在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

一年級數(shù)學(xué)捉迷藏教學(xué)反思篇一

興趣是學(xué)生最好的老師,，是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲,，這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)",。下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c體會,。

生動的生活情景,，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，增加對數(shù)學(xué)的親近感,，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中,，我經(jīng)常設(shè)計一些情境,，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《美麗的心座》時,，在主題圖講完后,，我請7個同學(xué)上臺，問："蘋果和香蕉,，你最喜歡哪種,，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論7由幾和幾組成,。師還可以問：玩具車和冰淇淋,，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后,，你是先做作業(yè),，還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握7的組成,，還可以進行思想教育,。

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么,，每一個孩子都想探究一些秘密,，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估,，猜一猜"的形式,，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高,。如在教學(xué)《擲雙色片》時,，我先告訴學(xué)生我一共有幾個雙色片，左手有幾個,，讓學(xué)生猜猜右手有幾個,，這樣反復(fù)進行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加,、減法,，加深了對數(shù)的認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊,。

兒童的好勝心,、自尊心強，愛表現(xiàn)自己,，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學(xué)生充分表現(xiàn),，讓他們在心理上得到滿足,，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣,，勝不驕，敗不餒,。如在小組中可以進行"奪紅旗"比賽,，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,。

一年級數(shù)學(xué)捉迷藏教學(xué)反思篇二

《捆小棒》是北師大版一年級上冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容,。對于20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)孩子在入學(xué)前已初步會數(shù)，但對于建立數(shù)位概念卻不清楚,。因此,，這節(jié)課的教學(xué)，我首先從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手,，力求體現(xiàn)師生間的雙向活動,。教師指導(dǎo)學(xué)生動手操作，讓學(xué)生“數(shù)一數(shù)”“捆一捆”“撥一撥”“說一說”“畫一畫”,，初步體驗10個一是1個十,，以及11～20各數(shù)的順序及大小。教師提出“你看到了什么?”“你想到了什么?”“關(guān)于這些數(shù)你還知道些什么?”等問題,，讓學(xué)生去探索,、去思考，幫助學(xué)生建立十個一捆的觀念,，建立 １１－－２０各數(shù)的表象,。使學(xué)生感受到成功的喜悅，體會到學(xué)數(shù)學(xué)是一件很有趣的事,。在整個教學(xué)過程中我力求從學(xué)生的實際出發(fā),，讓他們通過有目的操作、交流,、討論,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。

成功之處：

1. 激趣引入：溝通了新舊知識的聯(lián)系,，便于學(xué)生進行知識的遷移,。

2. 教學(xué)形式多樣，讓學(xué)生動手,、動腦,、動口，使學(xué)生獲得成功的體驗,。

3.運用多媒體形象生動的畫面,，容易引起學(xué)生的無意注意,，學(xué)生的回答立即獲得反饋，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4.練習(xí)設(shè)計：目的明確,，有趣味性，符合兒童年齡特點,，不僅鞏固了所學(xué)知識,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時滲透了美育,、體育,、品德教育。

一年級數(shù)學(xué)捉迷藏教學(xué)反思篇三

要做到精講多練,。羅嗦冗長的教學(xué)節(jié)奏,，學(xué)生學(xué)得沒勁，教師教起來也累,，所以要提高課堂教學(xué)效率,，認(rèn)真?zhèn)湔n，合理安排好每一個授課環(huán)節(jié)是最重要的,。數(shù)學(xué)課在于多練,，課講完了，不通過練習(xí)的驗證怎么知道學(xué)生學(xué)得好不好呢,？因此要合理利用書上和練習(xí)冊上的題型,，并要做個有心人，將數(shù)學(xué)中錯得多的題目收集起來,，考試時作為一種復(fù)習(xí)資源,。

一年級最重要的習(xí)慣之一是寫好字。我教的兩個班的學(xué)生字寫得都不太認(rèn)真,，1~9幾個最基本的數(shù)字,，也沒有幾個學(xué)生肯用心去寫。寫字反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，浮躁,、馬虎、表現(xiàn)在每天的作業(yè)上,，所以要提高成績首先要寫好字,。

最重要的是后進生的轉(zhuǎn)化上。兩個班的后進生分為以下幾種：

1,、單親家庭無人管

2,、全部交給爺爺奶奶等老人照顧

3、父母是做小生意的,，無暇顧及

4,、自身智商較低,。

對于前三種能拔上來的學(xué)生，我們盡能力幫助他,，學(xué)生成績好與不好與父母也有很大的關(guān)系,。有人輔導(dǎo)的學(xué)生和無人管的學(xué)生成績肯定不一樣，所以就要發(fā)動無人管的孩子家長管起來,。有時候,，我會特別生氣，有些家長只是在作業(yè)本上瀟灑的簽上大名,，根本不管孩子寫得對與不對,，計算題錯一老堆他也簽字,。遇到這種情況,，我一般會跟他家長電話聯(lián)系，提醒他要注意,。我認(rèn)為只有向?qū)W生家長重視起來了,，孩子才會重視，在老師和家長的共同輔導(dǎo)下,，后進生成績才會提高,。

一年級數(shù)學(xué)捉迷藏教學(xué)反思篇四

當(dāng)學(xué)生學(xué)會了比長短、高矮后,，聯(lián)系生活經(jīng)驗,，說說、比比身邊的事物,，以四人小組討論的方式展開,，合作交流。增強了學(xué)生之間的交流,，并在交流成果中,，學(xué)生不斷地體嘗成功，欣賞自己的發(fā)現(xiàn),，感到“我行”,，欣賞本組的發(fā)現(xiàn)，感到我們小組棒,，看到全班的發(fā)現(xiàn),，又會意識到全班同學(xué)都很聰明。這樣既有助于學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，又能增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,。體驗成功的喜悅。

讓同桌兩個學(xué)生比較自己的鉛筆,，哪枝長哪枝短,，充分發(fā)揮了學(xué)生的動手操作能力,；找?guī)讉€同學(xué)從高到矮排排隊。另一種是觀察花蜜那,，作出判斷,，畫面中有些物體的長短、輕重關(guān)系不是十分明顯,，需要經(jīng)過簡單的推理才能做出判斷,。

激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動,。興趣是最好的老師,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。我在這節(jié)課的教學(xué)中以活動方式激發(fā)學(xué)興趣,，讓學(xué)生主動地動手,、動腦、動口參與學(xué)習(xí),。

一年級數(shù)學(xué)捉迷藏教學(xué)反思篇五

空間一：課件演示,，使學(xué)生深刻認(rèn)識7、8,、9三個數(shù)之間的聯(lián)系

為了讓學(xué)生更直觀的理解7,、8、9這三個數(shù)的聯(lián)系,，在教學(xué)中我沒有采用直接撥計數(shù)器的方法,，而是利用課件動態(tài)演示，先出示一個計數(shù)器,，老師撥珠,，學(xué)生隨老師一起數(shù)，當(dāng)撥完7個后,，讓學(xué)生觀察又來了一顆珠子,，是幾顆？接著又分別演示了又跑來一顆珠子,、這顆珠子又走了,、它又回來了的過程。經(jīng)過這些動態(tài)演示,，使學(xué)生很容易理解了7,、8、9這三個數(shù)之間的關(guān)系,，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性,。

空間二：脫離點子圖比較7、8,、9的大小

在比較大小的教學(xué)中,，由于學(xué)生在前面已經(jīng)會比較8以內(nèi)數(shù)的大小了,，所以本節(jié)課我脫離了點子圖，直接讓學(xué)生從7,、8,、9這三個數(shù)中選擇兩個數(shù)，用以前學(xué)過的符號比較他們的大小,，學(xué)生根據(jù)已有的基礎(chǔ),，很容易的進行了正確的比較，而且除了比較7和8,、8和9以外,，孩子們還正確的比較出了7和9的大小，拓寬了學(xué)生的思維,。

空間三：看著直尺說發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

在出示直尺后我沒有將教學(xué)只停留在填出7后面的兩個數(shù)字上，而是在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生看著直尺圖上的數(shù)字說自己的發(fā)現(xiàn),，以此發(fā)散學(xué)生的思維,。有的學(xué)生從數(shù)序角度說8的后面是 95在6的前面,；有的學(xué)生從比較大小的角度說7比6大,，比8小還有的學(xué)生說出了和7相鄰的數(shù)是6和8等等，思維比較活躍,，語言表達清楚,。

一年級數(shù)學(xué)捉迷藏教學(xué)反思篇六

1、密切聯(lián)系生活實際,，使學(xué)生在實際生活中,，感悟分類。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生密切相關(guān)的整理書包以及練習(xí)中的分類等情境,，從現(xiàn)實生活中,，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，解決問題,，學(xué)生對自己熟悉的事物比較了解，容易產(chǎn)生強烈的興趣,，有利于進行積極的思考,，提出自己的方法，讓學(xué)生體會分類的好處,。

2,、開放時空，放開手腳,，使學(xué)生充分經(jīng)歷分類過程,，體驗分類的好處,。教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造條件,，鼓勵學(xué)生展示多種分類方法,，在練習(xí)中進一步體驗分類的多元化，多樣性,，再次讓學(xué)生感受分類的價值,，解決各種分類問題使整理書包成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的過程,。

3,、課內(nèi)分類向課外不斷延伸拓展，增加了學(xué)生應(yīng)用實踐的機會,。教學(xué)時我并不滿足一個分類活動的設(shè)置,，而是進一步創(chuàng)設(shè)了許多情境，這樣分類的范圍擴大了,，給予了學(xué)生更多實踐的機會,，使學(xué)生學(xué)以致用。

4,、多元化的活動為課堂注入了活力,。多媒體的使用，游戲等活動的引入,，使課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生興趣高漲,，使整個課堂環(huán)環(huán)相扣,，輕重突出，使學(xué)生充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感悟數(shù)學(xué),、享受數(shù)學(xué)。

5,、德育適時滲透有利于學(xué)生健康成長,。從整理書包入手的這節(jié)課，貫穿始終的分類能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的分類習(xí)慣,，在今后的日常生活中,，做“生活的小主人”。

一年級數(shù)學(xué)捉迷藏教學(xué)反思篇七

“點”和“線”的概念既簡單,，又抽象,，而一年級的學(xué)生卻又是以具象思維為主。既要讓學(xué)生對點和線有直觀的認(rèn)識，又要讓點線組合成為抽象畫,，為此我頗費了一些心思,。

首先在學(xué)生思維訓(xùn)練方面，為了保護孩子們的想象力不受約定俗成的影響,，不能發(fā)揮主觀能動性,，禁錮了想象的翅膀，有些班級沒有板書引導(dǎo)作畫,，結(jié)果學(xué)生作業(yè)沒有很好的進行點和線的組合,，不知道如何去組合，只是簡單把點,、線陳列到紙上,。發(fā)現(xiàn)問題后，我及時對課程進行了修正,。

在欣賞畫作時,，積極引導(dǎo)學(xué)生想象，不同的點和線的組合成為不同的畫,，相同的點和線也有不同的組合方式,，每一種組合都傳遞著不同的信息，簡單說就是：畫都是有生命的,，每一幅畫都是一個故事,。 讓學(xué)生在點和線的基礎(chǔ)知識認(rèn)識上發(fā)散思維，想象力得到發(fā)揮后,，老師再以板書范畫引導(dǎo),，就容易讓學(xué)生達到教材要求了,。

因此,，學(xué)生對知識的掌握情況是參差不齊的。有的學(xué)生能根據(jù)作業(yè)要求點線組合成一幅畫,，有些就不能,，只是簡單的對點和線進行陳列，而有些學(xué)生把畫畫成了具象畫,。

其次,，重難點的把握。

為了讓孩子們更好的認(rèn)識點和線,，我事先做了充分的準(zhǔn)備,，圖片和實物相結(jié)合。首先讓學(xué)生自己涂畫一個點,，再對點進行變形,，讓學(xué)生認(rèn)識了，點不僅是一個點，是小的痕跡,。點,，是千變?nèi)f化，各種各樣,。

線,，讓學(xué)生和老師用細(xì)電線直接折出想要形狀，形象直觀,。

點和線的結(jié)合則通過欣賞畫作,，大膽想象，老師板書引導(dǎo)作畫,，學(xué)生自主作畫的過程,，有效的完成了。

最后,，教無定法,。孩子的想象空間是無限的，但也要有所想,，沒有基礎(chǔ)的想象是不科學(xué)的,。要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，合理科學(xué)的處理,，才是明智之舉,。

一年級數(shù)學(xué)捉迷藏教學(xué)反思篇八

1、今年一年級的部分學(xué)生對于20以內(nèi)的進位加法計算有一定的基礎(chǔ),，但對算理并不了解,，為了克服這一現(xiàn)象，我注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué)省時,、效果好。

2,、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，我為了保護并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣，學(xué)生回答得是否正確,，語言是否完整,，我都延緩評價，并且多鼓勵,。

3,、讓學(xué)生動手操作，通過擺學(xué)具來直觀地幫助學(xué)生尋求解決辦法,，形成感性認(rèn)識后逐步抽象出9加幾的計算方法,。鼓勵學(xué)生算法多樣化，不強化計算方法的說理訓(xùn)練。尊重學(xué)生自己的方法,，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題,。本節(jié)課學(xué)生想出了不多的解決方法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然的迸發(fā)出來,。

4,、我合理安排各個環(huán)節(jié)的時間，在解決教學(xué)重點,、難點的環(huán)節(jié)上給學(xué)生足夠的時間進行研究,、探討、交流,、體會,。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生掌握知識的具體情況對教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)調(diào)節(jié)，對突破難點起到了很好的作用,。

5,、學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)過程中，教師只可組織,、引導(dǎo),、參與學(xué)生的活動，但不可以直接告訴結(jié)果,。要相信學(xué)生,，讓他們自己去在體驗中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出解決問題的方法。這里時間問題是我們共同面對的難題,，怎么樣做到即拓展了學(xué)生的思維又完整的完成教學(xué)任務(wù),，期待大家共同的探討。