在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

班主任教育隨筆小學(xué) 六年級班主任教育隨筆篇一

著名教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里,，即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內(nèi)心經(jīng)常會受到學(xué)生的挑戰(zhàn),，以前有失去自控的時候,，，也有過發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時候,。此刻回想起來,，這樣做不僅僅對工作有損無益，有損于一個教育工作者的形象,，而且還會加深老師和同學(xué)之間的誤會和代溝,。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行,，個性是對待個別行為偏差生,，更是好用貫有的思維定勢來決定和處理問題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個例子,。一天中午休息時間,，，嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突,，得知消息,，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴(yán)駿：你平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，上課說小話,，此刻發(fā)展到打架。他還想爭辯什么,，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯你總是班級的麻煩制造者,，先到辦公室再說”。之后,，從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾,，沒有扔進(jìn)垃圾箱，嚴(yán)駿讓他撿起,，那位同學(xué)卻說嚴(yán)駿多管閑事,，并辱罵嚴(yán)駿，才有后面的沖突,。我的心里受到很大的震動,，這事確實不是嚴(yán)駿引起的，那位同學(xué)就應(yīng)負(fù)主要職責(zé),，嚴(yán)駿是在維護(hù)班級的紀(jì)律(班級規(guī)定扔垃圾,，務(wù)必在下課時間扔進(jìn)垃圾箱)，那我怎樣辦呢我陷入了沉思,，最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉,，并且表揚(yáng)了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動,，他們幫我反思,，促我進(jìn)步,。作為教師就應(yīng)做一個有錯就改的快樂思想者，從學(xué)生中感悟自己的得失,，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，要用心去發(fā)現(xiàn)他們個性是行為偏差學(xué)生的點滴進(jìn)步，抓住有效的教育機(jī)會,，教育他們不斷進(jìn)步,。自己遇事也要冷靜，真是應(yīng)驗了“急事緩辦,，緩事急辦”這句話啊!

俗話說，一把鑰匙開一把鎖,。班級的每個學(xué)生都有不同的個性,，對每個學(xué)生要采取不同的教育方法，個性是一些性格內(nèi)向的學(xué)生,。張磊同學(xué)成績不錯,，就是性格太內(nèi)心，不愛說話,，與同學(xué)交流少,，在班里顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒下句的，我?guī)状味枷胫鲃诱宜鉀Q問題,，但一向都沒有遇到好的機(jī)會,。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐,，我把學(xué)生分成四組,，分組包，分組煮,，分組吃,。輪到張磊盛餛飩時，由于食堂地面濕滑,，湯水灑出燙了手,，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P(yáng)長而去，學(xué)生告訴我后,，讓我覺得有點不可思議,，怎樣會這樣呢?我意識到他不僅僅性格內(nèi)向，而且偏激,，容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故,，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕,。我趕緊把他找到辦公室,，讓他坐下，漫漫說出當(dāng)時的具體狀況以及可能出現(xiàn)的不良后果，講得我嘴巴都快干了,，最后,，他最后表態(tài)說：“我以后會多和同學(xué)交流的，遇事也會冷靜的”,。但我仍不放心,，以后再出現(xiàn)偏激的事怎樣辦呢?必須要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他,，抽空和他談心外,，還讓班級幾個比較開朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參加一些群眾活動,，如果他遇到難事,，幫教小組的同學(xué)會幫他出謀劃策，幫他解決問題,。漸漸地他變得樂意和班級同學(xué)交往了,，有事也愿意和我交流了，人也變得樂觀了許多,。在一次家長會上,，他的母親提到他的變化時，對我表示十分感謝,。一天,，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條，上面寫到：“謝謝您,，我的老師!”看完后,，我欣慰地笑了。

班級工作千頭萬緒,，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起,。教育學(xué)生，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈,，了解他們,，理解他們并給予他們更多的愛心，和學(xué)生成為知心朋友,，就能到達(dá)“親其師而信其道”的目的,，就會收獲更多的成功和喜悅。

班主任教育隨筆小學(xué) 六年級班主任教育隨筆篇二

“當(dāng)老師真累,，當(dāng)班主任更累,。”所有當(dāng)老師者都有此同感,。記得當(dāng)班主任時,，那時的孩子可能“見識少”,，班主任一嚇唬，家長一邊倒(全向著老師),，全班就都乖乖的了,。此刻是網(wǎng)絡(luò)時代，什么都是開放的,，家長與學(xué)生的見識也是與時俱進(jìn),，簡單粗暴倒被小瞧了。于是,，對于一些難管的學(xué)生,，老師們變換了思維，要么放任――冷暴力;要么“哄”――應(yīng)付一節(jié)課再說,。但是,，班主任能這樣應(yīng)付嗎?顯然不行，既然不行,，那么就拿出真心來吧。對此,，有幾點感悟：

多贊美,，少批評

由于性格的原因，也怕學(xué)生翹尾巴,，我很少“夸張地”表揚(yáng)學(xué)生,，更不會不厭其煩地表揚(yáng)，認(rèn)為他們都這么大了,，好多事是他們就應(yīng)做的,，沒表揚(yáng)的必要。相反,，對犯錯誤的同學(xué),，我“提醒”得很及時，我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”,，有則改之,，無則加勉。但是,，我錯了,。

一生在周記中寫到“老師開始表揚(yáng)一部分同學(xué)了，我豎著耳朵聽,，沒有我,，但沒想到在批評的同學(xué)名單中竟然有我，我很難過,?！?/p>

又一生在周記中寫到“老師說我好做面子活,，我承認(rèn)，我也決心改正,。那次聽寫,，我只是下意識地向同桌本子上看了一眼，結(jié)果老師發(fā)現(xiàn)了,，當(dāng)堂點名說我,。其實我什么也沒看到?！?/p>

這是開學(xué)頭一個月一個優(yōu)秀生和一個中等生的周記,。雖然我批評的話不重，而且也是有根據(jù)的,，但他們顯然不能理解,。由此，我明白,，再怎樣著,，孩子畢竟還是孩子，他們也只有十四五歲,，認(rèn)可和贊美他們十分在乎和渴望,，教師的批評或多或少會讓他們受挫。

此后,，我盡量改變以前的做法,，再微不足道的事，只要學(xué)生做了,，做好了,，我就表揚(yáng)。比如何輝,，對學(xué)習(xí)其實沒有一點興趣,，作業(yè)要么抄，要么應(yīng)付,，但他的作業(yè)總按時上交;

教師的贊美是一座橋,，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊,、自信,、自強(qiáng);教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,，學(xué)生就越顯得活潑可愛,，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺,，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進(jìn),，又不惹事生非,，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平,，卻不名落孫山,。一般狀況下，既得不到老師的表揚(yáng),，也得不到老師的批評,，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的xx同學(xué)就是這樣一個似乎沒有什么特色的學(xué)生,。在我教他的這近一年的時間里,，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天,，一件微不足道的小事改變了我對他的看法,，好象也改變了他自己。那是一次課間操,，由于下課稍微晚了點,，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上,，維持著秩序正好門后面的拖把倒了,，學(xué)生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把,。這時，xx同學(xué)擠了過來,，告訴大家看著點,，別拌倒。然后拿起來了,。我被這一幕感動了,，做完操回教室后，立刻在班級表揚(yáng)了xx同學(xué),，并盡力贊美了他關(guān)心群眾,，為他人著想的好行為。此后,，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方,，并及時給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華,。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了,，上課個性認(rèn)真，作業(yè)完成得很好,，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高,，這件事給我啟示頗深,，在班主任工作中，我開始注重以人為本,，面向全體,，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點,，及時把贊美送給每一個學(xué)生,，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”,，“我會成功”,。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語,，一個贊美的眼神,，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功,，點滴的優(yōu)點給予贊美,，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力,，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展,，有助于建立和諧的師生關(guān)系,，營造一個奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學(xué)生一點贊美吧,，因為他明天的成功就蘊(yùn)藏在你的贊美之中,。

班主任教育隨筆小學(xué) 六年級班主任教育隨筆篇三

老師的辦公室里都立有一面鏡子，上課前照一下正衣冠,。掛在墻上的鏡子可以幫助我們保持得體的外在形象,。對內(nèi)心世界的修繕，我們還需要更多面鏡子的幫助,，而這樣的鏡子往往可遇不可求,。

作為成年人，我們都盡量讓周圍人在與我們交往中覺得舒適,，很少有人會一針見血的反映出別人身上的問題,。作為我們自己，需要怎樣的自律和自省,，才能不斷的與內(nèi)心的自己相遇,，客觀的看待自己。

所幸我們的職業(yè)是教師,，我們所面對的每一位同學(xué)都會真實的反映出我們內(nèi)心世界的某些方面,。我們所做之事,，究竟對同學(xué)有怎樣的影響，就算我們自己無知無覺,，同學(xué)們也是敏感的,，他們會幫我們知覺，并且真實的反饋給我們,。

從8月30日接待新生起,，就開始了毫無頭緒的工作，整個9月忙亂就是主題,。班級有同學(xué)去同學(xué)處舉報其他同學(xué)交往過密,，而我是很久以后才得知此事。這件事逼迫我變得強(qiáng)勢起來,。在此之前,，我一直覺得應(yīng)該充分尊重個體的特別之處，只會聽話會使孩子喪失自己作出判斷的能力,。卻忽視了,，怎樣才能使人做出正確的判斷。一個內(nèi)心有信仰的人,、有道德人,，對自己有控制力、約束力的人,，一個知曉真理的人,，才會在面對紛繁事物時仍然堅定的做出正確、自由的判斷,。

第一學(xué)期期末考試前兩天,，班級同學(xué)平日積累的矛盾突然激化。這是男生和女生之間的矛盾,，我一直認(rèn)為男生被說兩句不會在乎,，結(jié)果,，平時的誤會加上關(guān)鍵時刻的偏袒,，男生們集體站在了我的對立面。隨著寒假的到來,，這件事情被擱置了下來,，一直到本學(xué)期4月中，他們彼此依然在暗中較勁,，不僅影響學(xué)習(xí),，更加影響團(tuán)結(jié)。直到我開始面對他們之間的矛盾,，下午大掃除的時候,，把雙方都約到一起,，開誠布公的`暢所欲言，從唇槍舌戰(zhàn),，到彼此真誠的,、平和的訴說自己最真實的內(nèi)心感受，到后來握手言和,。那天晚上練習(xí)方塊隊時大家格外認(rèn)真,，為了班級榮譽(yù)出謀劃策、編排隊形,。休息時間,，曾經(jīng)對立幾個月的雙方，坐在一起愉快的聊天,，笑顏舒展,。這樣我才懂得，作為老師要真正做到公平的對待每一位同學(xué)是多么的不容易,，同時是多么的重要,。

這樣的鏡子的是好的，但想要依據(jù)鏡子的反映做出改變,，就得改變我們的認(rèn)知和習(xí)慣,。在此過程中，會難以面對,，會感覺疲累,，但是，人在突破舊我的束縛,，重塑新我的過程中,，怎么會不累，怎么會感覺自由,，怎么會舒適暢快,。當(dāng)我們從原本的驅(qū)殼中掙脫出來的那一刻，才是輕盈的,、自由的,、暢快的、喜悅的……所以錢鐘書說,，快樂在人生里,，好比引誘小孩子吃藥的方糖，更像跑狗場里引誘狗賽跑的電兔子,。幾分鐘或者幾天的快樂賺我們活了一世,，忍受著許多痛苦。

這樣說來，同學(xué)才是我們的老師,，是我們修正內(nèi)心的一面面鏡子,。幾十個同學(xué)感知一個老師，一定比一個老師感知幾十個同學(xué)更加客觀,、完整,。當(dāng)我們走進(jìn)同學(xué)，我們不但能夠了解同學(xué),，更加能夠看清自己,。