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大班數(shù)學(xué)數(shù)積木反思篇一

1.感知立體圖形在空間的存在形式,，正確點數(shù)立方形,。

2.體驗數(shù)形關(guān)系,，有一定的空間想象力。

1.課件,。

2.一只口袋,，內(nèi)裝若干長方形、正方形的積木,，畫有立體圖形的圖板若干,，正方形積木若干。正確點數(shù)立方形,，體驗數(shù)型關(guān)系,。多媒體教學(xué)。一,、復(fù)習(xí)幾何形體的特征,。

1.出示一口袋，玩“摸摸奇妙口袋”游戲,。

教師請幼兒在口袋里摸一摸,，有什么？ 2.取出所摸的積木,。

3.師出示畫有立體圖形的圖板,。幼兒在口袋里摸一摸，并說一說：我摸到一個積木,，它是長方形（正方形）的,。

全體幼兒驗證。

幼兒玩“看圖說圖形”的游戲,。通過游戲感受幾何形體的特征,，為正確點數(shù)立方形做準(zhǔn)備。二,、播放課件,，學(xué)習(xí)數(shù)立方體。

1.出示若干正方體積木,，并堆成樓房,。師：這座樓房是由什么形狀堆成的？它有多少塊,？我們數(shù)數(shù)看,。

將“樓房”拆開，讓幼兒數(shù)一數(shù),，并說出總數(shù),。

3.播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察,。

師：圖板表示什么意思,？圖板上有多少立方體呢,？我們數(shù)一數(shù)。幼兒自由數(shù)一數(shù)后交流,。

幼兒仔細(xì)觀察藏在后面的立方體,，數(shù)一數(shù)后把數(shù)量填在圖下面的括號內(nèi)。通過實物感知和課件觀察,，體驗數(shù)形關(guān)系,，發(fā)展空間想象力。三,、幼兒操作練習(xí),。

有困難的幼兒課先用正方體積木按圖拼搭，再數(shù)數(shù)并記錄,。

幼兒拼搭圖形,，要求要有一部分積木藏（起來）在里面看不到。

幼兒每人一張立方體圖,，看圖在括號里記錄相應(yīng)的數(shù),。通過自己拼搭、記錄,，進(jìn)一步正確點數(shù)立方形,。

大班數(shù)學(xué)數(shù)積木反思篇二

教材分析：幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)學(xué)知識，如：每天玩的積木,，雖然孩子能搭出各種各樣的造型,，但是他們都沒有關(guān)注過搭出的造型需要用幾塊積木，立體圖形在空間的存在形式,？因此,，我設(shè)計了活動《數(shù)積木》，幼兒通過觀察,、推理來感知立體圖形在空間的存在形式,，體驗數(shù)形關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在數(shù)積木的活動中,，感知立體圖形在空間的存在形式,，體驗數(shù)形關(guān)系。

2.通過觀察,、感知,、推理，發(fā)展思維能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.幼兒已認(rèn)識過正方體；有用積木搭建筑物的經(jīng)驗,。

2.多媒體課件,，圖版,、積木、筆若干,。

3.幼兒練習(xí)在幼兒畫冊3的39-40頁,。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，初步感知積木的空間存在形式,。

1.談話激趣。

導(dǎo)語：小朋友都玩過積木吧,！誰來說說,，你用積木搭出過什么造型？

2.游戲《捉迷藏》,。（播放課件）

提問：看看這兒有幾塊積木,？

怎么一下子不見了呢？?

3.小結(jié)：小朋友的眼睛真亮,，盡管有的積木躲在后面也被你們發(fā)現(xiàn)了,，真棒！

二,、點數(shù)積木,，體驗數(shù)形的關(guān)系。

1.出示ppt圖版,，數(shù)簡單造型所用積木數(shù),。

提問：看看，這像什么,？?

用了幾塊積木,？?

2.再次出示ppt圖版，點數(shù)較復(fù)雜造型積木數(shù),，并嘗試驗證,。

提問：誰來說說這個造型有幾塊積木搭建而成？

3.課件驗證,。

三,、幼兒分組練習(xí)。

1.幼兒兩兩合作看圖數(shù)積木,，并記錄積木數(shù),。

（1）交代操作要求。

這兒還有許多的圖版,，請小朋友兩兩合作,，數(shù)一數(shù)，搭出這樣的造型需要多少 積木,？數(shù)完后,，可以用積木搭一搭,，驗證一下是否正確？?

（2）投放難易層度不一的操作材料,，教師巡回指導(dǎo),。

2.集體交流，驗證,。

四,、聯(lián)系生活，拓展經(jīng)驗,。（播放ppt）

結(jié)束語：看來,，小朋友將來個個都能成為出色的小建筑師。如果請小朋友搭建這樣的小區(qū)，需要多少積木呢？又該如何用積木來搭呢,？我將會把這副圖放在區(qū)角中，大家一起來努力完成,。

大班數(shù)學(xué)數(shù)積木反思篇三

上海冰廠田幼兒園世紀(jì)部? 張葉敏 ?

在區(qū)角活動和游戲中，孩子很喜歡用積木經(jīng)行建構(gòu),，在活動中,，經(jīng)常會聽到孩子有這樣的討論：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大,！”“為什么你的房子比我小但是用的積木比我多呢,？”“你用的積木比我多”。在數(shù)積木的過程中孩子經(jīng)常會遇到這樣的問題：中間的積木看不見,，不知道有多少,。

于是針對孩子空間邏輯的發(fā)展，設(shè)計了這節(jié)以培養(yǎng)孩子有條理推測數(shù)量和挑戰(zhàn)空間邏輯的活動,。我覺得這個題材對發(fā)展幼兒空間方面的計算能力還是非常有幫助的,，因此想針對我部目前還不配備白板的情況下，對教案作進(jìn)一步的調(diào)整和梳理,，繼續(xù)設(shè)計出符合大班幼兒的教學(xué)活動,。 ?

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1、 在數(shù)積木的過程中,，學(xué)習(xí)有序地觀察和統(tǒng)計數(shù)量的方法,。

2、 能清晰地表達(dá)觀察的內(nèi)容,，喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲,。

正方體小積木；“積木房”圖片若干；記錄用紙和筆

一,、 話建筑,，贏積木

導(dǎo)語：在我們居住的城市里有各種各樣的老房子和新建筑，你喜歡怎樣的房子,，為什么呢？

激趣：想不想造一幢喜歡的房子,？

過渡：今天我們就用積木來造房子,！每組的桌上有幾塊積木呀？夠不夠造一幢房子,？

那就請你們就分成4組在數(shù)積木游戲中贏取更多的積木,。

聽清題目喲！（出示相同數(shù)量積木建造的不同房子）

出題：我用積木造了4幢房子,，請你們用好方法數(shù)一數(shù),，每幢房子各由幾塊積木建成的？?

將答案記錄在記錄紙上,，呈現(xiàn)在每幢房子的下方,，答對的為本組加上一塊積木。

移去屋頂,，拆層演示

房子有幾層,？每層有幾塊？一共有幾塊,？

數(shù)量相同的積木能造出不同的房子,，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發(fā)現(xiàn),，點數(shù)的時候我們可以一層一層的數(shù)清楚,，不多數(shù)，也不漏數(shù)看不見的那些積木,。

有的小組領(lǐng)先了,，有的小組暫時落后，不過沒關(guān)系,，我又造了一幢房子,，房子里有些積木很頑皮，像玩捉迷藏一樣躲了起來,。讓我們仔細(xì)觀察,，把藏起來的積木找出來。

準(zhǔn)備好了嗎,？請問這幢房子有幾層,？每一層有幾塊？共有幾塊積木建成？

移去屋頂,，拆層演示,，幫助幼兒學(xué)會數(shù)隱藏起來的積木塊。

房子一層層往上造,，如果上層有幾塊積木,，那這些積木下一定也有幾塊積木

導(dǎo)語：經(jīng)過兩輪的比賽，哪一隊的領(lǐng)先了呢,？請每組朋友用你們現(xiàn)有的積木造一幢房子,，然后我們一起來數(shù)數(shù)你們的房子由幾塊積木建成，共得到了幾分,。

重點：鼓勵各組建造出點數(shù)上有難度（有多層,、有重疊）的房屋

集體點數(shù)時一層一層數(shù)清楚

導(dǎo)語：（出示建房圖紙）你們造房子、數(shù)積木的本領(lǐng)都那么大,。那你們能不能在根據(jù)圖紙上的建房要求,，在5分鐘內(nèi)造出與圖上一模一樣的房子，并一層一層的數(shù)清楚他是由幾塊積木建成的呢,？?

每隊派一個代表挑選喜歡的圖紙,，用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好,！

每組搭的房子是否與圖紙上的一樣,，各組搭建、點數(shù)的方法,。

他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎,？記錄的對不對呢？

雖然各隊拿到的圖紙看起來不一樣,，其實是同一幢房子從不同的角度拍出的照片,，所以搭出的房子是相同的。

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小小建筑師們讓我們回去建造更多獨特的房子,，考考你的好朋友們你是用幾塊積木建成的好不好,！ ? 今天的活動較為順利的開展了，也達(dá)到了我預(yù)期的效果,。還成為了我園計算專題組的“一課多研”研討的課例,，反思一路走來獲得成功的的原因，我覺得有：

計算活動教具多,，對環(huán)節(jié)間的小結(jié)語要求也高,，在這一次組織活動前教案在我的腦海中一次次的“過電影”，把握了每一個環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)要點（孩子合作中可能的狀況,、每一次小結(jié)重點提煉和梳理的內(nèi)容,、重難點落實的方式）,。“細(xì)節(jié)決定成敗”,，活動前我讓一個個環(huán)節(jié)都順溜了,，我想這也是活動活動成功的重要因素之一吧！

我的教學(xué)對象是一群大班的孩子,，所以在今天的活動中我不僅關(guān)注師生間的有效互動,，也為孩子們創(chuàng)造了很多合作互動和思考的機會，無形中提高了生生互動的有效性,。

大班數(shù)學(xué)數(shù)積木反思篇四

一,、活動目標(biāo)：

1、 認(rèn)識 “+” “=”,初步理解加法的含義,。

2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的合成型加法,。

二,、活動準(zhǔn)備：動物圖卡若干、紙和筆

三,、活動流程：

（一） 教師隨意拿幾塊積木問：剛才我用了幾塊積木搭這座小房子,？

（二）對計數(shù)記過進(jìn)行數(shù)的合成練習(xí)。

——把積木分給兩個小動物,，問：小狗和小貓各有幾塊積木,？合起來又是多少塊？并擺上正確的數(shù)字,。

——結(jié)合數(shù)字卡進(jìn)行念唱,，1和4合起來時5,2和3合起來是5…..。

（三）游戲考考你：

講述故事情節(jié),，幫助幼兒理解“+”,、“=”的意義。

1,、教師：冬天快到了,，小燕子美美一家要從北方飛到南方去過冬。美美的爸爸媽媽在前面飛（出示2只燕子）,，美美跟在后面（再出示1只燕子）,，一共有幾只燕子要到南方去呀？

將相應(yīng)的數(shù)字卡貼在教具下面,，引導(dǎo)幼兒說出爸爸媽媽2只,，美美1只，合起來時3只,。告訴幼兒“合起來”就是“加在一起”的意思,，然后將“+”卡放在2和1的中間。再將“=”卡放在1的后面，并告訴幼兒“=”就是相等的意思,，等號前面的是一個算式,，等號后面的數(shù)字就是前面算式的計算結(jié)果。

3）通過游戲“小白兔采蘑菇”,，進(jìn)行正確的對應(yīng)計數(shù),，完成加法的計算。教師邊操作貼絨小兔邊說：小白兔先采了3個蘑菇,，小灰兔又幫它采了2個蘑菇,，現(xiàn)在小白兔一共有幾個蘑菇呢？

活動反思：在這個活動中孩子每一個步驟孩子都能跟著一起操作,，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接比較緊湊,，對活動內(nèi)容基本掌握，都能教熟練地說出5以內(nèi)的加減法,。但整個活動流程不夠靈活,，都是老師說，孩子答,，給孩子探索思考的空間較少,。而且在孩子對5的加法比較熟練的情況下，我還是按原來的活動流程完成教學(xué)任務(wù),。不能及時作出調(diào)整,，如我們可以進(jìn)一步加深難度，編應(yīng)用題,。這也反映了一個問題,，就是老師對孩子的最近發(fā)展區(qū)不了解，要不就是涉及的內(nèi)容太難,，要不就是涉及的內(nèi)容太簡單,。怎樣了解孩子的“最近發(fā)展區(qū)”值得我們好好學(xué)習(xí)，思考,，讓孩子在每個活動中有所收獲而不會覺得太難或太簡單,，而不是為了完成任務(wù)而教。