作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

《母親的呼喚》教案設(shè)計(jì) 母親的呼喚閱讀答案篇一

1,、 讀懂課文，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“憔,、悴、愚”等生字詞,，準(zhǔn)確理解詞句的意思，積累詞匯,。

2,、 理解句子、把握課文主要內(nèi)容,，體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大。了解課文“總—分—總”的敘述特點(diǎn),。

3、 有感情地朗讀課文,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)母親的呼喚里包含的深切而偉大的母愛(ài),。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一,、 談話引入,，揭示課題。

1,、同學(xué)們，我們來(lái)猜個(gè)謎吧：有一個(gè)人,，你永遠(yuǎn)占據(jù)著她的心房，她愿意用一生來(lái)愛(ài)你,，這個(gè)人是誰(shuí)呢？——（板書(shū)：母親）看到“母親”這個(gè)詞后,，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出哪些與母親有關(guān)的畫(huà)面？你又會(huì)用哪些學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容描述母親呢,？誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名）你為什么用這樣的感情讀呢,？ 評(píng)價(jià)）

2、這堂課就讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)母親的呼喚吧——板書(shū)：母親的呼喚,，齊讀課題。

二,、初讀課文，整體感知

1,、請(qǐng)大家打開(kāi)98頁(yè)準(zhǔn)備自讀課文，讀后請(qǐng)你結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)在學(xué)習(xí)新課前自己已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題,？（可以讀生字，可以讀讀詞語(yǔ),，可以解釋詞語(yǔ),，能流利的讀課文）,，請(qǐng)你組織好表達(dá)的語(yǔ)言,，和大家分享,。

2,、交流自學(xué)：

a引導(dǎo)生：我讀會(huì)了文中字詞：出示課件： 憔 悴 愚 呼喚 綻開(kāi) 慈祥 溫馨 領(lǐng)悟 喜極而泣 聲嘶力竭 憔悴不堪 （評(píng)價(jià)—對(duì),，學(xué)文章就應(yīng)該向你那樣一定要首先讀準(zhǔn)字音）

b解詞：我會(huì)解釋x詞。評(píng)價(jià)舉幾例說(shuō)說(shuō)-----你是借用工具書(shū)理解詞語(yǔ)的字面意思進(jìn)行學(xué)習(xí),，自學(xué)方法真好，希望你還能在讀文章時(shí)通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解詞義

c我能流利的讀課文,。還有誰(shuí)也能熟練的讀課文請(qǐng)舉手，那我們就在小組里選喜歡的方式來(lái)讀吧,，可以分自然段讀，可以分男女生讀,，可以齊讀等,，有讀的不好的同學(xué)請(qǐng)你們幫幫他,，讀后請(qǐng)小組來(lái)展示朗讀。

d請(qǐng)小組展示朗讀----他們小組在朗讀時(shí),，請(qǐng)其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出你喜歡的句子。 評(píng)價(jià)-- 希望我們的朗讀水平都能不斷提高,。

三、再讀課文,，品評(píng)感悟。

師：在聽(tīng)讀課文時(shí),，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象,？ 誰(shuí)來(lái)推薦給大家共同學(xué)習(xí)呢,？

（一）捉迷藏找不到我時(shí)

如：“我順著聲音傳來(lái)的方向走去，總是（全班讀）——那溫馨的一刻,，是我——

（生讀喜歡的句子并說(shuō)出喜歡的理由-----如，這段中用詞語(yǔ)準(zhǔn)確,，詞用的好,。）

師：你能聯(lián)系前后內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這段中講了什么事情嗎？(生說(shuō)內(nèi)容)

師：從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么,？ 重點(diǎn)理解“總是，慈祥,，溫暖，溫馨”　——融融親情,，深刻難忘（板書(shū)：最快樂(lè)的回憶）”

（二）在海邊找不到我時(shí)

1、如：當(dāng)那近乎絕望的聲音引起我的注意時(shí),，我看到的是——（迎著天邊燦爛的晚霞,，我看到的竟然是一張憔悴不堪,、淚眼模糊的臉。那散亂的頭發(fā),，那喜極而泣的神情，那聲嘶力竭的呼喚,，是我一輩子忘不了的。）

（生讀喜歡的句子并說(shuō)出喜歡的理由-----如,，這段中用詞準(zhǔn)確，急切,、近乎絕望、聲嘶力竭,、憔悴不堪,、散亂的頭發(fā),、喜極而泣的神情等詞語(yǔ)貼切，注重對(duì)人物的外貌神情進(jìn)行描寫(xiě),。）

師：你能聯(lián)系前后句子講講這段中發(fā)生了什么事情嗎,？(生說(shuō)內(nèi)容)

師：聽(tīng)完了你的敘述，大家還有什么具體的體會(huì)呢,？請(qǐng)自由讀這句說(shuō)說(shuō)你的感受。

生：“憔悴不堪”：母親為了找我,，特別著急，驚嚇的面色非常憔悴很不好看,。

生：“淚眼模糊”：因?yàn)閾?dān)心而哭了，可見(jiàn)對(duì)孩子非常的愛(ài),！

生：“散亂的頭發(fā)”：為了找我整齊的頭發(fā)被海風(fēng)吹散亂了都顧不上整理,，她太著急了,。

生：“喜極而泣”：找到我后高興得哭了,！

師：此時(shí)她可能怎么說(shuō)？怎么做,？（-評(píng)語(yǔ)）從中你體會(huì)到了什么,？（深深的母愛(ài)）

生：“聲嘶力竭”：體會(huì)到聲音喊嘶了，力氣用完了,！可見(jiàn)呼喚的時(shí)間非常長(zhǎng)，呼喊的聲音大,，心里太著急,！

師：茫茫大海濁浪滔天,，找不到孩子,，母親近乎絕望了，她會(huì)怎樣聲嘶力竭的呼喊呢,？你能體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)的心情來(lái)替媽媽呼喚自己的孩子嗎？ （生）

師：在體現(xiàn)人物特點(diǎn)時(shí),，我們可以抓住人物的（語(yǔ)言、動(dòng)作,、心理,、外貌）等進(jìn)行描寫(xiě),，而作者恰恰是抓住了母親的外貌,、神情,，用細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)了母愛(ài)的急切與深切 ?????????????,，打動(dòng)讀者的心,。-----（評(píng)讀）誰(shuí)來(lái)讀讀這句，她哪幾處地方讀的好,，學(xué)他那樣讀讀吧。（齊讀）

師：是呀,，這就是母愛(ài),，感人肺腑的母愛(ài)。母親急切的呼喚讓我這輩子怎能忘的了呢,？（板書(shū)：忘不了）

（三）讓我做事做功課時(shí)

這段中我最喜歡的句子是…..

1,、“媽媽總是叫我做事或者做功課，這時(shí)我感到——我甚至天真地期待——”從這句中你讀懂了什么,？你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子？ （年齡小,，還不懂事，不懂?huà)岅P(guān)愛(ài)）

師：在這段中發(fā)生了什么事,？請(qǐng)默讀課文，用（ ）標(biāo)出作者心情感受的詞語(yǔ)來(lái),，說(shuō)說(shuō)作者的感受為什么會(huì)發(fā)生變化,。(板書(shū)：心煩—害怕—幸福)

師：有孩子像塊寶,，平日有媽媽在身邊東叫西叫其實(shí)那就是幸福的，

3,、孩子們，你有媽媽呼喚你的甜蜜體驗(yàn)嗎,？講出來(lái),，讓我們一起分享你的幸福,！討論交流 評(píng)價(jià)

四、出示自學(xué)提示

師：生活中處處充滿了媽愛(ài),，我們?cè)趺茨懿缓煤谜湎兀课疫@兒有個(gè)表格,，需要你速讀課文來(lái)完成，請(qǐng)齊讀第一個(gè)要求：

（1）速讀全文并思考,，文章例舉了母親呼喚作者的幾件事？每一次呼喚是在什么地方,、什么情況下發(fā)生的？作者分別有什么感受,？這三件事表達(dá)了怎樣的思想感情,？

（2）過(guò)渡：這三件事分別在文中2,、3,、4,、5自然段，我們?cè)僮x讀文章第一自然段和最后一自然段,，看看在寫(xiě)作方法上有什么聯(lián)系？文章結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn),？（請(qǐng)自讀）

板書(shū)：甜蜜呼喚、母愛(ài),、親情、關(guān)懷,。最后一自然段在內(nèi)容上回應(yīng)了開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)——表達(dá)我對(duì)母親的深深眷戀,。指著板書(shū)問(wèn)：整篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn),？（總分總）

五,、滲透單元訓(xùn)練重點(diǎn)

師：我們的語(yǔ)文教材有一個(gè)特點(diǎn),，那就是每個(gè)單元都有一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn)，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么,？請(qǐng)大家打開(kāi)課本84頁(yè),，自讀第二自然段,。

師：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看大屏幕（齊讀單元訓(xùn)練重點(diǎn)）,，

課件（閱讀本單元課文,，注意把握課文的主要內(nèi)容）大家尤其要注意標(biāo)紅線的這句話。

3,、是的，領(lǐng)會(huì)文章主要內(nèi)容很重要,，只有掌握了文章的主要內(nèi)容才能進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,，那么這篇課文的主要內(nèi)容是什么呢？請(qǐng)大家瀏覽全文說(shuō)說(shuō)自己的看法,。

4,、交流課文主要容,。（課文寫(xiě)了作者小時(shí)候母親呼喚自己的幾件事。）

六,、拓展延伸

讓我們一起讀一讀并記住這些歌頌?zāi)赣H的名言吧?。ǔ鍪菊n件）

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚,。（但丁—意大利詩(shī)人）

世界上的一切光榮和驕傲,，都來(lái)自母親,。（高爾基—蘇聯(lián)作家）

母愛(ài)是世間最偉大的力量（米爾）

七、回答問(wèn)題

學(xué)了課文,，讀了名言,，我請(qǐng)你們到抒情吧里坐坐,，出示課件抒情吧（齊讀）1,、假如你是作者，你會(huì)對(duì)文中的母親說(shuō)些什么呢,？2,、你想對(duì)自己的母親說(shuō)些什么呢？對(duì)天下所有的母親說(shuō)些什么呢,？

小結(jié)談話：其實(shí)，從小到大,，關(guān)愛(ài)我們的人何止母親？還有…..這些親人,、朋友的呼喚讓我們收獲了很多很多濃濃的關(guān)心和深切的愛(ài)意,。愿我們每個(gè)人都能在母親的呼喚中理解,、珍惜更多的愛(ài)的呼喚！

八,、作業(yè)

抄寫(xiě)自己感動(dòng)的句子。

《母親的呼喚》教案設(shè)計(jì) 母親的呼喚閱讀答案篇二

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在朗讀中認(rèn)識(shí)“憔,、悴、愚”3個(gè)生字,；

2,、理解“憔悴不堪,、聲嘶力竭、愚笨”3個(gè)詞語(yǔ),；

3,、了解課文的主要內(nèi)容。

4,、抓住重點(diǎn)段落的朗讀，體會(huì)“母愛(ài)的呼喚”中的含義,，并有感情地朗讀課文,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

難點(diǎn) 獨(dú)立閱讀課文,，爭(zhēng)取用前三篇課文的學(xué)習(xí)方法，自讀自悟,，讀懂課文。

三,、學(xué)法指導(dǎo)：

討論法,、合作交流法、練習(xí)法

四,、自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1、讀文識(shí)字,，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),，通過(guò)看拼音,、查字典或問(wèn)別人來(lái)認(rèn)識(shí),，難讀處做上記號(hào),，多讀幾遍,，爭(zhēng)取讀正確。

2,、通過(guò)以上認(rèn)真朗讀課文，你能認(rèn)準(zhǔn)生字嗎,？給下面加點(diǎn)字注音,。

( ） （ ） （ ）（ ）

憔 悴 不 堪 愚 笨 聲 嘶 力 竭

3,、請(qǐng)你再把課文讀一遍，在讀不明白的詞語(yǔ)下打“,？”，自己能解決的詞意,，我就自己解決，不依賴(lài)別人,。你理解了這些詞語(yǔ)的意思嗎？

憔悴不堪： 愚笨：

聲嘶力竭： 溫馨：

五,、問(wèn)題解決：

1,、通過(guò)朗讀課文，知道這篇課文圍繞 ,，主要講了三 件事：

把三件事連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容,。

2、同桌一起把課文開(kāi)頭和結(jié)尾兩段連起來(lái)深情地讀讀,，你們發(fā)現(xiàn)課文是 呼應(yīng)的寫(xiě)法,；再聯(lián)系全文想想：全文具備 的敘述特點(diǎn),。

六、達(dá)標(biāo)測(cè)試：

1,、 把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,，再選兩個(gè)裝進(jìn)課后的詞語(yǔ)花籃里。

一（ ）一（ ） （ ）（ ）而泣 ( )聲（ ）語(yǔ)

（ ）憔（ ）（ ） （ ）嘶（ ）竭 天（ ）海（ ）

2,、收集一些關(guān)于母愛(ài)的名言,、詩(shī)句,，寫(xiě)在采集本里。找一條作為自己的座右銘,，寫(xiě)下來(lái)。

《母親的呼喚》教案設(shè)計(jì) 母親的呼喚閱讀答案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1. 有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛(ài),。

2. 激發(fā)學(xué)生孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人的情感,，懂得“身在福中要知福”的道理,。

3. 認(rèn)識(shí)“憔、悴,、愚”3個(gè)生字，理解“憔悴不堪,、聲嘶力竭,、愚笨”等詞語(yǔ),。

4.了解課文首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法和“總—分—總”的敘述特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

從母親簡(jiǎn)單的呼喚、樸實(shí)的舉止中體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合自身體驗(yàn),，理解作者為什么說(shuō)“身在福中不知福”,，懂得“身在福中要知福”的道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課件,。

2.搜集有關(guān)贊美母愛(ài)的名言,、詩(shī)句。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

（一）曾有人說(shuō),，我們的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親,；最美好的呼喚，就是媽媽,。（板書(shū)： 母親）

1.讓我們用最甜美的聲音來(lái)讀一讀。

2.母親給過(guò)我們多少關(guān)愛(ài)呀，讓我們帶著愛(ài)意,，再來(lái)深情地讀一讀,。

（二）我們一天天長(zhǎng)大，母親已不再年輕,，然而，永遠(yuǎn)不變的是母親那一聲聲呼喚。

（板書(shū)：母親的呼喚）

二、初讀課文,，識(shí)記生字

（一）學(xué)生自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（二）指名分段讀課文,。

（三）學(xué)習(xí)生字詞。

1. 認(rèn)讀詞語(yǔ),。 （展示課件第三屏步驟1）

2. 交流識(shí)記生字“憔、悴,、愚”的方法。（展示課件第三屏步驟2）

3. 提出不懂的字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。

三、再讀課文,，整體感知

（一）母親的呼喚,，是世界上最美的聲音,。對(duì)母親的呼喚,，作者有著怎樣的感受？找出有關(guān)句子說(shuō)一說(shuō),，并齊讀。（展示課件第四屏）

（二）從課文中哪些地方能體會(huì)到“那一聲聲的呼喚,，都是母愛(ài)的流露，都是親情和關(guān)懷的表示”呢,？同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀一讀課文,，邊讀邊想：圍繞著“母親的呼喚”,，課文寫(xiě)了哪幾件事,？（學(xué)生讀后交流概括）

本環(huán)節(jié)抓住“母親”這一詞眼，使學(xué)生對(duì)母愛(ài)產(chǎn)生粗淺的感受，奠定情感基礎(chǔ),，有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

中年級(jí)段,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，培養(yǎng)他們查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力,。

從整體感知課文,，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò),，迅速捕捉到文章中心,。

第二課時(shí)

一,、品讀課文,，領(lǐng)悟深情

（一）選擇自己感受最深的一件事自主學(xué)習(xí),，畫(huà)出自己感受最深的句子,，想想從中體會(huì)到了什么,。并把你的想法對(duì)小組內(nèi)的同學(xué)（或同桌）講一講，再有感情地讀一讀,。

（二）全班交流匯報(bào)。（教師根據(jù)交流,，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟）

1. 第一件事。

（1）“總是”什么意思,？

“總是可以看到”說(shuō)明什么,？

（2）把你的體會(huì)送進(jìn)詞語(yǔ)里，送進(jìn)句子中,，再讀讀這句話,。

（3）讀到作者兒時(shí)和媽媽捉迷藏的情景，你們還有什么樣的感受,？

（4）帶著溫馨、幸福,、快樂(lè)的感覺(jué)朗讀第二自然段。

2. 第二件事,。

（1）請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)地讀一讀第三自然段,，找找看，你可以從哪些詞語(yǔ)中讀出母親對(duì)作者的擔(dān)心,？ （相機(jī)抓住“近乎絕望”“憔悴不堪”“淚眼模糊”“聲嘶力竭”引導(dǎo)學(xué)生品味）

（2）引讀重點(diǎn)詞語(yǔ)：看，因?yàn)閾?dān)心,，母親——淚眼模糊；因?yàn)橐宦暵暯踅^望的呼喚,，母親——聲嘶力竭；因?yàn)椴煌５貙ふ液魡?，母親——憔悴不堪,。（展示課件第五屏文中插圖）

（3）誰(shuí)能抓住這些詞語(yǔ)來(lái)讀一讀,，讀出一位母親對(duì)孩子的無(wú)限擔(dān)心,。

（4）想象一下,，因擔(dān)心而焦急萬(wàn)分的母親是怎樣呼喚孩子的,？

創(chuàng)設(shè)情境引讀：夕陽(yáng)就要西下,，卻不見(jiàn)了孩子的蹤影,，母親急切地呼喚著,。

海水正在漲潮，母親近乎絕望地呼喚著,。

潮來(lái)潮去,，波浪滔天,，母親聲嘶力竭地呼喚著,。

小組（或同桌）學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),，重在引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀,，合作探究，體現(xiàn)了自主,、合作、探究的理念,。

第三自然段是本文重點(diǎn),，也是最感人部分,。抓住重點(diǎn)詞理解品味,，通過(guò)自由讀、指名讀,、齊讀,、引讀的方式,，力求讓學(xué)生充分地讀,，在讀中有所感悟,，在讀中受到情感熏陶。

語(yǔ)文（s）四年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-20*母親的呼喚

（5）這急切的,、近乎絕望的,、聲嘶力竭的呼喚，都可以化為一個(gè)字,，什么,？

（6）一聲聲呼喚，流露出的是對(duì)孩子深切的愛(ài),！我們一起再來(lái)讀讀第三自然段,。

3. 第三件事,。

（1）對(duì)母親的呼喚,，作者為什么有時(shí)會(huì)感到心煩呢,？后來(lái)發(fā)生了什么,，讓她改變了看法,？

（2）你們有過(guò)和文中小蓉一樣心生厭煩的感受嗎？那現(xiàn)在,，你又怎么想,？

（3）引讀：是呀，此時(shí),，我們都深深地領(lǐng)悟到——而愚笨的我們，竟然……

（4）既然意識(shí)到自己的愚笨,，那聰明的你們,，能不能給“身在福中不知?！边@句話改個(gè)字,？

（三）引讀中心句：身在福中要知福,！因?yàn)槟且宦暵暤暮魡?，都是——都是——現(xiàn)在,，還是常聽(tīng)到母親的呼喚,，但我們已了解那一聲聲的呼喚，都是……都是……

（展示課件第六屏步驟一）

二,、總結(jié)寫(xiě)法

再讀一讀課文的開(kāi)頭,，想一想文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

三,、拓展延伸

（一）你們有過(guò)聽(tīng)到母親呼喚時(shí)的甜蜜體驗(yàn)嗎,？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

（二）母親給了我們生命,，更給了我們無(wú)私的關(guān)愛(ài)。生活中的母親或許并不完美,，但那聲聲的呼喚是母愛(ài)的流露，是我們最甜蜜的體驗(yàn),。希望我們能用心去體會(huì)這份愛(ài),，珍惜這份愛(ài),，用愛(ài)去學(xué)會(huì)理解,，用愛(ài)去學(xué)會(huì)感恩,。

（展示課件第六屏步驟二播放歌曲《懂你》）

用貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題,，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更深入地進(jìn)入文本中,，與作者對(duì)話,，與文本對(duì)話,。

通過(guò)改一字的設(shè)計(jì)，喚起學(xué)生對(duì)父母的感激之情,，懂得“身在福中要知福”的道理,。

意在滲透文章寫(xiě)作方法，并感受作者對(duì)母親的深深眷戀之情,。

回歸學(xué)生生活，喚起他們的情感體驗(yàn),，感受母愛(ài)的無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不在,。

在《懂你》的樂(lè)曲聲中,，回味“母親的呼喚”所包含的深深母愛(ài)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)理解,，學(xué)會(huì)感恩,，學(xué)會(huì)愛(ài),。