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捉迷藏教學(xué)設(shè)計音樂 一年級數(shù)學(xué)捉迷藏教學(xué)設(shè)計篇一

1、認(rèn)識,，會寫“抗,、強(qiáng)、鬼,、溝,、軍、獎,、晃,、腰、臭,、狠”10個生字,；辨析多音字“給”。

2,、默讀課文,，說說強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會強(qiáng)子的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他的愛國之情。

1,、掌握生字的音,、形、義,；默讀并能復(fù)述課文,。

2、體會強(qiáng)子的機(jī)智勇敢,。

1,、預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)抗日小英雄的故事,。

2,、課件（有關(guān)詞語、自學(xué)要求,、重點句子）

（一）激趣導(dǎo)入

1,、布魯塞爾的小英雄于連用他的勇敢機(jī)智和沉著冷靜保住了布魯塞爾城和全城老百姓的性命，成為了家喻戶曉的小英雄,。在我們中國,，也出現(xiàn)了許多像于連一樣機(jī)智勇敢的小英雄。你們都知道哪些抗日小英雄呢,？（指名說說）

2,、今天，老師向你們介紹一位叫強(qiáng)子的愛國少年,，讓我們一起去讀讀《帶著鬼子捉迷藏》,。（板書課題，齊讀）

（二）初讀課文,，整體感知

1,、自讀課文，要求讀通順,，不添字,，不漏字。

2,、畫出文中的生字,、生詞，仔細(xì)拼讀生字,，熟讀生詞,。

3、理解生詞,，在不理解的詞句旁邊作記號,。

4、思考：

（1）強(qiáng)子是怎樣帶者鬼子捉迷藏的,？

（2）強(qiáng)子是個怎樣的孩子,？

（三）檢查自讀情況，學(xué)習(xí)生字詞

1,、指名說說：強(qiáng)子在你心中是個什么樣的印象,？

2、積累詞語,，學(xué)習(xí)生字,。

（1）課件演示課文中帶生字的詞語，自由讀生字詞,。

（2）指名讀,，集體正音，齊讀,，開火車讀,。

重點指導(dǎo)：“強(qiáng)、獎”“鬼,、溝”兩組生字可比較認(rèn)讀,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字在讀音上的異同；“晃”是三拼音節(jié),；“臭”字較難讀準(zhǔn)確,，注意聲母是翹舌音ch，韻母是ou,；“狠”的韻母是前鼻音en,，要讀準(zhǔn)確。

多音字“給”在文中讀jǐ,，還有一個音讀gěi,，在辨別時可讓學(xué)生組詞擴(kuò)句，加強(qiáng)理解,。

3,、找難字，記字形,。

（1）小組討論識記字形的方法,，看誰的辦法好。

（2）集體交流,，重點指導(dǎo)積累識字方法,。

看字形，辨字義：狠—很

換偏旁：溝—鉤

編兒歌：月—要—腰自—犬—臭

（3）指名給生字口頭組詞,，并用詞語口頭說話,。

4、指導(dǎo)書寫。

（1）生觀察范字,，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律及特點,。

如：“抗、強(qiáng),、溝,、腰、狠”——左右結(jié)構(gòu),，偏旁在左,，應(yīng)根據(jù)“左窄右寬”的特點來寫。

“獎,、臭”——上下結(jié)構(gòu),，書寫時，下面部分的“撇,、捺”要舒展開來,。

（2）全班書空“鬼”的筆畫順序。

5,、熟讀課文,。

（四）鞏固練習(xí)

1、小組內(nèi)互相抽讀生字,，相互正音,。

2、把你認(rèn)為難寫,、易錯的字多寫幾個,。

3、把你讀得好的地方讀給同桌聽,。

一,、教學(xué)要求

1、默讀課文,，說說強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過,。

2、理解課文內(nèi)容,，體會強(qiáng)子的機(jī)智勇敢,，學(xué)習(xí)他的愛國之情。

二,、重點難點

1,、掌握生字的音、形,、義,；默讀并能復(fù)述課文,。

2、體會強(qiáng)子的機(jī)智勇敢,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文,，查閱有關(guān)抗日小英雄的故事,。

2,、課件（有關(guān)詞語,、自學(xué)要求、重點句子）

五,、教學(xué)過程

（一）自讀課文,，了解強(qiáng)子與敵人捉迷藏的經(jīng)過

1、 默讀課文,，思考下面的問題：（課件出示）

（1）強(qiáng)子是怎樣帶著鬼子捉迷藏的,？

（2）分別用“哈哈”和“哈哈”畫出文中帶問號和感嘆號的句子，自由地讀一讀,，體會人物的內(nèi)心活動,。

（3）強(qiáng)子是個怎樣的孩子？

2,、 小組交流討論,。

3、 指名學(xué)生分別說說自己的體會,。

（二）再讀課文,，體會強(qiáng)子的內(nèi)心活動

1、自讀課文,。（課件出示自學(xué)提綱）

（1）課文哪幾段重點寫了強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏,？

（2）用“哈哈”畫出文中表現(xiàn)強(qiáng)子機(jī)智勇敢的語句，自由讀一讀,，并與同桌說說自己的理解,。

2、品讀感悟,。

（1）分句品讀：指名讀表現(xiàn)強(qiáng)子機(jī)智勇敢的句子,。如：

“在敵人的威逼下，他只好弓著腰往里鉆……什么也沒有,！”（課件出示）

1）自由讀,。指名說說自己的理解。

2）指名讀,，師生評議,。

3）師范讀,，生練讀。

（注意抓住描寫強(qiáng)子的動作,、語言,、神態(tài)及心理活動的詞句）

（2）比較品讀。（課件出示）

強(qiáng)子望著遠(yuǎn)去的鬼子,，笑了,。他把兜里的糖拿出來，狠狠地摔到地上,。

強(qiáng)子望著遠(yuǎn)去的鬼子,，笑了。他把兜里的糖拿出來,，狠狠地丟到地上,。

1）強(qiáng)子為什么笑了？

2）把句中的“摔”改為“丟”好嗎,？說說你的看法,。

（三）精讀課文，再現(xiàn)強(qiáng)子機(jī)智勇敢的形象

1,、分角色朗讀課文,。

（指導(dǎo)朗讀：鬼子的話應(yīng)讀出兇惡的語氣；強(qiáng)子的話應(yīng)讀出機(jī)智勇敢的語氣）

2,、自由讀課文,，復(fù)述課文

（1）有感情地朗讀課文，同桌互相復(fù)述課文,。

（2）指名復(fù)述課文,。（重點圍繞強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過）

3、人物評析,。

小組內(nèi)互相說說對強(qiáng)子的印象,。（小組討論，自由發(fā)言）

（四）拓展延伸,，講小英雄故事

1,、把這個故事講給家里人或院里的小朋友聽。

2,、班隊活動：講述抗日小英雄的故事,。

捉迷藏教學(xué)設(shè)計音樂 一年級數(shù)學(xué)捉迷藏教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)：能用輕快的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲《捉迷藏》，能在音樂實踐游戲中用口風(fēng)琴為歌曲伴奏,。

教學(xué)重,、難點：唱準(zhǔn)三拍子歌曲《捉迷藏》，準(zhǔn)確演唱歌曲中的附點音符,，用口風(fēng)琴為歌曲伴奏,。

教學(xué)過程：

師生問好組織教學(xué),。

師：同學(xué)們做過捉迷藏的游戲嗎？

生：做過,。

師：那同學(xué)們在音樂課上做過捉迷藏的游戲嗎,？

學(xué)生：“沒有”

師：那今天咱們來上一節(jié)有趣的捉迷藏音樂課。

“同學(xué)們看,，小地鼠藏起來了,！”

師：你們玩過打地鼠的游戲嗎？怎么玩,？

生：當(dāng)小地鼠出現(xiàn)的時候,，小錘子用力打。

師：那我們用小拳頭輕輕地敲一下桌子來模仿打地鼠的動作,。

① 第一遍聆聽：（只有一段旋律）

師：同學(xué)們仔細(xì)聽,，一會兒小地鼠會和著這樣一段音樂有規(guī)律的出現(xiàn)……

（放音樂）

師：同學(xué)們感受到這段旋律是幾拍子的？

生：三拍子,。

② 第二遍聆聽：（兩段旋律，中間有間奏）

師：1,、2,、3、1,、2,、3……同學(xué)們在心里默默地數(shù)一數(shù)，咱們再來聽一遍,。

（間奏時說）師：小地鼠就是和著這樣的音樂出現(xiàn)的,，同學(xué)們邊聽音樂，邊仔細(xì)觀察小地鼠是在第幾拍出現(xiàn)的,？

（放音樂,，當(dāng)強(qiáng)拍時出現(xiàn)小地鼠）

生：是在第一拍出現(xiàn)的……也就是在（強(qiáng)）拍出現(xiàn)。

③ 第三遍聆聽：

師：那同學(xué)們閉上眼睛,，我們在這優(yōu)美的音樂中感受調(diào)皮的小地鼠一下一下的出現(xiàn),，當(dāng)小地鼠出現(xiàn)，用我們的小拳頭做打地鼠的動作吧……

師：這次打地鼠游戲,，同學(xué)們獲得了勝利,！在這段旋律中，還藏著兩個調(diào)皮的小音符呢,，你們仔細(xì)聽,，用心記一記，它們藏在哪一小節(jié)中,？

生答……

師：那它們又是在第幾拍出現(xiàn)的呢,？

（第二第三拍出現(xiàn)……）

師：你們聽得真仔細(xì),，請你們在琴上找一找這兩個音的位置吧。

（把手指2指和4指放在s和si上,，不用吹出聲音,，和老師一起彈一彈）教師邊指導(dǎo)邊提醒學(xué)生注意1、2,、3……

師：3拍子的樂曲,，后兩拍應(yīng)該是……？

（弱弱的）

師：那我們演奏的時候,，要注意輕輕的呼氣,，給這首優(yōu)美的樂曲加上我們?nèi)岷偷目陲L(fēng)琴聲……

① 師：那我們試著演奏一遍，注意沒有伴奏的小節(jié)空出來,。（不加音樂）

② 師：配合上面的旋律咱們再來演奏一遍,？

③ 師：不錯，同學(xué)們吹得很好,，這一次,，老師也要加入進(jìn)來，和同學(xué)們配合一下,，同學(xué)們還吹剛才的部分,，沒問題吧？（加音樂,，老師加入r和l和弦）

師：老師吹的和同學(xué)們一樣嗎,？

那同學(xué)們在琴上來找找這兩個音的位置

（將大拇指放在r上，將3指放在l上,，輕輕吹一吹）1,、2、3

④ 師：加入了這個和弦,，咱們來吹一吹,。

⑤ 師：同學(xué)們吹出的聲音真好聽！（中間部分,，教師演奏）老師又想加入進(jìn)來了,，中間還有四小節(jié)，老師來演奏,，這次同學(xué)們在演奏的同時要仔細(xì)聽,，老師演奏的這部分和同學(xué)們演奏的在節(jié)奏上有什么不同？

生：…………

師：這兩組和弦,，稍有點難度,，看第一個音，它要吹幾拍,？

生：4拍,，1,、2、3,、1

師：同學(xué)們來試一試,？

（將3指放在d上，5指放在m上）

師：另一組旋律的節(jié)奏和剛才一組完全相同,，

將2指放在si上,，4指放在r上

⑴單吹這一組，1,、2,、3……

⑵連起來兩組一起吹一吹1、2,、3……

⑥ 師：讓我們和著旋律完整的演奏一遍吧,！

師：同學(xué)們都是最好的演奏家！你們的琴聲真優(yōu)美,！剛剛這段旋律就是歌曲《捉迷藏》的旋律,，聽一聽歌詞中告訴我們是誰藏起來了？他們藏在了哪兒,？（教師范唱）

（生回答）

師：一起來讀一讀歌詞,，注意第一、第二段歌詞后半部分是一樣的,。

（教師首先范讀歌名，輕聲高位,，學(xué)生齊讀……）

師：和老師一起在心里唱一唱,，這次注意聽，為什么歌詞中的這些字是紅色的,？

（附點音符稍長一點）

① 同學(xué)們試著跟著老師的琴聲默唱一遍,。

師：怎么樣？輕輕地跟老師的琴聲唱一唱吧……

② 跟著老師的琴唱一唱

③ 同學(xué)們看,，這幾個音,，是幾拍子？（長音要演唱準(zhǔn)確）再跟琴來一次,，聲音輕一點,，表情？

④ 跟著歌曲的伴奏,，我們完整的演唱一次,，這一次，我們就是那幾個可愛的小娃娃,，聽哪個小娃娃的歌聲最動聽……

師：美妙的歌聲,，在電子琴的伴奏下真是動聽極了,，如果加上同學(xué)們優(yōu)美的口風(fēng)琴聲，歌曲將更加完美,？誰愿意用你的口風(fēng)琴給我們大家伴奏,？

（找4、5個同學(xué)吹奏口風(fēng)琴,，其他同學(xué)演唱歌曲）

師：今天我們共同學(xué)習(xí)了這首歌曲《捉迷藏》,，并且一起做了捉迷藏的游戲，你們高興嗎,？在今后的學(xué)習(xí)中,，老師希望你們能夠一直開心快樂的學(xué)習(xí)、實踐,、創(chuàng)造,。在不久的將來成為一名博學(xué)多才的小音樂家……這節(jié)音樂課咱們就上到這里，下課,！

捉迷藏教學(xué)設(shè)計音樂 一年級數(shù)學(xué)捉迷藏教學(xué)設(shè)計篇三

▲,、教學(xué)目標(biāo)

1、感受李四光專心致志的進(jìn)行科學(xué)研究的精神,。

2,、學(xué)會本課的8個新詞，能按要求寫近義詞,。

3,、認(rèn)識按事物發(fā)展順序組句成段的敘述方式，初步學(xué)會理清按失望發(fā)展順序連句成段的順序,。

4,、能正確的朗讀課文。

▲,、教學(xué)重難點：

重點：認(rèn)識按事物發(fā)展的順序組句成段的敘述方式,，能理清它的順序。

難點：理解李四光研究石頭的意義,。

▲,、教學(xué)時間：兩課時

第一課時

1、了解課文主要內(nèi)容,，初步感受李四光專心致志地進(jìn)行科學(xué)研究的精神,。

2、學(xué)習(xí)課文生字新詞,，正確地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)第2自然段，初步領(lǐng)會按事物發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

㈠,、簡介李四光的生平,，揭示課題

⒈出示李四光的圖片，問：

①你認(rèn)識他嗎,？你能向同學(xué)們介紹他嗎,？

②你是怎么知道的？

⒉揭題,。

學(xué)習(xí)生字“藏”,。“藏”的筆畫比較多,，你有什么好辦法記住它嗎,？

㈡、初讀課文,。大致了解課文的主要的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)字詞。

1,、自己讀讀課文,，遇到生字多讀幾遍，想一想“課文主要講什么,？”

2,、讀生字并組詞。

3,、你覺得哪個生字比較難寫難記,？你有什么好辦法記住它？

4,、把自己認(rèn)為難寫的.生字寫幾遍,。

5、在課文中劃出生字詞,，讀一讀，教師投影新詞,，讓學(xué)生合上書,，讀給同桌的同學(xué)聽。

6,、你懂哪個詞的意思,，可以直接把意思說出來或出道題考考同學(xué)。

7,、提出還不懂的詞語,，想辦法弄懂。

㈢、學(xué)習(xí)第2自然段

1,、自己讀第2自然段,，想一想：李四光和他的女兒在捉迷藏是，開始怎么樣,？后來又怎樣,？

2、匯報交流：（開始他們完得真高興,，后來爸爸不見了,。）

3、課文哪幾句寫他們玩得高興,？

4,、指導(dǎo)朗讀這幾個句子。

5,、課文哪幾句寫爸爸不見了,？

6、再次讀第2自然段,，想一想：這一段先寫什么,，再寫什么,？

7、小結(jié)：這段話是按捉迷藏這件事”開始怎么樣，后來怎么樣,？”的順序來寫的，像這樣的順序,，就是“事情的發(fā)展順序”,。

㈣、根據(jù)“單元學(xué)習(xí)提示”落實訓(xùn)練重點,。

1,、自讀“單元學(xué)習(xí)提示”，想想：什么是事情發(fā)展的順序,？怎樣來學(xué)習(xí)按這種順序?qū)懙囊欢淘挘?/p>

2,、匯報交流。

3,、鞏固遷移訓(xùn)練,。

▲讀下面一段話，想一想,，按什么順序?qū)?？先寫什么？再寫什么,？最后寫什么?/p>

課外活動時,，老師在黑板上畫了一個沒有鼻子的人頭像,，并準(zhǔn)備了一個紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上,。同學(xué)們按順序一個一個蒙上眼睛,，手拿著“鼻子”去貼，有的同學(xué)把鼻子貼到了下巴上,，有的把鼻子貼到了頭頂上,，還有的同學(xué)把鼻子貼到了耳朵上。教室里不時傳來一陣陣哄笑聲,。最后一位同學(xué)上去貼,，正好把鼻子貼正。游戲在一片歡笑聲中結(jié)束,。

①指名讀要求,。

②按要求指導(dǎo)自學(xué)。

③指導(dǎo)交流自學(xué)情況,。

④教師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法,。（略）

㈤、課堂小結(jié)

①完成作業(yè)：作業(yè)本上第六題,。

②讀下面一段話,，按一定順序整理成一段通順的話，標(biāo)上序號,。

（）我坐在餐桌前,，開始吃媽媽為我準(zhǔn)備的早餐。

（）早晨,，我迅速起床,，疊好被子。

（）吃完早餐,，我背上書包,，高高興興的上學(xué)去。

（）我到衛(wèi)生間去洗臉,、刷牙,、梳頭。

板書設(shè)計：

13,、捉迷藏

先寫玩得很高興 事情

后寫爸爸不見了 發(fā)展

最后寫玲玲去找爸爸 順序

第二課時

▲教學(xué)目標(biāo)：

1,、能結(jié)合課文具體了解李四光、介紹李四光,，并激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。

2,、學(xué)習(xí)課文把一句話寫具體的方法,。

3、能寫出“發(fā)覺、專心致志,、”的近義詞,。

▲教學(xué)過程：

㈠、復(fù)習(xí)

1,、認(rèn)讀生字,、詞卡

2、你課外對李四光又有什么新的了解,？能介紹給大家聽嗎,？（及時表揚(yáng)自己課外查找資料的同學(xué)）

師：我們學(xué)習(xí)的途徑很多，課內(nèi)外結(jié)合能幫助我們學(xué)得更好,。請讀讀第一小節(jié),，看看課文向我們介紹了有關(guān)李四光哪些方面？

㈡,、學(xué)習(xí)第一小節(jié),。

1、讀一讀,，介紹了哪幾方面,？（李四光是地質(zhì)學(xué)家、對石頭有研究,、搞研究很專心）

2,、重點讀懂第二句話：

①“可”能換成什么詞？

②從哪里看出他對石頭有研究,？

③你能用“只要……就……”說話嗎,？

3、有感情地朗讀課文：你認(rèn)為哪幾個詞在語氣上要注意的,，自己處理一下,。

4、你能把自己課外了解的,，和這三方面內(nèi)容結(jié)合在一起介紹給大家聽嗎,？

㈢、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

師：李四光研究起石頭來,，會把什么事情都忘了,，這一次他又把什么事忘了？

★1,、讀讀第三小節(jié),，說說課文先寫什么？再寫什么,？（大面積訓(xùn)練并板書）

（玲玲找不到爸爸,，很不高興——找到了爸爸——爸爸正在專心致志地研究石頭——玲玲不生氣了）

2,、你能給“專心致志”換個近義詞嗎？李四光的專心致志表現(xiàn)在哪里,？（學(xué)生自由看圖,、看文說）

3、有感情地朗讀課文,。

㈣,、小結(jié)：

1、課文講了一件什么事,？（完成課后第四題）

2,、師：學(xué)了課文，你有哪些收獲,？（大面積訓(xùn)練說話）

㈤,、課堂作業(yè)

完成《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)。

板書設(shè)計：

捉迷藏教學(xué)設(shè)計音樂 一年級數(shù)學(xué)捉迷藏教學(xué)設(shè)計篇四

隨《捉迷藏》的音樂進(jìn)行律動,，師帶生一起隨三拍子音樂拍手,，并晃動身體。

1,、質(zhì)疑引趣,，導(dǎo)入新課

孩子們，讓我們跟隨好聽的音樂和美麗的圖片一起走進(jìn)今天的音樂課吧~~（播放四季圖片音樂）

師：剛才羅老師出示的這一組美麗的圖片是關(guān)于什么的,？（四季）

師：是的,，正是我們一年當(dāng)中春、夏,、秋,、冬四個季節(jié)。

師：在這四個季節(jié)里,，你們最喜歡哪個季節(jié),，為什么？（生回答）

師：那你們說有一天這四個季節(jié)它們會不會碰到一起呢,？

師：對了,，他們永遠(yuǎn)也不會碰到一塊，就象四個調(diào)皮的小娃娃在玩一種游戲,，在捉迷藏呢?。ò鍟?/p>

問：你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？ 讓我們一起來聽首歌吧?。úシ乓魳罚?/p>

設(shè)問：聽了這首歌你覺得歌曲的情緒是怎么樣的,？歡快

2、聽范唱,?！皩ふ宜募尽?/p>

（1）師：請同學(xué)再來聽一遍音樂,，聽聽歌詞中春、夏,、秋、冬這四個娃娃藏在哪里了,？師范唱

（2）他們藏在哪兒,？別著急說我們換個方式，用節(jié)奏的形式來回答吧~~

課件出示：（ ）的歌詞 —————先讀節(jié)奏,，再讀歌詞

（3）把學(xué)生分成四小組,，按小組來找出四季對應(yīng)的歌詞并讀出每句歌詞。

哪個小組先找就已哪個季節(jié)命名,。

（4）設(shè)問：小娃娃讓我轉(zhuǎn)告大家,，你們找到它們藏身的地方并且用節(jié)奏讀出來可真棒，但是你們能聽出四個小娃娃他們誰的音最高嗎,？

生：春娃娃

師：春天是個萬物復(fù)蘇的季節(jié),，春娃娃是個頑皮的小娃娃，所以它唱得最響亮,，那夏娃娃呢,？

生：比春娃娃低一點點

師：很好，因為夏天十分炎熱,，人們都躲到草帽下去了,，所以要比春天低一點點。秋娃娃呢,？

生：更低一點

師：秋天到了樹葉從枝頭落下,，秋風(fēng)輕輕一吹它又飛舞起來，就像秋娃娃唱的這句歌詞一樣 ,，有一個小尾巴,。那么最低的是？

生：冬娃娃

師：冬天很多小動物都要冬眠了,，所以要唱得很輕,，不要打擾到它們。

讓我們完整演唱這四個娃娃藏身的地方吧

4,、完整學(xué)唱歌曲

（1）讓我們完整的聆聽音樂,，學(xué)一學(xué)歌曲的前半部分~

提問：大家來看這里，我標(biāo)記的是什么音符,？（附點音符）這些音符有什么作用呢,？聆聽音樂

回答不上來沒關(guān)系，來聽老師用不同的節(jié)奏來唱兩段歌曲,，來聽聽他們有什么區(qū)別,。（加了附點音符的唱出來有更活潑的感覺）

課前已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了這節(jié)課的重點節(jié)奏型,，同學(xué)們一起來試一試吧~（齊讀或個別讀）——學(xué)唱

附點是歌曲的難點部分，所以這部分要加強(qiáng)鞏固練習(xí),。

5,、完整演唱歌曲

6、歌曲處理

師：前半部分要唱跳躍,，體現(xiàn)春夏秋冬這四個娃娃的調(diào)皮樣子,。

師：在后半部分，你們想想在春夏秋冬每個季節(jié)捉迷藏的心情各是怎樣的呢,？

7,、完整表演歌曲

學(xué)生邊唱邊表演，把學(xué)生的演唱熱情推向高潮,。

采用多種演唱形式,，如：分組唱、師生接口唱等等,。

同學(xué)們都帶來了口風(fēng)琴,，接下來讓我們給這首好聽的音樂加入伴奏吧好嗎？

齊奏————分組唱+奏

孩子們,，羅老師這里啊還有一首關(guān)于四季的歌曲,，聽一聽，想一想：同樣與四季有關(guān),，給你的感受一樣么,？

跟季節(jié)有關(guān)的樂曲還有很多，等待著各位小音樂家們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢,。

（五）課堂小結(jié)

師：同學(xué)們,，春天，是手中高高放飛的風(fēng)箏,；夏天,，是那甘甜多汁的紅瓤西瓜；秋天,，是那秋風(fēng)中如蝴蝶般飛舞的落葉,；冬天，是那臨寒獨(dú)自開的梅花,。還有更多更多,，正等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去歌唱！我們要學(xué)著給生活帶來美,，更要善于在生活中發(fā)現(xiàn)美,！對嗎？

教師小結(jié)，布置學(xué)生收集各種關(guān)于四季的歌,。

捉迷藏教學(xué)設(shè)計音樂 一年級數(shù)學(xué)捉迷藏教學(xué)設(shè)計篇五

發(fā)現(xiàn)動物的不同特征,，體驗觀察的樂趣，提高幼兒觀察的細(xì)致性,。

感知動物的排列,，了解序列的初步知識，鍛煉幼兒的記憶力,。

ppt圖片

找背影

請幼兒說說自己認(rèn)識的動物,。

出示圖一，請幼兒辨認(rèn)圖片中的動物形象,。

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識圖片中的動物，學(xué)習(xí)用“x排第x個”來描述動物的位置,。

捉迷藏

出示圖二,，找找看，誰藏起來了,？（大河馬）

出示圖三,、四，請幼兒找一找誰又藏起來了,？

在捉迷藏游戲中,，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，幫助幼兒記憶動物的排列,。

邀請小動物

出示圖五,，你能說說小動物都在哪個位置嗎？

在教師幫助下,，幼兒回憶動物的排列,。

向孩子推薦圖書。

小朋友覺得今天和小動物做游戲好玩嗎,。其實,，這些都是這本圖畫書上的，如果你還想和小動物們玩,，就去看看這本圖畫書,，上面還有更多好玩的呢！