在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

二教學(xué)反思 故事兩則教學(xué)反思及不足篇一

一,、實(shí)施“問題解決”,，引導(dǎo)主動(dòng)參與

問題情境具有強(qiáng)烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要,，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。“學(xué)源于思,，思源于疑”,，學(xué)生探索知識(shí)的思維過程總是從問題入開始，又在解決問題中得到發(fā)展,。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,，自己動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá),，在解決問題的過程中,，如果學(xué)生的情感、動(dòng)機(jī)能夠得到充分調(diào)動(dòng),，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮,。只有讓學(xué)生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

在三年級(jí)英語第五單元單詞教學(xué)中,，我把學(xué)生引入kfc，讓他們自己去思考,，自己去想象所要學(xué)習(xí)的吃的東西和喝的東西,。在教學(xué)的過程中，我還把教室布置成kfc的樣子,，使他們從感官上感受到對(duì)知識(shí)的渴望，同時(shí)這也會(huì)讓他們?cè)谡n后不經(jīng)意的反復(fù)的操練,。

二,、應(yīng)用媒體教學(xué)，促進(jìn)難點(diǎn)突破

一節(jié)課的成功與否,，難點(diǎn)的突破是關(guān)鍵之一,。多媒體可以把抽象的單詞和對(duì)話教學(xué)轉(zhuǎn)變成形象的直觀的教學(xué)，把難點(diǎn)和重點(diǎn)的句子和單詞放在多媒體的反復(fù)操練中,，如學(xué)生對(duì)bread,?chicken,?french?fries,?juice,?water記憶力特別差,，所以我借助多媒體用他們所喜愛的小動(dòng)物和像小新,，櫻桃小丸子那樣的人物給他們套用，讓他們猜what?do?they?need??從反映的情況看效果是很好的,，這不僅僅能讓他們開拓思維,，還能讓他們有想象的余地，開拓他們的遠(yuǎn)見,。

三,、借助學(xué)具操作，激活創(chuàng)新意識(shí)

蘇霍姆林斯基說過,，手腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系,，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智,，腦使手得到發(fā)展,，使它變成思維的工具和鏡子。三年級(jí)的英語大多是單詞教學(xué),，所以每天都讀會(huì)枯燥乏味,，有時(shí)還會(huì)帶來不良影響。我用不同的方法來要求他們畫畫,。動(dòng)手做會(huì)讓他們記憶力加深,。

四、營(yíng)造良好氛圍,，增強(qiáng)情感交流

新型的師生關(guān)系是平等,、友好、民主的,，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要,，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂,、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中,，以真情教書、以真情待生,、以真情贏得學(xué)生的信賴,。教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍,，使學(xué)生在輕松和偕的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識(shí)和技能的興趣,。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑,。

在單詞教學(xué)中，我會(huì)讓他們用前面所學(xué)過的知識(shí)呈現(xiàn),，讓他們唱歌,，不斷的將學(xué)生的思維引入自己所要的話題,，同時(shí)教師也參與會(huì)讓他們更有信心的完成所要做的事情。我在教飲料的過程中因?yàn)榍懊嫔线^對(duì)話和吃的東西,，所以我用這些來導(dǎo)入,，如:t:?i?like?hamburgers,?what?do?you?like??s:?i?like……然后引入喝的。讓他們邊做動(dòng)作邊說,。在單詞的呈現(xiàn)過程中我還運(yùn)用了游戲插入其中,。讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。如：warm?and?cold.學(xué)生在玩的同時(shí)又鞏固了知識(shí),，一舉兩得,，何樂而不為呢？此外,，運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式,，也給學(xué)生提供自主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓每一位學(xué)生都能在小組中發(fā)表自己的獨(dú)特見解,，滿足了學(xué)生參與的欲望。而且,，我也加入他們中,，課堂氣氛顯得十分融洽，師生交流變得十分順暢,，體現(xiàn)了民主的師生關(guān)系,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

總之,，教師要以嶄新科學(xué)的新課程理念,，教學(xué)指導(dǎo)思想，以學(xué)生的全面發(fā)展為本,，以教師創(chuàng)造性的教學(xué)勞動(dòng)喚起學(xué)生的參與意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)要以教師人格力量和高尚真摯的情感,，以英語知識(shí)本身的藝術(shù)魅力粘住每一位學(xué)生的心,，使之受到感染和激勵(lì)從而促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

二教學(xué)反思 故事兩則教學(xué)反思及不足篇二

昨天,吃完飯回來,莫名其妙的看見我的辦公桌上的作業(yè)本下藏著一件東西,用一長(zhǎng)白紙包著,膠帶紙粘著,我很納悶:那是枕木東西啊?怎么會(huì)在我的辦公桌上帶著一連串的疑惑我慢慢拆開了它….

映入眼簾的是一個(gè)算不上很精致的相框,但還有一個(gè)小紙條,拆開來一看,幾行簡(jiǎn)潔大方的字體,摻雜著英語和漢字,上面寫著:

my?teacher:

陳老師.我想把這個(gè)東西送給你,雖然包裝的不是很好,但這個(gè)是我的心意,不是想讓你包庇我,我只是忽然把他送給你,絕對(duì)沒有什么意思.星期五聽你說的那些,我知道天下沒有免費(fèi)的午餐,做什么是都要努力的去做.

那天是自從月考后你的第一次笑,你的?笑容特別可愛,希望你以后在我們班上多笑笑吧!我也會(huì)加油的!

your?student::::

看完這封短信,我心里有說不出的滋味…..想了很久,明白了許多以前不明白的道理,同時(shí)也讓我想起自己學(xué)生時(shí)代,現(xiàn)在想想所謂幼稚的事,現(xiàn)在看來,那是多么一顆純潔與充滿期待的心!?對(duì)于我的學(xué)生,我應(yīng)該給予點(diǎn)什么,對(duì)與那一雙雙充滿期望的眼睛,?我有應(yīng)該做點(diǎn)什么……或許真的是因?yàn)樵驴寂c期中考試的成績(jī)不利鄉(xiāng)吧,最近一段時(shí)間,對(duì)部分學(xué)生抓的很嚴(yán),?因而部分影響整個(gè)班級(jí),現(xiàn)在想想,確實(shí)是好久沒有與學(xué)生那樣簡(jiǎn)單的感情溝通了,?連一個(gè)笑容都吝嗇著,?想想那次在班上不經(jīng)意的一笑,居然給學(xué)生也那么大的影響,?除了學(xué)習(xí)成績(jī),?師生之間的情感交流才那么…..教師不是僅僅傳授知識(shí)的機(jī)器,學(xué)生業(yè)不是僅僅在校接受知識(shí)的木偶,?我們之間需要什么,?或許我到現(xiàn)在才有點(diǎn)醒悟吧!

二教學(xué)反思 故事兩則教學(xué)反思及不足篇三

靈活地批閱小學(xué)生作文?

當(dāng)孩子們滿懷信心的把他們的作文本交上來的時(shí)候,，我看著他們一雙雙純潔的眼睛,，總想給每個(gè)孩子的作文給予最恰如其分的評(píng)價(jià)。一個(gè)教師的作文評(píng)語如果給得好的話既能指導(dǎo)孩子們的作文水平也能提高他們的作文興趣,。我一直在思考怎么樣做好作文的評(píng)語工作？我想無非作好以下幾點(diǎn)：

其一,，標(biāo)準(zhǔn)因訓(xùn)練目的而異,。一篇作文在表情達(dá)意,，用詞造句等方面的好壞是有一定標(biāo)準(zhǔn)的，但這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可以因訓(xùn)練目的不同而靈活掌握,。如看圖寫話練習(xí),，只要學(xué)生把圖中主要的意思寫出來了，順序清楚,，語句通順,，就可以算作好文章；寫一個(gè)人,，能寫出他在外貌,、語言、動(dòng)作,、心理上的基本特點(diǎn),，寫一處景物，能寫出它的層次,、特色,，也該是好文章；同樣,，寫一次活動(dòng),，能把主要過程記下來；寫一個(gè)場(chǎng)面,，能把主要情景寫出來,；寫記敘文，時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件都很完整,；寫說明文,，說明順序清楚，說明對(duì)象描述準(zhǔn)確,；寫日記,、書信格式正確，真實(shí)可信……都應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定,。下面是我給作文《第一次做家務(wù)》寫的一段評(píng)語：“第一次獨(dú)自做飯,，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序,，作者依次寫了淘米,、煲飯、炒菜的全過程,。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,，就要格外細(xì)心,；越細(xì)心，就越慌神兒,。好在小作者挺機(jī)靈,，關(guān)鍵時(shí)刻能急中生智，轉(zhuǎn)危為安,。作者抓住了‘第一次’做飯的特點(diǎn),，文字不多；卻寫得小有波瀾,。別看小作者做飯時(shí)手忙腳亂,，文章可寫得步驟清楚?！边@段評(píng)語從說明文的訓(xùn)練目的出發(fā),，著眼于所評(píng)作文是否圓滿地完成了寫作說明文的要求，如過程是否完整,，順序是否清晰,，標(biāo)題中的“第一次”是否充分體現(xiàn)出來了……這樣，就使學(xué)生了解了自己的文章在什么方面達(dá)到了老師提出的訓(xùn)練目標(biāo),，從而進(jìn)一步努力,。

其二，角度因文而異,。一篇作文的長(zhǎng)處或短處在作文要素的各個(gè)方面表現(xiàn)是不均衡的,，作文評(píng)語應(yīng)該從什么角度入手，關(guān)系到能否對(duì)學(xué)生的作文作出公正評(píng)價(jià)的問題,，因?yàn)橐黄魑?，尤其是一篇?yōu)秀作文，其優(yōu)秀之處都各有不同,，這就要求教師寫評(píng)語時(shí)能選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌?，抓住文章的突出之處。如《小精靈》一文的評(píng)語：“偉偉可真是當(dāng)之無愧的‘小精靈’呀,！瞧他那雙飽滿的天庭下烏黑的大眼睛,，瞧他趁人不備干的那些‘壞事’，瞧他挨打告饒時(shí)甜甜的嘴巴,，瞧他吃飯時(shí)與‘小伙伴”們有福同享的‘慷慨’,，瞧他以外婆的絕招‘反擊’外婆時(shí)的狡猾，無不透著淘氣,、頑皮和聰明,。文章在記敘外婆‘哄’偉偉愛惜糧食的過程中，從語言、動(dòng)作,、表情,、外貌等多方面選取細(xì)節(jié)，按照一個(gè)4歲男孩的特點(diǎn),，生動(dòng)地作了刻劃，使偉偉活生生一個(gè)小精靈躍然紙上,。雖然他還不懂事,，但卻很可愛?！痹倏醋魑摹段沂撬玖钅闶潜返脑u(píng)語：“如果沒有異想天開,，童年也就不會(huì)色彩斑斕了。換一個(gè)角度體會(huì)一下指揮別人的威風(fēng),，換一種活法體驗(yàn)一下辛苦和艱苦的滋味,，不僅是一種樂事，還是一件好事,。文中‘司令’和‘小兵’的語言和動(dòng)作既是‘兵’的,，又是‘孩子氣’的，兩個(gè)孩子那副煞有介事,、儼然真為司令真為兵的神氣勁兒,，令人忍俊不禁，由不得贊嘆作者描寫的活潑”,。同是寫人的作文,，前一篇作文側(cè)重寫偉偉的真實(shí)活動(dòng)，后一篇作文側(cè)重寫兩個(gè)孩子的真實(shí)想像,。評(píng)語的角度也有所不同,，前一篇評(píng)語著重評(píng)人物描寫的是否生動(dòng)，后者著重評(píng)作者獨(dú)特的體驗(yàn)和想像,。

其三,，語氣因人而異。評(píng)語的接受對(duì)象是學(xué)生,，學(xué)生能否和樂于接受并受到啟示,，是檢驗(yàn)教師評(píng)語寫的是否合格的尺度。學(xué)生的年齡,、心理,、性別、經(jīng)歷不同,，寫出的文章也會(huì)風(fēng)格各異,，這就需要教師變化各種語氣，寫出能讓學(xué)生心服口服的評(píng)語來，這樣才能充分發(fā)揮作文評(píng)語的指導(dǎo)作用,。好的作文評(píng)語也該是一段短小精悍的文字,，讓學(xué)生有所收獲，與學(xué)生有所溝通,，互相理解,，同時(shí)又賞心悅目，那種生硬,、呆板,、千篇一律、放之四海皆用的評(píng)語只能引起學(xué)生的厭倦和反感,。請(qǐng)看作文《月亮娃娃》的評(píng)語：“周智瑩小朋友真幸運(yùn),，她能有個(gè)‘月亮娃娃’。她太喜愛這個(gè)娃娃了,，所以對(duì)它觀察得很細(xì)致,。她是按這樣的順序來觀察并描寫的：藍(lán)天→星星→月亮→小男孩和小女孩→可愛的小花貓。寫一個(gè)靜物比較容易,，要把靜物寫得生動(dòng)而又具體就不那么容易了,。周智瑩小朋友恰恰做到了這一點(diǎn)：她不僅寫了這個(gè)靜物各部分的顏色、大概樣子,，還寫出了小男孩和小女孩的服飾和姿態(tài),，最后還寫出了自己的聯(lián)想，字里行間流露出對(duì)爸爸送給自己的這份禮物的喜愛之情,?！边@樣的評(píng)語不僅指出所評(píng)作文的內(nèi)容和寫法上的特點(diǎn)，而且表達(dá)了對(duì)一個(gè)小女孩真摯的理解,，語氣是那樣親切,、溫和，像老師,，更像媽媽,。再看一段為《給姑媽的一封信》寫的評(píng)語：“沈思同學(xué)在給姑媽的這封信里，記敘了家里發(fā)生的一件大事——爺爺給她找了位新奶奶,。她明知道這應(yīng)該是件喜事,，可是自己卻‘怎么也高興不起來’，原因是她太愛自己的親奶奶了,。沈思同學(xué),，你不是也很敬愛爺爺嗎？你不是也希望爺爺晚年幸?？鞓穯?？那么請(qǐng)你在心里給新奶奶留個(gè)位置，像愛親奶奶那樣去愛新奶奶吧！全信感情真摯,，語言流暢得體,，格式正確無誤。初學(xué)寫信的同學(xué)能把信寫得這樣好,，是很不錯(cuò)的,。”這樣的評(píng)語,，語氣更像談心,，從寫作的角度看，談心也是一種在內(nèi)容上對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)的方式,，而且是一種很好的方式。

無論怎樣,，語文教師都要重視作文評(píng)語的寫作,，對(duì)教師來說三言兩語、信手拈來的作文評(píng)語,，對(duì)學(xué)生可是字字重千斤,，直接影響到他們的作文甚至做人，所以,，必須字斟句酌.

二教學(xué)反思 故事兩則教學(xué)反思及不足篇四

反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象,，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”,。

新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思,，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前,、教學(xué)中,、教學(xué)后三個(gè)階段。在實(shí)際教學(xué)中,，我通過在三個(gè)不同階段對(duì)教材的理解,、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新,，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高,。?

一.教學(xué)前反思：?

在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐,。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思,。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思,，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生,，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程,。

在本次授課中，我第一步是讓學(xué)生回憶什么是鑒別,，以及鑒別的依據(jù)是什么,，進(jìn)而提出物質(zhì)在溶液中存在的微粒，使學(xué)生把鑒別的實(shí)質(zhì)理解清楚,，即物質(zhì)的鑒別歸根結(jié)底的是離子的鑒別,。這樣的設(shè)計(jì)使培養(yǎng)了學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

在接下來的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我設(shè)計(jì)了分組討論,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。還安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn),，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,。另外在一道題中安排多種解法，拓展了學(xué)生的思維,。

在接下來的練習(xí)中我采用由易到難的手法,，符合學(xué)生的思維發(fā)展。

上課前,，我認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路,、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn),、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思,。

經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

二.教學(xué)中反思：

在教學(xué)中進(jìn)行反思,，即及時(shí),、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,。課堂教學(xué)實(shí)踐中,，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果,，捕捉教學(xué)中的靈感,，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳,。

在前面的課堂教學(xué)實(shí)踐中,，當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地展示自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案,，并要求用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，而且很多學(xué)生積極參與討論,，來評(píng)價(jià)其他同學(xué)的設(shè)計(jì)方案,。同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，我及時(shí)調(diào)整自己的教案,，一起到更好的引導(dǎo)效果,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。在我精心設(shè)計(jì)的問題的引導(dǎo)下,，學(xué)生思路清晰了，課前預(yù)期的目的基本達(dá)到,。

根據(jù)課堂上的具體情況,，經(jīng)過我適時(shí)地調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法,，使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際高頻率地運(yùn)用知識(shí),，解決問題的能力，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,。

三.教學(xué)后反思：?

教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思,，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處,，發(fā)現(xiàn)問題,，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學(xué)生,、優(yōu)化教學(xué)方法和手段,，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,、理論化的過程,，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度,。

通過反思《物質(zhì)鑒別的復(fù)習(xí)課》,，對(duì)這一課進(jìn)行全面反思后，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境,，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力,、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展,。?

經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程,，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力,。??