作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

《母親的呼喚》教案設計 母親的呼喚閱讀答案篇一

1,、 讀懂課文,，會認會寫“憔,、悴、愚”等生字詞,，準確理解詞句的意思,，積累詞匯。

2,、 理解句子,、把握課文主要內容，體會母愛的深切和偉大,。了解課文“總—分—總”的敘述特點,。

3、 有感情地朗讀課文,。

重點難點

把握課文主要內容,，體會母親的呼喚里包含的深切而偉大的母愛。

教學時間一課時,。

教學過程

一,、 談話引入，揭示課題,。

1,、同學們，我們來猜個謎吧：有一個人，你永遠占據(jù)著她的心房,，她愿意用一生來愛你,，這個人是誰呢？——（板書：母親）看到“母親”這個詞后,，你的腦海里會浮現(xiàn)出哪些與母親有關的畫面,？你又會用哪些學過的詞語來形容描述母親呢？誰來讀讀,？（指名）你為什么用這樣的感情讀呢,？ 評價）

2、這堂課就讓我們一起來聽聽母親的呼喚吧——板書：母親的呼喚,，齊讀課題,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、請大家打開98頁準備自讀課文，讀后請你結合預習說說在學習新課前自己已經解決了哪些問題,？（可以讀生字,，可以讀讀詞語，可以解釋詞語,，能流利的讀課文）,，請你組織好表達的語言，和大家分享,。

2,、交流自學：

a引導生：我讀會了文中字詞：出示課件： 憔 悴 愚 呼喚 綻開 慈祥 溫馨 領悟 喜極而泣 聲嘶力竭 憔悴不堪 （評價—對，學文章就應該向你那樣一定要首先讀準字音）

b解詞：我會解釋x詞,。評價舉幾例說說-----你是借用工具書理解詞語的字面意思進行學習,，自學方法真好，希望你還能在讀文章時通過聯(lián)系上下文來理解詞義

c我能流利的讀課文,。還有誰也能熟練的讀課文請舉手,，那我們就在小組里選喜歡的方式來讀吧，可以分自然段讀,，可以分男女生讀,，可以齊讀等，有讀的不好的同學請你們幫幫他,，讀后請小組來展示朗讀,。

d請小組展示朗讀----他們小組在朗讀時，請其他同學邊聽邊找出你喜歡的句子,。 評價-- 希望我們的朗讀水平都能不斷提高,。

三,、再讀課文，品評感悟,。

師：在聽讀課文時,，哪些語句給你留下了深刻的印象？ 誰來推薦給大家共同學習呢,？

（一）捉迷藏找不到我時

如：“我順著聲音傳來的方向走去,，總是（全班讀）——那溫馨的一刻，是我——

（生讀喜歡的句子并說出喜歡的理由-----如,，這段中用詞語準確,，詞用的好。）

師：你能聯(lián)系前后內容說說這段中講了什么事情嗎,？(生說內容)

師：從這些詞語中你體會到什么,？ 重點理解“總是，慈祥,，溫暖,，溫馨”　——融融親情，深刻難忘（板書：最快樂的回憶）”

（二）在海邊找不到我時

1,、如：當那近乎絕望的聲音引起我的注意時,，我看到的是——（迎著天邊燦爛的晚霞，我看到的竟然是一張憔悴不堪,、淚眼模糊的臉,。那散亂的頭發(fā)，那喜極而泣的神情,，那聲嘶力竭的呼喚，是我一輩子忘不了的,。）

（生讀喜歡的句子并說出喜歡的理由-----如,，這段中用詞準確，急切,、近乎絕望,、聲嘶力竭、憔悴不堪,、散亂的頭發(fā),、喜極而泣的神情等詞語貼切，注重對人物的外貌神情進行描寫,。）

師：你能聯(lián)系前后句子講講這段中發(fā)生了什么事情嗎,？(生說內容)

師：聽完了你的敘述，大家還有什么具體的體會呢,？請自由讀這句說說你的感受,。

生：“憔悴不堪”：母親為了找我,，特別著急，驚嚇的面色非常憔悴很不好看,。

生：“淚眼模糊”：因為擔心而哭了,，可見對孩子非常的愛！

生：“散亂的頭發(fā)”：為了找我整齊的頭發(fā)被海風吹散亂了都顧不上整理,，她太著急了,。

生：“喜極而泣”：找到我后高興得哭了！

師：此時她可能怎么說,？怎么做,？（-評語）從中你體會到了什么？（深深的母愛）

生：“聲嘶力竭”：體會到聲音喊嘶了,，力氣用完了,！可見呼喚的時間非常長，呼喊的聲音大,，心里太著急,！

師：茫茫大海濁浪滔天，找不到孩子,，母親近乎絕望了,，她會怎樣聲嘶力竭的呼喊呢？你能體會媽媽當時的心情來替媽媽呼喚自己的孩子嗎,？ （生）

師：在體現(xiàn)人物特點時,，我們可以抓住人物的（語言、動作,、心理,、外貌）等進行描寫，而作者恰恰是抓住了母親的外貌,、神情,，用細節(jié)描寫體現(xiàn)了母愛的急切與深切 ?????????????，打動讀者的心,。-----（評讀）誰來讀讀這句,，她哪幾處地方讀的好，學他那樣讀讀吧,。（齊讀）

師：是呀,，這就是母愛，感人肺腑的母愛,。母親急切的呼喚讓我這輩子怎能忘的了呢,？（板書：忘不了）

（三）讓我做事做功課時

這段中我最喜歡的句子是…..

1、“媽媽總是叫我做事或者做功課,，這時我感到——我甚至天真地期待——”從這句中你讀懂了什么,？你覺得她是個怎樣的孩子,？ （年齡小，還不懂事,，不懂媽關愛）

師：在這段中發(fā)生了什么事,？請默讀課文，用（ ）標出作者心情感受的詞語來,，說說作者的感受為什么會發(fā)生變化,。(板書：心煩—害怕—幸福)

師：有孩子像塊寶，平日有媽媽在身邊東叫西叫其實那就是幸福的,，

3,、孩子們，你有媽媽呼喚你的甜蜜體驗嗎,？講出來,，讓我們一起分享你的幸福！討論交流 評價

四,、出示自學提示

師：生活中處處充滿了媽愛,，我們怎么能不好好珍惜呢？我這兒有個表格,，需要你速讀課文來完成,，請齊讀第一個要求：

（1）速讀全文并思考，文章例舉了母親呼喚作者的幾件事,？每一次呼喚是在什么地方,、什么情況下發(fā)生的？作者分別有什么感受,？這三件事表達了怎樣的思想感情,？

（2）過渡：這三件事分別在文中2、3,、4,、5自然段，我們再讀讀文章第一自然段和最后一自然段,，看看在寫作方法上有什么聯(lián)系？文章結構上有什么特點,？（請自讀）

板書：甜蜜呼喚,、母愛、親情,、關懷,。最后一自然段在內容上回應了開頭，首尾呼應——表達我對母親的深深眷戀,。指著板書問：整篇文章在結構上有什么特點,？（總分總）

五,、滲透單元訓練重點

師：我們的語文教材有一個特點，那就是每個單元都有一個訓練的重點,，本單元的訓練重點是什么,？請大家打開課本84頁，自讀第二自然段,。

師：請同學們一起來看大屏幕（齊讀單元訓練重點）,，

課件（閱讀本單元課文，注意把握課文的主要內容）大家尤其要注意標紅線的這句話,。

3,、是的，領會文章主要內容很重要,，只有掌握了文章的主要內容才能進一步領會作者的寫作意圖,，那么這篇課文的主要內容是什么呢？請大家瀏覽全文說說自己的看法,。

4,、交流課文主要容。（課文寫了作者小時候母親呼喚自己的幾件事,。）

六,、拓展延伸

讓我們一起讀一讀并記住這些歌頌母親的名言吧！（出示課件）

世界上有一種最美麗的聲音,，那便是母親的呼喚,。（但丁—意大利詩人）

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親,。（高爾基—蘇聯(lián)作家）

母愛是世間最偉大的力量（米爾）

七,、回答問題

學了課文，讀了名言,，我請你們到抒情吧里坐坐,，出示課件抒情吧（齊讀）1、假如你是作者,，你會對文中的母親說些什么呢,？2、你想對自己的母親說些什么呢,？對天下所有的母親說些什么呢,？

小結談話：其實，從小到大,，關愛我們的人何止母親,？還有…..這些親人、朋友的呼喚讓我們收獲了很多很多濃濃的關心和深切的愛意,。愿我們每個人都能在母親的呼喚中理解,、珍惜更多的愛的呼喚,！

八、作業(yè)

抄寫自己感動的句子,。

《母親的呼喚》教案設計 母親的呼喚閱讀答案篇二

一,、學習目標：

1、在朗讀中認識“憔,、悴,、愚”3個生字；

2,、理解“憔悴不堪,、聲嘶力竭、愚笨”3個詞語,；

3,、了解課文的主要內容。

4,、抓住重點段落的朗讀,，體會“母愛的呼喚”中的含義，并有感情地朗讀課文,。

二,、教學重點：

難點 獨立閱讀課文，爭取用前三篇課文的學習方法,，自讀自悟,，讀懂課文。

三,、學法指導：

討論法,、合作交流法、練習法

四,、自主學習預習導學：

1,、讀文識字，把不認識的字圈出來,，通過看拼音,、查字典或問別人來認識，難讀處做上記號,，多讀幾遍,，爭取讀正確。

2,、通過以上認真朗讀課文，你能認準生字嗎,？給下面加點字注音,。

( ） （ ） （ ）（ ）

憔 悴 不 堪 愚 笨 聲 嘶 力 竭

3,、請你再把課文讀一遍，在讀不明白的詞語下打“,？”,，自己能解決的詞意，我就自己解決,，不依賴別人,。你理解了這些詞語的意思嗎？

憔悴不堪： 愚笨：

聲嘶力竭： 溫馨：

五,、問題解決：

1,、通過朗讀課文，知道這篇課文圍繞 ,，主要講了三 件事：

把三件事連起來,，就是文章的主要內容。

2,、同桌一起把課文開頭和結尾兩段連起來深情地讀讀,，你們發(fā)現(xiàn)課文是 呼應的寫法；再聯(lián)系全文想想：全文具備 的敘述特點,。

六,、達標測試：

1、 把下列詞語補充完整,，再選兩個裝進課后的詞語花籃里,。

一（ ）一（ ） （ ）（ ）而泣 ( )聲（ ）語

（ ）憔（ ）（ ） （ ）嘶（ ）竭 天（ ）海（ ）

2、收集一些關于母愛的名言,、詩句,，寫在采集本里。找一條作為自己的座右銘,，寫下來,。

《母親的呼喚》教案設計 母親的呼喚閱讀答案篇三

教學目標：

1. 有感情地朗讀課文，理解課文內容,，領悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛,。

2. 激發(fā)學生孝敬父母、關愛他人的情感,，懂得“身在福中要知?！钡牡览怼?/p>

3. 認識“憔,、悴,、愚”3個生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭,、愚笨”等詞語,。

4.了解課文首尾呼應的寫法和“總—分—總”的敘述特點。

教學重點：

從母親簡單的呼喚,、樸實的舉止中體會母愛的深切和偉大,。

教學難點：

結合自身體驗，理解作者為什么說“身在福中不知?！?，懂得“身在福中要知福”的道理,。

教學準備：

1.課件,。

2.搜集有關贊美母愛的名言、詩句,。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一,、談話導入，揭示課題

（一）曾有人說,，我們的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,，就是母親；最美好的呼喚,，就是媽媽,。（板書： 母親）

1.讓我們用最甜美的聲音來讀一讀。

2.母親給過我們多少關愛呀,，讓我們帶著愛意,，再來深情地讀一讀。

（二）我們一天天長大,，母親已不再年輕,，然而，永遠不變的是母親那一聲聲呼喚,。

（板書：母親的呼喚）

二,、初讀課文，識記生字

（一）學生自由讀課文,，要求讀準字音,，讀通句子。

（二）指名分段讀課文,。

（三）學習生字詞,。

1. 認讀詞語。 （展示課件第三屏步驟1）

2. 交流識記生字“憔,、悴,、愚”的方法,。（展示課件第三屏步驟2）

3. 提出不懂的字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解,。

三,、再讀課文，整體感知

（一）母親的呼喚,，是世界上最美的聲音。對母親的呼喚,，作者有著怎樣的感受,？找出有關句子說一說，并齊讀,。（展示課件第四屏）

（二）從課文中哪些地方能體會到“那一聲聲的呼喚,，都是母愛的流露，都是親情和關懷的表示”呢,？同學們用自己喜歡的方式再讀一讀課文,，邊讀邊想：圍繞著“母親的呼喚”，課文寫了哪幾件事,？（學生讀后交流概括）

本環(huán)節(jié)抓住“母親”這一詞眼,，使學生對母愛產生粗淺的感受，奠定情感基礎,，有利于進一步學習,。

中年級段，應鼓勵學生自主識字,，培養(yǎng)他們查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的能力,。

從整體感知課文，幫助學生理清文章脈絡,，迅速捕捉到文章中心,。

第二課時

一、品讀課文,，領悟深情

（一）選擇自己感受最深的一件事自主學習,，畫出自己感受最深的句子，想想從中體會到了什么,。并把你的想法對小組內的同學（或同桌）講一講,，再有感情地讀一讀。

（二）全班交流匯報,。（教師根據(jù)交流,，適時引導學生品讀感悟）

1. 第一件事。

（1）“總是”什么意思,？

“總是可以看到”說明什么,？

（2）把你的體會送進詞語里,，送進句子中，再讀讀這句話,。

（3）讀到作者兒時和媽媽捉迷藏的情景,，你們還有什么樣的感受？

（4）帶著溫馨,、幸福,、快樂的感覺朗讀第二自然段。

2. 第二件事,。

（1）請大家再細細地讀一讀第三自然段,，找找看，你可以從哪些詞語中讀出母親對作者的擔心,？ （相機抓住“近乎絕望”“憔悴不堪”“淚眼模糊”“聲嘶力竭”引導學生品味）

（2）引讀重點詞語：看,，因為擔心，母親——淚眼模糊,；因為一聲聲近乎絕望的呼喚,，母親——聲嘶力竭；因為不停地尋找呼喚,，母親——憔悴不堪,。（展示課件第五屏文中插圖）

（3）誰能抓住這些詞語來讀一讀，讀出一位母親對孩子的無限擔心,。

（4）想象一下,，因擔心而焦急萬分的母親是怎樣呼喚孩子的？

創(chuàng)設情境引讀：夕陽就要西下,，卻不見了孩子的蹤影,，母親急切地呼喚著。

海水正在漲潮,，母親近乎絕望地呼喚著,。

潮來潮去，波浪滔天,，母親聲嘶力竭地呼喚著,。

小組（或同桌）學習的環(huán)節(jié)，重在引導學生潛心研讀,，合作探究,，體現(xiàn)了自主、合作,、探究的理念,。

第三自然段是本文重點，也是最感人部分,。抓住重點詞理解品味,，通過自由讀,、指名讀、齊讀,、引讀的方式,，力求讓學生充分地讀，在讀中有所感悟,，在讀中受到情感熏陶,。

語文（s）四年級下冊-教學設計-教案-20*母親的呼喚

（5）這急切的、近乎絕望的,、聲嘶力竭的呼喚,，都可以化為一個字，什么,？

（6）一聲聲呼喚，流露出的是對孩子深切的愛,！我們一起再來讀讀第三自然段,。

3. 第三件事。

（1）對母親的呼喚,，作者為什么有時會感到心煩呢,？后來發(fā)生了什么，讓她改變了看法,？

（2）你們有過和文中小蓉一樣心生厭煩的感受嗎,？那現(xiàn)在，你又怎么想,？

（3）引讀：是呀,，此時，我們都深深地領悟到——而愚笨的我們,，竟然……

（4）既然意識到自己的愚笨,，那聰明的你們，能不能給“身在福中不知?！边@句話改個字,？

（三）引讀中心句：身在福中要知福！因為那一聲聲的呼喚,，都是——都是——現(xiàn)在,，還是常聽到母親的呼喚，但我們已了解那一聲聲的呼喚,，都是……都是……

（展示課件第六屏步驟一）

二,、總結寫法

再讀一讀課文的開頭，想一想文章的開頭和結尾有什么聯(lián)系,？

三,、拓展延伸

（一）你們有過聽到母親呼喚時的甜蜜體驗嗎,？講給大家聽一聽。

（二）母親給了我們生命,，更給了我們無私的關愛,。生活中的母親或許并不完美，但那聲聲的呼喚是母愛的流露,，是我們最甜蜜的體驗,。希望我們能用心去體會這份愛，珍惜這份愛,，用愛去學會理解,，用愛去學會感恩。

（展示課件第六屏步驟二播放歌曲《懂你》）

用貼近學生生活實際的問題,，容易激發(fā)學生學習熱情,，更深入地進入文本中，與作者對話,，與文本對話,。

通過改一字的設計，喚起學生對父母的感激之情,，懂得“身在福中要知?！钡牡览怼?/p>

意在滲透文章寫作方法,，并感受作者對母親的深深眷戀之情,。

回歸學生生活，喚起他們的情感體驗,，感受母愛的無處不在,，無時不在。

在《懂你》的樂曲聲中,，回味“母親的呼喚”所包含的深深母愛,，教育學生學會理解，學會感恩,，學會愛,。