)景色）教師配樂(lè)朗讀，使學(xué)生如臨其境,。

總結(jié)：走過(guò)令人膽戰(zhàn)心驚的小路,，列寧與巴果茨基站在山頂，欣賞著美麗的景色,，他們心中充滿了愉悅,。（隨機(jī)加上對(duì)話表演）他們用勇敢迎來(lái)了清晨的第一縷陽(yáng)光，真是無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰??！

7,、學(xué)習(xí)第三段

（1）過(guò)渡：回去的路上，本不必再走那條危險(xiǎn)的小路了,，但列寧仍舊選擇了它,。列寧這一次走有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀（19－28）自然段,，然后展開(kāi)四人小組討論,。

（2）學(xué)生邊說(shuō)，教師隨機(jī)板書(shū),。

（3）過(guò)渡：通過(guò)分析列寧兩次經(jīng)過(guò)小路時(shí)的不同,，我們知道列寧這一次不僅走在前面，而且毅然決然地走了過(guò)去,。

（4）出示“這一次我先走,。……走了過(guò)去”,。誰(shuí)能讀讀這句話,？

（評(píng)讀后，齊讀）

（5）這一次,，列寧怎么毅然,、決然地走過(guò)這條危險(xiǎn)的小路呢？書(shū)中沒(méi)有具體地寫(xiě)出來(lái),，同學(xué)們一邊看圖一邊展開(kāi)想象,，補(bǔ)充出來(lái)。以四人小組展開(kāi)討論,，由一位同學(xué)執(zhí)筆把它記錄下來(lái)。（也可根據(jù)圖,，注意圖上列寧的神態(tài)）

（6）匯報(bào)小組討論的結(jié)果,。

（7）簡(jiǎn)單小評(píng)之后，以插入語(yǔ)的形式,、帶入句子有感情地朗讀,。

（8）從列寧兩次經(jīng)過(guò)這條小路的不同表現(xiàn)，你能體會(huì)出什么,？請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的一兩句話記錄下來(lái),。（選取一位同學(xué)寫(xiě)在黑板上，其他學(xué)生寫(xiě)完后,，站起來(lái)直接讀,。）

（9）過(guò)渡：同學(xué)們剛才所寫(xiě)的，正是列寧要說(shuō)的這段話中的真正含義,！

（10）哪位同學(xué)愿意讀讀列寧說(shuō)的這段話,？（出示“一個(gè)革命者……。”）

（個(gè)別讀→齊讀,，讀時(shí)把列寧戰(zhàn)勝困難的勇氣讀出來(lái),。）

（四）全文總結(jié)

同學(xué)們，列寧兩次走過(guò)這段危險(xiǎn)的小路,，正是在每時(shí)每刻,、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志啊,！[停頓]

十月革命前,，列寧在極其惡劣的條件下，仍堅(jiān)持革命工作,。這需要多么頑強(qiáng)的意志?。‘?dāng)面對(duì)一條令人生畏的小路時(shí),，革命者的腳步豈能因害怕而退怯,，他戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我,，勇敢地走了過(guò)去,。因?yàn)樗麍?jiān)信：

走過(guò)黑暗就是黎明！

克服困難就是勝利,！

只有登上險(xiǎn)峰才會(huì)迎來(lái)曙光,！

教師（用課件）出示列寧的一句名言：

害怕前進(jìn)就是后退，應(yīng)當(dāng)不顧一切,，勇往直前?。▽W(xué)生齊讀）

同學(xué)們，在人生的道路上象列寧一樣迎難而上,，勇往直前吧,！

17 .登山

路險(xiǎn)第一次　必須走　在后　停住

第二次　仍舊走　在前　毅然　決然

（學(xué)生板書(shū)）

1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解“深淵”,、“望而生畏”,、“頭昏目眩”,、“毅然”等詞語(yǔ)意思,。

2.精讀重點(diǎn)句段，從列寧選的路的“險(xiǎn)”中去體會(huì)并學(xué)習(xí)他不讓害怕征服自己的,，處鍛煉自己意志的品質(zhì),。

3.學(xué)會(huì)自讀自悟的讀書(shū)方法，在重點(diǎn)句學(xué)習(xí)中進(jìn)行遷移,。

4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,、感受美的能力,。

1.重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)中，體會(huì)列寧不怕困難,，處處鍛煉自己意志的品質(zhì),。

2.培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

1.理解最后一段句子的意思,。

2.體會(huì)讀重音的詞在句子意思表達(dá)上的作用。

1.自學(xué)本課生字,、詞語(yǔ),，不懂的做上“_____?”。

2.讀通課文,，初步感知課文內(nèi)容,。

3.用標(biāo)出自認(rèn)為難以理解的句子。

一,、啟發(fā)談話,，揭示課題。

同學(xué)們,，你們知道列寧嗎,？列寧是一位偉大的革命領(lǐng)袖，俄國(guó)十月革命者,，列寧多次受到反動(dòng)派的迫害和打擊,。有一段時(shí)間，他為了躲避沙皇警察的搜捕,，就隱居在一個(gè)叫普羅寧的小地方,。我們今天所學(xué)的《登山》這篇課文，講的就是發(fā)生在那個(gè)時(shí)候的那個(gè)地方的一個(gè)故事,。（板書(shū)：登山）

二,、檢查預(yù)習(xí)情況。

昨天,，老師已布置大家預(yù)習(xí)，下面先檢查：

1.投影出示：

躲避　剎那間　黎明　若是　脊背　巴果茨基

沙皇　矮樹(shù)叢　深淵　鍛煉　懸崖　令人目眩

分別從音,、形,、義三個(gè)角度讓學(xué)生提出難點(diǎn)，不能解決的請(qǐng)同學(xué)互相幫助,；再不理解的在老師幫助下查字典解決,。

2.劃分段落

1）默讀課文，根據(jù)課后第二題的提示,，劃分段落,。

按照“選擇上山的路——走危險(xiǎn)小路上山——還要走危險(xiǎn)小路下山”的過(guò)程給課文分段,。

2）交流分段結(jié)果。

3）討論有爭(zhēng)議的部分歸屬問(wèn)題,。

三,、根據(jù)質(zhì)疑，出示最后一小節(jié),。

1.質(zhì)疑：你們?cè)陬A(yù)習(xí)過(guò)程中,，覺(jué)得哪些句子不好理解？

學(xué)生提出的句子,，簡(jiǎn)單的,，由他自己思考后回答，難的存疑,。

【這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況,，將難點(diǎn)拋出，目的是為了讓教師的指導(dǎo)能對(duì)癥下藥,，教學(xué)有的放矢,。】

2.投影出示：“我所以要走這條令人望而生畏的小路,，就是因?yàn)槲液ε滤?。一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志,，我們應(yīng)該每天,、每時(shí)、每刻,，處處鍛煉自己的意志,。”

1）讓質(zhì)疑的同學(xué)說(shuō)說(shuō)不懂在哪里,，心里有哪些疑問(wèn),，其他同學(xué)補(bǔ)充。

2）學(xué)生提出的問(wèn)題整理如下：

① 這條令人“望而生畏”的小路是怎樣的路,？

② 革命者為什么不應(yīng)該讓害怕征服自己,？那他們又應(yīng)該怎樣對(duì)待困難？

③ 列寧同志為什么說(shuō)“我們應(yīng)該每天,、每時(shí),、每刻，處處鍛煉自己的意志”,？列寧同志又是怎樣鍛煉自己的意志的,？

3.在學(xué)習(xí)建議下先解決第一個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：險(xiǎn)）

【這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生層層質(zhì)疑,，自己設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),，做學(xué)習(xí)的主人?！?/p>

四,、學(xué)習(xí)有關(guān)路“險(xiǎn)”的句子。

1.自讀課文,，從文中找出寫(xiě)路“險(xiǎn)”的詞句,，用標(biāo)出,。（自學(xué)期間,，以四人為合作小組，可以互相討論,，并說(shuō)說(shuō)原因,。）

2.交流,。指名讀有關(guān)詞句。（隨機(jī)板書(shū)：深淵）

投影出示：“只見(jiàn)他的脊背緊緊地貼著陡峭的懸崖,，把頭扭向一旁,，不去看深淵，沿著狹窄的小路,，用碎小的步子慢慢地移動(dòng)著,。”

① 指名讀句子,，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)論好在哪里,。

問(wèn)：你認(rèn)為哪里讀得好？為什么,？有沒(méi)了有不足之處,？你認(rèn)為該怎么讀？（板書(shū)：陡峭,、懸崖,、狹窄）

② 再次指名讀，從中悟出重音不一定要重讀,，“貼”輕讀,，“移動(dòng)”讀得輕而緩慢。

③ 學(xué)生自由試讀,，指名讀,，小組比賽。

④ 剛才讀出路的“險(xiǎn)”,，大家想想還可以用什么方法表現(xiàn)出路的險(xiǎn)，小組討論,。

交流中有建議表演的,，有建議用自己的話表述的,，也有建議用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)的，等等,。

⑤ 總結(jié)學(xué)法：

交流歸納：一是自讀,，確定重音；二是精讀,，讀出路的“險(xiǎn)”,；三是用其他方法表現(xiàn)出路的“險(xiǎn)”。

【這一部分是寫(xiě)巴果茨基登山的經(jīng)過(guò),，是本文的重點(diǎn),，難點(diǎn)。以有層次的指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生在比較中,，體會(huì)最能反映出路“險(xiǎn)”的詞語(yǔ)，并進(jìn)行重音處理,。好的朗讀能將文章的重點(diǎn)意思表現(xiàn)得淋漓盡致,。這樣做，不光調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，而且使學(xué)生的思維想廣度和深度方面發(fā)展,。】

過(guò)渡：還可以從哪些地方體會(huì)到路的“險(xiǎn)”,？

交流：嚇得險(xiǎn)些掉進(jìn)深淵……頭昏目眩了,。

投影出示：“可是，列寧只站了幾秒鐘,，就又不慌不忙,，小心地，一步一步地向前移動(dòng)著身子,?！?/p>

回憶剛才的學(xué)法，運(yùn)用前兩步自學(xué)方法學(xué)習(xí)以上這段話,。

交流板書(shū)：不慌不忙小心一步一步移動(dòng)

指名讀句子,，齊讀句子。

比較一下,，以上兩段話有什么不同,？

出示：

只見(jiàn)他的脊背緊緊地貼著陡峭的懸崖，把頭扭向一旁,，不去看深淵,，沿著狹窄的小路，用碎小的步子慢慢地移動(dòng)著,。

可是,，列寧只站了幾秒鐘,，就又不慌不忙，小心地,，一步一步地向前移動(dòng)著身子,。

（上一處寫(xiě)巴果茨基登山，下一處寫(xiě)列寧登山,。）

討論：這篇文章主要人物應(yīng)是列寧,，那為什么要把巴果茨基登山的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得這么具體呢？

（反襯作用,。因?yàn)榘凸幕呀?jīng)走過(guò)多次,，還表現(xiàn)得如此小心翼翼，說(shuō)明了這條路的險(xiǎn),，也更突出列寧同志的勇敢,。）

【這個(gè)大環(huán)節(jié)，主問(wèn)題就是一個(gè)“哪些句子反映出路的‘險(xiǎn)’”,。在重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)中進(jìn)行學(xué)法遷移,，學(xué)生掌握如何自己讀懂一段話的意思，如何去朗讀好這段話,，這就是“授之以漁”,。】

六,、學(xué)習(xí)寫(xiě)晨景一節(jié),。

1.列寧和巴果茨基經(jīng)歷了危險(xiǎn)之后，登上山頂,，看到的是怎樣一番情景呢,？聽(tīng)錄音配樂(lè)朗讀。（交流板書(shū)：風(fēng)光無(wú)限）

3.學(xué)生自由讀,。覺(jué)得怎樣讀才美就怎樣讀,。（體會(huì)列寧成功的喜悅）

4.指名讀，齊讀（配樂(lè)）,。

【這一部分重在讀的訓(xùn)練,，任何講解都無(wú)法取代美讀。在讀的過(guò)程中讓他們自己感受美,，理解美,，達(dá)到美的意境?！?/p>

七,、小結(jié)，學(xué)寫(xiě)名言。

1.同學(xué)們,，列寧同志選擇危險(xiǎn)的小路上山,，僅僅是為了欣賞山頂?shù)拿谰皢幔磕鞘菫槭裁茨?？重新出示最后一?jié)（板書(shū)：征服害怕，鍛煉意志）,。

2.寫(xiě)名言：列寧是偉大的導(dǎo)師,，他在文中最后說(shuō)的那段話已成為教育后人的至理名言，在座的小朋友,，也許將來(lái)都能成為名人,，今天，我們就“未來(lái)的名人”,。你們能寫(xiě)幾句對(duì)待困難,，磨煉意志的話嗎？試著寫(xiě)下來(lái),。

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未來(lái)的名人╳ ╳ ╳

【該練習(xí)旨在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言促使對(duì)課文中心思想的升華?！?/p>

登山

風(fēng)光　無(wú)限

狹窄　移動(dòng)

陡峭　一步一步

深淵　小心

險(xiǎn)不慌不忙

征服害怕　鍛煉意志

本課采用讓學(xué)生層層質(zhì)疑和在老師的引導(dǎo)下層層解疑的方法進(jìn)行“教”和“學(xué)”的雙邊活動(dòng),，力求體現(xiàn)“讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并盡力去解決問(wèn)題”的教學(xué)思路,。在內(nèi)容的處理上,，從最后一節(jié)入手，最后又歸結(jié)到最后一節(jié),。這樣,，使各環(huán)節(jié)間的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊。解疑方式,，通過(guò)抓重點(diǎn)句,、美讀、表演,、品讀等途徑感悟句子的內(nèi)蘊(yùn),。此外，板書(shū)設(shè)計(jì)既切題,，又體現(xiàn)了三條主線：一是巴果茨基登山的經(jīng)過(guò),，二是列寧登山的經(jīng)過(guò)，三是文章的中心,。

思想品德要求：了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng),，感受到列寧不讓害怕壓倒自己，每時(shí)每刻，鍛煉自己意志的精神,，激發(fā)學(xué)生從小不怕困難,，自覺(jué)鍛煉自己的意志。

知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字,、新詞,；了解本文主要講了一件什么事，抓住人物言行,、神態(tài)體會(huì)人物品質(zhì)理解含義深刻的句子,。

能力要求：通過(guò)理解語(yǔ)言文字體會(huì)小路的險(xiǎn)；正確認(rèn)識(shí)自覺(jué)鍛煉意志和注意安全之間的關(guān)系,；有感情的朗讀課文,。

正確理解課文最后列寧講的一段話；通過(guò)描寫(xiě)人物的言行,、神態(tài),、的詞句體會(huì)人物的品質(zhì)。

常規(guī),、掛圖

一課時(shí)

一,、 導(dǎo)入新課

我們學(xué)習(xí)過(guò)的課文中有不少是寫(xiě)列寧的故事的，還記得有哪些嗎,？

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇,，題目是《登山》，大家一定很想知道課文講的是一件什么事,。

二,、 默讀課文，了解內(nèi)容

1,、 邊默讀邊注意帶拼音的生字,。注意讀準(zhǔn)字音。

2,、 畫(huà)出自己不理解的詞句,，查字典。

3,、 標(biāo)出文章有幾個(gè)自然段,。

三、 檢查自學(xué)情況

理解詞語(yǔ)：沙皇,、深淵,、巍峨、頭昏目眩,、毅然決然

四,、 細(xì)讀課文,，理清結(jié)構(gòu)

1、 課文寫(xiě)了列寧幾次走小路,？

2,、 每次走小路的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果各是怎樣的,？

3、 老師歸納：第一次是因?yàn)橐慈粘?，出發(fā)晚了點(diǎn)走小路比較近,，列寧走時(shí)很害怕，但是走過(guò)去了,，也看到了日出的美景；第二次走小路是為了鍛煉意志,，列寧毅然決然的先走了過(guò)去,。

五、 自己學(xué)習(xí)課文

1,、 自己讀列寧第一次走小路的部分,，把突出小路窄和險(xiǎn)的詞語(yǔ)和句子畫(huà)下來(lái)。討論從哪看出小路窄和險(xiǎn),？

2,、 學(xué)生自由發(fā)言。老師適當(dāng)點(diǎn)撥關(guān)鍵詞,。

3,、 讀列寧第二次走險(xiǎn)路的部分，共同討論下面的問(wèn)題,。

回來(lái)時(shí)可以不走險(xiǎn)路了,，列寧為什么還要走？

這次列寧走險(xiǎn)路的表現(xiàn)得怎么樣,？

列寧最后說(shuō)的一段話是什么意思,？

4、 自由發(fā)言

老師打出投影分析

5,、 讀了十八自然段你感受到了什么,？

6、 總結(jié)全文,，討論問(wèn)題：

課文贊揚(yáng)了列寧什么品質(zhì),？從哪些方面突出他的品質(zhì)的？你學(xué)習(xí)課文有什么收獲,？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

快樂(lè)登山教案 登山教學(xué)篇十三

張祖慶（浙江溫嶺）

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教學(xué)目標(biāo)?

知識(shí)目標(biāo)：理解“望而生畏”“頭昏目?！薄吧顪Y”等詞的意思,；理解課文內(nèi)容，正確回答課后第一題的三個(gè)問(wèn)題,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得時(shí)時(shí)鍛煉意志對(duì)人的成長(zhǎng)的幫助與作用,。

能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)“自主、合作,、探究”學(xué)習(xí),。

教學(xué)難點(diǎn)?

引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說(shuō)的話的含義。

教學(xué)過(guò)程?

一,、談話導(dǎo)入??,，整體感知

1.課前師生圍繞名言、格言展開(kāi)話題,，在此基礎(chǔ)上引出列寧對(duì)巴果茨基說(shuō)的一段話：

“我所以要走這條令人望而生畏的小路,，就是因?yàn)槲液ε滤Ｒ粋€(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己,。同志,，我們應(yīng)該每天、每時(shí),、每刻,，處處鍛煉自己的意志?！?/p>

2.引出課題：登山,。

3.了解預(yù)習(xí)情況。

a.這段話是誰(shuí)說(shuō)的,？(結(jié)合課件簡(jiǎn)介列寧)

b.列寧在什么情況下說(shuō)這段話的?(初知課文大意)

二,、質(zhì)疑定向，合作探究

1.自由讀列寧說(shuō)的話,。

2.讀了這段話你最想知道什么?(學(xué)生自主提問(wèn))

3.教師梳理學(xué)生問(wèn)題,，確定主問(wèn)題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?

4.學(xué)生合作探究，思考重點(diǎn)問(wèn)題,。

(1)提示學(xué)習(xí)程序,。

尋找合作伙伴--確定學(xué)習(xí)方式(朗讀、談體會(huì)或表演,，任選一種方式)--小組合作學(xué)習(xí)--展示學(xué)習(xí)成果,。

(2)學(xué)生自由組合，確定學(xué)習(xí)方式,。

(3)分小組學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo)。

(4)以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。

a.表演：表演前適當(dāng)提問(wèn),，創(chuàng)設(shè)情境,。(結(jié)合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞)

小組根據(jù)課文內(nèi)容評(píng)一評(píng)剛才表演時(shí)有沒(méi)有把路的“險(xiǎn)”充分表現(xiàn)出來(lái)。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險(xiǎn)些”“頭昏目?！钡仍~句,。

b.朗讀：請(qǐng)朗讀小組讀有關(guān)描寫(xiě)小路險(xiǎn)的段落，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

5.小結(jié)小組學(xué)習(xí)情況,。

6.課件展示日出美景，配樂(lè)范讀15自然段,。

7.師生合作有感情讀15自然段,，進(jìn)一步感受日出的壯美，體會(huì)登山的樂(lè)趣,。

三,、展開(kāi)辯論，升華認(rèn)識(shí)

1.引出辯題：列寧是一個(gè)革命者,，他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國(guó)人民推翻沙皇統(tǒng)治,，而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬(wàn)一掉下去,，后果會(huì)不堪設(shè)想……那么列寧究竟該不該走這條小路呢？

2.組織辯論,。

a.自由組成正方反方,。

b.雙方各自從課文中找充分的理由。

c.展開(kāi)辯論(教師當(dāng)辯論會(huì)主席,，適當(dāng)點(diǎn)撥),。

3.教師小結(jié)。

4.再讀列寧的話,。

四,、遷移運(yùn)用，拓展延伸

1.學(xué)了課文,，大家一定深有感觸,，請(qǐng)把自己對(duì)列寧說(shuō)的這番話的理解和對(duì)全文的感悟，濃縮成一兩句話,。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)格言)

2.布置課外作業(yè)?,。

課外自由組成學(xué)習(xí)小組，從相關(guān)的課文,、課外書(shū)以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事,，兩周后召開(kāi)“感悟列寧”綜合學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)。(形式自擬)

快樂(lè)登山教案 登山教學(xué)篇十四

一,、中心著手,，導(dǎo)入??教學(xué)

1,齊讀課題

2,(投影片出示最后一節(jié))學(xué)生齊讀

“就是因?yàn)槲液ε滤?。”列寧說(shuō),，“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒,。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志,?！?/p>

二、中心突破,，指導(dǎo)讀悟

1,、“就是因?yàn)槲液ε滤,！边@里的“我”指誰(shuí),？“它”指什么？

2,、我為什么害怕它,？哪些句子體現(xiàn)了路的險(xiǎn)？

1）學(xué)生閱讀討論

2）教師點(diǎn)撥后歸納

a 從對(duì)小路的描寫(xiě)看出險(xiǎn)：

路寬只能容一只腳,，一邊是峭壁,，一邊是深淵。

b 從對(duì)巴果茨基的行動(dòng)看出險(xiǎn)：

巴果茨基背貼著峭壁,，扭轉(zhuǎn)了頭,，不去看深淵，用碎小的步子在狹窄的小路上慢慢向前移動(dòng),。

c 從巴果茨基的語(yǔ)言看出險(xiǎn)：

“您看看,，是這樣的路?！卑凸幕f(shuō),，“您不能從這兒過(guò)?！?/p>

“往回走,。”巴果茨基大聲喊,。

3)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀以上的描寫(xiě),，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)路的險(xiǎn)。

3,、過(guò)渡：既然路這么險(xiǎn),，列寧走的時(shí)候是什么樣的？

1) 從哪里看出列寧走的時(shí)侯也很害怕,？

(投影出示)

列寧跟在他后面,，就在最險(xiǎn)的地方停住了,。

指導(dǎo)朗讀，卡片出示：頭暈?zāi)垦?齊讀)

2) 列寧在困難面前是退縮了還是堅(jiān)持走了下去?

(投影出示)

列寧站立了幾秒鐘,，定了定神,，又小心地向前移步。他不慌不忙,，一步一步地走過(guò)了這段危險(xiǎn)的小路,。

指導(dǎo)朗讀

4、列寧為什么堅(jiān)持走了下去,？用他的話講是什么原因,？

(投影出示)

“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒?！?/p>

指導(dǎo)朗讀

5,、過(guò)渡：列寧在巴果茨基地帶領(lǐng)下，終于通過(guò)了那段險(xiǎn)路,。真是“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”!日出的景色多美呀,！

齊讀日出的景色

6、在下山時(shí)列寧又走了那條險(xiǎn)路,，自讀課文第三段,，找出列寧第二次過(guò)險(xiǎn)路的那段話，并用填表的形式比較兩次走各有什么不同?

走小路的原因

誰(shuí)先走

在最險(xiǎn)處的表現(xiàn)

第一次

第二次

(投影出示第二次走險(xiǎn)路的句子)

“這一次我先走,?！绷袑幷f(shuō)完，就毅然決然地走了過(guò)去,。

教學(xué)“毅然決然”,，指導(dǎo)讀,。

7,、再讀最后一接列寧講的話，體會(huì)列寧是如何磨煉自己意志的,。

三,、情思交融，深化主題

1,、列寧走的這條險(xiǎn)路好比我們學(xué)習(xí)和生活中的哪些東西?

2,、他走險(xiǎn)路時(shí)的哪些精神值得我們運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中？

學(xué)生討論,，各抒己見(jiàn)

3,、再次齊讀最后一節(jié)列寧的話，感受列寧不怕困難,、時(shí)刻鍛煉自己意志的精神,。

（下課）

17 登山

戰(zhàn)勝困難 磨煉意志

列寧

（革命者）

快樂(lè)登山教案 登山教學(xué)篇十五

江蘇張家港市城北小學(xué)??盧玉

《登山》（六年制第八冊(cè)）講的是革命導(dǎo)師列寧登山看出時(shí)兩次走過(guò)臨近深淵的那條小路,，自覺(jué)磨煉意志的故事。如何把課上得情趣盎然而又訓(xùn)練到位呢,？教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了畫(huà),、演,、寫(xiě)、議,，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且有效地進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

一,、畫(huà)一畫(huà),，認(rèn)識(shí)小路的險(xiǎn)。

課文中直接描寫(xiě)小路“險(xiǎn)”的有一個(gè)句子,，即：“路寬只能容一只腳,，一邊是峭壁，一邊是深淵,?！睂W(xué)生只在充分理解了“險(xiǎn)”，才能充分認(rèn)識(shí)列寧堅(jiān)持走這條險(xiǎn)路的勇氣和魄力,。教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字描述繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)，幫助學(xué)生體會(huì)小路的“險(xiǎn)”,。

師：列寧在巴果茨基的陪同下登山看日出,，走的是一條怎樣的路？

生：走的是一條窄小的路,。

生：走的是一條危險(xiǎn)的路,。

師：對(duì)！請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小畫(huà)家.根據(jù)第10小節(jié)的文字描述,，把這條又窄又險(xiǎn)的小路用簡(jiǎn)單的幾筆畫(huà)下來(lái),，好嗎？

（學(xué)生興趣盎然,，紛紛動(dòng)筆,。教師選派一位學(xué)生上臺(tái)板畫(huà)。數(shù)分鐘后,，教師組織學(xué)生交流評(píng)議,。）

師：（指著圖）面對(duì)這么窄、這么險(xiǎn)的小路你相刻了什么？

生：我想,，走在這么險(xiǎn),、這么高的小路上肯定要心發(fā)慌、眼發(fā)花,。

生：我想,，這樣的小路很難行走，只要一失足,，就會(huì)掉進(jìn)萬(wàn)丈深淵,，摔得粉身碎骨。

（有簡(jiǎn)筆畫(huà)的形象作直觀的支撐,，就豐富了學(xué)生對(duì)“險(xiǎn)”的形象感受,。）

二、演一演,，體驗(yàn)列寧的臨危不懼,。

課文的重點(diǎn)是列寧兩次走危險(xiǎn)的小路。第一次走險(xiǎn)路寫(xiě)得比較詳細(xì),，如何讓學(xué)生從中感受列寧不是艱險(xiǎn),、迎難而上的意思品質(zhì)？我設(shè)計(jì)了“表演”這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì),。

師：我們把列寧第一次走險(xiǎn)路的情景表演出來(lái)，好不好,？生：（興奮地）好,！

師：我們先來(lái)準(zhǔn)備一下道具。（指著臺(tái)前）這里可把什么當(dāng)小路,？

生：（發(fā)現(xiàn)墻邊兩張長(zhǎng)凳,，脫口而出）我看可把長(zhǎng)凳接起來(lái)靠在墻邊當(dāng)小路，把黑板當(dāng)峭壁,，凳下面當(dāng)深淵,。

師：（依生所言擺好道具）真聰明！那你們是想當(dāng)巴果茨基呢,，還是想當(dāng)列寧,？請(qǐng)先定好角色,，然后認(rèn)真地熟悉“劇本”,，特別要演好哪些動(dòng)作，可加上小圓圈提醒自己,。

（學(xué)生興致勃勃,，紛紛鉆研“劇本”。老師給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀后,，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演,。）

師：剛才大家親眼目睹了列寧在巴果茨基的帶領(lǐng)下走險(xiǎn)路的情景,，現(xiàn)在你想說(shuō)什么？

生：我從巴果茨基走時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài)中,，看出他走的時(shí)候也提心吊膽的。列寧第一次走,，是何等不易,！

生：列寧在最險(xiǎn)的地方停住了，可見(jiàn)列寧這時(shí)是害怕的,，但他沒(méi)有后退,，而是勇敢地走了過(guò)去，可見(jiàn)他多么堅(jiān)強(qiáng),。,！

生：列寧頭昏目眩時(shí)，又定了定神鼓勵(lì)自己：列寧啊,，你是一個(gè)大無(wú)畏的革命者,，面對(duì)危險(xiǎn)、困難一定要堅(jiān)強(qiáng)地闖過(guò)去,！于是他不慌不忙地走過(guò)了危險(xiǎn)的小路,。

通過(guò)“表演”這一活動(dòng)形式，既喚醒了學(xué)生的主體意識(shí),，使每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，激活了學(xué)生的思維,，從而強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受力,。三、寫(xiě)一寫(xiě),，想象列寧的毅然決然,。

列寧第二次走險(xiǎn)路，課文沒(méi)有作用敘述,，只用了“毅然決然”一詞進(jìn)行了概括,。文中還配有一幅插圖。圖意表現(xiàn)了列寧第二次走小路時(shí)的堅(jiān)決小教學(xué)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生借助插圖,，圍繞“毅然決然”寫(xiě)一段話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練筆的機(jī)會(huì),，提高其表達(dá)能力,。

師：（指著掛圖）請(qǐng)問(wèn)，這里的“毅然決然”是什么意思？

生：是指堅(jiān)決地,、毫不猶豫地,。

師：對(duì)！那列寧究竟是怎樣毅然決然地走過(guò)去的,？請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小作家,，仔細(xì)看圖，展開(kāi)合理的想象,，寫(xiě)一段話好嗎,？（提示寫(xiě)作開(kāi)頭：“這一次我先走?！绷袑幷f(shuō)完,，就……）

學(xué)生興致勃勃,，積極投入到寫(xiě)作之中,，師巡視指導(dǎo),。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生：（讀）“這一次我先走,?！绷袑幷f(shuō)完，就踩上了小路,。他背貼著峭壁,，扭轉(zhuǎn)了頭，用碎小的步子在狹窄的小路上慢慢向前移動(dòng),。走到最險(xiǎn)的地方,，列寧兩手扒得更緊了，他屏住氣,，小心翼翼地側(cè)著腳步,，順利地走過(guò)了這段危險(xiǎn)的小路。

拓寬課文情境,，尋找寫(xiě)作題材,，既加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，發(fā)展了他們的想象力,，又讓學(xué)生把課文中學(xué)到的語(yǔ)言在運(yùn)用中得以遷移和內(nèi)化,。

四、議一議,，學(xué)習(xí)列寧的可貴品質(zhì),。

文末一段列寧說(shuō)的三句話，是全文的中心所在,。通過(guò)前面的教學(xué),，學(xué)生已充分認(rèn)識(shí)列寧兩次走險(xiǎn)路的膽識(shí)和毅力。于是,，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受,，讓學(xué)生受到列寧堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的強(qiáng)力感染。

師：你們基本上都是獨(dú)生子女,，有的比較膽小,，你們有沒(méi)有注意自覺(jué)鍛煉自己的意志？

生：以前只要有人來(lái)聽(tīng)課,。我就不敢舉手,，列寧的言行給了我啟示，給了我力量,，我一定要戰(zhàn)勝恐懼,，做個(gè)勇敢者！

生：雖說(shuō)我是四年級(jí)學(xué)生,，但還不敢一個(gè)人睡覺(jué),。我要以列寧為榜樣，不放過(guò)每個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì),。

生：作業(yè)?中的每道難題也好比是前進(jìn)路上的“險(xiǎn)關(guān)”,，我們要冷靜、自信,，不退讓,，勇敢地去克服、戰(zhàn)勝,！

學(xué)生緊扣課文內(nèi)容,，聯(lián)系內(nèi)容，暢談感想,，既深入領(lǐng)會(huì)了文章蘊(yùn)含的思想感情,，又把對(duì)語(yǔ)言文字的理解與運(yùn)用落到了實(shí)處。

感謝盧玉老師

網(wǎng)上下載,，僅供參考?

快樂(lè)登山教案 登山教學(xué)篇十六

1.了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),，學(xué)習(xí)他自覺(jué)磨煉自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品格。

2.練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容,。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,。會(huì)用“閃爍”、“鍛煉”造句,。

4.有感情地朗讀課文,。

1.聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)最后一段話的含義,。

2.練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容,。

二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)?

（一）按“預(yù)習(xí)”要求，初讀課文,，了解課文內(nèi)容,，并通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解新出現(xiàn)的字詞,。

（二）按自然段概括段意（對(duì)話形式的自然段適當(dāng)歸并）,，再劃分結(jié)構(gòu)段，概括段意,，歸納課文主要內(nèi)容,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

概括自然段段意（對(duì)話形式的自然段適當(dāng)歸并）,，劃分結(jié)構(gòu)段，再歸納課文主要內(nèi)容,。

三,、教學(xué)過(guò)程?

（一）板書(shū)課題，在簡(jiǎn)介故事發(fā)生的背景中,，解釋“俄國(guó)十月革命”“列寧”“沙皇（hu2ng）”“波蘭革命者”等詞語(yǔ)（見(jiàn)“資料”）,。

1.初讀課文，一邊讀一邊想：

課文寫(xiě)了一個(gè)“登山”的故事,，故事發(fā)生在什么時(shí)間,，什么地點(diǎn)？誰(shuí)在登山,？為什么要登山,？

2.登山的路是一條怎樣的路？為什么一去一返都要走這條路,？課文最后一段話,，你怎樣理解？

（二）朗讀課文,，正音正字：

1.讀準(zhǔn)以下翹舌音：

“剎（ch4）那”的“剎”,、“閃爍（shu^）的“爍”、“解釋（sh@）”的“釋”,。

2.區(qū)別多音字：

“剎（ch4）那”的“剎”,，又讀“sh1”的音，如“剎（sh1）車(chē)”,，是止住的意思,。“?。╞$）霧”的“薄”,，不要讀成“b2o”的音,，“好像有人指揮似（sh@）的”，這里的“似”不要讀成“s@”的音,?！霸蹅兊茫╠7i）每時(shí)每刻……鍛煉自己的意志”，這句話中的“得”是需要的意思,，不要讀成“d6”和“de”的音,。

3.注意以下幾個(gè)字的讀音：

“仍（r6ng）舊”的“仍”不要讀成“扔（r5ng）”的音,?！坝腥ぃ╭)）”的“趣”不要讀成“q(”的音。

4.注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法：

“歌喉”的“喉”的右偏旁不是“候”,，不要多寫(xiě)一豎,。“一步”的“步”的下面不是“少”,，不要多寫(xiě)一點(diǎn),。

（三）按自然段一邊讀一邊畫(huà)出概括性的詞語(yǔ)，再歸納自然段段意（對(duì)話形式的自然段適當(dāng)歸并）：

第1自然段：列寧為躲避搜捕,，隱居在普羅寧,。

第2自然段：列寧請(qǐng)巴果茨基作向?qū)仙饺タ慈粘觥?/p>

第3～9自然段：列寧和巴果茨基商量走一條危險(xiǎn)的小路。

第10自然段：小路十分危險(xiǎn),。

第11～14自然段：巴果茨基在小路上小心移動(dòng)著,。

第15自然段：巴果茨基走過(guò)去，列寧緊跟后邊,。

第16,、17自然段：列寧一步步走過(guò)危險(xiǎn)的小路。

第18自然段：他們登上山頂,，觀看了壯美的日出,。

第19～23自然段：回去時(shí)列寧仍要走那條小路。

第24,、25自然段：列寧先走過(guò)小路,。

第26、27自然段：巴果茨基走過(guò)來(lái)問(wèn)列寧,，為什么還要走那條小路,。

第28自然段：列寧說(shuō)革命者應(yīng)隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志。

（四）解答初讀課文時(shí),，“一邊讀,，一邊想”的問(wèn)題（答案要點(diǎn)畫(huà)在課文中）。然后,，課堂議論,，歸并自然段段意,，再劃分段落，概括段意,。

提醒學(xué)生注意：作者為了把一件事情敘述清楚,，總要按事情的發(fā)展順序，一個(gè)階段一個(gè)階段地寫(xiě),。某一個(gè)階段的意思連接得比較緊密,，就形成了一個(gè)段落。當(dāng)一個(gè)段落過(guò)渡到下一個(gè)段落時(shí),，一般情況下,，又可能時(shí)間推移了，或地點(diǎn)轉(zhuǎn)換了,，或情節(jié)發(fā)展了,，等等。

第一段（第1自然段）：列寧為了躲避搜捕,，隱居在普羅寧,。

第二段（第2～18自然段）：列寧和巴果茨基為看日出抄近走了一條危險(xiǎn)的小路，登上山頂,，飽覽了日出的壯觀景象,。

第三段（第19～28自然段）；列寧和巴果茨基看完日出,，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路,，并且說(shuō)這是為了鍛煉自己的意志。

根據(jù)以上三段段意,，歸納出課文的主要內(nèi)容（重復(fù)的詞語(yǔ)可以略去）,。自己歸納后再小組討論，最后全班歸納,，教師評(píng)議,。

通讀課文注意語(yǔ)言的速度和感情。對(duì)話部分,，注意人物說(shuō)的話和作者的敘述語(yǔ)要分明,。

一、教學(xué)目標(biāo)?

（一）進(jìn)一步閱讀課文,，深入了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),，體會(huì)最后一段話的含義。

（二）結(jié)合閱讀課文學(xué)會(huì)本課新出現(xiàn)的詞語(yǔ),，并會(huì)用“閃爍”,、“鍛煉”造句。

（三）有感情地朗讀課文,。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

在進(jìn)一步閱讀課文中，深入了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),，體會(huì)最后一段話的含義,。

三、教學(xué)過(guò)程?

（一）檢查第一課時(shí)歸納的課文主要內(nèi)容,。再要求：試用一句表示誰(shuí),、做了什么的話，把課文主要內(nèi)容概括出來(lái),。

（列寧為了看日出,，往返走過(guò)一條危險(xiǎn)的小路，鍛煉自己的意志,。）

（二）《登山》一課,，講了列寧為了登山看日出,，往返走過(guò)一條危險(xiǎn)的小路,，鍛煉自己的意志的故事。

1.課文第一段交待了故事發(fā)生的什么,？

（交待了故事發(fā)生的時(shí)間——俄國(guó)十月革命前,；地點(diǎn)——普羅寧；人物——列寧,，以及列寧隱居普羅寧的原因——躲避沙皇警察的搜捕,。）

“隱居”是什么意思？為什么要“隱居”,？換成“居住”行不行,？為什么？

“隱居”是隱蔽在偏僻的地方居住,，目的是躲避敵人的搜捕,。換成“居住”就沒(méi)有躲避的意思了。

2.齊讀第一段,，提問(wèn)：

如果不要這一段,，直接從第二段說(shuō)起，可以不可以,？為什么,？試著讀一讀，看看,。

（沒(méi)有這一段不可以：不知道普羅寧是個(gè)什么地方,，列寧為什么到這里來(lái)，故事發(fā)生在什么時(shí)期,，這些都不知道,，顯得故事很不完整,，給讀者留下不少疑問(wèn)。）

（三）閱讀第二段：

1.指名讀（或自由讀）第二段,，邊讀邊思考：列寧和巴果茨基登上山看日出,，為什么要走近路？

（出發(fā)晚了點(diǎn)兒,，走遠(yuǎn)路怕趕不上看日出,。）

近路是一條什么樣的路？

（危險(xiǎn)的小路）

把寫(xiě)小路危險(xiǎn)的句子畫(huà)下來(lái),。

（“路寬只能容一只腳,，一邊是峭壁，一邊是深淵,?！保?/p>

2.小路怎樣危險(xiǎn)？看看105頁(yè)上的插圖,，具體說(shuō),，小路危險(xiǎn)在哪里？看后再回答,。句子里有個(gè)“容”,，“容”這個(gè)詞在句子里是什么意思？查查字典,，看看,。

（容納，在這里就是“擱”“放”的意思,?！奥分荒苋菀恢荒_”說(shuō)明路太窄了，窄到只能擱一只腳的寬度。這樣窄的小路，“一邊是峭壁，一邊是深淵,，”稍不小心或心慌意亂,，就有掉下深淵的危險(xiǎn)。“深淵”，可是很深很深的水?。,。?/p>

3.這條危險(xiǎn)的小路，巴果茨基是曾經(jīng)走過(guò)的,。這次他先通過(guò)時(shí)，是輕松的嗎？

（不輕松,。）

從哪些地方看不輕松,？這進(jìn)一步說(shuō)明什么,？

（巴果茨基“背貼著峭壁”的“貼”；“扭轉(zhuǎn)了頭,，不去看深淵”，免得看了緊張,；用“碎小”的步子在“狹窄”的小路上“慢慢”向前“移動(dòng)”,?！八樾　薄奥薄耙苿?dòng)”說(shuō)明因?yàn)榫o張,、害怕而倍加小心,。走過(guò)最危險(xiǎn)的地方，“輕輕地舒了口氣”看到列寧跟在他后面，在最險(xiǎn)的地方停住了大聲喊：“往回走,！”這又看出巴果茨基非常擔(dān)心列寧掉下深淵,。從巴果茨基的這些動(dòng)作、表情看,，他走過(guò)時(shí),，也是提心吊膽的，可見(jiàn),，小路的確是危險(xiǎn)的,。）

4.那么，列寧是第一次走這條危險(xiǎn)的小路的,，他表現(xiàn)怎樣,？

（列寧跟在巴果茨基后邊，在“最危險(xiǎn)的地方停住了,。巴果茨基知道列寧“頭昏目?！绷恕Ｕf(shuō)明列寧也害怕了,。）

但是,，列寧面對(duì)眼前的危險(xiǎn)，盡管“頭昏目?！绷?，害怕了，但他又怎樣看待和處理的呢,？

（列寧“站了幾秒鐘,，定了定神，又小心地向前移動(dòng),?！彼安换挪幻Γ徊揭徊阶哌^(guò)這段危險(xiǎn)的小路,。”）

“定了定神”,、“不慌不忙”“一步一步地走過(guò)了危險(xiǎn)的小路”這又反映了什么,？大家議論后共同解答,。

（反映了列寧雖然害怕，但他沒(méi)有在害怕面前退下來(lái),，而是戰(zhàn)勝了害怕,，勇敢地走過(guò)去，表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn),，面對(duì)艱險(xiǎn),，勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)意志。）

5.列寧和巴果茨基終于登上山頂了,。他們觀看的日出景象怎樣,？讀一讀這一自然段。

（日出景象很美,，很壯觀,。難怪他們冒險(xiǎn)前來(lái)觀賞。）

6.日出景象究竟怎樣美麗,，怎樣壯觀呢,？出示小黑板或投影，要求根據(jù)課文在這段話的括號(hào)里,，填上短缺的詞語(yǔ),。再比較填寫(xiě)的這些詞語(yǔ)是不是可有可無(wú)，它們?cè)诰渥永锏淖饔迷鯓樱?/p>

他們登上山頂,，一股（ ）陽(yáng)光正好射穿（ ）的薄霧,。遠(yuǎn)處（ ）湖水開(kāi)始反射出（ ）亮光。山頂上的雪（ ）變成粉紅色,，（ ）露珠兒也開(kāi)始閃爍著光芒,。（ ），鳥(niǎo)兒們放開(kāi)歌喉,，（ ）唱了起來(lái),。

（所填寫(xiě)的詞語(yǔ)不是可有可無(wú)，而是必須的,。它們?cè)诰渥永锲鹆诵稳?、修飾的作用。使日出的景象生?dòng),、形象,，顯出壯觀。不只是看見(jiàn)了陽(yáng)光,、湖水,、雪、露珠兒,，聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒叫,，就覺(jué)得優(yōu)美,、很壯觀，關(guān)鍵是看到了什么樣的陽(yáng)光,、什么樣的湖水和什么樣的雪,，鳥(niǎo)兒叫得怎樣動(dòng)聽(tīng)，等等,。）

（三）閱讀第三段,。一邊讀一邊思考：

1.列寧和巴果茨基看完日出，返回時(shí),，第二次走了危險(xiǎn)的小路,。第二次走跟第一次走有哪些不同？

（跟第一次相比不同的情況有：①巴果茨基說(shuō)不必走原路,，而列寧堅(jiān)持仍走原來(lái)的小路,；②走的時(shí)候，不是巴果茨基先走,，而是列寧先走,；③列寧在最危險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來(lái)，毅然決然走過(guò)去,。）

2.列寧毅然決然地走過(guò)去,，“毅然決然”是什么意思？查查工具書(shū),。

（“毅然決然”是堅(jiān)決地,，毫不猶豫地。）

列寧為什么還要走那條危險(xiǎn)的小路呢,？當(dāng)巴果茨基問(wèn)起列寧時(shí),，列寧是怎樣“解釋”的？從課文第三段找出答案來(lái),。

（“就是因?yàn)槲液ε滤?。”“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒,?！薄霸蹅兊秒S時(shí)隨地鍛煉自己的意志?！保?/p>

3.課堂討論列寧說(shuō)的三句話,。

提示：列寧說(shuō)的三句話，用了三個(gè)句號(hào),。每一句話有一個(gè)獨(dú)立的完整的意思,。三句話之間，又都有著密切的聯(lián)系，而且一句比一句意義深,。

①列寧為什么還要走這條危險(xiǎn)的小路呢,？回答的第一句：“就是我害怕它,?！绷袑庍@樣回答表明什么？

（表明小路的確危險(xiǎn),，列寧坦率地承認(rèn)自己“害怕它”,。）

②一般情況，對(duì)自己害怕的事情,，總要躲避,，不去做。為什么列寧對(duì)害怕的危險(xiǎn)小路不遠(yuǎn)離,，還要走呢,？列寧回答的第二句話，解答了這個(gè)問(wèn)題：“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒,?！边@句話有什么含義？面對(duì)危險(xiǎn)的小路,，列寧是怎樣沒(méi)讓害怕把自己壓倒的,？

（列寧面對(duì)危險(xiǎn)的小路，是“害怕它”了,。但他沒(méi)有躲避這種害怕,，而是迎著危險(xiǎn)帶來(lái)的“害怕”而上，勇往直前地向“害怕”挑戰(zhàn)了,。這是一個(gè)革命者對(duì)待“害怕”的正確態(tài)度,。）

③列寧為什么要一次次面對(duì)危險(xiǎn)和“害怕”，不讓它們壓倒,，而是迎著它們而上呢,？看看第三句話，能不能回答這個(gè)問(wèn)題：

“咱們得每時(shí)每刻,、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志,。”

這句話的基本意思是什么,？

（咱們得鍛煉自己的意志,。）

“每時(shí)每刻”、“隨時(shí)隨地”怎樣理解,？

（強(qiáng)調(diào)不放過(guò)每一個(gè)鍛煉自己意志的機(jī)會(huì),。）

（四）小結(jié)：

“登山”這篇課文的中心思想，也就是這篇文章的作者——俄國(guó)的霍德扎寫(xiě)它的目的,，就是要通過(guò)講述列寧登山的故事,，贊揚(yáng)他自覺(jué)地抓住每一個(gè)機(jī)會(huì),，鍛煉自己的意志品質(zhì)。這一點(diǎn),，非常值得我們學(xué)習(xí),。

同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅嚼щy、危險(xiǎn),、害怕是怎樣做的,？今后有什么打算？簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō),，議一議,。

（五）再讀列寧說(shuō)的三句話，然后再讀一遍課文,。布置課下用“閃爍”,、“鍛煉”造句。

讀一讀課文原句,，進(jìn)一步理解兩個(gè)詞的意思和用法：

1.“閃爍”,，是指光亮動(dòng)搖不定，忽明忽暗,。課文原句是描寫(xiě)山頂上樹(shù)叢和草地上的露珠兒,，在初升的陽(yáng)光照映下，光芒一閃一閃,，忽明忽暗,。

例句：閃爍——入夜，商廈門(mén)前的霓虹燈廣告,，不停地閃爍著五顏六色的光芒,。

2.“鍛煉”是通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)使身體強(qiáng)壯，如：上好體育課,，達(dá)到鍛煉身體的目的,。課文中列寧說(shuō)的“鍛煉”，是指通過(guò)某種活動(dòng)或斗爭(zhēng),，培養(yǎng)勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)和維護(hù)集體利益等品格，強(qiáng)調(diào)不放過(guò)每一個(gè)“鍛煉自己的意志”的機(jī)會(huì),。

例句：鍛煉——學(xué)習(xí)上會(huì)不斷遇到困難,，我們要迎著困難去克服它，戰(zhàn)勝它,，天長(zhǎng)日久,，這對(duì)我們是個(gè)很好的鍛煉。

快樂(lè)登山教案 登山教學(xué)篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),，學(xué)習(xí)他自覺(jué)磨煉自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品格,。

2、練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容,。

3,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)最后一段話的含義,。

2、練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容,。

一,、導(dǎo)入

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第四課，來(lái)進(jìn)一步了解列寧,。

生：（齊）登山

二,、新授、感悟

1,、 檢測(cè)讀文情況,，讀完后其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)。

師：列寧和巴國(guó)茨基在登山時(shí),，不就是過(guò)一條小路嗎,？這是一條怎樣的小路呢？你是從哪看出來(lái)的,？小組合作交流,，做好分工，組織好語(yǔ)言準(zhǔn)備匯報(bào),。

生：這是一條危險(xiǎn)的小路,，我們小組是從第6和第10自然段看出來(lái)的。請(qǐng)于興陽(yáng)來(lái)讀課文,。

生：這是一條驚險(xiǎn)的小路,，我們小組是從第14、15,、17自然段看出來(lái)的,。請(qǐng)朱立超來(lái)讀課文，我們是從這幾段描寫(xiě)的動(dòng)詞看出來(lái)這條小路是一條驚險(xiǎn)的小路,。

師：聽(tīng)了你們的匯報(bào),，把老師和其他同學(xué)都帶上了那條小路上了，真令人膽戰(zhàn)心驚呀！那面對(duì)小路,，列寧是怎樣表現(xiàn)的呢?(小組合作交流)

師：當(dāng)列寧第一次走這條小路時(shí),，他是怎樣表現(xiàn)的？

生：匯報(bào) 當(dāng)列寧和巴果茨基登上山頂時(shí),，展現(xiàn)在他們我們眼前是怎樣的一幅景象,？請(qǐng)同學(xué)們讀課文中相關(guān)的段落，欣賞美景,，在談一談感受,。

生：課文第18段，談感受,。

師：你們都感覺(jué)這景色這么美,，那同學(xué)們說(shuō)說(shuō)此時(shí)的列寧心中會(huì)有什么想法？

生：說(shuō)想法,。

師：一個(gè)小時(shí)過(guò)去了,，列寧和巴果茨基也該回去了，他們有選擇了來(lái)時(shí)的小路,。他們第二次走這條小路的是怎么走的呢,？（小組匯報(bào)）

生：小組匯報(bào)

師：我們知道了列寧和巴果茨基兩次走小路的表現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)列寧第一次和第二次走險(xiǎn)路有哪些不同,？

生：匯報(bào)

師：我們來(lái)看最后一段,，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生：指名讀文 師：那么這一段我們?cè)趺蠢斫饬袑幷f(shuō)的話,？

生：回答

師：同學(xué)們都理解的很好,，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)列寧具有怎樣的精神品質(zhì)？

生：列寧具有臨危不懼,、遇險(xiǎn)不驚,、從容鎮(zhèn)定的精神品質(zhì)。

三,、擴(kuò)展

師：我們知道列寧第二次走小路是為了鍛煉意志,。課前你們也搜集了很多有關(guān)鍛煉意志的人物的故事和名人名言，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

生：積極說(shuō)

四,、總結(jié)

同學(xué)們搜集的真不少，學(xué)習(xí)了列寧的這篇登山的故事,，我相信同學(xué)們也學(xué)會(huì)了很多,，老師希望各位同學(xué)都要學(xué)習(xí)列寧的這種臨危不懼、遇事不驚,、隨時(shí)隨地都鍛煉意志的品質(zhì),。

這節(jié)課就上到這,，下課。

快樂(lè)登山教案 登山教學(xué)篇十八

1.了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),，學(xué)習(xí)他自覺(jué)磨煉自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品格,。

2.練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,。會(huì)用“閃爍”,、“鍛煉”造句。

4.有感情地朗讀課文,。

1.聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),，體會(huì)最后一段話的含義。

2.練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容,。

二課時(shí)

（一）板書(shū)課題,，在簡(jiǎn)介故事發(fā)生的背景中。

1.初讀課文,，一邊讀一邊想：

課文寫(xiě)了一個(gè)“登山”的故事,，故事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn),？誰(shuí)在登山？為什么要登山,？

2.登山的路是一條怎樣的路,？為什么一去一返都要走這條路？課文最后一段話,，你怎樣理解,？

（二）朗讀課文，正音正字：

（三）按自然段一邊讀一邊畫(huà)出概括性的詞語(yǔ),，再歸納自然段段意（對(duì)話形式的自然段適當(dāng)歸并）：

（四）解答初讀課文時(shí),，“一邊讀，一邊想”的問(wèn)題（答案要點(diǎn)畫(huà)在課文中）,。然后,，課堂議論，歸并自然段段意,，再劃分段落,，概括段意。

提醒學(xué)生注意：作者為了把一件事情敘述清楚,，總要按事情的發(fā)展順序,，一個(gè)階段一個(gè)階段地寫(xiě)。某一個(gè)階段的意思連接得比較緊密,，就形成了一個(gè)段落,。當(dāng)一個(gè)段落過(guò)渡到下一個(gè)段落時(shí),，一般情況下，又可能時(shí)間推移了,，或地點(diǎn)轉(zhuǎn)換了,，或情節(jié)發(fā)展了，等等,。

第一段（第1自然段）：列寧為了躲避搜捕,，隱居在普羅寧。

第二段（第2～18自然段）：列寧和巴果茨基為看日出抄近走了一條危險(xiǎn)的小路,，登上山頂,，飽覽了日出的壯觀景象。

第三段（第19～28自然段）,；列寧和巴果茨基看完日出,，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路，并且說(shuō)這是為了鍛煉自己的意志,。

根據(jù)以上三段段意,，歸納出課文的主要內(nèi)容（重復(fù)的詞語(yǔ)可以略去）。自己歸納后再小組討論,，最后全班歸納,，教師評(píng)議。

通讀課文注意語(yǔ)言的速度和感情,。對(duì)話部分,，注意人物說(shuō)的話和作者的敘述語(yǔ)要分明。

（一）檢查第一課時(shí)歸納的課文主要內(nèi)容,。再要求：試用一句表示誰(shuí),、做了什么的話，把課文主要內(nèi)容概括出來(lái),。

（列寧為了看日出,，往返走過(guò)一條危險(xiǎn)的小路，鍛煉自己的意志,。）

（二）《登山》一課,，講了列寧為了登山看日出，往返走過(guò)一條危險(xiǎn)的小路,，鍛煉自己的意志的故事,。

1.課文第一段交待了故事發(fā)生的什么？

（交待了故事發(fā)生的時(shí)間——俄國(guó)十月革命前,；地點(diǎn)——普羅寧,；人物——列寧，以及列寧隱居普羅寧的原因——躲避沙皇警察的搜捕,。）

“隱居”是什么意思,？為什么要“隱居”,？換成“居住”行不行？為什么,？

“隱居”是隱蔽在偏僻的地方居住,，目的是躲避敵人的搜捕。換成“居住”就沒(méi)有躲避的意思了,。

2.齊讀第一段,，提問(wèn)：

如果不要這一段，直接從第二段說(shuō)起,，可以不可以,？為什么？試著讀一讀,，看看,。

（沒(méi)有這一段不可以：不知道普羅寧是個(gè)什么地方，列寧為什么到這里來(lái),，故事發(fā)生在什么時(shí)期,，這些都不知道，顯得故事很不完整,，給讀者留下不少疑問(wèn),。）

（三）閱讀第二段：

1.指名讀（或自由讀）第二段，邊讀邊思考：列寧和巴果茨基登上山看日出,，為什么要走近路,？

（出發(fā)晚了點(diǎn)兒，走遠(yuǎn)路怕趕不上看日出,。）

近路是一條什么樣的路？

（危險(xiǎn)的小路）

把寫(xiě)小路危險(xiǎn)的句子畫(huà)下來(lái),。

（“路寬只能容一只腳,，一邊是峭壁，一邊是深淵,?！保?/p>

2.小路怎樣危險(xiǎn)？看看105頁(yè)上的插圖,，具體說(shuō),，小路危險(xiǎn)在哪里？看后再回答,。句子里有個(gè)“容”,，“容”這個(gè)詞在句子里是什么意思？查查字典,，看看,。

（容納,，在這里就是“擱”“放”的意思?！奥分荒苋菀恢荒_”說(shuō)明路太窄了,，窄到只能擱一只腳的寬度。這樣窄的小路,，“一邊是峭壁,，一邊是深淵，”稍不小心或心慌意亂,，就有掉下深淵的危險(xiǎn),。“深淵”,，可是很深很深的水?。。?/p>

3.這條危險(xiǎn)的小路,，巴果茨基是曾經(jīng)走過(guò)的,。這次他先通過(guò)時(shí)，是輕松的嗎,？

（不輕松,。）

從哪些地方看不輕松？這進(jìn)一步說(shuō)明什么,？

（巴果茨基“背貼著峭壁”的“貼”,；“扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵”,，免得看了緊張,；用“碎小”的步子在“狹窄”的小路上“慢慢”向前“移動(dòng)”?！八樾　薄奥薄耙苿?dòng)”說(shuō)明因?yàn)榫o張,、害怕而倍加小心。走過(guò)最危險(xiǎn)的地方,，“輕輕地舒了口氣”看到列寧跟在他后面,，在最險(xiǎn)的地方停住了大聲喊：“往回走！”這又看出巴果茨基非常擔(dān)心列寧掉下深淵,。從巴果茨基的這些動(dòng)作,、表情看，他走過(guò)時(shí),，也是提心吊膽的,，可見(jiàn)，小路的確是危險(xiǎn)的,。）

4.那么,，列寧是第一次走這條危險(xiǎn)的小路的,，他表現(xiàn)怎樣？

（列寧跟在巴果茨基后邊,，在“最危險(xiǎn)的地方停住了,。巴果茨基知道列寧“頭昏目眩”了,。說(shuō)明列寧也害怕了,。）

但是，列寧面對(duì)眼前的危險(xiǎn),，盡管“頭昏目?！绷耍ε铝?，但他又怎樣看待和處理的呢,？

（列寧“站了幾秒鐘，定了定神,，又小心地向前移動(dòng),。”他“不慌不忙,，一步一步走過(guò)這段危險(xiǎn)的小路,。”）

“定了定神”,、“不慌不忙”“一步一步地走過(guò)了危險(xiǎn)的小路”這又反映了什么,？大家議論后共同解答。

（反映了列寧雖然害怕,，但他沒(méi)有在害怕面前退下來(lái),，而是戰(zhàn)勝了害怕，勇敢地走過(guò)去,，表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn),，面對(duì)艱險(xiǎn)，勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)意志,。）

5.列寧和巴果茨基終于登上山頂了。他們觀看的日出景象怎樣,？讀一讀這一自然段,。

（日出景象很美，很壯觀,。難怪他們冒險(xiǎn)前來(lái)觀賞,。）

6.日出景象究竟怎樣美麗，怎樣壯觀呢,？出示小黑板或投影,，要求根據(jù)課文在這段話的括號(hào)里,，填上短缺的詞語(yǔ)。再比較填寫(xiě)的這些詞語(yǔ)是不是可有可無(wú),，它們?cè)诰渥永锏淖饔迷鯓樱?/p>

他們登上山頂,，一股（ ）陽(yáng)光正好射穿（ ）的薄霧。遠(yuǎn)處（ ）湖水開(kāi)始反射出（

）亮光,。山頂上的雪（ ）變成粉紅色,，（ ）露珠兒也開(kāi)始閃爍著光芒。（ ）,，鳥(niǎo)兒們放開(kāi)歌喉,，（

）唱了起來(lái)。

（所填寫(xiě)的詞語(yǔ)不是可有可無(wú),，而是必須的,。它們?cè)诰渥永锲鹆诵稳荨⑿揎椀淖饔?。使日出的景象生?dòng),、形象,，顯出壯觀。不只是看見(jiàn)了陽(yáng)光、湖水,、雪、露珠兒,，聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒叫,，就覺(jué)得優(yōu)美、很壯觀,，關(guān)鍵是看到了什么樣的陽(yáng)光,、什么樣的湖水和什么樣的雪，鳥(niǎo)兒叫得怎樣動(dòng)聽(tīng),，等等,。）

（三）閱讀第三段。一邊讀一邊思考：

1.列寧和巴果茨基看完日出,，返回時(shí),，第二次走了危險(xiǎn)的小路。第二次走跟第一次走有哪些不同,？

（跟第一次相比不同的情況有：①巴果茨基說(shuō)不必走原路,，而列寧堅(jiān)持仍走原來(lái)的小路；②走的時(shí)候,，不是巴果茨基先走,，而是列寧先走；③列寧在最危險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來(lái)，毅然決然走過(guò)去,。）

2.列寧毅然決然地走過(guò)去,，“毅然決然”是什么意思？查查工具書(shū),。

（“毅然決然”是堅(jiān)決地,，毫不猶豫地。）

列寧為什么還要走那條危險(xiǎn)的小路呢,？當(dāng)巴果茨基問(wèn)起列寧時(shí),，列寧是怎樣“解釋”的？從課文第三段找出答案來(lái),。

（“就是因?yàn)槲液ε滤?。”“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒,?！薄霸蹅兊秒S時(shí)隨地鍛煉自己的意志?！保?/p>

3.課堂討論列寧說(shuō)的三句話,。

提示：列寧說(shuō)的三句話，用了三個(gè)句號(hào),。每一句話有一個(gè)獨(dú)立的完整的意思,。三句話之間，又都有著密切的聯(lián)系,，而且一句比一句意義深,。

①列寧為什么還要走這條危險(xiǎn)的小路呢？回答的第一句：“就是我害怕它,?！绷袑庍@樣回答表明什么？

（表明小路的確危險(xiǎn),，列寧坦率地承認(rèn)自己“害怕它”,。）

②一般情況，對(duì)自己害怕的事情,，總要躲避,，不去做。為什么列寧對(duì)害怕的危險(xiǎn)小路不遠(yuǎn)離,，還要走呢,？列寧回答的第二句話，解答了這個(gè)問(wèn)題：“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒,。”這句話有什么含義,？面對(duì)危險(xiǎn)的小路,，列寧是怎樣沒(méi)讓害怕把自己壓倒的,？

（列寧面對(duì)危險(xiǎn)的小路，是“害怕它”了,。但他沒(méi)有躲避這種害怕,，而是迎著危險(xiǎn)帶來(lái)的“害怕”而上，勇往直前地向“害怕”挑戰(zhàn)了,。這是一個(gè)革命者對(duì)待“害怕”的正確態(tài)度,。）

③列寧為什么要一次次面對(duì)危險(xiǎn)和“害怕”，不讓它們壓倒,，而是迎著它們而上呢,？看看第三句話，能不能回答這個(gè)問(wèn)題：

“咱們得每時(shí)每刻,、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志,。”

這句話的基本意思是什么,？

（咱們得鍛煉自己的意志,。）

“每時(shí)每刻”、“隨時(shí)隨地”怎樣理解,？

（強(qiáng)調(diào)不放過(guò)每一個(gè)鍛煉自己意志的機(jī)會(huì),。）

（四）小結(jié)：

“登山”這篇課文的中心思想，也就是這篇文章的作者——俄國(guó)的霍德扎寫(xiě)它的目的,，就是要通過(guò)講述列寧登山的故事,，贊揚(yáng)他自覺(jué)地抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己的意志品質(zhì),。這一點(diǎn),，非常值得我們學(xué)習(xí)。

同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅嚼щy,、危險(xiǎn),、害怕是怎樣做的？今后有什么打算,？簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō),，議一議。

（五）再讀列寧說(shuō)的三句話,，然后再讀一遍課文,。布置課下用“閃爍”、“鍛煉”造句,。

讀一讀課文原句,，進(jìn)一步理解兩個(gè)詞的意思和用法：

1.“閃爍”，是指光亮動(dòng)搖不定，忽明忽暗,。課文原句是描寫(xiě)山頂上樹(shù)叢和草地上的露珠兒,，在初升的陽(yáng)光照映下，光芒一閃一閃,，忽明忽暗,。

例句：閃爍——入夜，商廈門(mén)前的霓虹燈廣告,，不停地閃爍著五顏六色的光芒,。

2.“鍛煉”是通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)使身體強(qiáng)壯，如：上好體育課,，達(dá)到鍛煉身體的目的,。課文中列寧說(shuō)的“鍛煉”，是指通過(guò)某種活動(dòng)或斗爭(zhēng),，培養(yǎng)勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)和維護(hù)集體利益等品格，強(qiáng)調(diào)不放過(guò)每一個(gè)“鍛煉自己的意志”的機(jī)會(huì),。

例句：鍛煉——學(xué)習(xí)上會(huì)不斷遇到困難,，我們要迎著困難去克服它，戰(zhàn)勝它,，天長(zhǎng)日久,，這對(duì)我們是個(gè)很好的鍛煉?！?

快樂(lè)登山教案 登山教學(xué)篇十九

1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,，理解“深淵”、“望而生畏”,、“頭昏目?！薄ⅰ耙闳弧钡仍~語(yǔ)意思,。

2.精讀重點(diǎn)句段,，從列寧選的路的“險(xiǎn)”中去體會(huì)并學(xué)習(xí)他不讓害怕征服自己的，處鍛煉自己意志的品質(zhì),。

3.學(xué)會(huì)自讀自悟的讀書(shū)方法,，在重點(diǎn)句學(xué)習(xí)中進(jìn)行遷移。

4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,、感受美的能力,。

1.重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)中，體會(huì)列寧不怕困難,，處處鍛煉自己意志的品質(zhì),。

2.培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

1.理解最后一段句子的意思,。

2.體會(huì)讀重音的詞在句子意思表達(dá)上的作用,。

1.自學(xué)本課生字、詞語(yǔ),，不懂的做上“_____?”。

2.讀通課文,，初步感知課文內(nèi)容,。

3.用標(biāo)出自認(rèn)為難以理解的句子。

一,、啟發(fā)談話,，揭示課題。

同學(xué)們,，你們知道列寧嗎,？列寧是一位偉大的革命領(lǐng)袖，俄國(guó)十月革命者,，列寧多次受到反動(dòng)派的迫害和打擊,。有一段時(shí)間，他為了躲避沙皇警察的搜捕,，就隱居在一個(gè)叫普羅寧的小地方,。我們今天所學(xué)的《登山》這篇課文，講的就是發(fā)生在那個(gè)時(shí)候的那個(gè)地方的一個(gè)故事,。（板書(shū)：登山）

二,、檢查預(yù)習(xí)情況。

昨天,，老師已布置大家預(yù)習(xí),，下面先檢查：

1.投影出示：

躲避 剎那間 黎明 若是 脊背 巴果茨基

沙皇 矮樹(shù)叢 深淵 鍛煉 懸崖 令人目眩

分別從音、形,、義三個(gè)角度讓學(xué)生提出難點(diǎn),，不能解決的請(qǐng)同學(xué)互相幫助；再不理解的在老師幫助下查字典解決,。

2.劃分段落

1）默讀課文,，根據(jù)課后第二題的提示，劃分段落,。

按照“選擇上山的路——走危險(xiǎn)小路上山——還要走危險(xiǎn)小路下山”的過(guò)程給課文分段,。

2）交流分段結(jié)果。

3）討論有爭(zhēng)議的部分歸屬問(wèn)題,。

三,、根據(jù)質(zhì)疑,，出示最后一小節(jié)。

1.質(zhì)疑：你們?cè)陬A(yù)習(xí)過(guò)程中,，覺(jué)得哪些句子不好理解,？

學(xué)生提出的句子，簡(jiǎn)單的,，由他自己思考后回答,，難的存疑。

【這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況,，將難點(diǎn)拋出,，目的是為了讓教師的指導(dǎo)能對(duì)癥下藥，教學(xué)有的放矢,?！?/p>

2.投影出示：“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤?。一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己,。同志，我們應(yīng)該每天,、每時(shí),、每刻，處處鍛煉自己的意志,?！?/p>

1）讓質(zhì)疑的同學(xué)說(shuō)說(shuō)不懂在哪里，心里有哪些疑問(wèn),，其他同學(xué)補(bǔ)充,。

2）學(xué)生提出的問(wèn)題整理如下：

① 這條令人“望而生畏”的小路是怎樣的路？

② 革命者為什么不應(yīng)該讓害怕征服自己,？那他們又應(yīng)該怎樣對(duì)待困難,？

③ 列寧同志為什么說(shuō)“我們應(yīng)該每天、每時(shí),、每刻,，處處鍛煉自己的意志”？列寧同志又是怎樣鍛煉自己的意志的,？

3.在學(xué)習(xí)建議下先解決第一個(gè)問(wèn)題,。（板書(shū)：險(xiǎn)）

【這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生層層質(zhì)疑,，自己設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)?,，做學(xué)習(xí)的主人?！?/p>

四,、學(xué)習(xí)有關(guān)路“險(xiǎn)”的句子,。

1.自讀課文，從文中找出寫(xiě)路“險(xiǎn)”的詞句,，用標(biāo)出,。（自學(xué)期間，以四人為合作小組,，可以互相討論,，并說(shuō)說(shuō)原因。）

2.交流,。指名讀有關(guān)詞句,。（隨機(jī)板書(shū)：深淵）

投影出示：“只見(jiàn)他的脊背緊緊地貼著陡峭的懸崖，把頭扭向一旁,，不去看深淵，沿著狹窄的小路,，用碎小的步子慢慢地移動(dòng)著,。”

① 指名讀句子,，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)論好在哪里,。

問(wèn)：你認(rèn)為哪里讀得好？為什么,？有沒(méi)了有不足之處,？你認(rèn)為該怎么讀？（板書(shū)：陡峭,、懸崖,、狹窄）

② 再次指名讀，從中悟出重音不一定要重讀,，“貼”輕讀,，“移動(dòng)”讀得輕而緩慢。

③ 學(xué)生自由試讀,，指名讀,，小組比賽。

④ 剛才讀出路的“險(xiǎn)”,，大家想想還可以用什么方法表現(xiàn)出路的險(xiǎn),，小組討論。

交流中有建議表演的,，有建議用自己的話表述的,，也有建議用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)的，等等,。

⑤ 總結(jié)學(xué)法：

交流歸納：一是自讀,，確定重音,；二是精讀，讀出路的“險(xiǎn)”,；三是用其他方法表現(xiàn)出路的“險(xiǎn)”,。

【這一部分是寫(xiě)巴果茨基登山的經(jīng)過(guò)，是本文的重點(diǎn),，難點(diǎn),。以有層次的指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在比較中,，體會(huì)最能反映出路“險(xiǎn)”的詞語(yǔ),，并進(jìn)行重音處理。好的朗讀能將文章的重點(diǎn)意思表現(xiàn)得淋漓盡致,。這樣做,，不光調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，而且使學(xué)生的思維想廣度和深度方面發(fā)展,?！?/p>

過(guò)渡：還可以從哪些地方體會(huì)到路的“險(xiǎn)”？

交流：嚇得險(xiǎn)些掉進(jìn)深淵……頭昏目眩了,。

投影出示：“可是,，列寧只站了幾秒鐘，就又不慌不忙,，小心地,，一步一步地向前移動(dòng)著身子?！?/p>

回憶剛才的學(xué)法,，運(yùn)用前兩步自學(xué)方法學(xué)習(xí)以上這段話。

交流板書(shū)：不慌不忙小心一步一步移動(dòng)

指名讀句子,，齊讀句子,。

比較一下，以上兩段話有什么不同,？

出示：

只見(jiàn)他的脊背緊緊地貼著陡峭的懸崖,，把頭扭向一旁，不去看深淵,，沿著狹窄的小路,，用碎小的步子慢慢地移動(dòng)著。

可是,，列寧只站了幾秒鐘,，就又不慌不忙，小心地,，一步一步地向前移動(dòng)著身子,。

（上一處寫(xiě)巴果茨基登山,，下一處寫(xiě)列寧登山。）

討論：這篇文章主要人物應(yīng)是列寧,，那為什么要把巴果茨基登山的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得這么具體呢,？

（反襯作用。因?yàn)榘凸幕呀?jīng)走過(guò)多次,，還表現(xiàn)得如此小心翼翼,，說(shuō)明了這條路的險(xiǎn)，也更突出列寧同志的勇敢,。）

【這個(gè)大環(huán)節(jié),，主問(wèn)題就是一個(gè)“哪些句子反映出路的‘險(xiǎn)’”。在重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)中進(jìn)行學(xué)法遷移,，學(xué)生掌握如何自己讀懂一段話的意思,，如何去朗讀好這段話，這就是“授之以漁”,?！?/p>

六、學(xué)習(xí)寫(xiě)晨景一節(jié),。

1.列寧和巴果茨基經(jīng)歷了危險(xiǎn)之后，登上山頂,，看到的是怎樣一番情景呢,？聽(tīng)錄音配樂(lè)朗讀。（交流板書(shū)：風(fēng)光無(wú)限）

3.學(xué)生自由讀,。覺(jué)得怎樣讀才美就怎樣讀,。（體會(huì)列寧成功的喜悅）

4.指名讀，齊讀（配樂(lè)）,。

【這一部分重在讀的訓(xùn)練,，任何講解都無(wú)法取代美讀。在讀的過(guò)程中讓他們自己感受美,，理解美,，達(dá)到美的意境?！?/p>

七,、小結(jié)，學(xué)寫(xiě)名言,。

1.同學(xué)們,，列寧同志選擇危險(xiǎn)的小路上山，僅僅是為了欣賞山頂?shù)拿谰皢?？那是為什么呢,？重新出示最后一?jié)（板書(shū)：征服害怕,，鍛煉意志）。

2.寫(xiě)名言：列寧是偉大的導(dǎo)師,，他在文中最后說(shuō)的那段話已成為教育后人的至理名言,，在座的小朋友，也許將來(lái)都能成為名人,，今天,，我們就“未來(lái)的名人”。你們能寫(xiě)幾句對(duì)待困難,，磨煉意志的話嗎,？試著寫(xiě)下來(lái)。

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

未來(lái)的名人╳ ╳ ╳

【該練習(xí)旨在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言促使對(duì)課文中心思想的升華,。】

登山

風(fēng)光 無(wú)限

狹窄 移動(dòng)

陡峭 一步一步

深淵 小心

險(xiǎn) 不慌不忙

征服害怕 鍛煉意志

本課采用讓學(xué)生層層質(zhì)疑和在老師的引導(dǎo)下層層解疑的方法進(jìn)行“教”和“學(xué)”的雙邊活動(dòng),，力求體現(xiàn)“讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并盡力去解決問(wèn)題”的教學(xué)思路。在內(nèi)容的處理上,，從最后一節(jié)入手,，最后又歸結(jié)到最后一節(jié)。這樣,，使各環(huán)節(jié)間的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊,。解疑方式，通過(guò)抓重點(diǎn)句,、美讀,、表演、品讀等途徑感悟句子的內(nèi)蘊(yùn),。此外,，板書(shū)設(shè)計(jì)?既切題,，又體現(xiàn)了三條主線：一是巴果茨基登山的經(jīng)過(guò),，二是列寧登山的經(jīng)過(guò)，三是文章的中心,。

快樂(lè)登山教案 登山教學(xué)篇二十

1.了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),，學(xué)習(xí)他自覺(jué)磨煉自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品格。

2.練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容,。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,。會(huì)用“閃爍”、“鍛煉”造句。

4.有感情地朗讀課文,。

1.聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),，體會(huì)最后一段話的含義。

2.練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容,。

　二課時(shí)

（一）板書(shū)課題,，在簡(jiǎn)介故事發(fā)生的背景中。

1.初讀課文,，一邊讀一邊想：

課文寫(xiě)了一個(gè)“登山”的故事,，故事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn),？誰(shuí)在登山,？為什么要登山？

2.登山的路是一條怎樣的路,？為什么一去一返都要走這條路,？課文最后一段話，你怎樣理解,？

（二）朗讀課文,，正音正字：

（三）按自然段一邊讀一邊畫(huà)出概括性的詞語(yǔ)，再歸納自然段段意（對(duì)話形式的自然段適當(dāng)歸并）：

（四）解答初讀課文時(shí),，“一邊讀,，一邊想”的問(wèn)題（答案要點(diǎn)畫(huà)在課文中）。然后,，課堂議論,，歸并自然段段意，再劃分段落,，概括段意。

提醒學(xué)生注意：作者為了把一件事情敘述清楚,，總要按事情的發(fā)展順序,，一個(gè)階段一個(gè)階段地寫(xiě)。某一個(gè)階段的意思連接得比較緊密,，就形成了一個(gè)段落,。當(dāng)一個(gè)段落過(guò)渡到下一個(gè)段落時(shí)，一般情況下,，又可能時(shí)間推移了,，或地點(diǎn)轉(zhuǎn)換了，或情節(jié)發(fā)展了,，等等,。

第一段（第1自然段）：列寧為了躲避搜捕，隱居在普羅寧。

第二段（第2～18自然段）：列寧和巴果茨基為看日出抄近走了一條危險(xiǎn)的小路,，登上山頂,，飽覽了日出的壯觀景象。

第三段（第19～28自然段）,；列寧和巴果茨基看完日出,，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路，并且說(shuō)這是為了鍛煉自己的意志,。

根據(jù)以上三段段意,，歸納出課文的主要內(nèi)容（重復(fù)的詞語(yǔ)可以略去）。自己歸納后再小組討論,，最后全班歸納,，教師評(píng)議。

通讀課文注意語(yǔ)言的速度和感情,。對(duì)話部分,，注意人物說(shuō)的話和作者的敘述語(yǔ)要分明。

（一）檢查第一課時(shí)歸納的課文主要內(nèi)容,。再要求：試用一句表示誰(shuí),、做了什么的話，把課文主要內(nèi)容概括出來(lái),。

（列寧為了看日出,，往返走過(guò)一條危險(xiǎn)的小路，鍛煉自己的意志,。）

（二）《登山》一課,，講了列寧為了登山看日出，往返走過(guò)一條危險(xiǎn)的小路,，鍛煉自己的意志的故事,。

1.課文第一段交待了故事發(fā)生的什么？

（交待了故事發(fā)生的時(shí)間——俄國(guó)十月革命前,；地點(diǎn)——普羅寧,；人物——列寧，以及列寧隱居普羅寧的原因——躲避沙皇警察的搜捕,。）

“隱居”是什么意思？為什么要“隱居”,？換成“居住”行不行,？為什么？

“隱居”是隱蔽在偏僻的地方居住,，目的是躲避敵人的搜捕,。換成“居住”就沒(méi)有躲避的意思了。

2.齊讀第一段，提問(wèn)：

如果不要這一段,，直接從第二段說(shuō)起,，可以不可以？為什么,？試著讀一讀,，看看。

（沒(méi)有這一段不可以：不知道普羅寧是個(gè)什么地方,，列寧為什么到這里來(lái),，故事發(fā)生在什么時(shí)期，這些都不知道,，顯得故事很不完整,，給讀者留下不少疑問(wèn)。）

（三）閱讀第二段：

1.指名讀（或自由讀）第二段,，邊讀邊思考：列寧和巴果茨基登上山看日出,，為什么要走近路？

（出發(fā)晚了點(diǎn)兒,，走遠(yuǎn)路怕趕不上看日出,。）

近路是一條什么樣的路？

（危險(xiǎn)的小路）

把寫(xiě)小路危險(xiǎn)的句子畫(huà)下來(lái),。

（“路寬只能容一只腳,，一邊是峭壁，一邊是深淵,?！保?/p>

2.小路怎樣危險(xiǎn)？看看105頁(yè)上的插圖,，具體說(shuō),，小路危險(xiǎn)在哪里？看后再回答,。句子里有個(gè)“容”,，“容”這個(gè)詞在句子里是什么意思？查查字典,，看看,。

（容納,，在這里就是“擱”“放”的意思,。“路只能容一只腳”說(shuō)明路太窄了,，窄到只能擱一只腳的寬度,。這樣窄的小路，“一邊是峭壁，一邊是深淵,，”稍不小心或心慌意亂,，就有掉下深淵的危險(xiǎn)?！吧顪Y”,，可是很深很深的水啊?。?/p>

3.這條危險(xiǎn)的小路,，巴果茨基是曾經(jīng)走過(guò)的。這次他先通過(guò)時(shí),，是輕松的嗎,？

（不輕松。）

從哪些地方看不輕松,？這進(jìn)一步說(shuō)明什么,？

（巴果茨基“背貼著峭壁”的“貼”；“扭轉(zhuǎn)了頭,，不去看深淵”,，免得看了緊張；用“碎小”的步子在“狹窄”的小路上“慢慢”向前“移動(dòng)”,?！八樾　?“慢慢”“移動(dòng)”說(shuō)明因?yàn)榫o張、害怕而倍加小心,。走過(guò)最危險(xiǎn)的地方,，“輕輕地舒了口氣”看到列寧跟在他后面，在最險(xiǎn)的地方停住了大聲喊：“往回走,！”這又看出巴果茨基非常擔(dān)心列寧掉下深淵,。從巴果茨基的這些動(dòng)作、表情看,，他走過(guò)時(shí),，也是提心吊膽的，可見(jiàn),，小路的確是危險(xiǎn)的,。）

4.那么，列寧是第一次走這條危險(xiǎn)的小路的,，他表現(xiàn)怎樣,？

（列寧跟在巴果茨基后邊，在“最危險(xiǎn)的地方停住了,。巴果茨基知道列寧“頭昏目?！绷?。說(shuō)明列寧也害怕了。）

但是,，列寧面對(duì)眼前的危險(xiǎn),，盡管“頭昏目眩”了,，害怕了,，但他又怎樣看待和處理的呢？

（列寧“站了幾秒鐘,，定了定神,，又小心地向前移動(dòng)?！彼安换挪幻?，一步一步走過(guò)這段危險(xiǎn)的小路?！保?/p>

“定了定神”,、“不慌不忙”“一步一步地走過(guò)了危險(xiǎn)的小路”這又反映了什么？大家議論后共同解答,。

（反映了列寧雖然害怕,，但他沒(méi)有在害怕面前退下來(lái)，而是戰(zhàn)勝了害怕,，勇敢地走過(guò)去,，表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)，面對(duì)艱險(xiǎn),，勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)意志,。）

5.列寧和巴果茨基終于登上山頂了。他們觀看的日出景象怎樣,？讀一讀這一自然段,。

（日出景象很美，很壯觀,。難怪他們冒險(xiǎn)前來(lái)觀賞,。）

6.日出景象究竟怎樣美麗，怎樣壯觀呢,？出示小黑板或投影,，要求根據(jù)課文在這段話的括號(hào)里,，填上短缺的詞語(yǔ),。再比較填寫(xiě)的這些詞語(yǔ)是不是可有可無(wú)，它們?cè)诰渥永锏淖饔迷鯓樱?/p>

他們登上山頂,，一股（?。╆?yáng)光正好射穿（?。┑谋§F。遠(yuǎn)處（?。┖_(kāi)始反射出（　

）亮光,。山頂上的雪（　）變成粉紅色,，（?。┞吨閮阂查_(kāi)始閃爍著光芒。（?。?，鳥(niǎo)兒們放開(kāi)歌喉，（　

）唱了起來(lái),。

（所填寫(xiě)的詞語(yǔ)不是可有可無(wú),，而是必須的。它們?cè)诰渥永锲鹆诵稳?、修飾的作用,。使日出的景象生?dòng)、形象,，顯出壯觀,。不只是看見(jiàn)了陽(yáng)光、湖水,、雪,、露珠兒，聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒叫,，就覺(jué)得優(yōu)美,、很壯觀，關(guān)鍵是看到了什么樣的陽(yáng)光,、什么樣的湖水和什么樣的雪,，鳥(niǎo)兒叫得怎樣動(dòng)聽(tīng)，等等,。）

（三）閱讀第三段,。一邊讀一邊思考：

1.列寧和巴果茨基看完日出，返回時(shí),，第二次走了危險(xiǎn)的小路,。第二次走跟第一次走有哪些不同？

（跟第一次相比不同的情況有：①巴果茨基說(shuō)不必走原路,，而列寧堅(jiān)持仍走原來(lái)的小路,；②走的時(shí)候，不是巴果茨基先走,，而是列寧先走,；③列寧在最危險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來(lái),，毅然決然走過(guò)去。）

2.列寧毅然決然地走過(guò)去,，“毅然決然”是什么意思,？查查工具書(shū)。

（“毅然決然”是堅(jiān)決地,，毫不猶豫地,。）

列寧為什么還要走那條危險(xiǎn)的小路呢？當(dāng)巴果茨基問(wèn)起列寧時(shí),，列寧是怎樣“解釋”的,？從課文第三段找出答案來(lái)。

（“就是因?yàn)槲液ε滤??！薄耙粋€(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒?！薄霸蹅兊秒S時(shí)隨地鍛煉自己的意志,。”）

3.課堂討論列寧說(shuō)的三句話,。

提示：列寧說(shuō)的三句話,，用了三個(gè)句號(hào)。每一句話有一個(gè)獨(dú)立的完整的意思,。三句話之間,，又都有著密切的聯(lián)系，而且一句比一句意義深,。

①列寧為什么還要走這條危險(xiǎn)的小路呢,？回答的第一句：“就是我害怕它?！绷袑庍@樣回答表明什么,？

（表明小路的確危險(xiǎn)，列寧坦率地承認(rèn)自己“害怕它”,。）

②一般情況,，對(duì)自己害怕的事情，總要躲避,，不去做,。為什么列寧對(duì)害怕的危險(xiǎn)小路不遠(yuǎn)離，還要走呢,？列寧回答的第二句話,，解答了這個(gè)問(wèn)題：“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒?！边@句話有什么含義,？面對(duì)危險(xiǎn)的小路,，列寧是怎樣沒(méi)讓害怕把自己壓倒的？

（列寧面對(duì)危險(xiǎn)的小路,，是“害怕它”了,。但他沒(méi)有躲避這種害怕，而是迎著危險(xiǎn)帶來(lái)的“害怕”而上,，勇往直前地向“害怕”挑戰(zhàn)了。這是一個(gè)革命者對(duì)待“害怕”的正確態(tài)度,。）

③列寧為什么要一次次面對(duì)危險(xiǎn)和“害怕”,，不讓它們壓倒，而是迎著它們而上呢,？看看第三句話,，能不能回答這個(gè)問(wèn)題：

“咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志,?！?/p>

這句話的基本意思是什么？

（咱們得鍛煉自己的意志,。）

“每時(shí)每刻”,、“隨時(shí)隨地”怎樣理解？

（強(qiáng)調(diào)不放過(guò)每一個(gè)鍛煉自己意志的機(jī)會(huì),。）

（四）小結(jié)：

“登山”這篇課文的中心思想,，也就是這篇文章的作者——俄國(guó)的霍德扎寫(xiě)它的目的，就是要通過(guò)講述列寧登山的故事,，贊揚(yáng)他自覺(jué)地抓住每一個(gè)機(jī)會(huì),，鍛煉自己的意志品質(zhì)。這一點(diǎn),，非常值得我們學(xué)習(xí),。

同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅嚼щy、危險(xiǎn),、害怕是怎樣做的,？今后有什么打算？簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō),，議一議,。

（五）再讀列寧說(shuō)的三句話，然后再讀一遍課文,。布置課下用“閃爍”,、“鍛煉”造句。

讀一讀課文原句,，進(jìn)一步理解兩個(gè)詞的意思和用法：

1.“閃爍”,，是指光亮動(dòng)搖不定,，忽明忽暗。課文原句是描寫(xiě)山頂上樹(shù)叢和草地上的露珠兒,，在初升的陽(yáng)光照映下,，光芒一閃一閃，忽明忽暗,。

例句：閃爍——入夜,，商廈門(mén)前的霓虹燈廣告，不停地閃爍著五顏六色的光芒,。

2.“鍛煉”是通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)使身體強(qiáng)壯，如：上好體育課,，達(dá)到鍛煉身體的目的,。課文中列寧說(shuō)的“鍛煉”，是指通過(guò)某種活動(dòng)或斗爭(zhēng),，培養(yǎng)勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)和維護(hù)集體利益等品格，強(qiáng)調(diào)不放過(guò)每一個(gè)“鍛煉自己的意志”的機(jī)會(huì),。

例句：鍛煉——學(xué)習(xí)上會(huì)不斷遇到困難,，我們要迎著困難去克服它，戰(zhàn)勝它,，天長(zhǎng)日久，這對(duì)我們是個(gè)很好的鍛煉,。

一,、中心著手,，導(dǎo)入教學(xué)

1,齊讀課題

2,(投影片出示最后一節(jié))學(xué)生齊讀

“就是因?yàn)槲液ε滤,！绷袑幷f(shuō),，“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻,、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志,。”

二,、中心突破,，指導(dǎo)讀悟

1、“就是因?yàn)槲液ε滤??！边@里的“我”指誰(shuí)？“它”指什么,？

2,、我為什么害怕它？哪些句子體現(xiàn)了路的險(xiǎn),？

1）學(xué)生閱讀討論

2）教師點(diǎn)撥后歸納

a 從對(duì)小路的描寫(xiě)看出險(xiǎn)：

路寬只能容一只腳,，一邊是峭壁，一邊是深淵,。

b 從對(duì)巴果茨基的行動(dòng)看出險(xiǎn)：

巴果茨基背貼著峭壁,，扭轉(zhuǎn)了頭,，不去看深淵,，用碎小的步子在狹窄的小路上慢慢向前移動(dòng)。

c 從巴果茨基的語(yǔ)言看出險(xiǎn)：

“您看看,，是這樣的路,。”巴果茨基說(shuō),，“您不能從這兒過(guò),。”

“往回走,?！卑凸幕舐暫啊?/p>

3)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀以上的描寫(xiě),，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)路的險(xiǎn),。

3、過(guò)渡：既然路這么險(xiǎn),，列寧走的時(shí)候是什么樣的,？

1) 從哪里看出列寧走的時(shí)侯也很害怕？

(投影出示)

列寧跟在他后面,，就在最險(xiǎn)的地方停住了,。

指導(dǎo)朗讀，卡片出示：頭暈?zāi)垦?齊讀)

2) 列寧在困難面前是退縮了還是堅(jiān)持走了下去?

(投影出示)

列寧站立了幾秒鐘,，定了定神,，又小心地向前移步。他不慌不忙，一步一步地走過(guò)了這段危險(xiǎn)的小路,。

指導(dǎo)朗讀

4,、列寧為什么堅(jiān)持走了下去？用他的話講是什么原因,？

(投影出示)

“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒,。”

指導(dǎo)朗讀

5,、過(guò)渡：列寧在巴果茨基地帶領(lǐng)下,，終于通過(guò)了那段險(xiǎn)路。真是“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”!日出的景色多美呀,！

齊讀日出的景色

6,、在下山時(shí)列寧又走了那條險(xiǎn)路，自讀課文第三段,，找出列寧第二次過(guò)險(xiǎn)路的那段話,，并用填表的形式比較兩次走各有什么不同?

走小路的原因

誰(shuí)先走

在最險(xiǎn)處的表現(xiàn)

第一次

第二次

(投影出示第二次走險(xiǎn)路的句子)

“這一次我先走?！绷袑幷f(shuō)完,，就毅然決然地走了過(guò)去。

教學(xué)“毅然決然”,，指導(dǎo)讀,。

7、再讀最后一接列寧講的話,，體會(huì)列寧是如何磨煉自己意志的,。

三、情思交融,，深化主題

1,、列寧走的這條險(xiǎn)路好比我們學(xué)習(xí)和生活中的哪些東西?

2、他走險(xiǎn)路時(shí)的哪些精神值得我們運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中,？

學(xué)生討論,，各抒己見(jiàn)

3、再次齊讀最后一節(jié)列寧的話,，感受列寧不怕困難,、時(shí)刻鍛煉自己意志的精神。

（下課）

17　登山

戰(zhàn)勝困難　磨煉意志

列寧

（革命者）

1,、能通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文,，獨(dú)立理解詞語(yǔ)意思。

2,、學(xué)習(xí)按提綱給課文分段,，繼續(xù)學(xué)習(xí)說(shuō)段落大意,。

3、初步了解課文意思,。

學(xué)習(xí)生字詞,，初步了解課文

一、揭題

1,、揭示課題,，提出問(wèn)題。

2,、簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)時(shí)代背景,。（十月革命、隱居）

二,、初讀課文

1,、獨(dú)立學(xué)習(xí)生字詞，理解詞意,。

2,、聯(lián)系課題思考：這篇課文主要講了一件什么事？

三,、檢查自學(xué)

1,、抽讀生字詞，說(shuō)說(shuō)自己是怎么學(xué)會(huì)的,。

2,、指名分段讀課文,。

3,、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

四,、指導(dǎo)分段

1,、課文寫(xiě)登山這件事，分哪幾個(gè)過(guò)程,？

2,、根據(jù)課后題2給課文分段。

3,、討論,、說(shuō)段意。

五,、課堂練習(xí)

1,、抄寫(xiě)生字新詞

2、自由朗讀課文

1,、精讀課文,，概括課文段落大意。

2、能背誦寫(xiě)日出景色自然段與最后一個(gè)自然段,。

3,、懂得革命者要有勇氣走戰(zhàn)勝困難，而不應(yīng)讓害怕征服自己,，時(shí)時(shí),、處處鍛煉自己的意志。

概括段落大意

理解句子含義,、背誦最后一個(gè)自然段

一,、學(xué)習(xí)第一段

1、輕聲朗讀,，思考有沒(méi)有疑難問(wèn)題,？

2、討論：

（1）第一自然段告訴我們什么,？從“隱居”一詞你知道了什么,？

（2）“四周環(huán)繞著巍峨的高山”說(shuō)明什么？

3,、讀列寧與巴果茨基的對(duì)話,。

4、用一句話概括,。

5,、說(shuō)說(shuō)段意。（誰(shuí)選擇一條什么樣的路去干什么）

二,、學(xué)習(xí)第二段

1,、默讀。說(shuō)說(shuō)從哪些詞句可以看出列寧他樣走的是一條危險(xiǎn)的山間小路,？想象當(dāng)時(shí)的情景,，讀出危險(xiǎn)的氣氛。

2,、說(shuō)說(shuō)對(duì)這些詞句的體會(huì),。如果你在當(dāng)時(shí)的情況下你會(huì)怎樣做？（過(guò)小路的危險(xiǎn)和列寧戰(zhàn)勝困難的勇氣）

3,、朗讀“登上山頂”這一自然段,，欣賞山頂觀日出的壯麗景色。想象背誦,。

4,、討論：當(dāng)時(shí)列寧他們心情會(huì)是怎么樣的？

5,、練習(xí)說(shuō)段意,。

三,、學(xué)習(xí)第三段

1、朗讀列寧和巴果茨基的對(duì)話,。

2,、討論：為什么列寧要堅(jiān)持仍然走那條小路回來(lái)？

3,、體味課文結(jié)句：“讓害怕征服自己”是什么意思,？

用自己的話說(shuō)：革命者不應(yīng)該怎樣而應(yīng)該怎樣？

說(shuō)說(shuō)自己的想法,。這句話對(duì)你有什么啟發(fā),。

4、指導(dǎo)背誦最后一個(gè)自然段

（1）理解三句話的內(nèi)在聯(lián)系

第一句是因果句,，先說(shuō)結(jié)果后補(bǔ)說(shuō)原因,。

第二句，從登山這件事得出一個(gè)道理——革命者不應(yīng)該害怕困難,。

第三句點(diǎn)明應(yīng)該怎么做,？（每時(shí)每刻處處鍛煉自己）

（2）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦。

五,、課堂練習(xí)

1,、按課文內(nèi)容填空。

當(dāng)他們登上山頂時(shí),，一股（）的陽(yáng)光,，突然穿（）山前的薄霧。遠(yuǎn)處（）的湖水開(kāi)始發(fā)出（）的亮光,。山頂上的雪（）變成了玫瑰色,，矮樹(shù)叢和草地上的露水珠兒也（）光芒。這里,，好像是在誰(shuí)的（）下,，鳥(niǎo)兒們放開(kāi)歌喉（）地唱了起來(lái),。

2,、列寧堅(jiān)持仍然走那條險(xiǎn)路回來(lái)，是因?yàn)椋ǎ?/p>

登 山

登山 　走險(xiǎn)路（勇氣）

往回走 　堅(jiān)持再走險(xiǎn)路

（時(shí)時(shí),、處處鍛煉自己的意志）

1.了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),，學(xué)習(xí)他自覺(jué)磨煉自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品格。

2.練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容,。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,。會(huì)用“閃爍”、“鍛煉”造句,。

4.有感情地朗讀課文,。

1.聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),，體會(huì)最后一段話的含義。

2.練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容,。

　二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）按“預(yù)習(xí)”要求，初讀課文,，了解課文內(nèi)容,，并通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解新出現(xiàn)的字詞,。

（二）按自然段概括段意（對(duì)話形式的自然段適當(dāng)歸并）,，再劃分結(jié)構(gòu)段，概括段意,，歸納課文主要內(nèi)容,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

概括自然段段意（對(duì)話形式的自然段適當(dāng)歸并）,，劃分結(jié)構(gòu)段，再歸納課文主要內(nèi)容,。

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）板書(shū)課題，在簡(jiǎn)介故事發(fā)生的背景中,，解釋“俄國(guó)十月革命”“列寧”“沙皇（hu2ng）”“波蘭革命者”等詞語(yǔ)（見(jiàn)“資料”）,。

1.初讀課文，一邊讀一邊想：

課文寫(xiě)了一個(gè)“登山”的故事,，故事發(fā)生在什么時(shí)間,，什么地點(diǎn)？誰(shuí)在登山,？為什么要登山,？

2.登山的路是一條怎樣的路？為什么一去一返都要走這條路,？課文最后一段話,，你怎樣理解？

（二）朗讀課文,，正音正字：

1.讀準(zhǔn)以下翹舌音：

“剎（ch4）那”的“剎”,、“閃爍（shu^）的“爍”、“解釋（sh@）”的“釋”,。

2.區(qū)別多音字：

“剎（ch4）那”的“剎”,，又讀“sh1”的音，如“剎（sh1）車(chē)”,，是止住的意思,?！氨。╞$）霧”的“薄”,，不要讀成“b2o”的音,， “好像有人指揮似（sh@）的”，這里的“似”不要讀成“s@”的音,?！霸蹅兊茫╠7i）每時(shí)每刻……鍛煉自己的意志”，這句話中的“得”是需要的意思,，不要讀成“d6”和“de”的音,。

3.注意以下幾個(gè)字的讀音：

“仍（r6ng）舊”的“仍”不要讀成“扔（r5ng）”的音?！坝腥ぃ╭)）”的“趣”不要讀成“q(”的音,。

4.注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法：

“歌喉”的“喉”的右偏旁不是“候”，不要多寫(xiě)一豎,?！耙徊健钡摹安健钡南旅娌皇恰吧佟保灰鄬?xiě)一點(diǎn),。

（三）按自然段一邊讀一邊畫(huà)出概括性的詞語(yǔ),，再歸納自然段段意（對(duì)話形式的自然段適當(dāng)歸并）：

第1自然段：列寧為躲避搜捕，隱居在普羅寧,。

第2自然段：列寧請(qǐng)巴果茨基作向?qū)仙饺タ慈粘觥?/p>

第3～9自然段：列寧和巴果茨基商量走一條危險(xiǎn)的小路,。

第10自然段：小路十分危險(xiǎn)。

第11～14自然段：巴果茨基在小路上小心移動(dòng)著,。

第15自然段：巴果茨基走過(guò)去,，列寧緊跟后邊。

第16,、17自然段：列寧一步步走過(guò)危險(xiǎn)的小路,。

第18自然段：他們登上山頂，觀看了壯美的日出,。

第19～23自然段：回去時(shí)列寧仍要走那條小路,。

第24、25自然段：列寧先走過(guò)小路,。

第26,、27自然段：巴果茨基走過(guò)來(lái)問(wèn)列寧，為什么還要走那條小路,。

第28自然段：列寧說(shuō)革命者應(yīng)隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志。

（四）解答初讀課文時(shí),，“一邊讀,，一邊想”的問(wèn)題（答案要點(diǎn)畫(huà)在課文中）,。然后，課堂議論,，歸并自然段段意,，再劃分段落，概括段意,。

提醒學(xué)生注意：作者為了把一件事情敘述清楚,，總要按事情的發(fā)展順序，一個(gè)階段一個(gè)階段地寫(xiě),。某一個(gè)階段的意思連接得比較緊密,，就形成了一個(gè)段落。當(dāng)一個(gè)段落過(guò)渡到下一個(gè)段落時(shí),，一般情況下,，又可能時(shí)間推移了，或地點(diǎn)轉(zhuǎn)換了,，或情節(jié)發(fā)展了,，等等。

第一段（第1自然段）：列寧為了躲避搜捕,，隱居在普羅寧,。

第二段（第2～18自然段）：列寧和巴果茨基為看日出抄近走了一條危險(xiǎn)的小路，登上山頂,，飽覽了日出的壯觀景象,。

第三段（第19～28自然段）；列寧和巴果茨基看完日出,，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路,，并且說(shuō)這是為了鍛煉自己的意志。

根據(jù)以上三段段意,，歸納出課文的主要內(nèi)容（重復(fù)的詞語(yǔ)可以略去）,。自己歸納后再小組討論，最后全班歸納,，教師評(píng)議,。

通讀課文注意語(yǔ)言的速度和感情。對(duì)話部分,，注意人物說(shuō)的話和作者的敘述語(yǔ)要分明,。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）進(jìn)一步閱讀課文,，深入了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),，體會(huì)最后一段話的含義。

（二）結(jié)合閱讀課文學(xué)會(huì)本課新出現(xiàn)的詞語(yǔ),，并會(huì)用“閃爍”,、“鍛煉”造句,。

（三）有感情地朗讀課文。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

在進(jìn)一步閱讀課文中，深入了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),，體會(huì)最后一段話的含義,。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）檢查第一課時(shí)歸納的課文主要內(nèi)容,。再要求：試用一句表示誰(shuí),、做了什么的話，把課文主要內(nèi)容概括出來(lái),。

（列寧為了看日出,，往返走過(guò)一條危險(xiǎn)的小路，鍛煉自己的意志,。）

（二）《登山》一課,，講了列寧為了登山看日出，往返走過(guò)一條危險(xiǎn)的小路,，鍛煉自己的意志的故事,。

1.課文第一段交待了故事發(fā)生的什么？

（交待了故事發(fā)生的時(shí)間——俄國(guó)十月革命前,；地點(diǎn)——普羅寧,；人物——列寧，以及列寧隱居普羅寧的原因——躲避沙皇警察的搜捕,。）

“隱居”是什么意思,？為什么要“隱居”？換成“居住”行不行,？為什么,？

“隱居”是隱蔽在偏僻的地方居住，目的是躲避敵人的搜捕,。換成“居住”就沒(méi)有躲避的意思了,。

2.齊讀第一段，提問(wèn)：

如果不要這一段,，直接從第二段說(shuō)起,，可以不可以？為什么,？試著讀一讀,，看看。

（沒(méi)有這一段不可以：不知道普羅寧是個(gè)什么地方，列寧為什么到這里來(lái),，故事發(fā)生在什么時(shí)期,，這些都不知道,，顯得故事很不完整,，給讀者留下不少疑問(wèn)。）

（三）閱讀第二段：

1.指名讀（或自由讀）第二段,，邊讀邊思考：列寧和巴果茨基登上山看日出,，為什么要走近路？

（出發(fā)晚了點(diǎn)兒,，走遠(yuǎn)路怕趕不上看日出,。）

近路是一條什么樣的路？

（危險(xiǎn)的小路）

把寫(xiě)小路危險(xiǎn)的句子畫(huà)下來(lái),。

（“路寬只能容一只腳,，一邊是峭壁，一邊是深淵,?！保?/p>

2.小路怎樣危險(xiǎn)？看看105頁(yè)上的插圖,，具體說(shuō),，小路危險(xiǎn)在哪里？看后再回答,。句子里有個(gè)“容”,，“容”這個(gè)詞在句子里是什么意思？查查字典,，看看,。

（容納，在這里就是“擱”“放”的意思,?！奥分荒苋菀恢荒_”說(shuō)明路太窄了，窄到只能擱一只腳的寬度,。這樣窄的小路,，“一邊是峭壁，一邊是深淵,，”稍不小心或心慌意亂,，就有掉下深淵的危險(xiǎn)?！吧顪Y”,，可是很深很深的水啊！）

3.這條危險(xiǎn)的小路,，巴果茨基是曾經(jīng)走過(guò)的,。這次他先通過(guò)時(shí)，是輕松的嗎,？

（不輕松,。）

從哪些地方看不輕松？這進(jìn)一步說(shuō)明什么,？

（巴果茨基“背貼著峭壁”的“貼”,；“扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵”,，免得看了緊張,；用“碎小”的步子在“狹窄”的小路上“慢慢”向前“移動(dòng)”?！八樾　薄奥薄耙苿?dòng)”說(shuō)明因?yàn)榫o張,、害怕而倍加小心。走過(guò)最危險(xiǎn)的地方,，“輕輕地舒了口氣”看到列寧跟在他后面,，在最險(xiǎn)的地方停住了大聲喊：“往回走！” 這又看出巴果茨基非常擔(dān)心列寧掉下深淵,。從巴果茨基的這些動(dòng)作,、表情看，他走過(guò)時(shí),，也是提心吊膽的,，可見(jiàn)，小路的確是危險(xiǎn)的,。）

4.那么,，列寧是第一次走這條危險(xiǎn)的小路的，他表現(xiàn)怎樣,？

（列寧跟在巴果茨基后邊,，在“最危險(xiǎn)的地方停住了。巴果茨基知道列寧“頭昏目?！绷?。說(shuō)明列寧也害怕了。）

但是,，列寧面對(duì)眼前的危險(xiǎn),，盡管“頭昏目眩”了,，害怕了,，但他又怎樣看待和處理的呢,？

（列寧“站了幾秒鐘，定了定神,，又小心地向前移動(dòng),。”他“不慌不忙,，一步一步走過(guò)這段危險(xiǎn)的小路,。”）

“定了定神”,、“不慌不忙”“一步一步地走過(guò)了危險(xiǎn)的小路”這又反映了什么,？大家議論后共同解答,。

（反映了列寧雖然害怕,，但他沒(méi)有在害怕面前退下來(lái)，而是戰(zhàn)勝了害怕,，勇敢地走過(guò)去,，表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)，面對(duì)艱險(xiǎn),，勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)意志,。）

5.列寧和巴果茨基終于登上山頂了。他們觀看的日出景象怎樣,？讀一讀這一自然段,。

（日出景象很美，很壯觀,。難怪他們冒險(xiǎn)前來(lái)觀賞,。）

6.日出景象究竟怎樣美麗，怎樣壯觀呢,？出示小黑板或投影,，要求根據(jù)課文在這段話的括號(hào)里，填上短缺的詞語(yǔ),。再比較填寫(xiě)的這些詞語(yǔ)是不是可有可無(wú),，它們?cè)诰渥永锏淖饔迷鯓樱?/p>

他們登上山頂，一股（?。╆?yáng)光正好射穿（?。┑谋§F。遠(yuǎn)處（?。┖_(kāi)始反射出（?。┝凉狻Ｉ巾斏系难ā,。┳兂煞奂t色,，（?。┞吨閮阂查_(kāi)始閃爍著光芒。（?。?，鳥(niǎo)兒們放開(kāi)歌喉，（?。┏似饋?lái),。

（所填寫(xiě)的詞語(yǔ)不是可有可無(wú)，而是必須的,。它們?cè)诰渥永锲鹆诵稳?、修飾的作用。使日出的景象生?dòng),、形象,，顯出壯觀。不只是看見(jiàn)了陽(yáng)光,、湖水,、雪、露珠兒,，聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒叫,，就覺(jué)得優(yōu)美、很壯觀,，關(guān)鍵是看到了什么樣的陽(yáng)光,、什么樣的湖水和什么樣的雪，鳥(niǎo)兒叫得怎樣動(dòng)聽(tīng),，等等,。）

（三）閱讀第三段。一邊讀一邊思考：

1.列寧和巴果茨基看完日出,，返回時(shí),，第二次走了危險(xiǎn)的小路。第二次走跟第一次走有哪些不同,？

（跟第一次相比不同的情況有：①巴果茨基說(shuō)不必走原路,，而列寧堅(jiān)持仍走原來(lái)的小路；②走的時(shí)候,，不是巴果茨基先走,，而是列寧先走；③列寧在最危險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來(lái),，毅然決然走過(guò)去,。）

2.列寧毅然決然地走過(guò)去，“毅然決然”是什么意思,？查查工具書(shū),。

（“毅然決然”是堅(jiān)決地,，毫不猶豫地。）

列寧為什么還要走那條危險(xiǎn)的小路呢,？當(dāng)巴果茨基問(wèn)起列寧時(shí),，列寧是怎樣“解釋”的？從課文第三段找出答案來(lái),。

（“就是因?yàn)槲液ε滤?。”“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒,?！薄霸蹅兊秒S時(shí)隨地鍛煉自己的意志?！保?/p>

3.課堂討論列寧說(shuō)的三句話,。

提示：列寧說(shuō)的三句話，用了三個(gè)句號(hào),。每一句話有一個(gè)獨(dú)立的完整的意思,。三句話之間，又都有著密切的聯(lián)系,，而且一句比一句意義深。

①列寧為什么還要走這條危險(xiǎn)的小路呢,？回答的第一句：“就是我害怕它,。”列寧這樣回答表明什么,？

（表明小路的確危險(xiǎn),，列寧坦率地承認(rèn)自己“害怕它”。）

②一般情況,，對(duì)自己害怕的事情,，總要躲避，不去做,。為什么列寧對(duì)害怕的危險(xiǎn)小路不遠(yuǎn)離,，還要走呢？列寧回答的第二句話,，解答了這個(gè)問(wèn)題：“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒,。”這句話有什么含義,？面對(duì)危險(xiǎn)的小路,，列寧是怎樣沒(méi)讓害怕把自己壓倒的？

（列寧面對(duì)危險(xiǎn)的小路,，是“害怕它”了,。但他沒(méi)有躲避這種害怕,，而是迎著危險(xiǎn)帶來(lái)的“害怕”而上，勇往直前地向“害怕”挑戰(zhàn)了,。這是一個(gè)革命者對(duì)待“害怕”的正確態(tài)度,。）

③列寧為什么要一次次面對(duì)危險(xiǎn)和“害怕”，不讓它們壓倒,，而是迎著它們而上呢,？看看第三句話，能不能回答這個(gè)問(wèn)題：

“咱們得每時(shí)每刻,、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志,。”

這句話的基本意思是什么,？

（咱們得鍛煉自己的意志,。）

“每時(shí)每刻”、“隨時(shí)隨地”怎樣理解,？

（強(qiáng)調(diào)不放過(guò)每一個(gè)鍛煉自己意志的機(jī)會(huì),。）

（四）小結(jié)：

“登山”這篇課文的中心思想，也就是這篇文章的作者——俄國(guó)的霍德扎寫(xiě)它的目的,，就是要通過(guò)講述列寧登山的故事,，贊揚(yáng)他自覺(jué)地抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己的意志品質(zhì),。這一點(diǎn),，非常值得我們學(xué)習(xí)。

同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅嚼щy,、危險(xiǎn),、害怕是怎樣做的？今后有什么打算,？簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō),，議一議。

（五）再讀列寧說(shuō)的三句話,，然后再讀一遍課文,。布置課下用“閃爍”、“鍛煉”造句,。

讀一讀課文原句,，進(jìn)一步理解兩個(gè)詞的意思和用法：

1.“閃爍”，是指光亮動(dòng)搖不定,，忽明忽暗,。課文原句是描寫(xiě)山頂上樹(shù)叢和草地上的露珠兒，在初升的陽(yáng)光照映下,，光芒一閃一閃,，忽明忽暗,。

例句：閃爍——入夜，商廈門(mén)前的霓虹燈廣告,，不停地閃爍著五顏六色的光芒,。

2.“鍛煉”是通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)使身體強(qiáng)壯，如：上好體育課,，達(dá)到鍛煉身體的目的,。課文中列寧說(shuō)的“鍛煉”，是指通過(guò)某種活動(dòng)或斗爭(zhēng),，培養(yǎng)勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)和維護(hù)集體利益等品格，強(qiáng)調(diào)不放過(guò)每一個(gè)“鍛煉自己的意志”的機(jī)會(huì),。

例句：鍛煉——學(xué)習(xí)上會(huì)不斷遇到困難,，我們要迎著困難去克服它，戰(zhàn)勝它,，天長(zhǎng)日久,，這對(duì)我們是個(gè)很好的鍛煉。

快樂(lè)登山教案 登山教學(xué)篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字,，掌握10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,。

2.了解列寧和巴果茨基一起登山的這次不同尋常的經(jīng)歷。體會(huì)文中細(xì)致描寫(xiě)的語(yǔ)段對(duì)表現(xiàn)人物精神的作用,。

3.針對(duì)有關(guān)課文的不同觀點(diǎn)進(jìn)行思考,，滲透辯證的思維方法，培養(yǎng)客觀認(rèn)識(shí)事物的能力,。

過(guò)程與方法：在“自主、合作,、探究”中學(xué)習(xí),。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：

思考列寧登山這件事的啟示和現(xiàn)實(shí)意義,，學(xué)會(huì)在生活中面對(duì)那些可以克服的困難。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說(shuō)的話的含義

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)列寧的資料

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,，整體感知

1.課前師生圍繞名言、格言展開(kāi)話題,，在此基礎(chǔ)上引出列寧對(duì)巴果茨基說(shuō)的一段話：

“就是因?yàn)槲液ε滤?。”列寧說(shuō),，“我們不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒,，得每時(shí)每刻,、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志?！?/p>

2.引出課題：登山,。

二、自由閱讀交流收獲

1.采用自己喜歡的讀書(shū)方式自讀課文,，或輕聲讀,，或默讀，或邊讀邊畫(huà),，或兩人一起讀,，讀通文句，了解課文內(nèi)容,。

2.交流自學(xué)情況

（1）指名分部分朗讀課文,，讀后評(píng)價(jià)。

（2）出示生字,，讓學(xué)生認(rèn)讀：

狹薄霧耀芒釋毅陪鍛煉

（3）試著用自己的話概括課文主要內(nèi)容

3.學(xué)生質(zhì)疑,，提出不明白的問(wèn)題。

（在交流的過(guò)程中,，）

三,、質(zhì)疑定向，合作探究

1.自由讀列寧說(shuō)的話,。

2.讀了這段話你最想知道什么?(學(xué)生自主提問(wèn))

3.教師梳理學(xué)生問(wèn)題,，確定主問(wèn)題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?

4.學(xué)生合作探究，思考重點(diǎn)問(wèn)題,。

6.課件出示：

他們登上山頂,，一道柔和的陽(yáng)光正好射穿黎明前的薄霧。遠(yuǎn)處,，蔚藍(lán)色的湖水反射出耀眼的亮光,，樹(shù)叢和草地上的露珠也閃爍著光芒。鳥(niǎo)兒們放開(kāi)歌喉,，歡快的歌唱著,。

師生合作有感情讀進(jìn)一步感受日出的壯美，體會(huì)登山的樂(lè)趣,。

第二課時(shí)

一,、研讀課文談?wù)勼w會(huì)

1.帶著提出的問(wèn)題，學(xué)生自主選擇進(jìn)行研讀,。

2.鼓勵(lì)學(xué)生放膽地讀和想,，把自己的感受、想法記到課本空白處。

3.同桌和小組交流讀書(shū)體會(huì),。

4.針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,，教師相機(jī)點(diǎn)撥、輔導(dǎo),。

5.教師小結(jié),。

6.再讀列寧的話。

二,、遷移運(yùn)用,，拓展延伸

1.學(xué)了課文，大家一定深有感觸,，請(qǐng)把自己對(duì)列寧說(shuō)的這番話的理解和對(duì)全文的感悟,，濃縮成一兩句話。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)格言)

2.布置課外作業(yè),。

（1）活靈活現(xiàn)：把列寧過(guò)險(xiǎn)路的六個(gè)鏡頭填寫(xiě)完整,，然后演一演。

（2）唇槍舌劍：對(duì)于列寧過(guò)險(xiǎn)路這一事件,，警衛(wèi)員們各有想法,，有的認(rèn)為這樣做值得,，有的認(rèn)為沒(méi)必要冒這樣的險(xiǎn),。你的看法呢,？找意見(jiàn)不同的伙伴展開(kāi)爭(zhēng)論。

快樂(lè)登山教案 登山教學(xué)篇二十二

1,、理解“懸崖,、深淵、望而生畏”等詞語(yǔ)的意思,，體會(huì)列寧作為一名革命者不怕困難,，勇于正視困難，克服困難的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì),。

2,、能有感情地朗讀表現(xiàn)小路危險(xiǎn)的句子和表現(xiàn)列寧勇敢的句子。

3,、懂得不應(yīng)該讓害怕征服自己，要有勇氣去克服困難,，鍛煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志,。

2課時(shí)

一、聯(lián)系舊知,，導(dǎo)入新課

1,、課件出示列寧像，介紹列寧,。

2,、揭示課題：登山

二,、初讀感知

1、同桌合作讀,，相互幫助正音,。思考：讀了這篇課文列寧留給你的印象是什么？

2,、反饋,。

三、研讀課文

1,、再讀課文,，把最能體現(xiàn)列寧這一人物品質(zhì)的詞句劃出來(lái)，深入研究一下,，看看你能從中體會(huì)到什么,。

2、交流,。

重點(diǎn)抓住以下幾句話：

（1）只見(jiàn)他的脊背緊緊地貼著陡峭的懸崖,，把頭扭向一旁，不去看深淵,，沿著狹窄的小路,，用碎小的步子慢慢地移動(dòng)著。（通過(guò)說(shuō)說(shuō),、議議,、讀讀體會(huì)小路之險(xiǎn)）

（2）正沿著那條小路前進(jìn)的列寧突然停住了。列寧感到頭昏目眩了,?？墒牵袑幹徽玖⒘藥酌腌?，就又不慌不忙,，小心地，一步一步地向前移動(dòng)著身子,。（通過(guò)讀讀,、議議體會(huì)列寧的勇敢、臨危不懼）

（3）“可是我,，”列寧說(shuō),，“打算還走那條險(xiǎn)路?！?/p>

“這一次,，我先走。”列寧說(shuō)完,，就毅然走了過(guò)去,。

（體會(huì)列寧自覺(jué)鍛煉自己的意志）

（4）“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤?。一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己,。同志，我們應(yīng)該每天,、每時(shí),、每刻，處處鍛煉自己的意志,。

中間結(jié)合學(xué)生的理解出示華羅庚和荀子的名言,。

（5）、有感情的朗讀,。

1,、復(fù)習(xí)。

（1）,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么？理解了什么,？

（2）,、有感情的朗讀描寫(xiě)小路危險(xiǎn)的句子。

2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

列寧和巴果茨基走過(guò)那條危險(xiǎn)的小路后，及時(shí)看到日出嗎,？他們看到的是怎樣的一副景象,？自由讀，體會(huì),。

看日出美景,。

再有感情的朗讀。思考：這僅僅在說(shuō)美景嗎,？（感受到經(jīng)過(guò)磨練能有成功的喜悅）

積累詞,、句。

3,、有感情的朗讀最后一節(jié),。對(duì)你有什么啟發(fā)？在生活中你有什么感到害怕,，你以前是怎樣的？現(xiàn)在怎樣想的？

4,、總結(jié)課文,。

5、作業(yè),。（1）,、完成小語(yǔ)作業(yè)本或?qū)懽x后感。

本文記敘了十月革命前,，列寧與波蘭革命者馬果茨基一起登山看日出,，堅(jiān)持走*近深淵的小路鍛煉意志。

學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,，有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容,；

學(xué)習(xí)列寧自學(xué)鍛煉意志的品質(zhì),，聯(lián)貫系實(shí)際與同學(xué)交流，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì),。

了解課文主要內(nèi)容,，體會(huì)最后一段話的含義。

收集有關(guān)鍛煉意志方面的名言警句

一課時(shí)

一,、激情導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們知道偉大的革命導(dǎo)師列寧嗎？知道關(guān)于他的什么事情呢,？誰(shuí)愿意給大家介紹一下？

談學(xué)習(xí),、生活和工作方面的事，也可說(shuō)我們學(xué)過(guò)的有關(guān)他的什么文章。

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：那么,，今天我們要學(xué)習(xí)的文章又講述了這位偉人的什么故事呢,？（板書(shū)：14課《登山》）

二,、自由閱讀交流收獲

1.自讀課文,，根據(jù)“閱讀提示”的要求,，采用自己喜歡的讀書(shū)方式，或輕聲讀，或默讀,，或邊讀邊畫(huà)，或兩人一起讀，讀通文句，了解課文內(nèi)容,。

2.交流自學(xué)情況

（1）指名分部分朗讀課文

（2）試著用自己的話概括課文主要內(nèi)容

（3）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么

3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的問(wèn)題。

三、研讀課文談?wù)勼w會(huì)

1.帶著提出的問(wèn)題，學(xué)生自主選擇進(jìn)行研讀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生放膽地讀和想，把自己的感受,、想法記到課本空白處,。

3.同桌和小組交流讀書(shū)體會(huì),。

4.針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,、輔導(dǎo),。

問(wèn)：（1）列寧兩次是怎樣走過(guò)那段危險(xiǎn)小路的？

a.找出文中寫(xiě)列寧上山,、下山的部分讀一讀,。

b.找兩名學(xué)生演示走小路的情景。（兩次走小路,，借助想象,，進(jìn)行表演）

通過(guò)表演,，讓學(xué)生感受兩次走小路的不同心情,，體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的心情,。

（2）山頂景色的描寫(xiě),，體現(xiàn)了一種怎樣境界,？

（生：自然景色優(yōu)美,，襯托出列寧和巴果茨基歷險(xiǎn)登頂后的喜悅之情,。）

師：作者借景抒情,，贊美革命者高尚的意志品質(zhì),，將這段話背下來(lái),。

（3）列寧為什么要在走過(guò)險(xiǎn)路后才肯解釋重走那條路的原因,？

（學(xué)生回答后,，師：列寧是個(gè)重實(shí)踐的人，說(shuō)了才做,，不如做了再說(shuō),。這也是我們值得學(xué)習(xí)的一種品質(zhì)。）

（4）列寧最后所說(shuō)的話應(yīng)該怎樣理解？

“因?yàn)槲液ε滤?，表明列寧毫不掩飾自己的弱點(diǎn),；

“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”，表明了一個(gè)革命者應(yīng)該具有的敢于和膽怯做斗爭(zhēng)的正確態(tài)度,；

“每時(shí)每刻,，隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志”，表明革命者不能放棄任何一次鍛煉意志的機(jī)會(huì),。

（結(jié)合課文插圖,，朗讀這段話）

四、討論,、小結(jié)

1.聯(lián)系自己的生活實(shí)踐,，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？

2.在生活中,，如何做到既鍛煉意志,，又注意安全？

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情地朗讀課文,。

2.交流收集的有關(guān)鍛煉意志方面的名言警句。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

登山（看日出）

去　走了險(xiǎn)路

列寧鍛煉意志

回　還走險(xiǎn)路

知識(shí)目標(biāo)：理解“望而生畏”“頭昏目?！薄吧顪Y”等詞的意思；理解課文內(nèi)容,，正確回答課后第一題的三個(gè)問(wèn)題,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得時(shí)時(shí)鍛煉意志對(duì)人的成長(zhǎng)的幫助與作用。

能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)“自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說(shuō)的話的含義,。

一,、談話導(dǎo)入，整體感知

1.課前師生圍繞名言,、格言展開(kāi)話題,，在此基礎(chǔ)上引出列寧對(duì)巴果茨基說(shuō)的一段話：

“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤?。一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己,。同志，我們應(yīng)該每天,、每時(shí),、每刻,，處處鍛煉自己的意志?！?/p>

2.引出課題：登山,。

3.了解預(yù)習(xí)情況。

a.這段話是誰(shuí)說(shuō)的,？(結(jié)合課件簡(jiǎn)介列寧)

b.列寧在什么情況下說(shuō)這段話的?(初知課文大意)

二,、質(zhì)疑定向，合作探究

1.自由讀列寧說(shuō)的話,。

2.讀了這段話你最想知道什么?(學(xué)生自主提問(wèn))

3.教師梳理學(xué)生問(wèn)題,，確定主問(wèn)題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?

4.學(xué)生合作探究，思考重點(diǎn)問(wèn)題,。

(1)提示學(xué)習(xí)程序,。

尋找合作伙伴--確定學(xué)習(xí)方式(朗讀、談體會(huì)或表演,，任選一種方式)--小組合作學(xué)習(xí)--展示學(xué)習(xí)成果,。

(2)學(xué)生自由組合，確定學(xué)習(xí)方式,。

(3)分小組學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo)。

(4)以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。

a.表演：表演前適當(dāng)提問(wèn),，創(chuàng)設(shè)情境。(結(jié)合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞)

小組根據(jù)課文內(nèi)容評(píng)一評(píng)剛才表演時(shí)有沒(méi)有把路的“險(xiǎn)”充分表現(xiàn)出來(lái),。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險(xiǎn)些”“頭昏目?！钡仍~句。

b.朗讀：請(qǐng)朗讀小組讀有關(guān)描寫(xiě)小路險(xiǎn)的段落,，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

5.小結(jié)小組學(xué)習(xí)情況,。

6.課件展示日出美景,，配樂(lè)范讀15自然段。

7.師生合作有感情讀15自然段,，進(jìn)一步感受日出的壯美,，體會(huì)登山的樂(lè)趣。

三,、展開(kāi)辯論,，升華認(rèn)識(shí)

1.引出辯題：列寧是一個(gè)革命者，他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國(guó)人民推翻沙皇統(tǒng)治,，而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路,，萬(wàn)一掉下去，后果會(huì)不堪設(shè)想……那么列寧究竟該不該走這條小路呢？

2.組織辯論,。

a.自由組成正方反方,。

b.雙方各自從課文中找充分的理由。

c.展開(kāi)辯論(教師當(dāng)辯論會(huì)主席,，適當(dāng)點(diǎn)撥),。

3.教師小結(jié)。

4.再讀列寧的話,。

四,、遷移運(yùn)用，拓展延伸

1.學(xué)了課文,，大家一定深有感觸,，請(qǐng)把自己對(duì)列寧說(shuō)的這番話的理解和對(duì)全文的感悟，濃縮成一兩句話,。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)格言)

2.布置課外作業(yè),。

課外自由組成學(xué)習(xí)小組，從相關(guān)的課文,、課外書(shū)以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事,，兩周后召開(kāi)“感悟列寧”綜合學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)。(形式自擬)

《登山》記敘的是列寧在一次登山看日出時(shí),，來(lái)回兩次走過(guò)懸崖上*近深淵的小路的故事,，表現(xiàn)出革命導(dǎo)師勇于戰(zhàn)勝困難，自覺(jué)鍛煉意志的可貴精神,。文末一段列寧說(shuō)的三句話,，是全文的中心所在，教學(xué)時(shí),，可緊抓這一中心段進(jìn)行序教學(xué),，以收“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。

一,、自學(xué)入手,，直奔中心

⒈出示自學(xué)提要，讓學(xué)生通讀課文,，整體感知,。

(1)填空本文寫(xiě)列寧在——的時(shí)候，和巴果茨基——次走過(guò)——的小路,。第一次走是因?yàn)椤?，第二次走是為了——?2)按照“隱居——走險(xiǎn)路——再走險(xiǎn)路”的順序給課文分段，并概括段意,。⑶找出課文的中心段,，畫(huà)一畫(huà),，讀一讀。

⒉檢查自學(xué)情況,。(1)投影學(xué)生的填空內(nèi)容,，全班評(píng)價(jià)、矯正,；(2)指名回答如何分段,，說(shuō)出段意；(3)讀出課文的中心段,。

二：緊扣中心,，輻射全文

1.出示第一句話，學(xué)習(xí)有關(guān)段落,，感受走險(xiǎn)路的驚險(xiǎn)和艱難,。

(1)投影：“就是因?yàn)槲液ε滤,！?/p>

(2)思考：句中的“它”指什么?“它”是怎樣的?列寧怎樣害怕它?以此閱讀課文,，引出兩個(gè)語(yǔ)段：

語(yǔ)段1：“巴果茨基背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭,，不去看深淵,，用碎小的步子在狹窄的小路上慢慢向前移動(dòng)。走過(guò)了最險(xiǎn)的地方,，巴果茨基輕輕地舒了口氣

教學(xué)步驟如下：①畫(huà),。要求學(xué)生自由讀，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)巴果茨基歷險(xiǎn)情形的字詞：背貼,、扭轉(zhuǎn),、不看、碎小,、慢慢,、移動(dòng)、舒,。②品,。引導(dǎo)推敲品評(píng)所畫(huà)字詞的內(nèi)涵：“背貼”說(shuō)明小路狹窄?！芭ゎ^不看”可見(jiàn)山淵之深?！八樾　?、“移動(dòng)”著力表現(xiàn)行走的艱難?！笆妗狈匆r出原先內(nèi)心的恐懼,，從側(cè)面表現(xiàn)小路的險(xiǎn)峻,，行走的危險(xiǎn)，為下文理解列寧的堅(jiān)強(qiáng)意志作鋪墊,。③讀,。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)感情朗讀,，讓學(xué)生對(duì)走險(xiǎn)路的驚險(xiǎn),、艱難和恐懼有更深的情感體驗(yàn)。

語(yǔ)段2：“列寧跟在他后邊,，就在最險(xiǎn)的地方停住了,，他知道列寧頭昏目眩了?！?/p>

設(shè)問(wèn)：這一段告訴我們什么?你是怎樣體會(huì)到的?讓學(xué)生聯(lián)系上文,，感受到列寧所處的危險(xiǎn)境地和內(nèi)心的極度恐懼。

(3)討論,，從“就是因?yàn)槲液ε滤边@句話可以看出什么?(一方面說(shuō)明小路的確很危險(xiǎn),，另一方面也體現(xiàn)了列寧正視現(xiàn)實(shí)、承認(rèn)困難的實(shí)事求是的態(tài)度,。)

2.出示二,、三兩句話。聯(lián)系相關(guān)課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的品質(zhì),。

(1)投影：“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻,、隨時(shí)隨地鍛煉自已的意志,。”

(2)讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題閱讀課文后半部分,，看列寧對(duì)”害伯”抱有怎樣的態(tài)度,，從哪里可以看出?“每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地”是什么意思?具體表現(xiàn)在哪里?

①找語(yǔ)句,。讀中找出能回答以上問(wèn)題的語(yǔ)句,，再讀一瀆。

②作比較,。讓學(xué)生完成以下填空：

內(nèi)容上山下山對(duì)

走

小

路

的

態(tài)

度列寧??巴果茨基??誰(shuí)先走??列寧怎樣走過(guò)最危險(xiǎn)之處??走的原因??

③引導(dǎo)品評(píng)：討論：下山時(shí),，列寧明知山路危險(xiǎn)，為什么還主動(dòng)提出要走這條路,，而且還走在前面,？結(jié)合品析字詞、觀察插圖,、展開(kāi)想象,、感情朗讀等手段,，讓學(xué)生體會(huì)到革命導(dǎo)師列寧不避艱險(xiǎn)，知難而上的非凡膽識(shí)和超人毅力,。

⑶齊讀中心段,，談?wù)剬?duì)列寧說(shuō)的三句話的理解。

三,、暢談感想,，延伸課外

l、要求學(xué)生用幾句話談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想或體會(huì),；可以是對(duì)列寧品質(zhì)的贊揚(yáng),，也可以是對(duì)自己的啟發(fā)和教育.還可以是今后準(zhǔn)備怎樣鍛煉意志的打算。

⒉.讓學(xué)生在課外閱讀和日常生活中,，搜集勇于戰(zhàn)勝困難,、自覺(jué)鍛煉意志的人和事.準(zhǔn)備在語(yǔ)文活動(dòng)課上交流。