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小熊住山洞設(shè)計意圖篇一

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課,。課文用童話的文體,，通過小熊一家對大森林的愛護(hù)，教育學(xué)生愛護(hù)大自然,，自覺保護(hù)大自然,。本文圖文并茂，適合兒童學(xué)習(xí),。

學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),，已經(jīng)認(rèn)識了許多生字，在今天的學(xué)習(xí)中,，去掉拼音小帽子,，他們是否還能夠正確地讀出課文呢？

1,、以學(xué)生自讀自悟為主,，借助圖片，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，體會大自然的美，使學(xué)生受到美的啟迪,，喚起學(xué)生內(nèi)心對美的愛,，從而去保護(hù)環(huán)境。

3,、在朗讀過程中,，調(diào)動學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力,，能夠把對課文內(nèi)容的理解表現(xiàn)在對課文的朗讀中,。

4、注重對學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng),，在課堂內(nèi)外安排社會實踐活動,，使課本知識落到實處。

5,、注重識字方法的總結(jié)運用,，培養(yǎng)自學(xué)能力。

1,、知識目標(biāo)：

認(rèn)識本課出現(xiàn)的10個生字,，會寫“年、左右”,，認(rèn)識“石”字旁,。

2、能力目標(biāo)：

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能夠選擇自己喜歡的段落背誦,。

3,、思育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)小熊一家，自覺地保護(hù)大自然,。

三課時,。

頭飾、多媒體課件,。

在我們的地球上,，有一個重要的組成部分，它的名字叫大自然,，大自然中的成員可真不少,，而且一個比一個漂亮,，（放課件）看有綠綠的小草，漫山遍野的野花,，潺潺流動的小溪,，在上課之前，老師就帶大家去美麗的大自然做客,。

師：從大自然中出來,，你想對主人說些什么嗎？（體會大自然的美）

師：除了美麗的小溪,，森林外,，大自然中還住著許多可愛的小動物呢，今天,，老師為大家請來了一位，你們看看他們是誰,？（出示小熊頭飾）

小熊請一些朋友去做客,，想去嗎？可小熊家要經(jīng)過幾關(guān)考試才可以去,。

1,、讀課文，用你喜歡的方式來認(rèn)識一下,，這一課中出現(xiàn)的生字,。

2、和你的同桌讀一讀,，比比誰讀的最棒（孩子喜歡比賽,，喜歡取得勝利）

3、交流一下,，你是用哪些方法來記住這些字的,？把你的方法告訴你身邊的朋友聽聽。

4,、學(xué)生自學(xué)會展示讀生字,、詞。

5,、擴(kuò)展學(xué)習(xí),，你還知道哪里出現(xiàn)了這些生字？（可以說地點,，也可以說句子）

師提要求：試一試,，看誰把課文讀的最流利，你將得到小熊一家的邀請卡,。（出示邀請卡,。）

1,、學(xué)生嘗試讀文。

2,、老師指名讀文,，聽的同學(xué)評一評。

3,、可選擇你認(rèn)為讀的好的段落讀一讀,。

4、學(xué)生評價誰讀的好,，為什么,。

5、教師發(fā)邀請卡,。

1,、問一問，你會發(fā)現(xiàn)更多,？

2,、大自然還有哪些成員？

3,、他們生活在哪里,？

上堂課，通過大家的努力,，我們受到了小熊一家的邀請,，這堂課，老師和大家一起來到小熊家做客,。

1,、指名分段讀文，思考：

小熊一家什么樣的,？你看到了什么,，想到了什么？感受到了什么,？（放山洞的錄像,，體會山洞生活的苦。）

2,、觀察圖片,，體會小熊的快樂。

3,、選擇你喜歡的段落讀一讀這一課,，悟讀：想一想，小熊為什么不砍樹造房子,。抓隹“舍不得”一詞,，體會小熊對樹木的喜愛和保護(hù),。

4、感讀,，把你體會到的融入到課文的朗讀中,，讀出感情。

1,、選擇四季后,，放相應(yīng)大自然中一年四季的錄像或圖片，升華學(xué)生感情,，體會樹木使大自然變得更美,。（交給學(xué)生自主權(quán),。）

2,、賽讀,，比一比，看誰讀的最有感情,。

3,、總結(jié)讀：

齊讀課文最后一自然段，體會小熊保護(hù)樹木事雖小,，但對小動物的影響非常大,。

表演最后一段,，引發(fā)思考：小動物們?yōu)槭裁炊家兄x小熊一家呢,？小動物們會對小熊一家說什么？

小熊一家保護(hù)了大自然,，為我們留下這么多美麗的景色,，讓我們也來感謝小熊一家，請你來對小熊一家說句話,。

我們的學(xué)校,，我們的小區(qū)也需要大家的保護(hù)，讓我們齊動手,，去建設(shè)我們的家園,，讓我們的學(xué)校，我們的小區(qū),，變得更美,。（可在學(xué)校、小區(qū)內(nèi)撿垃圾,，也可……,。）

“愛班級、愛學(xué)校,、愛小區(qū)”──共建家園主題班隊會,。

課堂應(yīng)該是生動而開放的,，在本課的設(shè)計中，我首先就是把課堂的開放放在教學(xué)的重點,，注重學(xué)生的體會,，注重學(xué)生的動手實踐。把對課文的學(xué)習(xí)放在課文朗讀和體會的感悟上,。使學(xué)生變得更愿意去學(xué)習(xí)了,。

小熊住山洞設(shè)計意圖篇二

《小熊住山洞》人教版標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級第一冊第6單元第20課（二課時）

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房的行為,，表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望，最后以動物獻(xiàn)上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操,。本文具有濃厚的人文氣息,，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂,、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文,。

本課不注拼音，但由于學(xué)生有了一定的識字基礎(chǔ),，可以用“猜讀”,、看生字表或請教別人等多種形式獨立認(rèn)字、閱讀,。

1,、知識和能力：

認(rèn)識十個生字及新學(xué)的偏旁，會寫“年,、昨,、右”三個生字。理解課文內(nèi)容,，知道一年四季大森林里的不同景色,。

2、過程和方法：

在盡情地朗讀中體會一年四季大自然中的美麗景色,，通過創(chuàng)設(shè)“合作探究,、情境表演”等掌握更多的環(huán)保知識。

3,、情感,、態(tài)度和價值觀：

發(fā)自內(nèi)心地喜歡情趣盎然的兒童文學(xué)作品，愿意主動背誦,，向往美麗的大自然,，愛護(hù)身邊的一草一木。懂得不僅要欣賞美,，而且要創(chuàng)造美,。

閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀,、去想、去問,。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語”,，在想象中“獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”,，在問題中“關(guān)心自然和生命,，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流”,。

小朋友,，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物,，其中小熊一家住在山洞里,。一天，熊爸爸和小熊去砍樹,，準(zhǔn)備造一間木頭房子,，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲,，板書課題,。）

導(dǎo)語設(shè)計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設(shè)置了一個懸念,，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望,。

1、學(xué)生初讀課文,，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字,。讀完以后因生字不注音,，鼓勵學(xué)生想辦法把生字學(xué)會,，實在不會的，先放著,。

邊讀邊畫,，讓學(xué)生眼和手動起來，多種感官參與自學(xué),。

2,、再次讀文：

⑴　指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助,。第八段中的“感激”教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀,，實在不會教師可以告訴。

⑵　同桌互讀,，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況,。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對生字的鞏固,。

3、記憶生字：

⑴　小組交流,，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說,。

⑵　全班匯報，幫助每名學(xué)生當(dāng)“小老師”,，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生,。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)“年、麗,、束,、舍、造”的字音,。匯報“砍”字時,，學(xué)生可能會說出是“石”字旁，教師應(yīng)給予肯定,，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的,。

⑶　游戲鞏固漢字：

給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞“告,、吉,、欠、云”,。

1,、小朋友，請你們再讀課文,，想一想：

小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢,？學(xué)生多次讀文，對這一問題可能隨口而出,，只要學(xué)生的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定,。

2、誰能說出你最喜歡的詞或一句話：

“舍不得,、感激,、鮮花、一束束……”學(xué)生只要把自己的真情實感表露出來就可以,，不必問為什么喜歡,。

字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中,，讓學(xué)生在閱讀中體會到自學(xué)成就感,。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的“主體性”,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖,？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀,。（放手讓學(xué)生自己選擇）

2、全班匯報：

⑴　第一幅圖對應(yīng)為第一,、二自然段,。匯報時應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮,、高興,、激動……

⑵　第二至第五幅圖是春、夏,、秋,、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當(dāng)點撥學(xué)生讀出各個季節(jié)景色之美,?！吧岵坏谩焙髢蓚€字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情,。讓學(xué)生多讀,，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀,、分組讀等,。

⑶　第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段,，此處為課文情感美的體現(xiàn),。

①　生讀第七、八自然段時,，指導(dǎo)學(xué)生突出“一年又一年,、一直”，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里,，還要指導(dǎo)長句的朗讀,，完成課后練習(xí)題,，讀讀說說,，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語感,，再引導(dǎo)學(xué)生比較“一束束”和“一束”意思一樣嗎,？讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的"說說"。

②　學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問題,。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么,？幫助學(xué)生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演,。

讓學(xué)生親自體驗,，加深他們對課文的理解。通過學(xué)生自演,，體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性,。

③　在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上,，配上樂曲伴讀,。在輕快、美妙樂曲聲中,，感受大森林中環(huán)境美,，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗,，思想熏陶,。

在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會課文,，比教師講解更有效,。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時,，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感,。

小朋友，請你說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么,？

學(xué)生自己去總結(jié),，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力,，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的“主角”意識。

小熊住山洞設(shè)計意圖篇三

讓學(xué)生通過各種形式充分地去讀,、去想,、去問。使學(xué)生在閱讀中積累詞語,，在想象中獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美，從而培養(yǎng)語感,。

1,、認(rèn)識10個生字,，會寫“年、左,、右”3個字,，隨字認(rèn)識偏旁“石”。

2,、正確,、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德,。

3,、懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作,、交流,、說出自己的內(nèi)心感受。

認(rèn)識10個生字,、美讀重點段,。

從小熊舍不得砍樹的行為，體會到它愛護(hù)樹木,，保護(hù)環(huán)境的愛心,。

生字詞卡、多媒體課件,。

1,、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什么？他們的家怎么樣,？（學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕,，應(yīng)該重新造房子。）

2,、教師導(dǎo)入：是啊,，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了，他們有沒有釀造好房子呢,？我們今天來學(xué)習(xí)一篇童話故事──《小熊住山洞》,。

3、板書課題,，齊讀課題,。利用多媒體或圖片創(chuàng)設(shè)情景，提出問題,，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情,。

1,、請同學(xué)們打開書,，不要讀課文,，書上還有五幅這樣美麗的圖畫，看圖片先猜一猜故事講了什么內(nèi)容,？（說給同桌聽聽）

2,、學(xué)生自由讀課文，讀書要求：讀準(zhǔn)字音讀通課文,。

教師指出：課文沒有注音,，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

學(xué)生想辦法：查課后的生字表,，問爸爸媽媽,，在學(xué)校里上課時，可以問老師,、問學(xué)習(xí)伙伴,。根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。

3,、檢查字詞,，掌握情況：

⑴　你們看，森林里的小動物也來幫我們識字了,。（小動物拿出繩子卡片出現(xiàn)）老師把這些生字串成一段話,，用你的小耳朵仔細(xì)聽聽，哪個字我讀得最準(zhǔn)確,。

（熊爸爸和小熊想砍些樹造一間木頭房子,，可是樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍,。一年又一年,，它們一直都住在山洞里，森林里的動物送來了一束束美麗的鮮花感謝它們,。）

⑵　孩子們的耳朵最靈了,，你聽清楚了哪些生字？指名當(dāng)小老師帶讀,。

⑶　你們聽得準(zhǔn)確,，還要讀得準(zhǔn)確。來,，一起讀,。

⑷　這些字你在哪些地方看到過？怎樣記住它,？

⑸　現(xiàn)在我們來年“開火車”的游戲,。（生字卡片開火車讀,。）

⑹　森林里的大樹也知道小朋友們認(rèn)識了許多生字，它想把果子送給大家,，這是生字果,，只有會讀會認(rèn)的孩子才能把它摘下來。（課件出示或圖片）如果他讀對了,，大家就跟著讀,，先讀字，再組一個詞,。

過渡：看得出來,，孩子們已經(jīng)和生字交上朋友了，把生字寶寶送回課文中,，你還能讀嗎,？老師的范讀是在培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣和能力，從中形成對課文的整體感知,，讓學(xué)生體會到字不離詞,，詞不離句，句不離文,，感受學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,。

在語言環(huán)境中識字，通過多讀,，聽別人讀,，開小火車等方法，體現(xiàn)識字梯度,。

1,、自己把課文讀一讀。

2,、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,，同學(xué)們互相評議，看誰讀得既正確又流利,。

3,、指導(dǎo)朗讀，最后一個自然段不怎么好讀,，跟老師再讀,。

4、再齊讀最后一段,。再讀課文,，鞏固識字，讀準(zhǔn)字音,，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣,，學(xué)會互相欣賞,。1、我們都知道小熊的山洞里又陰暗又潮濕,，你能用朗讀來告訴大家小熊一家住在山洞里的感覺,。

指名讀第一段──-齊讀

2、當(dāng)小熊聽到爸爸說要造一間木頭房子住時,，小熊的心情怎樣,？他好象在說些什么,？練讀熊爸爸的話──-指名讀熊爸爸的話,，齊讀。

3,、齊讀一,、二自然段。了解山洞特點,，體會到小熊對木頭房子的向往,，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。這節(jié)可我們的收獲真不少,，認(rèn)識了生字,，還結(jié)識了小熊一家，下一堂課老師帶大家到小熊家去看看好嗎,？學(xué)生交流自己的想法,。

小熊住山洞設(shè)計意圖篇四

以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好,，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,，把學(xué)生帶入童話世界中，感受大自然的美好,，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言,。

以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語言文字能力為重點，運用形象有趣的教學(xué)手段和跳躍式教學(xué)方法,，提高學(xué)生自主閱讀的意識,。

（出示“森林”二字。）

你們認(rèn)識這兩個字嗎,？仔細(xì)觀察它們的字形,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（二木林,，三木森）

演示課件,，從“森林”兩個字變成三棵樹,，再變成五棵樹，而后擴(kuò)大為一大片無邊無際的森林）你們看,，這一大片森林是誰的家,？（花草、樹木,、動物）就在這美麗的大森林里呀,，一直流傳著這樣一個動人的故事。

由象形字引入圖畫,，通過文字,、圖畫、音樂及教師有感染力的語言,，把學(xué)生帶入大森林,，拉近了與大自然的距離，使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本,。

師配樂朗讀課文,。（屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）

1,、自由讀,，遇到不認(rèn)識的字先圈起來，再到生字表（一）中查出來,，然后,，在生字上方標(biāo)出拼音：如果還有不認(rèn)識的字可以問同學(xué)、問老師,。

2,、再讀，標(biāo)好自然段,。

3,、小組內(nèi)齊讀；個別讀,；評選出參賽選手,。

4、參賽選手讀,，其他學(xué)生評議,、正音。

引導(dǎo)學(xué)生在具體語言環(huán)境中識字,，通過各種讀的方式與生字常見面,，教給他們識字方法，培養(yǎng)自主識字意識。讓學(xué)生圈點和標(biāo)注是為了培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,。

1,、出示圖文并茂的生字卡，學(xué)生自由讀詞,。圖1

“文字應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)與事物一道教授,，一道學(xué)習(xí)?！边@些圖文并茂的生字卡形象直觀,，便于學(xué)生在大量識字的同時，能輕松地體會漢字的意思,。

2,、同桌互讀。

3,、指名讀,。

4,、去掉拼音讀,。

5、開火車讀,。

6,、任意指讀。

7,、“摘果子”游戲：

出示課件：

在一棵茂密的大樹上,，結(jié)滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面都是生字詞,，讓學(xué)生點擊一個讀一個,。）

8、“找朋友”游戲,。

（將每個生字都做一個卡片,，學(xué)生到黑板前來認(rèn)領(lǐng)能組成詞語的朋友。）

拍手唱兒歌：

森林真美麗,，四季美名揚,。春天綠葉密，夏天花兒香,。

秋天結(jié)滿果,，冬天鳥兒忙。小熊住山洞,，不砍樹木不造房,。

在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。還可以挑選出任意兩個或兩個以上的詞語說一段話,。

（“下要保底,，上不封頂,。”根據(jù)學(xué)生的能力,、興趣,、需求，對不同程度的學(xué)生進(jìn)行不同層次的語言訓(xùn)練,。）

同學(xué)們,，上節(jié)課，我們認(rèn)識了小熊一家,，知道他家里都有什么人嗎,？今天，老師帶領(lǐng)你們到小熊家里做客,，你們愿意嗎,？

（課件演示）你們看，小熊和爸爸正在門口歡迎我們呢,！我們一起進(jìn)去看看吧,！

哦，這塊黑板上還有一些漢字呢,，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀,，我們和他一起讀讀吧！

1,、學(xué)習(xí)一,、二自然段：

⑴　觀察畫面，情感體驗：

（繼續(xù)觀察畫面）一走進(jìn)小熊的家,，你有什么感覺,？（山洞里漆黑一片，又陰暗又潮濕）你有什么想法或問題嗎,？

課堂是學(xué)生的,，就該讓他們把所思、所想說出來,。創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生自然地抒發(fā)見解,。了解山洞的特點，可以使學(xué)生切身體會小熊對木房子的向往,。

⑵　指讀：

你們的想法真好,，這正是小熊一家的想法，請讀第一,、二自然段,。

⑶　觀察畫面，你能替小熊說一說，他們想要的房子是什么樣的嗎,？

⑷　指導(dǎo)朗讀：

熊爸爸的話應(yīng)該怎樣讀,？怎樣讀出高興的語氣？

練習(xí)讀長句：“我們?nèi)?砍些樹,，造一間/木頭房子住,。”

過渡：小熊一家那么喜歡住木頭房字,，他們周圍又有那么多現(xiàn)成的樹木,，造一間木頭房子太容易了！而結(jié)果他們有沒有住進(jìn)木頭房子呢？看看課文，你能找出那個段落來讀讀嗎,？

采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過渡到第七段,，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的愿望。

2,、學(xué)習(xí)第七自然段：

⑴　指名讀,。

⑵　字生評讀：

引導(dǎo)學(xué)生悟出“一年又一年”是指過了很多年，因此要讀得慢一些,，“一直”說明他們不愿意砍樹的決心很大,，因此要讀得重一些。

⑶　小組間比賽讀,。

⑷　提出疑問：

讀到這段時，與一,、二自然段聯(lián)系一下,，你有什么問題要問小熊嗎？

（學(xué)生可能提出的問題：小熊一家為什么不去砍樹造房子啦,？）

（學(xué)生能提出的問題教師暫不作答,，培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題自己解答的習(xí)慣。）

對呀,！是什么原因使小熊一家改變了砍樹造房子的打算呢,？

3、學(xué)習(xí)第三一六自然段：

⑴　小組讀三～六自然段,，重點解決學(xué)生提出的問題,。

⑵　同桌說一說，小熊在春夏秋冬四季各發(fā)現(xiàn)了什么,？（全班自由暢談）

⑶　朗讀課文,，感受森林一年四季的美。（也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談。）

（教師相機(jī)板書）

⑷　句子訓(xùn)練,。（依照板書,，練習(xí)說因果關(guān)系的句子）圖2

①　教師示范：

因為春天樹上長滿了綠葉，所以小熊舍不得砍,。

②　學(xué)生仿照說出其他原因,，如：

a、因為夏天樹上開滿了花兒,，所以小熊舍不得砍,。

b、因為樹木一年四季都是美麗可愛的,，所以小熊舍不得砍,。

c、因為砍伐樹木對人類有害,，所以小熊舍不得砍……

③　教師總結(jié)：

如果砍伐樹木,，動物就沒有家了，所以小熊舍不得砍,。

⑸　討論交流：

小熊一家不砍樹的真正原因是什么,？

（森林是小動物的家園，是小動物們賴以生存的環(huán)境,，森林如果被砍伐,，會給小動物帶來哪些災(zāi)難？教師要引導(dǎo)學(xué)生朝{文個方向去考慮,。）

（引領(lǐng)學(xué)生先感受森林一年四季的美,，再進(jìn)行語言訓(xùn)練，最后討論文章中心問題,，循序漸進(jìn),，水到渠成。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言,，又解決了文章的重點問題,，一箭雙雕。）

⑹　指導(dǎo)朗讀：

每小節(jié)都有兩句話,，第一句要讀得平緩一些,，第二句的前半句要讀出高興的語氣，語調(diào)稍高一點兒,?！靶⌒苌岵坏每场闭Z調(diào)稍微平緩，流露出小熊愛惜樹木的情感,，“舍不得”中的“舍”應(yīng)該重讀,。

⑺　競賽讀：

在每一小組指定一名朗讀水平差的學(xué)生代表小組朗讀,。準(zhǔn)備時，小組成員要發(fā)揚團(tuán)隊精神,，互相正音,，把握語氣。

過渡：小熊一家寧愿自己住在又黑又暗的山洞里,，也不砍樹造房子,。他們這種做法讓森林里的其他小動物知道了，于是就出現(xiàn)了這樣一個感人的場面,，看?。ㄕn件出示：小動物們獻(xiàn)花的場面。）

⑻　想象小動物獻(xiàn)花時的場景,。（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想各種動物的“贊揚與感謝”）

①　變一變：

把自己想象成森林中的一種小動物,。（把事先做好的自己喜歡的小動物的頭飾戴在頭上）

②　說一說：

森林受到保護(hù),，對“我”（自己設(shè)想的那種小動物）有什么好處？

③　演一演：

把自己對小熊的贊揚與感謝的話表演出來,。

（讓學(xué)生改變角色,，走進(jìn)教材，充當(dāng)教材中的主人公,，設(shè)身處地地感受人物的內(nèi)心世界,。）

4,、學(xué)習(xí)第八自然段：

⑴　全班齊讀,。

⑵　指導(dǎo)讀長句子：“森林里的動物/都很感激/小熊一家,，給他們送來/一束束/美麗的鮮花?！?/p>

⑶　理解“一束束”的意思，并進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí),。

①　把“一束束”換成“一束”行嗎,？為什么？

②　給下面的句子中的畫線的部分換一個詞,，意思不變,。

森林里長著很多棵高大的樹木。（一棵棵）

樹上很多只小鳥在唱歌,。（一只只）

魚缸里的很多條金魚在快活地游來游去,。（一條條）

⑷　再讀讀這個句子，能把它改成一個因果關(guān)系的句子嗎,？森林里的動物都很感激小熊一家,，給他們送來一束束美麗的鮮花。

閱讀教學(xué)就是要扎實而有效地把語言訓(xùn)練落到實處,。換詞訓(xùn)練是掌握abb式形容詞詞組的一種有效練習(xí),，改換句子說法更是前面因果關(guān)系句式訓(xùn)練的繼續(xù)。

以小組為單位,，每個小組選一名“熊爸爸”和一名“小熊”,，其他成員扮演記者來采訪小熊一家。

適時將口語交際訓(xùn)練落實到閱讀教學(xué)當(dāng)中，有利于發(fā)展學(xué)生的語言和隨機(jī)應(yīng)變能力,；小組分工明確,，能充分發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，培養(yǎng)合作意識,。

一、讀整篇文章,。（同時播放課件）

1,、自由讀生字。用生字組詞說話,。

2,、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字,。

1,、了解“年、左,、右”三個字義,，給生字組詞。

2,、學(xué)寫“年”：

⑴　學(xué)生看書,，了解“年”的筆順。

⑵　教師范寫,，強(qiáng)調(diào)在田字格的位置,。

⑶　請學(xué)生書空、練習(xí),。

3,、學(xué)寫“左、右”兩個字：

⑴　讓學(xué)生觀察字形,，觀看動畫字的筆順,。

⑵　教師問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”（指名說）

⑶　教師范寫,，學(xué)生書空,、練習(xí)。

讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去探究,，結(jié)果會掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

1,、同學(xué)們，今天，我們采訪了小熊一家,，了解到他們?yōu)榱藙游飩兌加幸粋€美麗的家園,，寧愿自己住山洞，也不愿意砍樹造房子,。這種心中有他人的精神多么值得我們學(xué)習(xí)呀,！可是小熊家的房子陰暗潮濕，不利于小熊的身體健康,，怎么辦呢,？（建造新房子）請你趕快拿出畫筆來，以小組為單位,，共同研究出建造新房子的材料,，為小熊一家設(shè)計一個既漂亮又溫暖的大房子吧1

2、學(xué)生設(shè)計,。

3,、成果展示。

語文教學(xué)要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，為小熊設(shè)計新房既開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能,，又培養(yǎng)了學(xué)生的同情心。

從形象地教“森林”二字,，到六幅“讀圖識詞”的設(shè)計,；從多種游戲進(jìn)課堂，到以“采訪”“表演”等多種形式,，使學(xué)習(xí)過程活動化,。教學(xué)設(shè)計的每一個細(xì)節(jié)都滲透著一個理念：如何使語文教學(xué)的課堂適合才上學(xué)不久的孩子。努力創(chuàng)造適合兒童的教學(xué),，而不是挑選適合教學(xué)的兒童,，這一理念在本案中得到了全方位的體現(xiàn) 。

小熊住山洞設(shè)計意圖篇五

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課,。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望,，最后以動物獻(xiàn)上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操,。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美,、圖文并茂,、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

1,、認(rèn)識10個生字,，會寫“年、左、右”3個字,。認(rèn)識1個偏旁“石”,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，懂得愛護(hù)樹木,，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

認(rèn)識生字,，懂得要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境,。

1,、森林四季景色的課件。

2,、輕快的樂曲錄音帶,。

3、各種動物頭飾,。

2課時,。

1、認(rèn)識10個生字,，認(rèn)識1個偏旁“石”,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，懂得愛護(hù)樹木,，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

認(rèn)識生字,，懂得要愛護(hù)樹木,，保護(hù)環(huán)境。

師：同學(xué)們,，今天我們來認(rèn)識一個新朋友（課件出示）小熊,。小熊一家住在山洞里。小朋友知道住山洞里怎么樣,？生……師：是呀,！住山洞里多不舒服呀，森林里那么多樹，小熊家為什么不砍一棵造房子呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)《小熊住山洞》這篇課文,。

引：下面我們先去認(rèn)識一下這篇課文的生字寶寶。

師：同學(xué)們,，今天我們來認(rèn)識一個新朋友（課件出示）小熊,。小熊一家住在山洞里。小朋友知道住山洞里怎么樣,？生……師：是呀,！住山洞里多不舒服呀，森林里那么多樹,，小熊家為什么不砍一棵造房子呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)《小熊住山洞》這篇課文。

引：下面我們先去認(rèn)識一下這篇課文的生字寶寶,。

1,、自讀課文，識字：

猜猜生字小淘氣的讀音,，也可以問老師和同學(xué),。如果還有不會的，就先放放,。

2,、聽讀課文，識字：

⑴　播放配音課件,，其中生字用另一種顏色標(biāo)出,，要求讀通順。

⑵　齊讀生字,。

3,、課件出示全部生字（帶拼音）：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀,，不認(rèn)識的字看拼音讀,。（男女生分行讀。）

4,、小組合作讀課文,，讀中鞏固識字。

5,、識記生字：

再次出現(xiàn)全部生字（無拼音）,，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師：哪些字你以前就認(rèn)識了,？怎么認(rèn)識的,？哪個字你有好辦法記往它,？

在語言環(huán)境中識字，通過多讀,、聽別人讀等方法,，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度,。最后一問增強(qiáng)學(xué)生課外識字,、自主識字的意識。

1,、找一找與第一幅圖對應(yīng)的自然段：（1,、2）

應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮,、高興,、激動……

2、指導(dǎo)朗讀：

請兩生戴上頭飾演一演,。

1,、教師范寫，提示：

⑴　年：提示筆順,，第四筆“豎”要略短些，轎向右斜,。

⑵　左：第一筆“橫”短,，第二筆“撇”長，最后“長橫”起筆高于“撇”的收筆,。

⑶　右：與“左”比較,，第一筆“橫”要長，下面的“口”扁些,，不宜寫大,。　

2,、學(xué)生書寫,，老師巡回指導(dǎo)?！?/p>

師：這節(jié)課我們收獲真不少,，認(rèn)識了生字，還結(jié)識了小熊一家,，下節(jié)課我們就去小熊家做客,。

師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了,，他們家住在大森林里,。你們看,，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看,，喲,，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀,，我們來讀讀字,，和它比一比。

把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來,。

1、（播放課件,，顯示文中四個季節(jié)的圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察四季圖畫,，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀,。（放手讓學(xué)生自己選擇,。）

2、全班匯報：

⑴　第二至第五幅圖是春,、夏,、秋、冬小熊砍樹造房子的過程,。此處匯報教師適當(dāng)點撥學(xué)生讀出各個季節(jié)景色之美,。

⑵　指導(dǎo)朗讀：

“舍不得”后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情,。讓學(xué)生多讀,，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀,、分組讀等,。

⑶　第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段,，此處為課文情感美的體現(xiàn)：

①　生讀第七,、八自然段時，指導(dǎo)學(xué)生突出“一年又一年,、一直”,，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里并讓學(xué)生體會到小熊一家始終沒有砍樹造房子，保護(hù)了森林,。還要指導(dǎo)長句的朗讀,，完成課后練習(xí)題--讀讀說說，先讓學(xué)生多讀,，增強(qiáng)語感,，再引導(dǎo)學(xué)生比較“一束束”和“一束”意思一樣嗎,？讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的“說說”。

②　學(xué)生看第六幅圖,，啟發(fā)學(xué)生提問題：

想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么,？幫助學(xué)生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演,。

③　請一生扮記者采訪一下小熊一家,。

④　在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上,，配上樂曲伴讀,。在輕快、美妙樂曲聲中,，感受大森林中環(huán)境美,，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗,，思想熏陶,。

在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會課文,，比教師講解更有效,。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時,，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感,。

同學(xué)們，想一想這節(jié)課我們學(xué)了什么,？

學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法,。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力,，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的“主角”意識。

畫一畫你心目中的大森林,，在上面寫上你想說的話,。

小熊住山洞設(shè)計意圖篇六

1、認(rèn)識10個生字,，會寫“年,、左、右”3個字,。認(rèn)識1個偏旁“石”,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木,、保護(hù)環(huán)境是一種美德,。

這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,，可走進(jìn)森林,，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。文章最后用動物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩,、贊揚,。

課文不注拼音，要鼓勵學(xué)生獨立認(rèn)字,、閱讀,。

教學(xué)重點是認(rèn)識生字，懂得要愛護(hù)樹木,，保護(hù)環(huán)境,。

1、森林四季景色的課件或圖片,，課文中動物們的頭飾,，輕快的樂曲錄音帶。

2,、有條件的地方,，組織參觀森林公園，感受樹木對改善環(huán)境的作用,。

1,、認(rèn)字：

生字中，要注意分辨平,、翹舌音和鼻,、邊音，讀準(zhǔn)“年,、麗,、束、舍,、造”幾個字,。因課文不注音，在讀課文前可先讓學(xué)生看看書后生字表（一）認(rèn)讀生字,，記住自己不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的字,，再用課文考考自己的認(rèn)字能力,。“感激”這兩個字沒學(xué)過,，可猜讀或問問別人,。

認(rèn)記字形要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。經(jīng)過一學(xué)期的認(rèn),、讀實踐,，學(xué)生初步掌握認(rèn)記生字的辦法，教師不要一一分析,，學(xué)生也不必形成記字形的套路,，要鼓勵學(xué)生用自己覺得便捷的方法來記字，如,，熟字換偏旁,、換一部分，順口溜,。教師重點指導(dǎo)認(rèn)“砍,、直、束”三個字,。

“砍”的偏旁“石”要認(rèn)識,，告訴學(xué)生人類最早砍東西的工具是石頭做的。

“束”可用造字法幫學(xué)生理解認(rèn)記：

“木”表示樹枝,，“口”像捆綁的繩子,。捆在一起的鮮花，可稱作“一束鮮花”,?！爸薄笨删巶€順口溜：“有腳真開心，無腳直犯愁,?！币员阌涀　爸薄保瑓^(qū)別“真”,。

鞏固認(rèn)字還可采用游戲的方法。如：

⑴　漢字魔方：（加個偏旁構(gòu)成字,，再口頭組詞）

告（）吉（）

欠（）云（）

⑵　芝麻開花：（口頭擴(kuò)詞,，看誰的芝麻結(jié)得多）

年（）（）（）滿（）（）（）

直（）（）（）動（）（）（）

2、寫字：

學(xué)寫本課的三個字,，可讓學(xué)生感悟筆畫間搭配的規(guī)律,，一般地說撇短橫就長，橫短撇就長,。

在指導(dǎo)中突出各字的要點,。

年：提示筆順,，第四筆“豎”要短些略向右斜。

左：第一筆“橫”短,，第二筆“撇”長,。最后“長橫”起筆高于“撇”的收筆。

右：與“左”比較,，第一筆“橫”要長,，下面的“口”扁些，不宜寫大,。

本課需重點理解第七自然段和“感激”一詞,。第七段中“一年又一年”表示幾年，很長時間,?！耙恢薄北硎緩拈_始到現(xiàn)在到以后。這句話說小熊一家因舍不得砍樹,，沒有造木房子,，始終住著山洞?！案屑ぁ笔菍π⌒芤患业淖龇ǚ浅Ｙ澷p,、感謝。教學(xué)時可借助畫面觀察動物們的神情,、舉動來體會他們的心情,，引導(dǎo)學(xué)生議議：森林里的動物為什么感激小熊一家？聯(lián)系上文,，明白小熊一家愛護(hù)樹木,、放棄造房的做法保護(hù)了環(huán)境，有利于大家,，是值得贊揚,、感激的。最后啟發(fā)學(xué)生想想課后的問題：動物給小熊送鮮花時會說些什么,？可分小組每人代表一種動物說一句感激的話,。然后再全班交流。

文中“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲,，要加以指導(dǎo),。

第七自然段中要突出“一年又一年”“一直”，說明小熊一家始終沒有砍伐樹木,，保護(hù)了森林,。

最后一段是個長句，需指導(dǎo)適當(dāng)停頓。

森林里的動物/都很感激/小熊一家,，給他們送來/一束束/美麗的鮮花,。

在熟讀的基礎(chǔ)上，可播放森林圖像（或文中插圖幻燈片）配上樂曲伴讀,，感受林中環(huán)境之美,，小熊一家行為之美。

1,、課后“讀讀說說”是學(xué)用量詞的練習(xí),。其中有兩個知識點：量詞重疊表示數(shù)量多，與事物名稱搭配要適當(dāng),。練習(xí)時要先讓學(xué)生讀讀,，增強(qiáng)感悟，教師再引導(dǎo)比較：把“一束束”換成“一束”意思一樣嗎,？能不能把“一束束”與“一棵棵”對調(diào)呢,？讓學(xué)生在語言環(huán)境中有所感知，而不是抽象講解,。在感知的基礎(chǔ)上獨立完成下面的“說說”,。“個,、只”運用范圍較寬,，要鼓勵學(xué)生說得與別人不同。老師和同學(xué)注意聽聽合不合適,，有不合適的及時糾正,。

2、編排課本?。?/p>

編排前啟發(fā)學(xué)生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說什么,，把他倆的話、動物們感謝他們的話,，加上動作編進(jìn)劇里,。編排可六七人一組，學(xué)生自由組合,。教師了解編排情況,，給予指導(dǎo)。然后各組表演,。

教學(xué)本課可用3課時,。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，說出每幅圖畫的是什么。

學(xué)生自讀后，教師檢查初讀情況,，重點是讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

1,、看圖1,，說說小熊一家住在哪里，他們在干什么,？

2,、看圖6，說說小熊一家住在哪里,，動物們在做什么,？

3、讀課文第七,、八自然段,，說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇＠斫狻耙荒暧忠荒辍薄耙恢薄?，說說小熊一家為什么沒有砍樹造房子,。（聯(lián)系前文回答）

師：同學(xué)們看，這是一本鮮紅的榮譽證書,，森林國王想把它獎給可愛的熊寶寶,，可是該授予他什么稱號呢？大家快來幫忙想一想吧,。

生：我想評他為愛鳥寶寶,。因為……

生：我想評他為愛樹寶寶。

生：我想評他為愛花寶寶,。

生：我想評他為愛果寶寶,。

師：大家說的真好。小熊是個有愛心的孩子,。

“語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運用”?！白⒅亻_發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能”,，給孩子打下扎實的語文基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言實踐情境,，提供了語言實踐的機(jī)會,，學(xué)生通過自己看圖、讀文,、想象,、促進(jìn)了他們對課文的理解，升華了他們的情感，在活動中,，不僅感受到森林的景色美,，而且感悟到小熊一家的行為美,，情感美，同時在語言實踐活動中受到了一次極好的環(huán)保教育。

小熊住山洞設(shè)計意圖篇七

1,、認(rèn)識10個生字,，會寫“年,、左,、右”3個字，認(rèn)識“石”旁,。

2,、正確流利地朗讀課文，美讀課文,，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,。

3、在學(xué)習(xí)中體會到要保護(hù)大自然,，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德,。

3課時。

1,、教師：

多媒體課件,、動物頭飾。

2,、學(xué)生：

收集環(huán)境保護(hù)的資料,。

初讀課文，了解大意,，認(rèn)識10個生字,。

1、師：小朋友們,，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好？（播放課件）你們看,，這就是大森林,。這里有高高的松樹、綠茵茵的小草,，還有喳喳叫的小鳥,、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里,。今天,，老師事先和小熊家打好了招呼,，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識他們嗎,？

2,、請你們打開語文書，自由地讀第20課,；如果遇到不認(rèn)識的字，圈出來,；同時標(biāo)好自然段,。

3、小朋友讀得真認(rèn)真,，現(xiàn)在,，請你用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段。

1,、師：請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文,，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué),。如果還有不會的,，就先放放。找一段最喜歡讀的課文,，多讀幾遍,。

2、聽讀課文,，識字：

⑴　誰來讀讀課文,？喜歡讀哪一段就讀哪一段。（播放課件,，其中生字用另一種顏色標(biāo)出,。）

⑵　小朋友讀得真不錯，聽得真仔細(xì),。這些生字小淘氣你都認(rèn)識了嗎,？（指著課件中的生字）

3、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）：

師：小朋友們,，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀,，不認(rèn)識的看拼音讀一讀。

4,、這些小淘氣又躲到課文中去了,，我們四人小組合作讀課文，把他們都認(rèn)出來好嗎,？（課件出示課文）

5,、識記生字：

再次出現(xiàn)全部生字（無拼音）,。

師：誰來當(dāng)當(dāng)小老師，教教大家,？哪些字你以前就已經(jīng)認(rèn)識了,？怎么認(rèn)識的？你是用什么好辦法記住它的,？

1,、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前,，你知道了什么呢,？

2、師：要是到了小熊家,，你想問它什么問題呢,？在課文里，你有哪些不明白的問題,？

1,、了解山洞的特點：

⑴　誰來讀讀第一自然段？

⑵　山洞里是怎么樣的,？住在山洞里是什么感覺,？

2、觀察圖,，感受小熊高興的心情,，說說小熊為什么這么高興？他好像在說些什么呢,？

師：這節(jié)課我們有哪些收獲呢,？啊,！收獲真不少,，認(rèn)識了生字，還結(jié)識了小熊一家,，下節(jié)課我們就去小熊家做客,。

1、正確流利地朗讀課文,，美讀課文,，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

2,、在學(xué)習(xí)中體會到要保護(hù)大自然,，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。

師：小朋友,，我們一路坐著火車終于來到小熊家了,。他們家住在大森林里,。你們看，小熊和爸爸媽媽在門口迎接我們呢,。（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看,，喲，這里還有一些漢字呢,，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀,，我們來讀讀字，和它比一比,。

讀課文3～6自然段,，感悟自然美和行為美。

1,、師過渡：

大家看小熊家的墻上還有四幅畫呢。（播放課件,，顯示文中四個季節(jié)的圖片,。）

誰來說說這些圖畫的意思？

2,、課文哪幾個自然段與圖畫是相對應(yīng)的,？誰來讀一讀？教師相應(yīng)點撥,、指導(dǎo)：讀出景色之美,，“舍不得”三個字輕輕地讀，讀出愛惜之情,。

3,、小熊家墻上畫中的景色可真美！讓我們一起再美美地讀一遍,。

師：森林的景色真美,，小朋友讀得真好。結(jié)果怎么樣呢,？小朋友讀讀課文7—8自然段就知道了,。

1、指名讀7～8自然段,，教師指導(dǎo)長句子的朗讀,。

2、想象,、說話練習(xí)：

小動物在獻(xiàn)花時會說些什么,？學(xué)生獨立思考后，戴上頭飾表演,。

啟發(fā)學(xué)生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說些什么,，把他倆的話,、動物們感激的話，加上動作編進(jìn)劇里,。教師適時指導(dǎo),。

鞏固識字，學(xué)寫生字,。

1,、自由讀生字。

2,、漢字魔方：

加個偏旁構(gòu)成字,，再口頭組詞。

告（）（）欠（）（）

吉（）（）云（）（）

3,、芝麻開花：

口頭擴(kuò)詞,，看誰的芝麻結(jié)得多。

年（）（）（）滿（）（）（）

直（）（）（）動（）（）（）

4,、用生字組詞說話,。

5、把生字編成閱讀材料,，換環(huán)境識字,。

1、了解字義：

⑴　給生字組詞,。

⑵　指指身邊左右各是誰,，各有什么東西等。

2,、學(xué)寫“年”：

學(xué)生獨立看書,，了解“年”的筆順；教師范寫,，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置,。請學(xué)生書空、練寫,。

學(xué)寫“左”,、“右”兩個字。讓學(xué)生觀察字形,，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？指名說。教師范寫,，生書空,、練寫。

《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息,，是一篇行文優(yōu)美,、圖文并茂,、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,。因而,，在設(shè)計中，通過課件創(chuàng)設(shè)情境,，根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),，給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話世界中,，使學(xué)生感受大自然的美好,，并在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。另外,，學(xué)生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文，且文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,，用字重復(fù)出現(xiàn),，課文對學(xué)生來說難度不大。因而,，在認(rèn)讀生字和讀課文上，引導(dǎo)學(xué)生采取互相幫助,，以會帶不會的方法進(jìn)行,。

小熊住山洞設(shè)計意圖篇八

1、認(rèn)識10個生字,，會寫3個生字,，認(rèn)識一個偏旁“石”。

2,、正確,、流利有感情地朗讀課文。

3,、了解課文內(nèi)容,，從學(xué)習(xí)中體會到要保護(hù)大自然，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德,。

依據(jù)課改精神,，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng),，重視學(xué)生的情感,、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo),，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：

1,、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中,。

2,、考慮學(xué)生已會的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字,，自己想辦法記字,，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識記情況進(jìn)行指導(dǎo)。

3,、創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,，注重情感的滲透,。

4、在美讀課文中,，培養(yǎng)學(xué)生語感,。

識字、寫字和朗讀課文,。

多媒體課件,、動物頭飾。

同學(xué)們,，老師帶大家去一個美麗的地方（課件出示森林的畫面）你們看,，這就是美麗的大森林，這里的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘,，遮天蔽日,，松影下開著各種小花，招來了各色的小蝴蝶,，綠油油的小草,，還有喳喳叫的小鳥，活潑可愛的小鹿,，他們都生活在這里,。今天，老師事先與小熊家打了招呼,，要帶同學(xué)們?nèi)ニ易隹?，你們愿意嗎？請同學(xué)們打開語文書,，自由讀20課,，如果遇到不認(rèn)識的字畫出來，標(biāo)出自然段。

1,、自讀課文,，用自己喜歡的識字方法認(rèn)記生字，再讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀,。

2、聽讀課文,、識字：

⑴　指名讀,，在評價中鼓勵學(xué)生連讀帶猜，讀通課文,。

⑵　齊讀生字,。

⑶　分組讀文，鞏固生字,。

⑷　識記生字,，再次出現(xiàn)全部生字，請學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀,，然后互相交流識字方法,。

你如果去小熊家做客，想問他什么問題,？在課文中,，你有什么不理解的問題？

1,、讀第1～2自然段：

結(jié)合實際說說住山洞有什么感覺,？

2、看圖,，說說小熊的心情怎樣,，想像一下,，小熊在說什么,？

1、同學(xué)們看,，小熊家還有四幅圖片呢,？　

2、看圖說圖意,，選擇自己喜歡的圖片來說,。

3、圖文對照讀課文,。

點拔：讀出林中環(huán)境之美,，讀出小熊一家愛惜之情“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲。

4、指名讀,，小組讀,。

5、配上樂曲伴讀,。

1,、指名讀七、八自然段,，重點指導(dǎo)長句的朗讀,。

2、想象說話：

動物們給小熊一家送鮮花時會說什么,？選擇自己喜愛的一種小動物說說,？戴上頭飾表演。

3,、齊讀課文,。

1、自由讀生字,，用生字組詞或說話,。

2、把生字編成閱讀材料,，換環(huán)境識字,。

1、了解字義,，給生字組詞,。

2、學(xué)寫“年”：

學(xué)生獨立看書,，了解“年”的筆順,；教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置,。請學(xué)生書空,、練寫。

3,、學(xué)寫“左”,、“右”兩個字：

讓學(xué)生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？指名說,。教師范寫，學(xué)生書空,、練寫,。

“保護(hù)環(huán)境,，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事,?！?/p>

20、小熊住山洞

（板畫：一棵大樹,。在樹冠處寫上春夏秋冬,，在字的下面為樹葉、小花,、果子,、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”,。）

1,、填空：

春天，他們走進(jìn)森林,，樹上＿＿＿,，小熊＿＿＿

夏天，他們走進(jìn)森林,，樹上＿＿＿,，小熊＿＿＿

秋天，他們＿＿＿,，樹上＿＿＿,，小熊＿＿＿

冬天，＿＿＿

2,、畫一畫你心目中的大森林,，在上面寫上你想說的話。

小熊住山洞設(shè)計意圖篇九

《小熊住山洞》為一篇童話,。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子,，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,，他們一直住在山洞里,。全文語言優(yōu)美，圖文結(jié)合,，適宜兒童閱讀,。

課文中生字不注音,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，鼓勵他們用多種方法學(xué)會生字。

閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀,、去想,、去問。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語”，在想象中“獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美”,，在問題中“關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法,，并樂于與人交流”,。

1、認(rèn)識10個生字,，會寫“年,、左、右”3個字,，隨字認(rèn)識偏旁“石”,。

2、正確,，流利地朗讀課文,，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

3,、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，能與同伴進(jìn)行合作、交流,、說出自己的內(nèi)心情感,。

1、文中各種小動物的頭飾,。

2,、輕快樂曲的錄音帶。

小朋友,，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里,，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里,。一天,，熊爸爸和小熊去砍樹，準(zhǔn)備造一間木頭房子,，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎,？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題,。）

導(dǎo)語設(shè)計以小朋友愛聽的故事為切入點,，并設(shè)置了一個懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望,。

1,、學(xué)生初讀課文,，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字。讀完以后因生字不注音,，鼓勵學(xué)生想辦法把生字學(xué)會,，實在不會的，先放著,。

邊讀邊畫,，讓學(xué)生眼和手動起來，多種感官參與自學(xué),。

2,、再次讀文：

⑴　指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助,。第八段中的“感激”教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀,。實在不會教師可以告訴。

⑵　同桌互讀,，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況,。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對生字的鞏固。

3,、記憶生字：

⑴　小組交流,，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說。

⑵　全班匯報,，幫助每名學(xué)生當(dāng)“小老師”,，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)“年,、麗,、束、舍,、造”的字音,。匯報“砍”字時，學(xué)生可能會說出是“石”字旁,，教師應(yīng)給予肯定,，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。

⑶　游戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字,，并組詞“告,、吉、欠,、云”,。

4、熟讀課文,，積累詞語：

⑴　小朋友,，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢,？學(xué)生多次讀文,，對這一問題可能隨口而出，只要學(xué)生的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定,。

⑵　誰能說出你最喜歡的詞或一句話,。“舍不得,、感激,、鮮花、一束束……”學(xué)生只要把自己的真情實感表露出來就可以,，不必問為什么喜歡,。

字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中,，讓學(xué)生在閱讀中體會到自學(xué)成就感,。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué),，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的“主體性”,。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,，說一說你喜歡哪一幅圖,？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）

2,、全班匯報：

⑴　第一幅圖對應(yīng)為第一,、二自然段。匯報時應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情,。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮,、高興、激動……

⑵　第二至第五幅圖是春,、夏,、秋、冬小熊砍樹造房子的過程,。此處匯報教師適當(dāng)點撥學(xué)生讀出各個季節(jié)景色之美,。“舍不得”后兩個字讀輕聲,，讀出小熊愛惜之情,。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀,、兩人或三人齊讀,、分組讀等,。

⑶　第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段,，此處為課文情感美的體現(xiàn)：

①　生讀第七,、八自然段時，指導(dǎo)學(xué)生突出“一年又一年,、一直”,，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長句的朗讀,，完成課后練習(xí)題--讀讀說說,，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語感,，再引導(dǎo)學(xué)生比較“一束束”和“一束”意思一樣嗎,？讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的“說說”。

②　學(xué)生看第六幅圖,，啟發(fā)學(xué)生提問題,。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動物頭飾扮演小動物,，加上自己的動作到前面演一演,。

讓學(xué)生親自體驗，加深他們對課文的理解,。通過學(xué)生自演,，體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性。

③　在學(xué)生熟讀第七,、八段的基礎(chǔ)上,，配上樂曲伴讀。在輕快,、美妙樂曲聲中,，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美,，使學(xué)生獲得情感體驗,，思想熏陶。

在理解課文教學(xué)中,，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會課文,，比教師講解更有效。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要,。同時,，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感。

（略）

小朋友，請你說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么,？

學(xué)生自己去總結(jié),，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力,，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的“主角”意識,。

小熊住山洞設(shè)計意圖篇十

在整個教學(xué)過程中，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，讓孩子既能在字,。詞,、句等基礎(chǔ)知識上學(xué)得踏實,，又力爭讓他們感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,。通過朗讀,、說話、想象等訓(xùn)練,，給學(xué)生一個充滿生機(jī)的課堂,。

1、認(rèn)識10個生字,，會寫“年,、左、右”3個字,，認(rèn)識“石”字旁,。能正確流利地朗讀課文，提高學(xué)生的說話能力,。

2,、初步了解并實踐邊讀邊劃的閱讀方法。

3,、在學(xué)習(xí)中體會到要保護(hù)大自然,，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德，所以受到了森林中動物們的歡迎,。

3課時,。

1、看懂最后一幅圖的意思,，展開想象,。

2、認(rèn)識10個生字,，會寫“年,、左、右”3個字,。

3,、初步了解課文大意,。

1、出示圖片,，讓學(xué)生“猜”：

小朋友們,，前幾天住在大森林的小熊給老師發(fā)來一封e－mail，其中有一張照片,，小熊說照片上是他最高興的時候,。我們一起來看一看這張照片（簡單描述照片內(nèi)容），請小朋友們猜一猜,，小熊為么那么高興,。

2、學(xué)生展開想象,，集體交流：

⑴　預(yù)測學(xué)生的討論情況：

①　小熊幫了森林里居民們的忙,，大家都來感謝小熊，所以小熊那么高興,。

②　可能是小熊過生日,，森林里的動物們都來祝賀他。

⑵　對于學(xué)生的想象加以適應(yīng)引導(dǎo)：

情況a：肯定學(xué)生的想象,，適當(dāng)進(jìn)行表揚,。

情況b：在肯定表揚的同時進(jìn)一步引導(dǎo)，小熊可能做了哪些好事,，增加學(xué)生想象有廣度和深度,。

1、小熊那么高興究竟是為了什么事呢,？今天老師請小朋友讀讀《小熊住山洞》的故事,。

2、請學(xué)生自讀課文,，了解課文大意,，同時找出生字標(biāo)出自然段：

⑴　利用課件出示課文，其中生字用醒目的顏色標(biāo)出,，學(xué)生讀課文,。

⑵　集中學(xué)習(xí)生字，重點指導(dǎo)“年,、左,、右”3個字的書寫。

①　讀準(zhǔn)字音,，了解字義,。

②　能給生字組詞。

③　教學(xué)“石”字旁。

⑶　通過游戲,，鞏固生字學(xué)習(xí),。

小朋友們真棒，在游戲中表現(xiàn)得真不錯,，還學(xué)會了那么多生字,。下課以后小朋友再好好的想一想故事中的小動物們?yōu)槭裁匆王r花給小熊一家。

1,、在上節(jié)課的基礎(chǔ)上讀通,、讀順、讀懂課文內(nèi)容,。

2,、讓學(xué)生感受小熊保護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。

小動物們?yōu)槭裁匆兄x小熊呢,？讓我們來看一看這個故事,。

1,、出示《小熊住山洞》的故事課件,。

2,、請學(xué)生個別回答,。

（因為小熊四次去森林想砍大樹造房子到最后還是沒有砍，保護(hù)了大森林,，所以小動物們都去送花給他）,。

3,、朗讀課文，教師指導(dǎo)：

⑴　每一次都要讀出森林里景色的美：春天長滿了綠葉,；夏天開滿了花兒聯(lián)天結(jié)滿了果子,；冬天住滿了小鳥。

⑵　強(qiáng)調(diào)“舍不得”,，但聲音要輕,，讀出愛惜之情。

4,、進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練,。

小熊那么喜歡森林，舍不得砍他們,，那小熊只喜歡住山洞,，不喜歡住木頭房子嗎？

1,、提示學(xué)生觀察第一幅圖：熊爸爸對小熊說造木頭房子后小熊高興的樣子,。

2、讓學(xué)生感受小熊的好品質(zhì)，說說自己的感受,。

小熊為了美麗的森林寧可不住舒適的木頭房子,，這種精神多可貴呀！我們不應(yīng)該向他學(xué)習(xí)嗎,？

3,、學(xué)生發(fā)表自己的見解。

4,、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小熊的行為,。

請學(xué)生找一找身邊保護(hù)環(huán)境的事例，集體交流,。

1,、讓學(xué)生結(jié)合畫面展開想象進(jìn)行脫練習(xí)。

2,、學(xué)會與同學(xué)合作表演課本劇,。

《小熊住山洞》的故事告訴我們那么深刻的道理，你愿意把這個故事講給其他人聽嗎,？

1,、學(xué)生自由準(zhǔn)備說。

2,、指名學(xué)生說：遵循小學(xué)生的特點逐步豐富課文內(nèi)容,。

⑴　把課文中的四句話說清楚。

⑵　嘗試對其中一幅畫進(jìn)行擴(kuò)充,。

（提示：小熊會想些什么,，說些什么；最后一幅畫中小動物又會說些什么,。）

⑶　把幾幅畫的意思連起來說—說,。

⑷　進(jìn)一步把整個故事說下來。

3,、擴(kuò)大學(xué)生的面,，采用多種形式的說，如同桌互說,，回家把故事講給爸爸媽媽聽,。

自己找小伙伴，演一演《小熊住山洞》的故事,。比一比,，得出最佳表演小組，將表演頭飾獎給他們,。

1,、必做題：

摘錄課文中的好詞語,，并運用這些詞語說話。

2,、選做題：

畫一畫你心目中的大森林,，并寫上你想說的話。

第二課時教師沒有按照插圖的順序進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)設(shè)計呈“倒敘式”：小動物們感謝小熊（結(jié)果）—小熊喜歡森林,，舍不得砍大樹（經(jīng)過）—小熊家要造木頭房子（起因）。教師把“經(jīng)過”作為本節(jié)課的重點,，通過多種形式的朗讀,，讓學(xué)生感受大森林的迷人美景，感受小熊“舍不得”的心情,。至此,，教師卻反問學(xué)生：小熊不喜歡住木頭房子嗎？引導(dǎo)學(xué)生回到“起因”,，觀察第一幅插圖：熊爸爸對小熊說造木頭房子后小熊高興的樣子,。此時，學(xué)生與小熊處在“兩難”境地：不砍樹就意味著不能住木頭房子,；要住木頭房子就必須砍樹,。教師充分地利用了“矛盾心理”，讓學(xué)生充分感受到小熊最后的明智抉擇：犧牲自己的享受換來更多動物的享受,，這是一種多么可貴的精神,！董老師“倒敘式”的設(shè)計起到了較好的教學(xué)效果,。

小熊住山洞設(shè)計意圖篇十一

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文,，本文以擬人化的手法描寫了小熊一家在森林的山洞里，住了一年又一年的故事,，向?qū)W生展現(xiàn)了環(huán)保意識強(qiáng)烈的小熊一家的形象,。文章語言生動活潑，情節(jié)簡單,，但文章所蘊涵的道理對于一年級的學(xué)生來說是有一定難度的,。因此，在教學(xué)的過程中,，應(yīng)利用多媒體動態(tài)地展示大森林里四季的變化,，同時融讀、演,、議等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎實的語言訓(xùn)練,。

新課程強(qiáng)調(diào)語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一。本課的教學(xué)重視學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向,，注重挖掘教材中的人文因素，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保,，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣,。

新課程強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。本課的教學(xué)以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),，尊重學(xué)生在閱讀過程中的個性化體驗和理解。

1,、認(rèn)識10個生字,，會寫“年、左,、右”3個字,，認(rèn)識偏旁“石”。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在閱讀的過程中領(lǐng)悟小熊一家愛護(hù)樹木,、保護(hù)環(huán)境的行為是一種美德。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，能與同伴進(jìn)行合作、交流,、說出自己的內(nèi)心情感,。

有感情地朗讀課文。

領(lǐng)悟小熊一家愛護(hù)樹木,、保護(hù)環(huán)境的行為是一種美德,。

多媒體課件。

文中各種小動物的頭飾,。

1,、小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)崆楹每偷男⌒芗易隹?，他家住在哪兒呢?/p>

2,、看課件，指名回答,。

3,、揭題。

1,、自由讀課文,，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,。　

2,、認(rèn)讀生字：

⑴　同桌互讀,，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。

⑵　指名分段讀課文,。

3,、記憶生字：

⑴　小組交流記憶生字的方法。

⑵　全班匯報,。

⑶　游戲鞏固漢字,。

意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、交流,、總結(jié),，運用自己的方法識記生字。在這一環(huán)節(jié)中,，教師盡可能創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧、民主的氛圍,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見解,，在交流中提高識字能力。

1,、學(xué)習(xí)第一,、二自然段：

⑴　指名讀。

⑵?。ㄓ^察圖）體會小熊的心情,。

意圖：在了解山洞特性的基礎(chǔ)上，體會小熊對木房子的向往,，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。

⑶　小熊一家有沒有造新房子呢？你是從哪里知道的,？（第七自然段）

2、學(xué)習(xí)第七自然段：

⑴　指名讀,。

⑵　學(xué)生評讀,。

⑶　聯(lián)系第一、二自然段提出疑問,。

3,、學(xué)習(xí)第三、四,、五,、六自然段：

⑴　課件出示森林的四季圖片,。

⑵　指名說圖意，感受森林景色的美麗,。

⑶　朗讀與圖畫相對應(yīng)的自然段,。

意圖：通過讓學(xué)生觀看課件，用具體形象的景觀打開學(xué)生思維的閥門,。

4,、學(xué)習(xí)第八自然段：

⑴　看課件：

圖上的小動物在干什么？

⑵　齊讀第八自然段,。

⑶　練習(xí)說話,。如果你就是這些動物中的一員，你會對小熊說些什么話呢,？

意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生“議、演”來體驗感受,，讓學(xué)生領(lǐng)悟到愛護(hù)環(huán)境受人尊敬,，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

1,、學(xué)寫“年”：

學(xué)生獨立看書,，了解“年”的筆順；教師范寫,，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置,。學(xué)生書空、練寫,。

2,、學(xué)寫“左”、“右”兩個字：

讓學(xué)生觀察字形,，教師范寫,，學(xué)生書空、練寫,。

1,、了解人類為了保護(hù)環(huán)境做了哪些事情。

2,、與小伙伴合作研究建造新房子的材料,，并為小熊一家設(shè)計一個既漂亮又溫暖的大房子。

1,、作者胡木仁,，湖南長沙人，1940年生,，兒童文學(xué)作家,，優(yōu)秀教師,，從教40年，連續(xù)擔(dān)任班主任工作40年,。已經(jīng)發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇,，其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎，《小兔開店》獲新時期第二屆優(yōu)秀讀物獎,。1994年獲“小朋友心中作家”稱號,。

2、熊的冬眠：

生活在北方的熊為了躲避漫長而寒冷的冬天,，往往進(jìn)行冬眠,。冬眠前，熊要吃大量的食物,，冬眠時,，不吃不喝，呼吸和心跳都非常緩慢,。熊一般在樹洞里冬眠,。

小熊住山洞設(shè)計意圖篇十二

1、認(rèn)識10個生字,，認(rèn)識1個偏旁,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解課文內(nèi)容,，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德,，是一種責(zé)任,。

1、本課的重點是識字,。

2,、難點是朗讀課文，理解第三個教學(xué)目標(biāo),。

生字卡片,、多媒體課件。

1,、小朋友們好！今天張老師為小朋友們帶來了一個非常好聽的故事,，小朋友們想不想聽,？（課件展示：有關(guān)課文內(nèi)容的一副副畫面,。）

2、小朋友們喜歡這個小故事嗎,？這個小故事就是咱們今天要學(xué)習(xí)的新課文──《小熊住山洞》（板書課題,。）1、學(xué)生一邊看動畫,，一邊聽故事,。

2、學(xué)生齊讀課題,。

1,、小朋友們想不想自己來讀一讀新課文？那遇到不不認(rèn)識的字怎么辦,？（引導(dǎo)總結(jié)識字方法）

2,、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。

3,、誰來讀給大家聽,？（學(xué)生讀書時，教師注意正音,。）

4,、剛才這幾位小朋友讀的怎么樣？誰來當(dāng)小老師評價一下,？

5,、小朋友們讀的真好，評價的也非常好,！看來小朋友們在讀課文的過程中一定認(rèn)識了不少的生字,。你看，大屏幕上有許多新字朋友,，你有什么好方法讓大家記住它,？（大屏幕上展示本篇課文中的生字。）

6,、小朋友們有這么多的好方法,，相信小朋友們一定能記住這些新字朋友。來,，咱們一起讀一讀,。

7、做識字小游戲：

師：小熊送給咱們班的小朋友許多美麗的樹葉,，喜歡嗎,？（出示樹葉形狀的生字卡片）不過，你得讀出樹葉上的新字才能得到他。1,、學(xué)生交流識字方法,。（聽讀識字、看拼音識字等）

2,、學(xué)生自己讀課文,，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法來認(rèn)識。

3,、請2～3名小朋友讀課文,。

4、請學(xué)生評價朗讀情況,。

5,、學(xué)生用自己的方法來記住生字。（如：我能記住“雞”,，因為我認(rèn)識“鳥”字,。）

6、齊讀生字,。

7,、做識字小游戲。

1,、小朋友得到了小熊送給我們的樹葉,，高興嗎？那你知道小熊喜歡樹葉嗎,？它還喜歡什么,？想不想再來讀課文？

2,、讀了課文,，你知道小熊喜歡什么？（鮮花,、樹葉,、果子、小鳥）那就讓我們和小熊一起欣賞美麗的森林景色吧?。ㄕn件展示春天,、夏天、秋天以及冬天的森林美景,。）

3,、看了這些美麗的圖片，你想說什么,？（引導(dǎo)學(xué)生體會到大自然的美,，注意保護(hù)我們美麗的環(huán)境。）

4、大自然這么美,，我們也要像小熊那樣愛護(hù)大自然,，做一個環(huán)保小衛(wèi)士,，好嗎,？

那讓我們懷著對小熊的尊敬，再來讀一遍課文,，好嗎,？（指導(dǎo)有感情的朗讀）1、學(xué)生再讀課文,。

2,、賞美麗的森林景色，體會小熊的心情,。

3,、學(xué)生自由談自己的感想。

4,、請學(xué)生有感情的朗讀課文,，學(xué)生間進(jìn)行評價。

1,、（大屏幕上出示要寫的新字）這是我們要寫的字,，你覺得哪個字你最有信心寫好？有什么好方法,？

2,、書空生字。

3,、教師巡視,，注意學(xué)生的寫字姿勢。

4,、小朋友們寫的字可真漂亮,，把你寫的字帶回家讓爸爸媽媽也來評一評，好嗎,？1,、學(xué)生仔細(xì)觀察生字，說說寫的時候怎么樣能把字寫好,。

2,、書空生字。

3,、在寫字卡上寫字,。

4、學(xué)生間進(jìn)行評價。

1,、森林里的小動物送了許多的鮮花給小熊,，如果你是這些小動物，你想對小熊說什么,？

2,、喜歡小熊和這些小動物嗎？那就讓我們和小動物一起愛護(hù)我們的大自然,，為我們大家創(chuàng)造一個更美的家園,。學(xué)生交流自己的想法。

小熊住山洞設(shè)計意圖篇十三

《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊的最后一篇閱讀課文,。

1,、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房,，一直住在山洞里的原因,。

2、懂得愛護(hù)樹木,、保護(hù)環(huán)境是一種美德,。在本課教學(xué)中，教師以《小語新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的新理念努力轉(zhuǎn)變教育觀念,，指導(dǎo)教學(xué)實踐,。

多媒體課件。

師：昨天,，我們認(rèn)識了一只可愛的小熊（板書“小熊”）,，并且認(rèn)識了不少生字（課件出示），這幾個字你們認(rèn)識嗎,？那我們來開開小火車,。誰來給它們組詞？

師：你們表現(xiàn)得可真棒,！看,，小熊一家來和你們見面了。還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎,？

板書：

“山洞”

生答：空氣差,、水臟、有石頭,、有蟲子……

師：是?。∽∩蕉炊嚯y受,，所以小熊一家決定砍樹造房子,。今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》。師板書──“住”,。齊讀課題,。

1、帶問題自讀課文：

師：請孩子們自由地輕聲朗讀課文,，讀完后想想：小熊一家后來住到房子了嗎,？你是從課文哪個自然段知道的？

（學(xué)生自讀,、思考,。）

生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的,。

師：其他小朋友同意嗎？

生：同意,。

師：我也同意,。

（屏幕出示課文第七自然段。）

師：誰來把這段話讀給大家聽聽,？

師：在讀之前,，你們想不想提醒她讀這段話的時候應(yīng)該注意什么？你能不能有禮貌地提醒他呢,？

生：大聲,、不要加字減字、有感情,。

師：你聽明白了嗎,？來，試一試,。

生：一年又一年,，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里,。

師：你讀得真響亮,，停頓也很好，咱們一起來讀一讀,，好嗎,？

生：齊讀。

師：讀了這句話,，你有什么問題想問問小熊,？

生：小熊，你為什么不去砍樹呢,？

師：你多為小熊著急??！誰還能有禮貌地問一問？

師：你也挺為小熊著急的,。是?。∽∩蕉炊嚯y受,，小熊為什么不到森林里砍樹造房子呢,？

生回答。

師：這個問題的確很難回答,，每個小朋友都有不同的看法,，這樣吧，我們一起去森林看看,，欣賞一下大森林一年四季的景色,，然后讀讀課文再來回答怎么樣？

1,、師：看,！森林就在我們眼前。

（課件播放森林四季的景色,。）

2,、師：欣賞了森林四季的景色，你想說點兒什么,？

生：森林美如畫,、四季有差別、樹葉顏色各不相同,、樹非常多,、樹又粗又大。

師評價語：你真會觀察,、你發(fā)現(xiàn)森林四季的差別是什么呢,？你還會說這么美的句子，真好……

3,、師：小熊眼中的森林又是怎么樣的呢,？課文3～6自然段也寫了森林四季的景色，我們先來讀讀描寫春天的段落好嗎,？（課件出示）請小朋友自由地讀讀這一段,，一邊讀一邊注意“長滿”和“舍不得”這兩個詞語。

生讀：春天,，他們走進(jìn)森林,。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍,。

師：“長滿”說明了什么呀,？

生答：說明樹葉很多,。

師：只是很多嗎？是非常非常多,。我們來看看這幅插圖,，樹葉密密層層，沒有一點點的縫隙,，把藍(lán)天都給遮起來了,。在這樣到處是綠葉的森林里，你的心情會怎么樣,？

老師還要告訴你們一個小知識：綠葉還能凈化空氣呢,！它們能制造許多的氧氣，對健康非常有好處,。

現(xiàn)在你覺得“樹上長滿了綠葉”該怎么讀呢,？誰來試試？（配上動作試試）一起讀,。

師：那什么是“舍不得”呢,？在平時的生活中，你有“舍不得”的時候嗎,？小熊舍不得什么呀？它為什么舍不得呢,？（如果砍掉了就沒有綠葉了,，多可惜啊、你能帶著這種心情讀讀這段話嗎,？多難過啊……你能帶著這種心情讀讀這段話嗎,？）齊讀。

4,、師：春天,，小熊舍不得砍樹，那夏天,、秋天,、冬天呢？請你在第4,、5,、6自然段里選擇一段（你喜歡選哪一段就選哪一段），仔細(xì)讀一讀,，讀出感情來,，一邊讀一邊想，小熊為什么又舍不得砍,？

⑴　生讀：夏天,，他們走進(jìn)森林,。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍,。

師：為什么小熊舍不得?。?/p>

生答,。

⑵　師：這段話我也特別喜歡,，也想讀給大家聽聽，行嗎,？

師：請孩子們閉上眼睛,，一邊聽老師讀一邊想象。

（師范讀,，學(xué)生閉眼想象,。）

師：聽了老師的讀，你好像看到了什么,？

師：你的想象真豐富,！樹上都會有哪些顏色的花？

（生：紅,、黃,、藍(lán) ……）整片森林都是五顏六色的鮮花，真是美麗極了,。如果砍掉了樹,，那……所以小熊舍不得砍。我們一起讀,。

那么多的花你仿佛聞到了什么,？是啊，陣陣花香把蜜蜂蝴蝶都引來了,，它們在花叢中忙忙碌碌地采蜜,，如果砍掉樹，那……所以小熊舍不得砍,，齊讀,。

師：你還喜歡哪段話，也來讀給我們聽聽,？

⑶　生讀：冬天,，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒,，小熊舍不得砍,。

師：請你們看圖，這么多鳥兒圍著小熊,，它們在干嗎,？

生說：小鳥打招呼,、玩、說謝謝,。

師：哪些孩子也喜歡這段話,，也想來讀一讀？（舉手的學(xué)生很多,。）

師：這么多孩子都想讀,，這樣吧，男女生比賽讀,。

（男女生比賽讀課文第六自然段,。）

師：哪些孩子喜歡“秋天”這一段，愿意讀給大家聽聽,？

⑷　生讀：秋天,，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子,，小熊舍不得砍,。

師：為什么舍不得？

秋天樹上會結(jié)什么果,？

誰再來讀第五自然段,，一定會讀得更好。

（學(xué)生有感情地朗讀課文第五自然段,。）

⑸　小節(jié),，連讀3～5段：

師：剛才，我們讀懂了課文3～6自然段,，孩子們想不想把這幾段話讀得更好？

師：這樣吧,，我們一起再來讀讀這四個自然段,，請聽清楚我的問題后你們再開始讀，讀的時候你覺得怎么讀能表達(dá)自己的感受你就怎么讀,。

師：春天,，小熊和爸爸走進(jìn)森林看見了什么？小熊怎么做的,？

師：夏天,，他們走進(jìn)森林看見了什么？小熊怎么做的,？

師：秋天,，他們走進(jìn)森林看見了什么？小熊怎么做的,？

師：冬天,，他們走進(jìn)森林看見了什么,？小熊又是怎么做的？

師：一年四季過去了,，小熊舍不得砍掉一棵樹（出示第七段）,；第二年過去了，小熊……第三年呢,？很多年后呢,？那就是“一年又一年”，那就是“一直住在山洞里”,。

師激情：一年過去了,，小熊一家仍然住在黑乎乎的山洞里，齊讀,。

五年過去了,，小熊一家還是住在冷冰冰的山洞里，齊讀,。

十年過去了,，小熊長大了，它們一家仍舊住在充滿危險的山洞里,，齊讀,。

師：那么多年，小熊為什么不砍樹造房子,，明白了嗎,？

師：這樣吧，先和你的同桌互相說說,。

（同桌學(xué)生互相交流,。）

師：哪些孩子知道了？來,，告訴大家,。

生：小熊愛護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)動物……

師：孩子們說得真好,！小熊是多么愛護(hù)森林呀！

如果你就是森林中的一棵樹,，你要對小熊說什么呢,？

1、讀課文：

（課件出示相應(yīng)的插圖,。）

師：瞧,！森林里的動物都來了，他們還帶著花。我們一起讀課文最后這段話,。

生齊讀：森林里的動物都很感激小熊一家,，給他們送來一束束美麗的鮮花。

師：這一自然段里哪些生字我們沒學(xué)過,？

生：“感”和“激”沒有學(xué)過,。

師：哪些孩子已經(jīng)認(rèn)識“感激”這兩個生字了？你是怎么認(rèn)識的,？

師小結(jié)：看來,，我們不僅可以從課文中識字，還能在生活中認(rèn)識更多的生字朋友,。

師：這段話是個長句子,，你們有信心讀好嗎？

生讀,，齊讀,。

2、拓展說話：

師：如果你就是這些動物中的一員,，你在送花時,，會對小熊說些什么感激的話呢？

生說,。

師：小熊一家為了保護(hù)森林,，寧愿住在陰冷、潮濕的山洞里,。我們周圍的人們也這樣保護(hù)樹木嗎,？（出示作業(yè)。）

你的周圍有沒有像小熊一樣保護(hù)樹木的人呢,？

如果有,，請你把他（她）怎樣保護(hù)樹木的故事寫到日記里。

如果沒有,，請你把小熊的故事告訴給你的親人朋友,，讓大家都來保護(hù)樹木。

師總結(jié)全文：讓我們和小熊一樣,，有一顆愛森林，愛自然的心,；讓我們和小熊一起,，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！

小熊住山洞設(shè)計意圖篇十四

1,、《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊第20課,。這是一個童話故事，以流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，主要講小熊一家一直住在山洞里,，于是想造一間木房子,。可當(dāng)他們走進(jìn)森林,，卻始終舍不得砍樹,。許多年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?，表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望,，最后以動物對小熊一家的感激結(jié)尾，具有濃厚的人文氣息,，潛移默化地使兒童懂得了愛護(hù)樹木,，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

2,、本課是不注拼音的,，可以鼓勵學(xué)生用“猜讀”，看生字表,，請教別人等多種形式獨立識字,、閱讀。

1,、能正確認(rèn)讀10個生字,，理解“一直”、“感激”等詞語,。

2,、正確流利讀課文，美讀課文,，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,。

3、在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房的原因,。

4,、理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木,、保護(hù)環(huán)境是一種美德,。

認(rèn)識生字，懂得要愛護(hù)樹木,，保護(hù)環(huán)境,。

森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾,；輕快音樂音樂磁帶,。

3課時

一,、情境導(dǎo)入??，激發(fā)興趣,。

1、播放課件：畫面出現(xiàn)美麗的大森林,，老師講解：“這里有高高的松樹,，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥,，快樂的小鹿,，他們都生活在這里?！边@時,，小熊從山洞里走來高興地對大家說：“嗨，小朋友們,，告訴你們一個好消息,，我家要造木頭房子啦,！從此，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了,。到時候,，請你們都到我家來作客,，好嗎,？”

2、板書課題,，讀一讀,。

3、你有什么問題要問小熊嗎,？自由說一說,。

二、自主識字,，整體感知,。

1、帶著你的問題,，自由讀第20課,，如果有不認(rèn)識的字，圈出來,；同時標(biāo)好自然段,。

2、課文沒注拼音,，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后生字表，問老師,，問學(xué)習(xí)伙伴,，根據(jù)上下文猜讀都可以。

3,、檢查：聽讀課文,，識字。

（1）指名分段讀課文,，播放課件,，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順,。

（2）齊讀全部生字（帶拼音）,。

（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識字,。

（4）識記生字,。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

（5）師問：哪些字你以前就認(rèn)識了,？怎么認(rèn)識的？哪個字你可以用什么好辦法記住它,？

4,、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議,，看誰讀得又準(zhǔn)確又流利,。

三、入情入境,，讀懂課文,。

引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來住到房子了嗎,？它們住在哪兒,？你們是從課文哪一段知道的？

1,、學(xué)習(xí)第7自然段,。

（1）指名讀。

（2）理解“一直”這個詞的意思,。

（3）指導(dǎo)有感情朗讀,。

2、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段,。

小熊家一直住在山洞里,，難道它們不想住房子嗎,？從課文哪里得知？

（1）指名讀,。

（2）指導(dǎo)讀出熊爸爸的語氣,。小熊聽爸爸說要造房子，高興嗎,？從哪兒看出來的,？

3、通過看圖說,、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因,。學(xué)習(xí)3-6自然段。

（1）“舍不得”是什么意思,？你有過這種心情嗎,？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言。）

（2）課件播放,，小熊邊走邊說：“小朋友們,，我們一直沒有砍樹造房子，你們知道為什么嗎,？先跟我一起走進(jìn)大森林看看吧,！”（課件播放森林四季的美景）。

森林里的環(huán)境美嗎,？你有什么想法愿意和大家交流,？看圖說話，自由發(fā)表意見,。

（3）練習(xí)讀：

春天,，他們走進(jìn)森林，樹上長滿了綠葉,，小熊舍不得砍,。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美,。）

用同樣的方法,，讀讀下面的三句話：

夏天，他們走進(jìn)森林,。樹上開滿了花兒,，小熊舍不得砍。

秋天,，他們走進(jìn)森林,。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍,。

冬天,，他們走進(jìn)森林,。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍,。

（4）指名讀,，同桌評讀，競賽讀,。

（5）配樂讀3-6自然段，評議,。

（6）看四個季節(jié)的圖片,，展開想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時候,，小熊和爸爸會說些什么,？結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣,。

春天,，如果砍掉了小樹。

夏天,，如果砍掉了小樹,。

秋天，如果砍掉了小樹,。

冬天,，如果砍掉了小樹。

教師小結(jié)：正是因為森林里的景色太美了,，為了小動物,，為了大森林，所以多少年后,，小熊一家仍然住在山洞里,。

4、學(xué)習(xí)第8自然段,。

（1）這段中有兩個生字我們沒學(xué)過——“感激”,，有人認(rèn)識嗎？你是怎么認(rèn)識的,？你知道“感激”這個詞語是什么意思嗎,？

（2）動物們是怎么感激小熊一家的？

（3）把“一束束”換成“一束”行嗎,？為什么,？

（4）指導(dǎo)朗讀。（重點是長句的朗讀指導(dǎo)）

（5）變一變,，說一說：假如現(xiàn)在你就是這些動物中的一員,，那么,，你在送花時，會對小熊一家說什么呢,？

（6）學(xué)生想像小動物的表現(xiàn),，播放音樂，戴上頭飾,，以小組為單位練習(xí)表演,。

四、以情激情,，升華主題,。

1、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友,，我家一直住在山洞里,，所以沒有邀請你們，你們會怪我嗎,？”

2,、你們有什么話要對小熊說呢？

3,、最后,，再播放課件：小熊說：“小朋友們，森林是我們大家的,，地球是我們共同的家園,，讓我們都來愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境吧,！”

五,、指導(dǎo)書寫生字。

六,、實踐活動,。

1、完成課后練習(xí)“讀讀說說”,，注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配,。

2、請你為小熊設(shè)計新房子,，可以試著寫一寫,，也可以畫一畫?？梢元毩⑼瓿?，也可以與他人合作完成。

1、開頭的導(dǎo)入??我是以這個故事的背景“森林”切入,，這樣就把學(xué)生的視野引向“森林”,，通過課件中的圖畫、音樂,、教師的話外音,，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然,、動物的距離,，開始了與小熊一家的交流。

2,、在識字這一重要環(huán)節(jié)中,，提倡讓學(xué)生自主識字，在語言環(huán)境中識字,，通過多讀、聽別人讀等方法,，與生字常見面,。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后的一個提問增強(qiáng)了學(xué)生課外識字,、自主識字的意識,。

3、課堂是學(xué)生的,，我們應(yīng)該讓他們把所思,、所想、所知的說出來,，創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生自然抒發(fā)。如：你有什么問題要問小熊??？你看了森林的美景有什么想法嗎？你們有什么話要對這只可愛的小熊說呢,？由此,，也可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4,、通過指導(dǎo)美美地讀,、配樂朗讀來抒發(fā)情感，讓學(xué)生融入其中,，把對自然美的感受,，對小熊行為美的認(rèn)同與贊揚都包含在美讀中。

5,、環(huán)保的主題是永遠(yuǎn)的主題,，在最后讓學(xué)生變成其中獻(xiàn)花的一名小動物對小熊一家說些什么話的時候,，自然而然地使心靈得到一次震撼，對小熊一家愛護(hù)樹木,，保護(hù)環(huán)境的美德,，油然而生尊敬之情。

小熊住山洞設(shè)計意圖篇十五

《小熊住山洞》這篇課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,，可走進(jìn)森林,，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了,，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花,。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事,，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯,，符合兒童特點,。教學(xué)時我的教學(xué)思路如下：

1、由于本課語言淺顯,，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn),，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學(xué)習(xí)課文,。故在設(shè)計上應(yīng)注重教材的整合,。主要通過看一看、讀一讀,、演一演,、想一想的方法來學(xué)習(xí)課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美,，小熊一家行為之美,。從而欣賞美、感悟美,、表達(dá)美,。

2、注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性,。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖,，并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進(jìn)行,，給他們自主選擇的空間,。

3、注重從一年級就開始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力,，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道,。

4、在讀完“一束束美麗的鮮花后”,，練習(xí)課后的讀讀說說,。

5、情境模擬,，運用語言,。思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么？

（你喜歡哪個小動物就選哪個說,。）

6,、聯(lián)系生活，深化主題,。

⑴　學(xué)生匯報交流課前收集的環(huán)保資料,，并詢問學(xué)生從哪里了解的這些信息。

⑵　小熊一家為了保護(hù)森林一直住山洞,，在生活中我們應(yīng)該怎么做呢,？（增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。）

小熊住山洞設(shè)計意圖篇十六

1,、識字：

⑴　經(jīng)過一學(xué)期的認(rèn)、讀實踐,，學(xué)生初步掌握了識記生字的方法,，教師不要對字形一一分析，要鼓勵學(xué)生用自己覺得便捷的方法來記字,，如,，熟字加偏旁（告──造）、換偏旁（吹──砍）,，熟字加一加（云＋力＝動）,；順口溜（用“有腳真開心，無腳直犯愁”,，可以幫助區(qū)別“直,、真”）。

因課文不注拼音,，對文中的“砍”,、“滿”、“束”等字,，可鼓勵學(xué)生借助圖畫,，想想意思，大膽嘗試，連讀帶猜,，自己把句子讀通順,。讓學(xué)生獲得自己讀通課文的樂趣，以引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀不帶拼音的課外讀物,。

⑵　鞏固生字可采用游戲的方法：

如,，做“芝麻開花”的口頭擴(kuò)詞游戲。

年：今年一年級,。

滿：滿意滿足,。

直：直線一直。

動：動物動畫片,。

也可以在快樂大轉(zhuǎn)盤中鞏固認(rèn)字,。

2、寫字：

學(xué)寫本課的三個字,，要在指導(dǎo)中突出每個字的要點,。

年：提示筆順，第四筆“豎”要短些略向右斜,。

左：第一筆“橫”短,，第二筆“撇”長。最后“長橫”高于“撇”的收筆處,。

右：與“左”比較,，第一筆“橫”要長，下面的“口”扁些,，不宜寫大,。

1、鑒于課文特點及學(xué)生已有的識字經(jīng)驗,，教學(xué)中要給予學(xué)生充足的讀書時間,，放手鼓勵學(xué)生自己讀通課文。

2,、文中“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲,，要加以指導(dǎo)。

3,、課文三,、四、五,、六段結(jié)構(gòu)相似,，教師指導(dǎo)朗讀時可以指導(dǎo)第一段，其余三段讓學(xué)生自己練讀,。

4,、最后一段是個長句,，需指導(dǎo)適當(dāng)停頓。在讀通的基礎(chǔ)上,，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖,，聯(lián)系課文內(nèi)容想一想：動物給小熊送鮮花時會說些什么？可以選擇喜愛的一種小動物說,。要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象,，鼓勵不一樣的表達(dá)。

5,、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，可播放森林圖像（或文中插圖幻燈片），配上樂曲伴讀,，感受林中環(huán)境之美,，小熊一家行為之美。

課后“讀讀說說”,，有兩個知識點：量詞重疊表示數(shù)量多,，與事物名稱搭配要適當(dāng)。練習(xí)時可先讓學(xué)生讀一讀,，增強(qiáng)感悟,，教師再引導(dǎo)比較：把“一束束”換成“一束”意思一樣嗎？“一束花”與“一枝花”有什么不同,？讓學(xué)生在語言環(huán)境中有所感知,。在感知的基礎(chǔ)上獨立完成下面的“說說”?！皞€,、只”運用范圍較寬，要鼓勵學(xué)生說得與別人不同,。老師和學(xué)生注意聽聽合不合適，有不合適的及時糾正,。

1,、編排課本劇：

編排前啟發(fā)學(xué)生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說什么,，把他倆的話,，動物們感激他們的話，加上動作編進(jìn)劇里,。學(xué)生自由組合進(jìn)行編排,，教師了解編排情況，給予指導(dǎo),。然后各組表演,。

2,、課后自主閱讀不注拼音的看圖讀物。

教學(xué)本課可用2～3課時,。

小熊住山洞設(shè)計意圖篇十七

佚名

教材分析

《小熊住山洞》為一篇童話,。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹,。多少年過去了,，他們一直住在山洞里。全文語言優(yōu)美,，圖文結(jié)合,，適宜兒童閱讀。

課文中生字不注音,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，鼓勵他們用多種方法學(xué)會生字。

教學(xué)理念

閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀,、去想,、去問。使學(xué)生在閱讀中"積累詞語",，在想象中"獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美"，在問題中"關(guān)心自然和生命,，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法,，并樂于與人交流"。

教學(xué)目標(biāo)?

1,、認(rèn)識10個生字,，會寫"年、左,、右"3個字,，隨字認(rèn)識偏旁"石"。

2,、正確,，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作,、交流,、說出自己的內(nèi)心情感。

課前準(zhǔn)備

1,、文中各種小動物的頭飾

2,、輕快樂曲的錄音帶

教學(xué)流程

一,、質(zhì)疑揭題

小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里,，住著很多小動物,，其中小熊一家住在山洞里。一天,，熊爸爸和小熊去砍樹,，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎,？（教師邊講故事邊播放樂曲,，板書課題）

【導(dǎo)語?設(shè)計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設(shè)置了一個懸念,，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望,。】

二,、自主識字,，感知課文

1、學(xué)生初讀課文,，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字,。讀完以后因生字不注音，鼓勵學(xué)生想辦法把生字學(xué)會,，實在不會的,，先放著。

【邊讀邊畫,，讓學(xué)生眼和手動起來,，多種感官參與自學(xué)】

2、再次讀文

（1）指名分段讀課文,，不會的生字別人可幫助,。第八段中的"感激"教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴,。

（2）同桌互讀,，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對生字的鞏固,。

3,、記憶生字

（1）小組交流,，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說,。

（2）全班匯報，幫助每名學(xué)生當(dāng)"小老師",，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生,。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)"年,、麗、束,、舍,、造"的字音。匯報"砍"字時,，學(xué)生可能會說出是"石"字旁,，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的,。

（3）游戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字,，并組詞"告、吉,、欠,、云"。

4,、熟讀課文,，積累詞語

（1）小朋友，請你們再讀課文,，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢,？學(xué)生多次讀文，對這一問題可能隨口而出,，只要學(xué)生的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定,。

（2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得,、感激,、鮮花、一束束……"學(xué)生只要把自己的真情實感表露出來就可以,，不必問為什么喜歡,。

【字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中,，讓學(xué)生在閱讀中體會到自學(xué)成就感,。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué),，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的"主體性" 】

三,、理解課文，感悟課文的語言美和情感美

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀,。（放手讓學(xué)生自己選擇）

2,、全班匯報

（1）第一幅圖對應(yīng)為第一,、二自然段。匯報時應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情,。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮,、高興、激動……

（2）第二至第五幅圖是春,、夏,、秋、冬小熊砍樹造房子的過程,。此處匯報教師適當(dāng)點撥學(xué)生讀出各個季節(jié)景色之美,。"舍不得"后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情,。讓學(xué)生多讀,，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀,、分組讀等,。

（3）、第六幅圖對應(yīng)為第七,、八自然段,，此處為課文情感美的體現(xiàn)。

a,、生讀第七,、八自然段時，指導(dǎo)學(xué)生突出"一年又一年,、一直",，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長句的朗讀,，完成課后練習(xí)題--讀讀說說,，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語感,，再引導(dǎo)學(xué)生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎,？讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的"說說"。

b,、學(xué)生看第六幅圖,，啟發(fā)學(xué)生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么,？幫助學(xué)生帶上各種小動物頭飾扮演小動物,，加上自己的動作到前面演一演,。

【讓學(xué)生親自體驗,，加深他們對課文的理解。通過學(xué)生自演,，體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性】

c,、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上,，配上樂曲伴讀,。在輕快、美妙樂曲聲中,，感受大森林中環(huán)境美,，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗,，思想熏陶,。

【在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會課文,，比教師講解更有效,。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時,，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感】

四,、鞏固生字，學(xué)寫生字（略）

五,、借助板書,，小結(jié)課文

小朋友，請你說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么,？

【學(xué)生自己去總結(jié),，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力,，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的"主角"意識】

◆[2004

小熊住山洞設(shè)計意圖篇十八

一,、教材分析：

《小熊住山洞》是一年級上冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,，可走進(jìn)森林,，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了,，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事,，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn),，語言淺顯,，符合兒童特點。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材和年段特點,，本文的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識10個生字,，會寫“年,、左、右”3個字,，認(rèn)識“石”字旁,。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木,、保護(hù)環(huán)境是一種美德,。

三、教學(xué)重點：

1,、識字,、寫字和朗讀課文。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德,。

四,、設(shè)計思路：

1、由于本課語言淺顯,，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn),，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學(xué)習(xí)課文,。故在設(shè)計上應(yīng)注重教材的整合。主要通過看一看,、讀一讀,、演一演、想一想的方法來學(xué)習(xí)課文,。通過讀感悟林中環(huán)境之美,，小熊一家行為之美。從而欣賞美,、感悟美,、表達(dá)美。

2,、注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性,。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖，并把相應(yīng)的段落讀好,。不必按部就班的按課文內(nèi)容進(jìn)行,，給他們自主選擇的空間。

3,、注重從一年級就開始培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理信息的能力，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道,。

五,、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，欣賞美,。

1,、小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好,？（課件展示森林的美麗畫面，激發(fā)學(xué)生對森林的向往,，初步感受林中環(huán)境之美,。）

2、今天，小熊還邀請小朋友們到他們家做客,，小熊家住在哪里呢,？（住在山洞里，生說師板書課題）讓我們一塊去他們家看一看吧,！

(二)品讀課文,，感悟美。

1,、學(xué)習(xí)第一,、二自然段

①看圖：（課件展示插圖一）說說你知道了什么？

②朗讀：生找出與圖相對應(yīng)的第一,、二自然段朗讀,。（采用自讀---指名讀---生評價---齊讀的方式進(jìn)行）

2、學(xué)習(xí)第七自然段

同學(xué)們,，小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木,，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實現(xiàn)了嗎,？（沒有）你是從哪里知道的,？（第七自然段）你能讀好第七自然段嗎？（采用生練讀----小組比賽讀的方式進(jìn)行）

3,、圖文對照學(xué)習(xí)第3—6自然段,，感悟美。

（此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,，學(xué)生融入其中,，把對環(huán)境美的感受，對小熊一家行為美的認(rèn)同,、贊揚都包含在其中,。）

①看一看，說一說,。

課件展示林中一年四季的4幅插圖,，學(xué)生說圖意，感受森林景色的美麗,，學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅,。（尊重學(xué)生的自主選擇）

②讀一讀。

讀出與圖畫相對應(yīng)的自然段,。教師相應(yīng)點撥指導(dǎo),，讀出景色之美?！吧岵坏谩比齻€字應(yīng)請輕地讀出愛惜之情,。（采用靈活的形式朗讀,，如指名讀，小組讀,，比賽讀,，愿意讀的站起來等）

③演一演（表演讀）

配樂連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當(dāng)?shù)膭幼?。讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中表達(dá)美,。

④想一想：小熊一家不砍樹的原因，假如砍了樹會有怎樣的后果,？

4,、學(xué)習(xí)第八自然段

①看圖：小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動物們的贊揚,，你瞧,，他們在干什么？（課件展示插圖5）生觀察后說圖意,。

②朗讀：指名讀第八自然段,，重點指導(dǎo)長句子的朗讀,。

③練習(xí)：在讀完“一束束美麗的鮮花后”,，練習(xí)課后的讀讀說說。

④思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么,？（你喜歡哪個小動物就選哪個說）

(三)情境模擬,，運用語言。

記者采訪小熊一家（小組合作模擬練習(xí),、表演）

(四)聯(lián)系生活,，深化主題。

1,、學(xué)生匯報交流課前收集的環(huán)保資料,，并詢問學(xué)生從哪里了解的這些信息。

2,、小熊一家為了保護(hù)森林一直住山洞,，在生活中我們應(yīng)該怎么做呢？（增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識）

小熊住山洞設(shè)計意圖篇十九

《小熊住山洞》是小學(xué)語文一年級上冊的課文,。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人童話故事,。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了美麗的大森林，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為,，表達(dá)了人類的環(huán)保意識,，最后以動物獻(xiàn)鮮花來贊揚小熊一家的行為之美。課文語言文字優(yōu)美,，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn),，易于激發(fā)兒童的朗讀和學(xué)習(xí)興趣,。

一年級的學(xué)生活潑好動，喜歡表達(dá)自己的所想,，對許多事情充滿了好奇,，經(jīng)過一個學(xué)期的認(rèn)、讀實踐,，學(xué)生初步掌握了識記生字的方法,，絕大多數(shù)的學(xué)生能用自己覺得便捷的方式來識字，所以課上大部分學(xué)生能自己借助圖畫或其他方式認(rèn)識生字,，讀通課文,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：

1,、我充分地利用卡片、圖,、多媒體等手段,，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)一個觸目可及的童話般世界之中,，使學(xué)生感到大自然之美,、小熊一家的環(huán)保行為之美。

2,、學(xué)生已初步掌握了識字方法,，因此，鼓勵學(xué)生用自己覺得便捷的方法來識字,。

3,、在朗讀課文中培養(yǎng)學(xué)生語感。

1,、認(rèn)識10個生字,，會寫3個生字，認(rèn)識一個偏旁“石”,。

2,、正確、流利有感情地朗讀課文,。

3,、了解課文內(nèi)容，從學(xué)習(xí)中體會到要保護(hù)大自然,，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德,。

識字,、寫字和朗讀課文。

多媒體課件,、動物頭飾,。

同學(xué)們，老師帶大家去一個美麗的地方（課件出示森林的畫面）你們看,，這就是美麗的大森林,，這里的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日,，松影下開著各種小花,，招來了各色的小蝴蝶，綠油油的小草,，還有喳喳叫的小鳥,，活潑可愛的小鹿，他們都生活在這里,。今天,，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學(xué)們?nèi)ニ易隹?，你們愿意嗎,？請同學(xué)們打開語文書，自由讀20課,，如果遇到不認(rèn)識的字畫出來,，標(biāo)出自然段,。

意圖：把學(xué)生帶入情境,，拉近了與大自然，動物的距離,，為開始與小熊一家交往做準(zhǔn)備,。讓學(xué)生圈畫，引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

1,、自讀課文，用自己喜歡的識字方法認(rèn)記生字,，再讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀。

2,、聽讀課文,、識字：

⑴　指名讀，在評價中鼓勵學(xué)生連讀帶猜,，讀通課文,。

⑵　齊讀生字,。

⑶　分組讀文，鞏固生字,。

⑷　識記生字,，再次出現(xiàn)全部生字，請學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀,，然后互相交流識字方法,。

意圖：以師生角色換位來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信心,，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程,。

你如果去小熊家做客，想問他什么問題,？在課文中,，你有什么不理解的問題？

意圖：質(zhì)疑是思維的火花,，質(zhì)疑應(yīng)從一年級開始培養(yǎng),。

1、讀第1～2自然段：

結(jié)合實際說說住山洞有什么感覺,？

2,、看圖，說說小熊的心情怎樣,，想像一下,，小熊在說什么？

意圖：只有了解小熊家的環(huán)境,，才能體會到小熊的一家對木房子的向往,，這也是為下文的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

1,、同學(xué)們看,，小熊家還有四幅圖片呢？（用課件顯示文中四個季節(jié)的圖片,。）

2,、看圖說圖意，選擇自己喜歡的圖片來說,。

3,、圖文對照讀課文：

點拔：讀出林中環(huán)境之美，讀出小熊一家愛惜之情“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲,。

4,、指名讀，小組讀,。

5,、配上樂曲伴讀,。

意圖：讓學(xué)生在讀中感悟森林的景色之美，小熊一家行為之美,。

1,、指名讀七、八自然段,，重點指導(dǎo)長句的朗讀,。

2、想象說話：

動物們給小熊一家送鮮花時會說什么,？選擇自己喜愛的一種小動物說說,？戴上頭飾表演。

意圖：讀中悟,、悟中說,，有助表達(dá)對小熊一家行為的贊美之情。

1,、編排課本劇,，想想在森林里熊爸爸與小熊會說些什么，把他們的話,、動物感激他們的話,，加上動作編排進(jìn)劇里。

2,、合作表演,。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

小熊住山洞設(shè)計意圖篇二十

小熊住山洞導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

第一課時

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會準(zhǔn)確流利的朗讀課文。

2,、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，小組合作學(xué)習(xí)課后認(rèn)讀生字,。能為生字注音,、組詞，并且交流識字方法,。

3,、思考解決課后問題，讓學(xué)生懂得愛護(hù)樹木,，保護(hù)環(huán)境是一種美德,。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：今天我們要和這么多的老師一起上課，大家有沒有信心把自己最好的一面展示出來,。（為自己鼓勵一下,。）

一,、導(dǎo)入

師：孩子們，你們知道小熊住在哪里嗎,？（板題：小熊住山洞）剛才小熊邀請我們到他家里去做客,，大家想去嗎？可是小熊說我們只有將課文讀熟練了,，他才歡迎我們到他家去玩。大家有信心將課文讀流利嗎？

二,、（一）自讀課文

（1）自讀課文,。

（2）朗讀展示。

請8位同學(xué)開火車每人讀一自然段,。

（3）生評價

師：這8位同學(xué)讀得這么美,，老師猜你們肯定也想讀，對嗎,？咱們來個男女比賽,，每隊讀一段輪流讀。

師：小熊聽到大家優(yōu)美的讀書聲,，歡迎大家來做客,。可是大家看小熊正在發(fā)愁,，原來熊爸爸讓小熊學(xué)會墻上十個字后才能和大家一起玩,，你能幫幫它嗎？

（二）小組合作認(rèn)讀生字,。出示第二關(guān)要求：

1,、我會為生字加拼音。

2,、我會為生字組詞,。

3、我有辦法記住它,。

抽生讀第一個要求,，師強(qiáng)調(diào)小組合作完成第一項任務(wù)

（1）小組自學(xué)

（2）檢查

請每組的x號同學(xué)到黑板上為拼音注音，請x號同學(xué)批改,。有錯誤的小組,，小組長到黑板前教。

（3）評價

（4）拼拼音齊讀

（5）小組自學(xué)23項

（6）交流組詞,，領(lǐng)讀,。（請每組的x號同學(xué)依次為生字組詞。）

（7）交流識字方法。

（三）小熊感謝大家?guī)椭J(rèn)識這么多字,，它邀請我們參觀他的家,，你又發(fā)現(xiàn)了什么？他家有這么多的鮮花,，我們可以用哪個詞形容,。這一束束鮮花是誰送來的呢？他們會對小熊說什么呢,？

1,、請兩位同學(xué)臺前表演。

2,、同桌兩人互相表演,。

三、感情升華

師：孩子們,，你愿不愿意做個像小熊一樣的保護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的好孩子,？我知道咱們班同學(xué)都和小熊一樣,保護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的好孩子!誰能說說你平時是怎樣愛護(hù)校園愛護(hù)公物的?(師扮記者采訪）

四、小結(jié)

同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境從小事做起,。讓我們每個人都成為像小熊一樣愛護(hù)環(huán)境的好孩子,。

小熊住山洞設(shè)計意圖篇二十一

ⅰ、教材分析：

這是一篇童話,，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得吹樹,，多少年過去了,，他們?nèi)匀蛔≈蕉础Ｎ恼伦詈笥脛游飩兘o小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家做得對,，值得敬佩,、贊揚。

課文不注拼音,，要鼓勵學(xué)生獨立認(rèn)字,、閱讀

ⅱ、教學(xué)要求：

1,、認(rèn)識10個生字,，會寫"年、左,、右"3個字,。認(rèn)識1個偏旁"石"

2、正確,、流利地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木,，保護(hù)環(huán)境是一種美德,。

ⅲ、教學(xué)重點：

認(rèn)識生字,，懂得要愛護(hù)樹木,，保護(hù)環(huán)境

ⅳ、教具準(zhǔn)備：

1,、森林四季景色的課件

2,、輕快的樂曲錄音帶

第一課時

一、教學(xué)要求：

1,、認(rèn)識10個生字,，認(rèn)識1個偏旁"石"

2、正確,、流利地朗讀課文

3,、理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木,，保護(hù)環(huán)境是一種美德

二,、教學(xué)重點：

認(rèn)識生字，懂得要愛護(hù)樹木,，保護(hù)環(huán)境

三,、教學(xué)過程：

（一）談話引出課題

有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子,，可是卻沒有造成這是為什么呢,？今天我們學(xué)習(xí)第20課、小熊住山洞,。

（二）初讀課文

1,、自讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，說出每幅圖畫的是什么,。

2、檢查初讀情況重點是讀準(zhǔn)字,、音,，讀通課文

（三）抓住重點語段，讀讀議議

1,、看圖,，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么,？

2,、讀3-6自然段

每個季節(jié)樹上是什么樣子的，請同學(xué)們把有關(guān)的句子畫一畫，然后交流,。

3,、看圖6，說說小熊一家住在哪里,，動物們在做什么,？

4、讀課文7,、8自然段,，。說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>

小熊一家為什么沒有砍樹造房子,？你懂得了什么,？

（四）指導(dǎo)朗讀

1、第七自然段要突出"一年又一年",、"一直"說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護(hù)了森林,。

2、最后一個長句子,，需適當(dāng)停頓

森林里的動物/都很感激/小熊一家,，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示范,、領(lǐng)讀）

（五）播放森林四季課件

邊播放課件聽老師朗讀課文,，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美,。

第二課時

一,、教學(xué)要求：

1、鞏固課文,，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀

2,、練習(xí)正確書寫3個生字

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí),，讀讀說說

二,、教具準(zhǔn)備：

生字卡片

三、教學(xué)重點：

1,、識字教學(xué),，指導(dǎo)書寫

2、鞏固課文,，做課后練習(xí)

四,、教學(xué)過程：

（一）有感情地朗讀課文

1、接讀課文,，齊讀課文

2,、配樂朗讀課文

3,、回答課后練習(xí)題：動物給小熊送鮮花時，會說些什么,？

（二）分小組自學(xué)生字

要求：

1,、讀準(zhǔn)字音,，注意"年,、麗、束,、舍"幾個字的音

2,、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字,？

指導(dǎo)寫字

年：提示筆順,，第四筆"豎"要略短些，轎向右斜,。

左：第一筆"橫"短,，第二筆"撇"長，最后"長橫"起筆高于"撇"的收筆,。

右：與"左"比較,，第一筆"橫"要長，下面的"口"扁些,，不宜寫大,。

3、學(xué)生書寫,，老師巡回指導(dǎo)

4,、"左、右|"怎樣區(qū)分,？

（三）完成課后練習(xí),，讀讀說說

1、理解題意,，是學(xué)用量詞的練習(xí)

2,、先讀一讀

3、讓學(xué)生說說練習(xí),。