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班主任教育隨筆小學(xué) 四年級班主任教育隨筆篇一
當(dāng)我站在班主任的工作崗位上，躊躇滿志地期盼著把這個班級培養(yǎng)成一個德智體美勞都優(yōu)秀的班團體,。但總是有個別孩子和我“唱反調(diào)”,，作業(yè)不交;上課不認真，甚至違反課堂紀律;課間調(diào)皮搗蛋;上學(xué)遲到等等,。對于這些學(xué)生,，剛開始我是好言相勸，循循誘導(dǎo),。
可是,，會覺得這樣的教育只是一陣風(fēng)吹過,，這些孩子依然“我行我素”，我的耐心再一次承受著考驗,，當(dāng)忍耐到了極限之后,，我所做的也許就是嚴厲地批評和呵斥。每當(dāng)我批評完違紀生,，有時批評完全班同學(xué)時,，我心里其實也十分不舒服。我會對孩子們說：“每當(dāng)批評完你們,，教師心中也難受,。不要責(zé)怪我兇，不要責(zé)怪我嚴厲,，教師永遠是為你們好,，對你們負責(zé)。等你們長大了,，更懂事了,，就會明白教師的良苦用心?！笔茄?，說我嚴厲，是因為有個別孩子經(jīng)常違紀,，我經(jīng)常處理他們,，嚴是對違紀生的，愛是對全班同學(xué)的,。
當(dāng)班主任要管理一個班級,，總是有處理不完的瑣碎事，學(xué)校的,，家長的,，學(xué)生的，還有自我教育教學(xué)方面的,。我有時會抱怨幾句,，班主任真是累，真不想當(dāng)下去了,，可是說完又會后悔,，想起一同事說得好啊，當(dāng)班主任帶一個班,，讓自我有種歸屬感。沒錯,，再苦再累,，說句心里話我舍不得這些孩子們,，這些我?guī)Я藢⒔甑膶W(xué)生，這些孩子們歸屬于我,，我也歸屬于他們,。
作為一個教師，我們的生活可謂清苦,，而我們能得到的最大的精神安慰來自于學(xué)生,。當(dāng)在教師節(jié)到來之際，孩子們給我送來一張張祝福的卡片;當(dāng)在學(xué)校和路上遇到我,，聽到孩子們那一聲聲甜甜的“蒯教師好”;當(dāng)我身心疲憊時,，孩子們在黑板上用五顏六色的粉筆寫著大大的“蒯教師您辛苦了”，當(dāng)班級取得榮譽后,，看到孩子們那開心自豪的模樣時,，我真是感受到了作為一名班主任的歡樂!
當(dāng)班主任，學(xué)生少不了給我添麻煩,，當(dāng)班主任,，總是有一些瑣事，工作任務(wù)也重,，可也正是那些“麻煩事”和瑣碎事,，我活得不再一成不變，每一天都充滿了“未知的變化”,。我深刻感受到,，歡樂工作的秘訣，不是做你喜歡的事,，而是此刻起,，喜歡你正在做的事。生活就是這樣,，有苦又有甜,，所以，作為一名班主任,，會吃苦,，可是吃苦之后泛上心頭的那種甘甜，不是所有人都能感受到的!說句玩笑話,，我不是駱駝也不是馬,，我或許是頭驢，或許是頭牛,，那也不錯,。只要找到自我，活出自我，做最好的自我,，牛有牛的精彩,，驢有驢的幸福。
班主任教育隨筆小學(xué) 四年級班主任教育隨筆篇二
“當(dāng)老師真累,，當(dāng)班主任更累,。”所有當(dāng)老師者都有此同感,。記得當(dāng)班主任時,，那時的孩子可能“見識少”，班主任一嚇唬,，家長一邊倒（全向著老師）,，全班就都乖乖的了。此刻是網(wǎng)絡(luò)時代,，什么都是開放的,，家長與學(xué)生的見識也是與時俱進，簡單粗暴倒被小瞧了,。于是,，對于一些難管的學(xué)生，老師們變換了思維,，要么放任冷暴力,；要么“哄”應(yīng)付一節(jié)課再說。但是,，班主任能這樣應(yīng)付嗎,？顯然不行，既然不行,，那么就拿出真心來吧,。對此，有幾點感悟：
感悟一：多贊美,，少批評
由于性格的原因,，也怕學(xué)生翹尾巴，我很少“夸張地”表揚學(xué)生,，更不會不厭其煩地表揚,，認為他們都這么大了，好多事是他們就應(yīng)做的,，沒表揚的必要,。相反，對犯錯誤的同學(xué),，我“提醒”得很及時,，我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”,，有則改之，無則加勉,。但是,，我錯了,。
一生在周記中寫到“老師開始表揚一部分同學(xué)了,，我豎著耳朵聽，沒有我,，但沒想到在批評的同學(xué)名單中竟然有我,，我很難過?！?/p>
又一生在周記中寫到“老師說我好做面子活,，我承認，我也決心改正,。那次聽寫,，我只是下意識地向同桌本子上看了一眼，結(jié)果老師發(fā)現(xiàn)了,，當(dāng)堂點名說我,。其實我什么也沒看到?！?/p>
這是開學(xué)頭一個月一個優(yōu)秀生和一個中等生的周記,。雖然我批評的話不重，而且也是有根據(jù)的,，但他們顯然不能理解,。由此，我知道,，再怎樣著,，孩子畢竟還是孩子，他們也只有十四五歲,，認可和贊美他們十分在乎和渴望,，教師的批評或多或少會讓他們受挫。
此后,，我盡量改變以前的做法,，再微不足道的事，只要學(xué)生做了,，做好了,，我就表揚。比如何輝,，對學(xué)習(xí)其實沒有一點興趣,，作業(yè)要么抄，要么應(yīng)付，但他的作業(yè)總按時上交,。
教師的贊美是一座橋,，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑,，能增強學(xué)生的自尊,、自信、自強,；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一,。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛,，學(xué)習(xí)的勁頭就越足,。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進,，又不惹事生非,，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加,；雖然學(xué)業(yè)平平,，卻不名落孫山。一般狀況下,，既得不到老師的表揚,，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生,。我班的xx同學(xué)就是這樣一個似乎沒有什么特色的學(xué)生,。在我教他的這近一年的時光里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在,。直到有一天,，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自我,。那是一次課間操,，由于下課稍微晚了點，學(xué)生都及及忙忙的往外擠,，我站在講臺上,，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠,，好象沒有注意到橫在地上的掃把,。
這時，**同學(xué)擠了過來,，告訴大家看著點,，別拌倒,。然后拿起來了。我被這一幕感動了,，做完操回教室后,，立刻在班級表揚了**同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾,，為他人著想的好行為,。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方,，并及時給予表揚,，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了,，上課個性認真，作業(yè)完成得很好,，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提升,，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中,，我開始注重以人為本,，面向全體，細心觀察,，捕捉他們身上的每一個閃光點,，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚光大,。使每個學(xué)生都感到“我能行”,，“我會成功”。實踐使我懂得,，教師一句激勵的話語,，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲,。教師對學(xué)生小小的成功,，點滴的優(yōu)點給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗,，滿足其成就感,，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心,，促進良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展,，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班群眾氛圍,。請多給學(xué)生一點贊美吧,，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中,。
感悟二：用愛心為后進生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽,，那么后進生就是遲升的朝陽,，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護,、理解與尊重,、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點,，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意,，作為一名，我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進生,，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長,，展現(xiàn)自我獨特的風(fēng)采。在我擔(dān)任一年級班主任的第一學(xué)期里,，我的班級里**和**,，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè),，導(dǎo)致他們兩個的學(xué)習(xí)成績很差,，幾次找家長談話，效果也不是很好,，課堂上,，我仔細的觀察他們兩個，課下,，我找他們兩個談話,，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差,、無可救藥的學(xué)生,。看來是思想問題,，我開始對他們進行思想教育,，沒過幾天，***病又犯了,，我很生氣,，同時也有些失望，不想再管他們了,，但是我又想如果我放下了他們,，那么他們也許就會越來越放松自我，所以我又不能不管他倆,。接下來的一段時光,，我真是動腦筋了,，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育,，幾天之后,，我發(fā)現(xiàn)**已經(jīng)能夠自我按時完成作業(yè)了，于是,，我及時對**進行表揚,，，沒過幾天另一個也開始自我完成作業(yè)了,。當(dāng)時我雖然很高興,，但是
真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是,，他倆不但能按時完成作業(yè),，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè),，不忘加上一句批語,，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興,；有時是：你可要堅持哦！并且一向堅持到此刻,，**的單元自測每次都是考“優(yōu)”,。我心里有一種說不出的喜悅！因為,，我沒有放下他們,。透過這件事我知道了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提升,，老師必須要抓住他們的弱點,，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護他們,，使他們感受到老師給予他們的溫暖,，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷,，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自我的錯誤所在,，找到提升的辦法，從而努力學(xué)習(xí),，這樣的辦法的確是很好的,，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!
感悟三：請耐心等待一會，花兒就要開了,，教師要學(xué)會傾聽,。
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界,。”傾吐不失為一種最好的方法,，我們教師就應(yīng)用心去聽,，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向,，可不少教師總認為學(xué)生是小孩子,，不樂于傾聽他們的談話，個性是學(xué)生犯錯誤時,，更是不給他們說話的機會,，任憑自我對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生,，我自我也有這樣的缺陷,。學(xué)校強調(diào)學(xué)生不準遲到，我平時也是這樣要求學(xué)生的,，但有的學(xué)生就是犯***病,，有一次，預(yù)備鈴都響過了,，班里的孫*還沒來,，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒,，同學(xué)們都在專心的讀課文,，“報告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀,，看到他,，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到,，我昨日找他談話時,，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼,，“老師,，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看,，都幾點了,。”我沒等他說完,，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓,，然后就讓他站在門口，再也不理會他了,，課后才了解到,，他奶奶生病了,，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了,。
知道事情的真相后,，我后悔自我沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚了他,，并向他道了歉,，他很誠懇地說：“老師，這沒什么,，誰讓我以前老愛遲到呢,。”反思一下：作為教師,，有時憑自我的主
觀決定去對待學(xué)生實在不就應(yīng),，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機會,，也要尊重他們的人格,，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交,，貴在交心,。所以，教師要放下架子,，利用一切能夠利用的時光,、機會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法,，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自我的內(nèi)心世界,，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛,。
班主任教育隨筆小學(xué) 四年級班主任教育隨筆篇三
下課了，坐在第一桌的小月仰起小臉說：“老師,，求你了,，別讓我和小澤一桌了?！蔽覇?；“那你想和誰一桌呢？”還沒等小月張口,，鄰座的一名男生大聲說：“老師,，他想和小明一桌?！迸②s忙矢口否認連說沒有,。那個小男生寸步不讓地說：“那你總回頭去看小明,。”周圍的另外兩名男生也隨聲附和著,。小月委屈地哭了,。上課鈴響了，我望著滿臉淚痕的小月,，再望望剛才七嘴八舌的幾名男生,，我笑了笑，用手撫摸著小月的頭,，輕輕地安慰了一句便離開了教室,。
下午大課間是我的自習(xí)課，我沒有像往常一樣組織孩子們上語文課,，而是決定和孩子們就今天發(fā)生的事進行一次交流,。首先，我很隨意地和大家談起我與英語老師的一次談話,?！澳翘欤液屠罾蠋熣勂鹆诵∶?，我們都認為他是個吸引女生眼球的男孩,，當(dāng)時還逗他一句，到中學(xué)一定要把握好自己,?！彪S后，我問女生：“咱班哪個女生喜歡小明,？”女生們先是面面相覷,，繼而陸續(xù)地舉起了手。我接著說：“是啊,，像這樣優(yōu)秀的男孩誰不喜歡呢,？喜歡，這是一個多么動聽的字眼,，又是一個多么美好的情感?。】墒?，如果我單獨問哪個女生喜歡小明,，你會毫不猶豫地回答嗎？”同學(xué)們微笑著搖著頭,。借此我和孩子們進行了傾心的交流,。主要從兩個角度談的：一是：你們到了青春期對異性多一些關(guān)注是正常的，喜歡某位異性也是一種正常情感，那說明你喜歡的人身上有許多優(yōu)點,，不僅你喜歡,，會有許多人喜歡。我舉了一個例子,，就拿打籃球來說吧,，女生看男生打球，都喜歡能投球的,，跑得快的,，能搶籃板的······，有誰會說,，我就喜歡投大眼藍的,？孩子們狂笑。二是：每一個同學(xué)都應(yīng)該把這種情感視為最純潔,、最美好的情感,，而不是用開玩笑的口吻去歪曲他。如果誰把這種情感歪曲了,，說明誰的思想不夠純潔,。
接下來我又讓孩子們做了一個動作，都回頭看,，最后一桌的學(xué)生回頭向前看,。之后，我問孩子們：“剛才你的視線里大概有幾個學(xué)生,？”大家回答有6------7個,。“那這一回頭之間,，他人一定看得出來你是為誰回頭的嗎,？”孩子們給出的回答是否定的。緊接著我問道：“那么,，誰又能斷定小月回頭就是在看小明呢,？”直到這時，孩子們才恍然大悟,。那幾個剛才生口舌的孩子也不好意思地低下了頭。
通過剛才的交流,，大多數(shù)孩子應(yīng)該對異性之間的喜歡持正確認識,。至少個別孩子會明白，開這種玩笑會讓人認為自己的思想本身有問題,，而且還有可能與同學(xué)鬧糾紛,。那以后，班級再也沒有人說男女之間的閑話。
反思：到了高年級,，異性之間這種相互傾慕的情感十分正常,，有時同學(xué)之間的相互取笑也在所難免。作為教師,，既不可因正常而放任自流,，更不能因孩子還小而大驚小怪。盡管他們還似懂非懂,，我們也要及時地進行正面的疏導(dǎo),，讓這種美好的情感成為一種永遠的記憶，成為積極向上的一種動力,。
班主任教育隨筆小學(xué) 四年級班主任教育隨筆篇四
本人做班主任已五年,，從剛開始的茫然不知所措到現(xiàn)在漸漸進入角色，我常常在反思,。班主任,，不僅是知識的傳授者，更應(yīng)該是喚醒學(xué)生心靈的智者,。一個優(yōu)秀的班主任,，應(yīng)該學(xué)會用溫柔而靈巧的“教育之手”，去觸摸孩子稚嫩的心靈,，去喚醒埋藏在他們心底的良知和潛能,，促進其自主地成長和發(fā)展。
喚醒,，是生命與生命的交融,，是心靈與心靈的溝通。教師需要喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西,，使他們懂得在創(chuàng)造生活的過程中,，享受幸福的人生。一直很欣賞亞米契斯的作品《愛的教育》,，翻譯者夏丐尊先生曾經(jīng)說過：“書中敘述的親子之愛,，師生之情，朋友之誼,，鄉(xiāng)國之感,，社會之同情，都已近于理想的世界,，雖是幻影,，使人讀了體會到理想世界的情味，以為世間要如此才好,，于是不覺就感動了流淚,?！贝_實，書中所飽含的教益,、慰藉和激蕩的情愫讓人深深感動,。對于自己的學(xué)生，我想也應(yīng)該用愛去打開他們的心靈,，教他們感受愛,、學(xué)會愛。
感恩是生活中最大的智慧,。時常擁有感恩之情,，便會時刻擁有感恩之心，人生便會充滿智慧與幸福,?？墒强纯船F(xiàn)在的孩子，很多都像是患了愛的麻痹癥,，不懂得感恩,。例如，孩子上學(xué)忘帶東西,，家長送來時,，有一些孩子居然連說聲“謝謝”都不會，甚至還抱怨送來不及時,。這樣的例子有很多,，也讓我驚異于孩子們對愛的匱乏和感悟了。當(dāng)我們認為為孩子做一些小事好像理所當(dāng)然的時候,，你是否意識到,，我們的教育似乎失落了什么。
為什么現(xiàn)在的孩子對愛的感受近乎麻木呢,？
1,、父母對子女教育缺乏正確科學(xué)的理解
家長對子女過分溺愛，重物質(zhì)滿足,，輕道德教育,；更有許多父母認為分數(shù)決定一切。一說到培養(yǎng)孩子成才,，就聯(lián)系到智力開發(fā),，一講到家庭教育，就死盯住孩子的學(xué)習(xí),。這樣一來,，許多孩子思想品德的引導(dǎo)和教育就被忽略了，導(dǎo)致孩子沒有感恩意識,，根本不理解父母的真心付出和良苦用心，反而認為父母的任何作為都是理所當(dāng)然的而坦然受之。這樣就不難理解出現(xiàn)類似“留學(xué)生刺傷母親”的事件了,。
2,、不良的社會環(huán)境影響孩子的健康成長
社會上一些惡劣的風(fēng)氣不斷蔓延，對人格和觀念都沒有定型的兒童造成嚴重影響,。一些忘恩負義,、不講誠信的新聞、事件屢屢發(fā)生,，加上一些影視傳媒在宣傳導(dǎo)向上的偏斜,，都在混淆著兒童的視聽，造成兒童的盲目模仿,，價值觀傾斜,，道德失范，這些都是兒童不懂感恩的重要外部原因,。孩子們置身于這種社會環(huán)境中,，不知不覺地受到影響，他們不懂得要去感激父母,、感激師長,、感激社會，也不知道如何去表達對父母,、對師長,、對社會的感激之情。
3,、學(xué)校教育缺乏正確的引導(dǎo)
在學(xué)校教育方面,，長期以來學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，以考試成績?yōu)榭己藢?dǎo)向,，重視孩子的智力教育,，忽視了人格教育。而缺乏對孩子人格的正確引導(dǎo)教育結(jié)果是使孩子沒有樹立正確的人生觀與價值觀,。在他們的心里,，考得好分數(shù)考個好大學(xué)才是自己唯一的追求，而自己所得到的來自父母,、師長,、同學(xué)、朋友的關(guān)愛似乎是一種應(yīng)該,。
殊不知,，愛是需要回應(yīng)和反饋的。那么,，怎樣做才能讓孩子學(xué)會以一顆感恩的心來對待生活呢,？
有人說：“生活中不是缺少愛,，而是缺少發(fā)現(xiàn)愛的眼和感受愛的心?！笔堑?，愛時時刻刻都在我們身邊，可是我們的孩子卻很少去發(fā)現(xiàn),。許多孩子,，萬千寵愛集于一身，以至于覺得父母,、師長,、同伴為自己的付出都是應(yīng)當(dāng)?shù)模凰蓟貓?，不知感恩,。因此，要讓孩子學(xué)會感恩,，首先就要他們長有一雙能發(fā)現(xiàn)愛的眼睛,。
《游子吟》是一首耳熟能詳?shù)脑姡行娜税阉V成了一首曲子,?！按饶甘种芯€，游子身上衣,。臨行密密縫,，意恐遲遲歸。誰言寸草心,，報得三春暉,。”孩子們都會唱這首歌,，而且很樂意唱,。于是，我就以此為內(nèi)容,，開展了一次感恩教育活動,。班隊課上，我找來這首歌,，讓孩子們跟著樂曲唱起了歌,，并把歌詞抄在了黑板上。唱完了歌,，我問他們：“你們知道這首歌講了什么故事,？”很多孩子都不知道。于是,，我就向孩子們介紹孟郊的這首詩,，告訴他們這是在歌頌偉大的母愛,。一些孩子也紛紛開始講述起媽媽對自己的愛。有的說：“我的媽媽也會給我縫衣服,?！庇械恼f：“每天，媽媽都要早早起床給我做飯,，特別是到了冬天，誰都不愿意離開那溫暖的被窩,，可是,，媽媽為了讓我吃上早飯，早早地就起來了,?！边€有的說：“媽媽不管刮風(fēng)下雨，每天都送我上學(xué),，接我回家,。我知道了，這就是媽媽對我的愛,?！薄⒆觽兡阋谎裕乙徽Z,，向同伴們述說著媽媽的愛,，于是，一個人的體會,，就變成了大家的體會,，一個人的感動，就變成了全班人的感動,。
在語文課堂上,，也有讓孩子們感受愛的機會。記得三年級下冊有《媽媽的賬單》一課,。通過學(xué)習(xí),，孩子們認識到，生活中一個小小的舉動,，一句平常的話語,，都傾注著愛。他們被課文中的故事所吸引,，更被故事中的人物所感動,。孩子們也回憶起一年級上過的課文?；貞洝犊措娨暋愤@篇課文時,，有個孩子說：“以前,，我從不讓奶奶看戲曲節(jié)目，就是自己看動畫片,，奶奶都是讓著我的,。以后，我再也不這樣了,?！痹凇对铝恋男脑浮分校湔溥@個人物形象也深深地印在了孩子們的心中,，他們覺得珍珍關(guān)心媽媽,，是自己學(xué)習(xí)的好榜樣。特別是《胖乎乎的小手》這篇課文,，孩子們知道了原來幫爸爸拿拖鞋,，幫奶奶洗手絹這些小事情也包含了無限的愛，于是,，他們對愛的感觸也細膩了不少,。在說說你覺得還有什么事情也包含著愛時，孩子們的感悟就多了起來：有幫爸爸媽媽端茶的,，有幫爺爺奶奶捶背的,，有老師讓我們注意冷暖的，也有同學(xué)借自己鉛筆橡皮的,，還有不認識的大哥哥給自己撿書本的,。
的確，孩子們都是有感情的,，他們?nèi)鄙俚闹皇且活w感受愛的心,。讓我們這樣啟迪孩子：“感激生育你的人，因為他們使你獲得生命,；感激撫養(yǎng)你的人,，因為他們使你不斷成長；感激幫助你的人,，因為他們使你度過難關(guān),；感激關(guān)懷你的人，因為他們給你溫暖,；感激鼓勵你的人,，因為他們給你力量；感激教育你的人,，因為他們開化你的蒙昧,；感激傷害你的人，因為他磨練了你的心志！”
班主任教育隨筆小學(xué) 四年級班主任教育隨筆篇五
"當(dāng)教師真累,，當(dāng)班主任更累,。”所有當(dāng)教師者都有此同感,。記得20xx年畢業(yè)剛當(dāng)班主任那會兒,，那時的孩子可能“見識少”，班主任一嚇唬,，家長一邊倒(全向著教師),，全班就都乖乖的了。此刻是網(wǎng)絡(luò)時代,，什么都是開放的,，家長與學(xué)生的見識也是與時俱進，簡單粗暴倒被小瞧了,。于是，對于一些難管的學(xué)生,，教師們變換了思維,，要么放任冷暴力;要么“哄”應(yīng)付一節(jié)課再說?？墒?，班主任能這樣應(yīng)付嗎?顯然不行，既然不行,，那么就拿出真心來吧,。對此，有幾點感悟：
由于性格的原因,，也怕學(xué)生翹尾巴,，我很少“夸張地”表揚學(xué)生，更不會不厭其煩地表揚,，相反,，對犯錯誤的同學(xué)，我“提醒”得很及時,，我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”,，有則改之，無則加勉,?？墒牵义e了,。
一生在周記中寫到“教師開始表揚一部分同學(xué)了,，我豎著耳朵聽，沒有我,，但沒想到在批評的同學(xué)名單中竟然有我,，我很難過,。”
又一生在周記中寫到“教師說我好做面子活,，我承認,，我也決心改正。那次聽寫,，我只是下意識地向同桌本子上看了一眼,，結(jié)果教師發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)堂點名說我,。其實我什么也沒看到,。”
這是一個優(yōu)秀生和一個中等生的周記,。雖然我批評的話不重,，并且也是有根據(jù)的，但他們顯然不能理解,。由此,，我明白，再怎樣著,，孩子畢竟還是孩子,，他們也僅有十一二歲，認可和贊美,，他們十分在乎和渴望,，教師的批評或多或少會讓他們受挫。
此后,，我盡量改變以前的做法,，再微不足道的事,，只要學(xué)生做了,，做好了,，我就表揚。比如劉輝,，對學(xué)習(xí)其實沒有一點興趣,，作業(yè)要么抄，要么應(yīng)付,，但他的作業(yè)總按時上交,。
教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑,，能增強學(xué)生的自尊,、自信、自強;教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,，學(xué)生就越顯得活潑可愛,，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺,，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進,，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議,，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平,，卻不名落孫山。一般狀況下,，既得不到教師的表揚,，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視“遺忘”的學(xué)生,。我班的王文龍同學(xué)就是這樣一個似乎沒有什么特色的學(xué)生,。在我教他的這近一年的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在,。直到有一天,，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自我,。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點,，學(xué)生都急急忙忙的往外擠,，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了,，學(xué)生光顧著擠,，好像沒有注意到橫在地上的掃把。這時,，王文龍同學(xué)擠了過來,，告訴大家看著點，別拌倒,。然后拿起來了,。我被這一幕感動了，做完操回教室后,，立刻在班級表揚了他,，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為,。此后,，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華,。漸漸地我發(fā)現(xiàn)
他變了,，上課認真，作業(yè)完成得很好,，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高,，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中,，我開始注重以人為本,，面向全體，細心觀察,，捕捉他們身上的每一個閃光點,，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚光大,。
實踐使我懂得,，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神,，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲,。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美,，能夠強化其獲得成功的情緒體驗,，滿足其成就感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力,，培養(yǎng)自信心,，促進良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系,，營造一個奮發(fā)向上的班群眾氛圍,。請多給學(xué)生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中,。
班主任教育隨筆小學(xué) 四年級班主任教育隨筆篇六
現(xiàn)在制約教師專業(yè)發(fā)展的瓶頸不是經(jīng)驗和技巧,，而是教育思想教育觀念的欠缺和凝滯。
由于教育對象的時代性,、教育資源廣泛性,、教育方法的多樣性，教師每天都需要學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中生活,，在學(xué)習(xí)中工作，在學(xué)習(xí)中提升,，以學(xué)習(xí)求發(fā)展,，用學(xué)習(xí)讓自己做一名有故事的老師,，有故事的老師有愛、有志,、有識,、有趣、有恒!
有愛,。教師“愛”學(xué)生,。教師的職責(zé)是教書育人，在教學(xué)實踐中,，要把對學(xué)生的嚴格管理寓于對學(xué)生的關(guān)愛之中,，真心實意地關(guān)心愛護學(xué)生的成長進步，這就需要老師用愛心去呵護,，用愛心去啟迪,，用愛心去點亮每個學(xué)生的人生燈塔。老師還是能夠做到以情感人,，以行帶人,，動之以情，曉之以理,，在做學(xué)生思想工作過程中,，真心的體貼、溫馨的話語,，耐心細致工作態(tài)度,，就像“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的春雨,，啟迪著學(xué)生的心靈,，凈化著學(xué)生的靈魂，開啟著學(xué)生理想的心扉,，成為名副其實的“人類靈魂工程”。長期的教育實踐告訴我們,，學(xué)生最歡迎的是充滿愛心,、有人情的老師。愛,，是一種教育的力量和手段,，是打開學(xué)生心靈之門的一把鑰匙。老師應(yīng)該以無私的愛心感化學(xué)生,，以高尚的人格影響學(xué)生,，用師愛的雨露滋潤每個學(xué)生的心田，讓師愛伴隨每個學(xué)生成長,。所以老師教育的追求是“成人”而非“成事”,、是“養(yǎng)成”而非“速成”,、是“內(nèi)化”而非“灌輸”。
有志,，則不甘為下流,，不愿做一天和尚撞一天鐘，然而,，教師的“職業(yè)倦怠”早已讓很多老師成了“撞鐘的和尚”,，他們過一天算一天，教師的職業(yè)倦怠從何而來?梁啟超先生在《教育家自家田地》里道出了教師“職業(yè)倦怠”的根本原因：
一點新學(xué)說都不講求,，拿著幾年前商務(wù)印書館編的教科書上堂背誦一遍完事;今日如此,，明日也如此，今年如此,，明年也如此,，學(xué)生們聽著個個打盹，先生如何能不倦?
教師如何克服“職業(yè)倦怠”?梁啟超同樣給出了一個好方子：
當(dāng)先生的常常拿“和學(xué)生賽跑”的精神去做學(xué)問,，教那一門功課,，教一回自己務(wù)要得一回進步，天天有新教材,，年年有新教法,，怎么還會倦?你想學(xué)不厭嗎?只要誨人不倦，自然會學(xué)不厭,。把功課當(dāng)做無可奈何的敷衍,，學(xué)生聽著有沒有趣味有沒有長進一概不管，那么當(dāng)然可以不消自己更求什么學(xué)問,。既已把誨人當(dāng)作一件正經(jīng)事,，拿出良心去干，那么,，古人說的：“教然后知困”,，一定會發(fā)見出自己十幾年前在師范學(xué)校里聽的幾本陳腐講義不夠用，非拼命求新學(xué)問,，對付不來了,，怎么還會厭?還有一個更簡便的法子：只要你日日學(xué)，自然不厭,。只要你日日誨人,，自然不倦。趣味這樣?xùn)|西,，總是愈引愈深,，最怕是嘗不著甜頭，嘗著了一定不能自己,。像我們不會打球的人,，看見學(xué)生們大熱天打得滿身臭汗,，真不知道他所為何來;只要你接連打了一個月，怕你不上癮?所以真肯學(xué)的人自然不厭,，真肯誨人的人自然不倦,。這又可以把孔子的話顛倒過來說：總要“行之以忠”，當(dāng)然會“居之無倦”了,。
所以,，有志的老師雖嘴不敢豪言“為中國的教育事業(yè)樹立光輝典范”，但心中總覺要有“為中國教育留下一幀身影”的理想,。
有識,。則知學(xué)問無盡，不敢以一得自足,。如河伯之觀海,，如井蛙之窺天，皆無識者也,。教師不僅要做一個閱讀者,，也要做一個行萬里之人，不斷學(xué)習(xí),，敢于跨界,，開闊視野，更新觀念,，改變行為,，知行合一。在教育的路上,，愛心是合格教師的底線,，智識是成為優(yōu)秀教師的上限。
著名教育家馬可連柯說過：“學(xué)生可原諒老師的嚴厲,、刻板甚至吹毛求疵,，但不能原諒他的淺薄無知?！笔堑?，如果教師專業(yè)知識不扎實，教學(xué)中必然會捉襟見肘,，窮于應(yīng)對,。蘇霍母林斯基也指出：“只有教師的知識面比教學(xué)大綱寬廣得多,，他才能成為教學(xué)過程的精工巧匠,。”我認為對老師來說,，不僅要熟悉所教教材的基本內(nèi)容,，形成完整的知識體系,，還要加強業(yè)務(wù)進修和廣泛的學(xué)習(xí)，跟蹤學(xué)科學(xué)術(shù)動態(tài),，了解新觀點,，掌握新信息，不斷更新知識,，站在學(xué)科的前沿,，努力完成由經(jīng)驗型教師到研究型教師的轉(zhuǎn)化。清華大學(xué)校長梅貽琦1931年在清華的就職演說:"所謂大學(xué)者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也,?！闭^“腹有詩書氣自華”，教師要通過學(xué)習(xí)使自己走向高貴,，人生的主要使命就是使自我成長,，成為與其潛能相等的人。學(xué)校教育所承擔(dān)的目的之一就是培養(yǎng)終生的讀書人,，教育工作的終極目標就是實現(xiàn)人的發(fā)展,。教師必須自己先讀書，才能帶領(lǐng)學(xué)生讀書,，將人類文明的薪火由書本傳遞給一代又一代的學(xué)生,，這是一種責(zé)無旁貸的義務(wù)，更是一種無以言說的幸福,。對于一名教師來說,，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備,。教師讀書不是為了應(yīng)付明天的上課,，而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴求，教師應(yīng)該無限地渴望讀書,，充滿真情地教書,，教師自己也必須成為一本書。為人師者,，工資高低都要買書,，屋子再小也要藏書，工作再忙也要讀書,，交情深淺都可以送書,。
有趣。一個教師可以不那么風(fēng)趣幽默,，但一定要是一個真正的陪伴者,，在陪伴學(xué)生的過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之趣，感受成長之趣,。
作為教師,，對一些本身就有趣的知識,，我們不能把它教得無趣。眼光定律告訴我們：用嚴肅的眼光看有趣的事情,，看著看著,，有趣也變無趣了。事實上,，年級越高,，知識的趣味性似乎越低。教師如果原封不動地轉(zhuǎn)手教給學(xué)生,，學(xué)生的學(xué)習(xí)將是暗淡,、乏味的;沉重又沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，對學(xué)生來說,，是一種精神上的折磨,。一位教師說：“如果教室變成了快樂積極的場所，教師肯定做對了某些事情,?！痹S多學(xué)生忘記了過去教師教的“正經(jīng)”，卻忘不了過去教師說的“不正經(jīng)”,，就是最好的證明,。美國心理學(xué)大師赫伯·特魯認為：“幽默是一種引導(dǎo)自己獲得快樂的能力，是一種生活態(tài)度,、處世方式和人生智慧,。”我想說,，在教育中,，幽默也是一種教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式和教學(xué)智慧,。如果教師是一個有趣的人,，那么他必將成為學(xué)生眼里最可愛的人。海特說：“幽默是一個好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一,。幽默有多種功用,。最明顯的功用就是它能使學(xué)生富有生氣和積極注意。在教學(xué)中,，幽默的真正目的要更為深入更有價值得多,。它在快樂之中把教師和學(xué)生聯(lián)結(jié)在一起?！?/p>
有恒,。則斷無不成之事。有恒者事竟成，為師之道在于持之以恒,，堅持閱讀、堅持寫作,、堅持夢想,，才能成就自己的精彩。
有恒就是永葆激情,，激情是成就事業(yè)的基石,。教育是一項偉大的事業(yè)，需要一大批永葆激情的教師,。教師只有永葆激情,，才能走進學(xué)生心靈，用生命點燃生命,，用靈魂塑造靈魂,，用智慧開啟智慧;激情是一種狀態(tài)，是一種態(tài)度,，是一種情懷,，是一種素質(zhì)，更是一種境界,。教師有無激情,，關(guān)系著工作態(tài)度、關(guān)系到工作效率,，關(guān)系著幸福指數(shù),。擁有激情，教師才會精神振奮,，工作有力,，激情四射，不計得失,，對學(xué)生傾注心血和汗水,，迸發(fā)教育智慧,激情是工作的靈魂。子曰：“南人有言曰‘人而無恒,，不可以做巫師,。’善夫!”這句話告訴我們?nèi)速F有恒,。有恒的教師是一個勤奮,、謙虛、善學(xué),、善思的教師,。教師的激情不會從天上掉下來，需要學(xué)習(xí)與實踐，需要在實踐中反思,，在反思中提高,。做一名有恒的教師，應(yīng)時常反思自己：自己的授課方式還有哪些方面需要改進,，教育學(xué)生的方法是否得當(dāng),，自己還有哪些方面的教育構(gòu)想，思考改進完善措施,。教師要善于反思,，反思每一次講課、每一次感動,、每一個遺憾,、每一次困惑，反思每一個學(xué)生的成長過程,，并把這些反思寫下來,。只有時時反思自己，思想在學(xué)習(xí)中不斷豐富,，經(jīng)驗在實踐中不斷積累,，激情在反思中不斷迸發(fā)，教學(xué)在改進中不斷成熟,。
班主任教育隨筆小學(xué) 四年級班主任教育隨筆篇七
在我們傳統(tǒng)觀念里,，兒童是受教育的對象，兒童的一切應(yīng)該由成人決定,、安排,。因此，無論給孩子們灌輸什么,，總是希望在他們身上即刻發(fā)生作用,，立竿見影。這種填鴨式的教育無疑不利于學(xué)生的個性發(fā)展,，是違背兒童心理特點的,。學(xué)生是有思想的個體，作為班主任應(yīng)充分認識到這一點：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心時,，應(yīng)該滿懷期望,，幫助其恢復(fù)信心，并發(fā)掘其才智,；當(dāng)學(xué)生自暴自棄時,，應(yīng)該滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀,，提高勇氣,；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤行為時，應(yīng)該滿懷期望，幫助其改正錯誤,，讓孩子們在人生的起點,，走好每一步。
欣賞是教師有效實施教育的重要途徑之一,，它不僅包含了對小學(xué)低年級學(xué)生的理解和寬容,，更重要的是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子；不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì),，而且，要學(xué)會欣賞孩子的缺點和失誤,。有一句名言說的好：“世界上沒有垃圾,，只有放錯了地方的資源?！敝灰诮逃蟹椒ǖ卯?dāng),，就能使“詩人”真正成為李白。如果客觀條件適宜,，培養(yǎng)方法得當(dāng),，中等智力的學(xué)生可以達到優(yōu)等智力的水平；反之,，優(yōu)等智力的學(xué)生在惡劣的教育環(huán)境下,，其智力完全可能由優(yōu)變中，老師心里應(yīng)該明白這個道理：其實每一個孩子都很聰明,。小學(xué)低年級的孩子,，正如毛澤東所說的是一張白紙，好寫最新最美的文章,，好畫最新最美的圖畫,。作為班主任要針對每一個孩子的特點，思考對于不同的孩子應(yīng)該怎樣為他們?nèi)ッ枥L未來人生的圖畫,。愛迪生,、愛因斯坦、齊白石,、魯迅等名人小時侯也沒有過人的天資,，要讓孩子們知道，不是每個名人小時侯就表現(xiàn)出較高的才智,，有的甚至還不如孩子們,，成功的關(guān)鍵在于自身的努力，教師以欣賞的眼光看待班上的每一個孩子,，多一點你的贊譽之詞,，讓孩子們相信自己很聰明或者可以變聰明。
每一個新學(xué)期開始，我都會接一個新班,，在盡可能短的時間內(nèi)要做好：一是開好和孩子家長的見面會,，開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷,、興趣和愛好介紹給孩子們的家長,，讓孩子家長了解自己，溝通思想,；二是和每一個孩子談心,，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境,、個人興趣,、愛好等情況，熟悉孩子,；三是留心觀察,，逐個了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理,、性格特點,，對每個孩子的情況做到全面了解，在大腦里建立孩子們的“檔案,?！边@樣，在較短的時間里,，我對每個孩子有了一個基本的了解,，孩子們也消除了對我的陌生感和害怕的心理。有了大腦里孩子們的“檔案,，”針對不同孩子的特點用心溝通,，引導(dǎo)孩子們共同進步、做得更好,。孩子的潛力是無限的,，每個孩子能做的，比我們想象的要多得多,。
1,、我們成年人在社會交往的過程中需要相互理解和包容，小學(xué)低年級學(xué)生更需要理解,、需要寬容?，F(xiàn)在的孩子，富于幻想,，思維活躍,，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法,，對此，班主任老師要能理解,，并進行具體分析和引導(dǎo),。由于小學(xué)低年級學(xué)生自制能力較差，是非觀念模糊,，容易干傻事,，犯錯誤，因而對他們的錯誤,，班主任不能只是簡單地批評,，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他們犯錯誤的具體情況,，有針對性地進行思想教育,。一旦認識并改正錯誤，就要寬容,，要鼓勵他們再接再勵,，這樣做,，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融,，取得事半功培的教育效果。
2,、小學(xué)低年級學(xué)生的事要盡量讓他們自己去完成,，教師不能事事包辦代替，這是育人之道,，也是班主任工作的一個重要原則和方法,。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)孩子們的動手能力,，增強自立意識,。因此，在工作中,，我堅持讓學(xué)生自己主持召開班,、隊、組會,，組織開展集體活動,，學(xué)會處理一些問題的方法。我的角色是當(dāng)好參謀,，給予啟發(fā),、引導(dǎo)和鼓勵，對于孩子們做得正確,、干得好的事,，給予充分肯定和表揚,，使他們在成功的喜悅中增強了自立意識，不斷完善自我,，堅定了自我成才的信心和勇氣,。
教學(xué)中的評語在教育中扮演著很重要的角色。好的評語,，良言一句,，潤物無聲，不僅指導(dǎo)學(xué)生揚長避短,，完善自我,，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,，都有積極的影響,。作為班主任時刻面帶微笑，適時揮灑充滿人性的言辭,，是天真爛漫的孩子們的渴求,，也是教育進步的需要。首先,，課堂是孩子們展示自我風(fēng)采的園地,，教師不再是至高無上的權(quán)威者，而是孩子們學(xué)習(xí)探索的朋友,、助手,、支持者，所以,，課堂中的評價應(yīng)是激勵式的,，盡量從欣賞的角度看待孩子的表現(xiàn)，鼓勵他們與眾不同,。有人說：“好孩子是夸出來的,。”這種“夸”應(yīng)該理解為對學(xué)生的贊賞,，是教師心靈深處關(guān)愛的自然流露,；其次是要信賴你的學(xué)生，孩子們就像百花一樣,，各有各的特色,，要從各個角度去欣賞、肯定他們,。對于孩子們的歸納性評語評價注意多維性和發(fā)展性,，力求體現(xiàn)孩子的個性特征，培養(yǎng)他們蓬勃的進取心,，從平時入手,，從微觀入手,，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，呵護孩子們的成長,，培養(yǎng)孩子健全的人格,。
班主任教育隨筆小學(xué) 四年級班主任教育隨筆篇八
大部分職校生由于各方面的素質(zhì)都比較差，因此職校生難以管理似乎已成為職業(yè)教育者的共識,。這幾年,，筆者一直擔(dān)任班主任，我深深認識到：一個班級就是一個學(xué)校的縮影,，要想培養(yǎng)出技術(shù)過硬,、品德合格的技術(shù)人才，班主任必須加強班級管理,，樹立良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)，才有助于弘揚正氣,，形成團結(jié),、奮進、和諧的育人氛圍,，從而使班級成為育人的“優(yōu)質(zhì)搖籃”,。下面就班級管理問題談?wù)勔恍┳龇ā?/p>
優(yōu)良的班風(fēng)是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為,，對鞏固和發(fā)展班集體起著舉足輕重的作用,。那么如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)呢,？
好的開頭是成功的一半,。新生開學(xué)的第一天，我會找時間開好新生入學(xué)的第一節(jié)班會課,，班會課的主要內(nèi)容有兩點,。首先我會對學(xué)生來我校就讀表示熱烈的歡迎，同時我會告訴學(xué)生讀職業(yè)學(xué)校不僅可以學(xué)到技術(shù),，還可以讀大學(xué),，因此讀職校也是會有出息的，但關(guān)鍵是看你們個人是否努力,，沒有人可以隨隨便便就能成功,，要想學(xué)有所成，必須要付出辛勤的汗水,。接著我要告訴學(xué)生他們將要迎接第一個考驗：軍訓(xùn),。孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志,，勞其筋骨,，餓其體膚,。”為了遠大的理想,，為了未來的成功,，學(xué)生們需要通過像軍訓(xùn)這樣的形式來鍛煉自己。這是我給每屆新生定下的進入職校的第一個目標,，我也發(fā)現(xiàn),，只要在軍訓(xùn)中取得了好的成績，在后面的管理也會比較順利,。因為軍訓(xùn)取得好成績,，這也說明學(xué)生能遵守紀律、能吃苦耐勞,，同時好成績樹立了學(xué)生的自信心,，讓他們品嘗到了成功的喜悅。
組建優(yōu)秀的班干部團隊,。班干部是班主任的得力助手,，一個良好的班集體，必須有一批熱心為集體服務(wù),，德,、智、體全面發(fā)展的積極分子,，由他們組成的核心,，才能帶動全班各項工作的開展。要做到選好班干部,，培養(yǎng)班干部的工作能力,，樹立班干部的威信，最后放手班干部的管理,。
嚴抓紀律,，紀律是學(xué)習(xí)的保障，是完成班級各項目標的前提,，只有具有良好的紀律才能使一個班逐步成為一個良好的班級,。因而在管理的各環(huán)節(jié)、各階段都應(yīng)注意對紀律的教育,。要認真宣講學(xué)校,、班級等各項紀律要求，還要通過主題班會或結(jié)合企業(yè)管理制度等讓學(xué)生知道紀律的重要性,，讓遵守紀律成為學(xué)生的自覺要求,，讓他們體會到紀律與學(xué)習(xí)、生活等諸方面的關(guān)系與影響,，從而做到“心中有紀律”,，“我要遵守紀律”,。
培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。常言道：行為養(yǎng)成習(xí)慣,，習(xí)慣養(yǎng)成性格,，性格決定命運?？梢娦袨榱?xí)慣對一個人的影響是很大的,。中職生各方面的素質(zhì)都比較差，他們身上或多或少都存在一些不良的行為,，如抽煙,、不講衛(wèi)生、不文明禮貌等,，因此需要班主任有目標,、有意識地去教育他們，糾正他們的不良意識及行為表現(xiàn),，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，提高個人素質(zhì)，為走向社會奠定基礎(chǔ),。
學(xué)風(fēng),，即班集體內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣與作風(fēng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)目的,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)紀律、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果的綜合反映,，簡單地說就是讓學(xué)生變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”,。大部分中職生由于基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)不感興趣,。他們對所學(xué)的專業(yè)了解不多,，很多同學(xué)之所以報讀本專業(yè)只是聽從教師或父母的意見,，因此很多學(xué)生來讀職校只是一種得過且過的心態(tài),。要改變這一狀態(tài)，作為班主任,，必須做好以下工作：
1.要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標
新生入學(xué)后,，要盡快召開“我的理想”主題班會，班主任要結(jié)合本專業(yè),，讓學(xué)生明白自己以后要從事何種工作,，從事這種工作需要哪些專業(yè)技能，讓學(xué)生明白在校期間需要學(xué)習(xí)哪些專業(yè)知識,，同時指導(dǎo)學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,，根據(jù)規(guī)劃制定自己的學(xué)習(xí)目標,，有了目標，才會有學(xué)習(xí)的動力,，才不會整天無所事事,，得過且過。
2.樹立榜樣,，潛移默化
榜樣的力量是無窮的.,。一個人在心目中樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，并以此去學(xué)習(xí),、去思想,、去工作、去生活,，這是獲得進步的重要方法,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣,，班主任要多給學(xué)生講述歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生的案例,，同時也要多關(guān)注身邊的學(xué)生，對認真學(xué)習(xí)的學(xué)生或那些取得好成績的學(xué)生要多表揚,，盡量營造一種積極向上,、勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣會使絕大多數(shù)學(xué)生都帶著愉快的心情學(xué)習(xí),、生活,。
3.要關(guān)注學(xué)生的思想變化，積極進行心理疏導(dǎo)
現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,，是學(xué)生心理健康的維護者”。處在青春期的中職生由于自制力不強,、好奇心大等問題,，也常會出現(xiàn)打架、早戀,、上網(wǎng)成癮,、是非不分等現(xiàn)象。班主任如果能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想情緒的變化,，就可以采用科學(xué)有效的方法進行疏導(dǎo),，幫助學(xué)生健康成長，順利完成學(xué)業(yè),。在管理過程中,，除了注意觀察學(xué)生的言行，還通過建立班級qq群，利用微信,、微博等網(wǎng)絡(luò)功能,，與學(xué)生多交流、溝通,，及時了解學(xué)生的思想變化,。對做得好的方面，可以表揚或激勵,；做得不好的方面,，也可以批評教育。而且我發(fā)現(xiàn),，通過qq或微信聊天,，學(xué)生少了面對面談話的拘謹和顧慮，更容易說實話,，老師也更容易了解學(xué)生的真實想法,，獲得學(xué)生信。如果能讓學(xué)生把老師當(dāng)做自己的知心朋友,，那我們的管理工作不就更容易了嗎,？
有句話說：“環(huán)境會改變?nèi)恕,！敝灰覀優(yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)，就可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生學(xué)得開心,、學(xué)得安心，為國家培養(yǎng)更多德才兼優(yōu)的技術(shù)人才,。
班主任教育隨筆小學(xué) 四年級班主任教育隨筆篇九
上學(xué)期,，班級中的差生一直讓我傷透腦筋。二十多天的一個寒假,，這些差生因為沒有認真復(fù)習(xí),，和一些成績優(yōu)秀的學(xué)生距離越來越大了。我只好整天像要債似的向這幾個差生討作業(yè),。討得他們見我就溜,，也討得我自己一肚子老火。怎么辦,？帶到辦公室,，放我身邊看著寫。
一天中午,，我又將某某帶到辦公室來補作業(yè)。一會兒功夫，他把作業(yè)畫好了,。我一看那龍飛鳳舞的幾個字,，立馬讓他撕掉重寫。好不容易畫了幾個字,，還讓老師撕掉了,，他傷心透頂，忍不住哭了起來,?？此歉眰臉樱褳槿酥傅奈倚能浟?。我一邊幫他抹眼淚,，一邊說道：“你不認真做作業(yè)，偏要媽媽來罵你,，回家告訴你老爸,，爸爸又要揍你?！彼宦牽薜酶鼉戳?，看樣子回家被揍得不輕。我順手從抽屜里拿了一粒糖說：“老師每天都在幫你,，讓你好好做作業(yè),，不要回家再挨打，你還是不聽,，怪誰呢,？現(xiàn)在快點認真做，做完老師給你一個獎品,?！睕]想到他聽了以后，雙手拿著糖,，又哭了起來,，邊哭邊說：“老師，我先做完作業(yè),，再吃糖,，可以嗎？”幫他抹干鼻涕,，他開始認真地寫了起來,。開學(xué)以來，才見他第一次這樣認真地完成作業(yè),。沒想到,，小小的一粒糖，竟然有這樣大的魔力。
第二天早上,，他一見我就叫：“老師,，糖！”“哪個老師獎勵你的呀,？”“不是,，是你昨天給我的，我要把它一直留著,?！边@只饞貓，竟然能忍住沒有吃糖,，手不知在口袋里摸了多少次呢,？
這短短一句真實的話語，讓我心頭為之一震,。生活中,，這些差生得到的批評太多，所以能得到老師的獎勵,，顯得倍加珍惜,。常言說：“好孩子是夸出來的?！边@些孩子在家父母罵,，在校老師表揚的少，很沒有自信,，自己也很痛苦,。作為老師，何不去發(fā)現(xiàn)他們身上點滴進步,，鼓勵他們不斷上進呢,？
今天的課進行得很順利。課前先把紀律又著重強調(diào)了一遍,，因為沒有紀律的課堂是無法想象的,，不但強調(diào)它的重要性，而且指定了相應(yīng)的獎懲措施,。
果然不出所料,，有兩個人竟然以身拭法，也許在觀察老師的執(zhí)行情況吧,。一個回頭,，一個講話。好,，先忍你一會兒,，等下課再說,。45分鐘很快結(jié)束，課時按要求完成,。兩個人好象沒事一樣,?！澳煤霉P和本子,，跟我來?！?/p>
簡單的對話,，沒有批評，沒有指責(zé),，平靜的講述與分析,。然后按照指定的規(guī)則完成，盡管效果并沒有想象中的那樣迅速,，卻是有了進展,，只要有進展，這也是我想要的結(jié)果,。
批評就像用藥,，越輕越好，而不用最好,。每個人都有這樣的經(jīng)驗,，經(jīng)常鍛煉的人，有強健的體魄,，是不容易生病的,。一旦生病需要消炎，有點醫(yī)學(xué)常識的人都會用最低等的消炎藥（如：青霉素）,，如果這類藥不管用,，在嘗試高一等級的藥（如：頭孢類）。以此類推,，如果剛開始就用級別高的藥,，恐怕到后來再用低一等的藥就不管用了。批評也是如此,，如果能不用就不用,，這是上策，也是預(yù)防,。這個環(huán)節(jié)是最重要的,，有了病再去治療，總歸被動,。而相反表揚就像預(yù)防,，恰當(dāng)?shù)谋頁P會讓有些問題化于無形,，起到終身免疫、增強心靈抵抗能力的作用,。因此,，課堂上，教學(xué)中,，慎用批評,。
班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,，是聯(lián)系本班各科任教師的紐帶,，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁,。日常工作中,，班主任要全面指導(dǎo)和統(tǒng)一協(xié)調(diào)，使學(xué)生德,、智,、體、美,、勞諸方面的素質(zhì)在班集體長期陶冶下健康成展,。因而，在班級的管理中,，要突出以"人"為本的理念,，不斷提高管理藝術(shù)水平，創(chuàng)造性地開展管理,，逐漸形成一個良好的班集體,，充分發(fā)揮學(xué)校的育人功能。
一,、管理的原則,。
⑴表率性原則。古人云："師者,，人之模范也,。"為人師表既是教師職業(yè)道德的顯著特征，也是班主任工作的立身之本,。盡管班級管理中也要通過制定規(guī)章制度,、工作計劃和常規(guī)管理等內(nèi)容來落實管理思想。但大量的日常管理主要是通過班主任直觀的,、感性的榜樣作用,，班主任的表率行為不僅影響和制約全體學(xué)生的行為，而且對全體學(xué)生的道德情感會產(chǎn)生強烈的影響,。故班主任應(yīng)樹立堅定的事業(yè)心,，培養(yǎng)較強的集體榮譽感,，熱愛教師職業(yè)，忠于教育事業(yè),，胸懷寬廣,，正直寬容，富于愛心,，自覺地加強自身修養(yǎng),。教師的一言一行，以及教師的性格特征和人格魅力,，對學(xué)生有巨大的示范和表率作用,。
⑵博學(xué)性原則,。德高為范固然重要,，但學(xué)高才能為師。班主任不但要有所教學(xué)科扎實的基礎(chǔ)知識,、基本技能,、專業(yè)知識及其相關(guān)學(xué)科的知識，還要有超前意識,，明了現(xiàn)代教育思想,，懂心理學(xué)、教育學(xué),、法律常識,、信息技術(shù)知識，具有創(chuàng)新能力,。充分發(fā)揮知識分子特有的敏感,、多思、持重和觀察,、研究事物的能力,。從而在學(xué)生心目中樹立良好的形象和威信，使學(xué)生由對班主任的敬佩之情轉(zhuǎn)為自覺服從班主任教導(dǎo)的行為,。
⑶客觀性原則,。這個原則要求班主任在工作中應(yīng)從變化著的客觀實際出發(fā)，防止認識上主觀主義?，F(xiàn)代教育學(xué)告訴我們,，每個學(xué)生都是活生生的個體，他們的思想,、興趣,、愛好、健康狀況,、生活環(huán)境和家庭條件等都不一樣,，這就要求班主任注意調(diào)查研究,，經(jīng)常深入學(xué)生中間，并加強同課任老師以及家庭的聯(lián)系,，掌握第一手材料,，防止情感因素的干擾，進而有的放矢地開展管理工作,。
⑷ 公正性原則,。它要求班主任在工作中對每一位學(xué)生都要一視同仁，處理每一件事都要公平合理,，絕不能分親疏和感情用事,。具體地說，班主任對待全體學(xué)生在批評和表揚上,、在處理問題時,、在給予關(guān)心和照顧中、在提供獎勵和機會上以及在某些細節(jié)問題的處理上都要公正,。批評教育要注意方式方法,，切忌挖苦、諷刺,、謾罵,、體罰。遇事澄清是非,，盡量做到公正,、公平、合理,，不偏不倚,。
⑸全面性原則。它要求班主任在工作中要面向全體學(xué)生,，關(guān)心每個學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí)和生活狀況，從而充分調(diào)動全班學(xué)生的積極性,，把班級各項工作開展得有聲有色,，使全體學(xué)生在德、智,、體,、美、勞諸方面得到全面提高,。還要合理統(tǒng)籌,、全面協(xié)調(diào)，使各方面有機配合,，才能形成教育的合力,，獲得良好的整體的育人效應(yīng),。特別在對學(xué)生的評價中應(yīng)該全面地分析，不應(yīng)人為地產(chǎn)生認識上的傾斜,，以一好遮百丑,，否則會使多數(shù)同學(xué)受到傷害，不利于教育的成效,。
⑹ 民主性原則,。在如何管理好班級問題上，班主任和同學(xué)具有同等的權(quán)利和義務(wù),，這就是說班主任在工作中要注意集思廣益,、博采眾長，要真心誠意地聽取各方面有益的意見,。要深入到學(xué)生中去,，與學(xué)生平等地交朋友，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見,，充分尊重每個學(xué)生的想法,，并善于采納正確的建議。對學(xué)生中的不同意見,，能作出善意的說明和解釋?？傊?，要將心比心，平易近人,，不要給學(xué)生造成無形的傷害,。
⑺情意性原則。要注意到每個學(xué)生都是獨立的個體,，每個學(xué)生的潛能是不一樣的,，發(fā)展水平也是不平衡的，因此,，要注意保護他們的自尊心,特別是后進生的自尊心,。日常工作中要把注意力放在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點上，并激勵學(xué)生繼續(xù)向優(yōu)點方面發(fā)展,。要給學(xué)生以成功的體驗,，使學(xué)生相信自己的能力，體會到自身的價值,。要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志、開朗的性格,、樂觀向上的精神,。平時要多注意關(guān)心學(xué)生心理的變化,，及時做心理咨詢、輔導(dǎo)等方面的工作,，使每一位學(xué)生都有健全的,、良好的心理素質(zhì)。
二,、管理的途徑與方法,。
⑴ 抓準時機，注重情感投資,。平時,，班主任應(yīng)主動與學(xué)生多接觸，積極參與學(xué)生開展的各項活動,，通過談話,、觀察和調(diào)查等方法把握時機，主動去關(guān)心,、體貼學(xué)生,，多聽取他們的意見和想法，盡力幫助學(xué)生解決實際困難,，從而使學(xué)生愿意把你當(dāng)知心朋友,，向你敞開心扉。動之以情,，曉之以理,，必能使各項工作順利開展。
⑵合理規(guī)劃,，實施彈性管理,。第一，紀律上彈性管理,。學(xué)生由于自身的認識水平和個性缺陷,，要做到不違紀是不可能的，平時表現(xiàn)最好的學(xué)生也可能犯嚴重的錯誤,。因此,，要抓紀律，不能只用"嚴"辦法,。對待違紀的學(xué)生,，應(yīng)保持平常心，紀律上的彈性管理主要體現(xiàn)在--要求上要嚴,，管理上要松,，處理上要寬。在處理問題的方法上一定要對學(xué)生循循善誘，進行耐心細致的,、合情合理的思想教育,。第二，尊重學(xué)生的人格和自尊心,。老師要有愛心,，要平等地善待每一個學(xué)生，不過分苛刻要求學(xué)生,，使他們體會到在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感,、安全感、尊嚴感,，調(diào)動大家的積極性,。第三，要做好養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,。平時要勤下班級、多觀察,、常檢查,、勤督促、多指導(dǎo),，認真開好班會,，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。第四,，密切家,、校、社會聯(lián)系,，齊抓共管。要掌握和探索現(xiàn)階段學(xué)生的心理狀況和個性,，以及他們的社會交往,、家庭狀況，只有這樣,，才能使教育者有針對性和實效性,。
⑶ 實事求是，建立競爭機制,。更新與淘汰將是新世紀的明顯特點,。競爭與發(fā)展是本世紀的主題。因此,，要求學(xué)生樹立正確的競爭觀點,，正確地對待競爭的結(jié)果。理解在競爭中發(fā)展，在發(fā)展中競爭的道理,。要增強自己的自信心和上進心,，增加克服困難的勇氣，培養(yǎng)不屈不撓的精神,。同時,，要明白競爭即合作，團結(jié)出效益,。在這里,，班主任應(yīng)該教育我們的學(xué)生把個人的自強不息和集體的協(xié)作有機地結(jié)合起來。
⑷靈活主動,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。要配合各科教師，共同保護學(xué)生的自信心和自尊心,，采用各種有效措施,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生具有科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，幫助學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,，使他們主動地吸收知識，處理信息,，跟上科技發(fā)展的步伐,。在班級中多開展有新意的活動，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，促使學(xué)生養(yǎng)成舉一反三,、多角度、全方位地觀察事物,、處理問題的習(xí)慣,。通過各種場合教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的精神和熱情,。
⑸厚德載物,，提高學(xué)生素質(zhì)。教師是滋養(yǎng)人才的土壤,，一定要"以德立身,、以德施教"。要引導(dǎo)學(xué)生多讀書,，以中華五千年的燦爛文化去陶冶我們的學(xué)生,，提倡和鼓勵他們交流讀書心得，增強學(xué)生的文化修養(yǎng),，提高其文化品位,。努力把教師這一天底下最崇高職業(yè)所擁有的無私的愛化作涓涓的細流,，浸入學(xué)生的心田，起著"潤物細無聲"的作用,，讓我們手下的每一位學(xué)生走進社會時,，都能肩負起歷史的重任和民族的重托。
班主任教育隨筆小學(xué) 四年級班主任教育隨筆篇十
中等職業(yè)學(xué)校教育是以職業(yè)能力為基礎(chǔ),，以職業(yè)技能為核心,，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標。自勝者勝人,，尊重優(yōu)于關(guān)愛,，而培養(yǎng)學(xué)生的意志毅力的養(yǎng)成教育優(yōu)于毫無原則的遷就，應(yīng)該以半強制方式去塑造學(xué)生良好的自我約束能力和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,，才是形成良好班風(fēng)的重要開端,。如何管理好一個班級體，我認為應(yīng)從以下幾個方面入手：
蕭伯納有句名言：“我有一個蘋果,，你有一個蘋果,，交換一下每人還是一個蘋果；我有一種思想,，你有一種思想,，交換一下每人至少有兩種以上的思想?！彼砸粋€好的班主任首先要學(xué)會傾聽,，傾聽是一種習(xí)慣，也是一種技巧,。首先要表示出誠意,，聽就要真心真意地聽，對我們自己和對學(xué)生都是很有好處的,，讓自己靜下心來去聽學(xué)生談話是一件很值得的事情,。其次要有持久的耐心，一定要等學(xué)生把話說完,，再發(fā)表你的看法,，否則打斷學(xué)生，他會感到?jīng)]有受到尊重,，而不再繼續(xù)。學(xué)生對事物的觀點和看法有可能是你不同意的,，但應(yīng)試著去理解他的心情和情緒,；同時在傾聽中要包含著警覺，能洞察出學(xué)生的細微變化,，尤其是學(xué)生情感,、心理等方面的變化，可以有效地調(diào)整方法。三要適時給予鼓勵和理解,，談話者往往都希望自己受到理解和支持,，作為有名的對話大師，古希臘哲學(xué)家蘇格拉底認為自己是一個助產(chǎn)士,，是幫助別人形成自己正確看法的人,。通過傾聽，我們可以幫助學(xué)生形成并完善他的想法,。因此在談話中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┖喍痰恼Z言,，如“對的”、“就像你所說的”,、“我理解你”等,，或點頭微笑等，都能鼓勵學(xué)習(xí)者繼續(xù)說下去,，并引起情感上的共鳴,。
表揚是最成功的教育方式，但是作為一名教師,，往往對學(xué)生寄予厚望,，因此對學(xué)生的短處就像拿著放大鏡看一樣。于是愛之深,、語之重,，處處加以批評指責(zé)?？墒?，學(xué)生認為老師只不過是夸大其詞并沒有聽進去，反而帶著抵觸情緒,，或者直接當(dāng)做耳邊風(fēng),，這樣就失去了談話的作用，可以說是一次失敗的談話,。其實,，每一位學(xué)生都有自己的長處，要善于發(fā)現(xiàn)并鼓勵,?？洫労凸膭钍菍W(xué)生的信賴，它能幫助學(xué)生揚長避短,，增長信心和力量,。莎士比亞曾說：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因,?！币粋€人有了自信,，那么他做很多事就有信心，那樣就可以完成得更好了,。因此班主任做學(xué)生工作,，千萬不能吝嗇表揚，反而應(yīng)該善用巧用表揚,，這往往比批評更具權(quán)威性,。
一個沒有民主氛圍的班級，是沒有生機與活力的,。班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理,，我們首先強化學(xué)生的主人翁意識，使學(xué)生認識到班級工作是每一位班級成員的工作,，人人都可以對班級事務(wù)發(fā)表自己的意見,。大到班風(fēng)班紀的制訂，小到衛(wèi)生的打掃,，都實行民主討論,，在大家充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，集思廣益,，形成共識,。學(xué)生對班級采取的措施有強烈的認同感，自覺性大大加強,，形成了班級創(chuàng)爭工作的凝聚力,。
俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，制訂合理的,、行之有效的班級規(guī)章制度,，是組織和培養(yǎng)班集體的一種良好手段，也是形成良好班風(fēng)的重要前提,。讓學(xué)生參與其中,，根據(jù)本班的情況和特點制訂相應(yīng)的規(guī)章制度，主要是以文字形式對班級學(xué)習(xí),、生活,、紀律、衛(wèi)生,、人際交往,、活動組織等各項工作所作的制度規(guī)則，是全班同學(xué)集體目標的集中體現(xiàn),，也是針對每一個同學(xué)進行考核的評判依據(jù),。班級制度明確的約束規(guī)范學(xué)生的日常行為以及其責(zé)任和義務(wù)。班級規(guī)章制度一旦確立,，必須切實執(zhí)行,，并發(fā)揮輿論作用，讓學(xué)生一同來監(jiān)督,，同時班主任應(yīng)該及時針對不合理的地方進行改進,。
當(dāng)班干部確定之后，班主任應(yīng)明確分工,，各司其職,。用人不疑、疑人不用,。班主任要充分信任班干部,，敢于放手，大膽使用,，把他們推到工作第一線上去,，給他們提供施展才華的機會。同時要加強對班級干部的培訓(xùn)工作,，讓其事事要以身作則,，起到模范帶頭作用。
班主任的工作非?，嵥?，所以班主任的工作更是一個良心活，如果想要帶出一個好班,，就需要班主任老師的全力投入,，當(dāng)開學(xué)第一天我就把自己的手機號告訴同學(xué)們，如果有任何問題都可以給我打電話,，并保證24小時全天開機,。除了有課，其余所有的時間我都放在我的班級,，上課的時候轉(zhuǎn)課,，了解其學(xué)生的狀態(tài)；課間盯操,，讓每一個學(xué)生都能得到鍛煉,；我還利用課余時間主動和學(xué)生交流，以自己的言行去影響學(xué)生,，去感化學(xué)生,。在和學(xué)生的交流過程中得到了學(xué)生的尊敬和崇拜；還有自習(xí)課時檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況等等,，可以說只有當(dāng)班主任犧牲自己的時間全力投入到班級管理中,，才能得到學(xué)生的信任，班級才會越帶越好,。
總之,，班主任工作千頭萬緒,，也有苦有樂，就不會感到工作的艱辛,，而感到是一種責(zé)任,，一種幸福。教育家魏書生也說過：“走入學(xué)生的心靈世界中去,，就會發(fā)現(xiàn)一個廣闊而又迷人的新天地,，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案,?！鄙婆c惡往往并存于每個人的內(nèi)心，教育工作者在實施教育時,，如果能想方設(shè)法喚醒學(xué)生內(nèi)心的善,，摒除他們心中的惡，學(xué)生的積極向上的情懷就會被激發(fā)出來,，他們將更自尊,、自信、自律,，整個班級就會進入良性循環(huán)的軌道,。
