每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

《找春天》教學(xué)隨筆 找春天的教學(xué)內(nèi)容篇一

我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和常規(guī)教學(xué)的要求,，參閱了配套的教師用書(教參),，瀏覽了網(wǎng)絡(luò)上部分名家設(shè)計，結(jié)合本班學(xué)情,，設(shè)計了有實效性,，易于操作且簡單可行的教案與課件。

通過板書“春”字,，引導(dǎo)學(xué)生組詞,、說有關(guān)春的成語，積極調(diào)動學(xué)生原有的積累，既進行了語言文字的訓(xùn)練,，又營造出了“春味”,。而后出示課題，順其自然邀請學(xué)生跟隨文本一同去尋找春天,。在這一環(huán)節(jié)中,，我意識到對后進生詞語量的積累善有待加強督促。

在本環(huán)節(jié)中,，我遵循了孩子們的認知規(guī)律,，采用“在文中找字，隨文認字,，借拼音讀準(zhǔn)字,，隨詞認字”之后過渡到“單字出示認讀，不同語言環(huán)境中認字”的辦法,，來認讀來鞏固認讀,。使學(xué)生們認得輕松,，記得扎實,。

1、比較滿意部分,。學(xué)生基本都能按照要求,，通過瀏覽課文用波浪線劃出描寫春天的有關(guān)句子。并且,，基本能利用板書,，能當(dāng)堂背誦課文的4-7自然段。

2,、敗筆之處,。精心設(shè)計了“仿說練習(xí)”：“象‘早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?’這樣的句子把春天寫活了,，小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?”意圖能出現(xiàn)幾個閃光點,。

仿說練習(xí)是在學(xué)生充分讀，讀充分的基礎(chǔ)上進行的,，是對課文理解感悟的個體內(nèi)化,，更是對課文人文內(nèi)涵的感受升華。反思敗因,，除了由于高估了本班學(xué)生的自然常識,，學(xué)生缺乏對春天事物的了解這種因素外，學(xué)生朗讀的不夠充分亦是導(dǎo)致這環(huán)節(jié)有點冷場的原因,。

糾正方案：可以利用學(xué)習(xí)資源包里配套的圖片資源,，擴充學(xué)生的常識面，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象空間;平常應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生細心留意觀察身邊事物的良好習(xí)慣,。給學(xué)生更多的朗讀文本,，感悟文本的空間與時間。

《找春天》教學(xué)隨筆 找春天的教學(xué)內(nèi)容篇二

《找春天》是二下第一課,，本課教學(xué)時我采用多種方法指導(dǎo)朗讀,，我想進入了新的教材，將課堂的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生,，讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文,。

學(xué)習(xí)課文之前，我首先進行泛讀,，使學(xué)生整體感知春天藏在哪里,。這種聽讀也訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶,。

接著,，我讓學(xué)生自由朗讀課文，讓學(xué)生讀通,、讀熟課文,。在學(xué)生自由讀前，提出要求：

(1)借助拼音,，仔細讀課文,，不丟字，不加字,。

(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師,。

(3)讀通課文后，標(biāo)出自然段序號和圈出生字,。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組,，要及時提醒學(xué)生注意。

解決了字詞,，就要品讀課文,，這一步是以“情”貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個它“!”第二段我讓學(xué)生找出表示動作的詞,?！懊摗薄ⅰ皼_”,、“奔”,、“找”這幾個動詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情,。這時適時引導(dǎo)：這段該怎么讀?為什么這樣讀?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色,，我們應(yīng)用盼望,、高興的、急切的語氣去讀,。課文第三至七段,，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,，為春天增添了不少生機,。讀這一部分時，要讀得親切活潑,。

最后理解了課文,，還要進行朗讀的反饋，這時,，我安排學(xué)生分組比賽讀,，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議,，指出優(yōu)點和不足,，以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟,、讀出感情后,，再進行背誦的練習(xí)。

《找春天》教學(xué)隨筆 找春天的教學(xué)內(nèi)容篇三

一年級學(xué)生年小幼稚,，從生理和心理特點來說,，他們正處于學(xué)習(xí)與游戲分化的最初階段,，對生活的了解和道理的認識都是朦朧的,。所以，品德與生活課要讓一年級學(xué)生理解觀點,、明白道理,，教師就要講究教學(xué)方法，就要在課堂上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生接受人生道理,、良好品德的環(huán)境,。

《找春天》這一活動教學(xué)時，我則是站在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性的立場上,，積極鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí),，并創(chuàng)造各種機會讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨立性,，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力,。課前，我先讓學(xué)生自身去感悟春天,，讓學(xué)生通過找找,、看看,、畫畫、唱唱,，選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí),，帶著獨立學(xué)習(xí)的成果進課堂與師生交流、探討,、合作,。學(xué)生們有的帶來了找到的圖片，有的唱歌跳舞,。與此同時,，學(xué)生們還說到了春的節(jié)氣，春天里的節(jié)日,，動手做風(fēng)車,。整堂課洋溢著濃濃的春的氣息，顯現(xiàn)著獨立學(xué)習(xí)的魅力,。

而我們面對的學(xué)生是活生生的,，要實現(xiàn)這一點，最重要的就是要讓學(xué)生“動”起來,，接受“活”的教育,，閃爍“活”的思維。在“動”中去體驗,，在“動”中獲得真知,，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新,、勇于探索的品質(zhì),，也讓課堂成為學(xué)生發(fā)展個性的舞臺，在學(xué)習(xí)中掌握知識,、體驗快樂,。

《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章，整篇課文讀起來給人一種奮發(fā)向上的活力,。課文中通過寫幾個孩子尋找春天的過程以及找到春天的結(jié)果,，讓學(xué)生有一種感同身受的 ，講述這篇課文時,，對于識字寫字我采用部分生字隨文識字,，大部分生字將課文后集中識字。課文講解中主要有以下幾點,。

首先,，我創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入初年這個美好的季節(jié),，雖然現(xiàn)在的天氣仍然給人一種冬天的氣息,，但是學(xué)生通過仔細的觀察還是可以找到春天的跡象的：河里的冰融化了,，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也綻放了……孩子們已經(jīng)感受到春天來了,。所以學(xué)生在欣賞課文中優(yōu)美的句子的同時,，在大腦中也播放著自己找到的畫面。

其次,，抓住課文中的一個比喻句,，讓學(xué)生感悟春天的特點，正因為春天像個害羞的小姑娘,，好像跟孩子們捉迷藏,，孩子們才需要仔細地找到了春天的跡象。

再次,，通過讓學(xué)生表演的方式理解新詞語的意思,，比如說“害羞、遮遮掩掩,、躲躲藏藏”等詞,，在理解詞的同時學(xué)生也加深了對新字詞的記憶。

此外,，除了讓學(xué)生欣賞春天的美景,，掌握要求會認會寫的生字，通過最后一段,，我還為學(xué)生的寫話訓(xùn)練做出了指導(dǎo),。課文最后一段中寫到“我們看到了她，我們聽到了她,，我們聞到了她,，我們觸到了她?！边@個句子中的四個動詞“看,、聽,、聞,、觸”，告訴我們描寫事物可以通過多種感官獲得信息,，這樣面對寫話,，學(xué)生才能有話可寫。

講授這篇課文時,，雖然抓住了重點,，對教學(xué)目標(biāo)也進行了落實，但在課堂中缺乏了“多讀”,。這么美的課文應(yīng)該讓學(xué)生通過多種形式地讀發(fā)現(xiàn)美,。課堂中的失誤,，也印證了那句話“課堂是一門遺憾的藝術(shù)?！蓖ㄟ^課后的反思,，我找到了自己教學(xué)中的不足，這將使我在以后的教學(xué)中不斷去改進,，使課堂不斷地去完善,。