作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅媸切【帋淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

核舟記教案一等獎(jiǎng)篇一

1.魏學(xué)洢的《核舟記》是一篇公認(rèn)的傳統(tǒng)教學(xué)代表作品,，也是一篇意味雋深的文藝小品，生動(dòng)表現(xiàn)了明末雕刻藝人王叔遠(yuǎn)高超的雕刻技藝和獨(dú)特的才華,，熱情贊美了我國(guó)古代民間藝人的藝術(shù)成就,。

2.本文從總到分、從分到總,，按照事物的空間位置和人,、物的主次的結(jié)構(gòu)模式，突出重點(diǎn),。

3描寫入微,，語(yǔ)言精練簡(jiǎn)潔,，富于想象神韻畢具,。

優(yōu)勢(shì)：學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解了本文內(nèi)容，對(duì)描述的小核舟能表現(xiàn)出人物,、飛鳥,、走獸、樹木,、石頭,、宮殿、器物等各種造型興趣極大,。

弱勢(shì)：初讀文章感覺描述范圍極廣,、內(nèi)容較多，與材料的`體積很小產(chǎn)生矛盾,。

措施：安排大家按照小組合作的方式,，重點(diǎn)討論描寫“大蘇泛赤壁”的段落,。

知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文從總到分,、從分到總,，按照事物各部分的空間位置和人,、物的主次,，突出重點(diǎn),，作具體細(xì)致入微的描述說明的寫作方法,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：了解我國(guó)古代工藝美術(shù)的成就,，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智和卓越技藝,。

重點(diǎn)：1,、積累文言詞句；

2,、幫助學(xué)生樹立起關(guān)于核舟的空間概念,，把握文章的說明順序,。

難點(diǎn)：探究課文主體部分按照空間順序說明事物的方法。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、朗讀第一、三部分

2,、揣摩文意,，回答問題

二、整體感知,，研讀第二部分（2—5）

（1）這四段文字是對(duì)“核舟”的具體細(xì)致的說明,，作者怎樣說明的？可分成幾個(gè)層次,？

（2）研讀第二段,。設(shè)計(jì)問題如下。

①這一段的內(nèi)容是什么,？

②介紹“核舟”體積時(shí),，作者抓住了長(zhǎng)度和高度，又寫了眾多小窗和對(duì)聯(lián),，作者意在表現(xiàn)什么,？

③請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)會(huì)“山高月小，水落石出”和“清風(fēng)徐來,，水波不興”的意境,，讓學(xué)生自己動(dòng)口講一講。

（3）研讀第三段,。

討論：①這一段是介紹船頭部分,，著重說明什么？

②從“蘇,、黃共閱一手卷”,、東坡“左手撫魯直背”、魯直“右手指卷,，如有所語(yǔ)”和佛印的“矯首昂視”這些描述中,，可以看出，雕刻家的意圖是什么,？

③作者在說明船頭三人時(shí),，著墨較多的是誰(shuí)，為什么,？

④你從哪些描述可以看出雕刻家技藝的奇巧,、精湛？

小結(jié)第三段：這段文字，說明人物神情態(tài)度按照由主要到次要的順序,，描述每個(gè)人物又是按照由上部到下部的順序,，層次分明。

（4）研讀第四段,。

①這一段文字說明舟尾情況是怎么布局的,？

②這一段描述“舟子”神情動(dòng)作渲染了一種什么氛圍？

③小結(jié)：第2－4段是寫船的正面,，這一部分實(shí)際上是一幅栩栩如生的“大蘇泛赤壁”的生活畫卷,。

④研讀第五段，設(shè)計(jì)問題如下,。

a．這段文字中哪些說明可以表現(xiàn)雕刻技藝高超這一中心,？

b．寫船正面用了三段文字，寫船背面為什么只用一小段文字呢,？

c．這段文字可以省略不寫嗎,？

三、課堂小結(jié)：這是全文的重點(diǎn),，詳細(xì)介紹“核舟”的結(jié)構(gòu)和舟情景,。

四、再讀文章細(xì)品韻境,。

五,、布置作業(yè)：課后第三題,。

核舟記教案一等獎(jiǎng)篇二

一,、學(xué)習(xí)以空間方位為序，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、周密,、生動(dòng)。

二,、認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的卓越技藝,。

學(xué)習(xí)以空間方位為序，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、周密,、生動(dòng)。

認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的卓越技藝,。

投影儀

教學(xué)法

朗讀法,、引導(dǎo)法

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課

我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造了光輝燦爛,、舉世矚目的中華文明,、中華文化。在中華民族的文化寶庫(kù)中,，源遠(yuǎn)流長(zhǎng),、久盛不衰的手工雕刻藝術(shù)是一顆璀璨的明珠,。其中最令人嘖嘖稱奇、嘆為觀止的是微雕藝術(shù),。微雕是把書法,、繪畫、雕刻融為一體的微觀藝術(shù),。今天我們要學(xué)習(xí)的魏學(xué),？的《核舟記》就是數(shù)百年前我國(guó)民間藝人精湛絕倫的雕刻技藝的一次輝煌的展示。

二,、掃除文字障礙,，初步理解課文

1．本文出處及作者簡(jiǎn)介

2、范讀課文/[演示文稿：字,、詞]請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲恼律衷~注音并釋義,，用鉛筆標(biāo)出疑難句。

3．請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文下注釋速讀課文,。并試分別概括文章段意[演示文稿：結(jié)構(gòu)]

三,、研讀課文：思考下列問題：

1、本文名為“記”,，是不是記敘文,，為什么？

這是一篇介紹事物的說明文,。題目中的“記”在這里是描述,、摹寫的意思。文章全面而如實(shí)地描述了雕刻在核舟上的人和物,，活靈活現(xiàn),，使人能領(lǐng)會(huì)神奇的刻工。

2,、同學(xué)們朗讀文章第一段和第六段,。

第一段：總介王叔遠(yuǎn)極工微雕（引王說明對(duì)象？?核舟） 第六段：綜說核舟“容量”,，極稱其技,。

3、開頭結(jié)尾的兩節(jié)文字可以看出,，說明的對(duì)象是什么,？要說明核舟的什么特征？

[雕刻技藝的奇巧,、靈怪] 文章的全部?jī)?nèi)容安排實(shí)際上緊扣了這樣一個(gè)核心,。

4、怎樣表現(xiàn)奇巧、靈怪,？對(duì)比：核舟之?。?容量之大（雕刻人,、物之多）,、刀法精細(xì)；氣韻生動(dòng),。

5,、核舟大小如何？（一尺10寸,，一寸10分）比較“二黍許”即二市分多,，約合0.9厘米光景；"八分"即八市分,，約折合長(zhǎng)度2.667厘米,，"奇"即有零，"八分有奇"長(zhǎng)度約合3厘米,。具體

6,、來看看雕刻家在這小小的核舟上雕刻了哪些物，分別有什么特征,。

讀課文第二段,。窗八：刻有對(duì)聯(lián)，可以開啟,。（精細(xì)靈巧）箬蓬,。

7、整個(gè)核舟只有“八分”長(zhǎng),，“二黍高”,。作為船的一部分，船艙就更是微不足道了,。作者卻在船艙的說明中強(qiáng)調(diào)窗戶之多，文字之眾,，你以為有什么用意,？

正是抓住重點(diǎn)，緊扣了“奇巧,、靈怪”這一說明核心,。 繼續(xù)看以下各段所介紹的物：楫，爐,、壺,、手卷、念珠（歷歷可數(shù)）。三十四個(gè)字（勾畫了了,，細(xì)若蚊足）,。

8、如果只有一堆人和物的堆積羅列,，即使再精細(xì)也只能叫技術(shù)而不是藝術(shù),。

9、雕刻者在核舟上刻了多少人,？他是如何精當(dāng)巧妙地安置這些人物的,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出對(duì)這些人物的介紹。

10,、描述船頭三人的神情態(tài)度,。 分別由學(xué)生朗讀描述蘇拭、魯直（黃庭堅(jiān)）和佛印神態(tài)的句子,，說說雕刻者是要竭力渲染他們此時(shí)此地的什么樣的心態(tài),？

從“蘇、黃共閱一手卷”,、東坡“左手撫魯直背”,、魯直“右手指卷，若有所語(yǔ)”和佛印的“矯首昂視”可以看出,，雕刻家的意圖是要表現(xiàn)他們豁達(dá),、放曠的胸襟，說明他們?cè)谏焦馑难谟持型耆浟爽F(xiàn)實(shí)的煩惱,，而陶醉在眼前畫卷的美好意境里,。

11、描述“舟子”神情動(dòng)作渲染了一種什么氛圍,？為什么要這樣寫,？

兩“舟子”雖神情各異，一個(gè)“若嘯呼狀”,，仿佛是在那里呼喚清風(fēng),，顯得悠閑自在；一個(gè)“視端容寂”,，仿佛在專注聽“茶聲”,。但表現(xiàn)了一個(gè)共同的氛圍，這就是愉悅,、輕松,、活潑自樂。再加上船楫的“橫臥”,，更加暗示出有楫同于無楫,，有舟子等于沒有舟子的一種放任自流的境界,。人物刻畫精細(xì)（相對(duì)于核舟來說，人該占多大比例,？峨冠多髯,、衣褶、念珠歷歷可數(shù)）神情意態(tài)畢肖,。

匠心布局,、唯妙唯肖、栩栩如生,、形神兼?zhèn)?，各具特色，意趣盎然,。這就不光給人以具體的形象,，更更使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想像，獲得以美的享受,，這才叫藝術(shù),。 觀賞核舟，恍惚間已經(jīng)與蘇軾一起泛舟赤壁之下,，清風(fēng)徐來,，水波不興。白露橫江,，水光接天,。縱一葦之所如,，凌萬(wàn)頃之茫然,。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止,；飄飄乎如遺世獨(dú)立,，羽化而登仙。

我們不能不贊嘆：正是：雖為毫末技藝,，卻是頂上功夫,！

四、對(duì)上述內(nèi)容的說明是按照什么樣的順序,？全文采用總——分——總的順序,。

主體部分以空間方位為序，層次清楚,，構(gòu)思巧妙。 從主到次,，,？?結(jié)構(gòu)完整,、層次分明。

介紹人物神情,，其順序是由主要人物到次要人物,；描述每個(gè)人物，又是由人物的上部描述到下部描述,。說明舟尾情況主要運(yùn)用了總分結(jié)構(gòu),。先說“楫左右舟子各一人”，而后分說,，從“居右者”說到“居左者”,。

五、課文分說部分不是按從頭到尾的順序,，而是按船的中部,、船頭、船尾,、船背的順序描述“核舟”上的景物,。作者從船的中部寫起，有什么好處,？

先寫船中間的船艙部分,，敘述它的窗子數(shù)量、位置,，特別點(diǎn)明右窗扇上刻的是蘇軾的《后赤壁賦》中的“山高月小,，水落石出”兩句，左窗扇刻的是《前赤壁賦》中“清風(fēng)徐來,，水波不興”兩句,，和第一段末句的“大蘇泛赤壁”相照應(yīng)，突出了雕刻品的主題,。

六,、具體地介紹了這么多的內(nèi)容，船上的人物,、情景說得清清楚楚,，使人如見其形，如聞其聲,，卻只用了四百多字-——文字上有什么特點(diǎn),？敘述跟描寫結(jié)合，語(yǔ)言精煉,、簡(jiǎn)潔,、周密、生動(dòng),。

七,、課后作業(yè)：

1,、仿照本文作法，選取家中的某一工藝品,，作簡(jiǎn)要介紹,，完成在自寫本上。

2．做練習(xí)三,。

備用資料：

魏學(xué)伊生于1566年,，卒于1625年，其所得之核舟為王叔遠(yuǎn)1622年（天啟壬戌年）所刻,，為王氏晚年所刻,。 當(dāng)?shù)谝粋€(gè)中國(guó)明代科學(xué)家徐光啟，（1562年生,，1633年卒）在他的有生之年終于用洋人的望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)到日食時(shí),，這也就標(biāo)志著放大鏡將給中國(guó)人的微雕藝術(shù)帶來前所未有的發(fā)展。然而,，這樣“貴值兼金價(jià)”的工具,，是絕不會(huì)很快用在工匠藝人之手的。因此,，微雕的真正意義上向“微小”的革命,，當(dāng)在放大鏡普及之后。 王叔遠(yuǎn)雕刻核舟時(shí),，沒有使用放大工具,，全仗目力。

板書設(shè)計(jì)：

核舟記 （魏學(xué),？）

核舟之?。ㄩL(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許）,？?對(duì)比,？?容量之大（物雜人多；刻畫精細(xì),；匠心布局,、栩栩如生、形神兼?zhèn)?，各具特色,，意趣盎?/p>

奇巧、靈怪

教學(xué)后記：

核舟記教案一等獎(jiǎng)篇三

1.學(xué)習(xí)本文總-分-總的結(jié)構(gòu)方式,。

2.掌握文章中的文言詞語(yǔ),、句式。

3.了解我國(guó)古代雕刻技藝的精湛,、成就的卓越,。

兩個(gè)課時(shí),。

1.字音,、句讀念準(zhǔn)確,，讀通文章。

2.講解文章1,、2段,。

要求：一、借助注釋,、字典,，弄懂文句。二,、想一想每段主要是寫什么,。三,、閱讀中有不懂之處可隨時(shí)舉手發(fā)問。

叫三個(gè)學(xué)生各朗讀一部分,。朗讀中出現(xiàn)的問題,，可當(dāng)即解決，或留待串講時(shí)解決,。

第1段

講解：明有奇巧人，巧,，技藝高明,，奇巧,，技藝高明超凡。能以徑寸之木，為宮室,，以,，用,；木,，木頭,，木材,；為，制,，這里指雕刻,。木石，木,，樹,。罔不因勢(shì)象形。各具情態(tài),，罔ｗǎｎｇ,，沒有；因,，根據(jù),；具，具有,。嘗貽余核舟一,，本句謂語(yǔ)貽（ｙí，贈(zèng)）后的賓語(yǔ)是余核舟一,，是個(gè)雙賓語(yǔ),。蓋大蘇泛赤壁云,，蓋,，承上文作解說,，可譯為是；泛,，泛舟，泛作飄浮講,；云，語(yǔ)氣詞,，無義。

提問一：這段的主要內(nèi)容是什么,？

講解：這段的主要內(nèi)容是概略介紹明代雕刻匠師王叔遠(yuǎn)技藝的精湛超凡,，并交代核舟的來歷,。

提問二,；在概略介紹中，從幾個(gè)方面說明匠師技藝的精湛超凡,？

講解：從兩個(gè)方面說明匠師技藝精湛超凡：一是匠師擅長(zhǎng)微型雕刻,，能夠在徑寸之木上，雕刻出宮室,、器皿,、人物等等許多各種各樣的形狀；一是匠師在小小的材料上,，雕出什么像什么,，無不各具情態(tài),。

第2段

講解：舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，有,，ｙòｕ,，用于整數(shù)與零數(shù)之間；奇,，ｊī,，零數(shù)，余數(shù),。中軒敞者為艙,，軒，高起,；敞,，開闊；為,，是,。啟窗而觀，雕欄相望焉,，啟,，打開；而,，連接狀語(yǔ)與謂語(yǔ),；望，通方,，比,，這里的意思是正對(duì)著。閉之,，則右刻,，則，連詞,，就（看見）,。

提問一：這段的主要內(nèi)容是什么？是如何具體說明的,？

講解：這段的主要內(nèi)容是說明這個(gè)小小核舟的船艙部分是如何雕制的,，都雕刻了哪些東西。

提問二：這段主要采用什么說明方法,？

講解：這段主要采用數(shù)字說明方法,。核舟體積有多大，長(zhǎng)多少,，高多少,，船艙部分雕刻了多少種東西,，各有其數(shù)，明白清楚,，兩相對(duì)比,，其意曉然。

布置作業(yè)

1.熟讀課文,，讓學(xué)生背下來,。

2.閱讀3-6段，弄清楚每句的意思,，理解各段之意,。

1.講解3-6段

2.總觀全文，了解我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的卓越高超,。

3.本文簡(jiǎn)練精致,。先分說后總說。學(xué)習(xí)文言詞語(yǔ),、句式,。

先叫學(xué)生朗讀3-6段；再叫學(xué)生回答這四段各段的文意,；答畢,，酌情講評(píng)。

第3段

講解：中峨冠而多髯者為東坡,，峨,，é，高聳,；為,，是。佛印居右,，居,，位于。東坡右手執(zhí)卷端,，左手撫魯直背，執(zhí),，拿著,；端，頭,；撫,，按，搭在上面,。魯直左手執(zhí)卷末,，末,，尾部。其兩膝相比者,，比,，緊靠；者,，表定語(yǔ)后置,，定語(yǔ)還原即為相比之兩膝。各隱卷底衣褶中,，省略句式,，隱后省略于。佛印絕類彌勒,，絕,，極度；類,，相似,。左臂掛念珠倚之，倚,，ｙǐ,，靠著；之,，代左膝,。珠可歷歷數(shù)也，歷歷,，分明可數(shù),。

提問一：這段的主要內(nèi)容是什么？

講解：這段的主要內(nèi)容是說明小小核舟的船頭部分是如何雕刻的,，都雕刻了些什么,。

提問二：這段文章在描寫方面有哪些特點(diǎn)？

講解：有三個(gè)特點(diǎn)：一,、以形顯神,。蘇東坡峨冠而多髯，飽經(jīng)世事而所好執(zhí)著,，左手撫魯直背,，與之共閱一手卷，多情的蘇東坡鐘情詩(shī)畫,，篤于情誼,；黃魯直右手指卷，如有所語(yǔ),，與友同讀,，傾襟吐言；佛印袒胸露乳,，矯首昂視,，臥右膝，豎左膝,，掛念珠,，現(xiàn)出超塵脫世的神情，宛然彌勒在前,。三人形貌栩栩如生,，性格氣質(zhì)各呈其態(tài)。二,、對(duì)照鮮明,。蘇東坡和佛印，一為才高情篤的詩(shī)杰,，一為超塵脫世的名僧，情態(tài)迥異,，鮮明的對(duì)照更顯出雕刻之工。三,、筆觸細(xì)微。卷底衣褶之縐紋都可見到,，念珠粒粒清楚分明，可歷歷數(shù)也,。微細(xì)之處都如此清晰明白，顯示了刻工之不凡,。

提問三：這段為何寫得比較多,？

講解：這段的。內(nèi)容緊扣核舟刻的是大蘇泛赤壁的旨意,，最足以表明此旨意,，所以作者把這段當(dāng)作全文的一個(gè)重點(diǎn)來寫，寫得比較多些,。

第4段

講解：這段的主要內(nèi)容是說明核舟船尾部分的雕刻。

提問：從這段文章看,，這條船是在行進(jìn)呢,，還是已經(jīng)停下了呢？從何見之,？

講解：這條船已經(jīng)停下了,。這從兩個(gè)方面可以見到：一是舟尾橫臥一楫，船槳已經(jīng)放下,，表明船已停了,。一是兩個(gè)舟子之所為，其一是仰面朝天,，左手倚靠在橫木上,，右手扳弄著腳趾頭，口中還在隨情嘯叫,，他沒有操槳駛船,；另一是右手正拿著蒲葵扇煽火煮茶，他的整個(gè)注意力都集中在煮茶上面,，他也沒有操槳駛船,。

第5段

講解：這段的主要內(nèi)容是說明核舟船頂部位的雕制。

第6段

講解：這段的主要內(nèi)容是小結(jié)總計(jì)核舟上都刻了些什么,，最后作者直抒對(duì)王叔遠(yuǎn)雕刻技藝之奇巧的贊嘆以結(jié)束全文,。通計(jì)一舟，為人五,，通,，全部，整個(gè),；為,，有。為篛篷,，為楫為念珠各一,，各，包括篛篷,、楫念珠等,，不單是念珠。蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之,，簡(jiǎn),，選擇；為,，制作,。嘻，技亦靈怪矣哉，嘻,，ｘī,，贊嘆聲；靈,，善,，好；怪,，奇異,，罕見。

1.提問：這篇文章寫得很好,，好在什么地方,？有哪些優(yōu)點(diǎn)？

講解：這篇文章有四大優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)練精致,，形象逼真,，層次分明，重點(diǎn)明確,。（詳見教學(xué)設(shè)想）

2.一詞多義

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為：①制，做,。為宮室,、器皿，蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之,。②是,。中軒敞者為艙，中峨冠而多髯者為東坡,。③有,。通計(jì)一舟，為人五,。

木：①木頭,，木材。能以徑寸之木,。

②樹,。以至鳥獸、木石,。

曰：①叫做,。明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)。

②是,。文曰初平山人,。

奇：①奇異,。明有奇巧人。②ｊī,，零數(shù),，余數(shù)。舟首尾長(zhǎng)約八分有奇

有：①動(dòng)詞,，表存在。明有奇巧人,，爐上有壺,。

②ｙòｕ，用于整數(shù)與零數(shù)之間,。八分有奇,，為字共三十有四。

端：①開頭一邊,。東坡右手執(zhí)卷端,。

②直，正,。其人視端容寂,。

3.特殊句式

省略句式各隱卷底衣褶中，隱后省略于,。則題名其上,，名后省略于。

定語(yǔ)后置 其兩膝相比者,，定語(yǔ)相比在中心詞兩膝之后,，者，標(biāo)志定語(yǔ)后置,。

此外,，文中有一個(gè)帶雙賓語(yǔ)的句子：嘗貽余核舟一。雙賓語(yǔ)是余,、核舟一,。

1.熟讀全文，背誦第三段,。能背誦全文者背誦全文,。

2.作課文后面的練習(xí)。

核舟記教案一等獎(jiǎng)篇四

1.學(xué)習(xí)本文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式,。

2.掌握文章中的文言詞語(yǔ),、句式。

3.了解我國(guó)古代雕刻技藝的精湛,、成就的卓越,。

1.這篇文章語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練。全文433字，既概括地介紹了雕刻匠師王叔遠(yuǎn)技藝的精湛,，更具體地說明了核舟雕制的精妙,；形象逼真，核舟上雕刻的蘇軾,、佛印,、魯直、舟子,，各有各的情態(tài),，核舟上的船艙、窗戶,、對(duì)聯(lián)……,，歷歷可見；層次分明,，先概括介紹,，然后具體加以說明，在具體說明中,，先言船艙,，再依次言船頭，船尾,，船頂,，最后歸納小結(jié)；重點(diǎn)明確,，核舟刻的是“大蘇泛赤壁”,，文章以寫蘇東坡等三人坐在“船頭”的情景的第三段為重點(diǎn)，這段用了131字,，占全文總字?jǐn)?shù)的百分之三十,。

2.要理解文意，首先得讀懂這篇文言文,，明白文中詞句的含意,。教學(xué)中可逐句逐段講解，搞清文意,，最后歸納小結(jié),。

第一課時(shí)

1.字音、句讀念準(zhǔn)確,，讀通文章,。

2.講解文章1、2段,。

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，如果有人告訴你，在一根頭發(fā)上可以雕刻下唐詩(shī)三百首的全部詩(shī)句,，你一定覺得很驚奇吧,？這就是我國(guó)最令人嘆為觀止的微雕藝術(shù)。今天,，我們要學(xué)習(xí)的《核舟記》,，就是遠(yuǎn)在幾百年前我國(guó)民間藝術(shù)中精湛絕倫的微雕技藝的精彩展示。(板書課題)

二,、學(xué)生各自閱讀課文,。

要求：一、借助注釋,、字典，弄懂文句,。二,、想一想每段主要是寫什么。三,、閱讀中有不懂之處可隨時(shí)舉手發(fā)問,。

通假字：

舟首尾長(zhǎng)約八分有奇。(《核舟記》)有：通“又”,。

左手倚一衡木,。(《核舟記》)衡：通“橫”。

虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻,。(《核舟記》)甫：通“父”,。

蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。(《核舟記》)簡(jiǎn)：通“揀”,，挑選,。

一詞多義：

為：①制，做,?！盀閷m室、器皿”,，“蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之”,。②是?！爸熊幊ㄕ邽榕摗?，“中峨冠而多髯者為東坡”。③有,?！巴ㄓ?jì)一舟,，為人五”。

木：①木頭,，木材,。“能以徑寸之木”,。 ②樹,。“以至鳥獸,、木石”,。

曰：①叫做?！懊饔衅媲扇嗽煌跏暹h(yuǎn)”,。 ②是?！拔脑弧跗缴饺恕?。

奇：①奇異?！懊饔衅媲扇恕?。②jī，零數(shù),，余數(shù),。“舟首尾長(zhǎng)約八分有奇”

有：①動(dòng)詞,，表存在,。“明有奇巧人”,，“爐上有壺”,。 ②yòu，用于整數(shù)與零數(shù)之間,?！鞍朔钟衅妗保盀樽止踩兴摹?。

端：①開頭一邊,。“東坡右手執(zhí)卷端”,。②直,，正?！捌淙艘暥巳菁拧?。

特殊句式

省略句式“各隱卷底衣褶中”,，“隱”后省略“于”?！皠t題名其上”,，“名”后省略“于”。

定語(yǔ)后置 “其兩膝相比者”,，定語(yǔ)“相比”在中心詞“兩膝”之后,，“者”，標(biāo)志定語(yǔ)后置,。

此外,，文中有一個(gè)帶雙賓語(yǔ)的句子：“嘗貽余核舟一?！彪p賓語(yǔ)是“余,、核舟一”。

三,、講解課文1,、2段。

第1段： 講解：“明有奇巧人”,，“巧”，技藝高明,，“奇巧”,，技藝高明超凡?！澳芤詮酱缰?，為宮室”，“以”,，用,；“木”，木頭,，木材,；“為”，制,，這里指雕刻,。